Сложение и вычитание (повторение, 3 ч)

Математика 2 класс
№
Тема урока
Кво
часо
в
Тип
уро
ка
Элементы соде ржания
Планируемые результаты. Освоения материала
Метапредметные
освоения УУД
Предмет ные
познаватель
ные
регулятивные
Виды деятельности
личностные обуч-ся, форма работы
Вид
конт
роля
коммуникативн
ые
Раздел «Числа от 1 до 20. Число 0». (59 ч)
Сложение и вычитание (повторение, 3 ч)
1
Введение.
Повторение.
Сложение и
вычитание
1
Ко
мб.
Повторит
ь как скла
дывать и
вычитать
числа в
пределах
20
понимать и
использоват
ь знаки, свя
занные со
сложением
и вычитанием.
осмысление
математиче
ских дейст вий и величин
принимать и со
хранять учебную задачу,аде
кватно воспринимать оценку
учителя, планировать своё действие в соотве
тствии с постав
ленной задачей и условия ми её реализации.
уметь: выстраивать коммуникативно-рече вые действия,
направленные
на учёт позиции
собеседника.
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по
классу. Слушать
и понимать речь других.
Положител
ьно отзываться о шко ле, хотят уч
иться, имеют адекватное пред ставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
Знакомство с учебни
ком математики (обло
жка, титульный лист,
вводная статья). Сравнение различных пред
метов и их формы. Слу
шание и принятие данного учителем задания, планирования действия согласно постав
ленной задаче,выявление собственных проблем в знаниях и умени
ях.
теку
щий
2
Повторение.
Однозначн ые и двузнач
ные числа.
1
Ко
мб.
Состав чи
сел в пределах 20.
Пользуют
ся разли чными
приёмам
и при вычисления
х.
выполнять
сложение и
вычитание с
переходом
через десяток в преде лах 20;
вычислять
значение чи
слового выражения в
одно—два
действия на
сложение и
вычитание
(без скобок)
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Уметь проверять себя
исамостоят
ельно оцен
ивать свои
достижени
я
Определение величитеку
ны предмета по сюжет щий
ной картинке. Составле
ние текста с использованием математических терминов. Слушание и принятие данного учителем задания,
планирования действия согласно поставлен
ной задаче, выявление
собственных проблем
Дата
прове
дени
я
п ф
л а
а к
н т
3
Повторение
по теме
«Приёмы
сложения и
вычитания».
1
Ко
мб.
Состав чи
сел в пределах 20.
Пользуют
ся различ
ными пр
иёмами
при вычи
слениях.
выполнять
сложение и
вычитание с
переходом
через десяток в преде лах 20;
вычислять
значение чи
слового выражения в
одно—два
действия на
сложение и
вычитание
(без скобок)
выполнять за дания в соответствии с целью
участвовать в
беседах и диску
ссиях, различ ных видах деятельности
в знаниях и умениях.
осознание
Участвуют в игре «День
собственны и ночь». Выполняют за
х достиже - дание на соотношение
ний при ос- мер длины . Прописы воении уче- вают цифры по образ бной темы цу. Читают условие задачи и ставят вопрос
так, чтобы она реша лась а)вычитанием,
б)сложением. Игра ют
в игру «Вычислитель ная машина». Чертят
отрезки заданной длины, делят точкой на
два отрезка по аданию
теку
щий
Умножение и деление (11 ч)
4
Направления
и лучи
1
Ко
мб.
Как отли чать луч
от других
геометри
ческих
фигур.
чертить луч;
называть ге
ометрическ
ую фигуру.
Знают, какая
геометричес
кая фигура
называется
лучом. Умеют чертить
луч, обозна
чать начало
и направле ние луча.
принимать и со
хранять учеб ную задачу, ад
екватно воспри
нимать оценку
учителя, плани
ровать своё действие в соответствии с поставленной зада
чей и условиями её реализации.
