Конспект урока информатики 5 класс Поиск информацииx

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа» с.Усть-Кулом
Технологическая карта урока по информатике и ИКТ в 5 классе
по теме «Поиск информации»
Предмет, класс: Информатика, 5 класс
Название и автор учебника: Л.Л.Босова, Информатика
Тема урока: Редактирование текста. Поиск информации
Цель урока: обеспечить усвоение учащимися понятия поиска информации как одного из видов обработки информации, обеспечить
формирование у учащихся навыков и умений поиска заданного фрагмента и замены его на другое знаний о процессе поиска и замене
информации: с изменением формы и изменением содержания через самостоятельную, индивидуальную и групповую работу учеников;
Предметные:
 сформировать представление о поиске информации
 умение редактировать текст
Метапредметные:
 Ученик научится использовать средства информационных технологий для преобразования текстовой информации,
 научится использовать поиск для обработки информации, научится форматировать и редактировать, используя клавиши
редактирования.
 Ученик получит возможность самостоятельно преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символьную модель, производить поиск, сбор и выделение существенной информации из различных источников или
файлов
Личностные:
 стимулирование поиска вариантов на основе имеющихся знаний;
 формирование умения наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы;
 осуществление контроля и самоконтроля;
 развитие находчивости, умения преодолевать трудности для достижения намеченной цели;
 навык построения таблиц с применением текстового процессора.
Тип урока: усвоение новых знаний
Оборудование/ресурсное обеспечение урока: АРМ учителя, АРМ ученика, интерактивная доска, мультимедийная установка, ноутбук
Список литературы:
1. Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011. - 192 с.: ил.
2. Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 88 с.: ил.
3. Босова, Л.Л. Уроки информатики в 5-7 классах: методическое пособие/Л.Л. Босова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.-464 с.:ил.
Этапы урока
1. Организаци
онный
момент
(инициация)
2. Актуализац
ия знаний и
формулиров
ание темы и
целей урока
Задачи этапа
Создание благоприятного
климата на уроке
Деятельность учителя
Приветствует учащихся,
проверяет готовность к учебному
занятию, организует внимание
детей
Деятельность учащихся
Приветствуют учителя,
проверяют наличие
учебного материала на
столах, организует свое
рабочее место
Актуализация опорных
знаний и способов
действий
- Для начала давайте вспомним
Дети пытаются сделать
что мы рассматривали с вами на
задание, но у них
прошлом уроке. (Обработка
возникают затруднения
информации, типы обработки,
систематизация информации)
Задания на слайдах (что можно
сделать с данной информацией,
сортировка по фамилии,
сортировка по группам,
сортировка по размеру планет,
сортировка по положению
планет)
- Задание показать в учебнике
определение обработки
информации. А какой
обработкой информации вы
сейчас занимались? (ПОИСК). А
благодаря чему вы смогли найти
определение? (систематизации
информации). Если вы помните
на схеме видов обработки
информации поиск стоит рядом с
систематизацией. Т.е.
систематизация и поиск
информации тесно связаны между
УУД
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества со
сверстниками
Личностные:
психологическая
готовность учащихся к
уроку, самоопределение
Познавательные:
структурирование знаний,
рефлексия способов и
условий действий,
контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Регулятивные:
-развитие умения
формулировать тему и
цель урока в соответствии
с задачами и нормами
русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера
по общению, умение
слушать собеседника,
умение аргументировать
свое мнение, убеждать и
уступать
Личностные:
развитие логического
мышления, знание
основных моральных
норм
3. Усвоение
новых
знаний
4. Первичное
закрепление
материала
Обеспечение восприятия,
осмысления и первичного
запоминания детьми темы
Установление
правильности и
осознанности изучения
темы. Выявление
пробелов первичного
осмысления изученного
материала, коррекция
собой.
- Скажите, а где в наше время
можно найти практически любую
информацию? (Интернет).
Сформулируйте тему урока.
(Записываем в тетради).
А информация в Интернете
систематизирована? (нет). Чем же
тогда воспользоваться для поиска
информации. (Пишем: «Для
поиска информации в сети
Интернет используются
поисковые системы»). Показать
примеры поисковых систем.
Что такое поисковая система?
Записываем определение
поисковой системы.
Как используем? Что и куда
будем писать? (строка поиска,
запрос)
Давайте попробуем что-нибудь
поискать. (Например Египет,
фраза из войны и мира).
Пример поиска картинок (кубик
рубика)
Замечание. Я совершал ещё одну
ошибку. Пользоваться нужно как
- приводят примеры
способов поиска.
- записывают в тетрадь
определения
- делают вывод по теме
урока
- по итогам полученных
данных заполняют часть
кроссворда
Познавательные:
Извлечение необходимой
информации из
прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование своей
деятельности для
решения поставленной
задачи, контроль
полученного результата,
коррекция полученного
результата
Личностные:
развитие внимания,
зрительной и слуховой
памяти, возможность
самостоятельно
осуществлять
деятельность обучения
Коммуникативные:
умение работать в
группах, развитие
диалогической речи
Познавательные:
выбор наиболее
эффективных способов
выполнения задания
Личностные:
формирование умений
систематизации объектов;
выявленных пробелов,
обеспечение закрепления
в памяти детей знаний и
способов действий,
которые им необходимы
для самостоятельной
работы по новому
материалу
минимум двумя поисковыми
системами.
Но мало найти информацию,
нужно ещё её сохранить.
(копирование текста, сохранение
рисунков).
И последнее, если вы собираетесь
использовать как либо,
найденную информацию, вы
обязаны указать источники
информации.
Включает электронную
физкультминутку для глаз
5. Динамическ
ая пауза
Эмоциональная разрядка
выполняют
физкультминутку для
снятия утомления
Выполняют парами
задание практической
работы
Закрепляют навыки
поиска и систематизации
информации,
Получают помощь в
выполнении заданий,
которые вызывают
затруднение.
6. Компьютер
ный
практикум
Выявление качества и
уровня усвоения знаний и
способов действий, а
также выявление
недостатков в знаниях и
способах действий,
установление причин
выявленных недостатков
Предлагает выполнить задание
практической работы
7. Итоги
урока,
рефлексия
Дать качественную
оценку работы класса и
отдельных обучаемых
Можете ли вы назвать тему
Отвечают на вопросы
урока?
учителя
Вам было легко или были
трудности?
Что у вас получилось лучше всего
и без ошибок?
Какое задание было самым
интересным и почему?
Как бы вы оценили свою работу?
Здоровьесберегающая
методика для снятия
утомления
Личностные:
формирование навыков
работы в текстовом
редакторе;
закрепление умений
поиска и систематизации
информации.
Познавательные:
Построение речевого
высказывания в устной
форме, контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
Регулятивные:
контроль и оценка своей
деятельности в рамках
урока
Коммуникативные:
8. Информаци
яо
домашнем
задании
Обеспечение понимания
учащимися цели,
содержания и способов
выполнения домашнего
задания
Выучить записи в тетради
Работа с дневниками
умение слушать и
вступать в диалог,
формулирование и
аргументация своего
мнения
Личностные:
рефлексия способов и
условий
действия, контроль и
оценка процесса
и результатов
деятельности
Личностные:
формирование навыков
самоорганизации
- формирование навыков
письма