Музыка 5 класс - Электронное образование в Республике

Рассмотрена
на заседании МО
протокол № 1
от « 22» августа 2014 г.
_________/М.Р.Гасимова/
Согласована
Заместитель директора
по учебной работе
__________/Э.В. Мирзаханова/
«23» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
села Нижний Искубаш»
_________/И.М. Муллахметов/
Приказ № 126/14
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке (базовый уровень) для 5 класса
учителя технологии и искусства первой квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Абдрахманова Раифа Закиевича
на 2014 – 2015 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
2
4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 5 – го класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по музыке, утвержденного приказом Минобразования России от 5
марта 2004 г. № 1089;
 примерной программы основного общего образования по музыке;
 образовательной программы муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан;
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 г.
Учебник. Музыка. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Критской
Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010 г.
Рабочая программа составлена на 34 часа, в неделю 1 час.
Цели программы:
 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения;
 освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о
ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых
произведений;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высокохудожественной
музыкой
и
музыкальному
самообразованию;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
Название раздела
Музыка как вид искусства
Народное музыкальное творчество
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX
веков
4
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIXXX веков
5
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX
века
6
Представления о музыкальной жизни России и других стран
7
Музыка в формировании духовной культуры личности.
ИТОГО
Количество часов
6
8
3
5
4
1
7
34
3
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Музыка как вид искусства. (6 часов)
Что роднит музыку с литературой?
Вокальная музыка. Исполнение музыки как искусство интерпретации. Певческие
голоса: хоры, оркестры. Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки.
Интонация как носитель смысла в музыке.
Народное музыкальное творчество. (8 часов)
Фольклор как часть общей культуры народа. Вторая жизнь песни. Живительный
родник творчества. «Всю жизнь мою несу родину в душе..». Перезвоны Особенности
восприятия музыкального фольклора своего народа и других народов мира. Первое
путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. Второе путешествие в
музыкальный театр. Балет.
Специфика русской народной музыкальной культуры и ее основные жанры (наиболее
распространенные разновидности обрядовых песен, трудовые песни, былины, лирические
песни, частушки).
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(3 часа)
Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в
творчестве М.И Глинки, М.П. Мусоргского, А.П. Бородина, Н.А. Римского- Корсакова,
П.И. Чайковского С.В. Рахманинова.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков (5 часов)
Классицизм и романтизм в западно-европейской музыке. Особенности венской
классической школы ( И.Гайдн, В.А.Моцарт, Л. Ван Бетховен). Отличительные черты
творчества композиторов- романтиков ( Ф.Шопен, Ф.Лист, Р.Шуман, Ф.Шуберт). Третье
путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. Мир композитора (обобщающий урок). Что
роднит музыку с изобразительным искусством?
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (4 часа)
Стилевое многообразие музыки ( импрессионизм, экспрессионизм, неофольклоризм,
неоклассицизм ).
Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов
академической направленности (И.Ф. Стравинский, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов и
зарубежных композиторов ( К. Дебюсси, М. Равель). Образы борьбы и победы в
искусстве.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. (1 час)
Всемирно известные театры оперы и балета: Большой театр (Россия, Москва),
Мариинский театр (Россия, С.-Петербург); Ла Скала (Италия, Милан),Грандопера(Франция, Париж); Квент-Гарден (Англия, Лондон); Метрополитен-опера (США,
Нью-Йорк).
Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов)
Предназначение музыкального искусства и его возможности в духовном
совершенствовании личности. Импрессионизм в музыке и живописи. «О доблестях ,о
подвигах и славе…» . «В каждой мимолетности вижу я миры…» Промежуточная
аттестация (тестирование). Мир композитора. С веком наравне (обобщающий урок).
Опыт музыкально-творческой деятельности
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками
в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие и
оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества, профессионального
музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Сравнение
исполнительских трактовок. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей,
жизнью.
4
Пение. Хоровое, ансамблевое и сольное пение. Одноголосное и двухголосное
исполнение образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с
сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем инструментальных
произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки. Обогащение опыта
вокальной импровизации.
Музыкально-пластическое
движение.
Обогащение
опыта
индивидуальноличностного воплощения музыкального образа пластическими средствами, в том числе
танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в
музицировании на элементарных инструментах. Инструментальная импровизация.
Создание композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и инструментальных
произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и
воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения.
Музыка
и
современные
технологии.
Использование
информационнокоммуникационных технологий для создания, аранжировки, записи и воспроизведения
музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности в музицировании на
электронных инструментах. Поиск музыкальных произведений в сети Интернет.
4.6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема урока
Дата проведения
Приме чание
Плани- Фактируемая
ческая
Музыка как вид искусства. (6 часов)
Что роднит музыку с литературой?
03.09.
Вокальная музыка
10.09.
Исполнение музыки как искусство интерпретации.
17.09.
Певческие голоса: хоры, оркестры.
24.09.
Интонационно-образная, жанровая, стилевая
01.10.
