Принципы отбора учебного материала в курсе «Окружающий мир» и их классификация 2019 г. Подготовили: студенты 5 курса ОЗО Логопедия Долгих Н.А. и Шугаева Н.Ю. - это инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической концепции, это деятельностное выражение познанных законов и закономерностей, это знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в форме, позволяющей использовать их в качестве регулятивных норм практики. 4 группы принципов обучения: 1. методологические (философские), отражающие концептуальную стратегию образования (принципы гуманизации, демократизации, связи с жизнью, уровнем развития психологии, философией образования и др.); 2. научные, касающиеся как содержания образования, так и самого образовательного процесса (принцип научности, систематичности и др.); 3. психологические (принцип учета возрастных особенностей, психологии личности, группы и др.); 4. собственно дидактические (принципы доступности, наглядности, индивидуализации и др.)» Методологические принципы Реализуется принцип интеграции Научные принципы Принцип научности — предусматривает закономерную связь: между содержанием и методами обучения, содержанием и методами базовой науки. Признак принципа научности — неразрывная связь строения и функций. Принцип системности и последовательности изложения материала — отражает системный подход. Психологические принципы Дидактические принципы Принцип учета возрастных особенностей — отражает особенности взаимодействия младшего школьника с окружающей средой. Принцип учета индивидуальных особенностей — предусматривает дифференцированный подход в обучении. Принцип дидактический — инструментальное, данное в категориях деятельности выражение педагогической позиции (теории), познанных законов и закономерностей, это знание о целях, сущности, содержании, структуре обучения, выраженное в виде обязательных для исполнения регулятивных норм практики ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ЧАСТНОДИДАКТИЧЕСКИЕ Принцип Принцип Принцип Принцип гуманистической направленности наглядности доступности и посильной трудности систематичности и последовательности А. ЕСТЕСТВОВЕДЧЕСКИЕ: - сезонности, - краеведческий, - природоохранный, - общеземлеведческий, - экологический: принцип прогностичности, взаимосвязь краеведческого, регионального и глобального и др. Б. АВТОРСКИЕ ПРИНЦИПЫ: Н.Ф. Виноградова: педоцентрический и культурологический А.А. Вахрушев: «Айсберга», или неожиданности, сказочной аналогии, «Рюмки» О.Т. Поглазова: - многоаспектной целостности, - комплексности, - вариативности и др., - гуманистической направленности, - наглядности, - доступности и посильной трудности, - научности, - систематичности, - последовательности - связи теории с практикой - интеграции - сознательности, активности - генерализации знаний, - соответствия общественным целям В. ПРИНЦИПЫ «исторический блок»: - историзма - Антропоцентризма и др.