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
уметь: выстраивать ко
ммуникати
вно- рече вые дейст вия, направленные
на учёт поз
иции собеседника. от
вечать на
вопросы
учителя,
товарищей
по классу.
Слушать и
понимать
речь дру гих.
Играют в игру «Молчан теку
ка». Рассматривают ри щий
сунок «В театре», опре
деляют цвет луча прожектора. Выпо лняют
практическую работу с
фонариком: определя
ют начало и конец луча
от фонари ка. По карти
нке опре деляют направление стрелы каждого брата-царевича.
Схематично изобража ют направле ние стрел.
Отмечают точку и проводят от неё по линейке неско- лько линий.
Знакомятся с новым ма
тематическим термином , со свойствами луча. По рисунку определяют направление вет ра. Прописывают цифры по образцу
5
Свойства
луча
1
Ко
мб.
Луч направление
луча.
чертить числовой луч;
отмечать за
данные точки на числовом луче
6
Числовой
луч
1
Ко
мб.
находить
сумму сл
агаемых,
исполь
зуя значе
ние числового лу
ча.
находить сумму одинаковых слагаемых,испол
ьзуя значе ние числово
го луча; раскладывать
число на сумму одина
ковых слага
емых,испо льзуя значение числово
го луча;
7
Сумма одина 1
ковых слага емых
Ко
мб.
Находить
сумму
слагаем ых используя
значение
числового луча
Подбирать к
арифметиче
скому выра жению с дей
ствием сложения соот ветствующе
е выраже
ние с дейс
вием умно
Знают, как
расположит
ь точку на лу
че и вне луча. Знают,
что точка де
лит прямую
на два луча,
знают свой
ства луча.
Знают, что
такое числовой луч, уме
ют его строить. Могут
считать с оп
орой на чис
ловой луч.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
элементарн
ые навыки
самооценк
и и самоконтроля резу
льтатов сво
ей учебной
деятельнос
ти;
Самостоятельная работа: провести через точку прямые так, что- бы
получилось четыре лу ча. Отметить точку а на
луче, точку Р – вне луча
теку
щий
выполнять за - участвовать в
дания в соответ беседах и диску
ствии с целью
ссиях, различ ных видах деятельности
Уметь про верять себя
и самосто ятельно
оценивать
свои достижения
теку
щий
выполнять зада взаимодейство
ния в соответст вать со сверствии с целью
никами в группе, коллективе
на уроках математики
позитивное
отношение
к пробле мам героев
и желание
им помочь;
Играют в игру «Молчан
ка». Прописывают циф
ры по образцу. Знакомятся с моделью числового луча, читают
определени. Записы вают пропущен ные
числа на числовом
луче , определяют точ ки, в которых может
оказать ся кузнечик.
Работают в паре: опре
деляют, в какой точке
оказался воробей. Отмечают в тетради две
точки, про водят через
каждую по три луча и
считают, сколько всего
лучей провели. Решают задачу на увеличение в паре.
Составить и решить
круговые примеры .
Умеют с помощью числового луча
находить сумму одинаковых слагаемых.
теку
щий
жения.
8
Закрепление
пройденного
материала
по теме
«Представле
ние числа в
виде суммы
одинаковых
слагаемых.
1
Ко
мб.
Ррешают
примеры
задачи и
неравенс
тва с опорой на чи
словой
луч.
Умеют реша
ть примеры,
задачи и неравенства с
опорой на
числовой
луч.
Умеют решать приме
ры, задачи и
неравенства
с опорой на
числовой
луч
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
наблюдать за
действиями
других участни
ков в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
9
Представление числа в
виде суммы
одинаковых
слагаемых
1
Ко
мб.
На число
вом лу че
разбиваю
т чи сло
на сумму
одинаков
ых слагаемых.
С помощью
число вого
луча могут
разбивать
число на су мму одинаковых слагаемых.
С помощью
числового
луча могут
разбивать
число на
сумму
одинаковых
слагаемых
Выполнять
задания в
соответствии с
целью
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
10
Имя луча
1
Ко
мб.
