Рабочая программа по биологии для студентов лечебного

1.Пояснительная записка
Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального
образования по специальности __31.05.01____ «Лечебное дело»__, с учетом
рекомендаций примерной (типовой) учебной программы дисциплины.
1. Цель и задачи дисциплины:
Цель освоения учебной дисциплины (модуля) биология является в формировании
системных фундаментальных знаний, умений и навыков по общим биологическим
закономерностям,
представляющих
наибольший
интерес
для
практического
здравоохранения, в подготовке студентов к системному восприятию общемедицинских,
социальных и клинических дисциплин и формировании у них естественнонаучного
мировоззрения и логики биологического мышления, необходимых для последующей
практической деятельности врача .
Задачами дисциплины являются:
- приобретение студентами знаний в области организации и функционировании
живых систем и общих свойств живого; общих закономерностей передачи и изменений
наследственных признаков и свойств в поколениях и их роли в наследственной патологии
человека; закономерностей процесса эмбриогенеза, в том числе эмбрионального развития
человека; биологии развития и медицинского значения паразитов человека; общих
закономерностей эволюции живых систем; основных направлений эволюции систем и
органов; общих закономерностей развития биосферы и роли человека как творческого
экологического фактора на разных этапах антропогенеза;
- обучение студентов важнейшим методам микроскопирования и методикам
приготовления и окраски временных микропрепаратов для анализа структуры и
идентификации клеток, типов хромосом и хроматина, фаз деления (митоза и мейоза),
эмбриональных стадий развития позвоночных, идентификации возбудителей
паразитарных болезней;
- обучение студентов применять законы наследования для определения
вероятности появления нормальных и патологических признаков в генотипе и их
проявления в фенотипе и прогнозирования наследственных заболеваний человека в
результате решения генетических задач; ознакомление студентов с принципами
организации медико-генетического консультирования;
- приобретение студентами знаний по проведению диагностических и
профилактических мероприятий, направленных на предупреждение возникновения
инфекционных заболеваний;
- обучение студентов выбору оптимальных схем идентификации на
макропрепаратах гомологичных и аналогичных структур в системах органов позвоночных
и
обоснованию
генетической
этиологии
наследственных
заболеваний
и
онтофилогенетических пороков развития (кровеносной, мочеполовой, нервной и др.
систем);
- обучение студентов обосновывать общие закономерности, направления и факторы
эволюции для объяснения адаптивного характера эволюционного процесса; обучение
закономерностям популяционной экологии, процессам развития и функционирования
экосистем и биосферы в целом для планирования стратегии существования человека в
биосфере, а также для организации профилактических мероприятий и медицинской
помощи населению;
- формирование навыков изучения научной литературы и официальных
статистических обзоров;
-формирование навыков общения с больными с учетом этики и деонтологии в
зависимости от выявленной патологии и характерологических особенностей пациентов;
навыков общения с коллективом
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Учебная дисциплина (модуль) биология относится к циклу математический,
естественнонаучный и медико-биологический, базовая часть.
2.1 ____ Для изучения данной учебной дисциплины (модуля) необходимы следующие знания,
умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами:
- биология, школьный курс__
Знания:
клеточно-организменный уровень организации жизни; многообразие организмов на
Земле; надорганизменные системы и эволюция органического мира; особенности
строения и функционирования организмов разных царств и организма человека.
Умения:
сопоставление особенностей строения и функционирования организмов разных царств и
организма человека; сопоставление биологических объектов, процессов, явлений на всех
уровнях организации жизни; установление последовательностей экологических и
эволюционных процессов, явлений, объектов.
Навыки:
работа с текстом, рисунками; решение типовых задач по цитологии и молекулярной
биологии на применение знаний в области биосинтеза белка, состава нуклеиновых кислот,
энергетического обмена в клетке; решение задач по генетике на применение знаний по
вопросам моно- и полигибридного скрещивания, анализа родословной, сцепленного
наследования и наследования признаков, сцепленных с полом; работа с муляжами,
скелетами и влажными препаратами животных;
- химия, школьный курс
Знания:
химические элементы, молекулы, катионы, анионы, химические связи; принципы
построения неорганических и органических молекул; особенности образования
химических связей; физико-химические свойства неорганических и органических веществ
и их биологическое значение.
Умения:
сопоставление особенностей строения химических веществ с их физико-химическими и
биологическими свойствами; сопоставление особенностей строения химических веществ с
их реакционной способностью и условиями протекания химических реакций.
Навыки:
составление реакций синтеза и распада; составление химических уравнений и
определение конечных продуктов химических реакций; решение химических задач на
определение количественно-качественных параметров химических реакций.
 Анатомия человека
Знания: тканей, органов и систем тела человека
Умения: объяснять состав, строение и функционирование систем организма человека
Владения: работа с муляжами систем органов и скелетом человека
2.2. Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания,
умения и навыки, формируемые данной учебной дисциплиной:
 Анатомия
Знания: Организменный, системно-органный, тканевый, клеточный уровни организации
живого.
Системный подход к пониманию целостности и интеграции отдельных
структурно-функциональных единиц организма на каждом из изучаемых уровнях
организации живого. Онтогенез человека. Особенности овогенеза и сперматогенеза у
человека. Филогенез систем органов у представителей хордовых. Онтофилогенетически
обусловленные пороки развития у человека
Умения: объяснять патогенез онтофилогенетических пороков развития.
Владения: работа с муляжами, макропрепаратами.
 Гистология
Знания: биология клетки, клеточный и субклеточный уровни организации клетки,
митотический и жизненный цикл клетки, теоретические основы дифференцировки клеток;
знаний теоретических основ ранних стадий эмбриогенеза человека.
Умения: анализ строения клеток, фаз митоза и его нарушений,
Владения: идентификация фаз клеточного и митотического циклов и этапов раннего
эмбрионального развития, дифференцировки зародышевых листков.
 Медицинская генетика
Знания: закономерности формирования и наследования признаков у человека,
наследственность и изменчивость человека.
Умения: решение генетических и ситуационных задач; анализ кариотипов наследственных
синдромов.
Владения: написание гамет, составление родословных и расчета генетического риска.
 Гигиена и экология человека
Знания: основных закономерностей устойчивого существования организменных,
надорганизменных и надвидовых систем в среде обитания человека, основы экологии
паразитов человека.
Умения: определение параметров устойчивости экосистем в условиях изменяющихся
факторов среды, определение сред обитания паразитов.
Владения: идентификация особенностей организмов паразитоценоза человека.
 Инфекционные болезни
Знания: основы экологии паразитов человека, жизненные циклы паразитов человека.
Умения: определение инвазионных стадий в циклах развития простейших, гельминтов и
членистоногих, имеющих медицинское значение.
Владения: идентификация стадий циклов развития паразитов человека.
 Биохимия
Знания: строение, свойства и функции основных биополимеров (нуклеиновых кислот и
полипептидов); репликация, репарация, транскрипция, трансляция.
Умения: решение задач по молекулярной генетике, работа с таблицей генетического кода.
Владения: использование международной символики молекулярной генетики.
 Микробиология
Знания: особенности организации и функционирования про- и эукариотических клеток.
Умения: распознавание клеток про- и эукариотической организации на светооптическом и
электронно-микроскопическом уровнях.
 Нормальная физиология
Знания: строение и функционирование систем и отдельных органов человека.
Умения: работа с муляжами и макропрепаратами.
 Патологическая физиология
Знания: онтофилогенетические предпосылки наследственных пороков развития человека.
Умения: распознавание симптомов некоторых филогенетических пороков развития
человека.
2.3. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
п/п
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Наименование
обеспечиваемых
(последующих)
дисциплин
Разделы данной дисциплины, необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1
Биолог
ия
клетки
Анатомия
Акушерство и
гинекология
Биохимия
Гистология,
эмбриология,
цитология
Гигиена
Дерматовенероло
гия
Инфекционные
болезни
Микробиология,
вирусология
Неврология,
медицинская
генетика
Нормальная
физиология
Оториноларингол
огия
генет
ика
+
+
3
онтог
енез
4
протозо
ология
5
гельм
интол
огия
6
7
8
9
арахноэ
нтомол
огия
Филоге
нез
систем
органов
позвон
очных
Эволюц
ия
Экол
огия
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Офтальмология
Онкология,
лучевая терапия
Патофизиология,
клиническая
патофизиология
Патологическая
анатомия,
клиническая
патологическая
анатомия
Психиатрия,
медицинская
психология
2
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3.Общая трудоемкость дисциплины составляет ___6 зачётных единиц, 216 часов.
