Календарно-тематическое планирование по развитию речи 3-4 лет.

Дата /неделя
Лексическая
Тема занятия
2
«Семья»
«Игрушки»
Развитие
импрессивной
стороны речи,
речевого слуха,
слухового внимания
Формирование
умений:
1.Вслушиваться в
речь, давать
звуковые и
двигательные
реакции.
2.Соотносить
изображения с их
словесным
обозначением.
3. Показывать и по
возможности
называть членов
семьи.
4. Понимать вопрос:
Где?
Формирование
умений:
1. Вслушиваться в
речь, давать
ответные звуковые и
двигательные
реакции.
2. Соотносить
предметы и
изображения с их
словесным
Развитие лексикограмматического
представлений
Развитие
связной речи
Развитие
произносительных
навыков и
психических функций
1. Расширение предметного
словаря по теме, введение
обобщающего слова.
2. Расширение глагольного
словаря. Введение фразы из
2-х слов (Это мама. Это
папа. Тут баба)
1.Формирование
внимания к неречевым
звукам.
2.Выработка
правильной
артикуляции звуков
А,У. ( упражнение
“Послушай и повтори”:
А-а-а! - мама качает
малыша; Уа! Уа! плачет малыш; О-о-ох!
– причитает старая
бабушка)
1.Расширение предметного
словаря по теме, введение
обобщающего слова, фраза
из 2-х слов.
2.Словоизменение.
Существительные
единственного и
множественного числа.
1.Формирование
внимания к неречевым
звукам (звучащие
игрушки). Уточнение
артикуляции звуков
А,У, О, И.
2. Учить подражать
бытовым и
музыкальным шумам,
издаваемым разными
игрушками :О-о-о -
обозначением –
упражнение
“Покажи
«Игрушки»
Формирование
умений:
1. Соотносить
признаки предметов
(синий, красный,
большой, маленький)
с их словесным
обозначением.
2. Понимать
вопросы: Где? Куда?
Что ты
будешь делать?.
3. Понимать
косвенные падежи
(Кто? У кого?)
1.Согласование
прилагательных с
существительными в роде и
числе. 2.Закрепление
словаря по теме «большой
маленький».
«Овощи»,
«Огород»
Формирование
умений:
1.Узнавать и
правильно
показывать овощи
(соотносить
изображения с их
словесным
обозначением).
1.Уточнение и расширение
словаря по теме введение
обобщающего слова, фраза
из 2-3-х слов.
2. Закрепление понятие
«большой» - «маленький».
3.Знакомство с
уменьшительноласкательной формой
слова.
Слушание
сказки «Репка»
рычит мишка, И-и-и –
ржет лошадка, Пи-пипи – пищит цыпленок,
Бум-бум – гремит
барабан, Оп-оп-оп –
прыгает мячик, Бах –
упали кубики.
1. Формирование
внимания к неречевым
звукам (звучащие
игрушки).
2.Развитие слухового
восприятия речевого
внимания.
3.Формирование
умения договаривать за
логопедом звуки,
слоги: У-у-у – самолет,
Ы-ы-ы – пароход, Туту-ту – паровоз, Би-биби – машина, Ду-ду-ду –
дудочка, Та-та-та –
барабан
1. Развитие слухового
восприятия,
артикуляционной
гимнастики.
2. Формирование
умения правильно
воспринимать и
дифференцировать
слова – упражнение “У
«Осень»,
«Деревья»
2. Выполнять
простые действия
типа: покажи
капусту, возьми
морковь, положи
огурец, покушай
помидор
3. Понимать
грамматические
категории числа
существительны х игра “Где много, а
где мало?”
Формирование
умений:
1. Понимать слова
обобщающего
значения. Уточнять
и расширять
пассивный
предметный словарь
по теме упражнение
“Покажи
картинку”.
2. Различать
грамматическую
форму
единственного и
множественного
числа имен
существительны х –
д/и “Где много, а где
мало?”.
4. Согласование имен
прилагательных с именами
существительными
мужского и женского рода.
1. Уточнение и расширение
словаря по теме,
представлений о признаках
осени, обучение элементам
диалогической речи.
2.Введение понятия «один»
- «много».
3.Закрепление понятия
«красный цвет», «желтый
цвет».
кого картинка?
”(парные картинки).
3. Развитие слухового
внимания, восприятия
на слух звуков, которые
издают различные
предметы обихода
упражнение “Звуки
дома”.
