Заикание, это прежде всего, нарушение темпо- ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Одним из распространенных методов коррекционной работы с заикающимися детьми на современном этапе является логопедическая ритмика. Логопедическая ритмика – одно из звеньев коррекционной педагогики. Она связывает воедино слово (звук), музыку и движения. Это форма активной терапии, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребенка в сочетании со словом и музыкой. Все окружающее нас живет по законам ритма. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной форме- ритмических упражнениях и играх. Каждое логоритмическое занятие имеет сюжетный характер. Ярко, эмоционально, в атмосфере праздника дети учатся многим интересным вещам. В программе логоритмического занятия: нормализация темпа и ритма речи; Развитие речевой моторики для правильного произношения звуков; Развитие слухового внимания; Развитие фонематического слуха; Развитие общей и тонкой моторики, мимики; Развитие пространственной организации движений; Развитие физиологического дыхания и фонационного дыхания; Увеличение словарного запаса. Основной задачей логопедической ритмики для заикающихся являются нормализация темпа и ритма движений и речи, обучение мышечной релаксации, развитие координационной моторики. Таким образом, логопедическая ритмика имеет большое значение для перевоспитания личности заикающегося, социальной адаптации, а также для тренировки и корректирования его общей и речевой моторики. «Веселые ладошки» (на развитие чувства ритма и метрического слуха) Педагог: А теперь наши ладошки Поплясать хотят немножко. Дети делятся на две группы, садятся на ковер. Первая группа медленно хлопает в ладоши перед собой на каждую четвертую, вторая —быстро хлопает в ладоши над головой на каждую восьмую. Хлоп! Раз! Еще раз! Мы похлопаем сейчас. А потом скорей-скорей! Хлопай-хлопай веселей! «Дождик» (на координацию речи с движениями под музыку) Хоровое пение с выполнением движений. «Дождик» Дождик, дождик на дорожке, (Стучать кулаками друг о друга) Он намочит наши ножки. (Наклониться, похлопать ладонями по коленям) Нужно ножки поднимать, (Стоя на месте шагать, высоко поднимая ноги) Через лужицы скакать. (Указательный жест правой рукой вправо—вниз, один прыжок на месте) Вот так, вот так, Через лужицы скакать. (Прыжки из стороны в сторону) Далее движения повторяются. Упражнения (на координацию речи с движениями под музыку) Хоровое пение с выполнением движений. С барабаном ходит ёжик, Бум- Бум- Бум! (палочками постукиваем друг о дружку) Целый день играет ёжик, Бум- Бум- Бум! (палочками постукиваем по столу) С барабаном за плечами, Бум- Бум- Бум! (палочками постукиваем друг о дружку) Ёжик в сад забрёл случайно, Бум- Бум- Бум! (палочками постукиваем по столу) Очень яблоки любил он, Бум- Бум- Бум! (палочками постукиваем друг о дружку) Барабан в аду забыл он, Бум- Бум- Бум! (палочками постукиваем по столу) Занятия по развитию голоса и правильного речевого дыхания у заикающихся детей очень необходимы и полезны, так как дети часто боятся звука собственного голоса, говорят тихо неуверенно и это усиливает дефект Логоритмические занятия способствуют нормализации речи ребенка, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками, способствуют уточнению артикуляции, развитию фонематических процессов, расширению лексического запаса, совершенствованию общей и мелкой моторики; формируется музыкальный слух, развиваются эмоциональная сфера и творческие способности, появляется уверенность в себе. 1. Г.А. Волкова «Логопедическая ритмика»; 2. М.Ю. Картушина «Конспекты логоритмических занятий».
