программы 5 кл

Пояснительная записка к рабочей учебной программе по истории 5 класс.
Рабочая программа учебного предмета история составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по истории и на основе
примерной программы основного общего образования по истории и программы «История древнего мира»
Ф.А.Михайловского для 5 класса
Учебный предмет изучается в 5 классе, рассчитан на 68 часов
Данный учебный предмет имеет своей целью: формировать историческое мышление: дать представление об
общем и особенном при характеристике древних обществ; чем отличается Древний мир от мира современного.
Изучение предмета «История» способствует решению следующих задач:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и
гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования);
- раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества.
Содержание курса. В ходе истории будут изучены следующие вопросы:
Раздел 1. Что изучает история.
Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники
исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей и их открытия
Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.
Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы:
трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций..
Раздел 3. Древний Восток
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники).
Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания
древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и
сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания,
легендарные памятники города Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел
и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения.
Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава:
военные поводы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. древние города-государства. Общественное
устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение Буддизма. Культурное наследие
Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого
государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп
населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения
(конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Раздел 4. Древняя Греция
Население Древней Греции: условия жизни и занятии, Древнейшие государства на Крите. Государства
ахейской Греции (Микены, Коринф и др.). Троянская война. «Илиаде и «Одиссея». Верования древних греков.
Сказания о богах и героях.
Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремёсел.
Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта:
основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.
Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины
победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство.
Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.
Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература.
Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Период эллинизма. Македонские завоевания. Держана Александра Македонского и её распад.
Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира.
Раздел 5. Древний Рим
Население Древней Италии: условия жизни и занятия, Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи
царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.
Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в
Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме.
От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской
власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение
христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной
Римской империи.
Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон.
Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.
Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.
Структуру изучаемой программы и ее основные разделы:
Раздел программы
Кол-во часов
Контрольные работы,
тесты
Раздел 1. Что изучает история.
10
Раздел 2. Жизнь первобытных людей и их открытия
6
Раздел 3. Древний Восток
16
1
Раздел 4. Древняя Греция
17
1
Раздел 5. Древний Рим
19
Результаты изучения учебного предмета изложены в требованиях к уровню подготовки учащихся,
обучающихся по данной программе. В результате изучения данного предмета в 5 классе учащийся должен:
знать:
- даты основных событий, термины и понятия, выдающихся деятелей всемирной истории;
-результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира;
- представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.
уметь:
- пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание иллюстрации;
- сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия;
- умение спорить и отстаивать свои взгляды;
- умение оперировать историческими датами;
- умение читать карту;
- умение анализировать исторические источники.
Формы организации учебного процесса: индивидуальная; групповая; фронтальная.
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений, навыков, промежуточной и итоговой аттестации
учащихся:
- устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное
сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование);
-письменные виды контроля (выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой
работы, подготовка реферата, тестирование).
УМК, используемый для реализации данной рабочей программы: Ф.А. Михайловский «История Древнего
мира» М.: Русское слово, 2011
Календарно-тематическое планирование «История» 5 класс
№
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
40
41
42
43
44
8.
9.
10.
11.
12.
45
13.
46
47
48
49
14.
15.
16.
17.
Раздел
Тема урока
программы
Раздел 1. Что Предмет истории.
изучает история. Историческое летоисчесление
Источники знаний о прошлом.
Откуда пошли наши имена.
Символы государств.
Историческая карта
Страны, города, поселки.
История разных стран и народов.
История Отечества – часть всемирной истории
Символика России.
Раздел 2. Жизнь Первобытное общество
первобытных
Орудия труда, занятия первобытного человека
людей
и
их Первобытные верования. Зарождение искусства
открытия
Родоплеменные отношения
От первобытности к цивилизации.
Жизнь первобытных людей и их открытия.
Раздел
3. Египет-дар Нила
Древний Восток
Страна двух рек
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Индия и Китай в древности
Фараоны и пирамиды
Жизнь в Древнем Египте
Завоевания фараонов
Культура Древнего Египта
Финикийские мореплаватели
Древняя Палестина
Ассирийская военная держава
Победители Ассирии
Образование державы Маурьев в Индии
Единое Государство в Китае
Великая Персидская держава
Великие Державы Древнего Востока
Раздел
4. Греция и остров Крит в эпоху бронзы
Древняя Греция
Поэмы Гомера
Боги и герои Эллады
Греческие полисы и Великая колонизация
Афинский полис
Древняя Спарта
Победа греков над персами в Марафонской
битве
Персидское нашествие на Грецию
Расцвет демократии в Афинах
Хозяйственное развитие Греции в V веке до н.э.
