repet_EGE__2014x - Сайт учителей русского языка и

Вариант 1
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Западная Европа занимает ведущее положение в мировом хозяйстве по
размерам промышленного и сельскохозяйственного производства, по
экспорту товаров и услуг, по запасам золота и валюты, по развитию
международного туризма. (2)Экономическую мощь региона в первую
очередь определяют четыре страны, входящие в «Большую семёрку» стран
Запада: Германия, Франция, Великобритания и Италия, но роль лидера за
последние десятилетия перешла к Германии, экономика которой
развивается
более
динамично.
(3)<...>
Великобритания,
бывшая
«мастерская мира», утратила свои лидирующие позиции.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1) В мировом хозяйстве Великобритания утратила многие свои прежние
позиции, поскольку в последнее время Германия развивается более
динамично.
2) Германия занимает ведущее положение в мировом хозяйстве и экономике
Западной Европы, поскольку лидирует по экспорту товаров и услуг, по
запасам золота и валюты, по развитию международного туризма.
3) Из четырёх стран, входящих в «Большую семёрку» и определяющих
экономическую мощь Западной Европы в мировом хозяйстве, роль
лидера за последние десятилетия от Великобритании перешла к
Германии.
4) Экономическую мощь Западной Европы в мировом хозяйстве определяют
Германия, Франция, Великобритания и Италия, при этом роль лидера от
Великобритании перешла к Германии, развивающейся более динамично.
5) В мировом
хозяйстве
по
размерам
промышленного и
сельскохозяйственного
производства
ведущее
положение
занимает
Западная Европа и в первую очередь четыре страны, входящие в
«Большую семёрку».
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание
слов).
Чтобы
Иначе говоря,
А
Во-первых,
Например,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова ПРОИЗВОДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено
в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в словарной статье.
ПРОИЗВОДСТВО, -а, ср.
1) Общественный процесс создания материальных благ, охватывающий как
производительные силы общества, так и производственные отношения
людей. Товарное п. Рост, спад производства.
2) Изготовление, выработка, создание какой-н. продукции. П. стали. Вещь
фабричного производства.
3) Работа по непосредственному изготовлению продукции. Работать на
производстве.
4) Способ производства (спец.) - исторически определённый способ
добывания материальных благ, единство производительных сил и
производственных отношений как основа общественно-экономической
формации.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
шарфЫ
(лиса) ловкА
взялА
отключЁнный
досУг
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте
лексическую ошибку,
подобрав
к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Глубокого
уважения
заслуживает плодотворная педагогическая,
общественная и ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ деятельность известного актёра.
Цель программы - расширить возможности талантливых студентов для
профессионального роста, ИЗОБРЕТАТЕЛЬНОЙ деятельности.
С увеличением ПОКУПАТЕЛЬСКОГО спроса завод готов выдавать больше
продукции.
Россия имеет ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения со многими странами.
ПО ОПАСЛИВОМУ взгляду путешественника можно было понять, что
ситуация складывается весьма неблагоприятная.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ДЕВЯТЬЮСТАМИ отдыхающими
ПОМАШИ рукой
шеренга СОЛДАТОВ
это яблоко СЛАЩЕ
несколько ЯБЛОНЬ
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А) Внутренняя сила и мужество 1) неправильное употребление
человека воспеты в поэме А.Т. падежной формы существительного
Твардовского «Василии Тёркине».
с предлогом
Б) Все, кто на экзамене показал 2) нарушение связи между
отличные знания, был награждён подлежащим и сказуемым
поездкой в Санкт-Петербург.
В) По сельским дорогам как 3) нарушение в построении
проезжают подводы, так и машины.
предложения с несогласованным
приложением
Г) Благодаря усилий молодого учёного 4) ошибка в построении предложения
была решена одна из важнейших с однородными членами
проблем теоретической физики.
Д) Подойдя к проезжей части, вдалеке 5) неправильное построение
показался автомобиль
предложения с деепричастным
оборотом
6) нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение
предложения с косвенной речью
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зап..ретъ
од..брительный
к..вычки
зам..pеть
прик..снуться
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..одолел, пр..рвал
ни..вергнул, и..пугал
о..кусил, пре..сказал
раз..брал, пр..язык
пр..зыв, пр..добрый
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
привораж..вая
прожорл..вый
придирч..вый
неулыбч..вый
нул..вой
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
подстрел..нный
постел..шь
занима..мый
выскоч..шь
распаш..шь
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Поверхность стола была (НЕ)РОВНОЙ, а шероховатой.
Змея скользнула меж камней, но страх (НЕ)СЖАЛ души моей.
(НЕ)ДОВОЛЬНЫЙ автор заявил, что театр исказил пьесу.
Мцыри - герой, (НЕ)МЫСЛЯЩИЙ себя вне активной жизни, вне деяний и
порывов.
Докладчик, (НЕ)СЛУШАЯ оппонентов, завершил дискуссию
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
ЧТО(БЫ) отец ни делал (В)ТЕЧЕНИЕ ДНЯ, всё это он делал по своему
твёрдому убеждению в ТОМ, что человек не должен сидеть без дела .
