2012-2013 уч.год

Характеристика системы
психолого-педагогического и медико-социального сопровождения
обучающихся в образовательном процессе «Новоуральская СКОШ № 59»
Проблемы здоровья детей, обеспечения условий успешной социализации для детей
с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) определены в качестве наиболее
важных и актуальных.
Для этого создана и продолжает развиваться система
психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, которая направлена на
создание социально-психологических условий, способствующих успешному обучению и
развитию каждого ребенка в конкретной образовательной среде.
Целью работы педагогов и специалистов ТО ПМПК в 2012-2013 учебном году
было дальнейшее развитие системы сопровождения детей с ограниченными
возможностями здоровья на основе здоровьесберегающих технологий.
Для реализации поставленной цели в 2012-2013 учебном году решались следующие
задачи:
 своевременное выявление и изучение особенностей развития детей в возрасте от 3
до 18 лет, имеющих ограниченные возможности здоровья;
 защита прав личности обучающегося;
 квалифицированная комплексная диагностика возможностей и способностей
ребенка, начиная с раннего возраста;
 реализация индивидуальных образовательных программ по преодолению
трудностей в обучении, участие специалистов системы сопровождения в
разработке образовательных программ, на основе здоровьесберегающих
технологий;
 психологическая помощь семьям детей групп особого внимания и др.
Выполнение задач осуществлялось по следующим направлениям:
 психолого-педагогическая и медико-социальная диагностика;
 коррекционно-развивающая работа;
 организационно-методическая работа и консультирование;
 просветительская деятельность.
Субъектный четырехугольник
Родители
Оказание
помощи
ребенку
Ближайшее и
социальное
окружение
Диагностика
сути
проблемы
Специалист
сопровождесопровождения
Ребенок
Приоритетные
направления поиска
методов и ресурсов
Педагоги
Варианты
решения
проблемы


Схема организации психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения в 2012-2013 учебном году.
Психолого-педагогическая и медико-социальная диагностика.
На первом этапе работы по психолого-педагогическому и медико-социальному
сопровождению проводился предварительный сбор сведений о ребенке и его семье,
установление контакта со всеми участниками образовательного процесса и окружения
ребенка.
После этого осуществлялась психолого-педагогическая и медико-социальная
диагностика особенностей развития ребенка. Подбор диагностических методик
обследования зависел от структуры, тяжести и специфики дефекта, запроса родителей или
образовательного учреждения и характера решаемых задач.
В 2012-2013 учебном годуспециалистами «Новоуральская СКОШ № 59» и ТО
ПМПК была проведена психолого-педагогическая и медико-социальная диагностика
следующим категориям жителей Новоуральского и Верх-Нейвинского городских округов,
Верхнее Тагильского детского дома:
 по запросу родителей дети в возрасте от 3 до 18 лет - 26 человек;
 по запросу общеобразовательных школ (комплексные консультации ноябрь 2012март 2013 года) -116 человек;
 по запросу «Новоуральская СКОШ № 59» учащиеся 7-х классов для детей с
задержкой психического развития - 23 человека;
 по запросу «Новоуральская СКОШ № 59» учащиеся 4-х классов для детей с ЗПР и
ТНР - 48 человек;
 по запросу МАДОУ выпускников коррекционных подготовительных групп детских
садов - 72 человека;
 по запросу общеобразовательных школ учащихся 1-3 классов -107 человек;
 по запросу по запросу «Новоуральская СКОШ № 59» учащиеся 2-5-х классов для
детей с ЗПР и ТНР после проведения реабилитационных мероприятий и окончания
диагностического наблюдения – 8 человек;
 по запросу МБОУ СОШ Новоуральского городского округа для организации
проведения итоговой аттестации в режиме, исключающем повышенную физическую и
психическую нагрузку учащихся 9, 11 классов – 2 человека;
 всего обследовано по запросу МСЭК детей – инвалидов – 5 человек;
В индивидуальной карте
ребенка, передаваемой в ОУ,
определялась
образовательная программа и основные мероприятия профилактике и коррекции
нарушений психического и физического развития.
Педагогами и специалистами ПМПК предлагались модели обучения и воспитания,
схемы медицинских реабилитационных мероприятий, которыми могли воспользоваться
педагоги и родители.
Коррекционно-развивающая работа.
Сопровождение детей и подростков, прошедших обследование на ТО ПМПК, в
2012-2013 учебном году осуществлялось специалистами ТО ПМПК совместно психологомедико-педагогическими консилиумами общеобразовательных учреждений. Для этого
педагогами и специалистами ТО ПМПК, реализующими программы психологопедагогического и медико-социального сопровождения, для родителей и педагогов были
проведены комплексные консультации по проблемам обучения детей с ОВЗ.
