- Сайт forum

Семенов А.Л., академик РАН и РАО, доктор
физико-математических наук,
ректор «Московского педагогического
государственного университета»
Выступление на Первом Межрегиональном образовательном форуме
«Позиция современника: прошлое, настоящее, будущее»
20-22 ноября 2013 года
«Наш Современник - педагог в настоящем и будущем»
Я, действительно, испытываю огромное удовольствие от того
блестящего общества, которое сидит в зале, и которые находятся по эту
сторону рампы. Действительно, Валерию Леонидовичу удалось собрать
потрясающее событие сегодня.
Честно говоря, я всегда испытываю очень большое неудобство, когда
приходится убегать из зала, а тем паче из президиума по ходу дела. Многие
из присутствующих находятся в таком режиме, они прибегают и убегают.
Я хочу сказать, на самом деле это не признак неуважения к событию, а
на самом деле, прошу прощения, признак уважения. Потому что человек
вырвался из своей текучки, из тех событий, которые происходят, где он
играет важную роль, присутственную или какую-нибудь еще, чтобы прийти
сюда во Дворец, увидеть вас, поделиться какими-то мыслями по очень
важной теме, которая обозначена в сегодняшней конференции, и что делать,
потом убежать дальше. Я, действительно, убегал, чтобы участвовать в одном
из заключительных обсуждений Концепции развития математического
образования. И я обещаю Валерию Леонидовичу, что больше про
математическое образование не говорить, а говорить про образование.
Я думаю, что очень многие здесь прошли через Дворец, и я тоже.
Одним из важных событий в моей жизни было радиолюбительство, слово,
которое сейчас уже намного реже слышишь. И был кружок, где мы собирали
1
ламповые усилители, где были трансформаторы, диоды и так далее. Это
такой факт, который мне помнится. Я считаю, что для многих, и для меня, в
том числе, дополнительное образование оказалось важнейшим.
Мои слайды есть на экране. Я не умею, не сам переключать слайды,
поэтому я буду просить, чтобы операторы их переключали по ходу дела, а я
буду стараться подстроиться под оператора.
Следующий слайд. Тут должно быть видео и звук, но если не будет, я
расскажу, что должно быть на экране. Давайте запустим. Видео есть и звук
есть. Это знаменитая реклама.
(Демонстрируется видеоролик)
У меня дома нет телевизора, но в некоторых местах, где я бываю, там
довольно часто можно видеть эту рекламу. Я подозреваю, что это очень
частая реклама на российском телевидении.
Часто мы говорим о том, что на телевидении есть американские
фильмы, секс, насилие, убийства и так далее. Но я считаю ничего более
аморального, чем эти кадры, по российскому телевидению видеть нельзя. Я
напомню, текст кончается «национальное достояние России. Мы россияне».
Наше отождествление с этой трубой и такое отношение к национальному
достоянию России, к интеллекту наших учителей, наших ученых – это самое
страшное, что можно себе представить.
Теперь немного о том, что здесь есть на экране.
Действительно, эта мировая тенденция сегодня – образование в течение
всей жизни, образование дополнительное к тому формальному образованию,
которое ты получил. Здесь, даже, говорится об образовании во всей жизни. Я
придумал не канонический перевод, что даже не в течение, что сужает, а
вообще образование в жизни, хотя, может быть, этот перевод удастся
запустить, начиная с этой конференции, я впервые его использую.
Всю жизнь человек учится и всю жизнь человек учит. Вот эти две
важнейшие функции человека, они, конечно, возникают, прежде всего, в
дополнительном образовании, когда вы учите чему-то своего ребенка.
2
Можно подумать, что образование в семье, оно потом будет дополнено
формальным образованием. Надеемся, что не в детском саду, где ребенку
дадут возможность развиваться.
Одна из точек зрения Роберта Фурима сейчас имеется на доске, такая
знаменитая книжка «Все, чему я научился, я уже выучил в детском саду»,
делись всем, что имеешь, играй честно, никого не бей, что взял, клади на
место, намусорил - убери за собой, не бери чужого. Извините, если кого
обидел, мой руки перед едой, спускай за собой воду в туалете.
Следующий слайд. И еще не забывай детские книжки и первое слово,
которое узнал, самое главное слово – смотри. Можно это посмотреть, или
найти в интернете, если кого-нибудь заинтересует, то можно там это найти.
Вот это образование, очень далекое от нашего представления о
формальном образовании, то, с которого начинается жизнь человека, тоже
потом
дополняется
этой
формальной
школой,
которая
оказывается
дополнением к самым важным вещам, которые человек уже знает.
