Методика профессионального обучения - Учебно

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ТюмГУ в г. Тобольске
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор филиала ТюмГУ в г.Тобольске
_______________________ /Короткова Е.А./
«____» _____________ 2015 г.
Методика профессионального обучения (с практикумом)
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления 051000.62 «Профессиональное обучение»
профиля подготовки «Правоведение и правоохранительная деятельность»
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ УМК
(сайт для загрузки УМК umk3.utmn.ru)
Рег. номер: _______________________________________________________
Дисциплина: _Методика профессионального обучения (с практикумом)___
Учебный план: ____________________________________________________
Автор:____________________________________________________________
Кафедра:_истории, философии, культурологии и методик преподавания_____
Методика профессионального обучения. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для
студентов направления 051000.62 «Профессиональное обучение» профиля подготовки
«Экономика и управление» очной формы обучения. Тобольск, 2015. 17 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом
рекомендаций и ОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте Филиала ТюмГУ в
г. Тобольске: Методика профессионального обучения [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3.utmn.ru., раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой истории, философии, культурологии и методик
преподавания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Т.А. Кибардина, заведующий кафедрой истории, философии,
культурологии и методик преподавания.
© филиал ТюмГу, 2015.
© Кульмаметьева Н.Г., 2015.
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1.
Цели и задачи дисциплины (модуля)
Цели освоения дисциплин: Сформировать глубокие и разносторонние знания о методике
профессионального обучения, навыки применения полученных знаний в процессе теоретической
и практической деятельности в период прохождению педагогической практики, а также при
преподавании дисциплин экономического цикла в учреждениях
начального и среднего
профессионального образования в постдипломный период.
Задачи освоения дисциплин – Дать представление о современном состоянии методики
преподавания истории в школе;
Сформировать основные профессиональные компетенции учителя истории.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Данная дисциплина входит в раздел «Б.3». Профессиональный цикл. Базовая часть» по
направлению 44.03.04 - Профессиональное обучение (по отрослям), профиль «Правоведение,
правоохранительная деятельность».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в
результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин
ООП подготовки бакалавра по праву, психологии, педагогики.
Данная учебная дисциплина входит в набор дисциплин профессионального цикла,
ориентированных на изучение методов преподавания правовых дисциплин. Данная дисциплина
предваряет педагогическую практику.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих) дисциплин 1
2
3
4
5
6
7
8
…
1.
2.
3.
Проблемы методологии и
методов педагогических
исследований в области
методики
профессионального
обучения
Содержание
профессионального
образования.
Методика преподавания
профессиональных
дисциплин
+
+
-
-
-
-
-
-
-
+
+
-
-+
-
-
-
-
-
-
+
-
+
-
+
+
-
-
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП бакалавриата выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
владением технологией научного исследования (ОК-19)
способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25)
готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессиональнопедагогической деятельности (ОК-27)
способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативноправовой основе (ПК-4)
способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11)
готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19)
готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и
специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20)
способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей
профессии (специальности) (ПК-3)
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
знать:
- историю развития методических знаний в нашей стране;
- основные проблемы современного профессионального образования;
- основы построения образовательного процесса по экономическим и управленческим
дисциплинам .в учреждениях начального и среднего профессионального образования.
уметь:
- выделять проблемы и ставить цели преподавания правовых дисциплин,
- обосновывать выбор содержания и способов организации занятий, в соответствии с
поставленными целями,
- представлять результаты своей педагогической деятельности
владеть:
- современными технологиями обучения праву и .;
- навыками организации самостоятельной работы учащихся на уроке;
- современными информационными технологиями обучения истории
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 5-6 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен. Общая
трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем,
часов, выделенных на
самостоятельную работу.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Общая трудоемкость
зач. ед.
час
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
Всего
часов
1
2
-
108
экзам
ен
эк
за
ме
н
3
-
4
-
Семестры
5
6
54
18
18
66
16
34
18
81
16
36
15
эзамен
экзамен
7
8
9
-
-
-
3. Тематический план
Таблица 3.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
Итого
количес
тво
баллов
Самостоятельная
работа*
1.1.
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Методика
профессионального
обучения как наука
и прикладная
дисциплина
Общие основы
методики
профессионального
обучения
Средства обучения
и образовательная
среда ОУ НПО и
СПО
Всего
Модуль 2
Современные
стандарты НПО и
СПО. ФГОС.
Организация
учебнометодического
обеспечения
подготовки
экономистов в
СПО и НПО
Организационные
формы учебных
занятий в НПО и
СПО.
Всего
Модуль 3
Современные
требования к
подготовки и
проведению
лекционных
занятий в ОУ НПО
и СПО
Семинарские и
практические
занятия по праву:
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
6
2
5
6
2
6
6
2
7
27
9
8
45
15
9
12
4
10
2
2
2
9
15
4
10
2
2
2
9
15
4
10
6
6
2
6
6
2
6
6
2
27
27
9
45
45
15
12
12
4
0-30
0-30
10
2
2
2
9
15
4
10
2
2
2
9
15
4
10
6
6
2
6
2
2
6
6
2
27
27
9
45
45
15
12
12
4
0-30
0-30
0-10
2
2
2
9
15
4
0-10
10
3.3.
