Результаты ЕГЭ-2015
Допуском выпускников к экзаменам в 2015 году стало сочинение,
которое писали 3 декабря 2014 года. С работой справились и получили зачет
все 58 выпускников.
В общеобразовательных учреждениях города прослеживается устойчивая
тенденция роста среднего балла по всем предметам. В этом плане интересно
сравнение достижений выпускников гимназии по сравнению показателями
города Краснодара и Краснодарского края по обязательным предметам.
Средний балл по русскому языку:
Гимназия № 82
Город Краснодар
64,55
73,9
74,1
81,59
82,6
66,0
68,6
69,5
71,9
72,9
2011
2012
2013
2014
2015
Краснодарский
край
62,8
65,1
66,5
69
70,8
Средний балл по русскому языку в сравнении с показателями города и
края в диаграмме
85
гимназитя
80
81,59
82,6
75
город
70
72,9
71,9
65
70,8
69
край
60
2014
2015
В 2015 году гимназия вошла в пятерку лучших школ города Краснодара
по результатам обязательного экзамена по русскому языку
Рейтинг ОУ по русскому языку ЕГЭ – 2015
№
места
ОУ
Средний балл
Кол-во
сдававших
1
2
3
4
5
6
7
8
Эрудит
36
93
72
82
3
23
69
85,7
84
83,6
82,9
82,6
82,2
81,2
79,6
9
55
34
45
58
55
70
89
Кол-во выпускников
«2»
от 80-100
баллов
6
38
21
27
37
33
38
43
9
10
49
49
79,3
79
71
48
22
23
Средний балл по математике
Гимназия № 82
Город Краснодар
47,1
52,88
56,81
57,3
58,5
48,2
46,5
49,6
49,3
51,5
2011
2012
2013
2014
2015
Краснодарский
край
45,9
43,9
44,8
47,3
49,5
Средний балл по математике в сравнении с показателями города и края:
60
50
40
58,5
57,3
49,3 47,3
51,5 49,5
30
гимназия
город
20
край
10
0
2014
2015
В 2015 году гимназия вошла в 15 лучших школ города Краснодара по
результатам обязательного экзамена по математике. Средний балл по
математике выше показателей по городу (на 8 баллов) и краю ( на 10 баллов).
Рейтинг школ города Краснодара по результатам ЕГЭ по математике
№n/n
№ОУ
Количество
Средний
Количество
выпускников
балл
80-100 б
1
4
97
69,0
15
2
71
36
65,3
1
3
48
47
61,7
1
4
90
75
61,4
0
5
33
39
60,8
1
6
92
35
60,8
1
7
ИСТЭК
107
60,7
7
8
57
20
60,2
1
9
3
36
59,3
0
10
95
57
59,1
6
12
64
42
59,0
1
13
82
53
58,5
1
1. Результаты ЕГЭ гимназии 82 по русскому языку в 2015 году
Учитель русского
языка 11 А
Яроменко С.А. -сдавали ЕГЭ 29
выпускников. Уровень обученности -100%. Албул Григорий, Бондаренко
Кристина и Микаилова Карина набрали по 95 баллов; Арутюнян Инга, Кубрак
Вероника по 92 балла, Арутюнян Арман, Белоусько Екатерина, Кириенек
Екатерина и Ткаченко Алиса набрали по 90 баллов. Средний бал 82,52.
Учитель русского языка Чикалова О.И. - сдавали ЕГЭ 29 выпускников
11 «Б» класса: уровень обученности -100%, Средний бал 82,72. Тверикин Илья
набрал 100 баллов, Семенова Валерия набрала 95 баллов, Парусимова Диана,
Прилепа Анастасия и Татаринов Денис набрали по 92 балла, Брикун
Анастасия, Забияко Виктория, Корепанов Тимофей, Крюкова Полина и
Прокопьева Анастасия набрали по 90 баллов.
Всего по гимназии сдавали ЕГЭ 58 выпускника 11«А», 11«Б» классов.