1. Фраза с
числами «один»,
«два» и
предлогом У.
2. Заучивание
стихотворения
«Дует, дует
ветер…»
1. Знакомство с
органами
артикуляционного
аппарата.
2.Артикуляционная и
пальчиковая
гимнастика 2.
Развивать речевой слух,
учить различать на слух
голоса знакомых людей
и называть их по
именам – упражнение
“Кто позвал?”
«Я. Части тела
и лица».
«Туалетные
принадлежнос
ти»
Формирование
умений:
1. Соотносить
предметы и
изображения с их
словесным
обозначением,
показывать части
тела в соответствии
с просьбой
взрослого –
упражнение
“Покажи на себе и
на кукле”,
“Зеркало”.
2. Выполнять
простые действия:
Возьми мыло. Вымой
лицо. Вымой руки.
Возьми полотенце.
Вытри лицо. Вытри
руки. Возьми зубную
щетку. Почисти
зубы. Возьми
расческу. Причеши
волосы.
Формирование
умений:
1. Понимать
целостные
словосочетания–
упражнение “Что
делает?”.
1. Формирование
представлений о частях
тела и элементарных
гигиенических навыках.
2.Уточнение и расширение
словаря по теме.
2. Использование в речи
местоимений мой,моя,мои с
существительными
единственного и
множественного числа.
Развитие
диалогической
речи, навыков
рассказывания.
1. Уточнение и расширение Стих
словаря по теме
«Мойдодыр»
2.Формирование простой
К.Чуковский
фразы с прямым
дополнением.
3. Изучение понятия «один»
- «много».
1.Знакомство с звуком
А. Подготовка
артикуляционного
аппарата к
произнесению звука.
2.Развитие слухового
восприятия и чувства
ритма.
3. Развитие
интонационной
выразительности речи
и модуляций голоса на
материале
звукоподражаний: Топ
– малыш идет, Ам –
мальчик кушает, Фу –
девочка не хочет есть,
Ох – болит зуб, Ух –
дядя работает, Эх –
мальчик танцует, Хаха-ха – дети смеются,
Ах – душисты
1. Уточнение
произношения звука А
в словах и фразовой
речи.
2.Развитие слухового
восприятия и речевого
дыхания.
«Одежда»
2. Соотносить
предмет и его
признак со
словесным
обозначением.
4.Развитие диалогической
речи.
5.Формирование
глагольного словаря
6.Изучение с 1-м лицом ед.
и множественного числа , с
3- м лицом ед. и множ.
числа настоящего времени
Я мою– мы моем, он моет –
они моют.
Формирование
умений:
1. Узнавать
предметы по
функциональному
назначению –
упражнение
“Отгадай загадку –
покажи отгадку”.
2. Понимать вопросы
где? кто? кому?упражнение “Кто
что делает?”
3.Выполнять
двухступенчатые
инструкции.
4.Пополнять
пассивный словарь
1. Уточнение и расширение
словаря по теме, введение
обобщающего слова,
2.Фомулировка фразы из 23-х слов с прямым
дополнением без предлога.
3. Закрепление
употребления
уменьшительноласкательной формы слова.
Инсценировка
рассказа «Маша
- растеряша»
(формирование
умения
вслушиваться в
речь, понимать
ее содержание,
отвечать на
вопросы)
3. Проговаривание
звукоподражаний, слов
и фраз: Кап – капает
вода, Куп –куп – мама
купает ребенка, Ай-я-яй
–девочка испачкалась.
3. Воспитание
правильного
физиологического
дыхание, выработка
направлен ной
воздушной струи –
дыхательное
упражнение “Мыльные
пузыри”.
1.Закрепление
произношения звука А.
2.Развитие слухового
восприятия , речевого
дыхания,
просодической стороны
речи.
3.Развития
проговариваний
звукоподражания.
4. Формирование
правильного речевого
диафрагмального
дыхания,
5.Уточнение
артикуляции звуков:
Ой-ой-ой! – уколол
пальчик, Пш-ш-ш! –
«Одежда»
за счёт
прилагательных,
обозначающих цвет,
существительных,
обозначающих
детали одежды:
воротник,
кармашки.
Формирование
умений:
1.Соотнесить
предметы с их
словесным
обозначением –“У
кого этот
предмет?” (с
картинками и
предметами
одежды).
