Математика для дошкольников

Консультация для родителей
Математика для дошкольников
В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе.
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные
трудности во время школьного обучения. К тому же далеко не все дети имеют склонности
и обладают математическим складом ума, поэтому при подготовке к школе важно, чтобы
к началу обучения дошкольники имели следующие знания по математике:
- счет до десяти в возрастающем и убывающем порядке, умение узнавать цифры подряд и
вразбивку, количественные (один, два, три...) и порядковые (первый, второй, третий...)
числительные от одного до десяти;
- предыдущие и последующие числа в пределах одного десятка, умение составлять числа
первого десятка;
- узнавать и изображать основные геометрические фигуры (треугольник,
четырехугольник, круг);
- доли, умение разделить предмет на 2-4 равные части;
- основы измерения: ребенок должен уметь измерять длину, ширину, высоту при помощи
веревочки или палочек;
- сравнивание предметов: больше - меньше, шире - уже, выше - ниже.
Основу из основ математики составляет понятие числа. Однако число, как, впрочем,
практически любое математическое понятие, представляет собой абстрактную категорию.
Поэтому зачастую возникают трудности с тем, чтобы объяснить дошкольнику, что такое
число, цифра.
В математике важным является не качество предметов, а их количество. Операции
собственно с числами на первых порах трудны и не совсем понятны ребенку. Тем не
менее, вы можете учить дошкольника счету на конкретных предметах. Ребенок понимает,
что игрушки, фрукты, предметы можно сосчитать. При этом считать предметы можно
«между делом».
Например, на прогулке вы можете попросить ребенка подсчитать встречающиеся вам
по дороге предметы.
Известно, что выполнение мелкой домашней работы очень нравится малышу. Поэтому
вы можете обучать дошкольника счету во время совместной домашней работы. Например,
попросите ребенка принести вам определенное количество каких-либо нужных для дела
предметов. Точно так же можно учить ребенка отличать и сравнивать предметы:
попросите его принести вам большой клубок или тот поднос, который шире.
Наглядность – важный принцип обучения ребенка
Когда ребенок видит, ощущает, щупает предмет, обучать его математике значительно
легче. Поэтому одним из основных принципов обучения детей основам математики
является наглядность. Изготавливайте математические пособия, потому что считать
лучше какие-то определенные предметы, например цветные кружочки, кубики, полоски
бумаги и т.п. Хорошо, если вы сделаете для занятий математикой геометрические фигуры,
если у вас будут игры «Лото» и «Домино», которые также способствуют формированию
элементарных навыков счета у дошкольника.
Школьный курс математики вовсе не прост. Зачастую дети испытывают разного рода
затруднения при освоении школьной программы по математике. Возможно, одной из
основных причин подобных трудностей является потеря интереса к математике как
предмету. Следовательно, одной из наиболее важных задач подготовки дошкольника к
школьному обучению будет развитие у него интереса к математике. Приобщение
дошкольников к этому предмету в условиях семьи в игровой и занимательной форме
поможет им в дальнейшем быстрее и легче усваивать сложные вопросы школьного курса.
Дидактические игры и предметы домашнего обихода
Для формирования у дошкольника математических представлений используйте
разнообразные дидактические игры. Такие игры учат ребенка понимать некоторые
сложные математические понятия, формируют представления о соотношении цифры и
числа, количества и цифры, развивают умения ориентироваться в направлениях
пространства, делать выводы. При использовании дидактических игр в обучении
дошкольников математике широко применяются различные предметы и наглядный
материал, который способствует тому, что занятия проходят в веселой, занимательной и
доступной форме.
Если у ребенка возникают трудности при счете, покажите ему, считая вслух, два синих
кружочка, четыре красных, три зеленых. Попросите вашего дошкольника самого считать
предметы вслух. Как можно чаще считайте разные предметы (книжки, мячи, игрушки и
т.д.), время от времени спрашивайте у ребенка: «Сколько чашек стоит на столе?»,
«Сколько лежит журналов?», «Сколько детей гуляет на площадке?» и т.п.