Коротко да ясно, (ПО)ТОМУ и прекрасно, ЗА(ТО) нехорошо, коль
пространно и скучно.
На меня, как и на брата, смотрели снисходительно: ЧТО(БЫ) я ни делал,
мне ТО(ЖЕ) всё прощалось.
От выступления докладчика и (ОТ)ТОГО, что будет сказано в прениях,
МОЖНО было ждать много интересного, (ПО)ЭТОМУ мы и заняли места
в первом ряду.
В(ТЕЧЕНИЕ) каких-нибудь десяти минут понимаешь, что у тундры ТО(ЖЕ)
есть свои весенние ароматы.
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
Точные, подвижные мазки прекрасно
передают
разреже(1)осгь
воздуха, тяжесть дорогих златотка(2)ых одежд, тепло румя(3)ого лица.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Поэту и вся природа кажется одушевлённой и разделяющей его переживания.
2) Багровый свет уже загорался в окнах дворцов и падал вниз.
3) Жаргонные словa и словосочетания функционируют в устной форме и в
определённых коммуникативных ситуациях.
4) От домов во все стороны шли ряды не только деревьев и кустарников но
и цветов.
5) Былины складывались веками и побоище на Калке сменилось в памяти
народной победой на Куликовом поле.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоятъ запятые.
На закате солнца (1) облака (2) вытянувшись длинными полосами (3)
летели от востока к западу и там загорались одно за другим, как будто
ураган кидал их в жерло (4) кем-то раскалённой (5) печи.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоятъ запятые.
Важную роль в поэзии Фета (1) без сомнения (2) играет пейзаж: описанию
малейших изменений в природе (3) как правило (4) отводится (5) едва ли (6) не
большая часть стихотворения.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоятъ запятая(-ые).
Повесть представляет собой записки Петра Гринёва 1) основой (2)
которых (3)стал рассказ о событиях Пугачёвского восстания.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоятъ запятые.
Я прислушался (1) и (2) хотя мне показалось (3) что совсем близко были
слышны чьи-то шаги (4) продолжил свой путь.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Вечером 27 января 1837 года по Петербургу разнеслась страшная
весть: на дуэли ранен Пушкин!.. (2)Этому не хотели верить, хотя
муссировавшиеся в последние дни сплетни, исходившие от представителей
определённых кругов и оскорблявшие честь поэта, честь его семьи, давали
повод к рождению трагической развязки. (3)И вот преступление свершилось.
(4)Близ столицы, около Чёрной речки, в сосновой роще в пять часов, когда
сумерки только-только стали окутывать покрытую толстым споем снега землю,
а усилившийся ветер стал гнать белую пыль из снежинок, раздался
роковой выстрел Дантеса. (5)Тяжело раненный, поэт упал лицом в снег ...
(б)В эти дни все, кому были дороги слава и величие России, жили
одной мыслью, одной надеждой: лишь бы выжил! (7)Толпы людей стояли у
дома поэта, бросаясь к каждому выходящему из подъезда с одним и тем же
тревожным вопросом. (8)Две ночи в доме Пушкина не гас свет. (9)В одной
из комнат находились друзья поэта - Жуковский, Вяземский, Даль...
(10)29 января 1837 года по старому календарю в 2 часа 45 минут перестало
биться его сердце ...
(11)В эти тяжёлые часы корнет лейб-гвардии гусарского полка Михаил
Юрьевич Лермонтов, которому судьба спустя несколько лет уготовила
подобный
конец,
сочинял
строки
своего
ставшего
знаменитым
стихотворения «На смерть поэта». (l2)Из уст в уста передавались слова,
полные горечи и гнева:
Погиб поэт!- невольник чести
Пал, оклеветанный молвой,
С свинцом в груди и жаждой мести,
Поникнув гордой головой!..
(13)И Пушкин, и Лермонтов погибли на дуэли, один - защищая честь
семьи, другой - свою. (l4)C тех пор прошло более века. (15)Мы живём в
другую эпоху. (16)Многое из прошлого кануло в Лету. (17)Не стало больше и
дуэлей. (18)Ho это не означает, что сегодня люди больше не должны беречь
своё достоинство, поддерживать свою честь! (l9)A порою, к сожалению,
подобное случается.
(20)...Пожилой писатель ехал в электричке домой, а рядом сидел
человек, который без особых на то причин изощрялся в оскорблениях
человечества вообще и двух сидящих напротив женщин в частности.
(21)Писатель не выдержал и заявил, что, если хулиган немедленно не
успокоится, он вынужден будет отвести его в милицию.
(22)- Да бросьте, и охота вам была - говорит и пусть себе говорит, мы
привыкли ... - возразили женщины.
(23)- И очень жаль, - грустно заметил писатель.
(24)- Чего жаль-то? - переспросила одна из женщин.
(25)- Вашего достоинства, раз вы к этому привыкли ...
