Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий у обучающихся 5 классов Под умениями коммуникации мы понимаем способы деятельности, которые позволяют человеку оформлять свои мысли в тексты и понимать содержание других текстов. Отталкиваясь от видов речи ( говорение и письмо) и способов их восприятия (слушание и чтение), выделим следующие общие умения коммуникации: -умение оформить свои мысли в устный текст точно,компактно, без искажения; -умение оформить свои мысли в письменный текст; -умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному; -умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием). Эти умения называют общими, имея в виду, что они представлены в обощенном виде и состоят из конкретных умений. Иначе говоря, названные общие умения коммуникации являются макроумениями, включающими в себя микроумения 9В.Г.Богин). Так умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному состоит из следующих микроумений: ставить цель слушания, самоопределяться к слушанию; выделять в сушаемом тексте понятное и непонятное; формулировать вопрос к тому,что непонятно; выделять смысловые части текста4 выделять главную мысль текста; понимать ситуацию общения (цели,мотивы,поступки участников общения) и адекватно реагировать; формулировать вопрос, направленный на обсуждение слушаемого текста. Умения рассматриваются как необходимый компонент содержания современного образования, освоение части которого специально организуется, нормируется и контролируется. Уровни сформировнанности общих умений коммуникации Первый уровень – чтение текста (менее 90 слов в минуту вслух, более 100 слов в минуту про себя); составление простого плана текста; воспроизведение текста по плану, схемам, таблицам, сохраняя основную мысль текста (выраженную в явном виде), его стиль и тип, ответы на наводящие вопросы; нахождение необходимой информации и усвоение ее; выражение своего отношения к высказыванию. Второй уровень - выразительное,беглое чтение текста (более 120 слов в минуту вслух,более 140 слов в минуту про себя); умение ориентироваться в дополнительной литературе; умение понять и задать различные виды вопросов;выступить по данной теме. Третий уровень – правильное чтение текста (более 140 слов в минуту вслух, более 160 слов в минуту про себя); составление различных видов планов (простой, сложный,тезисный) текста, схем,таблиц на основе текста и умение пользоваться ими при воспроизведении текста с сохранением его основной мысли (выраженной в неявном виде); составление конспектов текста; нахождение в тексте необходимой информации и ее систематизация; самостоятельное осмысление содержания высказывания; анализ и критическая оценка собственных высказываний и высказываний других. Дневник наблюдений за моими умениями коммуникации Задание: заполни анкету самостоятельно. Продолжай отвечать на вопросы каждый день. По окончании недели (месяца, четверти) проведи самоанализ рефлексивных текстов по выделенным критериям, результаты запиши в трех рамках после каждого дня соответственно. Ф.И. ________________________________________________________________________________класс __________________ Охарактеризуй сови умения коммуникации (что умеешь? чего не умеешь? что не совсем удается?) Как проявляются твои умения? Приведи жизненных, учебных ситуаций. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ Понедельник (или число) Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 2. 3. Вторник (или число) Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 2. 3. Среда (или число) Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 2. 3. Четверг (или число) Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 2. 3. Пятница (или число) Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры. __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ 1. 2. 3. Бланк № 1 Диагностика общих умений комуникации Учени _______ 5____класса ___________________________________________________________________________ (Ф.И.О. обучающегося в родительном падеже) Вариант № 1 1.