+
4. Результаты обучения
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
ОК-1
ПК-1
ПК-2
ПК-3
ПК-5
ПК-12
ПК-14
ПК-15
ПК-17
ПК-19
- Способен и готов анализировать социально-значимые проблемы и
процессы, использовать на практике методы гуманитарных,
естественнонаучных, медико-биологических и клинических наук в
различных видах профессиональной и социальной деятельности
- способен и готов реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, медицинскими
сестрами и младшим персоналом, взрослым населением и подростками,
их родителями и родственниками
- способен и готов выявлять естественнонаучную сущность проблем,
возникающих в ходе
профессиональной деятельности врача, использовать для их решения
соответствующий физико-химический и математический аппарат
- способен и готов к формированию системного подхода к анализу
медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы
доказательной медицины, основанной на поиске решений с
использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности
- способен и готов анализировать результаты собственной деятельности
для предотвращения врачебных ошибок, осознавая при этом
ответственность дисциплинарную, административную, гражданскоправовую, уголовную
- способен и готов проводить с прикрепленным населением
профилактические мероприятия по предупреждению возникновения
наиболее
часто
встречающихся
заболеваний;
осуществлять
общеоздоровительные мероприятия по формированию здорового образа
жизни с учетом
факторов риска, давать рекомендации по здоровому питанию, оценить
эффективность диспансерного наблюдения за здоровыми и
хроническими больными взрослыми и подростками
- способен и готов проводить противоэпидемические мероприятия,
защиту населения в
очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной
обстановки и стихийных бедствиях
- способен и готов к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом
законов течения патологии по органам, системам и организма в целом
- способен и готов выявлять у пациентов основные патологические
симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения
патологии по органам, системам и организма в целом, анализировать
закономерности функционирования различных органов и систем при
различных заболеваниях и патологических процессах, использовать
алгоритм
постановки
диагноза
(основного,
сопутствующего,
осложнений) с учетом МКБ, выполнять основные диагностические
мероприятия по выявлению неотложных и угрожающих жизни
состояний
- способен и готов выполнять основные лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у взрослого
ПК-20
ПК-27
ПК-31
ПК-32
населения и подростков, способных вызвать
тяжелые осложнения и/или летальный исход: заболевания нервной,
эндокринной, иммунной,
сердечнососудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой
систем и крови; своевременно выявлять жизнеопасные нарушения
(острая кровопотеря, нарушение дыхания, остановка
сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного устранения,
осуществлять противошоковые мероприятия
- способен и готов назначать больным адекватное (терапевтическое и
хирургическое) лечение в соответствии с выставленным диагнозом,
осуществлять алгоритм выбора медикаментозной и немедикаментозной
терапии пациентам с инфекционными и неинфекционными
заболеваниями
- способен и готов использовать нормативную документацию, принятую
в
здравоохранении
(законы
РФ,
технические
регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации,
терминологию, международные системы единиц (СИ), действующие
международные классификации (например, МКБ-10), и т.д., а также
документацию для оценки качества и эффективности работы лечебнопрофилактических учреждений
- способен и готов изучать научно-медицинскую и парамедицинскую
информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике
исследования
- способен и готов к участию в освоении современных теоретических и
экспериментальных методов исследования с целью создания новых
перспективных средств, в организации работ по практическому
использованию и внедрению результатов исследований
Картирование компетенций
по учебной дисциплине биология по специальности
31.05.01«Лечебное дело»
п/ Номер/и Содержание
№ ндекс
компетенци
компете и или ее
нции
части
1
ОК-1
Способност
ь
и
готовность к
анализу
социально
значимых
проблем и
процессов,
использоват
ь
на
практике
методы
медико-
В результате изучения учебной дисциплины
учащиеся
знать
Общие
закономерности
происхождения
жизни, антропогенез и
онтогенез человека;
законы генетики и её
значение
для
медицины;
закономерности
наследственности
и
изменчивости
в
индивидуальном
развитии как основы
уметь
Пользоватьс
я
учебной,
научной,
научнопопулярной
литературой,
сетью
Интернет
для
профессиона
льной
деятельности
;
владеть
Поиском в
сети
Интернет;
медикоанатомиче
ским
понятийны
м
аппаратом
Оценочные
средства
Тестовый
контроль,
ситуационн
ые задачи,
опрос
по
фотография
м с целью
идентифика
ции
объектов
Вопросы для
устного
2
3
ПК-11
ПК-16
биологическ
их наук в
различных
видах
профессион
альной
и
социальной
деятельност
и
понимания патогенеза
и
этиологии
наследственных
заболеваний человека;
основные понятия и
проблемы биосферы и
экологии,
феномен
паразитизма
Способност
ь
и
готовность
использоват
ь
методы
оценки
природных
и медикосоциальных
факторов
среды
в
развитии
болезней у
взрослого
населения и
подростков
Роль
биогенных
элементов
и
их
соединений в живых
организмах;
основные
закономерности
развития
и
жизнедеятельности
организма на основе
структурной
организации клеток,
тканей и органов;
основные понятия и
проблемы биосферы и
экологии,
феномен
паразитизма
и
биоэкологические
заболевания
Способност
ь
и
готовность
анализирова
ть
закономерн
ости
функционир
ования
отдельных
органов
и
Онтогенез человека;
законы генетики и её
значения
для
медицины;
закономерности
наследственности
и
изменчивости
в
индивидуальном
развитии как основы
понимания патогенеза
и
этиологии
пользоваться
биологическ
им
оборудовани
ем; работать
с
увеличитель
ной
техникой
(микроскопа
ми,
оптическими
и простыми
лупами)
Объяснять
характер
отклонений в
ходе
развития,
которые
могут
привести к
формирован
ию
вариантов
аномалий и
пороков
развития;
диагностиро
вать
возбудителе
й
паразитарны
х
заболеваний
человека на
препарате и
фотографии;
решать
генетические
задачи
Объяснять
характер
отклонений в
ходе
развития,
которые
могут
привести к
формирован
ию
вариантов
опроса по
теме
Экзаменацион
ные вопросы
для устного
экзамена
Коллоквиум
Пользоват
ься
биологиче
ским
оборудова
нием;
навыками
микроскоп
ирования и
анализа
микрофото
графий;
методами
изучения
наследстве
нности у
человека
(цитогенет
ический
метод,
генеалогич
еский
метод,
близнецов
ый метод)
Тестовый
контроль,
ситуационн
ые задачи,
опрос
по
фотография
м с целью
идентифика
ции
объектов
медикоанатомиче
ским
понятийны
м
аппаратом;
Тестовый
контроль,
контрольны
е работы,
ситуационн
ые задачи,
идентифика
ция
объектов по
фотография
м.
Вопросы для
устного
опроса по
теме
Экзаменацион
ные вопросы
для устного
экзамена
Коллоквиум
систем
4
ПК-17
Способност
ь
и
готовность
выявлять у
пациентов
основные
патологичес
кие
симптомы и
синдромы
заболеваний
, используя
знания
основ
медикобиологическ
их
дисциплин
наследственных
и
мультифакториальных
заболеваний
Онтогенез человека;
законы генетики и её
значения
для
медицины;
закономерности
наследственности
и
изменчивости
в
индивидуальном
развитии как основы
понимания патогенеза
и
этиологии
наследственных
и
мультифакториальных
заболеваний
биоэкологические
заболевания
аномалий и
пороков
развития
Объяснять
характер
отклонений в
ходе
развития,
которые
могут
привести к
формирован
ию
вариантов
аномалий и
пороков
развития;
диагностиро
вать
возбудителе
й
паразитарны
х
заболеваний
человека на
препарате и
фотографии
Пользоват
ься
биологиче
ским
оборудова
нием;
навыками
микроскоп
ирования и
анализа
микрофото
графий;
методами
изучения
наследстве
нности у
человека
(цитогенет
ический
метод,
генеалогич
еский
метод,
близнецов
ый метод)
Вопросы для
устного
опроса по
теме
Экзаменацион
ные вопросы
для устного
экзамена
Коллоквиум
Тестовый
контроль,
контрольны
е работы,
ситуационн
ые задачи,
идентифика
ция
объектов по
фотография
м.
5. Образовательные технологии
Лекция-визуализация, проблемная лекция, использование компьютерных обучающих
программ, участие в научно-практических конференциях, учебно-исследовательская
работа студента, проведение предметных олимпиад, подготовка письменных
аналитических работ, подготовка и защита рефератов, и др.).
6. Формы промежуточной аттестации - экзамен
Указывается форма промежуточной аттестации и этапность её проведения в соответствии
с основной образовательной программой и учебным планом (зачёт, экзамен , балльнорейтинговая накопительная система).
III. Учебная программа дисциплины
1. Содержание дисциплины
п/
№
1
1.
Наименование раздела
учебной дисциплины
3
1. Биология клетки.
Содержание раздела в дидактических единицах
(темы разделов)
4
1. Клетка как элементарная форма организации живой
материи.
2. Свойства жизни и уровни организации живого.
2. Основы общей и
медицинской генетики.
2.
3.
3. Биология развития.
Гомеостаз. Регенерация.
4. Экология. Медицинская
паразитология.
4.
5.
5. Эволюция
органического мира.
Филогенез систем органов
позвоночных.
6. Эволюционное учение.
Антропогенез.
6.
7. Экология и биосфера.
7.
3. Размножение как общее свойство живого.
Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз. Гаметогенез.
1. Основы общей генетики. Моногенное и полигенное
наследование.
2. Сцепленное наследование. Генетика пола.
Наследование, сцепленное с полом.
3. Основы цитогенетики.
4. Молекулярные основы наследственности.
5. Фенотип организма. Закономерности и механизмы
изменчивости признаков.
6. Основы медицинской генетики.
1. Онтогенез. Общие закономерности
эмбрионального развития. Регуляция онтогенеза.
2. Гомеостаз. Регенерация. Трансплантация.
1. Экологические и медико-биологические основы
паразитизма.
2. Медицинская протозоология.
3. Медицинская гельминтология.
4. Медицинская арахноэнтомология.
1. Органическая эволюция.
2. Общие закономерности филогенеза органов и
функциональных систем позвоночных.
3. Филогенез кровеносной, мочеполовой, нервной и
др. систем позвоночных.
1. Понятие о виде. Популяция - элементарная
единица эволюции.
2. Микро- и макроэволюция.
Механизмы и основные результаты.
3. Происхождение человека. Антропогенез.
1. Основы общей экологии.
Экология человека, человек как экологический
фактор. Медицинская экология.
2. Учение о биосфере.
Человек и биосфера. Ноосфера.
2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить
студенту
В этом разделе указывается перечень практических навыков (умений), которыми
должен овладеть студент в период изучения дисциплины (в соответствии с ФГОС).
IV. Рабочая учебная программа дисциплины (учебно-тематический план)
Содержит сводную таблицу основных форм учебных занятий (лекции, семинары,
лабораторные практикумы, практические занятия, клинические практические занятия,
курсовые работы) с указанием количества отведенных на эти формы занятий аудиторных
часов. Наличие раздела «Самостоятельная работа студента» обязательно. По всем
клиническим дисциплинам на клинические практические занятия в амбулаторнополиклинических условиях должно быть предусмотрено не менее 25% часов аудиторной
нагрузки.
1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ (ЛД)
КАЛЕНДАРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ЛЕКЦИЙ НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.
№ Компе Наименование тематики
тенции
1
Ок-1
1 сем
Введение (Биология – Медицина – Человек).
Жизнь, её свойство, происхождение и уровни организации
живого.
2
3
Пк-12
Пк12
Молекулярно-клеточный уровень организации живого.
Генетика. Закономерности наследственности при моно- и
дигибридном скрещивании.
4
Пк-12
Закономерности наследственности на клеточном уровне.
Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
5
6
Пк-12
Изменчивость. (Формы и закономерности).
7
Пк-12
Генетика человека. Медицинская генетика.
8
Пк-3
Онтогенез. Постнатальный онтогенез. Старение, смерть и
реанимация
9
Ок-1
Гомеостаз. Современные проблемы регенерации и
трансплантациии органов.
Изменчивость. Типы мутационных нарушений.
2 сем
10
Ок-1
Биологические и экологические связи между организмами.
Паразитизм, её формы и происхождение.
11
Пк-15
Медицинская паразитология ( протозоология.
12
Пк-17
13
14
Пк-17
Пк-12
Эволюция органического мира Учение о микро- и
макроэволюции
15
Пк-12
Основные принципы эволюции органов. Общие
закономерности развития систем органов.
16
Пк-12
17
Ок-1
Гельминтология
Арахноэнтомология)
Антропогенез. Человек как биологический вид.
Основы общей экологии. Экологические факторы.
Экология человека. Адаптация к среде обитания.
Экологические типы людей.
Учение о биосфере. Человек и биосфера. Ноосфера
18
Ок-1
лектор
Зав.каф.
проф.
Магомедов
А.М.
проф.
Никитина
В.В.
2. Практические занятия (семинары)
п/
№
№ раздела
дисципли
ны
Тематика практических занятий (семинаров)
Трудоемкость
(час)
1
Работа с микроскопом. Техника микроскопирования.
2
1
Клеточный уровень организации биологических систем.
2
1
Жизненный и митотический циклы клетки.
2
1
Размножение. Мейоз. Гаметогенез.
2
1
Коллоквиум по теме: «Цитология».
2
2
Закономерности наследования . Независимое наследование и
взаимодействие генов.
Сцепленное наследование. Генетика пола. Сцепленное с полом
наследование.
