Музыка 7 класс - Электронное образование в Республике

Рассмотрена
на заседании МО
протокол № 1
от « 22» августа 2014 г.
_________/М.Р.Гасимова/
Согласована
Заместитель директора
по учебной работе
__________/Э.В. Мирзаханова/
«23» августа 2014 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ «СОШ
села Нижний Искубаш»
_________/И.М. Муллахметов/
Приказ № 126/14
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке (базовый уровень) для 7 класса
учителя технологии и искусства первой квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Абдрахманова Раифа Закиевича
на 2014 – 2015 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
2
4.3. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 7 – го класса составлена на основе:
 федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования по музыке, утвержденного приказом Минобразования России от 5
марта 2004 г. № 1089;
 примерной программы основного общего образования по музыке;
 образовательной программы муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан;
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом №101/14 от 25 августа 2014 г.
Учебник. Музыка. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Критской
Е.Д., Сергеевой Г.П., Шмагиной Т.С. Москва. «Просвещение» 2010 г.
Рабочая программа составлена на 34 часа, в неделю 1 час.
Цели программы:
 развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса,
музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного
мышления, творческого воображения;
 освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе,
жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве
отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о
ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
 овладение практическими умениями и навыками в различных видах
музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с
ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкальнопластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых
произведений;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого
интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира;
музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высокохудожественной
музыкой
и
музыкальному
самообразованию;
слушательской и исполнительской культуры учащихся.
4.4. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
3
Название раздела
Количество
часов
Музыка как вид искусства
4
Народное музыкальное творчество
8
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX
4
веков
4
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX
5
веков
5
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века
5
6
Представления о музыкальной жизни России и других стран
1
7
Музыка в формировании духовной культуры личности.
7
ИТОГО
34
3
4.5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Музыка как вид искусства. (4 часа)
Классика и современность.
Образы воспоминаний о подвигах советских людей в годы Великой Отечественной
войны. Образы войны и мира.
Драматический и лирический образ.
Возможности воплощения музыкального образа и его развития в различных
музыкальных формах (двухчастной и трёхчастной, вариации, рондо, сюиты, сонатносимфонического цикла).
Народное музыкальное творчество. (8 часов)
Картины народной жизни.Такие разные танцы .
Интонационное своеобразие музыкального фольклора разных народов.
Образцы песенной и инструментальной народной музыки.
Эпические образы в музыке.
Образцы песенной и инструментальной народной музыки.
В музыкальном театре. «Мой народ-американцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и
Бесс».
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в одном произведении.
Противостояние музыкальных образов в одном произведении. Рок-опера Л.Э.Уэббера
«Иисус Христос -суперзвезда. Музыка Д.Б.Кабалевского к драматическому спектаклю
«Ромео и Джульетта»
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(4 часа)
Музыкальная культура XIX века: формирование русской классической школы. Балет
Р.К.Щедрина «Кармен-сюита».
Сюжеты и образы духовной музыки .
Народно-песенные истоки русской профессиональной музыки. Способы обращения
композиторов к народной музыке.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков (5 часов)
Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко.
«Вслушайтесь в неё не только своим слухом, но и всем своим сердцем…» Д.
Кабалевский о сонате №14 Бетховена.
Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как
характерные особенности русской классической школы.
Отличительные черты творчества-композитора-романтика Э. Грига
Творчество И. С. Баха (прелюдия, фуга, месса).
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (5 часов)
Джаз Л.Армстронг, Л.Утесов. Спиричуэл, блюз Э.Фицджеральд. Симфоджаз Дж.
Гершвин.
Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных композиторов
академической направленности Р.К.Щедрина, Д.Д. Шостаковича, А. И.Хачатуряна. От
оперы – к рок-опере.
Мюзикл. Периоды развития.
Знакомство с наиболее яркими произведениями зарубежных композиторов Б.
Бриттена, А. Шенберга.
Представления о музыкальной жизни России и других стран.(1 час)
Центры отечественной музыкальной культуры и музыкального образования: Музей
музыкальной культуры имени М.И.Глинки. Московская государственная консерватория
имени П.И.Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория имени
Н.А.Римского-Корсакова.
Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов)
4
Своеобразие видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада,
Востока.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: жизни и смерти (реквиемы В. А. Моцарта, Д. Верди.).
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: вечности духа и кратковременности земной жизни в
творчестве И. С. Баха.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных
эпох и стилевых направлений: любви и ненависти в трагедии У. Шекспира «Ромео и
Джульетта». Войны и мира (Д. Д. Шостакович, Г Малер, Д. Б. Кабалевский). Музыка
народов мира.
Промежуточная аттестация
Обобщение
Опыт музыкально-творческой деятельности
Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками
в музыкальной деятельности.
Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие и
оценка изучаемых образцов народного музыкального творчества, профессионального
музыкального искусства различных исторических эпох и стилей. Сравнение
исполнительских трактовок. Выявление связей музыки с другими искусствами, историей,
жизнью.
Пение. Хоровое, ансамблевое и сольное пение. Одноголосное и двухголосное
исполнение образцов вокальной классической музыки, народных и современных песен с
сопровождением и без сопровождения. Вокализация основных тем инструментальных
произведений; в поисках вариантов их исполнительской трактовки. Обогащение опыта
вокальной импровизации.
Музыкально-пластическое
движение.
Обогащение
опыта
индивидуальноличностного воплощения музыкального образа пластическими средствами, в том числе
танцевальными.
Инструментальное музицирование. Расширение опыта творческой деятельности в
музицировании на элементарных инструментах. Инструментальная импровизация.
Создание композиций на основе знакомых мелодий из вокальных и инструментальных
произведений.
Драматизация музыкальных произведений. Создание художественного замысла и
воплощение эмоционально-образного содержания музыки сценическими средствами.
Поиск вариантов сценического воплощения музыкального произведения.
Музыка
и
современные
технологии.
Использование
информационнокоммуникационных технологий для создания, аранжировки, записи и воспроизведения
музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности в музицировании на
электронных инструментах. Поиск музыкальных произведений в сети Интернет.
4.6. КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
1
2
Тема урока
Дата
проведения
Плани- Фактируемая
ческая
Музыка как вид искусства. (4 часа)
Классика и современность.
06.09.
Образы воспоминаний о подвигах советских людей в
13.09.
Примечание
5
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
годы Великой Отечественной войны. Образы войны и
мира.
Драматический и лирический образ
20.09.
Возможности воплощения музыкального образа и его
27.09.
развития в различных музыкальных формах
(двухчастной и трёхчастной, вариации, рондо, сюиты,
сонатно-симфонического цикла).
Народное музыкальное творчество. (8 часов)
Картины народной жизни.Такие разные танцы
04.10.
Интонационное своеобразие музыкального фольклора
11.10
разных народов;
Эпические образы в музыке
18.10.
Образцы песенной и инструментальной народной
25.10.
музыки.
В музыкальном театре. «Мой народ-американцы».
01.11.
Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс».
Традиции и новаторство в музыкальном искусстве.
15.11.
Контраст и взаимовлияние музыкальных образов в
22.11.
одном произведении
Противостояние музыкальных образов в одном
29.11.
произведении. Рок-опера Л.Э.Уэббера
«Иисус
Христос -суперзвезда. Музыка Д.Б.Кабалевского к
драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков.(4 часа)
Музыкальная культура XIX века: формирование
06.12.
русской классической школы
Балет Р.К.Щедрина «Кармен-сюита».
13.12.
Сюжеты и образы духовной музыки
20.12.
Народно-песенные истоки русской профессиональной
27.12.
музыки. Способы обращения композиторов к
народной музыке
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков(5 часов)
Особенности музыки эпохи Возрождения и Барокко.
17.01.
«Вслушайтесь в неё не только своим слухом, но и
24.01.
всем своим сердцем…» Д. Кабалевский о сонате №14
Бетховена
Драматизм, героика, психологизм, картинность,
31.01.
народно-эпическая образность как характерные
особенности русской классической школы.
Отличительные
черты
творчества-композитора07.02.
романтика Э. Грига
Творчество И. С. Баха (прелюдия, фуга, месса)
14.02.
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века (5 часов)
Джаз Л.Армстронг,
Л.Утесов. Спиричуэл, блюз
21.02.