Пелопоннесская война
Культурное
наследие
Древней
Греции.
Граждане, ученые и атлеты Греции
Культурное
наследие
Древней
Греции.
Архитекторы, скульпторы, поэты Греции
Возвышение Македонии
Завоевания Александра Македонского
Греческий Восток
Древняя Греция
Ко
л
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
План
Факт
50
51
1.
2.
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Раздел
Древний Рим
5. Легенды и верования римлян
Республика римских граждан. Патриции и
плебеи
Рим во главе Италии
Первая война с Карфагеном
Война с Ганнибаллом
Рим-завоеватель Средиземноморья
Народные трибуны-братья Гракхи
Сулла первый военный диктатор Рима
Восстание Спартака
Цезарь- повелитель Рима
Падение республики
Император Октавиан Август
Цезари Рима
Жизнь в Римской империи
Кризис Римской империи в III веке
Возникновение и распространение христианства
Императоры Диоклетиан и Константин
Падение Западной и Римской империи
Древний Рим
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Приложения
Список литературы для учителя
1.Aгафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 5 кл.: к учебнику Ф.А Михайловского «История Древнего мира».
М.: Русское слово, 2005-23 с.
2.Арасланова О.В. поурочные разработки по истории Древнего мира. 5 КЛ.: к учебникам АА Вигасина, Г.И.
Годера, И.С. Свенцицкой (М.: Просвещение); Ф.А Михайловского (М.: Русское слово). М.: ВАКО, 2005- 304 с.
3.Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2000-302
4.Быльева В. и др. История Древнего мира: Пособие для учителя истории. 5 КЛ. Брянск, 2003-144 с.
5.Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997-76с.
6.Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278с.
7.Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998-123с.
8.С.В Колпаков. Н.А. Селунская «История древнего мира» 5 класс М. Дрофа 2003 год
9.Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000-173с.
10.Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
Список литературы для обучающихся
1.Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998-278 с.
2.Саплина Е.В. История Древнего мира. 5 КЛ.: Методическое пособие к учебнику / Е.В. Саплина, АИ. Саплин.
М.: Дрофа, 2005- 191 с.
3.Цветкова Г.А. Дидактические материалы по истории Древнего мира. 5 КЛ. М.: Владос-Пресс, 2003-272 с.
«Согласовано»
Руководитель ШМО
№112»
_________/Семененко О.В.
Протокол №1 от 28.08.13
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
«Согласовано»
Директор
МБОУ
МБОУ «СОШ №112»
__________/Чепкунова Г.У.
____________/Архипова С.В
Приказ №___
от 28 августа 2013 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ
ОБУЧАЮЩЕЙСЯ НА ДОМУ
ПО ИСТОРИИ
Кузмичевой Анастасии
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №112»
Авиастроительного района г.Казани
Учитель Семененко Оксана Владимировна,
первая квалификационная категория
20013-2014 учебный год
«СОШ
Пояснительная записка к рабочей учебной программе по истории 5 класс.
Рабочая программа учебного предмета история составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента государственного стандарта общего образования и примерной программы по истории и на основе
примерной программы основного общего образования по истории и программы «История древнего мира»
Ф.А.Михайловского для 5 класса
Учебный предмет изучается в 5 классе, рассчитан на 68 часов
Данный учебный предмет имеет своей целью: формировать историческое мышление: дать представление об
общем и особенном при характеристике древних обществ; чем отличается Древний мир от мира современного.
Изучение предмета «История» способствует решению следующих задач:
- осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой, экономическое развитие древних обществ;
- показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и культуре;
- охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых необходимо современному человеку и
гражданину (деспотическая форма правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования);
- раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории
человечества.
Содержание курса. В ходе истории будут изучены следующие вопросы:
Раздел 1. Что изучает история.
Что изучает история. Историческая хронология (счёт лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники
исторических знаний. Вспомогательные исторические науки.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей и их открытия
Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей.
Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы:
трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремёсел и торговли.
Возникновение древнейших цивилизаций..
Раздел 3. Древний Восток
Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники).
Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания
древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.
Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и
сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания,
легендарные памятники города Вавилона.
Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремёсел
и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения.
Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.
Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава:
военные поводы, управление империей.
Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. древние города-государства. Общественное
устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение Буддизма. Культурное наследие
Древней Индии.
Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединённого
государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп
населения. Развитие ремёсел и торговли. Великий шёлковый путь. Религиозно-философские учения
(конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
Календарно-тематическое планирование «История» 5 класс
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
1
2
3
4
Раздел
Тема урока
программы
Раздел 1. Что Предмет истории.
изучает история. Историческое летоисчесление
Источники знаний о прошлом.
Откуда пошли наши имена.
Символы государств.
Историческая карта
Страны, города, поселки.
История разных стран и народов.
История Отечества – часть всемирной истории
Символика России.
Раздел 2. Жизнь Первобытное общество
первобытных
Орудия труда, занятия первобытного человека
людей
и
их Первобытные верования. Зарождение искусства
открытия
Родоплеменные отношения
От первобытности к цивилизации.
Жизнь первобытных людей и их открытия.
Раздел
3. Египет-дар Нила
Древний Восток
Страна двух рек
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Индия и Китай в древности
Ко
л
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
План
Факт
Учебно-тематическое планирование «История» 5 класс
№
№
Раздел
Тема урока
1
1
Глава 1. Что
изучает
история.
Предмет истории.
2
2
Счет лет в истории.
3
3
Источники знаний о
прошлом.
4
4
5
5
Откуда пошли наши
имена.
Символы
государств.
6
6
Символы
государств.
7
7
Страны, города,
поселки.
8
8
История разных
стран и народов.
9
9
10
10
История нашей
страны.
Символика России.
11
1
12
13
Раздел 1.
Собиратели
и охотники
каменного
века
Кол
Первые люди на
земле
1
2
Открытия и
изобретения
древних охотников.
1
3
Искусство и
1
Планируемые результаты освоения
материала
Домашнее
задание
Понимать, что изучает история.
Уметь работать со справочным
аппаратом книги.
Знать летоисчисление (счет лет
«до н.э.» и «н.э.»). Понимать
термины «исторические события».
«причинные связи между
событиями». Уметь определять век
по дате; работать с лентой
времени.
Понимать роль археологических
раскопок в изучении истории.
Характеризовать письменные и
вещественные источники. Усвоить
понятие «исторический источник».
Происхождение имен и фамилий.
Составлять устный рассказ.
Знать термины: герб, флаг, гимн,
государство, генеология,
геральдика.
Знать особенности современной
символики государств.
Знать термины: герб, флаг, гимн,
государство, генеология,
геральдика.
Знать особенности современной
символики государств.
Географические названия –
свидетели прошлого. Историческая
карта. Работать с исторической
картой.
Знать понятие «всеобщая
история». Представлять
хронологическую цепочку
всемирной истории.
Понимать, что история Росси –
часть всеобщей истории.
Знать и уметь описывать
российскую государственную
символику.
Уметь определять век по дате;
работать с лентой времени.
Усвоение понятий «Орудия
труда», «человеческое стадо»,
«палка-копалка». Пересказывать
текст.
Пересказывать текст учебника;
сравнивать др. и современных
людей. Называть признаки
родовой общины; составлять
рассказ по рисунку. Умение
объяснить причины изменения
орудий труда. Усвоение понятий
«Каменный век», «великое
оледенение», «орудия каменного
века».
Составлять устный рассказ по
Записи в
тетради
§6, вопр.
стр37
Записи в
тетради
Сочинени
е
Проект
Записи в
тетради
Записи в
тетради
Записи в
тетради
Рассказ
Записи в
тетради
§ 1,
ответить
на вопр.
стр.12
§2 ,
ответить
на вопр.
стр 18
§3 ,
Дата
проведения
План Факт
Раздел 2.
Первобытн
ые
земледельц
ыи
скотоводы
(2ч.)
религия
первобытных
людей.
Великая революция
каменного века:
возникновение
земледелия и
скотоводства.
1
рисунку. Усвоение понятий
«религия», «искусство», «идол»,
«магия», «миф».
Сравнивать деятельность людей,
выделяя сходства и отличия.