Уровень обученности -100%.Средний бал 82,62 – это лучший показатель за
последние 7 лет, 19 выпускников набрали 90 и более балов.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по математике в 2015 году
Математика - итоги ЕГЭ по учителям:
Добровольская Т.Ю. - сдавали ЕГЭ 25 выпускников 11 «А» Уровень
обученности -92% Средний бал 57,44: Белоусько Екатерина набрала 76
баллов, Наталенко Алексей набрал 72 балла. Хуже всех сдали Мануйлова
Любовь 18 баллов и Козловская Анастасия 23 балла.
Давидян Л.А. - сдавали ЕГЭ 28 выпускников 11 «Б» Уровень
обученности -100% Средний бал 59,43. Забияко Денис набрал 80 баллов,
Корепанов Тимофей, Тверикин Илья и Прилепа Анастасия набрали по 76
баллов, Забияко Вика набрала 74 балла.
Всего по гимназии сдавали ЕГЭ 53 выпускника 11 «А», 11 «Б» классов.
Уровень обученности -96% Средний бал 58,49 – это лучший показатель за
последние 7 лет.
Результаты сдачи предметов по выбору учащихся
Химия - итоги ЕГЭ по учителям:Задорожная Г.В. - сдавали ЕГЭ 4
выпускника 11 «Б» класса:
Уровень обученности -100 %. Средний бал 65,5– это хуже лучшего
результата ( 2014 год 78,33) на 12,83 балла. Головченко Анастасия набрала 78
баллов.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по химии в 2015 году
66
65
65,5
64
64,8
63
62
62,1
61
60
Гимназия
Город
Край
Биология - итоги ЕГЭ по учителям:
Фурсова Ю.Г. - сдавали ЕГЭ 5 выпускников 11 «Б» класса:
Уровень обученности -100 %. Средний бал 71– это хуже лучшего результата
(2014год 77,67) на 6,67 балла. Проскулякова Виктория и Горбаченко Ангелина
набрали по 79 баллов.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по биологии в 2015 году
75
70
65
71
60
59,2
55
61,3
50
Гимназия
Город
Край
Физика - итоги ЕГЭ по учителям: Корчинская Н.А.- сдавали ЕГЭ 4
выпускников 11 «А» Уровень обученности -100% Средний балл 55,75.
Корчинская Н.А.- сдавали ЕГЭ 8 выпускников 11 «Б» Уровень обученности 100% Средний балл 54,88. Тверикин Илья набрал по 87 баллов. Всего по
гимназии Уровень обученности -100% Средний балл 55,17, это хуже лучшего
результата (2014год 61,5) на 6,33 балла.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по физике в 2015 году
56,5
56
56,3
55,5
55
54,5
55,17
54
54,3
53,5
53
Гимназия
Город
Край
Обществознание - итоги ЕГЭ по учителям: Шкапова А.Д.- сдавали ЕГЭ
19 выпускников 11 «А» Уровень обученности -95% Средний балл 68,16.
Арутюнян Инга набрала по 90 баллов, Кубрак Вероника набрала 86 баллов. Не
преодолела порог успешности Мануйлова Любовь (40 баллов).
Шкапова А.Д.- сдавали ЕГЭ 24 выпускника 11 «Б» Уровень обученности 100% Средний балл 64,75. Прилепа Анастасия набрала 98 баллов, Татаринов
Денис набрал 88 баллов и Парусимова Диана набрала 86 баллов. Всего по
гимназии Уровень обученности -98% Средний балл 66,26, это хуже лучшего
результата ( 2013 год 67,98) на 1,72 балла.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по обществознанию в 2015 году
68
66
64
66,26
62
61,7
60
60
58
56
Гимназия
Город
Край
История - итоги ЕГЭ по учителям: Гладкова Л.Г.- сдавали ЕГЭ 7
выпускников 11 «А». Уровень обученности -100% Средний балл 63,29. Лунева
Ю.Г.- сдавали ЕГЭ 4 выпускников 11 «Б» Уровень обученности -100%
Средний балл 78,75. Емельянов Иван набрал 89 баллов, Парусимова Диана
набрала 86 баллов и Татаринов Денис набрал 82 балла.
