Основные этапы конструирования педагогического процесса Педагогическое проектирование – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности воспитанников и педагогов. Педагогическое проектирование состоит в том, чтобы создавать предположительные варианты предстоящей деятельности и прогнозировать ее результаты. Объекты педагогического проектирования Педагогические системы Педагогические процессы Педагогические ситуации Содержание Конструирование педагогического процесса Средства Деятельность • аналитический этап, предполагающий определение места сложившейся ситуации в целостном педагогическом процессе, уяснение состояния основных компонентов педагогической системы и взаимосвязей между ними и постановку диагноза; • прогностический этап, представляющий собой целеполагание и включающий определение будущего состояния объекта исходя из логики его развития и учета внешних условий (поисковое прогнозирование) и нахождение оптимальных путей достижения заданного состояния (нормативное прогнозирование); • проектировочный этап — содержательное, организационнометодическое, материально-техническое и социальнопсихологическое оформление решения педагогической задачи. Аналитический Прогностический Проектировочный этап этап этап Конструирование Оценка общего Конкретизация Разработка педагогического состояния целей (тактических календарнопроцесса в целом педагогического задач) и тематического и процесса и трансформация их поурочного планов отдельных его в систему (плана- конспекта компонентов, оперативных занятия, сценария анализ конкретной педагогических мероприятия) педагогической задач ситуации Конструирование Диагностика Формулирование Отбор и содержания результатов педагогической представление освоения задачи в контексте учебного содержания, анализ содержания материала в затруднений обучения определенной учащихся форме (системе учебных задач) Конструирование Анализ Нахождение Выбор и/или средств возможностей оптимальных разработка средств различных средств в средств решения обучения, реализации целей поставленной дидактических и конкретного педагогической материалов для содержания задачи реализации каждого элемента Аналитический этап Конструирование деятельности Прогностический этап Анализ Определение возможностей видов деятельности, различных видов оптимальных для деятельности в решения реализации целей поставленной и конкретного педагогической содержания задачи Проектировочный этап Выбор методов обучения, разработка конкретных способов деятельности учащихся, форм взаимодействий с педагогом Схема проектирования педагогического объекта по С.В. Кульневичу целеполагание — определение цели проектирования; ориентировка — выяснение системы педагогических факторов и условий, влияющих на достижение цели; диагностика исходного состояния — описание педагогической действительности, подлежащей проектированию; рефлексия — выбор уровня и оперативных единиц педагогического мышления для принятия решений по созданию проекта; прогнозирование — выдвижение гипотез о вариантах достижения цели и оценка вероятности их достижения в конкретных условиях; моделирование — построение проекта педагогического объекта; контроль — построение методики измерения параметров проектируемого объекта; внедрение — реализация проекта; оценка — анализ результатов осуществления проекта и сравнение их с ожидавшимися; коррекция — построение оптимизированного варианта педагогического объекта. Спасибо за внимание!