2. Выполнять
действия: возьми
шапку, надень
шапку, положи
шапку.
3.Закрепление
умения выполнять
двухступенчатые
инструкции
“Соберемся на
прогулку”
гладим бельё, Т-т-т! –
шьём на машинке
1. Введение слов
«красный», «синий»,
«зеленый», «желтый».
2.Формулировка Фразы из
4-х слов.
3. Согласование
прилагательных с
существительными в роде,
числе, падеже.
Сценка
«Большая
стирка».
Активизация
диалогической
речи.
1.Знакомство с
правильным
произношением звука
У. 2.Подготовка
артикуляционного
аппарата к
произнесению звука.
3.Развитие силы голоса
и просодии ческой
стороны речи.
«Обувь»
Формирование
умений:
1. Ориентироваться
в названиях
действий –
упражнение
“Покажи”.
2. Выполнять
двухступенчатые
инструкции –
упражнение
“Поручение”.
(покажи тапочки,
надень тапочки,
сними тапочки).
3.Расширение
пассивного словаря
за счет
существительных,
обозначающих
детали обуви:
задник, помпон;
прилагательных
одинаковые;
глаголов: надеваю,
обуваю, снимаю,
гулять, ходить,
танцевать.
обобщающего
значения слов:
одежда, обувь
1.Уточнение и расширение
словаря по теме, введение
обобщающего слова,
2.Образование формы Р.п.
сущ.
3. Расширение глагольного
словаря, фраза из 3-х слов
Стихи, потешки,
загадки
1. Уточнение
произношения звука У
в словах и фразовой
речи. 2.Развитие
слухового восприятия ,
речевого дыхания.
3.Развитие речевого
подражания,
интонационной
выразительности.
4.Развитие силы голоса
на материале
звукоподражаний: Топтоп -топ – туфли
топают громко, Топтоп-топ – тапки
топают тихо.
«Мебель»
«Зима, зимние
забавы»
Формирование
умений:
1. Вслушиваться в
речь и понимать ее
содержание
(обобщающее
понятие “мебель”,
2.Уточнять и
расширять
пассивный словарь
по теме (названия
предметов мебели и
их назначения) –
упражнение
“Посидим,
полежим!
упражнение “Что
для чего?”. (спать,
сидеть, хранить)
2. Выполнять
двухступенчатые
инструкции - игра в
поручения (пойди,
возьми, покажи).
1.Формирование
умения узнавать
игрушки и предметы
по описанию упражнение
“Веселые загадки”.
2.Уточнение и
расширение
пассивного
1.Уточнение и расширение
словаря по теме, введение
обобщающего слова.
2.Согласование
числительных «один»,
«два» с существительными.
Стихи, потешки,
загадки
1.Уточнение и расширение Пересказ
словаря по теме.
рассказа
Формирование понятия
«Снеговик »
«Зима». Видео презентация
с чтением коротких
стихотворений.
2. Составление фразы из 4-х
слов с предлогом НА.
1. Уточнение
произношения звука У
в словах и фразовой
речи. 2.Развитие
слухового восприятия ,
речевого дыхания.
3.Развитие речевого
подражания,
интонационной
выразительности.
1. Уточнение
произношения звука И
в словах и фразовой
речи. 2.Развитие силы
голоса и
интонационной
стороны речи.
«Посуда»
глагольного словаря
– упражнение “Кто
что делает?”.
3.Развитие слуховое
внимания,
восприятия на слух
звуков, которые
издают детские
музыкальные
инструменты упражнение
“Маленький
музыкант”.
1.Формирование
обобщающего
понятия “посуда”.
2.Формирование
пассивного
глагольного словаря:
буду есть, буду
пить, буду мыть,
буду резать, буду
варить, буду
жарить, возьми,
взял, положи,
кладешь, кладу.
3.Формирование
умения по просьбе
взрослого выбирать
предметы для
выполнения
названных действий
(резать -нож,
1. Уточнение и расширение
словаря по теме, введение
обобщающего слова.
2.Согласование
качественных
прилагательных с
существительными.
3.Уточнение понятия один много в сочетании с
существительным и
женского и среднего рода.
Сказка К.И.
Чуковского
«Федорино
горе» (отрывок)
(формирование
умения
вслушиваться в
речь, понимать
ее содержание,
отвечать на
вопросы по
сказке)
1. Постановка Звука О.