(26)Писатель, в котором исповедуемые им моральные принципы
выработали чуткую и неуступчивую гражданскую совесть, стал на защиту
достоинства и чести окружающих, то есть моральных ценностей, которые как
бы стабилизируют добропорядочность личности, а тем самым общества в
целом. (27)Благодаря выработанности в нас этих моральных качеств мы
оказываемся в силах сохранить за собой нравственные позиции, чётко видеть
границу между добром и злом, между истиной и ложью, между сиюминутной
утилитарной выгодой для себя и непреходящим истинным благом народа,
общества, человечества.
(28)Ещё мыслители древнего мира аккумулировали в своих суждениях
и выводах общечеловеческое стремление разобраться в основаниях,
придающих позитивную значимость мотивам поведения и самим действиям,
установить, какой жизнью и какими поступками завоёвывается уважение
людей и право быть человеком.
(29)Герои великого певца Древней Греции Гомера вступили в войну,
известную как Троянская, из-за оскорбления чести одного из своих
товарищей; другая его героиня - Пенелопа, жена Одиссея, оберегала своё
женское достоинство долгие годы разлуки с мужем. (30)О том, что у афинян
было сильно развито чувство чести, говорил ученик Сократа Ксенофонт ...
(31)От эпохи к эпохе формировалась мысль о том, что истинная
ценность человеческой жизни утверждается нравственными деяниями, что
важнейшим атрибутом личности следует признать сознание собственного
достоинства, умение беречь свою честь.
(По Т.М.. Джафарли*)
* Теймураз Мамедович Джафарли (род. в 1938 г.) - публицист, автор книг
на морально-этические темы.
20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите
номера ответов.
1) Такое понятие, как «честь», сегодня все без исключения считают
устаревшим.
2) Достоинство и честь - моральные ценности, которые можно отстоять
только на дуэли.
3) Выработанные в людях моральные качества позволяют сохранять
нравственные позиции, видеть грань между добром и злом, между
истиной и ложью.
4) Мыслители древнего мира стремились установить, какой жизнью и
какими поступками завоёвывается уважение сограждан, право называться
человеком.
5) Во время гибели А.с. Пушкина М.Ю.. Лермонтов носил звание корнета
лейб-гвардии гусарского полка.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) Предложения 7-1О содержат элементы повествования.
2) В предложениях 16-19 представлено рассуждение.
3) Предложения 29-30 подтверждают содержание предложения 28.
4) Предложения 26-27 содержат повествование.
5) Предложение 4 включает элемент описания.
22. Из предложений 13-19 выпишите фразеологизм.
23. Среди предложений 13-19 найдите такое, которое связано с предыдущим
с помощью сочинительного союза и указательного местоимения. Напишите
номер этого предложения.
24. «Размышляя о понятиях «честь» и «достоинство», Т.М. Джафарли
обращается к историческим фактам. Однако при этом он даже не
пытается придерживаться ровного, бесстрастного тона. Чувства автора
передают тропы: (А) _______ («трагическия развязка», «роковой
выстрел», «тревожный вопрос»). Описывая случай в электричке,
Т.М. Джафарли использует особую форму речи - (Б) _____
(предложения 22-25), а отношение к поступку писателя выражает
с помощью лексического средства - (В) _________
(«добром и злом»,
«истиной и ложью» в предложении 27). Автор не скрывает своей
взволнованности, которая проявляется в использовании такого синтаксического
средства, как (Г) ________(предложения 6, 18)».
Список терминов:
1) метафоры
2) сравнения
3) эпитеты
4) диалог
5) индивидуально-авторские слова
6) восклицательное предложение
7) риторические обращения
8) парцелляция
9) антонимы
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 2
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(l)Литературный язык - отработанная высшая форма национального
языка: это язык культуры, художественной литературы, образования,
средств массовой информации. (2) Он обслуживает разные сферы
человеческой
деятельности:
политику,
науку,
законодательство,
официально-деловое, бытовое и межнациональное общение. (3)<...>
литературный язык является мощнейшим фактором интеграции нации,
средством сбора, хранения и передачи информации, живой связью
поколений.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1) Литературный язык - это язык культуры, художественной литературы,
образования, средств массовой информации.
2) Литературный язык, являясь высшей формой национального языка,
обслуживает разные сферы деятельности человека и, будучи мощным
интеграционным фактором нации, связывает поколения, собирает, хранит
и передаёт информацию.
3) Литературный язык обслуживает разные сферы человеческой
деятельности: политику, науку, законодательство, официально-деловое,
бытовое и межнациональное общение.
4) Литературный язык является как высшей формой национального языка,
так и мощным интеграционным фактором нации, при этом обслуживая
разные сферы деятельности человека, собирая, храня и передавая
информацию.
5) Литературный язык является высшей формой национального языка, так
как он обслуживает разные сферы человеческой деятельности.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание
слов).
Даже
Во-первых,
Хотя
Отсюда
Именно
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения
слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено
в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую
этому значению в словарной статье.
ЯЗЫК, -а, мн. -и, -ов, м.