Изображ
ают гео метричес
кую фигуру: луч,
числовой
луч.
геометричес
кую фигу ру:
луч, числовой луч. Зна
ют,что в име
ни луча указываются
две точки.
Понимают,
Знают, что в
имени луча
указываются
две точки.
Понимают,
что положение внутрен
ней точки
можно не
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
излагать свои
мысли в устной
и письменной
речи с учётом
различных
речевых
ситуаций
Положител
ьно отзыва
ться о шко
ле, хотят
учиться,
имеют адек
ватное представление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
осознание
собствен
ных дости жений при
освоении
учебной
темы
высказыва
ют свою то
чку зрения
и уважают
мнение собеседника.
Составить и решить
круговые примеры .
Игра «Молчанка».
Теку
щий
тест
Играют в игру «Эстафета». Помогают Незнайке ответить на вопросы
с опорой на числовой
луч. Читают правило и
работают в паре: заменяют каждое данное
число суммой одинако
вых слагаемых . Прописывают цифры по обра
зцу. Составляют по ри
сунку и схематическим
чертежам задачу, реше
ние записывают в тетрадь. Работают в паре:
выполняют задание на
логическое мышление.
Игра«Молчанка». Слушают басню И.Крыло
ва рассматривают
рисунок ,рассуждают,
почему герои басни не
смогли сдвинуть с
места воз. Обозначают
условны- ми знаками
телегу и персонажей
теку
щий
теку
щий
что положение внутренней точки
можно не
указы вать
на чертеже.
указывать
на чертеже.
11
Закрепление
по теме
«Счёт с
опорой на
числовой
луч».
1
Ко
мб.
Пользуют
ся числовым
лучом
при
вычислен
и- ях.
Умеют
чер -тить
и обозна
-чать
лучи.
Умеют по
льзоваться
числовым
лучом при
вычисления
х. Умеют
чертить и
обозначать
лучи.
Умеют
пользоватьс
я числовым
лучом при
вычисления
х. Умеют
чертить и
обозначать
лучи.
соотносить
выполненное
задание с
образцом,
предложенным
учителем
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
Уметь про верять себя
и самосто ятельно
оценивать
свои достижения
12
Угол
1
Ко
мб.
Элемент
ы угла:
стороны,
верши
Знают, что
угол –
геометричес
кая фигу ра.
Знают, что
угол –
геометричес
кая фигура.
сравнивать
различные
варианты
решения
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками реше-
высказыва
ют свою то
чку зрения
и уважают
басни, строят лучи,
указывая направление,
в котором тянет воз
каждый персонаж
басни. Определяют,
сколько лучей они
построили, называют
имя каждого луча.
Читают правило
обозначения луча.
Тренируются в
обозначении данных
лучей. Отвечают на
вопросы, используя
числовой луч . Прописывают цифры по обра
зцу. Работают в паре:
составляют задачи по
рисункам и примерам.
Играют в игру «День и
ночь». Помогают Нез найке, используя чис ловой луч, ответить на
вопросы. Прописывают
цифры по образцу. Пи
шут математический
диктант. Играют в игру
«Лучший счётчик» . Ра
ботают в паре: сравнивают именованные
числа. Определяют, ка
кая фигура пропущена
в таблице и рисуют её
в пустой клетке . Допол
няют условие задачи
таким числом, чтобы в
ответе получилось число, больше.
Помогают Незнайке
найти и показать углы
в кабинете. Вспомина ют, какие геометричес
теку
щий
теку
щий
13
Имя угла
1
Ко
мб.
на;Ууглы
геомет
рической
фигу- ры.
Умеют
строить
угол, обоз
начать вер
шину и сто
роны угла
Умеют
строить
угол,
обозначать
вершину и
стороны
угла.
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
нии проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
мнение собеседника
Использу
ют два
способа
называ ния углов
Обознача
ют верши
ну угла.
Знают два
способа
называния
углов. Знают, где дол
жна стоять
буква, обо
значающая
вершину
угла, если
имя угла из
трёх букв.