Приобретению навыков устного счета способствует обучение дошкольника понимать
назначение некоторых предметов бытового обихода, на которых написаны цифры. Таким
предметом являются, например, часы. При работе с часами дошкольники не только
изучают цифры, но и учатся определять время. Важно учесть, чтобы цифры на циферблате
были арабские, т.е. привычные для глаз ребенка.
Очень важно научить ребенка различать расположение предметов в пространстве
(впереди, сзади, между, посередине, справа, слева, внизу, вверху). Для этого вы можете
использовать разные игрушки. Расставьте игрушки в разном порядке и спросите, что
стоит впереди, позади, рядом, далеко и т.д. Рассмотрите с ребенком убранство его
комнаты, спросите, что находится сверху, что снизу, что справа, слева и т.д.
Дошкольник также должен усвоить такие понятия математики, как много, мало, один,
несколько, больше, меньше, поровну. Во время прогулки или дома просите ребенка
назвать предметы, которых много, мало, один предмет. Например, стульев много, стол
один; книг много, тетрадей мало. Положите перед ребенком кубики разного цвета. Пусть
зеленых кубиков будет семь, а красных - пять. Спросите, каких кубиков больше, каких
меньше. Добавьте еще два красных кубика. Что теперь можно сказать о красных кубиках?
Читая дошкольнику книжку или рассказывая сказки, когда встречаются числительные,
просите его отложить столько счетных палочек, сколько, например, было зверей в
истории. После того как вы сосчитали, сколько в сказке было зверюшек, спросите, кого
было больше, кого — меньше, кого — одинаковое количество. Сравнивайте игрушки по
величине: кто больше — зайка или мишка, кто меньше, кто такого же роста.
Пусть ваш дошкольник сам придумывает сказки с числительными. Пусть ребенок
скажет, сколько в них героев, какие они (кто больше - меньше, выше - ниже), попросите
его во время повествования откладывать счетные палочки. А затем он может нарисовать
героев своей истории и рассказать о них, составить словесные портреты и сравнить их.
Очень полезно для развития математических способностей у ребенка сравнивать
картинки, в которых есть и общее, и отличное. Особенно хорошо, если на картинках будет
разное количество предметов. Спросите дошкольника, чем отличаются рисунки. Просите
ребенка самого рисовать разное количество предметов, вещей, животных и т.д.
Подготовительная работа по обучению детей элементарным математическим
действиям
Чтобы научить ребенка таким навыкам, как сложение и вычитание, нужно развивать
такие навыки, как разбор числа на составные части и определение предыдущего и
последующего числа в пределах первого десятка.
В игровой форме дети с удовольствием угадывают предыдущие и последующие числа.
Спросите у дошкольника, например, какое число больше пяти, но меньше семи, меньше
трех, но больше единицы и т.д. Дети очень любят загадывать числа и отгадывать
задуманное. Задумайте, например, число в пределах десяти и попросите дошкольника
называть разные числа. Вы говорите, больше названное число задуманного вами или
меньше. Затем поменяйтесь с ребенком ролями.
Для разбора числа можно использовать счетные палочки. Попросите ребенка выложить
на стол две палочки. Спросите, сколько палочек на столе. Затем разложите палочки по
двум сторонам. Спросите, сколько палочек слева, сколько справа. Потом возьмите три
палочки и также разложите на две стороны. Возьмите четыре палочки, и пусть ребенок
разделит их. Спросите его, как еще можно разложить четыре палочки. Пусть он поменяет
расположение счетных палочек таким образом, чтобы с одной стороны лежала одна
палочка, а с другой — три. Точно так же последовательно разберите все числа в пределах
десятка. Чем больше число, тем, соответственно, больше вариантов разбора.