Давать самостоятельную оценку
историческим явлениям. Делать
выводы. Усвоение понятий
«родовая община», «племя»,
«совет старейшин», «мотыжное,
плужное земледелие»
Понимание причин появления
неравенства между людьми;
обеспечить усвоение понятия
«неравенство», «бронзовый век»,
«деньги», «соседская община»,
«цивилизация».
Систематизация и контроль знаний
учащихся по пройденной теме.
14
1
15
2
От первобытности к
цивилизации.
1
16
3
1
17
1
Жизнь первобытных
людей и их
открытия.
Египет-дар Нила
18
2
Страна двух рек
1
19
3
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы
1
20
4
Индия и Китай в
древности
1
21
1
Фараоны и
пирамиды
1
22
2
Жизнь в Древнем
Египте
1
23
3
Завоевания
фараонов
1
Уметь читать историческую карту;
делать выводы. Усвоение понятий
«Тяжеловооруженные»,
«легковооруженные», «дротик»,
«дань»; работать с историческими
документами.
24
4
Культура Древнего
1
Пересказывать текст учебника;
Раздел 3.
Цивилизаци
и речных
долин (4ч)
Раздел 4.
Древний
Египет (4ч.)
1
Уметь читать историческую карту;
пересказывать текст учебника.
Усвоение понятий: «дельта»,
«Ирригационные сооружения»,
«папирус», «рельеф», «дамбы»,
«иероглифы», «фараон». Работать
с историческим источником.
Сравнивать географическую среду
Египта и Двуречья; анализировать
исторический документ. Усвоение
понятий «Зиккурат», «
Клинопись», «глиняные книги»,
«города», «шумеры», работать с
историческим документом.
Давать самостоятельную оценку
законам Хаммурапи. Работать с
историческим источником,
Усвоение понятий: «закон»,
«вавилонское общество»
Сравнивать географическую среду
Китая и Индии. Пересказывать
текст учебника; уметь читать
историческую карту. Усвоение
понятия «Цивилизация».
Распознавать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп. Усвоение
понятий: «пирамида», «мумия»,
«саркофаг», «деспотическая
власть», «вельможи»,
«повинности», «фараон».
Использовать исторические
источники знаний; формулировать
выводы. Усвоение понятия
«Шадуф». Работать с
исторической картой.
ответить
на вопр.
стр 23
§ 4,
ответить
на
вопр.стр
30
§ 5,
ответить
на в.стр34
индивид.з
адания.
Повторен
ие дат и
терминов
§7 ,
ответить
на
вопр.стр.
45
§ 8,
ответить
на
вопр.стр.
50
§ 9,
ответить
на
вопр.стр.
56
§10 , вопр.
стр60.
§11,
ответить
на
вопр.стр.
65
индивид.з
адания
§12 ,
ответить
на
вопр.Стр.
69
индивид.з
адания
§13 ,
ответить
на
вопр.стр7
5
индивид.з
адания
§ 14, вопр.
Египта
стр82
Пересказывать текст учебника;
находить сходства и отличия
религий. Усвоение понятий:
«Библия», «Завет», «Вавилонское
столпотворение». Понять, каков
особый вклад древних евреев в
мировую культуру- создание
первой монотеистической
религии.
Уметь читать ист. карту;
пересказывать текст учебника.
Усвоение понятий: «Таран», «раб»,
работать с ист документом.
Понимание причин возникновения
и гибели Ассирии; Делать выводы,
что завоевание носили
грабительский характер.
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами Усвоение
понятий: «Изразцы», «висячие
сады», пересказывать материал.
§ 16,
ответить
на
вопр.стр9
0
индивид.з
адания
Анализировать исторический
источник. Усвоение понятий
«Рупий», «вождь», «джунгли»,
«раджа», «шудра», «буддизм»,
«брахман», «варна». Уметь
работать с исторической картой.
Составлять рассказ по рисунку.
Делать вывод, что появление
неравенства в Индии закреплено
религией.
Самостоятельно строить рассказ на
основе текста учебника;
формулировать выводы. Усвоение
понятий: «Арбалет», « Великий
шелковый путь».
§19 ,
ответить
на
вопр.стр1
06
Финикийские
мореплаватели
1
2
Древняя Палестина
1
27
3
Ассирийская
военная держава
1
28
4
Победители
Ассирии
1
29
1
Образование
державы Маурьев в
Индии
1
30
2
Единое Государство
в Китае
1
31
3
Великая Персидская
держава
1
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами. Усвоение
понятий: «Маг», «трапий»,
«сатрап», «сатрапий», «дарик».