Знают два
способа на зывания уг лов. Знают,
где должна
стоять бук ва, обозна чающая вершину угла,
если имя угла из трёх
букв.
Выполнять задания в соотве
тствии с целью
участвовать в
беседах и диску
ссиях, различ ных видах деятельности
осознание
собствен ных дости жений при
освоении
учебной темы
кие фигуры уже знают.
Рассуждают, можно ли
угол назвать геометри
ческой фигурой. Строят
в тетради луч, отмечают точку вне луча, стро
ят через начало луча и
данную точку ещё
один луч. Выясняют,
что общего есть у этих
лучей. Читают объясни
тельный текст и отмечают вершину угла на
чертеже в тетради. Из
множества фигур выде
ляют треугольники, да
ют названия остальным фигурам, объясняют, почему выбрали
такое название. Выпол
няют практическую ра
боту: перегибают лист
по схеме, отмечают
полученные углы . Про
писывают цифры по
образцу.
Игра«День и ночь». Рас
сказывают Незнайке,
что у каждого человека
есть имя. Оно может
быть полным и кратким. Приводят в при мер свои имена. Рассу
ждают, может ли быть
два имени у угла, проб
уют дать углу полное и
краткое имя. Читают
информацию на , назы
вают имена углов, кото
рые видят на рисунке .
Прописывают цифры
по образцу. Работа ют
теку
щий
14
Сумма
одинаковых
слагаемых
1
Ко
мб.
Находят
сумму
одинаков
ых слага емых раз
ными спо
собами.
Знают, что
сумму оди
наковых
слагаемых
можно най
ти разны ми спосо бами.
Знают, что
сумму оди наковых сла
гаемых мож
но найти ра
зными спо собами.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
позитивное
отношение
к пробле мам героев
и желание
им помочь;
в паре: составляют и
решают круговые примеры.
Прописывают цифры
по образцу. Математи
ческий диктант. Рассма
тривают картинки яблок (два ряда по пять
яблок в каждом) на
доске, подсчитывают
их количество разными способами: пересчи
тывают по одному, или
по 2 яблока берут 5
раз, или 2 раза по пять
яблок. На доске - три
числовые модели.
Работают самостоятель
но: раскладывают 12
счётных палочек на равночисленные группы
как сумму одинаковых
слагаемых.
теку
щий
Умножение (27 ч)
15
Умножение
1
Ко
мб.
Заменяю
т суммы
одинаков
ых слагаемых дей
ствием
умножен
ия.
Заменять су
ммы одинаковых слага
емых действием умно жения.
Знают, что
сумму одинаковых сла
гаемых мож
но записать,
используя
знак умножения.
сравнивать раз
личные вариан
ты решения уче
бной задачи;
под руководством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной за
дачи
излагать свои
мысли в устной
и письменной
речи с учётом
различных рече
вых ситуаций
элементарн
ые навыки
самооценк
и и самоконтроля результатов
своей учебной деятельности;
Игра «Эстафета». По
мощь Незнайке в –ре шении задач: запись
кратко условия, решения. Анализ записи, за
мечание, в каждом
случае -сумма одина ковых слагаемых. За пись задач с помощью
умножения. Запись суммы одинаковых сла гаемых через умножение.
теку
щий
16
Конкретный
смысл дейст
вия умноже ния
1
Ко
мб.
Заменяю
т суммы
одинаков
ых слага-
Заменять суммы одинаковых слагаемых дейст-
Умеют заменять примеры на сложе
ние одинако
соотносить выполненное за дание с образ цом, предложе
взаимодейство
вать со сверст никами в группе, коллективе
Уметь проверять себя
исамостоят
ельно оцен
Игра «Молчанка». За пись примеров на сло жение, на умножение.
Работа с картинка ми
теку
щий
емых дей
ствием
умножен
ия.
вием умножения.
вых слагаемых умноже
нием.Умеют
читать при меры на
умножение.