особенности
подготовки и
проведения
Современный урок
в ОУ НПО и СПО.
Подготовка и
проведение
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
2
2
2
9
15
4
0-20
6
18
6
18
6
18
27
81
45
135
12
36
0-40
0-100
6
6
12
24
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
1.1
1.2
1.3
2.1
Итого
количес
тво
баллов
9
8
4
10
0-10
4
0-10
Самостоятельная
работа*
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Интерактивные
формы занятий по
праву и .
Технологии
активного
обучения в
преподавании
правовых
дисциплин
Использование
технологий
проблемного
обучения в
преподавании
экономики и .
Всего
Модуль 2
Использования
технологии
развития
критического
мышления в
преподавании
правовых
дисциплин
Итого
часов
по
теме
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
5
10
4
6
2
8
24
6
2
4
2
8
2
2
4
6
2
10
6
4
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
6
4
6
2
7
12
3
5
3
6
2
19
24
10
0-10
8
2
0-30
0-30
10
2.2
2.3
3.1
3.2
3.3
Организация
самостоятельной
работы учащихся в
аудиторной работе
по праву и .
Методика
конструирования и
использования
познавательных
задач по
экономическим и
управленческим
дисциплинам
Всего
Модуль 3
Современные
формы и методы
организации
самостоятельной
работы студентов в
НПО и СПО
ИКТ в
преподавании
экономических и
управленческих
дисциплнин
Организация
диагностики
знаний и умений
учащихся
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
2
4
2
2
10
2
10
2
4
2
2
10
4
10
6
6
2
12
12
4
6
6
2
6
6
2
30
30
10
8
8
2
0-30
0-30
10
2
4
2
2
10
2
10
2
4
2
2
10
4
20
6
16
12
34
6
16
6
15
30
81
8
24
0-40
0-100
6
6
12
24
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Таблица 4.
контрольная
работа
тест
реферат
эссе
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
другие формы
Итого количество баллов
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
лабораторная
работа
Технические
формы
контроля
ответ на
семинаре
Модуль 1
1.1
1.2.
Письменные работы
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
0-1
-
0-1
0-1
-
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
-
0-1
0-1
0-2
0-2
0-15
0-15
0-2
0-1
0-1
0-1
0-9
-
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-1
0-1
0-1
0-1
0-1
0-9
-
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-4
Итого
0-3
0-27
-
0-18
№
Темы
Устный опрос
0-2
0-2
0-2
0-8
025
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
-
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-1
0-1
0-1
0-9
-
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-4
0-27
-
0-18
тест
-
0-4
0-4
0-2
-
0-2
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-1
0-1
016
0-12
0-12
0-12
Технические
формы
контроля
0-2
0-2
0-2
-
0-2
0-2
0-4
0-1
0-1
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-2
0-2
0-4
0-1
0-1
016
0-12
0-12
0-12
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-4
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-2
-
0-2
0-2
0-2
0-8
025
0-2
0-2
0-6
0-2
0-2
0-2
0-30
0-2
0-2
0-2
0-6
0-15
0-15
0-4
0-4
0-4
012
024
0-15
0-15
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
0-3
0-2
0-2
0-2
0-4
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-1
0-1
0-2
0-2
0-2
0-6
0-2
эссе
0-1
0-1
0-1
0-9
0-2
0-4
реферат
0-1
0-1
0-2
0-6
Письменные работы
контрольная
работа
0-1
0-1
0-1
0-3
0-4
лабораторная
работа
Итого
0-1
0-1
0-4
0-30
0-40
0100
Итого количество баллов
0-1
0-1
Модуль 1
1.1
1.4.
1.5.
Всего
Модуль 2
2.1
2.3.
2.3
Всего
Модуль 3
3.1
3.4.
3.5.
Всего
0-2
0-6
другие формы
-
ответ на
семинаре
0-1
0-3
собеседование
0-1
коллоквиумы
1.3.
Всего
Модуль 2
2.1
2.2.
2.3
Всего
Модуль 3
3.1
3.2.
3.3.
Всего
0-2
0-2
0-2
0-6
0-15
0-15
0-2
0-2
0-2
0-6
0-15
0-15
0-4
0-4
0-4
012
024
0-15
0-15
0-30
0-30
0-40
0100
5. Содержание дисциплины.
Наименование раздела
Методика
профессионального
обучения как наука и
Содержание раздела
Предмет, объект методики профессионального обучения как науки,
принципы организации образовательного процесса в НПО и СПО,
место профессионального образования в образовательной системе РФ.
прикладная дисциплина
Общие основы методики
профессионального
обучения
Средства обучения и
образовательная
среда
ОУ НПО и СПО
Современные стандарты
НПО и СПО. ФГОС.
Организация
учебнометодического
обеспечения подготовки
экономистов в СПО и
НПО
Организационные формы
учебных занятий в НПО
и СПО.
Современные требования
к
подготовки
и
проведению лекционных
занятий в ОУ НПО и
СПО
Семинарские
и
практические занятия по
праву:
особенности
подготовки и проведения
Современный урок в ОУ
НПО и СПО. Подготовка
и проведение
Законодательное регулирование содержания профессионального
образования. Образовательные стнадарты НПО, образовательные
стандарты СПО. ФГОС НПО и ФГОС СПО. Их отличие от
образовательных стандартов предыдущего поколения.