32
4
Великие Державы
Древнего Востока
1
Повторение и систематизация
знаний по пройденной теме
33
1
Греция и остров
Крит в эпоху
бронзы
1
Пересказывать текст учебника;
уметь читать историческую карту.
Усвоение понятий: «Лабиринт»,
«минотавр», «фрески». Работать с
текстом учебника и его
иллюстрациями, сравнивать
природные условия и разных
25
1
26
Раздел 5.
Западная
Азия в
первом
тысячелети
и до
н.э.(4ч.)
сравнивать религиозные верования
первобытных людей и египтян.
Делать выводы; Усвоение понятий:
«миф», «пирамида», «фараон».
Уметь читать историческую карту;
анализировать исторический
источник. Усвоение понятий:
«Железный век», « Пурпур»,
«колонии».
Раздел 6.
Великие
Державы
Древнего
Востока
(3ч.)
Раздел 7.
Древнейшая
Греция.(3ч)
§ 15,
ответить
на
вопр.стр
85
§17 ,
ответить
на
вопр.стр9
5
§18, вопр.
стр100
Подготовк
а к тесту.
§ 20,
ответить
на
вопр.стр1
11
индивид.з
адания
§21 ,
ответить
на
вопр.стр1
16
индивид.з
адания
Повторен
ие дат и
терминов
§ 22,
ответить
на
вопр.стр1
23
34
2
Поэмы Гомера
1
35
3
Боги и герои
Эллады
1
36
1
Греческие полисы и
Великая
колонизация
1
37
2
Афинский полис
1
38
3
Древняя Спарта
1
39
1
Победа греков над
персами в
Марафонской битве
1
40
2
Персидское
нашествие на
Грецию
1
41
1
Расцвет демократии
в Афинах
1
42
2
Хозяйственное
развитие Греции в V
веке до н.э.
1
43
3
Пелопоннесская
война
1
Раздел 8.
Рождение
Античного
мира. (3ч)
Раздел 9.
ГрекоПерсидские
войны (2ч.)
Раздел 10.
Могуществ
о и упадок
Афин (3ч.)
стран.
Пересказывать текст;
анализировать источник. Усвоение
понятий: «Басилеи», «циклоп»,
«сирены». Давать характеристику
героям поэмы Гомера.
Работать с текстом учебника и его
иллюстрациями. Усвоение
понятий: «Миф»,» герой», «сатир»,
«нимфа». Делать самостоятельно
вывод, что религиозные верования
возникли вследствие зависимости
людей от сил природы;
продолжить формирование умений
выделять главное.
Уметь читать историческую карту;
давать самостоятельную оценку
явлениям, на основе исторических
источников. Усвоение понятий:
«античная цивилизация»,
«греческое чудо», «колонизация»,
«полис», «акрополь», «агора»,
«демос», «тиран», «амфора».
Анализировать исторический
источник. Усвоение понятий:
«ареопаг», «архонт»,
«демократия», «народное
собрание»; формирование умений
выделять главное. Давать
характеристику Солону.
Пересказывать текст учебника;
уметь читать историческую карту.
Формирование умений сравнивать
политическое и административное
устройство Афин и Спарты.
Усвоение понятий: «Илот», «совет
старейшин», «олигархия».
Уметь читать историческую карту.
Оперировать датами. Усвоение
понятий: «Триера», «фаланга»,
«гоплит»; Формирование умений
выделять причины событий, делать
выводы.
Пересказывать текст учебника;
уметь читать историческую карту.
Усвоение понятий: «Таран».
Раскрывать содержание
иллюстрации. Усвоение понятий:
«Остракизм», «стратег», «метек».
Формирование умений работать с
историческим источником, делать
выводы.
Пересказ материала, составлять
рассказ по иллюстрациям.
Усвоение понятий:
«Демократические полисы»,
«олигархия», «стратег-автократ»,
формирование умений выделять
причины противостояния Спарты и
Афин.
§23 ,
ответить
на
вопр.стр1
29
индивид.з
адания
§ 24,
ответить
на
вопр.стр1
33
индивид.з
адания
§25 ,
ответить
на
вопр.стр1
39
§26 ,
ответить
на
вопр.стр1
43
индивид.з
адания
§27, вопр.