нным учителем
на уроках математики
17
Умножение
числа 2
1
Ко
мб.
Составля
ют табли
цу умно жения чи
сел от 2
до 10 в
пределах
20.
Понимают
закономерн
ость составления табли
цы умножения числа 2.
Понимают
закономерн
ость составления табли
цы умножения числа 2.
выполнять зада использовать
ния в соответ - простые рече ствии с целью
вые средства
для выражения
своего мнения
18
Табличные
случаи
умножения
числа 2
1
Ко
мб.
Решают
примеры
и задачи
на нахождение суммы одинаковых
слагаемы
х.
Понимают
конкретный
смысл действия умно жения. Умеют решать
примеры и
задачи на
нахождение
суммы оди наковых сла
гаемых.
Понимают
конкретный
смысл
действия
умножения.
Умеют
решать
примеры и
задачи на
нахождение
суммы
одинаковых
слагаемых.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
наблюдать за
действиями
других участников в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
ивать свои
достижения
презентации: счёт ша ров у клоуна. Запись
цифры по образцу. Сра
внение ответов в примерах каждой стоки и
каждого столбика, выводы Самостоятельная
работа по карточкам.
осознание
Игра «День и ночь».
собственны Читают примеры на
х достиже - умножения с помощью
ний приос- разлинованного квадвоении уче- рата и уголка. Опредебной темы ляют, как удобнее считать предметы и считают их парами . Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу умножения числа
2 с помощью рисунков
. Составляют примеры
по рисунку . Работа в
паре: набирают дан
ную сумму одинаковы
ми монетами . Выполняют задание «Велико
лепная семёрка» .
высказыва
Игра «Эстафета». Про ют свою то пись цифры по образчку зрения цу. Составление приме
и уважают
ров по картинкам. Ра мнение со- бота в паре: игра «Лубеседника
чший счётчик». Замена
данных чисел суммой
одинаковых слагаемых
.Черчение в тетради
треугольника и проводение в нём отрезка по
заданию . Название
имя каждого угла дву мя способами . Дополнение условия задачи
теку
щий
теку
щий
19
Ломаная.
Имя
ломаной.
1
Ко
мб.
Обознача
ют верши
ны лома ной. Различают
замкну
тые и незамкну тые ломаные ли
нии.
Знают, какая геомет рическая фи
гура называ
ется лома ной, умеют
обозначать
её вершины.
Различают
замкнутые и
незамкнутые ломаные линии.
Знают, какая
геометричес
кая фигура
называется
ломаной,
умеют обозначать её
вершины.
Различают
замкнутые и
незамкнуты
е ломаные
линии.
соотносить выполненное задание с образ цом, предложе
нным учителем
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
20
Многоуголь ник
1
Ко
мб.
Называю
т многоу гольники
разными
способа ми.Реша
ют задачи.
Знают, что
многоугольн
ик – это замкнутая лома
ная линия.
Умеют называть многоугольники
разными
способами.
Знают, что
многоугольн
ик – это
замкнутая
ломаная
линия.
Умеют назы
вать много
угольники
разными
способами.
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
корректно
формулировать
свою точку
зрени
21
Умножение
1
Ко
Составля
Понимают
: Понимают
выполнять
участвовать в
и решение.
Уметь про - Играют в игру «Молчаверять себя нка». Рассматривают
исамостоят складной метр, дают
ельно оце- определение каждому
нивать свои звену (отрезок), Выска
достижени зывают предположея
ния, как назывался бы
такой предмет в математике. Читают информацию о ломаной линии. Находят замкну тые и незамкнутые
линии на рисунке, в
классе. Работают в паре: чертят ломаные
линии, обозначают
вершины буквами
(Прописывают цифры
по образцу. Заполняют
пропуски такими числами, чтобы равенства
стали верными.
