планирование физического воспитания в начальной школе

ПЛАНИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЕ
Омарова А. Ж.
План:
1. Технология планирования учебного
процесса по физической культуре в школе
2. Текущее планирование физкультурного
образования учащихся
3. Оперативное планирование
физкультурного образования учащихся
Технология планирования процесса физкультурного образования учащихся включает в себя
последовательность операций:
—
постановку конкретной цели физкультурного образования учащихся с учетом их
возрастных, половых и других особенностей. С учетом временного масштаба планирования цели
могут быть стратегическими (на весь период обучения в школе или на определенной ее ступени),
тактическими (на год) и оперативными (на период изучения раздела программы);
—
«разбивку» цели на соответствующие ей задачи. Чаще всего в физкультурном образовании
учащихся выделяют следующие группы задач: оздоровительные, образовательные, развивающие и
воспитательные:
—
конкретное определение содержания физкультурного образования школьников,
«привязывающее» его к определенной группе задач. Иными словами, производится подбор средств
(физических и других оздоровительных упражнений) под конкретные задачи:
—
определение места физкультурного образования: учащихся в общешкольном учебном
плане, в частности, определение объема часов, выделяемых на усвоение предмета «Физическая
культура». Предмет «Физическая культура» изучается в начальной школе в объеме не менее 405 ч.
из них в I классе — 99 ч, а со П по IV клас¬ы — по 102 ч ежегодно;
—
после определения объема учебных часов, предназначенных для усвоения предмета
«Физическая культура», разрабатываются документы перспективного планирования: учебный план
школы по физической культуре (сетка часов, табл. 1) и на его основе определяется содержание
учебной программы по физической культуре;
—
следующий этап планирования
физкультурного обучения школьников —
составление документов текущего
планирования с учетом содержания
вышеотмеченных учебного плана и
программы. В качестве данных документов
выступают общешкольный план работы по
физической культуре на учебный год и
годовой план прохождения учебного
материала по физической культуре:
—
наконец, последний этап —
разработка документов оперативного
плакирования: на основе годовых планов
работы школы. К ним относится план
прохождения учебного материала по
физической культуре на определенную
четверть, на серию уроков и на отдельный
урок.
Физическая культура (4 ч.)
Знания о физической
культуре
Физические упражнения
(4 ч.)
Первая часть (270 ч.)
состоит из следующих
разделов:
Самостоятельные занятая
(4 ч.)
Способы физкультурной
деятельности
Самостоятельные
наблюдения за
физическим развитием и
физической
подготовленностью (4 ч.)
Самостоятельные игры к
развлечения (4 ч.)
Первая часть (270 ч.) состоит
из следующих разделов:
Физическое
совершенствование (246
ч.)
Физкультурнооздоровительная
деятельность (8 ч.)
Гимнастика с основами
акробатики (64 ч.)
Легкая атлетика (50 ч.)
Спортивнооздоровительная
деятельность
Лыжные гонки (48 ч.)
Плавание (22 ч.)
Подвижные и
спортивные игры (54 ч.)
Вторая часть (135 ч.)
определяется
образовательным
учреждением и состоит
из следующих разделов:
Подвижные игры с
элементами спорта (94 ч.)
Подготовка и проведение
соревновательных
мероприятий (41 ч.).
К основным документам текущего планирования
физкультурного образования школьников относят
следующие:
Общешкольный план по
физкультурному образованию учащихся. Общешкольный план
физкультурного образования учащихся План учебного процесса по физической
культуре на год или годовой план— в его содержание включены
график прохождения учебного
наиболее важные и крупные
материала.
мероприя¬тия по физкультурному
воспитанию и обучению школьников,
кото¬рые необходимо реализовать в
течение учебного года.
Технология составления годового плана работы по физической культуре включает в себя следующие
этапы его разработки.
1.
Исходя из перспективного плана учебной работы по физической культуре (сетки часов),
необходимо определить для конкретной параллели классов, во-первых, учебный материал, т. е. те или
иные разделы учебной программы (гимнастика, легкая атлетика и т. д.), во-вторых, определить объем
часов, отведенных на его освоение.
2.
Отобранный учебный материал следует разделить по урокам в течение учебного года (99 уроков).
