МАОУ СОШ №142

Сазонова Алена Юрьевна
учитель информатики
МАОУ СОШ №142
Чкаловский район
Тема урока: 4 класс. Знакомство с числовой осью и координатной плоскостью.
Определение координаты точки.
(первый урок в 4-й четверти по УМК С. Н. Тур, Т.П. Бокучава)
Цели урока: - обучающиеся знают, что такое числовая ось;
- обучающиеся знают, что такое координатная плоскость;
- обучающиеся умеют определять координаты точки в первом квадранте координатной
плоскости.
Задачи: - изучение и первичное закрепление нового материала по теме урока;
- приобретение необходимых умений и навыков по нахождению координаты точки;
- развитие УУД;
- самоанализ учащихся о достижении целей урока;
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование: интерактивная доска, проектор.
Примечание: физкультминутку учитель проводит любую по своему усмотрению и в любой момент
урока, когда видит, что детям нужен перерыв.
Планируемые результаты.
Предметные: - знать: определение числовой оси и координатной плоскости;
- понимать: принцип нахождения координаты точки на координатной плоскости;
- уметь: применять знания о нахождении координаты точки на практике.
Личностные: - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению;
- понимание роли фундаментальных знаний как основы для дальнейшего успешного
обучения.
Ход урока.
Этап
Учитель
Обучающиеся
УУД
I
Мотиви
ровани
е к
учебной
деятель
ности
(2 мин)
«Язык, который умудрен
знаниями, не будет запинаться»
Как вы понимаете это
высказывание? Согласны ли вы с
этим высказыванием? Вот и мы
сегодня на уроке сделаем ещё
один шаг к тому, что бы на
вашем дальнейшем продвижении
в учёбе, и профессиональной
деятельности встречалось
меньше неразрешимых вопросов
Рассуждают: да, тот,
кто знает много
полезной
информации, в
жизни дальше будет
легко учиться и на
его пути будет
меньше встречаться
информационных
препятствий.
Понимание
роли
фундаменталь
ных знаний
как основы
для
дальнейшего
успешного
обучения.
Самоопределе
ние своей
роли на уроке
На слайде
У каждого ребёнка
на столах оценочные
листы урока с темой
и задачами на урок
(Приложение1)
II
Актуал
изация
знаний
(3 мин)
III
Введен
ие в
новую
тему
(7 мин)
И в начале, давайте поможем
найти выход из сложной
ситуации знакомым героям
Винни Пуху и Пяточку. Дело в
том, что они встретились на
дороге, на которой была
проведена линия с числами.
Пятачок на числе 4, а Винни Пух
на 8-ми. Они побежали
навстречу друг другу, и Пятачок
оказался на числе 9, а Винни Пух
на 2. Какое расстояние в
результате между ними
образовалось?
Скажите, а что ещё на картинке
показалось вам знакомым?
Линия? Что это за линия?
Почему на ней числа?
Решают задачу
каждый
самостоятельно,
потом кто-то
отвечает. У класса
выясняем, согласны
они ли нет.
Понимают, что это
похоже на
передвижение
исполнителя
Колобка на линейке,
но здесь нет
алфавита. Работают
с текстом и
картинками в
учебнике-тетради на
стр. 97 и находят
определение, что эта
прямая – числовая
ось.
Давайте разберёмся, все ли
В тексте находят
прямые, рядом с которыми есть
признаки,
числа можно назвать числовыми определяют, что
осями? Выделяя из учебника
числовая ось это №2
признаки числовой оси, выберем и исходя из
её на слайде.
признаков сами дают
определение
числовой оси.
Хочу вам сказать, что числа на
Проходят по одному
этой оси называются ещё
небольшую
координатами точки, поэтому ось проверку по
ещё называют как? Правильно,
нахождению
координатной прямой.
координат точки на
прямой.
Как вы думаете, что будет, если
Работая с
две числовые оси повернуть как
учебником,
на слайде и поместить их в
определяют, что это
плоскость (например, на
координатная
тетрадный лист)? Посмотрите,
плоскость.
что ещё непривычного вы видите Что появились
на координатной плоскости.
обозначения Х и У.
Так какое же мы сформулировать Записывают
определение координатной
название осей в
плоскости?
тетради.
На доске вместе
записываем
признаки
координатной
плоскости, каждый в
Умение
строить
логические
рассуждения
и делать
выводы.
Умение
уважительно
выслушать
другого.
Смысловое
чтение.
Умение
определять
понятия,
создавать
обобщения,
находить
признаки.
Умение
находить
признаки и
делать
выводы.
Владение
устной речью.
Открою вам небольшой секрет,
что в своей жизни вы уже
встречались с аналогами
координатной плоскости.
Посмотрите на слайд: это карта,
глобус, игра «Морской бой».
Вспомните, как вы в неё играли?
Для чего вам нужны были на
разлинованном поле цифры и
буквы?
IV
Пробле
мное
объясне
ние
нового
знания
(10 мин)
Какой из всего этого можно
сделать вывод? Для чего нам
нужна координатная плоскость?