1) Исторически
сложившаяся система
звуковых
словарных и
грамматических средств,
объективирующая
работу
мышления
и
являющаяся
орудием
общения,
обмена
мыслями
и
взаимного
понимания людей в обществе. Великий русский я.
2) Речь, способность говорить. Лишиться языка. Больной лежит без языка
и без движений.
3) Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Я. животных.
Я. тел. Я. жестов. Я. дорожных знаков. Я. программирования.
Информационные языки (в системе обработки информации).
4) перен., чего. То, что выражает, объясняет собой что-н. (о предметах
и явлениях). Я. фактов. Я. цветов. Я. танца.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
позвонИшь
щемИт
откупОрил
экспйрт
намЕрение
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую
ошибку,
подобрав
к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Сосед считался УДАЧЛИВЫМ охотником: он никогда не возвращался
с охоты без трофея .
.Каждый год все выпускники нашей школы в определённый заранее день
встречаются на ЦЕНТРАЛЬНОЙ площади города.
Преподаватель принёс фотографии одетых в национальные костюмы
представителей КОРНЕВЫХ народов, населяющих эту территорию,
и попросил студентов описать основные элементы этих костюмов.
Родители решили сделать сыну сюрприз, оформив ГОДОВУЮ подписку на
его любимые компьютерные журналы.
Утренний ветер затих, как будто прошумел только для того, чтобы
ОТРЯХНУТЬ росу с деревьев
5. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В ДВЕ ТЫСЯЧИ ПЯТОМ году
МАШУТ флажками
у ворот ОБЕИХ команд
в ПЯТИСТА километрах
ПОЕЗЖАЙ вперёд
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А) Согласно регламента на заседании
выступили более тридцати человек,
подавших заявки на участие в
международной
конференции
по
проблемам экологии.
Б) В своей книге «Исторической
грамматике» Фёдор Иванович Буслаев
показал, что между историей языка и
историей
народа
существует
неразрывная связь.
В) Те, кто близко знал Андрея
Платонова, помнит его великим
жизнелюбом.
Г) Весной в пищевой рацион следует
включать не только овощи, а также
фрукты
Д) Лингвисты говорят о том, что
«повышайте свою речевую культуру,
стремитесь быть высококультурным
человеком».
неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом
нарушение связи между подлежащим
и сказуемым
нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением
ошибка в построении предложения
с однородными членами
неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
нарушение в построении предложения
с причастным оборотом
неправильное построение
предложения с косвенной речью
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
м..ридиан
мин..ральный
корр..ктировать
ф..гурный
водор..сли
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..следовать, пр..готовить
пр..мило, пр..града
ра..плескаться, во..двигнуть
пр..язык, нед..варил
по..головник, о..бросить
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
улыбч..вый
солом..нка
обур..вая
непоседл..вость
обла. вающий
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.
(мастера) тороп..тся
эконом..щий (на всём)
(книги) цен..тся
против..щийся (судьбе)
(они) кол..т (дрова)
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Обнаружен ранее (НЕ)ОПОЗНАННЫЙ летающий объект.
На столе только (НЕ)ДОПИТЫЙ стакан сока.
У самой дороги чернели окнами ещё (НЕ)ЗАСЕЛЁННЫЕ дома.
Разговорную речь (НЕ)СЛЕДУЕТ отождествлять с устной формой речи.
(НЕ)РАЗ весной мы видели пышные соцветия калины.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни поэт напряжённо ищет Идеал и воспевает
(В)СЛЕД за Владимиром Соловьёвым Вечную Женственность.
(В)НАЧАЛЕ спора о ведущей общественной силе Павел Петрович
указывает на аристократию, ПОТОМУ{ЧТО) только в ней, по его мнению, в
высшей степени развито чувство собственного достоинства.
(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно
понять, что является для него в жизни главным.
Плясать (С)СОЛОДУ учись - (ПОД)СТАРОСТЬ не научишься.
(ВО)ПЕРВЫХ, культура речи - целесообразное применение языка в
общении, а (ВО)ВTOPЫX, культура речи - раздел лингвистики.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Москва в русской литературе противопоставле(1)а Петербургу как
символ естестве(2)ого течения русской жизни: город нёс на себе печать
старины, которая проявлялась в особой степе(3)ости, размере(4)ости
и неторопливости.
15. Расставьте знаки препинания, Укажите номера предложений, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
1) В глубокой древности первобытные художники заполняли поверхность
внутри контура рисунка черной или красной краской.
2) Поэту видится то алмазный блеск березняка то бархатный блеск пашен,то
янтарный блеск свечей.
3) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита
относятся и оттиски руки человека
и непонятные
узоры с
беспорядочными переплетениями волнистых линий.
4) Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к
сложному и непонятному,
5) Для художественной речи характерна как образность так и
эмоциональность речи.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
«Портрет
сына»
(1)
написанный
известнейшим
художникомпортретистом Тропининым (2) относится к числу наиболее известных
работ
этого
мастера
(3)
вместивших
широту
гуманистических
идеалов (4) XIX столетия.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.