Геометрия для дошкольника
Необходимо познакомить дошкольника с основными геометрическими фигурами.
Покажите ему прямоугольник, круг, треугольник. Объясните, каким может быть
прямоугольник (квадрат, ромб). Объясните, что такое сторона, что такое угол. Почему
треугольник называется треугольником (три угла). Объясните вашему дошкольнику, что
есть и другие геометрические фигуры, отличающиеся количеством углов.
Пусть ребенок составляет геометрические фигуры из палочек. Вы можете задавать ему
необходимые размеры, исходя из количества палочек. Предложите дошкольнику,
например, сложить прямоугольник со сторонами в три палочки и четыре палочки;
треугольник со сторонами две и три палочки.
Составляйте также фигуры разного размера и фигуры с разным количеством палочек.
Попросите ребенка сравнить фигуры. Другим вариантом будут комбинированные фигуры,
у которых некоторые стороны будут общими.
Например, из пяти палочек нужно одновременно составить квадрат и два одинаковых
треугольника; или из десяти палочек сделать два квадрата: большой и маленький
(маленький квадрат составляется из двух палочек внутри большого).
Цифры
Комбинируя счетные палочки, дошкольник лучше начинает разбираться в
математических понятиях («число», «больше», «меньше», «столько же», «фигура»,
«треугольник» и т.д.).
С помощью палочек полезно также составлять буквы и цифры. При этом происходит
сопоставление понятия и символа. Пусть малыш к составленной из палочек цифре
подберет то число палочек, которое составляет эта цифра.
Очень важно привить ребенку навыки, необходимые для написания цифр. Для этого
рекомендуется провести с ним большую подготовительную работу, направленную на
уяснение разлиновки тетради. Возьмите тетрадь в клетку. Покажите клетку, ее стороны и
углы. Попросите ребенка поставить точку, например, в нижнем левом углу клетки, в
правом верхнем углу и т.п. Покажите середину клетки и середину сторон клетки.
Покажите дошкольнику, как рисовать простейшие узоры с помощью клеток. Для этого
напишите отдельные элементы, соединяя, например, верхний правый и нижний левый
углу клетки; правый и левый верхние углы; две точки, расположенные посередине
соседних клеток. Нарисуйте простые «бордюрчики» в тетради в клетку.
Здесь важно, чтобы ребенок сам хотел заниматься. Поэтому не заставляйте его, пусть он
рисует не более двух узоров за один урок. Подобные упражнения не только знакомят
дошкольника с основами письма цифр, но также прививают навыки тонкой моторики, что
в дальнейшем будет очень помогать ребенку при обучении написанию букв.
Логические игры
Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный
интерес, способность к творческому поиску, желание и умение учиться. Занимательные
математические задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро воспринимать
познавательные задачи и находить для них верные решения. Дети начинают понимать, что
для правильного решения логической задачи необходимо сосредоточиться, они начинают
осознавать, что такая занимательная задачка содержит в себе некий «подвох» и для ее
решения необходимо понять, в чем тут хитрость.
Логические задачки по математике могут быть следующими:
* Стоит дуб. На дубе висят два больших яблок и два маленьких . Сколько всего фруктов
растет на дубе? (Ответ: ни одного — на дубе яблоки на растут.)
* Если гусь стоит на двух ногах, то он весит 3 кг. Сколько будет весить гусь, если он стоит
на одной ноге? (Ответ: 3 кг.)
*У двух сестер по одному брату. Сколько детей в семье? (Ответ: 3.)
* На кусте распустилось 5 роз. Мама срезала 3 штуки, сколько осталось?
* Жираф, крокодил и бегемот
жили в разных домиках.
Жираф жил не в красном
и не в синем домике.
Крокодил жил не в красном
и не в оранжевом домике.
Догадайся, в каких домиках жили звери?
*Под елкой цветок не растет,
Под березой не растет грибок.
Что растет под елкой,
А что под березой?
