контрольные ра боты Итоговые контрольные и проверочные работы Чтение См. в Личном кабинете. умения работать с текстами разных видов и жанров. Каждый из тестов содержит текст для чтения (про себя) и задания разного типа: а) выбор ответа из четырех предложенных; б) краткий ответ; в) развернутый ответ. Работа проводится с целью определения у обуча­ ющихся начальной школы уровня сформированно­ сти предметных умений и познавательных действий по работе с информацией и чтению (осуществлять поиск информации; ориентироваться в содержании текста, отвечать на вопросы, используя явно задан­ ную информацию; интерпретировать информацию, отвечать на вопросы, используя неявно заданную информацию; оценивать достоверность предложен­ ной информации, строить оценочные суждения на основе текста; создавать собственные тексты; при­ менять информацию из текста при решении учебнопрактических задач). На выполнение каждого теста отводится отдельный урок. Содержание тестов определяется ФГОС НОО (2009). Контрольные работы подготовила Тамара Алек­ сандровна КРУГЛОВА, методист кафедры начально­ го образования МИОО. Предлагаемые контрольные работы являют­ ся примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения и уровня начитанности детей на конец I четверти. Контроль навыка чтения производится как «чте­ ние вслух» и «чтение про себя». Для чтения вслух обучающимся предлагается не­ знакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чте­ ния учащимися. Такой параметр, как осознанность, проверяется с помощью вопросов по содержанию прочитанно­ го текста. Можно посоветовать учителю при данной проверке иметь экземпляры текста на каждого уче­ ника и для себя. Это позволит с помощью условных значков отмечать ошибки и недочеты в тексте, что­ бы в дальнейшем обучающийся мог провести рабо­ ту над ошибками. При оценивании подсчитываются ошибки и недочеты прочитанного учеником фраг­ мента текста за 1 мин. Одним из условий успешной адаптации к обу­ чению в основной школе является формирование в окончаниях слов на постановку ударения на пропуск, замену, искажение слов, слогов на повторы слов и слогов Допустили ошибки 6 ошибок и более 3–5 ошибок Без ошибок 1–2 ошибки Правильность чтения Читают целыми словами Читают по слогам + целыми словами Читают по слогам Способ чтения Читают по буквам* Индивидуальные особенности Ф. И. учащихся Понимают прочитанное Пр оверка навыка чтения вс лух (1–4 классы) * Этот способ чтения указывают только в 1-м классе. Ф.И. учащихся Выполнили всю работу без ошибок Допустили ошибки в заданиях 1 2 3 4 5 б 7 8 9 октябрь 10 11 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 27 контрольные ра боты ПР ОВЕРК А НАВЫК А ЧТЕНИЯ ВС ЛУ Х 2 класс Про то, для кого Вовка учится Вовка учится для себя, а не для других людей. Он это прекрасно знает. Да ему ещё все говорят об этом. Как будто он сам не знает. Папа с мамой ему говорят: – Ты для себя в школе учишься. Бабушка говорит: – Ты для себя в школе учишься. Даже Шурик сказал: – Ты для себя в школе учишься, ясно? Вовка знает, что учится он для себя. Но он и другим людям хочет помочь, а не только в школу ходить. Только ему говорят: «Ты маленький. Ты подучись сначала. Потом нам поможешь как следует». Значит, он для себя учится и для других тоже. В.В. Голявкин (97 слов) Вопросы 1. Кто говорит Вовке, что он учится для себя? 2. О чём мечтает мальчик? 3. Что нужно сделать Вовке, чтобы помогать другим людям? 