Музыка 6 класс - Электронное образование в Республике

Рассмотрена
на заседании МО
протокол № 1
от « 22» августа 2014 г.
_________/М.Р.Гасимова/
Согласована
Заместитель директора
по учебной работе
__________/Э.В. Мирзаханова/
«23» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
села Нижний Искубаш»
_________/И.М. Муллахметов/
Приказ № 126/14
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке (базовый уровень) для 6 класса
учителя технологии и искусства первой квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Абдрахманова Раифа Закиевича
на 2014 – 2015 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
2
4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 6 – го класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по музыке, утвержденного приказом Минобразования России от 5
марта 2004 г. № 1089;
 примерной программы основного общего образования по музыке;
 образовательной программы муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан;
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 г.
Учебник. Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Критской
Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010 г.
Рабочая программа составлена на 34 часа, в неделю 1 час.
Цели программы:
 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения;
 освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о
ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых
произведений;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высокохудожественной
музыкой
и
музыкальному
самообразованию;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
Название раздела
Музыка как вид искусства
Народное музыкальное творчество
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX
веков
4 Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX
веков
5 Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века
6 Представления о музыкальной жизни России и других стран
7 Музыка в формировании духовной культуры личности.
ИТОГО
Количество
часов
5
3
5
5
8
1
7
34
3
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Музыка как вид искусства. (5 часов)
Удивительный мир музыкальных образов.
Разноообразие вокальной, вокально-инструментальной, камерно-инструментальной,
симфонической и театральной музыки.
Образцы песенной и инструментальной народной музыки.
Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.И.Шаляпин.
Характерные черты русской и западноевропейской музыки различных исторических
эпох, национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества
выдающихся композиторов прошлого и современности.
Народное музыкальное творчество. (3 часа)
Фольклор как часть общей культуры народа.
Особенности восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов
мира.
Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(5 часов)
Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь».
Единство музыкального произведения.
Основные жанры профессиональной музыки: кант, партесный концерт, хоровой
концерт.
В.Г.Кикта. «Фрески Софии Киевской».
Жанры светской музыки: камерная инструментальная(прелюдия, ноктюрн, соната,
симфония и др.)
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков(5 часов)
Оперный жанр в творчестве композиторов XIX века Дж. Верди, Ж. Бизе
От адажио к престо.
«Фортуна правит миром..».
«Кармина Бурана».
Что такое гармония в музыке.
Эмоциональный мир музыкальной гармонии.
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (8 часов)
Могучее царство Ф.Шопена.
Творчество отечественных композиторов-песенников, ставшее «музыкальным
символом» своего времени И.О. Дунаевский, А.В. Александров.
Многообразие современной популярной музыки, жанры и стили.
Ночной пейзаж
Космический пейзаж.
Музыкальные тембры. Тембры – музыкальные краски. Соло и тутти
Симфоническое развитие музыкальных образов.
Мир музыкального театра.Балет.Мюзкл. Рок-опера.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. (1 час)
Выдающиеся российские музыкальные коллективы: Русский народный академический
хор им. М.Е. Пятницкого
Русский народный академический оркестр им. Н. П. Осипова. Государственный
академический оркестр Ленинградской филармонии.
Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов)
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: жизни и смерти личности и общества Л.ван Бетховен,
А.И.Хачатурян, А. Г. Шнитке.
4
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композитора различных
эпох и стилевых направлений: внутренних противоречий в душе человека М. П.
Мусоргский, Р. Шуман.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композитора различных
эпох и стилевых направлений: внутренних противоречий в душе человека Ж. Бизе.
Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и Джульетта».
Образы киномузыки .
Промежуточная аттестация.
Обобщение
Опыт музыкально-творческой деятельности
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками
в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие и
оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества, профессионального
музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Сравнение
исполнительских трактовок. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей,
жизнью.
Пение. Хоровое, ансамблевое и сольное пение. Одноголосное и двухголосное
исполнение образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с
сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем инструментальных
произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки. Обогащение опыта
вокальной импровизации.
Музыкально-пластическое
движение.
Обогащение
опыта
индивидуальноличностного воплощения музыкального образа пластическими средствами, в том числе
танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в
музицировании на элементарных инструментах. Инструментальная импровизация.
Создание композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и инструментальных
произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и
воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения.
Музыка
и
современные
технологии.
Использование
информационнокоммуникационных технологий для создания, аранжировки, записи и воспроизведения
музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности в музицировании на
электронных инструментах. Поиск музыкальных произведений в сети Интернет.
4.6. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
Тема урока
Дата
проведения
Плани- Фактируемая
ческая
Музыка как вид искусства. (5 часов)
Удивительный мир музыкальных образов
06.09.
Разноообразие
вокальной,
вокально13.09.
