Банк инновационных практик в системе среднего профессионального образования № п/п 1 2 Проблематика Проектирование эффективной оптимизационной модели управления профессиональной образовательной организацией в условиях образовательнопроизводственного кластера Подготовка кадров для производства Адрес описания инновационного опыта Предложения по развитию инновационной практики Нормативно-правовое Разработка структурнообеспечение новой модели функциональной модели управления управления системой СПО ПОО. на основе кластерного подхода Федеральные проекты: Проект «Образование» «О мерах по содействию физическому, интеллектуальному, психическому, духовному и нравственному развитию детей» Формирование внутренней системы координации и управления на основе современных ИТ-технологий. Разработка, апробация и распространение современных моделей эффективной подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена в региональной системе профессионального образования в контексте повышения инвестиционной привлекательности и устойчивого социальноэкономического развития Тамбовской области. Региональные проекты: «Инвестиционный проект Создание центра биотехнологий и экологической безопасности» Обновление содержания и технологий профессионального образования, введение новых профессий и специальностей, оптимизации имуще«Подготовка рабочих ственного комплекса, создания инкадров для социально- новационной инфраструктуры для экономического разви- подготовки квалифицированных тия регионов» кадров (учебно-лабораторных центров, участков, лабораторий, мастерских), организациипроизводственной практики, кадрового обеспечения, оптимизация сельских территорий. 4 Обеспечение подготовки педагогических кадров в соответствии с международными стандартами и передовыми технологиями с использованием ресурсных баз Комплекс мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015-2020 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.03.2015 №349-р) Создание банка отраслевых предприятий, работающих в инновационном режиме, как базовых площадок для организации стажировок педагогических работников (по отраслям). Создание на базе ресурсных центров и центров прикладных квалификаций условий для практико- предприятий, осуществивших перевооружение и внедривших в производственный процесс высокотехнологичное оборудование 6 Разработка и апробация вариативных моделей сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с участием представителей профессиональнообразовательной общественности и всех заинтересованных лиц Проект Концепции обеспечения педагогическими кадрами системы СПО на период до 2020 года Проект «Профессии в деталях» Концепция федеральной экспериментальной площадки ФГАУ ФИРО «Разработка и апробация кластерной модели профессионального самоопределения обучающихся в рамках организации системы практикоориентированной подготовки «кадров под ключ» и формирования прикладных квалификаций, востребованных социальноэкономической сферой Тамбовской области» Концепция сопровождения профессионального самоопределения обуча- ориентированного обучения педагогических работников ПОО по вопросам подготовки кадров по ТОП 50 в соответствии с мировыми стандартами и передовыми технологиями. Организация стажировок мастеров п/о и преподавателей на предприятиях, осуществивших перевооружение и внедривших в производственный процесс высокотехнологичное оборудование. Организация повышения квалификации и стажировок мастеров п/о и преподавателей по вопросам подготовки кадров по ТОП 50 в соответствии с мировыми стандартами и передовыми технологиями. Формирование и развитие у педагогических работников ПОО производственно-технологических (прикладных) компетенций, связанных с освоением и развитием современных производственных технологий. Разработка предложений по внедрению в основные образовательные программы тем/дисциплин/курсов/модулей, направленных на освоение обучающимися современного оборудования, технологий, дополнительных компетенций, повышающих их конкурентоспособность на рынке труда. Развитие региональных профориентационных практик с участием ведущих работодателей, обеспечивающих высокий уровень профессиональной мотивации обучающихся, их ориентацию на конкретное рабочем место. Создание территориальных/ межмуниципальных кластеров профессионального самоопределения обучающихся в системе непрерывного образования. Реализация программ профессиональных проб и профессиональноориентированных курсов, направленных на производственную сферу региона, на конкретное рабочее место в различных отраслях экономики, с использованием инфраструктуры профессиональных образователь- ющихся в условиях непрерывности образования (ФГАУ ФИРО, 2015) Стратегия развития системы сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в 2015-2020 гг. 7 Разработка, апробация и внедрение интерактивных форм обучения с использованием электронных образовательных ресурсов, тренажеров, симуляторов, интерактивных лабораторий, экспериментариумов и др. Сайт АСИ http://asi.ru/social/education /Новая модель дополнительного образования детей (информация о детских технопарках «Кванториум») Сайт «Дистанционная площадка повышения квалификации ТОИПКРО (раздел «Неформальное on-line обучение») http://68cdo.ru/moodle/cour se/index.php?categoryid=6 Сайт Издательского центра «Академия» http://www.academiamoscow.ru/e_learning/eos/ ных организаций, вузов, отраслевых предприятий/организаций. Расширение практики решения реальных производственных задач, разработанных работодателями, в рамках конкурсов профориентационной направленности через реализацию проектов, проведение прикладных исследований обучающимися. Внедрение в образовательный процесс электронных образовательных ресурсов, видеоматериалов, элементов игрофикации, облачных технологий, трехмерных электронных объектов и систем виртуального моделирования. Совершенствование образовательного процесса через использование педагогической модели перевёрнутого обучения, в которой типичная подача лекций и организация домашних заданий представлены наоборот: студенты смотрят дома короткие видео-лекции, в то время как на аудиторных занятиях отводится время на выполнение упражнений, обсуждение проектов и дискуссии. Создание банка электронных образовательных ресурсов и видеоматериалов производственных процессов, используемых на инновационных предприятиях. Внедрение системы электронного обучения «Академия-Медиа» как системы управления образовательным контентом – программная оболочка, в которую встраивается учебный контент, в виде электронных учебнометодических комплексов (ЭУМК), включающих в себя электронный учебник, практические работы, интерактивные схемы, контрольнооценочные средства. Разработка технологических карт занятий с использованием интерактивных форм обучения на основе ИТ-технологий. Создание сетевых инновационных структур (информационнометодических центров, интерактивных лабораторий и экспериментари- 8 Внедрение инновационных научных исследований в образовательный процесс Материалы ежегодного конкурса «Гранты для поддержки прикладных исследований молодых ученых Тамбовской области» 9 Совершенствование подходов к оценке образовательных результатов обучающихся по программам СПО на основе проведения итоговой государственной аттестации в форме: - демонстрационного экзамена с учетом конкурсных заданий всероссийских олимпиад, конкурсов профессионального мастерства, в том числе WSR Опыт Финляндии http://prof-mayak.ru/wpcontent/uploads/2015/03/% D0%A2%D0%95%D0%9A %D0%A1%D0%A2_%D0%90%D0%9E_%E2%84%969.pdf Развитие финансовой Сайт издательства «Витапресс» http://www.vitapress.ru/364.html 11 Сайт проекта http://valo.nwaip.ru/ Комплекс мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015-2020 годы (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 03.03.2015 №349-р) Реализация с 2016 года проекта по мониторингу качества подготовки кадров (один из показателей «Доля выпускников образовательной программы, успешно прошедших итоговую государственную аттестацию в форме демонстрационного экзамена, от общего числа выпускников образовательной программы») умов) для обмена лучшими практиками интерактивного обучения и повышения информационной и медийной грамотности педагогов, а также организации повышения квалификации в области ИТтехнологий. Формирование банка научных разработок совместно с организациями высшего образования. Разработка предложений по внедрению в основные образовательные программы тем/дисциплин/курсов/модулей, современного содержания, разработанного на основе инновационных научных исследований. Активизация участия ПОО в инновационных научных исследованиях регионального и федерального уровней. Определение порядка проведения итоговой государственной аттестации в форме демонстрационного экзамена как инновационного способа формирования и оценивания сформированных компетенций у обучающихся. Обеспечение возможности индивидуального обучения обучающихся при подготовке к демонстрационному экзамену на рабочем месте при сопровождении профессионалов отрасли или в условиях максимально приближенных к производственным. Разработка банка конкурсных заданий для проведения демонстрационного экзамена. Организация образовательного процесса с целью формирования у обу- грамотности в молодежной среде Проект «Доступное до- 12 13 чающихся компетенций в области правовой и финансовой грамотности полнительное образование на основе методики обучения в продетям России», инициатор «Национальная Академия цессе действия (learning-by-doing) (формируемые компетенции: составПредпринимательства» http://napdeti.ru/akademiya/ ление семейного бюджета; организаo-proekte/ ция финансового планирования в семье; рациональное расходование денежных средств; использование банковских кредитов и вкладов; изучаемые темы: сбережения, кредиты, страхование, налоги и пенсии; сущность страховой защиты и принципы функционирования пенсионной системы; финансовые риски; открытие собственного бизнеса; правовые аспекты взаимоотношений сотрудников с работодателем, вопросы трудоустройства и карьерного роста, организации частного предпринимательства, меры защиты от финансового мошенничества и др.). Концепция прикладного Развитие массового, Расширение вариативности образобакалавриата. – М.: ФГУ регионального вательных программ и сокращение «ФИРО», Центр начальнопрактикоих дублирования на уровнях среднего, среднего, ориентированного го профессионального и высшего высшего и дополнительвысшего образова- ного профессионального образования. образования, 2010. 20 с. ния через реализаРазработка и реализация программ цию программ прикладного бакалавриата как вида Сайт Национального фонприкладного бака- да подготовки кадров, программ массового, лавриата раздел «Прикладной бака- регионального практикоориентированного высшего образолавриат» http://bakalavr.ntf.ru/p39aa1 вания с получением профессиональ.html ной квалификации. Внедрение и реализация ФГОС по ТОП 50 Сайт ФГАУ ФИРО раздел «Прикладной бакалавриат» http://www.firo.ru/?page_id =17683 http://forum.gapm.ru/ http://profedutop50.ru/ http://www.crpo-mpu.com/ http://worldskills.ru/chempi onaty/demonstracionnyyyekzamen/ Определение перечней профессиональных образовательных организаций и основных профессиональных образовательных программ СПО, вводимых с учетом ФГОС по ТОП50; подготовка педагогических и руководящих работников к внедрению и реализации ФГОС по ТОП-50; приведение нормативной базы профессиональных образовательных организаций в соответствие с требованиями ФГОС по ТОП-50; участие в разработке и экспертизе основных профессиональных образовательных программ в соответствии с требованиями к ФГОС по ТОП-50; подготовка программной и учебнометодической документации в поддержку реализации ОПОП СПО, разработанных на основе ФГОС по ТОП-50; обеспечение условий для эффективной реализации ОПОП СПО по ТОП-50 в профессиональных образовательных организациях; приведение материальнотехнической базы системы профессионального образования в соответствии с требованиями ФГОС по ТОП-50; методическое и информационное сопровождение реализации ОПОП СПО по ТОП-50