*На клене 5 веток? на каждой ветке по 2 яблока. Сколько яблок на клене?
Если ребенок не справляется с решением математической задачи, то, возможно, он еще
не научился концентрировать внимание и запоминать условие. Вполне вероятно, что,
читая или слушая второе условие, дошкольник забывает предыдущее. В этом случае вы
можете помочь ему сделать определенные выводы уже из условия математической задачи.
Прочитав первое предложение, спросите дошкольника, что он узнал, что понял из него.
Затем прочитайте второе предложение и задайте ребенку тот же вопрос. И так далее.
Вполне возможно, что к концу условия ребенок уже догадается, какой здесь должен быть
ответ.
Решите сами вслух какую-нибудь задачу по математике. Делайте определенные выводы
после каждого предложения. Пусть дошкольник следит за ходом ваших мыслей. Пусть он
сам поймет, как решаются математические задачи подобного типа. Поняв принцип
решения логических задач, ребенок убедится в том, что решать такие задачи по
математике просто и даже интересно.
Обычные загадки, созданные народной мудростью, также способствуют развитию
логического мышления ребенка:
Два конца, два кольца, а посередине гвоздик (ножницы).
Висит груша, нельзя скушать (лампочка).
Зимой и летом одним цветом (елка).
Сидит дед, во сто шуб одет; кто его раздевает, тот слезы проливает (лук).
Все описанные приемы активно используются на занятиях по формированию
элементарных математических представлений в нашем центре развития ребенка. Но они
настолько просты, что у родителей есть возможность использовать их и при домашнем
закреплении полученного материала.
Но это не только математическая тренировка, это также и прекрасно проведенное время
вместе с собственным ребенком. Однако в стремлении к изучению основ математики
важно не переусердствовать. Самое главное — это привить дошкольнику интерес к
познанию. Для этого занятия по математике должны проходить в увлекательной игровой
форме и не занимать много времени.
Консультации для родителей по привитию навыков безопасного поведения
дошкольников на дороге
Бег через дорогу – враг особенно зимой
Решим будущие задачи сегодня!
Дети упорно бегают через проезжую часть. Почему? Самый распространенный ответ: «Так
быстрее!». Вдумаемся. Все же малыш опасается дороги, места, где проезжают автомобили, и хочет
его быстрее преодолеть. Так сказать, «ошибка с благими намерениями». Причем зачастую
виноваты в появлении этой ошибки мы, взрослые, поторапливая ребенка: «Чего ты копаешься?
Быстрее!».
Привычное состояние детей - двигаться, бегать. Тем более, рядом со взрослыми. У ребенка шаг
короче - он едва поспевает за мамой или папой. Так вырабатывается прочнейшая привычка!
Сколько сотен километров пробежал уже ваш ребенок в доме? Возле дома? На прогулках? В
принципе, полезная для развития ребенка, на дороге эта привычка - вредна!
Уважаемые родители! Вернувшись домой, задайте вашему ребенку вопрос: «Чем опасен бег через
проезжую часть?» Что они вам скажут? Часто дети дают самые странные и неожиданные,
нелогичные ответы типа «Водитель может наехать». Это не совсем верно. Ближе к истине «Можно
споткнуться (летом), поскользнуться (осенью и зимой) и упасть». Но и это еще не главный ответ.
«Можно не заметить машину». Вот это уже - самое главное.
Задайте вашему сыну или дочери следующий вопрос: «Как наблюдает тот, кто бежит через
дорогу? Может ли он смотреть по сторонам?» Не может. В этом все дело!
Поэтому-то так важно выработать у детей устойчивый навык при переходе продолжать наблюдать
за дорогой в обе стороны, вначале больше налево, потом больше направо.