Термин «словосочетание» (1) казалось бы (2) объясняет себя сам: это
сочетание знаменательных слов, которые образуют более сложную
единицу языка, чем слово. Но всякое ли объединение слов (3) может
быть (4) словосочетанием?
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Вокруг дома (1) густо росли кусты орешника (2) сквозь ветви которых (3) были
видны окна комнаты и крыльцо (4) между ними.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.
Какая-то новая мысль каждый раз останавливала Обломова (1) и (2)
чтобы получше обдумать её (3) он опять укладывался на подушку.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(1)Шофёр сел за руль, Люсин рядом с ним, а Синцов, поёрзав плечами,
втиснулся на заднее сиденье; из горы накрытых плащ-палаткой вещей ему
на колени с грохотом свалились котелок с остатками пригорелой каши,
ложка и автомобильная фара.
(2)Они ехали довольно быстро. (3)И Синцов подумал, что так часа
через три они могут оказаться в самой Москве. (4)Почти неправдоподобным
казалось ему, что всего двое суток назад утром, в это время, он был
в плену?
(5)А через три часа будет в Москве ...
(б)Они проехали мимо моста, по обеим сторонам которого зарывали
в землю бетонные коробки дотов, потом миновали противотанковый ров
и уходившую за горизонт полосу сваренных из рельсов рогаток.
(7)Всюду строят. (8)Я тоже вчера из окружения прямо
на стройбатовцев вышел, - сказал Синцов.
(9)Неизвестно, как бы повернулось дело, не начни он этот разговор,
но он начал его, а начав, неотвратимо добрался до того места, с которого
Люсину стало окончательно ясно, что он везёт с собой в Москву человека
без документов.
(l0)Конечно, Люсину, попавшему на фронт в первые дни войны, такие
случаи были не в новинку, но зато ему в новинку было то, что именно он,
Люсин, а не кто-нибудь другой, и именно сейчас, когда немцы под Москвой,
на свою ответственность везёт в Москву человека, вышедшего из окружения
безо всяких документов.
(11)Синцов продолжал рассказывать, не заметив, как шея Люсина
впереди вдруг стала негнущейся, деревянной, Люсин уже не поворачивал
голову, а в паузах вместо прежних восклицаний и вопросов с трудом
выдавливал из себя короткие «да» и «нет».
(l2)Один контрольно-пропускной пункт они проехали ещё до начала
разговора о документах, проехали без подробной проверки. (13)Боец
с флажками только поглядел на притормозившую машину, увидел, что в ней
все военные, и пропустил.
(14)Но сейчас впереди, на девятнадцатом километре, им предстояло
остановиться на первом уже собственно московском КПП, отличавшемся
особенной строгостью. (15)Люсин помнил это ещё по своему выезду
из Москвы и сейчас жестоко ругал себя за легкомыслие, с которым забрал
в машину Синцова и забыл спросить ...
(16)«Вот дурак! (17)Надо было сразу спросить, - мучался он, готовый
стукнуть себя кулаком по лбу. - (18)Спросить и не взять, посоветовать, куда
явиться, и пообещать сообщить в редакцию! (19)А теперь что?..»
(20)Ещё с полкилометра Люсин проехал молча, борясь с собой.
- (21)Остановите машину! (22)Давай-ка выйдем на минуту,
повернулся он к Синцову.
(23)Синцов вышел, недоумевая, почему они остановились именно
здесь.
- (24)Отойдём вон туда, подальше. - (25)Люсин взял его под руку
и отвёл на несколько шагов от машины. (2б)Он не хотел разговаривать при
шофёре, потому что хоть и считал себя правым, но стыдился предстоящего
разговора.
- (27)Слушай! стеснённо начал Люсин. - (28)Положение под Москвой
напряжённое, сейчас будет КПП, а у тебя нет документов.
(29)Но Синцов уже понял всё, прежде чем Люсин договорил фразу.
- (30)Хорошо, - глухо сказал Синцов. - (31)Доставь меня на КПП, и я
сойду.
- (32)Тут уже недалеко, - с запинкой сказал Люсин. - (33)Я, конечно,
могу подвезти тебя ещё немного, но перед самым КПП нельзя, надо хоть
за полкилометра ...
- (34)А почему за полкилометра, почему не на КПП? - (35)Синцов уже
начинал понимать, почему не на КПП, но у него не было оснований щадить
Люсина.
- (3б)Потому что ... - Люсин запнулся. (37)Предстояло самое трудное.
- (38)Потому что строго запрещено возить посторонних, тем более без
документов. (39)Ты сам подумай, и водителя мы подводим, и мне будут
бессмысленные неприятности. (40)А тебя всё равно задержат, со мной или
без меня, всё равно остановят на этом КПП... (41)А я везу материалы.
(42)Мне не из-за себя, а из-за них надо спешить! (43)А мне прямо здесь,
на месте, могут пять суток влепить за то, что я тебя везу вот так, без
документов ...