Современные трактовки понятия «содержание образования».
Компоненты учебных и образовательных программ НПО и СПО.
Основания построения и содержание учебно-методического
комплекса учебного курса. Познавательные возможности учащихся.
Понятие «Методы обучения», «Методичекий прием», «Методика
обучения»
Содержание понятие «Средства обучения». Классификация средств
обучения. Учебники их роль в системе преподавания дисциплин.
Наглядные средства обучения. Наглядность как один из видущих
принципов обучения. Использование наглядных средств в
образовательном процессе. Понятие «Образовательная среда».
Требования к образовательной среде ОУ НПО и СПО.
Конструирование образовательной среды.
Образовательный стандарт – основной документ регламентирующий
содержание
образования.
Место
начального
и
среднего
профессионального образования в системе образования РФ. ФГОС
НПО. ФГОС СПО. Новые требования к характеру преподавания
дисциплин в ОУ НПО и СПО
Понятие «учебно-методическое обеспечение». УМК. Современные
требования к УМК. Отбор содержания УМК. Разработка
методических рекомендаций по дисциплине. Требования к структуре
и содержания методических рекомендаций. Виды учебнометодической литературы для ОУ НПО и СПО. Их отличия.
Содержание понятия «Организационная форма». Эволюция
организационных
форм
учебных
занятий
в
системе
профессионального образования. Базовые организационные формы
учебных занятий, их характеристика.
Лекция как организационная форма учебных занятий. Особенности
лекции. Виды и формы лекционных занятий. Интерактивные
лекционные занятия. Лекция пресс-конференция, лекция вдвоем.
Организация
обратной
связи
на
лекционных
занятиях.
Методическая и техническая подготовка лектора. Техника чтения
лекций. Эмпирические приемы изучения фактического материала.
Эмпирические приемы изучения теоретического материала.
Цели и задачи семинарских занятий в профессиональном обучении.
Особенности организации и проведения семинарских занятий в СПО.
Семинарские занятия по праву. Методическое обеспечение
семинарских занятий. Роль педагога на семинарском занятии.
Организация подготовки учащихся к семинарскому занятию.
Практическое обучение экономическим дисциплинам: сущность и
содержание. Организация практических занятий. Методическое
обеспечение практических занятий.
Урок как организационная форма учебных занятий в ОУ НПО и СПО.
Требования к современному уроку. Классификация современных
уроков. Уроки по экономическим дисциплинам: особенности
организации и проведения. Уроки по управленческим дисциплинам.
Подготовка педагога к уроку. Планирования уроков в ОУ НПО и
СПО. Особенности подготовки и проведения уроков со взрослой
аудиторией. Нестандартные уроки.
Интерактивность в профессиональном обучении. Особенности
интерактивных форм обучения. Роль интерактивных методов
обучения в современном образовательном процессе. Методическое
обеспечение интерактивных занятий. Интерактивные лекции.
Интерактивные семинары и практики. Использование интерактивных
форм обучения в самостоятельной работе учащихся. «Перевернутое
обучения» как интерактивная технология.
Технологии активного
Активное обучение: сущность и содержание. Познавательная
обучения в преподавании активность учащихся как основа современного образовательного
правовых дисциплин
процесса. Методы и приемы активного обучения.
Использование
Технологии проблемного обучения: сущность и содержание.
технологий проблемного Проблемные задачи. Формы представления проблемных задач
обучения в преподавании учащимся. Кейсы и их роль в обучении экономическим и
экономики и .
управленческим дисциплинам. Веб-квест. Организация решения
проблемных задач. Мозговой штурм и другие приемы совместного
поиска решений. Ментальные карты и их использование в решении
проблемных задач. Создание проблемной ситуации. Отличие
проблемной ситуации от проблемной задачи. Изобретательские задачи
как особая разновидность проблемных задач. ТРИЗ и его
использование в образовании.
Использования
Технология развития критического мышления: сущность и
технологии развития
содержание. Методические приемы
технологии РКМЧП и их
критического мышления использование в профессиональном обучении. Особенности
в преподавании правовых использования технологии РКМЧП в обучении экономическим и
дисциплин
управленческим дисциплинам.
Организация
Содержание
понятия
«самостоятельна
работа
студентов».
самостоятельной работы Организация самостоятельной работы студентов в аудиторной работе.
учащихся в аудиторной Разработка заданий для самостоятельной работы с учебным
работе по праву и .
материалом. Применение таксономии учебных целей Блума для
разработки
учебных
познавательных
задач.
Методическое
обеспечения аудиторной самостоятельной рабты учащихся.
Методика
Понятие «познавательная задача». Отличие познавательных задач от
конструирования и
других видов учебных заданий. Роль познавательных задач в
использования
формировании общекультурных и профессиональных компетенций
познавательных задач по учащихся. Методика конструирования познавательных задач.
экономическим и
Конструктор Илюшина и его применение. Методика использования
управленческим
познавательных задач в аудиторной работе. Использования
дисциплинам
познавательных задач для организации самостоятельной работы
учащихся.
Современные формы и
Методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся.
методы организации
Особенности организации самостоятельной работы учащихся в ОУ
самостоятельной работы НПО. Особенности организации самостоятельно работы в ОУ СПО.