Э.Фицджеральд. Симфоджаз Дж. Гершвин.
Знакомство с наиболее яркими произведениями
28.02.
отечественных
композиторов
академической
направленности Р.К.Щедрина, Д.Д. Шостаковича, А.
6
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
И.Хачатуряна
От оперы – к рок-опере
07.03.
Мюзикл. Периоды развития
14.03.
Знакомство с наиболее яркими произведениями
21.03.
зарубежных
композиторов
Б. Бриттена, А.
Шенберга.
Представления о музыкальной жизни России и других стран.(1 час)
Центры отечественной музыкальной культуры и
04.04.
музыкального образования: Музей музыкальной
культуры
имени
М.И.Глинки.
Московская
государственная
консерватория
имени
П.И.Чайковского,
Санкт-Петербургская
государственная консерватория имени Н.А.РимскогоКорсакова.
Музыка в формировании духовной культуры личности. (7 часов)
Своеобразие видения картины мира в национальных
11.04.
музыкальных культурах Запада, Востока
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
18.04.
творчестве композиторов различных эпох и стилевых
направлений: жизни и смерти (реквиемы В. А.
Моцарта, Д. Верди.)
Взаимопроникновение легкой и серьезной музыки
25.04.
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
02.05.
творчестве композиторов различных эпох и стилевых
направлений: вечности духа и кратковременности
земной жизни в творчестве И. С. Баха
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
16.05.
творчестве композиторов различных эпох и стилевых
направлений: любви и ненависти в трагедии У.
Шекспира «Ромео и Джульетта». Войны и мира (Д. Д.
Шостакович, Г Малер, Д. Б. Кабалевский). Музыка
народов мира.
Промежуточная аттестация
23.05.
Обобщение
30.05.
4.7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения музыки ученик 7 класса должен знать/понимать:
1. Специфику музыки как вида искусства;
2. Значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических
видах творчества;
3. Возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
4. основные жанры народной и профессиональной музыки;
5. Многообразие музыкальных образов и способов их развития;
6. Основные формы музыки;
7. характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и
зарубежных композиторов;
8. Виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
9. Имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
Уметь
7
10. Эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные
произведения;
11. Узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных
композиторов;
12. Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения):
несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных
композиторов по выбору учащихся;
13. Исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосых произведениях,
в том числе с ориентацией на нотную запись;
14. Выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной
драматургии;
15. Распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных
произведений инструментальных и вокальных жанров;
16. Выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной
идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
17. Различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и
оркестра;
18. Устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне
общности идей, тем, художественных образов;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
19. Певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и
сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных
праздниках;
20. Размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции
относительно прослушанной музыки;
21. Музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке,
слушания музыки в свободное от уроков время(посещение концертов,
музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и
др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных
выступлений и высказываний на музыкальных занятиях.
22. Определение
своего
отношения
к
музыкальным
явлениям
действительности.
4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Используемая литература
1. Музыка. Искусство. 5-8 классы: рабочие программы по учебникам Г.П. Сергеевой,
Е.Д. Критской. И.Э. Кашековой/ авт.-сост.А.П.Сигаева, Е.Н. Малых.- Волгоград:
Учитель, 2013.-86 с.
2. Музыка.1-8 классы: развернутое тематическое планирование по программе Г.П.
Сергеевой, Е.Д. Критской/ авт.-сост.А.П.Сигаева,С.Н.Сидорова.-Изд.2-е.- Волгоград:
Учитель, 2014.-199 с.
3. Музыка для 1-7 классов (для учащихся, учителей, родителей)/авт.-сост.В.В.Фадин.
- Изд. .- Волгоград: Учитель, 1999. -27с.
4. Уроки музыки. Поурочные разработки.7 класс. авт.- Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская – 2е изд..-М.: Просвещение – 2014.-119с.
Электронные образовательные ресурсы
 Сайт: Alleng.ru
8
4.9. ФОРМА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Примерный тест
Вариант 1
1. Большой инструментальный ансамбль, в котором инструменты соединены в
родственные группы:
а) оркестр;
б) квартет;
в) хор.
2. Четырёхструнный смычковый инструмент с выразительным певучим звуком, часто
солирует
в разных по составу ансамблях:
а) балалайка;
б) скрипка;
в) арфа.