Организация наследственного материала у про- и эукариот.
Хромосомы. Кариотип.
Молекулярные механизмы наследственности.
2
Изменчивость и ее формы..
2
2
2
Медицинская генетика. Методы исследований генетики
человека.
Коллоквиум по теме: “ Генетика ”.
3
Онтогенез. Общие закономерности эмбрионального развития.
3
Коллоквиум по теме: “ Онтогенез ”.
2
2
2
2
4
4
4
Экологические и медико-биологические основы паразитизма.
Подцарство Protozoa. Тип Sarcomastigophora. Классы Sarcodina
, Мastigophora. Морфофункциональная характеристика и
медицинское значение представителей.
Подцарство Protozoa. Тип Аpicomplexa. Класс Sporozoa. Тип
Ciliophora.
Морфофункциональная
характеристика
и
медицинское значение представителей.
Коллоквиум по теме: “ Протозоология ”.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
4
Тип Плоские черви. Класс Сосальщики. Морфофункциональная
характеристика и медицинское значение представителей.
2
4
Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви I.
Морфофункциональная характеристика и медицинское
значение представителей.
2
4
Тип Плоские черви. Класс Ленточные черви II.
Морфофункциональная характеристика и медицинское
значение представителей.
2
4
Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Морфофункциональная
характеристика и медицинское значение представителей.1 зан
2
4
Тип Круглые черви. Класс Нематоды. Морфофункциональная
характеристика и медицинское значение представителей.2 зан
Самостоятельная аудиторная работа по теме «Гельминтология».
4
Коллоквиум по теме: «Гельминтология».
2
2
2
Тип Кольчатые черви. Тип Членистоногие. Класс
Ракообразные. Морфофункциональная характеристика и
медицинское значение представителей.
2
Тип Членистоногие. Класс Паукообразные.
Морфофункциональная характеристика и медицинское
значение представителей
2
4
Тип Членистоногие. Класс Насекомые I.
Морфофункциональная характеристика и медицинское
значение представителей.
2
4
Тип Членистоногие. Класс Насекомые II.
Морфофункциональная характеристика и медицинское
значение представителей.
2
4
4
Тип Членистоногие. Класс Насекомые 3.
Морфофункциональная характеристика и медицинское
значение представителей
Коллоквиум по теме: «Арахноэнтомология».
Филогенез кожных покровов и нервной системы позвоночных
4
Филогенез кровеносной и дыхательной системы позвоночных.
4
Филогенез мочеполовой системы позвоночных.
4
Филогенез пищеварительной системы позвоночных.
4
Коллоквиум по теме : «Филогенез органов позвоночных».
5
Эволюционное учение.
6
Основы общей экологии.
Всего:
2
2
2
2
2
2
2
2
2
84
3. Примерная тематика рефератов, курсовых работ, контрольных вопросов
Семестр № 1
1. Представления о строении и функциях биологических мембран. Активный и
пассивный транспорт, межклеточные взаимодействия.
2. Самообновление и саморегуляция живых систем на клеточном уровне.
Ассимиляция в клетке. Биосинтез белка. Диссимиляция в клетке, ее этапы.
3.
Цитоплазматическая
наследственность.
Митохондриальная
наследственность.
4. Наследственные болезни человека: генные болезни, хромосомные болезни,
митохондриальные болезни, мультифакториальная патология. Примеры.
5. Методы диагностики, принципы лечения и профилактика наследственных
болезней. Пренатальная диагностика наследственных болезней. Амниоцентез.
6. Понятие “эпигенетика”. Реализация наследственной информации в клетках
в процессе эмбриогенеза. Понятия амплификации генов, омнипатентности клеток,
клеточной дифференцировки, специализации клеток и эмбриональной индукции.
Стволовые клетки. Клонирование.
7. Старение и его механизмы. Теории старения. Геронтология и гериатрия.
8. Факультативные паразиты: акантамебы и неглерии, строение, жизненные
циклы, способы заражения и профилактика.
Семестр № 2
1. Основные способы борьбы с гельминтозами. Понятие дегельминтизации.
Теория девастации гельминтов К. И. Скрябина. Опыт девастации гельминтозов в
медицинской практике.
2. Основные методы овогельминтоскопии. Диагностические различия в строении
яиц гельминтов человека.
3. Природно–очаговые гельминтозы. Трансмиссивные гельминтозы. Условия,
необходимые для формирования природного очага. Меры общественной и личной
профилактики в природных очагах.
4. Клещи — переносчики трансмиссивных болезней человека и животных.
Примеры. Трансовариальная передача возбудителей болезней через клещей.
5. Учение Е.Н. Павловского о природно-очаговых болезнях. Облигатно- и
факультативно-трансмиссивные
заболевания.
Примеры.
Антропонозы
и
антропозоонозы.
6. Тропические виды насекомых (мухи цеце, триатомовые клопы, мошки).
Значение для медицины. Меры борьбы.
7. Эволюция дыхательной системы позвоночных
( воздухоносные пути ,
легкие и дыхательная мускулатура ).
8. Эволюция пищеварительной системы позвоночных.
9. Основные тенденции в прогрессивной эволюции черепа антропоморфных
обезьян и ископаемых гоминид в процессе антропогенеза.
10. Характеристика основных адаптивных признаков каждой большой расы
современного человека. Расовые особенности в строении черепа современного
человека. Генотипические особенности больших рас (группы крови АВО, серповидноклеточная анемия, талассемия).
11. Факторы, определяющие специфику генофондов популяций человека.
12. Влияние человека на генофонды природных популяций и его последствия.
4. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить
студенту
В этом разделе указывается перечень практических навыков (умений), которыми
должен овладеть студент в период изучения дисциплины (в соответствии с ФГОС).
5.. Разделы дисциплин и виды занятий
№
семес
тра
Наименование раздела
учебной дисциплины
(модуля)
1
2
3
1.
1
2.
п/
№
Виды учебной деятельности, включая
самостоятельную работу студентов
(в часах)
Л
ЛР
ПЗ
СРС
всего
4
5
6
7
8
1. Биология клетки.
3
-
10
8
21
1
2. Основы общей и
медицинской генетики.
7
-
20
12
39
3.
1
3. Биология развития.
Гомеостаз. Регенерация.
3
-
6
3
12
4.
1
4. Экология.
Медицинская
паразитология.
1) медицинская
протозоология
3
-
9
7
19
5.
2
2) медицинская
гельминтология
4
-
18
10
32
2
3) медицинская
арахноэнтомология
3
-
12
8
23
5. Эволюция
органического мира.
Филогенез систем органов
позвоночных.
6
-
8
6
20
2
6.
2
6. Эволюционное учение.
Антропогенез.
2
-
2
2
6
7.
2
7. Экология и биосфера.
5
-
2
4
11
ИТОГО:
36
-
84
60
180
6. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачётных единиц, 216 часов.
Вид учебной работы
1
Всего
часов/
зачетных
единиц
2
Семестры
№1
№2
часов
часов
3
4
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
120
60
60
Лекции (Л)
36
18
18
Практические занятия (ПЗ),
84
42
42
Самостоятельная работа студента (СРС),в том
числе:
60
30
30
Реферат (Реф)
10
5
5
Подготовка к занятиям(ПЗ)
30
15
15
Подготовка к текущему контролю (ПТК))
10
5
5
Подготовка к промежуточному контролю (ППК))
10
5
5
-
З
-
экзамен (Э)
36
-
Э
час.
216
90
126
ЗЕТ
6,0
2,5
3,5
зачет (З)
Вид промежуточной
аттестации
ИТОГО: Общая трудоемкость
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
Наименование
литературы
1.Биология (под.ред.
Ярыгина) 1 и 2 часть
М: «Геотар-Медиа»,
2012.
2.Биология (под ред.
Слюсарева А.А.) 2011
г.
3.Биология с основами
экологии, 2005
4.Биология с общей
генетикой, 1988
5.Мед.биология,
генетика и
паразитология (под
ред. Пехова А.П.)
2010г.
6.Биология (под ред.
Чебышева Н.В.)
5.Руководство к практ
и лабораторным
занятиям по биологии,
Объем фонда учебной и
учебно-методической
литературы (количество)
Лабор.
Учебная
Прак-кум
Экз.
Экз.
КН 1-2003-720
КН 2 -2003-724
КН 1-2000г-41
КН 2-2000г-41
1984-633
Реальная обеспеченность
литературой (экз. на одного
обучающегося в среднем)
Учебная
Учебнометодическая
100%
-
43
50
-
95
-
195
2002г – 407
2008г - 200
530
172
100%
(под ред. Чебышева
Н.В.) 1996г;
6.Руководство к практ
и лабораторным
занятиям по биологии
(под ред.
Богоявленского Ю.К.)
1979г. 1988г.
Практическое рук-во
по биологии в тестах и
задачах
599
80
б) дополнительная литература
п/
№
Наименование
Автор (ы)
Год, место издания
1
2
3
4
1.
Атлас
по зоопаразитологии
Далин М.В., Гусев
В.К., Карпенко
Л.П., Демченко
А.Н.
М., 2004.
2.
Атлас по генетике.
Чебышев Н.В.,
Вербицкий М.Ш.,
Ларина С.Н.,
Козарь М.В.,
Гузикова Г.С.,
Демченко А.Н.
М.: «ИД»Русь-«Олимп», 2008.318 с.
3.
Учебное
пособие. Чебышев Н.В.,
Основы экологии.
Филиппова А..В.
М.: Новая волна, 2007.
в) программное обеспечение
г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
д) Интернет-ресурсы
http://scools.keldysh/rusch1964/project3 (Строение клетки)
http://www.college.ru/biology/course/content/chapter1/section2/paragraph1/theory.html
(Прокариоты)
http//:www.homeedu/ru/user/00000545/prostejshie/prostejshie.doc
(Общая характеристика простейших)
http://molbiol.ru/pictures/list-biochem.html (Митотический цикл)
http://biology.asvu.ru/list.php?c=orgplchervi (Тип Плоские черви. Классификация)
http://abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/ploskie.html
(Тип Плоские черви. Общая характеристика. Строение)
htth://abc-192.mosuzedu.ru/projects/gorbunova/krygl/html
(Тип Круглые черви. Общая характеристика. Строение)
http://biology.asvu/ru/page.php?id=126
(Класс Паукообразные. Общая характеристика)
http://floranimal.ru/classes/2703.html (Класс Насекомые. Общая характеристика)
http://floranimal.ru/gallery.php?c=10&=0 (Экология. Биотические связи)
http://www.darwin.museum/ru/expos/fioorl/LivePlanet/5.htm
(Экология. Природные сообщества)
8 VII.. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (практики):
перечень лабораторий, специализированных учебных классов, музеев, компьютерных
классов, фантомных классов. Отдельно представить: перечень фантомов, муляжей,
других наглядных пособий, гербариев, учебных фильмов, мультимедийных презентаций,
наборов инструментов, лабораторного оборудования, оргтехники, для учебного
процесса, теле- и аудиоаппаратуры, материалов для освоения практических навыков,
лечебно-диагностического оборудования и инструментария, используемого в учебном
процессе, и др. (в соответствии с содержанием рабочей программы дисциплины).