основа музыки.
Интонация как носитель смысла в музыке
08.10.
Народное музыкальное творчество. (8 часов)
Фольклор как часть общей культуры народа
15.10.
Вторая жизнь песни. Живительный родник
22.10.
творчества.
«Всю жизнь мою несу родину в душе..».
29.10.
Перезвоны.
Особенности восприятия музыкального фольклора
12.11.
своего народа и других народов мира.
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
19.11.
Оперная мозаика.
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
26.11.
Специфика русской народной музыкальной
03.12.
культуры и ее основные жанры
Распространенные разновидности обрядовых песен
10.12.
трудовые песни, былины, лирические песни,
частушки.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(3 часа)
5
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Стилевые особенности русской классической
17.12.
музыкальной школы и их претворение в творчестве
М.И Глинки, М.П. Мусоргского
Стилевые особенности русской классической
24.12.
музыкальной школы и их претворение в
творчестве, А.П. Бородина, Н.А. РимскогоКорсакова, П.И. Чайковского С.В. Рахманинова.
Стилевые особенности русской классической
14.01.
музыкальной школы и их претворение в творчестве
П.И. Чайковского С.В. Рахманинова.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков(5 часов)
Классицизм и романтизм в западно-европейской
21.01.
музыке.
Особенности венской классической школы
28.01.
(И.Гайдн, В.А.Моцарт, Л. Ван Бетховен)
Отличительные черты творчества композиторов04.02.
романтиков Р.Шуман, Ф.Шуберт).
Третье путешествие в музыкальный театр.Мюзикл.
11.02.
Мир композитора (обобщающий урок)Что роднит
18.02.
музыку с изобразительным искусством?
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (4 часа)
Стилевое многообразие музыки (импрессионизм,
25.02.
экспрессионизм, неофольклоризм, неоклассицизм)
Знакомство с наиболее яркими произведениями
04.03.
отечественного композитора академической
направленности И.Ф. Стравинского, С.С.
Прокофьева, Г.В. Свиридова
Знакомство с зарубежными композиторами К.
11.03.
Дебюсси, М. Равель
Образы борьбы и победы в искусстве
18.03.
Представления о музыкальной жизни России и других стран. (1 час)
Всемирно известные театры оперы и балета:
01.04.
Большой театр (Россия, Москва), Мариинский
театр (Россия, С.-Петербург), Ла Скала (Италия,
Милан),Гранд-опера(Франция, Париж);
Квент-Гарден (Англия, Лондон); Метрополитенопера (США, Нью-Йорк)
Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов)
Предназначение музыкального искусства и его
08.04.
возможности в духовном совершенствовании
личности.
Импрессионизм в музыке и живописи
15.04.
«О доблестях ,о подвигах и славе…»
22.04.
«В каждой мимолетности вижу я миры…»
29.04.
Промежуточная аттестация (тестирование)
Мир композитора. С веком наравне (обобщающий
06.05.
урок)
Промежуточная аттестация
13.05.
Обобщение
20.05.
6
4.7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения музыки ученик 5 класса должен знать/понимать:
 Специфику музыки как вида искусства;
 Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;
 Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 основные жанры народной и профессиональной музыки;
 Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 Основные формы музыки;
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
 Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Уметь
 Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
 Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
 Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения):
несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
композиторов по выбору учащихся;
 Исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосых произведениях,
в том числе с ориентацией на нотную запись;
 Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
 Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
 Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
 Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
 Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, Художественных образов;
Использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных
праздниках;
 Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
 Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время(посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и
др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях.
 Определение
своего
отношения
к
музыкальным
явлениям
действительности.
7
4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Используемая литература
1. Уроки музыки. Поурочные разработки.5-6 классы. авт.- Г.П. Сергеева,
Е.Д.Критская – 2-е изд..-М.: Просвещение – 2014.-230с.
2. Музыка. Искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам Г.П. Сергеевой,
Е.Д. Критской. И.Э. Кашековой/ авт.-сост.А.П.Сигаева, Е.Н. Малых.- Волгоград: Учитель,
2013.-86 с.
3. Музыка.1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе Г.П.
Сергеевой, Е.Д. Критской/ авт.-сост.А.П.Сигаева,С.Н.Сидорова.-Изд.2-е.- Волгоград:
Учитель, 2014.-199 с.
4. Музыка для 1-7 классов (для учащихся, учителей, родителей)/авт.-сост.В.В.Фадин.
- Изд. .- Волгоград: Учитель, 1999. -27с.
5. Музыкальное сопровождение и оформление школьных праздников) /авт.сост.В.В.Фадин. - Изд. .- Волгоград: Учитель, 2001.. -139с.
Электронные образовательные ресурсы
 Сайт: Alleng.ru
8
4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерный тест
Вариант 1
1. Руководитель оркестра:
а) виолончелист;
б) дирижёр;
в) композитор.
2. Сочинение музыкального произведения в момент его исполнения:
а) пение;
б) импровизация;
в) дирижирование.