Количество уроков, при трех занятиях в неделю: I четверть — 24 часа. 2 четверть — 21 час. 3 четверть —
30 часов и 4 четверть — 24 часа. Основная проблема в данном случае — определение оптимальной
последовательности прохождения разделов учебного материала. Идеальным вариантом в этом отношении
было бы освоение учебного материала в начале года с гимнастики, т. к. она оказывает всестороннее
воздействие на организм человека и выступает тем самым базой для освоения других разделов учебного
материала. Но. к сожалению, в большинстве регионов страны климато-географические условия диктуют
иную последовательность прохождения учебного материала на уроках физической культуры. В этой связи
в наиболее теплое время (осень, весна) учащиеся осваивают материал по легкой атлетике, т. к. занятия в
этом случае проводятся на открытом воздухе. В период ненастья (2 четверть) занятия проводятся в
спортивных залах с преимущественной направленностью на освоение материала по гимнастике. В
зимний период (3 четверть), естественно, осваивается учебный материал по лыжной подготовке. Наконец,
материал по спортивным играм планируется на конец I и начало 4 четверти.
Вышеприведенная последовательность прохождения учебного материала по физической культуре
характерна для традиционного, комплексного подхода к построению учебного процесса физкультурного
образования школьников. Для других же концептуальных подходов возможна другая последовательность
прохождения учебного материала.
3.
Определить объем и последовательность освоения .материала внутри того или иного раздела учебной
программы
—
наименование подлежащих изучению тем теоретического раз-дела учебной программы и порядок их
освоения:
—
объем и последовательность формирования двигательных умений и навыков. Например, освоение материала
по легкой атлетике следует начинать с изучения техники бега. т. к. бег является по существу базовым элементом для
многих легкоатлетических упражнений: прыжков в длину и высоту с разбега, метаний и т. д.
Кроме этого, следует учитывать также закономерности переноса в процессе обручения движениям. Так. не
рекомендуется параллельное изучение прыжков в длину и высоту. Также следует помнить о том. что обучение
двигательному действию — процесс непрерывный, поэтому на этапе освоения того или иного движения не следует
делать перерыв, обучая ему на протяжении нескольких уроков подряд.
4.
Определение последовательности преимущественного развития тех или иных физических качеств
учащихся. В этом отношении следует учитывать:
—
сенситивные (благоприятные) периоды развития того или иного физического качества, т. е. при составлении
плана необходимо учитывать. какому или каким физическим качествам следует отдать пред-почтение в процессе
физической подготовки. Например, при планировании учебного процесса по физической культуре в младших классах
следует обратить повышенное внимание на развитие координационных и скоростных способностей, а также гибкости
и выносливости к работе продолжительной и умеренной интенсивности. В среднем школьном возрасте помимо
упражнений на развитие скоростных способностей и координации движений следует акцентированно развивать
скоростно-силовые способности. В старших же классах успешно развиваются мышечная сила и специальная
выносливость:
—
закономерности оптимального сочетания развития физических качеств в течение учебного года. Так.
например, по данным В. А. Леоновой (1991). оптимальным следует считать следующее сочетание развития
физических качеств у младших школьников: осенью — быстрота движений и ловкость, в осенне-зимний период —
скоростно-силовые и силовые качества, зимой — гибкость, весной — быстрота движений и ловкость.
Основным документом оперативного планирования
является план-конспект урока. Он разрабатывается на
каждое конкретное занятие на основе четвертного плана и
предусматривает собой полный детализированный
сценарий предстоящего урока. Такой подробный план
занятия необходим для оперативного управления учебновоспитательным процессом.
При разработке содержания урока физической культуры
необходимо:
1)
определить средства и методы решения каждой
из задач урока:
2)
уточнить необходимый инвентарь для урока:
3)
разработать .методы организации деятельности
занимающихся при решении каждой из задач:
4)
определить критерии оценки деятельности
учащихся на уроке.
в графе «Дозировка
нагрузки» указывается ее
объем и интенсивность
указание раздела программы
и контенгента занимающихся
воспитательная
в графе «Содержание
урока» последовательно
указываются по частям
занятия все
предусмотренные для
проведения физические
упражнения:
В практике
существуют разные
формы составления
плана- конспекта.
Обязательными
компонентами любой
его формы являются:
образовательная
указание
задач
урока
оздоровительна
я
место и время
проведения:
в первой графе
конспекта «Части
урока» указываются
цифрами или
прописью части урока
указание
необходимого
инвентаря и
оборудования
Спасибо за внимание.