Использование лабораторий, лабораторного и инструментального оборудования,
учебных комнат для работы студентов, специально оборудованных компьютерных
классов, лаборатории для приготовления красителей и сред, оборудованных шкафами для
хранения микроскопической техники, шкафами для хранения микро- и макропрепаратов,
учебных таблиц, лабораторного оборудования и техники.
Лабораторное оборудование: микроскопическая техника (микроскопы МБС, МБР и др.)
Техническое оборудование: слайдоскопы, кодаскопы , ПК, мультимедийный комплекс
(ноутбук, проектор, экран), ноутбук,
- цифровые микроскопы Lomo Prime Expert (2).
Наборы слайдов, таблиц, схем, мультимедийных наглядных материалов по
различным разделам дисциплины. Микро- и макропрепараты. Музейные экспонаты и муляжи.
Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам,
- компьютерные презентации по всем темам лекционного курса,
- учебные видеофильмы по разделам: биология развития, медицинская паразитология,
экология и биосфера, эволюция, антропогенез.
9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
Обучение складывается из аудиторных занятий (120 час.), включающих
лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (60 час.). Основное
учебное время выделяется на практическую работу по усвоению теоретических знаний,
приобретению практических навыков и умений.
При изучении учебной дисциплины (модуля) необходимо использовать весь ресурс
основной и дополнительной учебной литературы, лекционного материала, наглядных
пособий и демонстрационных материалов, лабораторного оборудования и освоить
практические навыки и умения, приобретаемые в ходе работы с демонстрационными
визуальными пособиями и решения ситуационных задач.
Практические занятия проводятся в виде семинаров, аудиторной работы с
микроскопической техникой, изучения микро- и макропрепаратов, музейных экспонатов и
использования наглядных пособий, решения ситуационных задач, ответов на тестовые
задания по алгоритму методических разработок коллективов кафедр.
В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко
используются активные и интерактивные формы проведения занятий (развивающее и
проблемное обучение в форме ролевых игр, объяснительно-иллюстративное обучение с
визуализацией аудиторных занятий, программированное обучение, модульное обучение,
информатизационное обучение, мультимедийное обучение ). Удельный вес занятий,
проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 5,0 % от аудиторных занятий.
Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим
занятиям, к входным, текущим, промежуточным и итоговым контролям и включает
индивидуальную аудиторную и домашнюю работу с наглядными материалами, учебной
основной и дополнительной литературой, ресурсами сети Интернет, решение
ситуационных задач, написание рефератов, эссе и т.д.
Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по
дисциплине биология и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в
разделе СРС).
Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета
и кафедры.
По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические
рекомендации для студентов, входящие в состав « Биология. Руководство к лабораторным
занятиям: учебное пособие / под ред. Н.В.Чебышева.- 2-е изд., испр. и доп.- М.: ГЭОТАРМедиа,2011.- 2 т.» и методические указания для преподавателей по всем разделам
дисциплины в электронной базе кафедры.
Во время изучения учебной дисциплины студенты под руководством
преподавателя проводят микроскопическое исследование временных и постоянных
микропрепаратов из живых и фиксированных, окрашенных объектов, визуальное
изучение макропрепаратов, решают ситуационные задачи, заполняют обучающие
таблицы, оформляют рабочую тетрадь-альбом и представляют результаты выполненной
работы в виде протокола практического занятия на подпись преподавателя.
Написание реферата способствуют формированию умений работы с учебной
литературой, систематизации знаний и способствуют формированию общекультурных и
профессиональных навыков.
Работа
студента
в
группе
формирует
чувство
коллективизма
и
коммуникабельность.
Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с
учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов, способствует
формированию профессионального поведения, аккуратности, дисциплинированности.
Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий
контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, при решении
типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.
В конце изучения учебной дисциплины (модуля) проводится промежуточный
контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и
решением ситуационных задач.
Вопросы по учебной дисциплине (модулю) включены в Итоговую
государственную аттестацию выпускников.
V.Словарь терминов (глоссарий).
В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых
не очевидно и требует пояснения. Для того чтобы студент мог качественно изучить
материал курса, он должен точно понимать и использовать термины, иметь краткие
сведения о персоналиях, имеющих отношение к изучаемой дисциплине. В качестве
вспомогательного средства в данном случае необходимо иметь толковый словарь
терминов и персоналий - глоссарий. В данном словаре должны быть даны определения
всех встречающихся в курсе терминов, относящихся именно к данному предмету.
Термины могут привязываться к темам и/или располагаться в алфавитном порядке.
Аберрация хромосомная (или хромосомная аномалия) - обобщенное название любого из типов хромосомных мутаций:
делеций, транслокаций, инверсий, дупликаций. Иногда также обозначают и геномные мутации (анеуплодии, трисомии и
т.д.).
Акроцефалия (оксицефалия) – высокий «башенный» череп.
Аллель — одна из двух или более альтернативных форм гена , каждая из которых характеризуется уникальной
последовательностью нуклеотидов ; аллели , как правило, отличаются последовательностями нуклеотидов.
Аллельные серии - моногенные наследственные заболевания, вызванные различными мутациями в одном и том же
гене, но относящиеся к разным нозологическим группам по своим клиническим проявлениям.
Алопеция – стойкое или временное, полное или частичное выпадение волос.
Альфа-фетопротеин (АФП) – эмбриональный белок, обнаруживаемый в крови плода, новорожденного, беременной
женщины, а также в амниотической жидкости.
Амниоцентез – прокол амниотического мешка с целью получения амниотической жидкости.
Ампликон – внехромосомная единица амплификации.
Амплификатор ДНК (термоциклер) – прибор, необходимый для проведения полимеразной цепной реакции (ПЦР);
позволяет задавать нужное количество циклов и выбирать оптимальные временные и температурные параметры для
каждой процедуры цикла.
Амплификация — увеличение числа копий генов (количества ДНК)
Амплификация ДНК – выборочное копирование определенного участка ДНК.
Амфидиплоиды — эукариотические клетки, содержащие два двойных набора хромосом в результате объединения двух
геномов.
Анеуплодия – измененный набор хромосом, в котором одна или несколько хромосом из обычного набора или
отсутствуют, или представлены дополнительными копиями.
Болезни







Болезни врожденные – присутствуют у ребенка с момента рождения
Болезни доминантные – развиваются при наличии одного мутантного гена в гетерозиготном состоянии
Болезни моногенные – обусловлены дефектом одного гена
Болезни наследственные – имеющие в своей основе генетическую компоненту
Болезни рецессивные – развиваются при наличии мутантного гена в гомозиготном состоянии
Болезни сцепленные с полом – обусловлены дефектом генов, локализованных в X- или Y-хромосомах
Болезни хромосомные – обусловлены числовыми и структурными нарушениями кариотипа
Брахидактилия - укорочение пальцев.
Брахикамптодактилия — укорочение метакарпальных (метатарзальных) костей и средних фаланг в сочетании с
камптодактилией.
Брахицефалия – увеличение поперечного размера головы при относительном уменьшении продольного размера
Вектор — молекула ДНК, способная к включению чужеродной ДНК и к автономной репликации, служащая
инструментом для введения генетической информации в клетку.
Врожденные болезни — болезни, имеющиеся при рождении.
Гамета — зрелая половая клетка.
Гемизиготность — состояние организма, при котором какой-то ген представлен в одной хромосоме.
Ген — последовательность нуклеотидов в ДНК, которая обусловливает определенную функцию в организме или
обеспечивает транскрипцию другого гена.
Генетическая карта — схема расположения структурных генов и регуляторных элементов в хромосоме.
Генетический код — соответствие между триплетами в ДНК (или РНК) и аминокислотами белков.
Геном — общая генетическая информация, содержащаяся в генах организма, или генетический состав клетки. Термин
«геном» иногда употребляется для обозначения гаплоидного набора хромосом.
Генотип: 1) вся генетическая информация организма; 2) генетическая характеристика организма по одному или
нескольким изучаемым локусам.
Ген-регулятор — ген, кодирующий регуляторный белок активирующий или подавляющий транскрипцию других генов.
Ген-усилитель (энхансер) — короткий сегмент ДНК, который влияет на уровень экспрессии примыкающих к нему
генов,
Голандрическое наследование — наследование, сцепленное с Y-хромосомой.
Гомозиготность — наличие одинаковых аллелей в диплоидной клетке.
Гомозиготный организм — организм, имеющий две идентичные копии данного гена в гомологичных хромосомах.
Гомологичные хромосомы — хромосомы, одинаковые по набору составляющих их генов.
Группа сцепления — все гены, локализованные в одной хромосоме.
Дактилоскопия генная — выявление вариаций в числе и длине тандемных повторов ДНК.
Делеция — тип хромосомной мутации, при которой утрачивается участок хромосомы; тип генной мутации, при которой
выпадает участок молекулы ДНК.
Денатурация — нарушение пространственной структуры молекулы в результате разрыва внутри- или
межмолекулярных нековалентных связей.
Долихоцефалия - преобладание продольных размеров головы над поперечными.
Доминантность — преимущественное участие только одного аллеля в формировании признака у гетерозиготной
клетки.
Доминантный — признак или соответствующий аллель, проявляющийся у гетерозигот.
Иммунитет - невосприимчивость организма к инфекционным агентам типа вирусов и микробов.
Индуктор — фактор (вещество, свет, теплота), вызывающий транскрипцию генов, находящихся в неактивном
состоянии.
Лизис — распад клетки, вызванный разрушением ее оболочки.
Локус — участок ДНК (хромосомы), где расположена определенная генетическая детерминанта.
Мутация — изменение генетического материала, часто приводящее к изменению свойств организма.
«Мыс вдовы» — клиновидный рост волос на лбу.
Нуклеазы — общее название ферментов, расщепляющих молекулы нуклеиновых кислот.
Оператор — регуляторный участок гена (оперона), с которым специфически связывается репрессор (см. репрессор),
Преаурикулярные фистулы (преаурикулярные ямки) — слепо оканчивающиеся ходы, наружное отверстие которых
расположено у основания восходящей части завитка ушной раковины.
Прогерия — преждевременное старение организма.
Прозэнцефалия — недостаточное разделение переднего мозгового пузыря на большие полушария.
Прокариоты — организмы, у которых нет клеточного ядра.
Промотор — регуляторный участок гена (оперона), к которому присоединяется РНК-полимераза с тем, чтобы начать
транскрипцию.
Профаг — внутриклеточное состояние фага в условиях, когда его литические функции подавлены.
Процессинг — частный случай модификации (см. модификация), когда в биополимере уменьшается число звеньев.
Страбизм — косоглазие.
Трансдукция — перенос фрагментов ДНК с помощью бактериофага.
Транскриипия — синтез РНК на ДНК-матрице; осуществляется РНК-полимеразой.
Транскрипт — продукт транскрипции, т. е. РНК, синтезированная на данном участке ДНК как на матрице и
комплементарная одной из его нитей.