28 октябрь 2015 Н АЧ а л ь на я ш кол а 3 класс Осёл и Бобр Росло посреди полянки молодое, красивое деревце. Бежал через полянку Осёл, зазевался и налетел со всего хода на это деревце, да так, что искры из глаз посыпались. Обозлился Осёл. Пошёл к реке, позвал Бобра. – Бобр! Знаешь полянку, на которой одно деревце растёт? – Как не знать! – Свали, Бобр, это деревце! У тебя зубы острые... – Это ещё зачем? – Да я об него лоб расшиб – шишку себе набил! – Куда ж ты смотрел? – «Куда, куда...» Зазевался – и всё тут... Свали деревце! – Жалко валить. Оно полянку украшает. – А мне бегать мешает. Свали, Бобр, деревце! – Не хочу. – Что тебе, трудно, что ли? – Не трудно, но не стану. – Почему? – А потому, что если я его свалю, ты на пенёк налетишь! – А ты пенёк выкорчуй! – Пенёк выкорчую, ты в яму свалишься – ноги переломаешь! – Почему? – Потому что ты Осёл! – сказал Бобр. С.В. Михалков (132 слова) Вопросы 1. Почему обозлился Осёл? 2. С какой просьбой он обратился к Бобру? 3. Почему Бобр Ослу отказал? октябрь 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 29 контрольные ра боты 4 класс Ну и что же? – Ты опять на мороз выбегаешь без шапки? – Ну и что же? – говорит Ника. – Ты опять болтал на уроках? – Ну и что же? – говорит Ника. – Ты опять твердишь «ну и что же»? – Ну и что же? – говорит Ника. Прямо сладу с ним нет. Вот однажды Ника лёг спать, и ему приснилось: идёт он по дорожке. Навстречу ему ослик бежит. – Кря-кря, – сказал ослик. – Не кря-кря, а иа, – сказал Ника. – Ну и что же? – сказал ослик. Удивился Ника и дальше пошёл. Навстречу курица скачет. – Ау! – сказала курица. – Не ау, а куд-кудах, – сказал Ника. – Ну и что же? – сказала курица. Удивился Ника и пошёл дальше. Навстречу верблюд бежит. – Мяу-мяу, – сказал верблюд. – Не мяу, а по-другому, – сказал Ника. – Ну и что же? – сказал верблюд. – Опять «ну и что же»? – крикнул Ника. И проснулся. Сел на кровати, думает: «Как хорошо, что это сон». С тех пор не говорит «ну и что же». В.В. Голявкин (152 слова) Вопросы 1. Почему с Никой нет сладу? 2. Какие животные приснились мальчику? 3. Почему Ника перестал говорить «ну и что же»? 30 октябрь 2015 Н АЧ а л ь на я ш кол а Проверка читательских умений и познавательных действий по работе с информацией и чтению 2 класс Ждут помощников Деревья, кусты и травы спешат устроить своё потомство. С ветвей клёна свешиваются парочки крылаток: они уже разъединились и ждут, когда их сорвёт и подхватит ветер. Ветра поджидают и травы: бодяк, на высоких стеблях которого из сухих корзинок выставляются пышные кисти сероватых шелковистых волосков; рогоз, поднимающий над болотной травой свои стебли с верхушкой в коричневой шубке; ястребинка, пушистые шарики которой в ясный день готовы разлететься от малейшего дуновения. И множество других трав, плодики которых снабжены короткими или длинными, простыми или перистыми волосками, также ждут ветра. На опустевших полях, по обочинам дорог и канав поджидают, но уже не ветра, а четвероногих и двуногих: лопух с сухими крючковатыми корзинками, туго набитыми гранёными семенами, череда с чёрными трёхрогими плодами, так охотно прокалывающими чулки, и цепкий подмаренник, мелкие круглые плодики которого так вцепляются и закатываются в платье, что вырвать их можно только с клочком шерстинок. Н.М. Павлова (140 слов) октябрь 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 31 контрольные ра боты Вопросы и задания ­ рочитай текст Н.М. Павловой «Ждут помощников». Выполни П задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. Отметь, о каком времени года идёт речь в тексте. а) О зиме; б) о весне; в) о лете; г) об осени. 7. Что объединяет плодики трав, для расселения которых нужен ветер? Ответ подчеркни в тексте прямой линией. 2. Определи значение слова потомство в данном тексте. а) Люди последующих поколений; б) дети по отношению к родителям; в) детёныши животных; г) плоды (семена) растений. 8. Кого автор называет четвероногими и двуногими? Ответь кратко. 3. Перечисли, какие группы растений спешат устроить своё потомство. Ответь кратко. 