студентов в НПО и СПО Требования к организации самостоятельной работы учащихся в связи
с переходом на ФГОС. Организация контроля самостоятельной
работы учащихся.
ИКТ в преподавании
Современные информационно-коммуникативные технологии и их
экономических и
влияние на методику преподавания дисциплин. Современные ИКТ:
управленческих
сущность и классификация. Использование Интернет-технологий в
дисциплнин
профессиональном обучение. Медиадидактика в профессиональном
обучении. ИКТ в организации самостоятельной работы учащихся.
Применение ИКТ в проектной деятельности учащихся. Методика
Интерактивные формы
занятий по праву и .
организации дистанционного образования.
Организация диагностики Педагогический
контроль
в
профессиональном
обучении.
знаний и умений
Современные средства и технологии оценивания результатов
учащихся
обучения. Организация текущего контроля. Формы и методы
организации промежуточного контроля. Итоговый контроль в ОУ
НПО и СПО.
6. Планы семинарских занятий.
Тема
Методика
профессионального
обучения как наука и
прикладная дисциплина
Общие основы методики
профессионального
обучения
Средства обучения и
образовательная
среда
ОУ НПО и СПО
Современные стандарты
НПО и СПО. ФГОС.
Организация
учебнометодического
обеспечения подготовки
экономистов в СПО и
НПО
Организационные формы
учебных занятий в НПО
Вопросы выносимые на семинарские занятия
1. принципы организации образовательного процесса в НПО и
СПО;
2. Законодательное
регулирование
содержания
профессионального образования.
3. Образовательные стнадарты НПО,
4. Образовательные стандарты СПО.
5. ФГОС НПО и ФГОС СПО. Их отличие от образовательных
стандартов предыдущего поколения.
1. Современные трактовки понятия «содержание образования».
2. Понятие «Методы обучения», «Методичекий прием»,
«Методика обучения»
3. Компоненты учебных и образовательных программ НПО и
СПО.
4. Основания построения и содержание учебно-методического
комплекса учебного курса.
5. Познавательные возможности учащихся.
1. Содержание понятие «Средства обучения».
2. Классификация средств обучения.
3. Учебники их роль в системе преподавания дисциплин.
4. Наглядные средства обучения.
5. Наглядность как один из видущих принципов обучения.
6. Использование наглядных средств в образовательном процессе.
7. Понятие «Образовательная среда».
8. Требования к образовательной среде ОУ НПО и СПО.
9. Конструирование образовательной среды.
1. Образовательный
стандарт
–
основной
документ
регламентирующий содержание образования.
2. Место начального и среднего профессионального образования
в системе образования РФ.
3. ФГОС НПО. ФГОС СПО. Новые требования к характеру
преподавания дисциплин в ОУ НПО и СПО
1. Понятие «учебно-методическое обеспечение».
2. Современные требования к УМК.
3. Отбор содержания УМК.
4. Разработка методических рекомендаций по дисциплине.
5. Требования к структуре и содержания методических
рекомендаций.
6. Виды учебно-методической литературы для ОУ НПО и СПО.
Их отличия.
1. Эволюция организационных форм учебных занятий в системе
профессионального образования
и СПО.
Современные требования
к
подготовки
и
проведению лекционных
занятий в ОУ НПО и
СПО
Семинарские
и
практические занятия по
праву:
особенности
подготовки и проведения
Современный урок в ОУ
НПО и СПО. Подготовка
и проведение
Интерактивные формы
занятий по праву и .
2. Базовые организационные формы учебных занятии. Лекция.
3. Базовые
организационные
формы
учебных
занятий.
Семинарское занятие.
4. Базовые организационные формы учебных занятии. Практикум.
5. Базовые
организационные
формы
учебных
занятий.
Лабораторная работа.
6. . Базовые организационные формы учебных занятий. Зачет и
экзамен
1. Лекция как организационная форма учебных занятий.
Особенности лекции.
2. Виды и формы лекционных занятий. Интерактивные
лекционные занятия.
3. Лекция пресс-конференция,
4. Лекция вдвоем.
5. Организация обратной связи на лекционных занятиях.
6. Методическая и техническая подготовка лектора.
7. Техника чтения лекций.
8. Эмпирические приемы изучения фактического материала.
9. Эмпирические приемы изучения теоретического материала.
1. Цели и задачи семинарских занятий в профессиональном
обучении.
2. Особенности организации и проведения семинарских занятий в
СПО.
3. Семинарские занятия по праву.
4. Методическое обеспечение семинарских занятий.
5. Роль педагога на семинарском занятии.
6. Организация подготовки учащихся к семинарскому занятию.
7. Практическое
обучение
экономическим
дисциплинам:
сущность и содержание.
8. Организация практических занятий.
9. Методическое обеспечение практических занятий.
1. Урок как организационная форма учебных занятий в ОУ НПО и
СПО.
2. Требования к современному уроку.
3. Классификация современных уроков.
4. Уроки по экономическим дисциплинам: особенности
организации и проведения.
5. Уроки по управленческим дисциплинам.
6. Подготовка педагога к уроку.
7. Планирования уроков в ОУ НПО и СПО.
8. Особенности подготовки и проведения уроков со взрослой
аудиторией.
9. Нестандартные уроки.