Всего по гимназии. Уровень обученности -100% Средний балл 68,91- это
лучший показатель за последние 6 лет.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по истории в 2015 году
70
60
68,9
50
55,9
40
53,9
30
20
10
0
Гимназия
Город
Край
Информатика и ИКТ - итоги ЕГЭ по учителям: Наталенко С.В.- сдавали
ЕГЭ: 2 выпускника 11 «А» класса. Уровень обученности - 100 % Средний балл
80. Наталенко Алексей набрал 81 балл. 2 выпускника 11 «Б» класса: Уровень
обученности - 100 % Средний бал 78,5%. Самый высокий балл у Халецкого
Александра 84 балла.
Всего по гимназии: Уровень обученности -100%. Средний балл 79,25 это лучший показатель за последние 6 лет.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по информатике и ИКТ в 2015 году.
80
70
60
79,25
50
58,2
40
56,7
30
20
10
0
Гимназия
Город
Край
Английский язык - итоги ЕГЭ по учителям:3 выпускников 11 «А» класса. Уровень
обученности - 100 % Средний бал 68 баллов. Албул Григорий набрал 80 баллов. 3
выпускников 11 «Б» класса: Уровень обученности - 100 % Средний бал 52,67.
Всего по гимназии Уровень обученности -100% Средний балл 60,33, это хуже
лучшего результата (2013 год 78,6) на 18,27 балла.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по английскому языку в 2015 году
78,6
68,6
80
70
70,44
60,33
56
50,75
60
50
40
30
20
10
0
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Литература - итоги ЕГЭ по учителям: Яроменко С.А. -сдавали ЕГЭ 2
выпускницы 11 «А» класса Микаилова Карина 100 баллов и Ткаченко Алиса 63
балла. Уровень обученности -100%.Средний бал 81,5.
Чикалова О.И. - сдавали ЕГЭ 3 выпускниц 11 «Б» класса Крюкова Полина
100 баллов, Лунева Галина 68 баллов и Быстрова Анна 60 баллов. Уровень
обученности -100%, средний бал 76.
Всего по гимназии Уровень обученности -100% Средний балл 78,2, это
хуже лучшего результата (2013 год - 82) на 3,8 балла.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по литературе в 2015 году
80
75
78,2
70
65
65,3
60
65,4
55
Гимназия
Город
Край
География - итоги ЕГЭ по учителям: Полоус О.М. -сдавал ЕГЭ 3
выпускника 11 «А» класса. Уровень обученности -100%, средний балл 70,67
балла, это лучший показатель за все годы. Артишевская Алиса набрала 89
баллов.
Результаты ЕГЭ гимназии 82 по географии в 2015 году
70,67
80
70
60
61,25
58
46
37
50
40
30
20
10
0
2009
2010
2011
2012
2013
2014
2015
Учащиеся 11 «А» и 11 «Б» классов МБОУ гимназии № 82 успешно сдали
обязательные экзамены и экзамены по выбору в форме ЕГЭ. Одной из
основных гарантий успешности сдачи экзаменов является высокий
профессионализм учителей, работающих в 11 классах
К числу этих эффектов относятся:
1. Повышение качества знаний учащихся (за счет выстраивания
индивидуальной работы с учащимися).
2. Повышение ответственности учителя и учащихся за результаты своего
труда.
3. Обеспечение психологического комфорта для учителя, учащихся и
родителей (нет страха перед ЕГЭ, заинтересованность в результатах своего
труда).
4. Совершенствование системы внутришкольного контроля.
Перечисленные выше возможности – ещё один шаг вперед на пути к
качественному образованию.
В то же время можно выделить несколько существенных проблем.
Во-первых, сохраняется непонимание отдельными педагогами целей и
задач проекта и механизмов их достижения.
Велась предварительная подготовка учащихся к выполнению заданий
входных контрольных работ. Но цель входной диагностики – выявить уровень
подготовки учащихся и на основании полученной информации спланировать
систему коррекционной работы, а не скрыть и утаить реальный уровень
подготовки детей.
Существует и прямо противоположная тенденция, когда учителя
используют выделенные часы на отработку тем, изучаемых на уроках, или
предлагают для изучения разделы в соответствии со своим пониманием
подготовки к ЕГЭ, а не с учетом выявленных трудностей детей.
Очевидно, что обозначенные ситуации схожи и связаны с неготовностью
учителя к изменению своей деятельности, профессиональной немобильностью,
не всегда высоким уровнем профессиональной компетентности.
