Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением
отдельных предметов №39»
города Саранска Республики Мордовия
Проект (конспект)
урока математики в 3 классе
Тема:
«Многозначные числа»
Рефлексивно – оценочный урок математики
Автор учебника – Петерсон Л.Г.
Подготовила
учитель начальных классов
Осина Ирина Васильевна
Саранск 2014
Тип урока: Рефлексия
Тема: Обобщение знаний по теме: «Многозначные числа»
Цели:
- Закрепить и обобщить знание нумерации многозначных чисел: чтение,
запись, сравнение; выражение числа в разных счётных единицах, представление
его в виде разрядных слагаемых.
- Тренировать навыки письменных и устных вычислений.
- Тренировать способность к исправлению допущенных ошибок на основе
рефлексии собственной деятельности.
- Тренировать мыслительные операции: анализ, сравнение, обобщение.
- Развивать наглядно – образное мышление, зрительное восприятие и
навык самоконтроля.
- Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, культуру общения.
Оборудование: конверты с карточками-заданиями.
Ход урока.
1. Самоопределение к учебной деятельности.
-
На календаре ноябрь, и вот уже несколько дней мы с вами живём в
настоящей зимней сказке. Природа уже давно нас не радовала такой красотой.
Наше настроение меняется также часто, как погода за окном. Солнышко только
изредка заглядывает к нам в окна, но когда ему нравится, как мы работаем, оно
выполняет все наши желания. Так давайте сегодня поработаем так, чтобы
поднять настроением нам и нашим гостям. А солнышко за нашу работу
исполнит все ваши желания. Постараемся? Тогда вперед!
- Скажите, ребята, чем мы с вами занимались на прошлых уроках?
- Сегодня на уроке мы обобщим наши знания и умения по теме:
«Многозначные числа». Для выполнения всех заданий потребуются умения
анализировать, сравнивать, обобщать, ваши умения мыслить. В помощь
возьмите внимание, сосредоточенность и дружелюбие.
2. Тестово-диагностическая работа.
- У каждого на парте конверт с заданиями. Возьмите карточку № 1 и
положите перед собой.
Это оценочный лист.
Основные умения
Прогностическая
оценка
Итоговая
оценка
1.Умею читать, записывать и
сравнивать многозначные
числа.
2.Умею выражать число в
разных счётных единицах.
3.Умею представлять число в
виде суммы разрядных
слагаемых.
4.Умею выполнять сложение
и вычитание многозначных
чисел.
В первом столбике записаны умения, сформированные по теме:
«Многозначные числа». Второй столбик предназначен для прогностической
оценки каждого умения. Третий столбик (итоговая оценка) мы заполним в конце
урока.
Для самооценки используем три цвета:
красный – не знаю, прошу помощи;
жёлтый – сомневаюсь, не уверен;
зеленый – знаю, умею.
Итак, оцените каждое умение соответствующим цветом. Сделайте прогноз.
Заполняем второй столбик.
3. Актуализация знаний.
- Сегодня на уроке вы будете много работать самостоятельно, поэтому
проверим, как вы готовы к работе. Внимание на экран.
 415 002 320
- Прочитайте. Какое число предшествует этому числу?
20 423 614 599
- Прочитайте второе число. Как называется разряд, в котором стоит цифра 3,
1?
601 432 509 780
- Прочитайте третье число. Какая цифра стоит в разряде сотен тысяч, единиц
миллионов?
 4 600 007, 4 600 017, 4 600 027…
89 100 000, 89 200 000, 89 300 000…
- Найди закономерность и продолжи ряд.
 18 307 * 1 948
77 777 * 555 555
360 289 524 * 360 298 520
1**** * 8***
- Сравни:
 408 075
570 302
- Представь число в виде суммы разрядных слагаемых.
 5 349, 60 237, 589 600
- Назови «соседей» числа.
4. Работа в группах.
-
Ребята, скажите, при какой форме работы на уроке особенно важны
взаимопомощь, взаимовыручка?
- Предлагаю поработать в группах. Напоминаю вам, что работа в группах это не соревнование, а прежде всего сотрудничество. Я надеюсь, что каждый из
вас внесёт посильный вклад в общее дело.
- Ответственные в группах, прошу вас взять из своих конвертов задание.
- Задание: вычисли сумму.
Работать будем по принципу вертушки. Это значит, что задания выполняются
по очереди всеми участниками группы. При этом задание учеником читается и
решается вслух и контролируется всей группой.
- Приступайте к выполнению задания.