(44)Сейчас Люсин не думал, что Синцов ударит его. (45)А Синцов как
раз сейчас был близок к этому.
- (4б)Сволочь ты! (47)Просто мелкая сволочь! (48)Шкура!
(49)Он на секунду поднял ненавидящий взгляд на Люсина, повернулся
спиной и, кинув за спину руки, до хруста стиснул их.
(По К.М. Симонову*)
* Константин Михайлович Симонов (1915-1979 гг.) - поэт, прозаик, драматург,
сценарист, журналист, переводчик, государственный и общественный деятель.
20. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) В предложении 1 представлено повествование.
2) В предложениях 7-9 представлено описание.
(3) Предложение 26 объясняет содержание предложений 24-25.
4) В предложениях 37-43 представлены элементы рассуждения.
5) В предложениях 44-45 представлено описание.
22. Из предложений 11-12 выпишите антонимы (антонимическую пару).
23. Среди предложений 3-8 найдите такое, которое связано с предыдущим при
помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
24. «К.М. Симонов признавался, что центральная тема его творчества человек на войне. Автор рассказывает о простом событии, используя
разнообразные
средства
выразительности,
среди
которых
тропы:
(А) ____- («с трудом выдавливал из себя короткие "да" и "нет"
в предложении 11), (Б) ____ («бессмысленные неприятности» в предложении 39,
«ненавидящий взгляд» в предложении 49). Приём - (В) ____ («спроситъ» в
предложениях 15, 17, 18) и лексическое средство выразительности - (Г)
(«дурак», «сволочь», «шкура») - подчёркивают эмоциональный накал
происходящего».
Список терминов:
1) противопоставление
2) парцелляция
3) метафора
4) лексический повтор
5) эпитеты
6) синонимы
7) просторечные и разговорное слова
8) сравнение
9) однородные члены предложения
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 3
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(l)Maнepa спора, его острота, уступки спорящих сторон, используемые ими
средства определяются не только соображениями, связанными с
разрешением конкретной проблемы, но и всем тем контекстом, в котором
эта проблема встала. (2)Можно формально победить в споре, убедить в
целесообразности своего подхода и одновременно проиграть в чём-либо
ином, не менее важном. (3)<...> побочные следствия спора могут
существенно ослабить эффект победы в нём или даже вообще свести его на нет.
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)· Манера спора определяется не только проблемой, но и контекстом, в
котором она встала.
2) Побочные следствия спора могут существенно ослабить эффект победы
или свести его на нет, поскольку компоненты спора определяются только
контекстом, в котором встала проблема.
3) Победа в споре зависит, во-первых, от соображений, связанных с
разрешением конкретной проблемы, во-вторых, от всего контекста, в котором
эта
проблема
встала;
при
этом
следует
учитывать
роль
побочных следствий спора.
4) Острота спора, уступки спорящих сторон, используемые ими средства
определяются целесообразностью подхода, исключающего побочные
следствия спора.
5) В споре можно убедить в целесообразности своего подхода,
одновременно проиграв в чём-то ином потому, что не только проблема,
но и весь контекст, в котором она встала, определяют результат спора,
однако надо помнить о негативной роли побочных последствий спора.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте
пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание
слов).
Во-первых,
К счастью,
Однако
Зато
Таким образом,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
СРЕДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено
в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому'
значению в словарной статье.
СРЕДСТВО, -а, ер.
Приём, способ действия для достижения чего-н. Простое с. Всеми
средствами добиваться чего-н. Все средства хороши для кого-н. (ничем
не брезгует кто-н. для достижения своих целен, успеха; неодобр.).
2) Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления
какой-н. деятельности. Средства передвижения. Средства зашиты.
3) Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики.
Лекарственные средства, С. от кашля. Перевязочные средства.
Косметические средства,
4) мн. Деньги, кредиты. Оборотные средства. Отпустить средства на что-н.
5) мн. 'Капитал, состояние. Человек со средствами. Жить не по средствам
(тратя больше, чем позволяют доход, состояние).
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово. .
прИнял
повтОренный
зАпертый
дОсуха
чЕрпать
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово.
Исправьте лексическую
ошибку,
подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Одноклассники знали о стремлении Сергея добиться спортивных побед,
поэтому преподнесли ему на день рождения ГОДОВОЙ абонемент
в спортивный клуб.
На старой улочке раньше РАЗМЕЩАЛОСЬ известное во всём городе ателье.
Актриса, исполнявшая в спектакле ведущую роль, приветствовала зрителей
ЦАРСТВЕННЫМ наклоном головы.
У огромной СТЕКОЛЬНОЙ витрины магазина сладостей всегда собирались
толпы ребятишек.
Красный ГЛИНИСТЫЙ берег увалами спускался к морю и был весь изрыт
оврагами.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
ОБОИМ друзьям
завтра ЗАЖГЁТ
шоколадных ВАФЕЛЬ
свыше ДВУХСОТ ШЕСТИДЕСЯТИ тысяч
ИХ труды
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ
А) Благодаря описания творческого 1) неправильное употребление
наследия
А. Платонова читатель падежной формы существительного с
может познакомиться с особенностями предлогом
неповторимого стиля писателя.