Прочитай текст. Ткани изготовляют из нитей, пряжи. Для этого используют различные по происхождению волокна. Натуральные волокна подразделяются на растительные (лен, хлопок, конопля) и животные (шерсть, натуральный шелк). Химические волокна подразделяются на искусственные, получаемые из древесины (вискозное и ацетатное), и синтетические, вырабатываемые из каменного угля, нефти (капрон, лавсан, нитрон и др.) Обрабатывая волокна на прядильных фабриках (профессии – прядильщицы), получают пряжу – ровные, непрерывные, тонкие нити, из которых на фабриках ткут ткани (ткацкие фабрики, профессии – ткачи). Ткань состоит из переплетенных нитей. Одни нити идут вдоль ткани, другие – поперек. Нити, идущие вдоль ткани, называются основой, а поперечные – утком. С двух сторон ткани вдоль нити основы идет кромка, благодаря которой ткань не осыпается. У каждой ткани есть лицевая и изнаночные стороны. С лицевой стороны рисунок яркий, с изнаночной – тусклый. У гладкошерстной ткани лицевая сторона более гладкая, а изнаночная – ворсистая, на ней могут быть узелки, петельки, кончики оборванных нитей. Из истории ткачества. В древней Греции ткачество считалось высшим из ремесленных искусств. Им занимались даже знатные дамы. В известном произведении Гомера «Илиада» упоминается о том, что Елена, жена царя Спарты, получила в подарок золотое пряслице – грузик для веретена. В России прялка на протяжении веков являлась непременной принадлежностью крестьянского дома. Она была полностью деревянной, и веретена для нее точили тоже из дерева. От мастерицы-пряхи требовались и умение, и терпение, и усидчивость. Иначе нить получалась неровной и непрочной. 2. Озаглавь текст и запиши заголовок. _______________________________________________________________________________________ 3. Раздели текст на четыре смысловые части черточками. 4. Озаглавь каждую часть текста и запиши заголовки по порядку. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5. Найди в тексте и дай толкование следующих слов: А) прядильная, ткацкая фабрика_____________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ Б) основа ____________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ В) прялка ______________________________________________________________________________________________________ 6. Найди в тексте ответы на вопросы и запиши. А) Зачем нужна кромка?_________________________________________________________________________________________________ Б) Из чего состоит ткань?________________________________________________________________________________________________ В) Чем отличаются лицевая и изнаночная стороны?__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ 7. Что общего у всех тканей?_____________________________________________________________________________________________ 8. Сформулируй и запиши тему текста. ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ 9. Как ты думаешь, что нам хотел сказать автор этого текста? ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ 10. Перечитай текст, подготовься к пересказу одноклассник(-у)-ам Сдай бланк учителю. Бланк № 1 Диагностика общих умений комуникации Учени _______ 5____класса (Ф.И.О. обучающегося в родительном падеже) Вариант № 2 Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий. Текстильные волокна – это волокна, которые используют для изготовления пряжи, ниток, тканей и других текстильных изделий. Сырьем для хлопчптобумажных тканей являются воловна, покрывающие семена хлопчатника (кустарниковое растение). Семена находятся в коробочке (плоде) растения. Созревая, они раскрываются, и из них собирают волокна. Хлопчатник – очень древняя культура. Его начали возделывать боле 4000 лет назад. Лен (травянистое растение) начали возделывать 9000 лет назад. Наши предки, славяне, также выращили и обратывали лен. Из льняных тканей шили одежду, белье, скатерти. А в Египте одежду изо льна могли позволить себе носить только фараоны, жрецы и знатные люди. Сейчас хлопчатник выращивают в теплых краях – Таджикистане, Узбекистане и др. Свойства хлопка. Отдельное волокно хлопка при рассмотрении представляет собой тонкий волосок. Волокна хлопка имеют различную длину – от 6 до 52 мм. Природный цвет волокон хлопка – белый или кремовый, но встречаются бежевый, зеленый и другие цвета. Гигроскопичность – это способность волокон поглощать влагу. Гигроскопичность хлопка высокая. Хлопок быстро впитывает влагу и быстро высыхает, поэтому хлопок широко применяют в производстве тканей для изготовления нательного белья, кухонных принадлежностей, постельного белья и др., т.к. хлопчатобумажные ткани очень прочные, легко стираются и утюжатся. Свойства льна. Толщина волокна льна такая же, как и у волокон хлопка. Длина волокон равна 35-90 мм. Цвет волокон льна от светло-серого до темно-серого. Лен обладает характерным блеском, т.