Трансляция — процесс синтеза полипептида, определяемый матричной РНК.
Тригоноцефалия — расширение черепа в затылочной и сужение в лобной части.
«Трилистник» — аномальная форма черепа, характеризующаяся высоким выбухающим лбом, плоским затылком,
выпячиванием височных костей, при соединении которых с теменными определяются глубокие вдавления.
Умеренный фаг — бактериофаг.способный лизогенизовать клетку и в виде профага находиться внутри бактериальной
хромосомы или в плазмидном состоянии.
Фактор F (фактор фертильности, половой фактор) — коньюгативная F-плазмиданайденная в клетках Е. coli.
Фенотип — внешнее проявление свойств организма, зависящих от его генотипа и факторов окружающей среды.
Фильтр — расстояние от нижненосовой точки до красной каймы верхней губы.
Фокомелия — отсутствие или значительное недоразвитие проксимальных отделов конечностей, вследствие чего
нормально раз витые стоны и (или) кисти кажутся прикрепленными непосредственно к туловищу.
Химеры — лабораторные гибриды (рекомбинанты).
Центромера — локус на хромосоме, физически необходимый для распределения гомологичяых хромосом по дочерним
клеткам.
Шайн-Далгарно последовательность — участок прокариотическоймРНК, необходимый для посадки на нее рибосом и
ее правильной трансляции. Содержит последовательность нуклеотидов, комплементарную 3’-концу 16S рибосомной
РНК.
Штамм — линия клеток (или вирусов), ведущая начало от одной клетки (или вируса).
Экзон — сохраняющаяся при сплайсинге часть интронированного гена.
Экзонуклеаза — фермент, гидролизующий фосфодиэфирные связи с концов ДНК.
Эксплантат — выделенный из организма материал какой-либо ткани.
Экспрессия гена — процесс реализации информации, закодированной в гене. Состоит из двух основных стадий .—
VI. Оценочные средства для контроля уровня подготовки (текущий и рубежный
контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и
учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов)
1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости
Указываются оценочные средства, используемые для текущего и рубежного контроля
успеваемости (проводится в течение определенного периода обучения, семестра или
модуля, в том числе для контроля самостоятельной работы студента): задания в
тестовой форме, ситуационные задачи, контрольные вопросы для письменного контроля
или собеседования, контрольные работы (задания), примерные темы рефератов, курсовых
работ и др. (необходимо представить типовые задания, примеры, темы). Обязательно
представить критерии оценки при проведении текущего и рубежного контроля.
Ситуационные задачи
ЗАДАЧА №1
У мальчика 0(1) группа крови, у его сестры – АВ(1У). Определите группы крови и
генотип их родителей.
ЗАДАЧА №2
В родильном доме перепутали двух мальков. Родители одного имеют 0(1) и А(2)
группы крови, родители другого – А(2) и АВ(4) группы крови. Анализ показал, что дети
имеют 0(1) и AB(4) группы крови. Определите, кто чей сын.
ЗАДАЧА №3
Женщина 1 группы крови вышла замуж за гетерозиготного мужчину II группы
крови. Определить группу крови и генотип детей?
ЗАДАЧА №4
Указать какая группа крови невозможна для отца, если мать имеет II группу крови, а
ребёнок III группу крови.
ЗАДАЧА №5
Женщина 1 группы крови вышла замуж за мужчину 4 группы крови. Унаследует ли
их дети группу крови матери или отца?
ЗАДАЧА №6
Резус-положительная женщина II группы крови, отец которой имел резусотрицательную кровь I группы, вышла замуж за резус-отрицательного мужчину I группы.
Какова вероятность того, что ребёнок унаследует оба признака отца?.
ЗАДАЧА №7
Мужчина, имеющий резус-отрицательную кровь 4 группы, женился на женщине,
имеющей резус-положительную кровь III группы. Отец жены имел резус-отрицательную
кровь 1 группы. В семье имеется два ребёнка: первый имеет резус-отрицательную кровь
III группы, а второй – резус-положительную кровь I группы. Судебно-медицинская
экспертиза установила, что один из этих детей внебрачный. По какой из двух пар аллелей
исключается отцовство?
Классическая гемофилия передаётся как рецессивный сцепленный с Ххромосомой признак.
1. Мужчина, больной гемофилией, женится на женщине, не имеющей
этого заболевания. У них рождаются нормальные дочери и сыновья, которые
все вступят в брак с нестрадающими гемофилией лицами. Обнаружится ли у
внуков вновь гемофилия и какова вероятность появления в семье дочери и
сына?
2. Мужчина, больной гемофилией, вступает в брак с нормальной
женщиной, отец которой страдал гемофилией.
Определите вероятность рождения в этой семье здоровых детей.
ЗАДАЧА №8
Гипоплазия эмали (тонкая зернистая эмаль, зубы светло-бурого цвета) наследуется
как сцепленный с Х-хромосомой доминантный признак. В семье, где оба родителя
страдали отмеченной аномалией, родился сын с нормальными зубами.
ЗАДАЧА №9
Ангидрозная эктодермальная дисплазия (отсутствие потоотделения, нарушение
терморегуляции) у людей передаётся как рецессивный сцепленный с Х-хромосомой
признак.
1. Юноша, нестрадающий этим недостатком, женится на девушке, отец которой
лишён потовых желёз, а мать и её предки здоровы. Какова вероятность того, что дети от
этого брака будут страдать отсутствием потовых желёз?
2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (экзамен или зачёт)
Указываются порядок проведения аттестации, оценочные средства, используемые для
промежуточной аттестации (для экзамена или зачёта) по итогам освоения дисциплины:
задания в тестовой форме, ситуационные задачи, контрольные вопросы и задания,
перечень практических навыков и др. (необходимо представить типовые задания, примеры).
Обязательно представить критерии оценки по каждому этапу промежуточной
аттестации (экзамена или зачёта).
Оценочный материал по дисциплине «Биология» для студентов
лечебногофакультета.
Код
вариант 1
компетенции
1. Учение о сцепленном наследовании открыл и внедрил в практическую медицину:
Ок-1
а И.И.Мечников б. И.П.Павлов в. Е.Н.Павловский
г. К.И.Скрябин д. Т.Г.Морган
2. .Изучением индивидуального развития организма занимается наука:
А. Палеонтология б. Геронтология в. Онтогенез
Г. Систематика д Генетика
Пк-2
3.. Оптическая часть микроскопа - это:
А.Тубус, линза б. Окуляры (8,10,2), конденсор в. Объективы (7,4,80), зеркало г.
Зеркало, конденсор, диафрагма
Д. Окуляры (7,10,15), объективы (8,20,40,90)
Пк-3
4. .Что такое и как иначе называется индивидуальное развитие?
а чередование полового и бесполого развития - метагенез
б развитие с ароморфозом и орогенезом
в развитие с полным и неполным метаморфозом
г онтогенетическое развитие от зиготы до старения и смерти
д алломорфоз с эмбриональным и постэмбриональным развитием
Пк-5
5. .Назовите гельминты, яйца которых можно обнаружить в фекалиях человека?
а аскариды б острица в. шистозомы г. трихинелла д. эхинококк
Пк-17
6. .Сколько ядер содержится в цисте кишечной амебы?
А. 2 б. 4 в. 6 г. 8 д. 10
7..Органеллами движения у саркодовых являются:
А. мионемы б. псевдоподии в. жгутики г. реснички д. миофибриллы
Пк-31
8. Компенсация массы и функции оставшегося органа при удалении парного
обусловлено:
а) Регенерационной гипертрофией б) Компенсаторной гипертрофией
вЭндоморфозом.г) Политенией. д) Эндомитозом
Пк-32
9 Сколько групп сцепления в кариотипе человека?
а) 23,
б) 46,
г) 16,
д) 24
10. Биосинтез белка в живых организмах – это часть круговорота:
а) азота;
б) фосфора; в) калия;
г) магния;
д) кальция;
Код
Компе
тенции.
. 1.Что такое фермент?
Ок-1
Вариант 2
природные органические соединения, расходуемые в биохимических реакциях.
@ биологические активные соединения, регулирующие биохимические процессы.
биологически неактивные, но участвующие в биохимических реакциях
синтезированные в лабораторных условиях химические вещества
синтезированные биохимически неактивные химические соединения.
2.Идеалистическими течениями являются:
@ витализм
@ креационизм
@ трансформизм
эволюционизм
Пк-12
Пк-15
1. Что такое фенотип?
@ совокупность признаков организма
совокупность генов
совокупность хромосом
совокупность аллелей
совокупность всех внутренних факторов
2. Что изучается на молекулярном уровне?
Химический состав клетки, органической и неорганической химией путем химических
анализов
@ Состав включений в клетке, путем физико-химических, биохимических и
гистохимических анализов
@ Макро- и микромолекулярные соединения, методами электрофореза, хромотографии,
меченых атомов и др. цитохимическими методами
Изучается состояние клеточных цитомембран и их функции при помощи цитологии,
кариологии, вирусологии т.д.
Изучается половой хроматин цитогенетикой, вирусологией и микробиологией
1.В каких клетках человека чаще всего исследуют половой хроматин (тельце Барра)?
в половых клетках
в фибробластах
@ в лейкоцитах
@ в слизистой ротовой полости
в эритроцитах
2.Какой метод генетики в практической работе врача используется наиболее часто?
близнецовый
популяционно-статистический
дерматоглифика
@ генеалогический
цитогенетический
Пк-17
1.. Сколько ядер у представителей класса Инфузории?
1) 1; *2) 2;
3) 3; 4) 4;
2.В каких органах паразитирует мелкая вегетативная форма?
в желудке
в толстой кишке
в желчном пузыре
@ в тонком отделе кишечника
в легких
Пк-31
1. Гипотермия и её значение:
замораживание низших организмов для длительного хранения
замораживание высших организмов, как приспособление к благоприятным условиям
@ снижение температуры тела для продления состояния клинической смерти
снижение температуры для консервации и сохранения трупов умерших
консервация тканей для пересадки
2.Сущность явления анабиоза и с чем он связан:
состояние около смерти от недостатка кислорода с возможностью возврата к жизни
@ состояние около смерти от недостатка воды с возможностью возврата к жизни
состояние около смерти от недостатка воды завершающейся смертью
безжизненное состояние от недостатка солей с возможностью возврата к жизни
состояние без видимых признаков жизни от недостатка солей, завершающейся
смертью
Код
Компе
тенци
и.
Ок-1
Пк-12
Вариант3
1. Второе положение клеточной теории утверждают, что:
@ новые клетки возникают только путем деления предшествующих клеток
организмы состоят из клеток и доклеточных структур
@ деление клеток дает рост и развитие организмов
направленное деление клеток происходит на основе биологической информации
группа одноименных клеток образует ткани
2.Биологическое значение митоза заключается:
@ в обеспечении роста организмов
в обеспечении разнообразия организмов в природе
в обеспечении разнообразия клеток
@ в обеспечении правильного распределения и преемственности х
ромосом
в увеличении количества и объёма клеток
1. Метод рентгеноструктурного анализа позволяет:
Определить химический состав клетки
@ Определить форму, размеры пространственного расположения атомов в
молекуле белка ДНК и т.д.