Работа в группах
Вычисли сумму:
Группа №1,5,6
7 000 000 + 80 000 + 400 + 60 =
900 000 + 3 000 + 200 + 70 =
2 000 000 + 300 000 + 9 000 + 1 =
20 000 + 4 000 + 600 + 30 + 4 =
Работа в группах
Вычисли сумму:
Группа №2,7
4 000 000 + 90 000 + 3 000 + 80 =
50 000 + 2 000 + 300 + 10 + 9 =
8 000 + 400 + 30 + 5 =
30 000 + 6 000 + 80 + 1 =
40 000 + 8 000 + 50 + 6 =
Работа в группах
Вычисли сумму:
Группы сигнализируют об окончании работы.
Группа №3,4
4 000 000 + 9 000 + 70 + 2 =
700 000 + 2 000 + 100 + 4 =
7 000 + 200 + 30 + 5 =
900 000 + 2 000 + 40 + 6 =
- Прошу ответственных в группах выйти к доске, сравнить ответы и оценить
работу групп.
- Ответственные в группах, теперь оцените работу внутри своей группы.
5. Физминутка для глаз.
6. Самостоятельная работа.
- Я вижу, что вы готовы поработать самостоятельно.
- Возьмите из конверта карточку № 2. Работаем по вариантам.
I вариант
875 306
62 915
873 284
24 970
615 972
244 018
Карточка №2
Вычисли:
II вариант
986 260
74 356
255 900
54 845
617 508
53 483
Карточка №2
Вычисли:
- Время закончено. Работаем в паре, взаимопроверка.
- Как оценить, правильно ли выполнено задание или нет («+» или «?»)?
- Если возникли затруднения, указать ошибки товарищу, помочь исправить.
- Кому не удалось в паре прийти к единому мнению? Кому нужна помощь?
- Кто получил «+»?
- У кого возникли затруднения?
- Что означает «?» (еще поработать с такими заданиями).
7. Дифференцированная работа.
- Положите карточку № 2 в конверт и возьмите карточку № 3.
Продолжаем работать самостоятельно. Сейчас поработаем с числовыми
выражениями и работать будем дифференцированно.
- поднимите руку. Приготовьте карточку с символом
- поднимите руку. Приготовьте карточку с символом
- поднимите руку. Приготовьте карточку с символом
- Итак, задание у всех одинаковое: определи порядок действий и найди
значение выражения. Но выражения разные.
- Прошу приступить к работе.
Определи порядок действий и найди
значение выражения:
Карточка №3
200 000 – (32 396 + 7 020) – 2 468 =
Определи порядок действий и найди
значение выражения:
Карточка №3
(406 300 – 40 186) – (102 823 + 50 265) =
Определи порядок действий и найди
значение выражения:
Карточка №3
73 842 + 6 058 – 34 082 =
-Тот, кто закончит раньше, может выполнить дополнительное задание.
Дополнительное задание:
Поставь, где надо скобки, чтобы получилось верное равенство:
50 – 9 + 4 – 25 = 12
8+7–9=6
16 + 20 – 14 – 9 = 31
80*4 – 3*6 =480
7*30 + 18:3 =252
Доп. задание
40 – 9 – 6 = 37
- Возьмите из конверта карточку № 4. Проверьте свои работы по образцу для
самопроверки и оцените. Поставьте «+» рядом с верно выполненным заданием и
«?» рядом с неверно выполненным.
- У кого возникли затруднения?
- Определите место ошибки и сделайте исправления.
- Кто поставил себе «+»?
Образец для самопроверки
Определи порядок действий и найди
значение выражения:
3
1
200 000 – (32 396 + 7 020) – 2 468 = 158 116
3 2 3 9 6
7 0 2 0
3 9 4 1 6
2 0 0 0 0 0
3 9 4 1 6
1 6 0 5 8 4
1 6 0 5 8 4
2 4 6 8
1 5 8 1 1 6
Карточка №4
2
Образец для самопроверки
1
3
2
(406 300 – 40 186) – (102 823 + 50 265) = 213 026
4 0 6 3 0 0
4 0 1 8 6
3 6 6 1 1 4
1 0 2 8 2 3
5 0 2 6 5
1 5 3 0 8 8
3 6 6 1 1 4
1 5 3 0 8 8
2 1 3 0 2 6
Карточка №4
Определи порядок действий и найди
значение выражения:
Образец для самопроверки
Определи порядок действий и найди
значение выражения:
2
73 842 + 6 058 – 34 082 = 45 818
7 3 8 4 2
6 0 5 8
7 9 9 0 0
7 9 9 0 0
3 4 0 8 2
4 5 8 1 8
8. Тест.
- Я вижу, что вы готовы выполнить тест, себя проконтролировать и оценить.