Подготовка
артикуляционного
аппарата к
произнесению звука.
2. Развитие слухового
внимания,
артикуляторной,
мелкой и общей
моторики. 3.Отработка
правильного речевого
диафрагмального
дыхания.
4.Автоматизация
произношения звуков в
звукоподражаниях: Пп-п! п-пп! – каша
кипит, Ах – мороженое
упало, Ой – тарелка
разбилась, Ам - зайчик
«Посуда»
«Продукты
питания»
наливать суп –
половник).
4.Выполнение
двухступенчатых
инструкций “Поручение”.
1.Выполнение
двухступенчатых
инструкций - д/и
“Помощники”.
2.Развитие речевого
слуха, умения
внимательно
слушать слова упражнение
“Горячий
холодный”.
3.Развитие
слухового внимания,
восприятия на слух
звуков, которые
издают различные
сыпучие материалы упражнение “Найди
такую же
коробочку”.
1.Обучение
пониманию
вопросов
поставленных к
сюжетным
картинкам.
ест капусту, Пых-пых
– пыхтит тесто в
кастрюле. Фу-девочка
не хочет есть кашу.
1. Уточнение и расширение
глагольного словаря по
теме. Фраза из трех слов.
2. Формирование
грамматического строя
речи. 3.Различение
глаголов настоящего
времени 1- го лица
единственного и
множественного числа.
1. Д/и «У куклы
день рождение»
Составление
фраз по следам
демонстрируемо
го
действия,объеди
нение их в
рассказ.
1.Уточнение и расширение
словаря по теме, введение
обобщающего слова.
2.Закрепление
употребления
Составление
предложений по
сюжетной
картинке
«Повар».
1. Закрепление
произношения звука О
в слогах, словах,
фразах. 2.Развитие
силы голоса и
просодической стороны
речи.
3.Воспитание общих
речевых навыков,
развитие силы голоса,
уточнение
произношения в
звукоподражаниях –
упражнение “Эхо”:
Пых-пыхпых – пыхтит
чайник, Бум-бум –
сучит кастрюля
крышкой, Динь,динь –
звенит ложка в
стакане, Тук-туктук
стучит чашка.
1.Звук Э. Подготовка
артикуляционного
аппарата к
произнесению звука.
2.Развитие слухового
внимания,
«Домашние
птицы»
2.Выполнение
действий: Возьми
куклу Лялю, Тату,
Тому. Дай кукле Ляле
булку. Дай кукле
Тате сыр. Дай кукле
Томе воды.
3.Развитие
слухового внимания,
восприятия на слух
звуков, которые
издают различные
сыпучие материалы
– упражнение
“Найди такую же
коробочку”
1.Выполнение
действий: покажи
петуха, дай мне
петуха, покажи
курицу, дай мне
утку.
2.Формирование
обобщающего
понятия “домашние
птицы”.
3. Расширение
глагольного словаря
(неопределенная
форма глаголов):
ходить, бегать,
летать, плавать,
нырять, кудахтать,
уменьшительноласкательной формы слова.
2. Игра «Вова в магазине».
Отработка фразы из 4 слов.
1.Уточнение и расширение
представлений о домашних
птицах (петушиное
семейство). 2.Уточнение
понятий «большой» «маленький», «один» «много»
3. Образование глаголов от
звукоподражаний.
артикуляторной,
мелкой и общей
моторики.
Настольный
театр по русской
народной сказке
«Курочка Ряба»
1.Утонение
произношения звука Э
в слогах, словах.
2.Развитие слухового
восприятия ,
интонационной
стороны речи.
3.Формирование
умения различать
высокие и низкие звуки
– упражнение “Кто как
голос подает?”.
«Домашние
птицы»
«Домашние
животные и их
детеныши
(кошка с
котятами,
петь, пищать, пить
воду.
5.Формирование
умения отгадывать
птиц по их описанию
- игра “Кто это?”
1.Расширение
пассивного словаря
по теме:
существительными:
гребешок, бородка,
шпоры, перья,
крылья;
прилагательными:
красивый,
заботливый,
строгий; глаголами:
разгребает,
созывает, замахал,
заорал;
числительными:
один, два.
2.Развитие
слухового внимания,
восприятия на слух
криков птиц упражнение “Кто
кричит?”