Чтобы находить координаты
точки или объекта. Но как это
сделать? Каков алгоритм
нахождения координаты точки
на плоскости? Это вы сейчас
сами определите в групповой
трёхминутной работе.
Разбиваются по
парам. Глядя на
слайд, пытаются
составить
последовательность
нахождения
координаты точки,
выкладывая на столе
уже заготовленные
карточки с «шагами»
(Приложение 2)
В тетради чертят
координатную
плоскость и по
своему алгоритму
пытаются найти
координаты точки. В
процессе приходят к
выводу, какие шаги
нужно поменять
местами. Результат
сравнивают с
доской.
Умение
логически
рассуждать,
устанавливать
причинноследственные
связи.
Используя наш алгоритм,
каждый сейчас вслух определит
координаты точки, которые я
буду ставить на доске.
По очереди
определяют
координаты.
А теперь самостоятельно.
Принцип работы тот же: я
ставлю на плоскости точки, а вы
в тетради записываете её
обозначение, а рядом
координаты. Далее будет
самопроверка.
Выполняют работу
самостоятельно в
тетрадях (12 точек).
Затем проверяют
правильность с
учителем. Рядом с
неправильными
Умение
уважительно
и
доброжелател
ьно относится
к коллеге по
классу и его
мнению.
Самопроверка
,
самоконтроль,
честность по
отношению к
себе.
Я вижу, не у всех получилось
верно (здесь можно поставить за
урок отлично тем, кто правильно
выложил алгоритм).
Давайте разбираться, попробуем
сделать действия в той
последовательности, которую вы
определили.
V
Первич
ное
закрепл
ение
нового
знания
(2 мин)
VI
Самост
оятельн
ая
работа
с
самопр
тетради
самостоятельно
записывает её
определение. Затем
сравниваем с доской.
Вспоминают, что с
Умение
картой они уже
проводить
знакомы, и что в
аналогию
игре «Морской бой»
буквы и цифры им
нужны для
нахождения
месторасположения
кораблей.
Умение
оценивать
правильность
выполнения
учебной
задачи и
вносить
изменения в
свои
действия.
оверко
й
(5 мин)
VII
Рефлек
сия
(4 мин)
VIII
Итог
урока
ответами ставят «-».
Что вы сегодня на уроке узнали
нового?
Насколько полезным был для вас
этот урок?
Где, полученные навыки вы
сможете использовать?
Запишите, пожалуйста?
домашнее задание.
Подведём итог сегодняшнего
урока. Он начинался с
выражения: «Язык, который
умудрен знаниями, не будет
запинаться» Скажите, ваш
«язык» стал сегодня совсем
неуязвимым?
А что бы нам понять, к чему ещё
нужно стремиться, заполните,
пожалуйста, до конца урока
оценочные листы, и сдайте их
мне.
Спасибо за внимание, вы
прекрасно занимались!
Рассуждают
Умение
понимать
цели своего
обучения.
Рассуждают, с
помощью учителя
приходят к выводу,
что им нудно ещё
«учиться, учиться и
ещё раз учиться»
Самоопределе
ние себя в
мире.
Осознание
своих
результатов за
урок.
Честность по
отношению к
себе.
Приложение 1
Оценочный лист
Фамилия, имя___________________________ Дата_______
Тема урока: 4 класс. Знакомство с числовой осью и координатной плоскостью. Определение
координаты точки.
Цели урока: - я знают, что такое числовая ось;
- я знают, что такое координатная плоскость;
- я умеют определять координаты точки на координатной плоскости.
Мои действия на уроке
Я принимал(-а) активное участие в дискуссии на уроке
Самооценка
Критерии
(баллы)
2
Я знаю и понимаю что такое числовая ось
1
Я знаю и понимаю, что такое координатная плоскость
2
В парной работе я принимал(-а) активное участие
2
Я правильно определил(-а) координату точи на координатной плоскости
при опросе учителя
При выполнении письменной самостоятельной работы я допустил(-а)
меньше 4-х ошибок
При выполнении письменной самостоятельной работы я допустил(-а)
больше 4-х ошибок
Я честно ответил(-а) на вопросы оценочного листа
2
Моя итоговая оценка за урок
3
1
2
12-14 – «5»
8-11– «4»
4-7 – «3»
Приложение 2
Алгоритм нахождения координаты точки Х (икс) и У (игрек) на координатной плоскости
Найти на координатной плоскости точку, координаты которой требуется определить.
Провести от точки перпендикуляр на ось ОХ (то есть провести от точки линию
параллельную оси ОУ до пересечения с осью ОХ)
Посмотреть какому числу соответствует точка пересечения перпендикуляра с осью ОХ.
Она будет называться координата – Х (икс).
Записать первой координату Х в скобках рядом с названием точки (координаты, которой
мы определяем).
Провести от точки перпендикуляр на ось ОУ (то есть провести от точки линию
параллельную оси ОХ до пересечения с осью ОУ)
Посмотреть какому числу соответствует точка пересечения перпендикуляра с осью ОУ.
Она будет называться координата – У (игрек).
Записать второй координату У в скобках рядом с названием точки (координаты, которой
мы определяем).