4. Как автор называет семена (плоды) клёна? Ответь кратко. 5. Почему плоды (семена) клёна ждут ветра? Ответь одним предложением. 6. Выпиши из текста названия трав, которые, как и клён, ждут ветра. 32 октябрь 2015 Н АЧ а л ь на я ш кол а 9. Какие растения, перечисленные в тексте, ждут четвероногих и двуногих? Перечисли их названия. 10. Почему растения ждут четвероногих и двуногих? 11. Отметь, как автор называет ветер, двуногих и четвероногих. а) Помощники; б) друзья; в) работники; г) приятели. 12. Придумай к тексту 1–2 вопроса, которые могут начинаться со слов: «Почему?..», «С какой целью?..» 13. Запиши свой вариант заглавия текста. 3 класс Волк и лиса Итальянская сказка Есть в Италии глубокие колодцы с парой вёдер. Когда одно из них спускают порожняком вниз, другое поднимается полным. Однажды к такому колодцу подбежала лиса. Опершись передними лапами на обод колодца, она поднялась на задние и заглянула внутрь. – Ишь ты, – удивилась она, – да там ещё одна лисичка. Не мешает спуститься, чтобы познакомиться с нею, а кстати и холодной воды попить. Недолго думая, лиса влезла в ведро и немного погодя оказалась на дне, в то время как ведро с водой поднялось наверх. Воды в колодце было по колено, так что лиса не утонула – только свой чудесный мех намочила и начала дрожать от холода. В это время мимо колодца пробегал голодный волк. Он тоже остановился, поднялся на задние лапы, и, заглянув внутрь, крикнул: – Эй, лисичка, что ты там делаешь? – Ем, – ответила лиса. – Что же ты ешь? – Молодых барашков и цыплят. У голодного волка слюнки потекли. – Подай-ка мне одного барашка! – Нет уж, лучше ты спустись сюда и сам выбери! – Как же мне спуститься? – Вылей воду из ведра! – крикнула лиса. – Вылил? – Вылил! – ответил волк. – Теперь полезай в порожнее ведро! – сказала лиса, а сама влезла в то ведро, что было внизу. Волк поехал вниз, а лиса – наверх. На полпути они встретились, и волк прорычал: – Куда же ты? – Я уже досыта наелась. Теперь твой черёд! – ответила лиса со смехом. Так хитрая лиса выбралась из колодца, а глупый волк шлепнулся в ледяную воду и стал дрожать от холода и страха. (225 слов) октябрь 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 33 контрольные ра боты Вопросы и задания Прочитай текст «Волк и лиса». Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. В какой стране происходят события, описанные в тексте? Ответь кратко. 2. Запиши названия животных – героев произведения. 3. Отметь значение слова порожняком в данном тексте. а) Без груза; б) без воды; в) без пассажиров; г) впустую. 4. Что за лисичку увидела лиса на дне колодца? Ответь одним предложением. 5. С какой целью лиса решила спуститься в колодец? Ответ подчеркни в тексте прямой линией. 6. Восстанови с помощью цифр последовательность того, что произошло с лисой на дне колодца. а) Намочила мех; б) оказалась на дне; в) начала дрожать; г) не утонула. 7. Запиши слово, характеризующее пробегающего мимо колодца волка. 8. Восстанови с помощью цифр последовательность событий у колодца, связанных с волком. а) Остановился; б) крикнул; в) пробегал; г) поднялся. 9. Какой вопрос задал волк лисичке, сидящей на дне колодца? 34 октябрь 2015 Н АЧ а л ь на я ш кол а Ответ подчеркни в тексте волнистой линией. 10. Что ответила волку лисичка, сидящая на дне колодца? Ответ подчеркни в тексте прерывистой линией. 11. Впиши в таблицу 2–3 качества, приписываемые в сказках лисе и волку. Названия животных Характеристика животных а) Лиса 1 б) Волк 2 12. Запиши название одной из русских сказок, в которой лиса обхитрила волка. 13. Восстанови тексты образных выражений о лисе и волке. а) Имей лиса побольше брюхо, 1 ... сытей волка бывает. б) Лисичка всегда 2 ... волков проведёт. в) Лиса семерых 3 ... лисицей не бывать. г) Родился волком – 4 ... волк бы с голоду подох. 