1.Формирование
умения различать
единственное и
множественное
число имен
1. Чтение сказки
«Цыпленок и утенок».
Знакомство с утиным
семейством. .
2.Закрепление
употребления глаголов от
звукоподражаний.
2. Знакомство с гусиным
семейством. Употребление
предлога У в значении у
кого.
3. Различение
существительных ед. и мн.
числа мужского и женского
рода в именительном
падеже.
Инсценирование
сказки К.
Чуковского
«Цыпленок »
1.Закрепление
произношения звука Э
в звукоподражаниях и в
слове ЭТО.
2.Развитие силы голоса
и просодической
стороны речи.
1. Уточнение и расширение
словаря по теме, введение
обобщающего слова.
2.Развитие интонационной
выразительности на
Инсценирование
стихотворения
С. Маршака
«Усатый
полосатый »
1.Звук М. Подготовка
артикуляционного
аппарата к
произнесению звука.
собака со
щенятами»
существительных
женского рода в
именительном
падеже – лото
“Один-много”.
2.Развитие
слухового внимания,
восприятия на слух
криков животных –
упражнение “Кто
кричит?”
«Мамин
праздник.
Мама на
работе.»
1.Формирование
умения узнавать
предметы по
словесному
описанию –
упражнение
“Подарок для
мамы”. 2.Развитие
умения по просьбе
взрослого выбирать
предметы для
выполнения
названных действий
(резать - нож, шить
- игла, наливать суп
- половник).
материале
звукоподражаний.
Знакомство с потешкой
«Киска»
3. Рассматривание картины
«Собака со щенятами» .
4.Закрепление понятия
«маленькая » - «побольше »
- «большая». Закрепление
употребления
уменьшительно-ласкатель
ной формы слова.
5.Предлоги НА, ПОД, ЗА,
ОКОЛО
1.Уточнение и расширение
качественного словаря по
теме.
2.Фраза с прямым
дополнением.
3. Расширение глагольного
словаря. 4.Формирование
умения отвечать на
вопросы полным
предложением. (работа по
сюжетным картинкам)
2.Развитие слухового
внимания,
артикуляционной
моторики.
Разучивание
стихотворений к
празднику «8
марта».
1.Закрепление
произношения звука М
в звукоподражаниях, в
словах и фразовой
речи. 2.Развитие силы
голоса и просодической
стороны речи.
«Домашние
животные и их
детеныши
(лошадь с
жеребенком ,
корова с
теленком).»
«Весна. Дикие
птицы»
1.Формирование
умения понимать
пространственные
отношения двух
предметов,
выраженные
предлогами на,
около, за упражнение “Кто
где?”
2.Развитие речевого
слуха, умения
различать на слух
звукоподражания д/и “Кто там?”
1.Формирование
обобщающего
понятия – лото
“Птицы”.
2.Закрепление
умения выполнять
простые действия
типа: покажи голубя,
дай мне ворону.
3. Развитие речевого
слуха, упражнение в
узнавании и
различении
звуковых сигналов –
упражнение “Кто
кричит?.
1.Уточнение и расширение
словаря по теме.
2.Закрепление
употребления
уменьшительноласкательной формы слова.
3.Уточнение понятий
«один» - «много».
4. Закрепление
звукоподражаний голосам
домашних животных.
5. Обучение вопросноответной форме общения
(по сюжетной картине
«Корова с теленком»)
1.Уточнение и расширение
словаря по теме. Введение
обобщающего слова.
2.Обучение согласованию
существительных мужского
и женского рода с
глаголами прошедшего
времени. 3. Конструкции с
предлогами НА, С, В, ИЗ,
ПОД.
Рассказывание
сказки «Теленок
потерялся»
1.Звук П. Подготовка
артикуляционного
аппарата к
произнесению звука.
2 Развитие ротового
выдоха, слухового
внимания,
артикуляторной,
мелкой и общей
моторики.
1. Работа с
сюжетной
картиной
«Птицы
прилетели» .
Обучение
отвечать полным
ответом на
вопрос.
2. Закрепление в
речи
числительных
ОДИН, ДВА,
ТРИ
1. Закрепление
произношения звука П
в словах и фразовой
речи. 2.Развитие
речевого дыхания,
слухового внимания,
артикуляторной,
мелкой и общей
моторики.