3. Симфоническую сказку «Петя и Волк», балеты «Ромео и Джульетта», «Золушка»,
оперу «Война и мир», кантату «Александр Невский» написал:
а) С. С. Прокофьев;
б) Л. Н. Толстой;
в) У. Шекспир.
4. Русский композитор, входивший в творческое содружество «Могучая кучка» и
написавший оперы «Хованщина» и «Борис Годунов», а также фортепианную сюиту
«Картинки с выставки»:
а) М. И. Глинка;
б) Н. А. Римский-Корсаков;
в) М. П. Мусоргский.
5. Произведения М. И. Глинки «Камаринская», «Арагонская хота», «Ночь в Мадриде»
относятся к жанру:
а) опера;
б) балет;
в) увертюра-фантазия.
6. Симфоническая картина «Три чуда» («Белка», «Богатыри», «Царевна-Лебедь»)
звучит в опере Н. А. Римского-Корсакова:
а) «Снегурочка»;
б) «Сказка о царе Салтане»;
в) «Золотой петушок».
7. Этот композитор умер в 39 лет, его тело похоронено на кладбище Пер-Лашез в
Париже, а сердце — в Польше:
а) Ф. Шуберт;
б) Ф. Шопен;
в) Р. Шуман.
8. Знаменитые оперы «Аида», «Травиата», «Отелло», «Риголетто» написал знаменитый
итальянский композитор:
а) А. Вивальди;
б) Дж. Верди;
в) А. Сальери.
9. Единственная опера Л. Бетховена:
а) «Фиделио»;
б) «Эгмонт»;
в) «Героическая».
10. Композитор, создавший музыкальные иллюстрации к повести А. С. Пушкина
«Метель»
и ставший основоположником этого жанра:
а) Д. Д. Шостакович;
б) Г. В. Свиридов;
9
в) С. С. Прокофьев.
11. Оперы «Евгений Онегин», «Пиковая дама»
П. И. Чайковский написал на основе литературных произведений великого русского
писателя
и поэта:
а) М. Ю. Лермонтова;
б) А. С. Пушкина;
в) Л. Н. Толстого.
12. Французский композитор, основоположник музыкального импрессионизма:
а) Клод Дебюсси;
б) Жорж Бизе;
в) Морис Равель.
Вариант 2
1. Инструмент, из которого извлекают эталонный звук для настройки музыкальных
инструментов или голосов хора:
а) клавесин;
б) камертон;
в) кларнет.
2. Многоголосное произведение, в котором нет главных и аккомпанирующих партийголосов, все голоса равноправны:
а) кантата;
б) полифония;
в) симфония.
3. Именно этот медный духовой инструмент изображает Дедушку в симфонической
сказке С. С. Прокофьева «Петя и Волк»:
а) труба;
б) валторна;
в) туба.
4. Главную тему этой симфонии Л. Бетховен назвал «Так судьба стучится в дверь»:
а) 9-я симфония;
б) 3-я симфония;
в) 5-я симфония.
5. Город, в котором родился великий немецкий композитор Людвиг ван Бетховен:
а) Зальцбург;
б) Эйзенах;
в) Бонн.
6. М. И. Глинка написал песню «Жаворонок» на стихи русского поэта:
а) В. А. Жуковского;
б) А. С. Пушкина;
в) Н. В. Кукольника.
7. Композитор, сочинивший сюиту «Картинки с выставки» под впечатлением от
посмертной выставки работ своего друга — художника и архитектора В. А. Гартмана:
а) А. П. Бородин;
б) М. П. Мусоргский;
в) П. И. Чайковский.
8. Главный герой играет на гуслях в опере
Н. А. Римского-Корсакова:
а) «Золотой петушок»;
б) «Садко»;
в) «Снегурочка».
10
9. Композитор, родившийся в городе Фатеж (Курская обл.) и посвятивший своей малой
родине кантату «Курские песни»:
а) Д. Д. Шостакович;
б) Г. В. Свиридов;
в) С. С. Прокофьев.
10. Русская балерина, первой станцевавшая партию Джульетты в балете С. С.
Прокофьева «Ромео и Джульетта»:
а) Анна Павлова;
б) Галина Уланова;
в) Майя Плисецкая.
11. Автор оперы «Катерина Измайлова», балета «Болт», 15 симфоний, в том числе
Симфонии № 7 «Ленинградская»:
а) Д. Д. Шостакович;
б) Г. В. Свиридов;
в) С. С. Прокофьев.
12. Произведение, не принадлежащее П. И. Чайковскому:
а) балет «Лебединое озеро»;
б) опера «Пиковая дама»;
в) балет «Петрушка».
4.10. ОЦЕНОЧНОЙ МАТЕРИАЛ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Часть А вопрос оценивается 1 баллом в случае правильного ответа и 0 баллов, если
ответ неправильный.
80% от максимальной суммы баллов — оценка «5»;
60—80% — оценка «4»;
40—60% — оценка «3»;
0—40% — оценка «2».
11