к. его волокна имеют гладкую поверхность. Гигроскропичность льна больше, чем у хлопка. На ощупь волокна льна всегда прохладные, жесткие. Поэтому волокна льна используют для производства летних костюмноплательных тканей, также постельного белья и кухонных принадлежностей. 2. Озаглавь текст и запиши заголовок. _______________________________________________________________________________________ 3. Раздели текст на четыре смысловые части черточками. 4. Озаглавь каждую часть текста и запиши заголовки по порядку. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 5. Найди в тексте и дай толкование следующих слов: А) волокно _____________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ Б) хлопчатник__________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ В) гигроскопичность ______________________________________________________________________________________________________ 6. Найди в тексте ответы на вопросы и запиши. А) Зачем нужны волокна?_________________________________________________________________________________________________ Б) Каковы цвета волокон хлопка и льна?__________________________________________________________________________________________________________________ В) Чем отличаются хлопок и лен?__________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ 7. Что общего у этих тканей?_____________________________________________________________________________________________ 8. Сформулируй и запиши тему текста. ___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ 9. Как ты думаешь, что нам хотел сказать автор этого текста? ______________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________ 10. Перечитай текст, подготовься к пересказу одноклассникам(у). Сдай бланк учителю Схема анализа диагностики уровня сформированности общих умений коммуникации 5____ класса № задания 2 3 4 5 А Б В 6 А Б В Кол-во обучащихся _______ Работу выполняли _______ Кол-во баллов Фамилия обучающегося Сумма баллов по строке Вариант первый 1 1 (допускается одна неточность) 1 (допускается одна неточность) 1 1 1 1 1 1 (если рассказал только про открытую часть 2 (если привел оба примера или добавил другие сведения) 7 1 (приведены общие черты) 1 ( приведены отличия) 1 (если сделан вывод) 8 1 9 1 10 1 (логика изложения не нарушена) 1 (события не пропущены) 1 (фактические ошибки отсутствуют) 1 9речевые ошибки отсутствуют) Сумма баллов по столбцу Итоговый балл обучающегося (с учетом коэффициента) Примечание. Максимально, с учетом повышающего коэффициента, обучающийся может набрать 23 балла (баллы, набранные за задания 2,3,4,7,8,9 умножаются на 1,5) Схема анализа диагностики уровня сформированности общих умений коммуникации 5____ класса Кол-во обучащихся _______ № Кол-во баллов задания Вариант первый 2 3 4 5 Работу выполняли _______ Фамилия обучающегося Сумма баллов по строке 1 1 (допускается одна неточность) 1 (допускается одна неточность) А 1 Б 1 В 1 6 А 1 Б 1 В 1 (если рассказал только про открытую часть 2 (если привел оба примера или добавил другие сведения) 7 1 (приведены общие черты) 1 ( приведены отличия) 1 (если сделан вывод) 8 1 9 1 10 1 (логика изложения не нарушена) 1 (события не пропущены) 1 (фактические ошибки отсутствуют) 1 9речевые ошибки отсутствуют) Сумма баллов по столбцу Итоговый балл обучающегося ( с учетом коэффициента) Примечание. Максимально, с учетом повышающего коэффициента, обучающийся может набрать 23 балла (баллы, набранные за задания 2,3,4,7,8,9 умножаются на 1,5) Шкала оценки сформированности общих умений коммуникации Уровень сформированности умений Устойчивый Неустойчивый Начальный Понимание (задания 1-8) Воспроизведение (задание 9) 9-11 баллов 5-8 баллов 0-4 балла 3-4 балла 2 балла 0-1 балл Общие умения коммуникации 13-15 баллов 7-12 баллов 0-6 баллов Кодификатор умений коммуникации, проверяемых в ходе диагностики Понимающие умения Умения воспроизведения Умение самостоятельно изучать литературу (читать с пониманием) -озаглавить текст, смысловые части текста -разделить текст на смысловые части -находить в тесте информацию, заданную в явном виде - находить в тесте информацию, заданную в неявном виде -аргументировать свой ответ, опираясь на данные текста -определить тему текста Умение излагать прочитанное в письменной форме: -подробное изложение; -верное изложение фактов; -соблюдение логики изложения; -отсутствие речевых ошибок Номер задания 2,4 3 5 6,8 6 7 9