3Формирование умения
на одном выдохе про
говаривать 3-4 слога,
уточнение
произношения звуков:
Ку-ку! – ку кует кукуш
ка;Тук-туктук! –дятел
стучит; Пи-пи-пи! –
пищат птенцы Тинь-
тинь! – пищит синичка,
Уф-уф! – сова.
«Весна. Дикие
птицы»
«Дикие
животные»
1.Развитие речевого
слуха – умения
правильно
воспринимать и
дифференцировать
слова -д/и “Найди
картинку”.
2.Развитие
понимания
предложных
конструкций с
простыми
предлогами: на, в,
под, за, из, с –
упражнение “Кто
где?”.
1.Закрепление
умения выполнять
простые действия
типа: покажи белку
(зайку, лису, и т.д.),
возьми мишку, дай
мне лису.
2.Развитие
слухового внимания,
восприятия и
дифференциации на
слух различного
типа звучания
1.Согласование
местоимений МОЙ, МОЯ с
существительными.
2.Различение глаголов 3- го
лица ед. и мн. числа
изъявительного наклонения
.
3. Величина.
Закрепление понятий
«маленький» - «побольше »
- «большой» ;
«большой» «поменьше » - «маленький».
Чтение сказки
В. Сутеева
«Яблоко».
Формирование
умения отвечать
на вопросы по
прочитанной
сказке с опорой
на картинку.
1.Звук Б. Воспитание
четкой и правильной
артикуляции звука.
2.Развитие слухового
внимания,
артикуляторной,
мелкой и общей
моторики.
1.Уточнение и расширение
словаря по теме.
Формирование
обобщающего слова.
2.Формирование умения
отвечать на вопросы по
простым сюжетным
картинкам.
3.Образование и
различение глаголов 3- го
лица единственного числа
изъявительного
наклонения.
Русская
народная сказка
«Заяц и лиса»
(обучение
слушанию
сказки, развитие
умения
понимать
простые
вопросы и
отвечать на них).
1.Закрепление
произношения звука Б
в словах и фразовой
речи.
2. Развитие речевого
слуха, умения
различать высоту
голоса, мелкой и общей
моторики.
3.Воспроизведение
интонационноритмического рисунка
слов.
одного
музыкального
инструмента - д/и
“Мишка и зайчик”.
«Дикие
животные»
1.Расширение
пассивного
предметного словарь
по теме “Дикие
животные” - д/и “У
кого картинка?”
2.Закрепление
умения отгадывать
предметы по
словесному
описанию.
3.Обучение
пониманию
пространственных
отношений двух
предметов,
выраженных
предлогами: на, в,
под, около –
упражнение
“Белочка и грибы”.
4.Развитие речевого
слуха, умения
внимательно
слушать слова - д/и
1.Уточнение и расширение
словаря по теме.
2.Согласование в речи
числительных ОДИН, ДВА,
ТРИ с существительными
мужского и женского рода.
3. Конструкции с
предлогами НА, С, В, ИЗ,
ПОД, ЗА.
4.Обучение пониманию
двухступенчатой
инструкции.
Драматизация
сказки «Заяц и
лиса»
4.Выработка
правильного речевого
диафрагмального
дыхания, уточнение
произношение звуков:
У-у-у воет волк, Э-э-э
рычит мед ведь, Ф-ффф –фыркает ёжик
1.Звук Ф .Уточнение
движений органов
артикуляционного
аппарата, необходимых
для правильного
произношения звука.
2.Развитие
фонематического
слуха, длительного
ротового выдоха,
артикуляторной,
мелкой и общей
моторики.
“Правильно
неправильно?”
«Транспорт»
1.Закрепление
умения выполнять
простые действия
типа: покажи
машину (самолет,
пароход, поезд),
возьми машину,
покатай машину.
2.Обучение
пониманию
пространственных
отношений двух
предметов,
выраженных
предлогами: на, за,
около, от, из упражнение “Что
где?” .
3.Развитие речевого
слуха, умение
правильно
воспринимать и
дифференцировать
слова - упражнение
“Найди картинку”
(парные картинки).
1.Уточнение и расширение
словаря по теме.
2.Познакомить с
обобщением: грузовые
машины перевозят грузы, а
легковые людей.
3.Фраза с прямым
дополнением во мн. числе и
с существительным в
предложном падеже.
4. Согласование
подлежащего и сказуемого
в форме глагола 3- го лица
единственного числа
настоящего времени
изъявительного
наклонения.