Не «Вначале посмотри налево. Дойдя до середины - посмотри направо», а именно «Наблюдать в
обе стороны»! Ведь улица непрерывно меняется! Стоявшая машина могла поехать, медленно
ехавшая - ускорить движение. Следовавшая прямо - неожиданно повернуть. Скрытая за другой
стоявшей машиной или за углом - вынырнуть. Наблюдение надо дублировать! Как это делать при
беге? Никак!
Вот вам и главный ответ: тот, кто бежит, взглядом устремлен вперед и практически не может
смотреть по сторонам. Он почти как слепой. Но этого мало, давайте добираться до донышка. Что
такое, собственно, бег? Чем он отличается от ходьбы? Когда человек идет, то при каждом шаге
есть момент, когда обе ноги находятся на земле одновременно. Польза от перехода шагом устойчивость при движении, можно поворачивать голову и влево, и вправо столько раз, сколько
нужно по обстановке и по ширине улицы. На улице самое главное и самое сложное - наблюдать и
замечать. Знания есть. Понимание - предельное. Но привычка-то «сидит», и прочно. А человек на
улице не думает, а привычно действует. И чтобы возвести правильные действия вашего ребенка
при переходе улицы в ранг привычки, отработайте с ним - во дворе, в парке, дома - несложное
упражнение: переход дороги, наблюдая. Тренируйте движения поэтапно. Вначале вы показываете
ребенку, как нужно действовать: остановиться у края тротуара, посмотреть налево, затем направо
и снова налево. Только после этого можно начинать движение, не прекращая наблюдать (с
поворотом головы!). До середины проезжей части больше внимания уделяем наблюдению влево,
после середины - наблюдению вправо. Следующий шаг - отработка этих действий вдвоем с
ребенком: доведение этих действий до автоматизма. Заключительный шаг - ребенок переходит
«дорогу» самостоятельно, закрепляя полученные навыки.
Зимой бег через дорогу опасен вдвойне! Снежный накат, гололед, даже просто мокрый асфальт,
политый или посыпанный противогололедными реагентами, многократно увеличивают тормозной
путь. Остановить движущуюся машину становится в десятки раз сложнее! От резкого торможения
автомобиль может занести или он пойдет юзом (когда колеса блокируются, и он становится
неуправляемым). И тогда траектория его движения становится и вовсе непредсказуемой.
Только спокойный переход, только шагом, только предельное внимание дороге и движению на
ней! Натренированная до автоматизма привычка поможет вашему ребенку безопасно перейти
дорогу одному, с приятелем, с коньками или лыжами в руках. Она просто станет его охранной
грамотой на дороге.
Ваш ребенок ходит в детский сад
Как использовать движение родителей за руку с ребенком в детский сад для обучения его
безопасности?
В некоторых странах, таких как Англия, Япония и Финляндия, школьное обучение ребенка
безопасности постепенно отошло на второй план. Стало ясно, ребенка надо учить прежде всего в
семье и детском саду. В Финляндии, например, родителей, дети которых ходят в детский сад,
собирают, им показывают слайды правильного и неправильного поведения детей на дороге и
просят в течение очередного месяца отрабатывать с детьми во время движения по улице ту или
иную, необходимую для дороги, привычку. Например, одну из важнейших - обязательно
приостановиться перед шагом с тротуара на проезжую часть или всегда переходить с бега на шаг
и переходить дорогу только размеренным шагом и т.д.
Дорога с ребенком в детский сад и обратно - идеальный способ не только давать знания, но,
прежде всего, формировать у детей навыки безопасного поведения на улице. К сожалению,
многим свойственно заблуждение, будто бы ребенка надо учить безопасному поведению на улицах
где-то лет с пяти-шести, с приближением времени, когда ребенок пойдет в первый класс. Так
думать опасно! Ведь у ребенка целая гамма привычек (не заметно для него и для нас) возникает с
самого раннего детства, и некоторые из них, вполне пригодные для пребывания в доме и возле
него, смертельно опасны на проезжей части улицы. Именно поэтому время движения с ребенком
по улице, начиная буквально с 1,5-2 лет, надо использовать для тренировки у него комплекта
«транспортных» привычек.