На совместных заседаниях психолого-медико-педагогических консилиумов ОУ и
ТО ПМПК были выработаны приоритетные направления профилактической работы с
детьми с ОВЗ по предупреждению социально-психологических (проблемы социальной
дезадаптации), личностных (неуверенность в себе, высокая тревожность, неадекватная
самооценка, низкая учебная мотивация и т.д.), познавательных (недоразвитие отдельных
психических процессов – восприятия, внимания, памяти, мышления, трудностей в
обучении) проблем адаптационного периода (для первоклассников и детей, перешедших
из одного образовательного учреждения в другое).
Следующим этапом в системе психолого-педагогического и медико-социального
сопровождения наряду с традиционными видами деятельности специалистов
«Новоуральской СКОШ № 59» в 2012-2013 учебном году стало более широко
реализовываться такое комплексное направление, как разработка (проектирование)
коррекционно-развивающих образовательных программ, которые выполняли не только
обучающую, но и диагностическую, прогностическую, коррекционную функции.
Проведенная в течение 2012-2013 учебного года педагогами «Новоуральская СКОШ №
59» работа по образовательным коррекционно-развивающим программам позволила
добиться стабильных положительных результатов. Все это позволяет сделать вывод, что
педагогами и специалистами «Новоуральская СКОШ 59», специалистами ТО ПМПК
созданы благоприятные социально-педагогические условия для развития личности и
успешности обучения каждого ребенка с ОВЗ.
Организационно-методическая работа и консультирование.
Одно из направлений реализации организационно-методической работы в рамках
сопровождения детей с ОВЗ
- формирование информационной базы данных,
необходимой для обеспечения деятельности, включая работу школьного психологомедико-педагогического консилиума. Кроме базы данных и рекомендованных детям с
ОВЗ образовательных программ в 2012-2013 учебном году были собрана информация об
учреждениях систем образования, здравоохранения, социальной защиты Новоуральского
и Верх-Нейвинского городских округов, обеспечивающих процесс образования детей с
ОВЗ или их психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение.. Многие
организационные вопросы педагоги и специалисты «Новоуральской СКОШ № 59»
решали только в тесном взаимодействии с представителями Министерства образования
Свердловской области, учреждения ДПО «ИРО» Свердловской области и управления
образования Новоуральского городского округа.
Социальное партнерство
Учреждение
ДПО СО «ИРО»
Министерство
образования
Свердловской
области
ФМБА РФ
ЦМСЦ 31
Управление
образования
Дошкольные
образовательные
учреждения НГО
Управление
соцзащиты
Верхне
Тагильский
детский дом
Новоуральская
СКОШ № 59»
Территориальная
ПМПК
ГОУ СО Социальнореабилитационный
центр для
несовершеннолетних
«Радуга»
Территориальная
КДН и ЗП
УрГПУ Институт
специального
образования
Областная
психиатрия
МСЭК
Областная
ПМПК
ПМЦ
«Ресурс»
Центр
«Бонум»
Завершающим результатом организационной деятельности педагогов и
специалистов, реализующих программы психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения является ежегодная аналитическая справка, представляемая
в Министерство общего и профессионального образования Свердловской области,
начальнику управления образования Новоуральского городского округа. Такая справка
обязательно включает предложения по развитию системы психолого-педагогического и
медико-социального сопровождения детей с ОВЗ на территории.
Традиционно методическая функция осуществлялась в форме совместных
методических совещаний педагогов «Новоуральская СКОШ № 59» со специалистами
ПМП консилиумов образовательных учреждений.
Вопросы, которые обсуждались на совещаниях в течение 2012-2013 учебного года:
 разработка индивидуальной коррекционной программы для ребенка с
ограниченными возможностями здоровья, как фактор уменьшения риска, приводящго к
нарушению психологического здоровья в процессе адаптации детей с ОВЗ к школе;
 формирование комфортной образовательной среды;
 снижение уровня тревожности родителей и детей;
 эмоциональное благополучие ребенка в классе;
 развитие коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся с ОВЗ;
 выработка учителем стратегий индивидуального (личностно-ориентированного)
подхода к учащимся.
 включение родителей в образовательный процесс.
Педагоги «Новоуральская СКОШ № 59» и специалисты ТО ПМПК, реализующие
программы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения, принимали
участие во, Всероссийских, региональных и муниципальных практико-ориентированных
семинарах и конференциях:
XV
Областная
научно-практическая
конференция
«Индивидуализация
образовательного процесса: поиски, опыт перспективы»;
 II Региональнальном научно-практическом семинаре по теме «Социальная
реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья»;
 III Региональный интерактивный научно-практический семинар: «Коррекционно –
развивающее обучение: опыт, поиск, развитие»;
 принимали участие в работе областных, муниципальных и школьных методических
объединениях педагогов (учителей-логопедов, учителей-дефектологов, педагоговпсихологов).