1. Интерактивность в профессиональном обучении.
2. Особенности интерактивных форм обучения.
3. Роль интерактивных методов обучения в современном
образовательном процессе.
4. Методическое обеспечение интерактивных занятий.
5. Интерактивные лекции.
6. Интерактивные семинары и практики.
7. Использование
интерактивных
форм
обучения
в
самостоятельной работе учащихся.
Технологии активного
обучения в преподавании
правовых дисциплин
Использование
технологий проблемного
обучения в преподавании
экономики и .
Использования
технологии развития
критического мышления
в преподавании правовых
дисциплин
Организация
самостоятельной работы
учащихся в аудиторной
работе по праву и .
Методика
конструирования и
использования
познавательных задач по
экономическим и
управленческим
дисциплинам
Современные формы и
методы организации
самостоятельной работы
студентов в НПО и СПО
8. «Перевернутое обучения» как интерактивная образовательная
технология.
1. Активное обучение: сущность и содержание.
2. Познавательная активность учащихся как основа современного
образовательного процесса.
3. Методы и приемы активного обучения.
1. Технологии проблемного обучения: сущность и содержание.
2. Проблемные задачи.
3. Формы представления проблемных задач учащимся.
4. Кейсы и их роль в обучении экономическим и управленческим
дисциплинам.
5. Веб-квест.
6. Организация решения проблемных задач.
7. Мозговой штурм и другие приемы совместного поиска
решений.
8. Ментальные карты и их использование в решении проблемных
задач.
9. Создание проблемной ситуации.
10. Отличие проблемной ситуации от проблемной задачи.
11. Изобретательские
задачи
как
особая
разновидность
проблемных задач.
12. ТРИЗ и его использование в образовании.
1. Технология развития критического мышления: сущность и
содержание.
2. Методические приемы технологии РКМЧП и их использование
в профессиональном обучении.
3. Особенности использования технологии РКМЧП в обучении
экономическим и управленческим дисциплинам.
1. Содержание понятия «самостоятельна работа студентов».
2. Организация самостоятельной работы студентов в аудиторной
работе.
3. Разработка заданий для самостоятельной работы с учебным
материалом.
4. Применение таксономии учебных целей Блума для разработки
учебных познавательных задач.
5. Методическое обеспечение аудиторной самостоятельной
работы учащихся.
1. Понятие «познавательная задача». Отличие познавательных
задач от других видов учебных заданий.
2. Роль познавательных задач в формировании общекультурных
и профессиональных компетенций учащихся.
3. Методика конструирования познавательных задач.
4. Методика использования познавательных задач в аудиторной
работе.
5. Использования познавательных задач для организации
самостоятельной работы учащихся.
1. Методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся.
2. Особенности организации самостоятельной работы учащихся в
ОУ НПО.
3. Особенности организации самостоятельно работы в ОУ СПО.
4. Требования к организации самостоятельной работы учащихся в
связи с переходом на ФГОС.
ИКТ в преподавании
экономических и
управленческих
дисциплнин
Организация диагностики
знаний и умений
учащихся
5. Организация контроля самостоятельной работы учащихся.
1. Современные информационно-коммуникативные технологии и
их влияние на методику преподавания дисциплин.
2. Современные ИКТ: сущность и классификация.
3. Использование Интернет-технологий в профессиональном
обучение.
4. Медиадидактика в профессиональном обучении. ИКТ в
организации самостоятельной работы учащихся.
5. Применение ИКТ в проектной деятельности учащихся.
6. Методика организации дистанционного образования.
1. Педагогический контроль в профессиональном обучении.
2. Современные средства и технологии оценивания результатов
обучения.
3. Организация текущего контроля.
4. Формы и методы организации промежуточного контроля.
5. Итоговый контроль в ОУ НПО и СПО.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
1. Сравнительный анализ стандартов СПО.
2. Разработка рабочей программы для СПО по дисциплине.
3. Разработка развернутого календарно-тематического планирования курса.
4. Методическая разработка лекции по одной из тем курса.
5. Проведение и анализ лекционного занятия по дисциплине.
6. Разработка содержание УМК по дисциплине.
7. Сравнительный анализ учебно-методических пособий по выбранной дисциплине
8. Разработка и создание наглядных пособий.
9. Отбор средств обучения для проведения семинарского занятия
10. Разработка методического обеспечения семинарских занятий по дисциплине
11. Разработка семинарского занятия с использование технологий интерактивного обучения
12. Разработка проблемных задач по дисциплине
13. Создание веб-квееста
14. Разработка методических материалов для работы на интерактивной доске
15. Проведение и анализ занятия в технологии РКМЧП
16. Использование Интернет-ресурсов для организации самостоятельной работы студентов.
17. Разработка учебных заданий в среде PowerPoint
18. Разработка системы заданий для самостоятельной работы учащихся с применением ИКТ
19. Применение облачных технологий в образовании
20. Разработка курсов в системе дистанционного образования moodl.
21. Разработка курсов в системе дистанционного образования CurseLabs
22. Разработка системы контрольных заданий
23. Проведение контрольных работ.
24. Технологии организации текущего контроля
25. Анализ качественной успеваемости
26. Разработка тестов в средах автоматизированного контроля знаний
27. Методика разработки заданий для итоговой государственной аттестации в СПО в
соответвии с требованиями ФГОС
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
1. Организация проектной деятельности учащихся по правовым дисциплинам в
профессиональном обучении.