Определить молекулярный вес клеточных соединений и их локализацию
Определить ход и направления биохимических реакций в клетке
Определить химическую структуру белка
2. Кариотип человека можно изучить выявлением
нуклеопротеидного состава клеточного ядра
@ метафазных хромосом и полового хроматина
в профазе митоза образованием хромосом
Пк-15
Пк-17
Пк-31
структурной организации хромосом
интерфазного состояния хромосом
1.На чем основан фено- и генотипический прогноз в семьях, отягощённых
монозиготными заболеваниями?
на законе Н.И.Вавилова
на законе Харди-Вайнберга
на законе Кетле
@ на законах Г.Менделя
на законе Моргана
2.Клинико-гениалогический метод слагается из:
исследования кариотипа
@ сбора сведений о наличии изучаемого признака (болезни) у родственников
пробанда
@ составления родословной
@ анализа родословной
выявления ферментов
4.Какое заболевание вызывает представитель саркодовых?
энтеробиоз
лямблиоз
@ амебиаз
лейшманиоз
балантидиаз
2.Что является бесспорным доказательством принадлежности большой вегетативной
формы к дизентерийной амебе?
большой размер
активное движение
множество ядер
@ наличие эритроцитов в цитоплазме
постоянно меняющаяся форма тела
1.Что необходимо делать чтобы предотвратить нарушение равновесия в биосфере:
1-приостановить хозяйственную деятельность
2-усилить хозяйственную деятельность
3-повысить продуктивность биомассы
4-учитывать закономерности биосферы в хозяйственной деятельности
5-преостановить промышленные выбросы в атмосферу
2.Как называется твердая оболочка земли?
1-гидросфера
2-атмосфера
3-литосфера
4-ноосфера
5-геосфера
Код
Компе
тенци
и.
Ок-1
Вариант 4
1. Третье положение клеточной теории утверждает, что:
@ любая клетка есть системная и целостная структура сопоставимая с клеткой в
многоклеточных организмов
все многоклеточные организмы поистине являются клеточными формами
Многоклеточные организмы никак нельзя свести к клеточным структурам
Сходство между многоклеточной и одноклеточной формами заключается в том, что они
сопоставимы, как организмы, состоящие из клеток
Клетка так же, как многоклеточные организмы является открытой системой, в которой
происходит обмен веществ, энергии и информации
Пк-12
2. Процессинг - это:
Синтез белка на молекуле РНК
Восстановление недостающего белка
Восстановление недостающих ферментов
Восстановление недостающих жиров и углеводов
@ Разрушение лишнего количества РНК
1. Какое число хромосом в кариотипе человека?
23
8
@ 46
4
53
2. Аутосомы кодируют:
признаки пола
@ признаки не связанные с полом
фенотип
отличие мужских и женских особей
половые и неполовые признаки
Пк-15
Пк-17
1.Какой материал используется для диагностики лямблиоза?
фекалии
пунктат из печени
отделяемое влагалища
мокрота
@ дуоденальное содержимое
2.Какой материал используют для диагностики кожного лейшманиоза?
фекалии
мокрота
@ отделяемое из кожных язв
дуоденальное содержимое
рвотная масса
1.Каким путем проникает в организм человека возбудитель африканского трипаносомоза?
@ трансмиссивно
активным внедрением через кожу
попадает вместе с пищей
воздушно-капельным путем
через воду
2.Какой материал используется для диагностики лямблиоза?
фекалии
пунктат из печени
отделяемое влагалища
мокрота
@ дуоденальное содержимое
Пк-2
1.К антропогенным факторам относятся:
паразиты
хищники
@ искусственное озеро
эрозия дикой почвы
@ повышение урожайности почвы внесеннием удобрения
2. Каковы взаимоотношения в системе паразит-хозяин?
@ пагубное (отрицательное) воздействие паразита на хозяина
идентифицированное (безразличное) воздействие паразита на хозяина
@ пагубное (отрицательное) воздействие хозяина на паразита
отсутствие воздействия хозяина на паразита
взаимно благоприятное воздействие паразита на хозяина и хозяина на паразита
Код
Компете
нции.
Ок-1
Пк-12
Пк-15
Пк-2
Вариант 5
1. В синтетическом периоде митотического цикла происходит:
Структурное восстановление клетки после митоза (2п и 2с)
@ редупликация хромосом, синтез и удвоение ДНК (4с), длится 6-10 часов
деление и подготовка к делению длится до 20 часов
митоз с увеличением хромосом (2п) и ДНК (4с)
замедление деления и относительный покой клетки
.
2. Оптическая часть микроскопа - это:
Тубус, линза
Окуляры (8,10,2), конденсор
Объективы (7,4,80), зеркало
Зеркало, конденсор, диафрагма
@ Окуляры (7,10,15), объективы (8,20,40,90)
1. Сколько групп сцепления в кариотипе человека?
@ 23
46
8
12
@ 24
2. Какие изменения в хромосомном наборе наблюдаются при болезни Дауна?
моносомия по паре 15
трисомия по паре 23
моносомия по паре 23
@ трисомия по паре 21
инверсия в 5-й паре хромосом
1.Назовите специальные органоиды, которые утрачены у споровиков, в связи с
паразитизмом?
@ органоиды движения
органоиды зрения
@ органоиды выделения
@ органоиды пищеварения
органоиды дыхания
2.Какой материал используется для диагностики балантидиаза?
@ фекалии
дуоденальное содержимое
моча
кровь
спинномозговая жидкость
1. Воздействие хозяина на паразита характеризуется:
растворением паразита
@ остановкой развития паразита
@ ограничением распространения паразита
фрагментацией взрослого паразита и выделение из организма
умерщвлением паразита выделением антител и антитоксинов
Пк-17
2.Сущность комменсализма состоит:
оба партнера получают выгоду
@ один из партнеров имеет выгоду
синоним паразитизму
каждый партнер причиняет вред другому
один из партнеров приносит вред другому
1.У больного «кровавый» понос. Какие протозойные заболевания могут
сопровождаться этим симптомом?
Кишечный трихомоноз
Лямблиоз
@ Балантидиоз
Трипанасомоз
@ амебиаз
2.Больная жалуется на зуд, жжение и обильное выделение из половых путей. Какое
заболевание можно предположить?
амебиаз
@ урогенитальный трихомоноз
лямблиоз
балантидиоз
трипаносомоз
Код
Компетенции.
Ок-1
Вариант6
1. Оптическая часть микроскопа - это:
Тубус, линза
Окуляры (8,10,2), конденсор
Объективы (7,4,80), зеркало
Зеркало, конденсор, диафрагма
@ Окуляры (7,10,15), объективы (8,20,40,
2. Считывание информации и-РНК (трансляция)
На и-РНК с участием АТФ, АДФ синтезируется т-РНК и ДНК
@ Процесс переноса информации на и-РНК и ее реализации в виде синтеза белка
@ и-РНК - т-РНК - аминацил - ДНК - полипептид
ДНК - т-РНК - и-РНК - белковая молекула
АТФ - ДНК - и-РНК - белковая молекула
Пк-12
1. Какой процент детей унаследует патологию, если оба родителя гетерозиготны
по доминантному гену, контролирующему наследственное заболевание?
100%
@ 75%
50%
25%
0%
2. Что означает термин "пробанд"?
@ лицо, по отношению к которому составляется родословная
его сестры
его братья
его родители
изучаемый признак
Пк-17
1Какая стадия малярийного плазмодия инвазионна для комара?
@ гаметоциты
гаметы
оокинета
спорозоит
шизонт
Пк-15
2.Как заражается человек малярией?
@ через укусы насекомого
проникает через кожные покровы
проникает через расчесы
воздушно-капельным путем
через пищевые продукты
1.Какие наследственные заболевания можно диагностировать у плода с помощью
амниоцентеза?
генные
@ хромосомные
Х-сцепленные
некоторые наследственные заболевания обмена веществ
заболевания передающиеся, как предрасположенные
2.Какой метод используется при изучении соотносительной роли генотипа и
среды в формировании фенотипа на уровне конечного признака человека?
генеалогический
цитогенетический
популяционно-статистический
@ близнецовый
скрещивания
Пк-2
1. К консументам относятся:
@ паразиты
сапрофиты
@ грибы
водоросли
@ черви
2. К деструкторам относятся:
паразиты
@ сапрофиты
грибы
водоросли
@ черви
Код
Компе
тенции.
Вариант7
Ок-1
1. Митотический аппарат, его функция
@ состоит из нитей веретено деления (микротрубочки), пара центриолей.
состоит из нескольких центриолей, образующих центросфер
состоит из центриолей, перемещающихся к центру клетки, образующих клеточный
центр с большим количеством нитей
состоит из хромосом, которые, делясь, образуют дочерние хромосомы
состоит из центросом, клеточного аппарата и пластинчатого комплекса, которые
участвуют в синтезе гликолипопротеидов и проведения веществ
2. Преимуществами эукариотической клетки являются:
Пк-12
Пк-15
Пк17
Наличие полного набора хромосом
@ Локализация ДНК в ядре клетки
Сложное строение клеточной мембраны
Формирование ядра
@ Наличие ядра, всех органоидов и деление митозом
1. Какие болезни называются наследственными?
наблюдаемые у членов одного поколения одной семьи
@ в ряду поколений одной семьи
в одном поколении разных семей
у людей проживающих в одной местности
в нескольких поколениях у лиц разных семей, проживающих в отдаленных
местностях
2По какому типу наследуется гемофилия?
аутосомно-доминантному
аутосомно-рецессивному
@ сцеплено с полом
не подчиняется законам Менделя
неполным доминированием
1.Как называется сходство близнецов по изучаемому признаку?
гомозиготность
гетерозиготность
@ конкордантность
дискордантность
аллельность
2.С помощью какого метода можно диагностировать ряд наследственных болезней
пренатально?
генеалогического
метода генетики соматических клеток
близнецового
@ амниоцентеза
метод чистых линий
1.Сколько стадий в цикле развития ланцетовидного сосальщика?
2
4
6
@7
10
2.Какие из перечисленных личиночных стадий характерны для эхинококка?
спороциста
@ онкосфера
цистицерк
мирацидий
метацеркарий
Пк-2
1.Явление антибиоза заключается:
в существовании за счет другого и извлечения выгоды
@ подавлении деятельности микроорганизмов продуктами обмена растений
выработке антител на проникновение паразита
выделении в организме хозяина токсических продуктов
уничтожении жертвы для однократного питания
2.К продуцентам относятся:
паразиты
сапрофиты
грибы
@ водоросли
черви
Код
Компе
тенции.
Ок-1
Пк-12
Вариант8
1. Заслуга А.Левенгука в микроскопировании:
Изобрел микроскоп и предложил метод приготовления микропрепарата
@ Отшлифовал и изготовил линзу, дающую увеличение в 200 раз и открыл
эритроциты, инфузории и т.д.