Б) В пространстве между морем и 2) нарушение связи между
небом слышался весёлый плеск волн, подлежащим и сказуемым
выбегавшим
на
пологий
берег
песчаной косы.
В) Писатель Сергей Львов говорил о 3) нарушение в построении
себе, что «мне посчастливилось предложения с несогласованным
учиться
в
Институте
истории, приложением
философии, литературы».
Г) Многие, кто любит читать книги, 4) ошибка в построении предложения
собирает
домашние
библиотеки, с однородными членами
сообразуясь со своими интересами.
Д) Употребление разговорных слов 5) неправильное построение
неуместно как в научной литературе, а предложения с деепричастным
также
в
официально-деловых оборотом
документах.
6) нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
7) неправильное построение
предложения с косвенной речью
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
бл..стать
аб..туриент
ап..ллировать
заст..лать
иде..лизм
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та
же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
с..знающий, пон..слышке
бе..человечный, ра..жать
по..бросить, о..далённый
пр..милый, пр..клеить
пр..брежный, пр..зыв
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
рассла..вавшийся
доверч. вый
окольц..вав
недогадл..во
нервн..чать
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
постел..шь
провер..нный
наде..шься
разве..нный
слыш..мый
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Водитель
(НЕ)СМОГ
избежать
столкновения со
встречным
автомобилем.
В новом платье, с (НЕ)ЗАПЛЕТЁННЫМИ косами, Елена тихо подошла к столу.
Обломов, с детства (НЕ)ПРИВЫКШИЙ к труду, только мечтает о
серьёзной деятельности.
Долина, ещё (НЕ)ОЗАРЯЕМАЯ солнцем, лежит в дымке тумана.
Но (НЕ)ТОЛЬКО лексика определяет национальную специфику языка,
очень важным показателем является и грамматика.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Ни громоотводы, ни вечный двигатель городу Калинову не нужны,
(ПОТОМУ)ЧТО всему этому (ПО)ПРОСТУ нет места в патриархальном
мире.
(В)НАЧАЛЕ спора о ведущей общественной силе Павел Петрович
указывает на аристократию, ПОТОМУ(ЧТО) только в ней, по его мнению,
в высшей степени развито чувство собственного достоинства.
(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем, (НА)СКОЛЬКО человеку важно
понять, что является для него в жизни главным.
Плясать (С)МОЛОДУ учись - (ПОД)СТАРОСТЬ не научишься.
Петя среди взрослых заскучал и постарался КАК(ТО) незаметно дёрнутъ
дедушку за руку, ЧТО(БЫ) обратить на себя его внимание.
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На картине «Кермесса» Рубенс изобразил толпу разгорячё(1)ых горожан,
отчая(2)о отплясывающих беше(3)ый танец.
15. Расставьте знаки препинания, Укажите номера предложений, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
Высоко хозяин замахивается да не больно бьёт.
Берёзка мила при солнце и в самый серый день и при дождике.
Александр Николаевич шутил и смеялся с утра и до вечера и всех других
заставлял хохотать.
Изучение закономерностей природы или чудесных её явлений обогащает
человечество новыми научными гипотезами.
В процессе речевого общения используются как словесные так и
несловесные средства общения.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Иван Яковлевич бросил перо и (1) откинувшись на спинку стула (2) стал
смотреть в окно на поляну (3) залитую (4) лунным светом.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложениях должны стоять запятые.
Стихи (1) вероятно (2) пишут затем, чтобы сказать больше, чем можно
выразить в прозе, Ту же мысль (3) как известно (4) высказал
и Л.Н. Толстой: «В стихах моя мысль потребовала бы большей
законченности».
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)
в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
При лакировании (1) на поверхности изделия образуется прозрачная
плёнка (2) через которую (3) просвечивают натуральный цвет
и текстура древесины.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые.
В тесноте колыхавшейся кареты Наташа в первый раз представила себе (1) что
ожидает её на балу (2) и (3) тогда только ощутила (4) как это будет прекрасно:
музыка, цветы, танцы, государь, весь Петербург.
Прочитайте текст и выполните задания 20-25.
(l)B дни зимних вьюг, когда вся земля, всё на земле - дома, деревья –
тряслось, выло, плакало, скука вливалась в мастерскую волною, тяжкой, как
свинец, давила людей. умерщвляя в них всё живое.
(2)Трезвый, Капендюхин неутомимо издевался над Ситановым,
высмеивая его страсть к стихам и его несчастный роман, безуспешно возбуждая
ревность. (3)Ситанов слушал издёвки казака молча, безобидно, а иногда даже
сам смеялся вместе с Капендюхиным.
(4)Спали они рядом и по ночам долго шёпотом беседовали о чём-то.
(5)Эти беседы не давали мне покоя: хотелось знать, о чём могут
по-дружески говорить люди, так непохожие один на другого. (6)Но, когда я
подходил к ним, казак ворчал:
- Тебе чего надо?