Внутри обозначенной проблемы выделим такой аспект, как подмена
реализации индивидуальных образовательных маршрутов подготовкой к ЕГЭ.
Воспользовавшись тем, что в большинстве случаев были выделены
дополнительные часы на русский язык и математику, педагоги на этих занятиях
продолжают изучать программный материал вместо того, чтобы работать над
устранением пробелов конкретного ученика.
Не менее важной проблемой является и проблема профессиональной
компетентности учителя. Низкий уровень развития аналитических навыков
учителей не позволяет им грамотно проанализировать причины возникновения
ошибок и наметить пути устранения недостатков. Не всегда проводимый
анализ выявляет истинные причины неуспеваемости учащихся. Достаточно
часто причины низких результатов усматриваются в отсутствии тех или иных
знаний, и почти никто не говорит о плохо сформированных индивидуальных
маршрутах и недостатках преподавания.
Необходимость выстраивания индивидуальной работы с учащимися
требует и пересмотра методики проведения урока. Были выявлены затруднения
педагогов при подготовке современного урока, а именно, при нахождении
способов и приемов создания таких учебных ситуаций, которые бы
обеспечивали эффективность познавательной деятельности у учащихся с
учетом их способностей и уровня подготовки.
Реализация проекта позволила выделить проблемы с разработкой
индивидуальных маршрутов для учащихся. В прошлом году большое
количество негативных высказываний были связаны с большим объемом
заполняемой документации, четком следовании (иногда формальном)
предложенным формам.
В основном при работе со школьниками преобладают групповые формы
работы. В понятии «индивидуальный образовательный маршрут» ключевое
слово – индивидуальный, поэтому наряду с групповыми формами обязательно
необходимо использовать и другие формы работы в зависимости от
индивидуальных особенностей учащегося (особенностей здоровья, уровня
мотивации и т.д.), а также уровня его подготовки. Кроме того, работа по
коррекции выявленных недостатков обязательно должна присутствовать на
уроке. Для этого необходимо спланировать систему повторения, включив, по
возможности, в содержание каждого урока те или иные умения, перечисленные
в кодификаторе.
Существуют и проблемы организационного характера, в числе которых
выделим:
- нерациональное использование учебного времени;
- недостаточная координация действий участников проекта внутри самого
образовательного учреждения;
- недостаточная вовлеченность участников в формирование необходимого
инструментария для организации внутришкольного мониторинга качества
освоения выпускниками образовательных программ, занимающая центральное
место в проекте, не исчерпывает решение всех задач проекта.
Внутришкольный мониторинг является лишь составной частью проекта,
обеспечивающей его статистическую составляющую. Результаты мониторинга
должны обсуждаться и осмысливаться, по результатам рефлексии должны
приниматься определенные управленческие решения, способствующие
повышению качества образования. В связи с этим в новом 2015 -2016 учебном
году направить управленческие решения на:
 усиление контроля за деятельностью учителя и исполнения им
образовательной программы;
 принятие мер по повышению квалификации учителя и обмену опытом
среди педагогов;
 коррекцию календарно-тематического планирования учителя и учебного
плана;
 реализацию индивидуального подхода в обучении учащихся и построение
индивидуальных образовательных траекторий;
 принятие мер по повышению мотивации профессионального роста учителя и
ученика (система поощрений, портфолио ученика и учителя и т.д.);
 внедрение новых образовательных технологий в практику преподавания и
т.п.
Необходимо:
1. Продолжить информационно- разъяснительную работу с участниками
ЕГЭ по изучению нормативно – правовых документов по организации и
проведению ЕГЭ в 2016 году.
2. Разработать план мероприятий по оказанию методической помощи
педагогам, чьи выпускники показали низкие результаты на экзаменах.
3. Продолжить сотрудничество с высшими учебными заведениями по
подготовке выпускников 2016 года
к сдаче единого государственного
экзамена.
4. Усилить контроль за подготовкой к ЕГЭ 2016 года слабоуспевающих
учащихся;
5. Активизировать работу учителей-предметников со специалистами
МКУ КНМЦ (посещение семинаров, творческих лабораторий, практикумов) с
целью повышения профессионализма и педагогического мастерства.