В микроскопе поставил большой окуляр и открыл нервную клетку
Рассчитал увеличение светового микроскопа и предложил математическую
формулу
Усовершенствовал современный световой микроскоп путем введения микровинта
и конденсора
2. Качество микроскопа определяется:
Наличием механической, оптической и световой частей микроскопа
@ Разрешающей способностью
Строением и увеличивающей способностью линз в окулярах и объективах
Строением и способностью конденсора собирать больше световых лучей для
освещения поля
Одновременной работой макро- и микрометрического винта
1. Какие изменения генетического материала отмечаются при полиплоидии?
@ Краткое увеличение количества хромосом
изменение строения отдельных хромосом
изменение структуры генов
изменение количества хромосом в наборе
нарушение структуры и количества наследственного материала в сторону
его уменьшения
Пк-15
Пк17
2. При каком типе наследования моногенных признаков у человека мутантный ген
проявляется в гетерозиготном состоянии?
аутосомно-рецессивном
@ аутосомно-доминантном
сцеплено с Y-хромосомой
неполном доминировании
сцеплено с Х-хромосомой
1.Как называются мутации, приводящие к гибели организма в эмбриональный
период?
доминантные
рецессивные
полулетальные
@ летальные
генные
2. Приведите пример заболевания человека, причиной которого является моносомия?
дальтонизм
болезнь Дауна
@ синдром Шерешевского-Тернера
синдром Клайнфельтера
трисомия
1.Сколько стадий в цикле развития ланцетовидного сосальщика?
2
Пк-2
4
6
@7
10
2.Какие из перечисленных личиночных стадий характерны для эхинококка?
спороциста
@ онкосфера
цистицерк
мирацидий
метацеркарий
1. Сущность мутуализма заключается:
@ оба партнера получают выгоду
один из партнеров получает выгоду
один из партнеров приносит выгоду другому
один из партнеров живет за счет другого, не принося ему вред
каждый партнер приносит вред другому
2. Перечислите формы биотических взаимоотношений между организмами?
действие радиации на теплокровный организм
действие землетрясения на теплокровный организм
действие кислорода на аскариду человека
@ действие фитонцидов на микроорганизм
действие атмосферного давления в зависимости от места обитания
Код
Компе
тенции.
Ок-1
Вариант9
1. Структурная организация хромосом включает:
@ Два хроматида, хромонемы, хромомеры, биспираль (1,5 мик), нуклеогистон (1013нм)
Белок, нуклеиновую кислоту и ферменты
Дезоксирибозу, многоатомный спирт, жирные кислоты
Пиримидиновые основания, фосфорную и жирные кислоты
@ Центромеры, плечики, иногда и спутник
2. Политенные хромосомы состоят из:
многих белковых нитей в соматических клетках амфибий
двух хроматид у насекомых
хроматина и имеют палочковидную форму,
множества боковых петель
@ множества нитей, хромонем и ДНК у насекомых в гигантских
интерфазных хромосомах
Пк-12
1. При каком типе наследования мутантный ген проявляется в фенотипе (на уровне
конечного признака) только в гомозиготном состоянии
@ аутосомно-рецессивном
аутосомно-доминантном
сцеплено с Y- хромосомой
при промежуточном наследовании
сцеплено с Х-хромосомой
2. Приведите примеры заболеваний человека, наследуемых по аутосомнорецессивному типу?
@ фенилкетонурия
миоплегия
@ наследственная глухонемота
полидактилия
близорукость
Пк-3
Пк17
1.С чего начинается развитие целостного организма (индивидуума)?
с начала формирования гамет
@ с образования зиготы
с начала дробления яйцеклетки
с образования трехслойного зародыша
с начала постэмбрионального развития и рождения зародыша
2.Основные этапы индивидуального развития?
предэмбриональный
@ эмбриональный
@ постэмбриональный
онтогенетический
вступление зародыша в стадии дробления
1.В каких органах и тканях хозяина происходит схизогония?
мышцы
кожа
@ печень
@ кровь
головной мозг
2. Какие из этих заболеваний являются трансмиссивными:
токсоплазмоз
@ трехдневная малярия
@ четырехдневная малярия
балантидиаз
лямблиоз
Пк-2
1. Сущность симбиоза заключается:
@ оба партнера получают выгоду
@ один из партнеров получает выгоду
@ один из партнеров приносит выгоду другому
один из партнеров живет в организме другого, причиняя ему вред
каждый партнер приносит вред другому
2. Сущность синойкия заключается:
оба партнера получают выгоду
@ один из партнеров получает выгоду
один из партнеров приносит выгоду другому
@ один из партнеров живет за счет другого, не причиняя ему вреда
каждый партнер приносит вред другому
Код
Компе
тенции.
Ок-1
Вариант10
1. Как исследовать химический состав клетки?
Ультрацентрифугированием
@ Цито-гистохимическими методами
Микроскопированием под световым и электронным микроскопами
Кариотипированием
Методом меченых атомов
2. Плазматическая мембрана под электронным микроскопом выглядит:
Сложно устроенная плотная мембрана
Светлый слой образующий вакуолярную сеть
@ Средний светный слой из фосфолипидов, наружный и внутренний - более темные
белковые слои
Пк-12
Пк-15
Пк17
Пк-3
Мембрана внутри митохондрии, образуются камеры, принимающие участие в
клеточном дыхании, синтезе и распаде АТФ
Клеточные цитомембраны образуют вакуоли, отсеки, участвующие в процессах
метаболизма
1. Приведите примеры признаков человека, гены которых локализованы в Ххромосоме?
цвет волос
группы крови системы резус
@ гемофилия
@ дальтонизм
близорукость
2.При каком типе наследования признаки передаются от отца всем сыновьям?
аутосомно-доминантном
аутосомно-рецессивном
х-сцепленном
@ Y-сцепленном
кодоминировании
1.Какой метод используется при изучении генетической структуры человеческих
популяций?
генеалогический
близнецовый
цитогенетический
@ популяционно-статистический
фенологический
2.С помощью какого метода можно диагностировать ряд наследственных болезней
пренатально?
генеалогического
метода генетики соматических клеток
близнецового
@ амниоцентеза
метод чистых линий
1.Какие из простейших относятся к споровикам?
лямблия
ротовая амеба
балантидий
@ плазмодий
@ токсоплазма
2.Половые формы малярийного плазмодия, образующиеся в организме человека?
@ гаметоциты
гомонты
спороциста
ооцит
шизонт
1.К периодам постнатального развития организма относятся:
период закладки зародышевых листков
@ дорепродуктивный (становление дефинитивного фенотипа)
@ зрелый - пострепродуктивный
зрелый - дорепродуктивный
@ зрелый - продуктивный
2.С чем связано образование первичных половых клеток?
хромосомным набором
@ "половой цитоплазмой"
цитоплазматической последовательностью
ядерно-цитоплазматическим соотношением
@ половыми детерминантами
Вариант11
Код
Компе
тенции.
Ок-1
1.Жизненный цикл организма включает:
развитие организма до старения
развитие организма с момента рождения до старения
@ развитие организма с момента оплодотворения до смерти
эмбриональное и постэмбриональное развитие
развитие с превращением
2. Периоды онтогенеза у человека:
@ антенатальный
@ дородовый
@ постнатальный
этап прямого развития
этап непрямого развития
Пк-12
Пк-15
1.Что лежит в основе разной степени предрасположенности человечества к
мультифакториальным заболеваниям?
хромосомные мутации
генные мутации
геномные мутации
@ генетический полиморфизм
полимерное наследование
2. Какие заболевания человека относятся к категории мультифакториальных?
полидактилия
врожденная глухота
@ гипертоническая болезнь
@ язвенная болезнь 12-перстной кишки
@ подагра
1.Какой метод используется при изучении генетической структуры человеческих
популяций?
генеалогический
близнецовый
цитогенетический
@ популяционно-статистический
фенологический
2. Генетико- автоматическими процессами называются:
1-рекое отклонение в соотношении генотипов
(АА,Аа,аа) от формулы Харди-Вайнберга
2-процессы, подчиняющиеся закону Харди-Вайнберга
3-резкое увеличение частоты одного из аллелей пары в популяции
+4-дрейф генов, приводящий к гомозиготации в больших популяциях
Пк17
1.Какая стадия балантидия инвазионна для человека?
@ цисты
вегетативная молодая
вегетативная взрослая форма
циста и молодая форма
циста и взрослая форма
2.Сколько стадий в цикле развития печеночного сосальщика?
3
5
Пк-31
@7
9
11
1.Сущность паразитизма заключается:
оба партнера получают выгоду
один из партнеров получает выгоду
один из партнеров приносит выгоду другому
@ один из партнеров живет за счет другого, причиняя ему вред
каждый партнер приносит вред другому
2.Компонентами биоценоза являются:
@ организмы разных видов
почва
пищевые ресурсы
@ человек
солнечный свет
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО БИОЛОГИИ
для студентов I курса лечебного факультета.
1.
Биология – теоретическая основа медицины. Методы исследования и этапы
развития биологии.
2. Свойства и особенности живого. Его качественные отличия от неживого. Дать
определение, что такое жизнь. Уровни организации живого.
3. Прокариоты и эукариоты. Клеточная теория, ее история и современное понимание.
Значение клеточной теории для биологии и медицины.
4 Клетка – как универсальная форма организации живой материи. Основные
структурные компоненты эукариотической клетки и их характеристика.
5. Клеточная мембрана, ее структурная организация, функции клеточной мембраны.
6. Цитоплазма клетки, ее составные части и назначение.
7. Органеллы общего назначения. Их структура и функции.
8. Органеллы специального назначения. Их структура и функции.
9. Химический состав клетки, ее физико-химическое состояние и осмотические
свойства протоплазмы клетки.
10.
Химический состав клетки (белки, их структура и функции).
11.
Нуклеиновые кислоты, их строение, локализация, значение.
12.Роль ДНК и РНК в передаче наследственной информации. Основные этапы:
транскрипция, процессинг, трансляция.
13.Строение и функции ДНК. Механизмы редупликации ДНК. Биологическое значение.
Генетический код, ее структурная организация и свойства.
14.
Биосинтез белка.
15.
Ядро, его строение и функции.
16.
Хромосомы – структурные компоненты ядра. Строение, состав, функции.
Понятие о кариотипе, кариограмма.
17.
Ассимиляция и диссимиляция как основа самообновления биоло-гических
систем. Определение, сущность, значение.
18 Аденозиндифосфат (АДФ) и аденозинтрифосфат (АТФ), их стро-ение, локализация
и роль в энергетическом обмене клетки.
19.
Обмен веществ и энергии в клетке. Фотосинтез, хемосинтез. Процесс
ассимиляции (основные реакции).
20.Обмен веществ в клетке. Процесс диссимиляции. Основные эта-пы энергетического
обмена.
21.
Митотический цикл клетки. Характеристика периодов. Митоз, его
биологическое значение. Амитоз.
22.
Мейоз. Особенности первого и второго деления мейоза. Биоло-гическое
значение. Отличие мейоза от митоза.