В 2012-2013 учебном году педагоги и специалисты, осуществляющие психологопедагогическое и медико-социальное сопровождение детей с ОВЗ, основной формой
консультирования выбрали индивидуальное взаимодействие с лицами, представляющими
интересы детей с ОВЗ (родителями, законными представителями; педагогическими,
медицинскими, социальными работниками и др.). Консультирование осуществлялось
профессионально, в форме предложений и рекомендаций. При такой организации
консультативного процесса родители (законные представители), другие заинтересованные
лица проявляли заинтересованность и сознательность в принятии тех или иных
рекомендаций и следовании им.
Специалисты психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных
учреждений в течение учебного года обращались в «Новоуральская СКОШ № 59» и ТО
ПМПК за консультациями по поводу диагностики развития конкретного ребенка, по
методическим, юридическим и другим вопросам.
Просветительская функция.
Специалисты и педагоги «Новоуральская СКОШ № 59» и ТО ПМПК в 2012-2013 учебном
году осуществляли просветительскую деятельность по всем вопросам, находящимся в
сфере их компетенции. Адресатом просветительской деятельности педагогов
«Новоуральская СКОШ № 59», специалистов ТО ПМПК в первую очередь были родители
(законные представители), а также все взрослое население, у которого важно
сформировать гуманное и разумное отношение к детям и подросткам с отклонениями в
развитии, в том числе к детям-инвалидам, детям-сиротам.
Одним из актуальных вопросов было информирование населения о важности
внимательного отношения к особенностям развития детей с самого раннего возраста, а
именно с момента рождения и на протяжении всех возрастных этапов детства. Для этого
педагоги школы и специалисты ТО ПМПК на базе общеобразовательных учреждений
Новоуральского и Верх-Нейвинского городских округов знакомили родителей, других
заинтересованных лиц, занимающихся обучением, воспитанием, развитием детей, с
общими закономерностями нормального онтогенеза.
Родителям информация
предоставлялась в доступной для понимания форме о различиях между нормальными,
утрированными или кризисными возрастными проявлениями, пограничными
психическими расстройствами и возможным началом нервно-психического заболевания и
т.п.
В ходе просветительской деятельности педагоги и специалисты «Новоуральская СКОШ
№ 59» и ТО ПМПК обязательно обращали внимание на необходимость консультирования
ребенка на ранних этапах его развития при наличии осложнений при беременности и
родах. Просветительская деятельность осуществлялась с использованием различных
форм: лекций, семинаров, тренингов, консультирования и др. Использовались и
разнообразные средства: печатная продукция, информирование населения через средства
массовой информации, включая электронные версии (в том числе компьютерные
программы).
Специалисты смежных ведомств, с которыми сотрудничают педагоги и специалисты
«Новоуральская СКОШ № 59», — был еще одним адресатом просветительской
деятельности. В 2012-2013 учебном году, все педагоги и специалисты, осуществляющие
реализацию программ психолого-педагогического и медико-социального сопровождения,
повышали свою профессиональную компетентность на курсовой подготовке, путем
дистанционного обучения и самообразования.
В заключение необходимо отметить, что в следующем 2013-2014 учебном году
специалистам по психолого-педагогическому и медико-социальному сопровождению
предстоит решение проблем, которые не удалось преодолеть в прошедшем учебном году:
разработка программных материалов (рабочие программы) в соответствии с ФГОС НОО;
программирование и планирование деятельности, направленной на индивидуализацию
образовательного процесса; со-организация для этого участников образовательного
процесса (ребенок, сверстники, родители, педагоги, администрация).
Задачи психолого-педагогического и медико-социального сопровождения на 20132014 учебный год:
Дошкольное образование – создание условий проведения дифференциальной
диагностики и коррекции нарушений в развитии детей с ОВЗ, диагностика готовности к
школе.
Начальная школа – обеспечение адаптации к начальной школе, развитие
познавательной и учебной мотивации, развитие самостоятельности и самоорганизации,
поддержка в формировании универсальных учебных действий, развитии творческих
способностей, определение готовности к обучению в основной школе.
Основная школа – сопровождение перехода в основную школу, адаптации к новым
условиям обучения, поддержка в решении задач личностного и ценностно-смыслового
самоопределения и саморазвития, профилактика неврозов, помощь в построении
конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактика девиантного
поведения, наркозависимости.