Итак, вы выходите из дома с ребенком, держа его за руку. Часто по дороге в детский сад родители
спешат, чтобы не опоздать на работу. Поэтому следует отличать обучение ребенка по пути в
детский сад и из детского сада домой, когда спешить некуда.
У каждого ребенка есть привычка небрежного, «неответственного» наблюдения. Это означает, что
ребенок наблюдает как бы между делом, позволяет себе, например, попятиться, т.е. сделать шаг
назад, не глядя, или броситься, куда глаза глядят, не оглядевшись. И, что самое опасное, «смело» выходить или выбегать из-за разных предметов, которые мешают обзору: из-за кустов,
деревьев, заборов, углов домов, стоящих машин.
Прежде всего, по дороге домой надо привыкнуть «фиксировать» остановку перед тем, как выйти
на проезжую часть: в некоторых странах это называется «стоппинг». Надо много раз повторять
вместе с ребенком этот «стоппинг», поясняя словами необходимость остановки специально для
наблюдения. Постоянно демонстрируйте переход с быстрого шага или даже бега на размеренный
(хотя и не медленный) шаг при переходе улицы. При этом объясните ребенку, что, когда человек
бежит, он по сторонам не смотрит. Повернуть голову на бегу для осмотра и трудно, и просто
опасно, можно упасть. А при движении шагом, имея опору на обе ноги, человек может без труда
повернуть голову и вправо, и влево.
Самая опасная привычка детей - это выбегание или выход, не глядя, из-за мешающих обзору
предметов! На улице - это стоящий автомобиль - любой. Но, прежде всего грузовик, автобус или
троллейбус. По моим 20-летним наблюдениям, каждый третий ребенок из числа пострадавших
выбежал на дорогу из-за стоящего автомобиля! Больше всего случаев с автобусом. Каждый
седьмой ребенок попал под машину, выбежав спереди стоящего автобуса, каждый 20-й - выбежав
на дорогу сзади стоящего автобуса (не видя автомобиля, приближающегося справа).
Используемая в некоторых книгах рекомендация - пословица: «обходи трамвай спереди, а автобус
сзади» является грубейшей ошибкой. Повторяя эти слова, мы просто толкаем ребенка под машину.
Путь с ребенком в детский сад и обратно должен быть - одновременно - ежедневной отработкой
умения ребенка «видеть» стоящий автомобиль как предмет, который может скрывать опасность.
Ребенок должен сам увидеть стоящий автобус, как «предмет скрывающий», и выезжающую из-за
него машину. Такие же уроки наблюдения (с тротуара!) следует повторять десятки раз возле
стоящих машин, кустов, деревьев, групп пешеходов. Ребенок сам должен понять очень серьезную
опасность стоящей машины и вообще любых предметов, мешающих обзору проезжей части улицы.
Улица для маленького человечка - это сложный, коварный, обманчивый мир, полный скрытых
опасностей. И главная задача - научить ребенка безопасно жить в этом мире.
Сентябрь
1. Родительское собрание на тему: «Знаете ли вы своего ребенка?»
2. Консультация в родительский уголок: «Особенности развития ребенка 5-6 лет».
3. Беседа с родителями: «Ребенок и родитель»
4. Консультация в уголок здоровья: «Витаминный календарь. Осень».
Октябрь
1. Семейный клуб. Ток-шоу: «Можно ли обойтись без наказаний?»
2. Консультация в родительский уголок «Поощрять или наказывать?»
3. Анкета: «Определение типа детско-родительских отношений»
4. Беседа «Не балуй!»
Ноябрь
1. Консультация: «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД»
2. Консультация: «Часто ли лжет ребенок?»
3. Беседа: «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?»
Декабрь
1. Консультация: «Какие игрушки нужны вашим детям!»
2. Консультация: «Внимание! Наступает зима!»