14. Придумай и запиши своё заглавие сказки. 15. Почему волка в природе называют санитаром леса? Ответь 2–3 предложениями. 4 класс Яблоко Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони ещё висело одно-единственное яблоко. В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко. Но как его достать? Яблоко высоко висит – не допрыгнешь! – Крра-крра! Смотрит Заяц – на ёлке сидит Ворона и смеётся. – Эй, Ворона! – крикнул Заяц. – Сорви-ка мне яблоко! Ворона перелетела с ёлки на яблоню и сорвала яблоко. Только в клюве его не удержала – упало оно вниз. – Спасибо тебе, Ворона! – сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело... и побежало. Что такое? Испугался Заяц, потом понял: яблоко упало прямо на Ежа, который, свернувшись клубочком, спал под яблоней. Ёж спросонок вскочил – и бежать, а яблоко на колючки нацепилось. – Стой, стой! – кричит Заяц. – Куда моё яблоко потащил? Остановился Ёжик и говорит: – Это моё яблоко. Оно упало, а я его поймал. Заяц подскочил к Ежу: – Сейчас же отдай моё яблоко! Я его нашёл! К ним Ворона подлетела. – Напрасно спорите, – говорит, – это моё яблоко, я его себе сорвала. Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит: – Моё яблоко! Крик, шум на весь лес. И уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула, Ёж Зайца иголками уколол, а Заяц Ворону ногой лягнул... Вот тут-то Медведь и появился. Да как рявкнет: – Что такое? Что за шум? Все к нему: – Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть. И рассказали Медведю всё, как было. Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил: – Кто яблоко нашёл? – Я! – сказал Заяц. – А кто яблоко сорвал? – Как р-раз я! – каркнула Ворона. – Хорошо. А кто его поймал? – Я поймал! – пискнул Ёж. – Вот что, – рассудил Медведь, – все вы правы, и потому каждый из вас должен яблоко получить... – Но тут только одно яблоко! – сказали Ёж, Заяц и Ворона. – Разделите это яблоко на равные части, и пусть каждый возьмёт себе по кусочку. И все хором воскликнули: – Как же мы раньше не догадались! Ёжик взял яблоко и разделил его на четыре части. Один кусочек дал Зайцу: – Это тебе, Заяц, – ты первый яблоко увидел. Второй кусочек Вороне отдал: октябрь 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 35 контрольные ра боты – Это тебе, Ворона, – ты яблоко сорвала. Третий кусочек Ёжик себе в рот положил: – Это мне, потому что я поймал яблоко. Четвёртый кусочек Ёжик Медведю в лапу положил: – А это тебе, Михаил Иванович... – Мне-то за что? – удивился Медведь. – А за то, что ты нас всех помирил и уму-разуму научил! И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел. В.Г. Сутеев (415 слов) Вопросы и задания Прочитай текст В.Г. Сутеева «Яблоко». Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. 1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? Ответь кратко. 2. Перечисли персонажей произведения. 3. Объясни, почему названия животных автор написал с большой буквы. 36 октябрь 2015 Н АЧ а л ь на я ш кол а 4. В каком лесу происходят события, описанные в тексте? Свой ответ обоснуй. а) В еловом; б) в сосновом; в) в дубраве; г) в смешанном. 5. Из-за чего возник спор у животных? Ответь кратко. 6. Почему животные не могли поделить находку? а) Каждый считал, что яблоко принадлежит ему; б) звери не умели делить яблоко на равные части; в) им не приходило в голову, что можно разделить на части; г) у них не получалось разделить яблоко на равные части. 7. Каким способом животные начали разрешать спор? а) Бросили жребий; б) затеяли драку; в) применили хитрость; г) отдали ежу. 8. Восстановите с помощью цифр последовательность событий в борьбе за яблоко. а) Заяц Ворону ногой лягнул. б) Ворона Ежа в нос клюнула. в) Ёж зайца иголками уколол. 