23.
Размножение, как основное свойство живого. Бесполое и половое
размножение. Формы бесполого и полового размножения. Определение, сущность,
биологическое значение.
24.
Онтогенез и его периодизация. Прямое и непрямое развитие.
25.Сперматогенез, фазы и превращение клеток. Биологическое значение полового
размножения.
26.
Овогенез. Особенности формирования женских гамет.
27. Процесс оплодотворения. Партеногенез. Формы и распространенность
в
природе. Половой диморфизм.
28. Понятие об основных этапах эмбрионального развития (дробление, гаструляция,
образование тканей и органов). Механизмы цитоорганогенеза у человека.
29 Постэмбриональное развитие. Виды действия алкоголя и никотина на организм
человека.
30.
Старость и старение.Смерть как биологическое явление.
31.
8. Общее понятие о гомеостазе.
32.
Регенерация как проявление структурного гомеостаза.
33.
10. Трансплантация органов и тканей у человека.
34. Формы взаимосвязей между организмами в природе. Симбиоз, деление на группы.
Паразитизм, как биологический феномен. Примеры.
35. Основные понятия паразитологии. Система паразит – хозяин. Учения о
трансмиссивных заболеваниях. Примеры.
36. Простейшие. Латинские названия Классификация, дать русские и латинские
названия. Характерные черты организации. Значение для медицины.
37 Размножение у простейших. Конъюгация и копуляция.
38. Класс Споровики. Малярийный плазмодий. Систематика, морфология, цикл
развития, видовые различия. Борьба с малярией. Задачи противомалярийной службы на
современном этапе.
39. Саркодовые. Основные представители. Назвать по русски и по латыни.
Дизентерийная амеба. Морфология, цикл развития, лабораторная диагностика,
профилактика.
40. Жгутиковые. Важнейшие представители. Назвать по русски и по латыни. Значение
для медицины.
41. Балантидий. Назвать по русски и по латыни. Систематическое положение,
морфология, цикл развития, пути заражения. Название болезни и ее лабораторная
диагностика. Профилактика.
42.
Жизненный цикл паразитов. Чередование поколений и феномен смены
хозяев; промежуточные и основные хозяева. Понятие о био- и гео-гельминтах. Примеры.
43. Кошачий сосальщик. Патогенез. Систематика, морфология, цикл развития, пути
заражения. Лабораторная диагностика и профилактика. Очаги описторхоза в СНГ.
44.
Плоские черви. Морфология, систематика, основные представители,
значение. Латинские и русские названия их и заболевания, вызываемые ими.
45 Общая характеристика ленточных червей, представители по русски и по латыни.
Свиной цепень. Систематическое положение, морфология, цикл развития. Пути
заражения. Лабораторная диагностика заболевания, профилактика. Цистициркоз.
46.
Бычий цепень. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл
развития. Пути заражения, лабораторная диагностика болезни, профилактика.
47.
11. Эхинококк. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл
развития. Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
48. Альвеококк. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл развития.
Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
49. Карликовый цепень. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл
развития. Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
50.
Тип Круглые черви. Классификация. Особенности организации, важнейшие
представители, их русские и латинские названия. Значение для медицины.
51.
Аскарида. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл
развития. Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика. Очаги аскаридоза.
52.
Острица. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл
развития. Лабораторная диагностика, профилактика. Обоснование безмедика-ментозного
лечения.
53.
14. Власоглав. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл
развития. Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
54. Трихинелла. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл развития.
Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
55 . Кривоголовка 12 –ти перстной кишки. Патогенез. Систематическое положение,
морфология, цикл развития. Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
56. Некатор. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл развития.
Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
57. Ришта. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл развития.
Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
58. Кишечная угрица. Патогенез. Систематическое положение, морфология, цикл
развития. Лабораторная диагностика, пути заражения, профилактика.
59. Лабораторные методы определения яиц гельминтов. .
60.
Трансмиссивные и природно-очаговые заболевания. Понятие об
антропонозах и зоонозах. Учение академика Е.Н.Павловского о природной очаговости
трансмиссивных заболеваний. Облигатные и факультативно-трансмисивные болезни.
Биологические принципы борьбы с трансмиссивными и природно-очаговыми
заболеваниями.
61.. Характеристика типа Кольчатые черви, классификация, основные
представители классов, их медицинское значение.
62.
Тип Членистоногие, латинское название и общая характеристика типа.
Систематика, морфология, развитие, значение для медицины.
63.
Членистоногие.
Ракообразные.
Характерные
черты
организации.
Медицинское значение.
64.
Паукообразные.
Систематика.
Характерные
черты
организации.
Медицинское значение.
65.
Клещи. Систематика, морфология, развитие. Значение для медицины.
.66. 23. Строение иксодовых, аргазовых и чесоточных клещей. Признаки
сходства и различия между ними и их значение в медицине.
67.Насекомые. Систематика. Характерные черты организации. Медицинское значение.
68.Комары. Систематика, представители, отличительные особенности малярийных и
немалярийных комаров. Медицинское значение. Меры борьбы.
69.Мухи. Систематическое положение, морфология, эпидемиологическое значение,
методы борьбы.
70. Вши, блохи. Систематика, морфология, развитие, эпидемиологическое значение,
меры борьбы.
71.
Хордовые. Систематика, морфология. Значение для медицины.
Происхождение жизни и человека.
72.Общие закономерности филогенеза головного мозга позвоночных животных.
73.Общие закономерности филогенеза кровеносной системы позвоночных животных.
74.
Сравнительный обзор строения мочевыделительной системы
у
представителей подтипа Позвоночные.
74.
Сравнительный обзор строения дыхательной системы у представителей
различных групп животных.
76.
Генотип как целое. Ядерная и цитоплазматическая наследственность.
77.
Генотип, геном, фенотип. Факторы, определяющие развитие фенотипа.
Взаимодействие аллелей в детерминации признаков: доминирование, промежуточное
проявление, кодоминирование.
78.
Первый и второй законы Менделя. Гипотеза чистоты гамет.
Менделирующие признаки человека. Примеры. Аутосомно-доминантный
и аутосомнорецессивный типы наследования.
79.
Третий закон Менделя. Цитологические основы универсальности законов
Менделя. Менделирующие признаки человека.
80.
Аллельные гены. Определение. Формы взаимодействия. Множественный
аллелизм. Примеры. Механизм возникновения.
81.
Наследование группы крови. Наследование резус-фактора. Резус-конфликт.
82.
Множественные аллели и полигенное наследование на примере человека.
Взаимодействие неаллельных генов: комплементарность, эпистаз, полимерия.
83.
Неаллельные гены. Формы их взаимодействия. Примеры.
84.Закон Моргана. Хромосомная теория наследственности. Наследование, сцепленное с
полом. Полное и неполное сцепление генов. Понятие о генетических картах хромосом.
85.Хромосомный механизм наследования пола. Цитогенетические методы определения
пола.
86.
Особенности строения хромосом. Уровни организации наследственного
материала. Гетеро- и эухроматин.
87.
Генетический код. Свойства генетического кода.
88.
Наследственность и изменчивость – фундаментальные свойства живого.
Дарвинское понимание явлений наследственности и изменчивости.
89.
Модификационная
изменчивость.
Норма
реакции
генетически
детерминированных признаков. Фенокопии.
90.
Адаптивный характер модификации. Роль наследственности и среды в
развитии, обучении и воспитании человека.
91.
Комбинативная изменчивость. Значение комбинативной изменчивости в
обеспечении генотипического разнообразия людей: Системы браков. Медикогенетические аспекты семьи.
92.
Мутационная изменчивость, классификация мутаций по уровню изменения
поражения наследственного материала. Мутации в половых и соматических клетках.
93.
Генные мутации, молекулярные механизмы возникновения, час-тота
мутаций в природе. Биологические антимутационные механизмы.
94.
Геномные мутации: полиплоидия, гаплоидия, гетероплоидия.
Механизмы их возникновения.
95.
Методы изучения наследственности человека. Генеалогический
и
близнецовый методы, их значение для медицины.
96.
Наследственные болезни человека. Принципы лечения, методы диагностики
и профилактики. Перспективы развития генетики и ее успехи в этом направлении.
97.
Спонтанные и индуцированные мутации, их биологическая роль. Факторы
мутагенеза. Классификация. Примеры. Оценка и профилактика генетического действия
лучистой энергии.
98.
Цитогенетический метод диагностики хромосомных нарушений человека.
Амниоцентез. Кариотип и идиограмма хромосом человека. Биохимический метод.
99.
Кариотип и идиограмма человека. Характеристика кариотипа человека в
норме и патологии.
100.
Значение генетики для медицины. Цитогенетический, биохимический,
популяционно-статистический методы изучения наследственности человека.
101.
Структурные нарушения (аберрации) хромосом. Классификация в
зависимости от изменения генетического материала. Значение для биологии и медицины.
102.
Понятие вида, современные взгляды на видообразование. Критерии вида.
103.
Популяция. Ее экологические и генетические характеристики и роль в
видооброзовании.
104. Демографические показатели популяции человека и влияние на них факторов среды.
105.
Процессы микро- и макроэволюции. Отличия и движущие силы этих
процессов.
106
Элементарные эволюционные факторы и их действие.
107.
Изоляция географическая и репродуктивная. Значение изоляции как важного
фактора видообразования.
108
31. Популяционные волны и дрейф генов
109.
Мутационный процесс, его значение для видообразования.
110.
Естественный отбор, формы естественного отбора, его значение для
видообразования. Действие отбора в человеческих популяциях.
112. Биогенетический закон Э. Геккеля
113. Основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина
114. Первая эволюционная теория Ш. Б. Ламарка
115. Линнеевский период развития биологии
116. Современная система органического мира.
117 . Происхождение жизни на Земле.
119. Возникновение и исчезновение биологических структур в филогенезе.
120. Закономерности морфологических преобразований органов.
121 . Антропогенез. Основные этапы.
122. Основные законы экологии.
123. Современные концепции биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере.
124. Структура и функции биосферы. Понятие о ноосфере.
125. Понятие о витасфере. Витасфера и биогеоценоз.
127. Определение науки экология. Экологические факторы среды.
128. Экология человека.
Общая характеристика среды обитания людей.
129.
. Экологические типы людей. Их характеристика.
130. Влияние социально – экологических факторов на здоровье человека.
131. Пути воздействия человека на природу. Экологический кризис.
132. Умение решать задачи по генетике и паразитологии
3. Методические указания для самостоятельной работы студента
Они оформляются в виде приложения к рабочей программе дисциплины (с наличием
соответствующей ссылки в рабочей программе), должны раскрывать рекомендуемый
режим и характер различных видов учебной работы, а также выполнение
самостоятельной работы. Каждая тема завершается примерным перечнем вопросов (в
т.ч. заданий в тестовой форме), ситуационных задач с эталонами ответа, список
литературы, перечень информационных ресурсов, которые предназначены для
внеаудиторной самостоятельной работы студентов и нацеливают их на текущий,
рубежный контроль и промежуточную аттестацию (экзамен, зачёт).