5.Обучение пониманию
пространственных
отношений , выраженных
предлогами НА, С, В, ИЗ,
ПОД, ЗА, ОКОЛО, ОТ
Инсценирование
и заучивание
стихотворения
А. Барто
«Грузовик».
1.Закрепление
произношения звука
Ф в словах.
2.Развитие
фонематического
слуха, умения
пользоваться тихим и
громким голосом.
«Транспорт»
«Дом и его
части»
1.Формирование
обобщающего
понятия
“транспорт”.
2.Обучение
пониманию
вопросов, заданных
по сюжетным
картинкам.
3.Продолжение
обучению понимать
грамматические
категории числа
существительных и
глаголов - лото
“Один - много”.
4.Развитие
слухового внимания,
восприятия на слух
различных
транспортных
шумов - игра “Звуки
улицы”.
1.Формирование
умения
вслушиваться в речь
и понимать ее
содержание – Сказка
“Теремок”.
2.Выполнение
двухступенчатых
инструкций - игра в
поручения.
1. Составление
предложений по сюжетным
картинкам.
2.Согласование в речи
числительных ОДИН, ДВА,
ТРИ с существительными
мужского и женского рода.
3. Согласование место
имений МОЙ, МОЯ с
существительными.
4.Обучение составлению
описательного рассказа по
игрушке.
Сценка «На
машине» по Н.
Павловой.
Составление
предложений по
следам
демонстрируемо
го действия.
1.Звук В. Уточнение
движений органов
артикуляционного
аппарата, необходимых
для правильного
произношения звука.
2.Развитие
фонематического
слуха, умения
пользоваться тихим и
громким голосом.
1.Уточнение и расширение
словаря по теме.
2.Закрепление
уменьшительноласкательной формы слов
ДОМИК, ОКОШЕЧКО.
3.Развитие понимания
предлогов В, НА, ИЗ, ПОД
4. Уточнение и расширение
словаря по теме.
Русская
народная сказка
«Теремок»
(обучение
слушанию
сказки и
развитие умения
понимать
простые
вопросы и
1.Закрепление
произношения звука В
в словах и фразовой
речи.
2.Развитие силы голоса,
фонематического
слуха.
«Лето. Цветы»
1.Уточнение и
обогащение
пассивного словаря
по теме
существительными названиями цветов:
одуванчик, ромашка,
мак, лютик, кашка;
существительными названиями частей
растений: стебель,
листья, цветок;
2.Формирование
обобщающего
понятия “цветы”.
3.Развитие речевого
слуха, различение
слов сходных по
звучанию и
отличающихся
одним звуком: мак,
лак, рак, мал, мак –
упражнение
“Слушай
внимательно”.
5.Ввести понятия
«высокий», «низкий».
6.Согласование числи
тельных от 1 до 5 с именем
существительным.
1.Уточнение и расширение
словаря по теме.
2.Учить согласовывать
прилагательные (основные
цвета) с существительными
в числе и падеже.
3.Образование формы
родительного падежа
существительных с
предлогом У.
4.Образование
множественного числа
имени существительных.
отвечать на них).
Элементы
драматизации.
Составление
предложений по
сюжетной
картине,
объединение их
в рассказ.
1.Звук К. Воспитание
четкой и правильной
артикуляции звука.
2.Развитие силы голоса,
фонематического
слуха.
«Лето.
Насекомые»
1.Упражнения в
различении
грамматической
формы
единственного и
множественного
числа имен
существительных д/и “Где много, а где
мало?”.
2.Обучение
пониманию
пространственных
отношений двух
предметов,
выраженных
предлогами: на, в,
под, около и
наречиями: вверху,
внизу, высоко, низко,
справа, слева.
1.Уточнение и расширение
словаря по теме.
2.Образование
множественного числа
существительных.
2. Обучение пониманию
пространственных
отношений двух предметов,
выраженных предлогами :
НА, В, ПОД, ИЗ,ОКОЛО ,
ЗА, ОТ и наречиями: вверху,
внизу, высоко, низко,
справа, слева
Сказка
В. Сутеева
«Кораблик »
(обучение
слушанию
сказки и
развитие умения
понимать
простые
вопросы и
отвечать на них).
Формирование
обобщающего
понятия.
1.Закрепление
произношения звука К
в словах и фразовой
речи.
2.Развитие
фонематического
слуха.