(7)А Ситанов точно не видел меня.
(8)Но однажды они позвали меня, и казак спросил:
- Максимыч, ежели бы ты был богат, что бы сделал?
- (9)Книг купил бы.
- (10)A ещё?
- (11)He знаю.
- (12)Эх, - с досадой отвернулся от меня Капендюхин, а Ситанов
спокойно сказал:
- Видишь - никто не знает, ни старый, ни малый! (13)Я тебе говорю: и
богатство само по себе - ни к чему! (l4)Всё требует какого-нибудь
приложения ...
(15)Я спросил:
- О чём вы говорите?
- (16)Спать неохота, вот и говорим, - ответил казак.
(17)Позднее, прислушавшись к их беседам, я узнал, что они говорят по
ночам о том же, о чём люди любят говорить и днём: о Боге, правде, счастье,
о глупости и хитрости женщин, о жадности богатых и о том, что вся жизнь
запутанна, непонятнa.
(18)Я всегда слушал эти разговоры с жадностью, они меня волновали,
мне нравилось, что почти все люди говорят одинаково: жизнь плоха, надо жить
лучше! (19)Ho я видел, что желание жить лучше ни к чему не
обязывает, ничего не изменяет в жизни мастерской, в отношениях мастеров
друг к другу. (20)Все эти речи, освещая предо мною жизнь, открывали за нею
какую-то унылую пустоту, и в этой пустоте, точно соринки в воде пруда при
ветре, бестолково и раздражённо плавают люди, те самые, которые говорят,
что такая толкотня бессмысленна и обижает их.
(21) Рассуждая много и охотно, всегда кого-нибудь судили, каялись,
хвастались и, возбуждая злые ссоры из-за пустяков, крепко обижали друг
друга. (22)Пытались догадаться о том, что будет с ними после смерти, а у
порога мастерской, где стоял ушат для помоев, прогнила половица, из-под
пола в эту сырую, гнилую, мокрую дыру несло холодом, запахом прокисшей
земли, от этого мерзли ноги; мы с Павлом затыкали эту дыру сеном и
тряпками. (23)Часто говорили о том, что надо переменить половицу, а дыра
становилась всё шире, во дни вьюг из неё садило, как из трубы, люди
простужались, кашляли. (24)Жестяной вертун форточки отвратительно
визжал, его похабно ругали, а когда я его смазал маслом, Жихарёв,
при слушавшись, сказал:
- Не визжит форточка, и - стало скушней ...
(25)Приходя из бани, ложились в пыльные и грязные постели - грязь и
скверные запахи вообще никого не возмущали. (26)Было множество дрянных
мелочей, которые мешали жить, их можно было легко извести, но никто не
делал этого.
(27)Часто говорили:
- Никто людей не жалеет, ни Бог, ни сами себя ...
(28)Но когда мы, я и Павел, вымыли изъеденного грязью и насекомыми,
умирающего Давидова, нас подняли на смех, снимали с себя рубахи,
предлагая нам обыскать их, называли банщиками и вообще издевались так,
как будто мы сделали что-то позорное и очень смешное.
(По М. Горькому)
* Максим Горький (Алексей Максимович Пешков) (1868-1936 гг.) - русский писатель,
прозаик, драматург.
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) События, описанные в тексте, происходят в мастерской.
2) Ситанов любил стихи, и из-за этого над ним смеялся Капендюхин.
3) Жихарёв смазал маслом вертун форточки, чтобы та не скрипела.
4) Рассказчик слушал разговоры Ситанова и Капендюхина с интересом.
5) Никто в мастерской не заботился о порядке, чистоте, никто не помогал
заболевшим товарищам.
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов;
1) В предложении 1 содержится описание состояния.
2) В предложениях 17-18 представлено повествование.
3) В предложениях 19-20 содержится повествование.
4) В предложении 22 содержатся элементы описания.
5) В предложении 28 содержится повествование.
22. Из предложения 28 выпишите фразеологизм
23. Среди предложений 18-23 найдите такое, которое связано с предыдущим
при помощи союза и лексических повторов. Напишите номер этого
предложения
24. «Для того чтобы лучше передать атмосферу жизни персонажей,
М. Горький применяет разнообразные средства выразительности. Уже в
первом предложении текста содержатся тропы: (А) _____ («когда вся
земля, всё на земле») и (Б) _____ («скука вливалась в мастерскую»),
передающие настроение автора. Горький описывает взаимоотношения
мастеров, используя такой троп, как (В) _____ («несчастный роман»
в предложении 2, «унылую пустоту» в предложении 20, «злые ссоры»
в предложении 21). Синтаксическое средство выразительности - (Г) _____
(«точно сорняки в воде пруда при ветре» в предложении 20) помогает автору передать своё отношение к происходящему».
Список терминов:
1) противопоставление
2) метафора
3) синонимы
4) анафора
5) однородные члены предложения
6) сравнительный оборот
7) просторечная и разговорная лексика
8) гипербола
9) эпитеты
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните
почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения - не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.