2. Применение технологий коллективного обучения с применением Интернет-ресурсов в
преподавании права.
3. Особенности использования методов проблемного обучения в преподавании права в СПО.
4. Методика разработки практико-ориентированных проблемных задач по праву и
особенности их применения в профессиональном обучении.
5. Использование технологий электронного образования в обучении праву.
6. Специфика использования web-ресурсов в обучении праву.
7. Методика разработки и использования электронных учебно-методических пособий по
праву для системы СПО.
8. Использование современных форм условно-графической наглядности в обучении правовым
дисциплинам.
9. Методика проектирования и проведения дидактических ролевых игр по праву.
10. Конструирование познавательных задач по праву на основе таксономии учебных целей А.
Блума.
11. Проектная деятельность учащихся по праву во внеклассной работе в СПО
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя Объем Кол-во
обязательные дополнительные семестра часов баллов
Модуль 1
1.4.
Методика
профессионального
обучения как
наука и
прикладная
дисциплина
1.5.
Общие основы
методики
профессионального
обучения
1.6. Средства обучения
и образовательная
среда ОУ НПО и
СПО
Всего
Модуль 2
2.4. Современные
стандарты НПО и
СПО. ФГОС.
2.5. Организация
учебнометодического
обеспечения
подготовки
правоведов в СПО
и НПО
2.6. Организационные
формы учебных
занятий в НПО и
СПО.
Всего
Модуль 3
Конспект
Реферат
Конспект
Реферат
Методическая Реферат
разработка
Реферат
-
Методическая
разработка
Реферат
Методическая
разработка
Реферат
3.4. Современные
требования к
подготовке и
проведению
лекционных
занятий в ОУ НПО
и СПО
3.5. Семинарские и
практические
занятия по праву:
особенности
подготовки и
проведения
3.6. Современный урок
в ОУ НПО и СПО.
Подготовка и
проведение
Всего
Методическая
разработка
Реферат
Методическая
разработка
Реферат
Методическая
разработка
Реферат
Итого
№
Модуль 1
1.1
Модули и темы
Интерактивные
формы занятий по
праву
1.2
Технологии активного
обучения в
преподавании
правовых дисциплин
1.3
Использование
технологий
проблемного обучения
в преподавании
права.
Всего
Модуль 2
2.1
Использования
технологии развития
критического
мышления в
преподавании
правовых дисциплин
2.2
Организация
самостоятельной
работы учащихся в
аудиторной работе по
праву.
Виды СРС
обязательные
дополнительные
Методическая
разработка
Сообщение
Методическая Сообщение
разработка
Методическая Сообщение
разработка
Методическая Сообщение
разработка
Методическая Сообщение
разработка
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
Методика
конструирования и
использования
познавательных задач
по правовым
дисциплинам
Всего
Модуль 3
3.1
Современные формы
и методы организации
самостоятельной
работы студентов в
НПО и СПО
3.2
ИКТ в преподавании
правовых дисциплнин
3.3
Организация
диагностики знаний и
умений учащихся
Всего
Итого
2.3
Методическая
разработка
Сообщение
Методическая Сообщение
разработка
Методическая Сообщение
разработка
Методическая Сообщение
разработка
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
5,6 семестр
Индекс компетенции
Методика профессионального обучения
Общекультурные,
Код
общепрофессиональные компетенции
компетенции
Б3.Б.8
ОК-25
+
ПК-14
+
ПК-23
+
Виды аттестации
Текущая (по дисциплине)
ФОС
УФ -1
+
УФ -2
+
ПФ -6
+
ПФ – 10
+
ИС-6
+
УФ-12
+
ИС-12
+
ПК-23
Промежуточная (по дисциплине)
Знает:
Требования ФГОС НПО
и СПО к уровню
подготовки рабочих
(специалистов)
Методы и формы
контроля в
образовательном
процессе
Знает:
Современные технологии
оценивания результатов
подготовки рабочих
(специалистов).
Содержание
профессиональных и
общекультурных
компетенций.
Умеет:
Организовать контроль
результатов
образовательного
процесса в соответствии
с требованиями ФГОС и
образовательных
программ среднего
общего образования
Умеет:
Разрабатывать средства
для входящего, текущего
и рубежного контроля
результатов обучения
рабочих (спеиалистов)
Владеет:
Методами и
методическими приемами
оценивания результатов
подготовки рабочих
(специалистов)
Владеет: Современными
средствами оценивания
результатов обучения
Знает:
Методику проектирования
систем контрольноизмерительных материалов
для организации оценивания
результатов подготовки
рабочих (специалистов) с
применением инновационных
технологий оценивания
результатов обучения.
Умеет:
Разрабатывать средства для
входящего, текущего и
рубежного и итогового
контроля результатов
обучения рабочих
(спеиалистов)
ПФ13
ПФ12
ПФ11
ПФ10
ПФ-9
УФ-8,
ПФ-8,
ИС-8
ИС-7
ПФ-7
УФ-7
Владеет: Технологией
разработки и применения
современных контрольноизмерительных материалов
для оценки результатов
образовательной деятельности
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
1.
2.
3.
4.