3. Литавры относятся к группе инструментов:
а) деревянные духовые;
б) медные духовые;
в) ударные.
4. Великий русский художник, написавший портрет М. П. Мусоргского, хранящийся в
Третьяковской галерее:
а) И. И. Левитан;
б) И. Е. Репин;
в) И. Н. Крамской.
5. В опере М. И. Глинки «Иван Сусанин» партию
Вани — приёмного сына Сусанина — всегда исполняет женщина с певческим голосом:
а) сопрано;
б) контральто;
в) тенор.
6. Арабский танец, Китайский танец, Испанский танец, Русский танец — эта музыка
звучит в балете П. И. Чайковского:
а) «Щелкунчик»;
б) «Лебединое озеро»;
в) «Спящая красавица».
7. В честь этого популярного напитка великий немецкий композитор И. С. Бах назвал
свою кантату:
а) чай;
б) кофе;
в) какао.
8. Пьеса, отсутствующая в фортепианном цикле «Времена года» П. И. Чайковского:
а) «Подснежник»;
б) «Весенняя песня»;
в) «Песня жаворонка».
9. Высокий женский певческий голос:
а) меццо-сопрано;
б) сопрано;
в) контральто.
10. Две скрипки, альт, виолончель — этот состав музыкантов называют:
а) трио;
б) квартет;
в) оркестр.
11. Музыкально-драматический спектакль, где все герои передают свои чувства с
помощью танца, мимики, жестов:
9
а) опера;
б) балет;
в) симфония.
12. Композитор, написавший оригинальную композицию на темы оперы Ж. Бизе
«Кармен» —
«Кармен-сюиту»:
а) П. И. Чайковский;
б) Р. К. Щедрин;
в) Г. В. Свиридов.
Вариант 2
1. Графические знаки-символы, с помощью которых записывают музыку:
а) мотив;
б) звуки;
в) ноты.
2. Словесный текст музыкально-драматического произведения — оперы, литературный
сценарий балетного спектакля, а также краткое содержание оперы, оперетты, балета (с
итальянского переводится как «книжечка»):
а) роман;
б) либретто;
в) рассказ.
3. Виртуозная музыкальная пьеса импровизационного характера, в переводе с
итальянского означает «прикосновение», «удар»:
а) фуга;
б) токката;
в) хорал.
4. Герой, которого нет в опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила»:
а) Фарлаф;
б) Григорий;
в) Наина.
5. Американский композитор, автор оперы «Порги и Бесс»:
а) Леонард Бернстайн;
б) Джордж Гершвин;
в) Ричард Роджерс.
6. Автор балетов «Петрушка», «Жар-птица», «Весна священная»:
а) С. В. Рахманинов;
б) И. Ф. Стравинский;
в) С. С. Прокофьев.
7. М. И. Глинка написал свой знаменитый романс
«Я помню чудное мгновенье…» на стихи:
а) В. А. Жуковского;
б) А. С. Пушкина;
в) А. А. Фета.
8. Последнее произведение В. А. Моцарта (он не успел его дописать), доработанное его
учеником
Ф. К. Зюсмайером:
а) «Маленькая ночная серенада»;
б) «Дон Жуан»;
в) «Реквием».
9. Баллада «Лесной царь», вокальный цикл «Прекрасная мельничиха», «Зимний путь»
— эти произведения написал австрийский композитор-романтик:
а) И. Штраус;
б) Ф. Шуберт;
10
в) В. А. Моцарт.
10. Жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощено
средствами музыкальной драматургии, в основном — посредством вокальной музыки.
Появился в Италии в конце XVI века. Произведения этого жанра пишут на основе
либретто:
а) опера;
б) сюита;
в) кантата.
11. Произведение П. И. Чайковского, не являющееся оперой:
а) «Спящая красавица»;
б) «Евгений Онегин»;
в) «Ундина».
12. Музыкальный инструмент (в переводе означает «небесная»), выписанный из-за
границы П. И. Чайковским специально для балета
«Щелкунчик»:
а) клавесин;
б) челеста;
в) рояль.
4.10. ОЦЕНОЧНОЙ МАТЕРИАЛ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
11