9. Почему животные обратились к Медведю с просьбой разрешить их спор? Ответ подчеркни в тексте прямой линией. 10. Какое значение вкладывают герои произведения в сочетание слов по справедливости? Возможны два варианта ответа. а) Правильно; б) в соответствии с законом; в) никого не обидев; г) красиво. 11. Почему Медведя животные называют по имени и отчеству? Ответь одним предложением. 12. В какой из русских народных сказок медведь носит такое же имя? Запиши её название. 13. Перечисли 2–3 положительных качества, которыми наделён в произведении Михаил Иванович. 14. Запиши название сказки, где звери обращаются к лисе с­ просьбой рассудить их спор. 15. С помощью цифр восстанови деформированный план прочитанного текста. а) Справедливое решение медведя. б) Яблоко шипит и бегает. в) Находка глазастого зайца. г) Благодарность спорщиков. д) Спор, переходящий в драку. 16. Чему учит это произведение? 17. Расскажи о справедливом разрешении спора тобой или твоими товарищами. Сформулируй и запиши развёрнутый ответ (5–6 предложений). Для примера познакомься с рассказом ученицы 4-го класса одной из московских школ. Мы с подругой готовились к конкурсу чтецов. Нужно было определить любимое стихотворение. Оно у нас оказалось одно и то же. Что делать? Мы решили уступать друг другу по очереди. Теперь мы с подругой совсем не ссоримся. октябрь 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 37 контрольные ра боты ПР ОВЕРК А УР ОВНЯ НАЧИТАННОСТИ 4 класс 1. Прочитай загадку, впиши отгадку. Подчеркни в тексте слова, которые помогли отгадать загадку. Я, друзья, лесная птица, Я должна вам полюбиться! Я болтлива, белобока, А зовут меня __________________. 2. Соедини названия птиц со звуками, которые они издают. 1. Воробей а) стрекочет 2. Ворона б) воркует 3. Сорока в) каркает 4. Голубь г) чирикает 3. Заполни таблицу. Используй слова для справок. Слова для справок: особенность полёта; внешний вид; болтливость; страсть к воровству. Тексты образных выражений 1. Сама скажет сорока, где гнездо свила 2. Сорока-белобока: зелёный хвост, долгий нос 3. Прямо только сорока летает 4. Охоча сорока до находки 38 октябрь 2015 Н АЧ а л ь на я ш кол а Информация, содержащаяся в образных выражениях 4. Запиши текст одной из пословиц или поговорок о сороке. 5. Определи название жанра детского фольклора следующего текста: Сорока-белобока Кашку варила, Деток кормила: Этому дала, Тому дала, А этому не дала. а) Потешка (песни, сопровождающие игры ребёнка с пальцами, ручками, ножками); б) прибаутка (песенка, напоминающая маленькую сказочку в стихах); в) пестушка (короткая стихотворная присказка, сопровождающая физические процедуры, необходимые маленькому ребёнку); г) колыбельная (песенка, напеваемая, при укачивании маленького ребёнка). 6. Заполни таблицу. Определи по отрывку название произведения. Справочный материал: В.В. Бианки – «Отчего у сороки такой хвост?»; Г.А. Скребицкий – «Сиротка»; Е.И. Чарушин «Болтливая сорока»; Г.А. Скребицкий – «Длиннохвостые разбойники». Фрагмент (отрывок) текста Название произведения 1. «Принесли нам ребята небольшого сорочонка... Летать он ещё а) не мог, только прыгал. Кормили мы его творогом, кашей, мочёным хлебом, давали маленькие кусочки варёного мяса; он всё ел, ни от чего не отказывался» 2. «Вышли мы из-за кустов на лужайку. Смотрим – и понять ничего б) не можем, что там происходит. По лужку взад-вперёд мечется заяц, а около него – две сороки; то взлетят, то на землю сядут. Заяц на них так и наскакивает. Только какая-нибудь близко подлетит, он – прыг! – прямо к ней, норовит передними лапами ударить» 3. «Выскочила из чащи сорока, хохочет: – Да разве с таким