стр147
Подготовк
а к тесту.
§28 ,
ответить
на
вопр.стр1
52
§29 ,
ответить
на
вопр.стр
158
§ 30,
ответить
на
вопр.стр1
65
§ 31,
ответить
на
вопр.стр1
73
§ 32,
ответить
на
вопр.стр
173
Граждане, ученые и
атлеты Греции
1
Архитекторы,
скульпторы, поэты
Греции
1
Возвышение
Македонии
1
2
Завоевания
Александра
Македонского
1
48
3
Греческий Восток
1
Усвоение понятий: «Пергамент»,
«муза»; умение правильно
показывать на карте исторические
объекты, работать с текстом
учебника и его иллюстрациями,
составлять рассказ.
49
4
Древняя Греция
1
Повторение и систематизация
знаний по пройденной теме
50
1
Рим под властью
царей
1
51
2
Республика римских
граждан
1
52
3
Рим во главе
Италии
1
53
1
Первая война с
1
Уметь читать историческую карту;
делать выводы, умение сравнивать
и описывать природные условия;
Усвоение понятий: «варвары»,
«отцы», «патриции», «плебеи»,
«ликторы», «сенат», «республика».
Сравнивать исторические явления,
выделяя сходства и отличия.
Усвоение понятий: «Консул»,
«диктатор», «народный трибун»,
«гражданин», «легионы»,
«Великий понтифик», «авгур»,
«фециалы», «вето».
Уметь читать ист карту; Усвоение
понятий: «республика»,
«Италики», «галлы», «форум»,
«самниты», «капитолий».
Формирований знаний о
государстве; формирование
анализировать ист факты:
распознавать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп, обобщать
отдельные события и формировать
выводы.
Уметь читать историческую карту;
44
1
45
2
46
1
47
Раздел 11.
Греческая
культура
(2ч.)
Раздел 12.
Македонски
е
завоевания
(3ч.)
Раздел 13.
Образовани
е Римской
Республики
(3ч)
Раздел 14.
Усвоение понятий: «педагог»,
«стиль», «история», «философия»,
«атом», «ботаника», «физика»,
«гимнастика», «
гимнасия»,«ипподром»,
«олимпийские игры», умение
работать с текстом и
иллюстрациями, составлять
рассказ.
Усвоение понятий: «фронтоны»,
«дорийский», «ионический стиль»,
«ансамбль», «трагедия»,
«орхестр», «комедия», «скене»,
«комедиограф». Умение работать с
учебной и дополнительной
литературой самостоятельно,
составлять рассказ
Уметь читать историческую карту;
Усвоение понятий: «Фаланга».
«Филиппик», «филиппика» ;
умение составлять рассказ, делать
несложные выводы, использовать
исторические документы как
источник знаний.
Уметь читать историческую карту;
делать выводы. На основе текста
учебника и документа давать
характеристику участников
исторических событий, оценку их
деятельности.
§ 33,
ответить
на
вопр.стр1
80индиви
д.задания
§ 34,
ответить
на
вопр.стр1
86
индивид.з
адания
§35 ,
ответить
на
вопр.стр
191
§36 ,
ответить
на
вопр.стр
197
индивид.з
адания
§37 ,
ответить
на
вопр.стр2
02
индивид.з
адания
Повторен
ие дат и
терминов
§38 ,
ответить
на
вопр.стр2
08
§ 39,
ответить
на
вопр.стр2
14
индивид.з
адания
§40 ,
ответить
на
вопр.стр2
18
индивид.з
адания
§41 ,
Римские
завоевания
в
Средиземно
морье (3ч)
Карфагеном
оперировать датами; раскрывать
содержание иллюстрации,
усвоений понятий:
«Средиземноморье», «вороны».
54
2
Война с
Ганнибаллом
1
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; раскрывать
содержание иллюстрации.
55
3
Рим-завоеватель
Средиземноморья
1
56
1
Народные трибуныбратья Гракхи
1
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; Усвоение
понятий: «провинция»,
«проконсул». Умение обобщать
отдельные события, формирование
несложных выводов, умение
работать с текстом учебника.
Давать самостоятельную оценку
явлениям. Усвоение понятий:
«Гражданские войны».
57
2
Сулла первый
военный диктатор
Рима
1
58
3
Восстание Спартака
1
59
4
Цезарь- повелитель
Рима
1
60
5
Падение
республики
1
61
1
Император
Октавиан Август
1
Раздел 15.