Следующий слайд. Возникает вопрос, а в современном мире, в том
мире, о котором говорил Константин Георгиевич, и который мы сегодня
обсуждаем, и который вокруг нас. Чему, на самом деле, стоит учиться? Все
формальные знания устаревают и обесцениваются. Поэтому становится
важной способность приобретать знания, и вопрос о том, как эту способность
развивать. Эта способность, на самом деле, развивается больше не
формальным учением, в стиле лекций и восприятия, будь то самого лучшего
учителя, а путем делания. Есть такой термин, который не я придумал,
матетика, который означает – наука и искусство учиться. Мы преподаем, в
педагогических ВУЗах, умение учить, или якобы преподаем, якобы умение,
якобы учить. Но не в школе, не в ВУЗе мы не учим ребенка, как учиться, по
крайней мере, явно. Мы иногда, немножко стесняясь, это как учить, прошу
прощения, как заниматься любовью. В принципе, человек этому как-то
учится,
также
и
научиться
учиться,
как
явное
знание,
приемы
3
мнемонические, если угодно, любые другие. А на самом деле, важнейшим
способом научить это делать.
Сейчас, посмотрите, на такой парадокс. Педагог в школе должен
важное дело, которое он должен делать – это учить ребенка учиться. Но, при
этом, как учить чему-то, надо показать, как ты это делаешь. Как показать, как
красиво писать, надо просто красиво писать, помимо разных других вещей.
Как решать арифметические задачки, хотелось бы, чтобы учитель сам умел
решать задачки и показывать детям, как он это делает. Кроме того, хотелось
бы, чтобы учитель показывал детям, как он учится. Наши учителя не
показывают детям, как они учатся. И это противоречит всей педагогической
традиции, когда передаются готовые знания, а не модель учения, не модель
получения нового знания. Это радикальная трансформация, которую стоило
бы начать тоже с дополнительного образования, чтобы человек пришел на
урок и сказал, посмотрите, что я вчера узнал из газеты, или чему я научился –
новый аккорд, или что-нибудь еще. Это важнейшее качество человекаучащегося, которого мы и хотим воспитать.
Вот известная точка зрения, что идея научить учиться, научить думать,
научить получать новые знания, она придумана не сегодня, не в этом новом,
быстро меняющемся, мире, а имеет почтенную античную традицию. Вот эта
идея, которая возникла еще тогда, эта идея свободных искусств. Она прошла
через средневековье и возродилась уже в современном мире высшего
образования. То есть, идея универсального образования свободного человека.
Именно, не узкого профессионала, умение и знания которого устаревают с
годами, а даже не с десятилетиями, а свободного человека, который умеет
учиться, и умеет многие другие вещи.
Следующий слайд. Здесь есть несколько таких умений и искусств
свободного человека, среди которых важное место занимает, опять-таки,
умение учиться, и умение учить, педагогика и психология, как умение
понимать другого человека, понимать самого себя, понимать те механизмы,
которые влияют на действия, на слова и так далее.
4
Вот это является, на сегодня, универсальным умением. Но, если мы
посмотрим сейчас на экран, то, оказывается, это важнейшие вещи, которым
мы должны учить педагога. И вот мы возвращаемся к основной теме. Она,
для меня, звучит так, что важнейшее образование сегодня, для человека
вообще, это педагогическое образование, это образование педагога. Вот этот
современный свободный человек должен иметь педагогическое образование,
но просто правильно построенное.
С другой стороны, все эти черты личности формируются, прежде всего,
в среде дополнительного образования, как наиболее мотивирующего, то, о
чем сегодня говорили, почти, все мы.
Следующий слайд. Вся эта деятельность, связанная и с обработкой
информации, и с логическим мышлением, тоже может формироваться и в
основном образовании. Но в не меньшей степени мы должны заботиться об
этой высокой планке в нашем дополнительном образовании, чтобы
возникала ситуация афлексии, осмыслении того, как ты учишься.
Можно провести в аудитории такой опыт, и спросить каждого, в
течении 15 секунд вспомнить чему, самому важному и интересному для
жизни, он научился в своей жизни. Я проводил этот эксперимент и
оказывается, что большинство участников эксперимента, уже те, кто сейчас
слушает меня, подумали, что самое важное. Оказывается, что у многих
самым важным было научиться плавать, научиться ездить на велосипеде,
научиться готовить новые блюда у своей бабушки, которая уже умерла, и так
далее. Очень редко – это какое-то формальное, школьное умение.
Давайте дальше. По существу, это такой фильм про эти самые
искусства свободные.
Давайте дальше. Вот такое правильное, универсальное образование
нашего современника, повторю еще раз, это педагогическое образование.
В этом смысле тот лозунг, в котором мы сейчас работаем, в городе, и я,
мы обсуждали это и с Игорем Михайловичем Реморенко и с Валерием
Леонидовичем Хайкиным, это идея о том, что в школу из наших ВУЗов, и в
5
дополнительное образование тоже, должны идти лучшие выпускники. Это не
так совсем было много лет назад. Сейчас ситуация меняется и мы хотим,
чтобы она начала меняться очень быстро, чтобы наши лучшие выпускники
приходили в школу, и не только в школу, а имели лучшее образование из
всех возможных.
Последний слайд. Наша задача в образовании современника – это мы
учим учиться, мы учим учить, и мы учимся сами.
Как было сказано, я выступал сегодня как ректор Московского
педагогического государственного университета.
Спасибо большое.
6