3. Консультация в родительский уголок по ПДД: «Памятка для родителей старших
дошкольников».
Январь
1. Родительское собрание: «Как отвечать на детские вопросы»
2. Консультация в родительский уголок: «Детские страхи могут испортить всю жизнь»
3. Санбюллетень: «Как бороться с кариозными монстрами»
Февраль
1. Консультация в уголок: «Какой хороший папа!»
2. Анкета «Какова роль отца в семье?»
3. Санбюллетень: «Веселая ингаляция»
4. Беседа с родителями: «Гиперактивность. Как с этим бороться»
Март
1. Консультация в родительский уголок: «Что делать, если случилась беда?»
2. Консультация в уголок для родителей: «Игры на внимание»
3. Беседа: «Если ребенок невнимателен»
4. Санбюллетень: «Витаминный календарь. Весна. »
Апрель
1. Консультация: «Взрослый мир в детских мультфильмах»
2. Консультация: «Профилактика детского травматизма»
3. Беседа: «Умственное развитие ребенка»
Май
1. Родительское собрание: «Чем и как занять ребенка дома?»
2. Консультация в родительский уголок «Безопасное поведение дошкольника»
3. Беседа: «Развивающие игры летом»
Июнь
1. Консультация: «Закаливание ребенка»
2. Санбюллетень «Первая помощь при солнечных ударах и ожогах».
3. Санбюллетень «Витаминный календарь. Лето».
Июль
1. Консультация: «10 рецептов против жадности»
2. Консультация «Изучаем дорожную азбуку»
3. Санбюллетень: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями».
Август
1. Консультация: «Игра в жизни ребенка».
2. Консультация: «Разговор на равных».
3. Беседа: «Авторитет родителей».
4. Санбюллетень: «Осторожно! Ядовитые грибы!»
5.
Уважаемые мамы и
папы!
6.
7.
Осенний период можно как бы
разделить на два периода:
золотую и позднюю осень.
Необходимо обратить внимание
детей на каждый период, так как
8.
в каждом периоде есть свои
прелести.
В теплые
солнечные
дни
поиграйте с
ребенком с солнечными
зайчиками,
предложите
протянуть
руки
к солнцу,
спросите:
«Как
греет
солнышко?».
Предложите
закрыть глаза и посидеть
несколько минут, наслаждаясь
последним теплом солнца. Во
время прогулки в лесу, парке,
обратите
внимание
на
разноцветье осенних листьев.
Рассмотрите с детьми листья и
засушите
их.
Зимой
рассматривайте их в кругу семьи.
Приятно
будет
вспомнить
осенние прогулки в парк или лес.
Гуляя обратите внимание детей
на тишину, которая стоит в лесу.
Объясните, почему не слышно
птичьего гомона, не видно
9.
10.
насекомых.
В
дождливый
воскресный день посмотрите, как
капает и катится дождь по
стеклу, прислушайтесь к шуму
дождя, отметьте какой идет
дождь
(мелкий,
холодный,
нудный), сравните его с летним
дождем. В дождливый день
обратите внимание на то, какая
погода, какое небо: ясное, высокое
или все в тучах и хмурое.
Обратите внимание на туманы,
объясните их происхождение.
Учите детей обращать внимание
на все происходящее в природе,
учите
видеть
прекрасное,
воспитывая тем самым любовь к
ней.
Ребенок уже более активен,
обладает
фантазией,
воображением и уже способен
проявлять художественный вкус.
Развивайте
эти
качества,
поощряйте
интерес
к
11.
творчеству! Только следите,
чтобы ребенок доводил начатое
дело до конца.
Помогите ребенку увидеть все,
чем богата природа. Собирайте с
ним шишки, камешки, листья,
травинки, цветы. Слушайте их.
Это не только приобщает
ребенка к природе, но и послужит
прекрасным
материалом
для
самостоятельных занятий его
творчества.