УФ-7
Сформулируйте задание классу для работы с пунктом параграфа учебника
Сформулируйте вопросы для устного фронтального опроса
Разработайте комплекс познавательных задач по дисциплине……
Сформулируйте задания для устного индивидуального опроса по теме……
ПФ-7
1. Сопоставьте требования ГОС и ФГОС к уровню подготовки учащихся СПО. Оформите в
виде таблицы. Сделайте вывод
2. Разработайте алгоритм работы учащихся с текстом параграфа учебника. Оформите в виде
памятки.
3. Составьте задания для самостоятельной работы учащихся со средствами условнографической наглядности.
4. Составьте план-конспект урока по теме «Основы конституционного строя РФ»
5. Составьте план-конспект урока по теме «Семейное право»
6. Составьте план-конспект урока по теме «Основы конституционного права»
7. Составьте план-конспект урока по теме «Гражданское право»
8. Составьте план-конспект урока по теме «Административное право»
ИС-7
1. Разработайте мультимедийную лекцию в среде PowerPoint.
2. Разработайте презентацию к лекции в среде Prezi.
3. Используя Интернет-ресурсы разработайте несколько вариантов
мультимедийных заданий для урока по теме ……..
4. Разработайте мультемедийный урок с использованием среды PowerPoint.
5. Разработайте мультемелийный урок для интерактивной доски
интерактивных
УФ-8, ПФ-8, ИС-8
1. Разработайте и проведите в аудитории урок по одной из тем:
Семейное право
Административное право
Подросток и закон.
2. Разработайте и проведите мультемедийный урок по одной из тем:
Невидимая рука рынка (законы спроса и предложения).
Экономические ресурсы
ПФ-9
«Я – педагог профессионального образования».
ПФ-10
1. Методика профессионального обучения как наука и прикладная дисциплина.
2. Познавательные возможности учащихся и их роль в процессе обучения.
3. Ведущие принципы обучения.
4. Стандарты начального и среднего профессионального образования: общая характеристика.
5. Компетентностный подход и его применение в профессиональном образовании.
6. Планирование экономических курсов в системе СПО и НПО.
7. Методы обучения. Сущность и классификация.
8. Календарно-тематическое и поурочное планирование занятий.
9. Учебно-методическое сопровождение учебных курсов в профессиональном обучении.
10. Подготовка педагога к проведению аудиторных занятий по праву.
11. Организационные формы проведения занятий в профессиональном обучении
12. Лекция. Общая характеристика.
13. Виды и формы лекционных занятий.
14. Подготовка к лекции.
15. Правила составления конспекта лекции.
16. Проведение лекции. Речь лектора.
17. Проведение лекции. Работа с аудиторией.
18. Особенности подготовки и проведения интерактивных лекций.
19. Методические приемы активизации познавательной деятельности учащихся в ходе
лекционных занятий.
20. Семинарское занятие как организационная форма учебных занятий.
21. Подготовка и методическое обеспечение семинарских занятий.
22. Подготовка и методическое обеспечение практических занятий.
23. Лабораторные работы и их методическое обеспечение.
24. Урок как организационная форма учебных занятий.
25. Подготовка учителя к уроку.
26. Особенности подготовки комбинированного урока.
27. Нестандартные уроки в профессиональном обучении.
28. Наглядные средства в обучении праву.
29. Художественно-изобразительная наглядность в преподавании экономических дисциплин.
30. Условно-графическая наглядность. Схемы.
31. Условно-графическая наглядность. Таблицы.
32. Условно-графическая наглядность. Графики и диаграммы.
33. Условно-графическая наглядность. Меловой рисунок. Опорные конспекты.
34. Учебно-методическая литература. УМК.
35. Структурно-функциональный анализ учебного материала.
36. Эмпирические приемы изложение фактического материала.
37. Эмпирические приемы изучения теоретического материала.
38. Организация самостоятельной работы учащихся с фактическим материалом на аудиторных
занятиях.
39. Организация самостоятельной работы учащихся с теоретическим материалом на
аудиторных занятиях.
40. Конструирование познавательных задач по праву.
41. Типология познавательных задач по праву.
42. Использование практико-ориентированных задач в обучении праву.
43. Технологии проблемного обучения в преподавании правовых дисциплин.
44. ТРИЗ и его применение в обучении праву.
45. Технология развития критического мышления и её использование в обучении
экономическим и управленческим дисциплинам.
46. Проектная деятельность учащихся по экономическим и управленческим дисциплинам.
47. Групповое обучение. Организация работы учащихся в микрогруппах.
48. Организация научно-исследовательской деятельности учащихся по праву.
49. Дидактические игры по праву.
50. Разработка и проведение ролевых игр по экономическим и управленческим дисциплинам.
51. Разработка и проведение деловых игр по праву
52. Интерактивные формы учебных занятий по праву
53. Организация самостоятельной работы учащихся. Работа с учебной литературой.
54. Самостоятельная работа учащихся с теоретическим материалом.
55. Методическое обеспечение самостоятельной работы учащихся.
56. Формы и методические приемы представления заданий для самостоятельной работы.
57. Индивидуализация и дифференциация в обучении праву.
58. ИКТ в обучении экономическим и управленческим дисциплинам.
59. Интернет технологии в профессиональном обучении.