Граждански
е войны в
Римской
республике
(5ч.)
Раздел 16.
Расцвет и
могущество
Римской
империи
(4ч.)
Усвоение понятий:
«проскрипции»,
«вольноотпущенник». Умение
анализировать исторические
факты: распознавать существенные
признаки и интересы различных
общественных групп.
Составлять рассказ, используя
текст и иллюстрации, умение
читать ист. карту. Усвоение
понятий: «гладиаторы»,
«амфитеатры». Умение объяснять
причины начала восстания
Спартака, причины его поражения,
умение давать характеристику
личности Спартака; умение
составлять рассказ, делать выводы.
Пересказывать текст учебника;
делать выводы. Усвоение понятия:
«триумвират»; Умение работать с
исторической картой, оперировать
датами, делать самостоятельные
выводы.
Давать самостоятельную оценку
явлениям. Усвоение понятий:
«амнистия», «империя»,
«император»; понимание причин
падения республиканского строя в
Риме; умение пересказывать
содержание текста учебника, самно строить рассказ. Правильно
употреблять ист термины.
Усвоение понятий: «Варвары»,
«Импероатор», «преторианская
гвардия», «цезарь». Умение
составлять сложный план
параграфа.
ответить
на
вопр.стр
223
индивид.з
адания
§42 ,
ответить
на
вопр.стр2
28
индивид.з
адания
§43 ,
ответить
на
вопр.стр2
32
Подготовк
а к тесту.
§ 44,
ответить
на
вопр.стр
237
индивид.з
адания
§ 45,
ответить
на
вопр.стр
241
индивид.з
адания
§46 ,
ответить
на
вопр.стр2
47
индивид.з
адания
§47 ,
ответить
на
вопр.стр2
51
индивид.з
адания
§48 ,
ответить
на
вопр.стр2
57
индивид.з
адания
§49, вопр.
стр264
индивид.з
адания
62
2
Цезари Рима
1
Давать самостоятельную оценку
историческим явлениям. Усвоение
понятия: «император» ; умение
самостоятельно составлять
рассказ, работать с текстом
учебника и его иллюстрациями.
Давать оценку государственному
деятелю.
Пересказывать текст учебника;
делать выводы. Усвоение понятий:
«акведук», «атрий», «термы»,
«колон»; Усвоение учащимися
достижения древних римлян;
умение самостоятельно строить
рассказ на основе разных
источников информации, работать
с учебной и доп. литературой,
обобщать отдельные факты.
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; делать
выводы. Усвоение понятий:
«кризис», «готы», «натуральное
хозяйство».
§ 50,
ответить
на
вопр.стр2
69
индивид.з
адания
63
3
Жизнь в Римской
империи
1
64
1
Кризис Римской
империи в III веке
1
65
2
Христианство
1
Пересказывать текст учебника;
делать выводы. Усвоение понятий:
«язычество», «пророк», «мессия»,
«трапеза», «евангелия»,
«патриарх», «епископ», «церковь»,
«патриарх».
Императоры
Диоклетиан и
Константин
1
Сравнивать исторические явления;
делать выводы. Усвоение понятий:
«монарх», «реформы».
4
Падение Западной и
Римской империи
1
68
5
Древний Рим
1
Уметь читать историческую карту;
оперировать датами; делать вывод,
составлять рассказ. Усвоение
понятий: «вандал»
Повторение и систематизация
знаний по пройденной теме
69
1
Семь чудес света
(резерв)
1
§54 ,
ответить
на
вопр.стр2
88
индивид.з
адания
§55 ,
ответить
на
вопр.стр2
93
индивид.з
адания
§ 56, вопр.
стр 300
Подготовк
а к тесту.
Повторен
ии
основных
дат и
терминов
Подготови
ть реферат
66
3
67
70
2
История древнего
мира (резерв)
1
Раздел 17.
Поздняя
римская
империя и
закат
античной
цивилизаци
и (4ч.)
умение работать с
дополнительной литературой,
задавать и отвечать на вопросы.
Получение новых знаний о чудесах
света.
Повторение и систематизация
знаний по пройденной теме
§51-52 ,
ответить
на
вопр.стр2
76
индивид.з
адания
§ 53,
ответить
на
вопр.стр
283
Повторен
ие
основных
дат и
терминов