Ребята, встаньте, пожалуйста. 1. Орг. нач. ур. Здравствуйте! Меня зовут Нина Андреевна, и сегодня урок математики у вас проведу я. Садитесь. Чтоб науке другом стать – нужно знания получать, Мимо знаний я не пройду, как мастер я их соберу. Но не зря я назвала вас мастерами, рассмотрите заставку на экране и прочтите, куда мы с вами отправимся? Таня, прочти, пожалуйста. -Ребенок с 1 парты: отправимся в математическую мастерскую Совершенно верно. А что такое мастерская? Катя, как считаешь? Ребенок со 2 парты: мастерская – это место, где мастерят. Выберите из предложенных качеств только те, которыми должен обладать настоящий мастер: активность, ворчливость, трудолюбие, угрюмость, творчество. Какие качества не подходят? (ворчливость и угрюмость). Правильно, уберём их. Я уверена, что ЭТИ качества есть у вас, и они вам помогут смастерить мишень знаний. - Ребята, можем ли мы это сделать без инструментов? Оля, предположи. Ребенок с 3 парты: Нет, не можем - Верно! 2. Постановка проблемной ситуации У настоящих мастеров всё всегда лежит на своих полках. Обратите внимание, на каких геометрических фигурах изображены инструменты? - Как вы поняли, что это треугольники? (Сколько сторон у фигур? А сколько углов? Сколько вершин?) Молодцы, вы правы! А чтобы узнать, на какой полке должен лежать инструмент, нам необходимо найти периметр каждого треугольника. А что такое периметр? (Заготовка: периметр – это сумма длин…всех сторон) Обратите внимание, у каждого есть сигналы. Если вы согласны с ответом, то покажите сигнал зелёного цвета, если нет – красного. 1. Чему равен периметр красного треугольника? (8+8+8=24 см) Коля, выйди и перемести молоток на нужную полку. Напоминаю, что работать на интерактивной доске можно только специальным карандашом под руководством учителя сухими, чистыми руками. 2. Чему равен периметр синего треугольника? (3+4+5=12см) Ребята, обратная связь. Правильно! Оля, помоги переместить отвертку на нужную полку. 3. Чему равен периметр фиолетового треугольника? (5+5+3 = 13) Кто не согласен - покажите красную карточку. Молодцы, ребята. В мастерской теперь идеальный порядок! Ребята, у всех ли треугольников одинаковые длины сторон? (Нет) В зависимости от длин сторон треугольники бывают разных видов. А вы знаете, какие это виды? 3. Целеполагание 1) предположите тему урока – «Виды треугольников»; Молодцы, ребята, вы правильно сформулировали тему. Обратите внимание, с помощью инструментов сделали основу мишени. 2) выберите из предложенных целей ту, которая будет соответствовать теме урока. Знакомство с видами прямоугольников / Знакомство с видами треугольников. Цель урока – это центр мишени. Если смастерим ВСЕ её части, то обязательно попадем в центр мишени – выполним цель. 3) чтобы смастерить эти части, нам необходимо решить ряд задач: Вам необходимо вставить слово: Узнать какие бывают виды …треугольников. Научиться различать …треугольники… по длине их сторон. применить знания при выполнении заданий различными видами …треугольников. А сейчас проявитель свою активность и самостоятельно составьте план урока: определение видов треугольников измерение длин сторон треугольников и выявление их видов выполнение упражнений на распознавание видов треугольников 4. Открытие новых знаний Чтобы время не терять, пора к работе приступать. 1. Какие длины сторон у синего треугольника?(5,4,3) Какое же название из предложенных слов подходит этому треугольнику? (Разносторонний) Почему? (все стороны разные) Если у треугольника все стороны разной длины, то их называют разносторонними. Повторим вместе (разносторонними). 2. Что можете сказать о длинах сторон фиолетового треугольника? (две стороны равны) Где мы может узнать, как называются такие треугольники? (в учебнике) Откройте на 73-ей странице и найдите ответ на вопрос, как называют треугольники, у которых 2 стороны равны. Правильно. Такой вид треугольников называются равнобедренными. Если у треугольника 2 стороны равны, то их называют равнобедренными. Повторим. Найди это слово на доске. 