МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №47 «Гусельки» ОТЧЕТ ПО ТЕМЕ САМООБРАЗОВАНИЯ ЗА 2020-2021 УЧЕБНЫЙ ПЕРИОД Хапаева Л.Б. воспитатель г. Нижний Новгород Ф.И.О. педагога Тема самообразования Период работы над темой Актуальность темы самообразования Хапаева Лариса Борисовна « Сюжетно- ролевая игра как средство формирования межличностных отношений дошкольников» Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка,егоинтеллект,воля,воображениеи общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей. Цель Созданиеусловийактивностидляактивнойи самостоятельной творческой деятельности , формирование у ребенка позитивных межличностных отношений в процессе игры. Задачи 1. Создать предметно- развивающую среду , отвечающую современным требованиям и способствующую развитию самостоятельной игровой деятельности. 2. Освоить современные технологии и методы организации игры. 3. Разработать перспективное планирование и проведение сюжетно- ролевых игр по возрастной группе. Ожидаемые результаты 1.Обогащение и расширение словарного запаса; развитие диалогической речи; 2. Совершенствование и расширение игровых умений; 3.Развивать умение, контактировать в игровом сообществе, разрешать возникшие трудности, умение договариваться; 4. Воспитывать доброжелательность, тактичность, вежливость, дружеские взаимоотношения; 5.Получение знаний о специалистах, работающих в салоне. Форма представленияопыта Контрольный мониторинг работы по теме самообразования Изготовление фотоальбома по сюжетно- ролевым играм. (продукт). Изучение методической 1. Анциферова, А.А., Воспитание детей в старшей группе детского сада./А.А. Анциферова - М.: Педагогика, 1987 литературы 2. Бакина, М., Современные дети, современные игры// Дошкольное воспитание.- № 4.- 2005.-с.58-60 3. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре./А.К. Бондаренко - М.: Знание, 1984 4. Власов, П.Т. Дошкольное воспитание./ П.Т.Власов М.: Просвещение, 2001 5. Дыбина, О. Игра - путь к познанию предметного мира// Дошкольное воспитание.-№ 4.-2005.- с.14-23 6. Дьяченко, О.М., Лаврентьева, Т.В. Психическое развитие дошкольников./О.М. Дьяченко, Т.В.Лаврентьева - М.: Знание, 1984 7. Зворыгина, Е.Н., Новоселова, С.Л. Игра дошкольников/ Е.Н.Зворыгина, С.Л.Новоселова. -М.: Владос, 2002 8. Зябкина, И. Методика обучения игре// Дошкольное воспитание.- № 4.-2005.-с.124-125 9. Иванкова, Р. А. Планирование педагогической работы по формированию сюжетно-ролевой игры у детей раннего и дошкольного возраста // Дошкольное воспитание: Традиции и современность. - № 4.-2002. -с.53-56. 10. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб.заведений / С.А. Козлова, Т.А.Куликова. - 8-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 416 с. 11. Короткова, Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет) //Ребёнок в детском саду, 2006, № 5. - С. 83. 12. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. Издание 2-е. /Н.В. Краснощекова - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008 13. Менджрицкая, Д.В. Воспитателю о детской игре/Д.В. Менджрицкая. - М.: Просвещение, 1982. 14. Миленко В. Нужно ли учить детей играть игры// Дошкольное воспитание.- № 4.- 2005.-с. 119-123 Практическая реализация опыта по теме самореализации Направление работы Формы работы Практические выходы Работа с детьми Беседа« Ктотакие Воспитание уважения у детей к труду строители», « Встречаем взрослых и результату труда. Новый год», Чтение сказок « Три поросенка», « Что построил Джек?», Н. Забилы « Ясочкин садик», Н. Кардашовой «Большая стирка», , рус. нар сказки « Лисичка со скалочкой», « Теремок», « Репка». Беседы с врачом, поваром, прачкой, кладовщиком. Экскурсии на прачку, к портнихе, к поварам , к вахтерше. Игрыситуации: « Процедурный кабинет», « В супермаркете», « Новые товары» С/ р игры «Поликлинника», «Семья», « Детский сад», « Салон Красоты», « Печем пирожки», « Большая стирка». Проект: Развиваются умения применять полученные знания в коллективной и творческой игре. Закрепление представлений о театре, поликлинике, парикмахера, строителя, повара , воспитателя, няни, мед. сестры. Формирование положительных межличностных взаимоотношений между детьми. «Аптека». Работа с родителями Просмотр мультимедийной презентации «В мире профессий: Больница»», «В мире профессий: Строитель»», «В мире профессий: Парикмахер». НОД: «Что мы знаем о профессии?». Составление картотек и мнемотаблиц. Анкетирование родителей Оформление папкипередвижки : «Формирование межличностных отношений дошкольников» Составление консультативного материала для родителей - Подборка игр для родителей на развитие творческого воображения детей. Подбор и разработка игр, способствующих речевому развитию детей. Создание картотеки дидактических и с/ р игр. Показать на примере, как разучиваются стихотворения при помощи мнемотаблиц. Работа с педагогами Выступление на родительском часе: «Влияние сюжетноролевой игры на развитие коммуникативных и социальных взаимоотношений между детьми». Родительский диалог: «Нужно ли вводить детей в мир профессий?». Консультация на тему: «Особенности формирования знаний у детей о профессии». Коллаж «Все профессии важны, все профессии нужны». Выступление родителя с презентацией своей профессии «Пожарный» Показ открытого мероприятия молодым специалистам С/р игры « Кукла Катя заболела». Выступление на педагогическом часе: «Использование ИКТ технологий для формирования у детей знаний о профессиях» Представление лепбука по профессии « Больница»сюжетноролевых игр. Представление фотовыставки: «В мире профессий». Защита проекта «Сюжетно-ролевая игра, как средство развития коммуникативных и социальных взаимоотношений Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре. между детьми». Распространение педагогического опыта по теме самообразования Результаты работы по теме самообразования Эффективность педагогического опыта (качественная оценка). Я считаю , что опыт работы имеет положительный результат. У детей расширился кругозор знаний о профессия , уважение к труду, развивается память. Внимание друг к другу. Коммуникативные и социальные навыки сформированы в целом на достаточном уровне. Сформированы положительные взаимоотношения между детьми. Подводя итог свой работе можно сделать вывод , что работа плодотворно сказалось на детях. Они стали более социально- коммуникабельны, речь развернута, память устойчива. в запоминании малых форм фольклора дети не испытывают трудностей. Выводы по теме самообразования Более теплыми стали взаимоотношения между собой. Проявляется взаимопомощь и коллективный труд. Проблемы Родители не всегда заинтересованы в значимости игры, как средства развития социально- коммуникативных отношений. В настоящее время в детском саду серьезную проблему вызывает "уход" сюжетно-ролевой игры из жизни наших детей. А ведь именно эта игра является основой социального развития ребенка.