инструментальной,
камерно-инструментальной,
симфонической и театральной музыки.
Образцы песенной и инструментальной народной
20.09.
музыки.
Музыкальный образ и мастерство исполнителя.
27.09.
Ф.И.Шаляпин.
Примечание
5
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Характерные черты русской и западноевропейской
04.10
музыки
различных
исторических
эпох,
национальных школ, стилевых направлений,
индивидуального
творчества
выдающихся
композиторов прошлого и современности.
Народное музыкальное творчество. (3 часа)
Фольклор как часть общей культуры народа
11.10
Особенности восприятия музыкального фольклора
18.10.
своего народа и других народов мира.
Интонационное
своеобразие
музыкального
25.10.
фольклора разных народов
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(5 часов)
Мир старинной песни. Баллада «Лесной царь»
01.11.
Единство музыкального произведения
15.11.
Основные жанры профессиональной музыки: кант,
22.11.
партесный концерт, хоровой концерт.
В.Г.Кикта. «Фрески Софии Киевской»
29.11.
Жанры
светской
музыки:
камерная
06.12.
инструментальная(прелюдия, ноктюрн, соната,
симфония и др.)
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков(5часов)
Оперный жанр в творчестве композиторов XIX
13.12.
века Дж. Верди, Ж. Бизе
От адажио к престо
20.12.
«Фортуна правит миром..»
27.12.
«Кармина Бурана»
17.01.
Что такое гармония в музыке. Эмоциональный мир
24.01.
музыкальной гармонии.
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XXвека (8 часов)
Могучее царство Ф.Шопена.
31.01.
Творчество
отечественных
композиторов07.02.
песенников, ставшее «музыкальным символом»
своего
времени
И.О.
Дунаевский,
А.В.
Александров.
Многообразие современной популярной музыки,
14.02.
жанры и стили.
Ночной пейзаж
21.02.
Космический пейзаж.
28.02.
Музыкальные тембры. Тембры – музыкальные
07.03.
краски. Соло и тутти
Симфоническое развитие музыкальных образов.
14.03.
Мир музыкального театра.Балет.Мюзкл. Рок-опера.
21.03.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. (1 час)
Выдающиеся
российские
музыкальные
04.04.
коллективы: Русский народный академический хор
им. М.Е. Пятницкого.
Русский народный академический оркестр им. Н.
П. Осипова.
Государственный академический
оркестр Ленинградской филармонии.
6
28
29
30
31
32
33
34
Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов)
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
11.04.
творчестве композиторов различных эпох и
стилевых направлений: жизни и смерти личности
и общества Л.ван Бетховен, А.И.Хачатурян, А. Г.
Шнитке.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
18.04.
творчестве композитора различных эпох и
стилевых направлений: внутренних противоречий
в душе человека М. П. Мусоргский, Р. Шуман.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
25.04.
творчестве композитора различных эпох и
стилевых направлений: внутренних противоречий
в душе человека Ж. Бизе.
Увертюра-фантазия П.И.Чайковского «Ромео и
02.05.
Джульетта».
Образы киномузыки .
16.05.
Промежуточная аттестация
23.05.
Обобщение
30.05.
4.7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения музыки ученик 7 класса должен знать/понимать:
 специфику музыки как вида искусства;
 Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;
 Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 основные жанры народной и профессиональной музыки;
 Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 Основные формы музыки;
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
 Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Уметь
 Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
 Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
 Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения):
несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
композиторов по выбору учащихся;
 Исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосых произведениях,
в том числе с ориентацией на нотную запись;
 Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
 Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
7
 Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
 Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
 Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, Художественных образов;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных
праздниках;
 Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
 Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время(посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и
др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях.
 Определение
своего
отношения
к
музыкальным
явлениям
действительности.
4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Используемая литература
1. Уроки музыки. Поурочные разработки.5-6 классы. авт.- Г.П. Сергеева,
Е.Д.Критская – 2-е изд..-М.: Просвещение – 2014.-230с.
2. Музыка. Искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам Г.П. Сергеевой,
Е.Д. Критской. И.Э. Кашековой/ авт.-сост.А.П.Сигаева, Е.Н. Малых.- Волгоград: Учитель,
2013.-86 с.
3. Музыка.1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе Г.П.
Сергеевой, Е.Д. Критской/ авт.-сост.А.П.Сигаева,С.Н.Сидорова.-Изд.2-е.- Волгоград:
Учитель, 2014.-199 с.
4. Музыка для 1-7 классов (для учащихся, учителей, родителей)/авт.-сост.В.В.Фадин.
- Изд. .- Волгоград: Учитель, 1999. -27с.
5. Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников) /авт.сост.В.В.Фадин. - Изд. .- Волгоград: Учитель, 2001.. -139с.
