8 искусство

Пояснительная записка
8 класс (искусство) 34 часа в год, 1 час в неделю
Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных школ «МУЗЫКА 1-7 классы ИСКУССТВО 8-9
классы» авторы программы «МУЗЫКА.5-7 классы» Г. П. Сергеева Е. Д. Критская, авторы программы «ИСКУССТВО. 8-9 классы» Г. П.
Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская, Москва «Просвещение» 2010 год, которая соответствует федеральному компоненту
государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками «Музыка» 5,6,7 классы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
«Искусство» 8-9 классы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская.
Предлагаю планирование, ориентированное на действующий в настоящее время учебник: «Искусство». 8-9 классы Г. П. Сергеева, И. Э.
Кашекова, Е. Д. Критская, Москва «Просвещение» 2013г.
А также использовалось пособие для учителя – Уроки искусства. Поурочные разработки. Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская,
Москва «Просвещение» 2013г.
Цель курса: развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира,
воздействующей на человека и общество.
Задачи: - актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;
- культурная адаптпция школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями
массовой культуры;
- формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;
- углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
- воспитание художественного вкуса;
- приобретение умений и навыков художественного самовыражения.
При планировании рассмотрены следующие разделы:
Искусство в жизни современного человека.
Искусство открывает новые грани мира.
Искусство как универсальный способ общения.
Красота в искусстве и жизни.
Прекрасное пробуждает доброе.
Обязательный минимум содержания по разделам.
Музыка как вид искусства. Интонационно-образная, жанровая, стилевая основа музыки. Музыкальный образ и музыкальная драматургия.
Возможности воплощения музыкального образа и его развитие в различных музыкальных формах (двухчастной и трёхчастной, вариации,
рондо, сюиты, сонатно-симфонического цикла). Разнообразие вокальной и вокально-инструментальной, камерно-инструментальной,
симфонической и театральной музыки. Характерные черты русской и западноевропейской музыки различных исторических эпох,
национальных школ, стилевых направлений, индивидуального творчества выдающихся композиторов прошлого и современности.
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков. Духовная музыка русских композиторов: хоровой концерт; всенощная,
литургия. Стилевые особенности русской классической музыкальной школы и их претворение в творчестве М. И. Глинки, М. П.
Мусоргского, А. П. Бородина, Н. А. Римского-Корсакова, П, И. Чайковского, С. В. Рахманинова. Особенности проявления романтизма в
русской музыке. Драматизм, героика, психологизм, катринность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской
классической школы.
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX веков. . Средневековая духовная музыка западноевропейской традиции:
грирорианский хорал. Классицизм и романтизм в западноевропейской музыке. Особенности венской классической школы (И. Гайдн, В. А.
Моцарт, Л. ван Бетховен) . отличительные черты творчества композиторов-романтиков (Ф. Шопен, Ф. Лист, Р. Шуман, Ф. Шуберт, Э. Григ).
Особенности музыки эпохи Возрождения и барокко. Творчество И. С, Баха (прелюдия, фуга, месса).
Отечественное и зарубежное музыкальное искусство XX века. Знакомство с наиболее яркими произведениями отечественных
композиторов академической направленности (И. Ф, Стравинский, С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, Р. К. Щедрин, А. И. Хачатурян, А.
Г. Шнитке) и зарубежных композиторов (Шенберг). Д. О. Дунаевский, А. В. Александров). Джаз (Л. Армстронг, Л. Утёсов). Спиричуэл,
блюз (Э. Фицджиральд). Симфоджаз (Дж. Гершвин). Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.
Представление о музыкальной культурной жизни России и других стран. Выдающиеся российские исполнители : Ф. И. Шаляпин, С. Т.
Рихтер, Д. Ф. Ойстрах, Е. А. Мравинский, А. В. Свешников и др. Выдающиеся зарубежние исполнители: Э. Карузо, М. Каласс, Э. Горовиц,
И. Менухин, Г. Фон Караян и др. Международный музыкальный конкурс исполнителей им. П. Чайковского. Всемирно известные театры
оперы и балета: Большой театр (Россия, Москва), Мариинский театр (Россия, Санкт-Петербург), «Ла Скала» (Италия, Милан), «Грандопера» (Франция, Париж), «Ковент-Горден» (Англия, Лондон), «Метрополитен-опера» (США, Нью-Йорк). Центры отечественной
музыкальной культуры и музыкального образования: Музей музыкальной культуры им. М. И. Глинки. Московская государственная
консерватория им. П. И. Чайковского, Санкт-Петербургская государственная консерватория им. Н. А. Римского-Корсакова. Выдающиеся
российские музыкальные коллективы: Русский народный академический хор им. М. Е. Пятницкого, Русский народный академический
оркестр им. Н. П. Осипова, Государственный академический оркестр Ленинградской филармонии.
Содержательная часть программы не изменена. Количество часов по программе не изменено.
В результате изучения курса учащиеся должны:
знать/понимать
 специфику музыки как вид искусства;
 возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем жизни;
 основные жанры народной и профессиональной музыки;
 многообразие музыкальных образов и способов их развития;
 оновные формы в музыке;
 характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
 виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
 имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей;
уметь

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества,
произведения современных композиторов;
 выразительно исполнять соло:несколько народных песен, песен композиторов-классиков и современных композиторов (по
выбору учащихся);
 исполнять в хоре вокальные произведения (в сопровождении и без сопровождения, одноголосные и простейшие
двухголосные произведения, в том числе с ориентацией на нотную запись);
 сравнивать музыкальные произведения на основеполученных знаний об онтонационной природе музыки, музыкальных
жанрах, стилевых направлениях, образной свере музыки и музыкальной драматургии;
 сравнивать интерпретацию одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве разных композитров;
 различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
 устанавливать взаимосвязи мужду разными видами искусства на уровне идей, тем, художественных образов.
Приобретенные знания и умения учащиеся должны использовать в практической деятельности и повседневной жизни для:
 певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;
 слушания музыкальных произведений разнообразных стилей, жанров и форм;
 размышления о музыке и её анализе, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
 музыкального самообразования: знакомство с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков
время(посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.);
определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности; выражения своих личных музыкальных
впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, эссе, рецензий.
В процессе обучения будут использованы следующие дидактические материалы:
1. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения, тестовый контроль: учебно-метод. Пособие / Т. А.
Затямина. – М.: Глобус, 2007.- 170 с.- (Уроки мастерства)
Данное пособие содержит теоретические основы и практические вопросы конструирования урока музыки.
3. Русская музыка в школе: Методические очерки / Авт.- сост. Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. – М.: МИРОС, 1998. – 256 с.
Данное пособие содержит очерки, рассказывающие о музыке М. С. Березовского, М. П. Мусоргского, А. П. Бородина, П. И. Чайковского и
др. и о жанре молитвы в творчестве русских композиторов.
4. Уроки музыки с применением информационных технологий.1 – 8 классы Методическое пособие с электронным приложением / авт.-сост.
Л. В. Золина. – М.: Глобус, 2008. – 176с. – (Современная школа).
5. Занимательные материалы по музыке, театру, кино. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 240 с. – (Игровые методы обучения).