В тесте 5 основных заданий. Если вы не знаете, как выполнить задание, то
выберете те, которые вам понятны. И прежде чем вы приступите к работе,
спрогнозируйте насколько успешно вы ее выполните. Для этого поставьте
крестик карандашом на шкале.
- Приступайте к выполнению задания. (Кто вперед – выполняет задание со *).
Тест «Многозначные числа»
I вариант.
Задание №1.
Перед числом 300 000 стоит число:
а) 299 999
б) 299 990
в) 299 900
Задание №2.
Вырази число 18 000 в сотнях:
а) 18
б) 180
в) 1800
Задание №3.
Представь число 7 040 850 в виде суммы разрядных слагаемых:
а) 7 000 000 + 4 000 + 800 + 50
б) 7 000 000 + 40 000 + 800 + 50
в) 700 000 + 40 000 + 800 + 50
Задание №4.
Найди сумму: 300 000 + 2 000 + 600 + 4
а) 320 604
б) 302 064
в) 302 604
Задание №5.
Карточка №4
1
Вычисли устно: 342 087 + 5 000
а) 347 087
б) 342 587
в) 392 087
*Вставь вместо звёздочек цифры так, чтобы запись была верна:
а) ***** - 1 = ****
б) ***** + 1 = ******
Тест «Многозначные числа»
II вариант.
Задание №1.
Перед числом 200 000 стоит число:
а) 199 990
б) 199 999
в) 199 900
Задание №2.
Вырази число 16 000 в сотнях:
а) 160
б) 16
в) 1600
Задание №3.
Представь число 5 060 940 в виде суммы разрядных слагаемых:
а) 5 000 000 + 6 000 + 900 + 40
б) 500 000 + 60 000 + 900 + 40
в) 5 000 000 + 60 000 + 900 + 40
Задание №4.
Найди сумму: 500 000 + 1 000 + 300 + 2
а) 501 302
б) 510 302
в) 501 032
Задание №5.
Вычисли устно: 563 047 + 2 000
а) 563 247
б) 565 047
в) 583 047
*Вставь вместо звёздочек цифры так, чтобы запись была верна:
а) **** + 1 = *****
б) ****** - 1 = *****
- А теперь прошу приступить к проверке теста. Образец для самопроверки
на экране…
- Кто выполнил все 5 заданий, 4, меньше 4?
- После того, как вы проверили, оцените теперь успешность своей работы в
виде крестика на шкале, но уже ручкой.
- У кого успешность работы оказалась выше прогноза? Совпала? Ниже? У
кого всё правильно?
9. Задание повышенного уровня сложности.
- Выполним задание повышенного уровня сложности. Поиграем в игру
«Математические горки» (№13 с.88)
- Кто положил ещё один «+» в свою копилку знаний?
10. Рефлексия деятельности.
- А сейчас мы с вами вернемся к тому, с чего начали. Возьмите из конверта
оценочный лист и положите перед собой. Теперь нас интересует третий столбик.
В течение урока каждый из вас упорно трудился. И теперь вы можете поставить
себе итоговую оценку.
- Итак, оцените каждое умение соответствующим цветом.
- Кто поставил сейчас себе все зеленые кружки, т.е. знаю, умею?
- О том, кто не уверен, или просит помощи, я узнаю, когда посмотрю ваши
оценочные листы. И мы будем продолжать работать.
- Скажите, друзья мои, какое значение для вас имеет наш урок?
- Расскажите о своей работе на уроке, используя выражения:
- очень хорошо…
- очень жаль…
- я бы очень хотел…
- Итак, свою работу на уроке вы оценили, я тоже каждого из вас оценю, когда
проверю все выполненные задания. И мы определим задачи на последующие
уроки, как нам работать над заданиями, которые вы обозначили для себя «?».
У вас в конверте лежит снежинка. Эта снежинка не простая, а волшебная.
Она исполнит желание каждого из вас. Для этого напишите свое пожелание на
обратной стороне дома, а завтра утром отдайте листок мне. Но есть одно
условие: желание должно касаться уроков математики.
- Спасибо вам, ребята, за урок. Вы – умнички! И солнышко вам улыбается.
Спасибо и вам, уважаемые гости, что пришли к нам.
Используемая литература
1.
«Школа 2000…». Математика для каждого: концепция, программы, опыт работы //
Под научной редакцией Г.В.Дорофеева. Вып.3. – М.: УМЦ «Школа 2000…», 2000.
2.
Поурочные разработки по математике. 3 класс. К учебному комплекту Л.Г.Петерсон /
авт. – сост. Л.И.Семакина, Я.Ш. Гараева. – М.: ВАКО, 2004.