хвостом в лесу летать? Тут во какой хвост надо, видела? И подняла свой хвост. А хвост у сороки длинней самой сороки. – Крылышки тебе поменьше бы надо, покруглей, а хвоста прибавить, чтобы верть – и повернула, верть – и в другую сторону. В чаще-то всё так» в) 4. «Кого сорока увидит, стрекочет: – А я тебя вижу! – А я тебя вижу! И зверю несладко от сороки! Не даёт сорока укрыться от врагов. Всем рассказывает, где кто прячется» г) 7. Как ты думаешь, какие качества объединяют лисиц и сорок? Отметь возможные варианты ответа. а) Ум; б) болтливость; в) хитрость; г) вороватость; д) любовь к блестящим предметам. 10. Запишите имя былинного героя, отличительными особенностями которого являются хитрость и ум (хитроумие). 8. Запиши название одной из народных сказок о животных, ум и хитрость которых помогли избежать беды. 12. Запиши название одной из былин. 9. Укажи сборники, в которых можно получить научные сведения о сороке. а) «Рассказы о животных»; б) справочник; в) энциклопедия; г) словарь. 11. Запиши имя третьего по значению богатыря из троицы былинных героев. 13. В каком стихотворении поэт сравнивает осенний лес с теремом расписным? Запиши его название (первые строчки). 14. Какую книгу из ранее прочитанных книг тебе хочется перечитать? Объясни, почему. октябрь 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 39 контрольные ра боты Ответы ПР ОВЕРК А ЧИТАТЕ ЛЬСКИХ УМЕНИЙ И ПОЗНАВАТЕ ЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ ПО РАБОТЕ С ИНФОРМАЦИЕЙ И ЧТЕНИЮ 2 класс А Б В Г 1 + 2 + 3 деревья, кусты, травы 4 крылатки 5 Ветер может разносить семена клёна 6 бодяк, рогоз, ястребинка 7 «...плодики которых снабжены короткими или длинными, простыми или перистыми волосками...» 8 люди, животные 9 лопух, череда, подмаренник 10 Они разносят семена трав. 11 + 12 Почему события, описанные в тексте, могут происходить только осенью? С какой целью плодики ряда растений имеют приспособления для полёта? 13 Как ходят растения. 3 класс А Б 1 в Италии 2 лиса, волк 3 + Лиса в колодце увидела своё отражение. 5 «...чтобы познакомиться с нею (лисичкой), а кстати и холодной воды попить» 3 1 7 8 4 2 1 3 голодный 2 4 9 «Эй, лисичка, что ты там делаешь?» 10 «Ем молодых барашков и цыплят» 11 1. Хитрая, коварная, плутоватая. 2. Голодный, глупый, недалёкий. 12 «Лисичка-сестричка и волк», «Лиса и волк»... 13 октябрь Г 4 6 40 В 4 1 2 3 14 Как лиса волка перехитрила 15 Волк чаще поедает больных животных. Так он предупреждает распространение болезней среди животных в лесу. 2015 Н АЧ а л ь на я ш кол а 4 класс А Б В Г Д 1 осенью 2 Заяц, Ворона, Ёж, Медведь 3 В тексте названия животных выступают как имена собственные 4 В тексте упоминаются яблоня и ель – смешанный лес 5 из-за яблока 6 + 7 8 + 3 9 10 1 2 «Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный». + + 11 В знак особого уважения к Медведю. 12 «Три медведя» 13 добрый, умный, справедливый 14 «Два жадных медвежонка» 15 4 2 16 1 5 3 Нужно уметь договариваться. ПР ОВЕРК А УР ОВНЯ НАЧИТАННОСТИ 4 класс 1. Сорока. Лесная, болтлива, белобока. 2. 1 – г); 2 – в); 3 – а); 4 – б). 3. 1 – болтливость; 2 – внешний вид; 3 – особенность полёта; 4 – страсть к воровству. 4. «Сорока на хвосте вести приносит». 5. а). 6. 1 – Г.А. Скребицкий – «Сиротка»; 2 – Г.А. Скребицкий – «Длинно­хвос­ тые разбойники»; 3 – В.В. Бианки – «Отчего у сороки такой хвост»; 4 – Е.И. Чарушин – «Болтливая сорока». 7. а); в); г). 8. «Лиса и дрозд», «Волк и коза». 9. б); в). 10. Алёша Попович; 11. Алёша Попович; 12. «Алёша Попович и Тугарин Змеевич», «Три поездки Ильи Муромца». 13. В стихотворении «Листопад» И.Бунина. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный... 14. Она весёлая и очень добрая. октябрь 2015 Н АЧ а л ьна я ш кол а 41