Электронные образовательные ресурсы
 Сайт: Alleng.ru
8
4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерный тест
Вариант 1
1. Музыкант, блестяще владеющий инструментальной или вокальной техникой:
а) скрипач;
б) виртуоз;
в) вокалист.
2. Автор цикла произведений под названием «Времена года»:
а) М. И. Глинка;
б) П. И. Чайковский;
в) М. П. Мусоргский.
3. Об этом композиторе Л. Бетховен сказал: «Не ручей — море ему имя!» С немецкого
языка фамилия этого композитора переводится как «ручей»:
а) И. С. Бах;
б) В. А. Моцарт;
в) Ф. Шопен.
4. Оперетты «Летучая мышь», «Цыганский барон» написал австрийский композитор,
скрипач, дирижёр, крупнейший мастер вальса:
а) И. Штраус-отец;
б) И. Штраус-сын;
в) И. Штраус-внук.
5. Композитор, сочинивший в 18-летнем возрасте песню-балладу «Лесной царь» на
стихи
И. В. Гёте:
а) Ф. Шопен;
б) Р. Шуман;
в) Ф. Шуберт.
6. К венским классикам не относится:
а) В. А. Моцарт;
б) Й. Гайдн;
в) А. Вивальди.
7. Знаменитая опера К. В. Глюка, созданная на сюжет греческого мифа:
а) «Орфей и Эвридика»;
б) «Волшебная флейта»;
в) «Фиделио».
8. Прежде чем серьёзно заняться музыкой, будущий композитор закончил Морской
кадетский корпус, получил офицерское звание и совершил кругосветное плавание на
судне «Алмаз»:
а) Ц. А. Кюи;
б) Н. А. Римский-Корсаков;
в) П. И. Чайковский.
9. Основатель и первый директор Московской консерватории:
а) Антон Григорьевич Рубинштейн;
б) Николай Григорьевич Рубинштейн;
в) Пётр Ильич Чайковский.
10. Сочинитель музыки:
а) музыкант;
б) виртуоз;
в) композитор.
11. Л. Бетховен написал на текст оды «К радости» Ф. Шиллера финал:
а) 3-й симфонии;
б) 6-й симфонии;
9
в) 9-й симфонии.
12. Знаменитая опера В. А. Моцарта, которую он написал на сюжет комедии П.
Бомарше «Безумный день, или Женитьба…»:
а) «Фиделио»;
б) «Свадьба Фигаро»;
в) «Орфей и Эвридика».
Вариант 2
1. Музыкальное сопровождение, поддержка основного голоса:
а) адажио;
б) вариации;
в) аккомпанемент.
2. Этого великого австрийского композитора часто называют «отцом симфонии» (их у
него 104):
а) В. А. Моцарт;
б) Й. Гайдн;
в) Л. Бетховен.
3. Консерватория, в которой учился П. И. Чайковский:
а) Московская;
б) Петербургская;
в) не учился в консерватории.
4. Слова «Музыка — душа моя!» сказал:
а) А. П. Бородин;
б) П. И. Чайковский;
в) М. И. Глинка.
5. Последнюю, 41-ю симфонию В. А. Моцарт назвал:
а) «Юпитер»;
б) «Марс»;
в) «Сатурн».
6. В расцвете творческих сил С. В. Рахманинов был вынужден навсегда покинуть
Россию:
а) в 1917 году;
б) в 1937 году;
в) в 1943 году.
7. Автор симфонической сюиты «Шехеразада» по мотивам арабских сказок «Тысяча и
одна ночь»:
а) М. И. Глинка;
б) Н. А. Римский-Корсаков;
в) П. И. Чайковский.
8. Кто назвал 14-ю сонату Л. Бетховена «Лунной»:
а) его возлюбленная Джульетта Гвиччарди;
б) поэт-романтик Людвиг Рельштаб;
в) сам композитор?
9. Сюжет оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинке предложил:
а) А. С. Пушкин;
б) А. А. Фет;
в) В. А. Жуковский.
10. Из перечисленных произведений П. И. Чайковского не является балетом:
а) «Щелкунчик»;
б) «Пиковая дама»;
в) «Лебединое озеро».
11. Один из замечательных французских композиторов очень любил животных и даже
10
написал сюиту «Карнавал животных». Это:
а) Ж. Бизе;
б) К. Сен-Санс;
в) Л. Делиб.
12. Норвежский драматург Генрик Ибсен прославился благодаря своему
соотечественнику —композитору, написавшему на основе его поэмы сюиту «Пер Гюнт».
Этого композитора зовут:
а) Ф. Шопен;
б) Э. Григ;
в) Ф. Шуберт.
4.10. ОЦЕНОЧНОЙ МАТЕРИАЛ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Часть А вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если
ответ неправильный.
80% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».
11