3. Среди равнобедренных треугольников есть такие, у которых 3 стороны равны. Какого вида будет красный треугольник? Выберите подходящее слово. (равносторонний) Почему? (Все стороны равны) Если у треугольника все стороны равны, то их называют равносторонними. Повторим все вместе, как называют? (равносторонние) Итак, какие же виды треугольников вы узнали? (разносторонние и равнобедренные ) а среди равнобедренных, какие еще есть треугольники, кто запомнил? И какой пункт плана выполнили? Молодцы, и решили 1 задачу урока. Поздравляю, юные мастера, вы смастерили 1 часть мишени! Тем самым мы выполнили 1 пункт плана и смастерили одну часть мишени. Что мы узнали? 5. Физкультминутка Чтобы набраться сил снова и продолжить мастерить, немного отдохнем. Дружно руки вверх подняли. В стороны, вперед, А теперь наоборот. Влево-вправо повернулись И друг другу улыбнулись. Тихо сели и опять Будем дело продолжать. 6. Открытие новых знаний. Когда необходимо выполнить большую работу, настоящие мастера работают в парах. Как мы работаем в парах? Вам необходимо измерить длины сторон треугольников и подписать на каждой стороне её длину. Затем посовещаться и определить вид треугольника, подчеркнув нужное слово. На выполнение отводится 1 минута. Как только выполните работу – поднимите карточку зелёного цвета. 1 пара. Оля, выйди к документ-камере и представь результат вашей работы в паре, а остальные ребята внимательно следят и проверяют правильность выполнения задания. Какой треугольник у вас получился? Почему? Кто не согласен с выполненной работой – поднимите красную. 2 пара. Представьте результат работы, закрепив на доске, ребята, а вы будьте внимательны и проверяйте. А какой треугольник получился у вас? Почему? 3 пара. Представьте результат совместной работы с помощью интерактивной доски, ребята, а вы проверяйте правильность выполнения. (Какие измерения получились и как назвали треугольник?) Равносторонние треугольники - это частный случай, какого вида треугольника (равнобедренного) Выполняя это задание, мы выполнили 2 пункт плана? Тем самым выполнили 2 пункт плана, а, значит, вернёмся в мастерскую и смастерим вторую часть мишени. 6. Закрепление А сейчас продемонстрируем полученные знания и выполним работу в группах. У вас на рабочих местах лежат карточки с изображением молотков и отверток. Поднимите карточки с изображение молотков – повернитесь друг к другу. А у кого – изображение отверток - в другую. А как работаем в группах? Вам необходимо к названию на вкладках найти соответствующий треугольник на пазле. Например, какого цвета треугольник будет равносторонним? Кому задание не понятно, поднимите сигнал красного цвета. На время выполнения работы у вас 1 минута. 1 группа - Дима, подбери нужное название фиолетовому треугольнику. 2 группа - Женя, какого вида красный треугольник? И так, как же называется треугольник, у которого все стороны разные? ( разностронний) А если 2 стороны равны? А если все 3? Юные мастера, с этим заданием вы справились успешно, таким образом, выполнили 3 пункт плана. И смастерили третью часть мишени знаний, что мы применили? Применили знания на практике 8. Итог Выполняя все задания верно, вы смастерили вот такую мишень математических знаний. Вспомните, какой была цель? Так какие же бывают виды треугольников в зависимости от длин сторон? Выбрав правильные качества мастера и смастерив все части мишени, мы попали дротиком прямо в цель. 9. Рефлексия -Что нового ты сегодня узнал(а)? Как ты оценишь свою работу на уроке? Как ты оценишь работу своего соседа по парте? За что ты похвалила бы своего соседа? Как ты оценишь работу вашей группы? Что запомнилось? Что было наиболее интересным на уроке для тебя? Сегодня за урок оценку «отлично» получает …, он активно работал на уроке и давал верные ответы; оценку «хорошо» получает …, он активно работал, но были небольшие неточности. Все остальные продолжают работу на следующем уроке, и я уверена, что вы получите отличные отметки. Сейчас я предлагаю вам оценить вашу работу на уроке. Поднимите жетон соответствующего цвета. Вы подняли и красные и зелёные жетоны – это означает, что вы очень любознательны. -Наведите порядок на рабочем месте. Встаньте, пожалуйста. Спасибо за отличную работу на уроке. До свидания!