60. Интерактивные доски и их использование в образовательном процессе.
61. Организация контроля знаний и умений учащихся. Виды и формы контроля в
профессиональном обучении.
62. Организация промежуточного контроля по экономическим и управленческим дисциплинам.
63. Конструирование педагогических тестов по праву.
64. Дистанционное образование. Методические особенности дистанционного обучения.
65. Учебные и производственные практики. Методические особенности организации и
проведения.
66. Концепция «Перевернутого» обучения.
67. Использование технологий совместного обучения в преподавании права
68. Методические особенности обучения взрослых.
69. Методическое обеспечение проведения курсов повышения квалификации.
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по дисциплине «методика профессионального обучения»
является экзамен. Оценка за экзамен может быть получена до процедуры его проведения путем
набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если студент не набрал необходимые
баллы или желает получить более высокую оценку, то он допускается к экзамену, проводимого по
билетам. Билет содержит два вопроса. За экзамен студенты могут получить от 10 до 30 баллов,
которые суммируются к текущему рейтингу студента. По общей сумме баллов выставляется
окончательная оценка в соответствии со следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В рамках дисциплины «История» используются мультемедийные лекции подготовленные в среде
Microsoft PowerPoint 2007.
В рамках семинарских занятий предусмотрено использование интеракивных видеоматериалов по
истории России. Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки
MyTeste.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
12.2 Дополнительная литература:
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
Корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
На занятиях по дисциплине «Методика профессионального обучения» используется комплект
мультимедийного оборудования и интерактивная доска. Для организации аудиторной и
самостоятельной работы студентов используются ресурсы сети Интернет. При подготовке
методических материалов к занятиям по курсу используется следующее программное
обеспечение:
Microsoft Office PowerPoint
Проигрыватель Windows Media
Тестовый редактор «MyTecte»
ОСЗ «Хронолайнер»
Обучающая система «Moodle»
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Для проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор
специализированной учебной мебели и учебного оборудования, а также
мультимедийное оборудование для демонстрации презентаций на лекциях. Для
проведения семинарских занятий, а также организации самостоятельной работы
студентов необходим компьютерный класс с рабочими местами, обеспечивающими
выход в Интернет.
Реализация учебной программы должна обеспечиваться доступом каждого студента
к информационным ресурсам – институтскому библиотечному фонду и сетевым
ресурсам Интернет. Для использования ИКТ в учебном процессе необходимо
наличие программного обеспечения, позволяющего осуществлять поиск
информации в сети Интернет, систематизацию, анализ и презентацию информации
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
При самостоятельной работе по курсу «Методика профессионального обучения» с применением
предлагаемой рабочей тетради предполагается следующая последовательность действий:
I.
Ознакомление с вопросами, выносимыми для обсуждения на семинарское занятие.
Эти вопросы изложены в разделе «План» каждой темы. Изучение данных вопросов
необходимо проводить с привлечением учебной литературы (Приводится в разделе
«Рекомендуемая литература»), а также научных трудов и материалов сети
Интернет. Необходимо выделить ключевые аспекты каждого вопроса, а так же
спорные и дискуссионные моменты, возникающие при его изучении. Для более
продуктивной работы на семинарском занятии желательно составить развернутый
план ответа на каждый из вопросов Плана.
II.
Для закрепления и систематизации полученных знаний Вам предлагается ряд
заданий. Качество выполнения этих заданий показывает, насколько добросовестно
студент проводит самостоятельную работу по предмету, и влияет на формирование
его индивидуального рейтинга.
Выполнение заданий требует от студента самых разных навыков. Перед выполнением задания
необходимо внимательно ознакомиться с инструкцией, определить, что и в каком порядке нужно
сделать. Первыми рекомендуется выполнять задания репродуктивного типа. Это позволит
закрепить полученные знания. Следующими выполняются задания, требующие анализа и синтеза
полученной информации. Перед выполнением заданий этого типа рекомендуется еще раз
перечитать материал, отражающий содержание изучаемого вопроса.
Задания повышенной сложности внесены в раздел «Творческие задания». Выполнение этих
заданий требует более глубокого изучения и анализа той или иной проблемы. Материал по теме
представляется в нестандартной форме, требующей от студента особого творческого подхода.
Подготовка «Сообщений» требует обращения к дополнительной научной литературе, в первую
очередь к монографиям и статьям из специализированных научных журналов. Сообщение должно
быть рассчитано на 5-7 минут и в краткой форме раскрывать последние достижения исторической
науки в изучении рассматриваемой проблемы. Текст сообщения сдается преподавателю на
проверку в электронном виде. При подготовке сообщения необходимо учитывать что
оригинальность текста сообщения должна составлять
не менее 75% (По программе
AdvegoPlagiatus).
Подготовку к семинарскому занятию следует сочетать с детальным изучением исторической
карты. Перечень обязательных элементов исторической карты
приводится в разделе
«Номенклатура исторической карты».
Обязательно необходимо ознакомиться
с «Памятками», содержащими рекомендации по
организации отельных видов учебной деятельности и оформлению письменных работ.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 201 4 / 201 5 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории, социальноэкономических и общественных дисциплин « 20 » октября 201 4 г.
Заведующий кафедрой
/
Подпись
КурышевИ.В. /
Ф.И.О.