позитивное Играют в игру «День и
отношение ночь». Рассказывают
к пробле Незнайке, какие гео мам героев метрические фигуры
и желание
называются ломаныим помочь; ми. Читают информацию о многоугольниках . Выделяют из
множества геомет рических фигур многоугольники. Работают в
паре: выделяют красным карандашом все
многоугольники.
Прописывают цифры
по образцу. Заменяют
данные числа суммой
одинаковых слагаемых
осознание
Играют в игру «Эстафе-
теку
щий
теку
щий
теку
числа 3
мб.
ют таблицу
умножен
ия на 3
до 20.
Решают
задачи.
закономерн
ость соста
вления та
блицы умножения
числа 3.
закономерн
ость составления табли
цы умножения числа 3.
задания в
соответствии с
целью
беседах и дискуссиях, различных видах
деятельности
22
Табличные
случаи
умножения
числа 3
1
Ко
мб.
Представ
ляют сумму одина
ковых сла
гаемых
через
умноже ние.
Умеют пре
дставлять
сумму оди
наковых
слагаемых
через ум ножение.
Умеют
представлят
ь сумму
одинаковых
слагаемых
через
умножение
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
23
Табличные
случаи
умножения
числа 3
1
Ко
мб.
Решают
простые
задачи на
деле- ние
по содержанию и
деление
на рав ные час ти.
Умеют пре
дставлять
сумму оди
наковых
слагае мых
через умножение.
Умеют пред
ставлять су мму одинаковых слага
емых через
умножение
соотносить вы полненное задание с образ цом, предло женным учителем
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
собствен ных достижений при
освоении
учебной
темы
та». Читают примеры
на умножения с помощью разлинованного
квадрата и уголка.
Считают шары в гирлянде: сначала по одному, затем тройками.
Определяют, как быстр
ее считать. Прописывают цифры по образцу.
Составляют таблицу
умножения числа3 с
опорой на рисунок .
Выполняют практическую работу: составляют
из счётных палочек
геометрические
фигуры
Уметь про - Прописывают цифры
верять себя по образцу. Пишут маисамостоят тематический диктант.
ельно оце - Помогают Незнайке
нивать свои заменить каждое чисдостижени ло суммой одинаковых
я
слагаемых . Работают в
паре: играют в игру
«Лучший счётчик» . Из
предложенных текстов
выбирают задачи и
решают их .
Положител Заменяют каждое чисьно отзыва ло суммой одинаковых
ться о шко- слагаемых . Работают в
ле, хотят
паре: играют в игру
учиться,
«Лучший счётчик» . Из
имеют адек предложенных текстов
ватное пре выбирают задачи и
дставление решают их .
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
щий
теку
щий
теку
щий
24
Куб
1
Ко
мб.
Куб,
вершины
куба,
грани
куба,
стороны
куба
Умеют стр
оить куб,
определять
верши -ны,
сторо –ны
куба.
различать
куб и обосновывать
своё сужде ние
сравнивать раз
личные вариан
ты решения
учебной зада чи; под руково
дством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной
задачи
наблюдать за
действиями
других участни
ков в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
ятельности.
Уметь про
верять себя
исамостоят
ельно оце нивать свои
достижени
я
25
Решение
примеров с
помощью
числового
луча
1
Ко
мб.
Пользуют
ся числовым лу чом при
вычислен
иях. Умеют черти
ть и обоз
начать
лучи.
Умеют пользоваться чис
ловым лу
чом при вычислениях.
Умеют чертить и обоз начать лучи.
Знают, что
можно ре шать приме
ры в два дей
ствия с помо
щью числового луча.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных заданий, проговаривая последо
вательность
выполнения
действий
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
Уметь пров
ерять себя
исамостоят
ельно оцен
ивать свои
достижени
я
26
Контрольная
работа №1
по теме:
«Луч. Угол.
Сумма
одинаковых
слагаемых».
1
Ко
нтр
оль
и
учё
т
зна
Строят
геометри
ческие
фигуры,
решают
примры,
задачи.За
Умеют строить угол, записывают
имена лучей
которые про
вели. Могут
записать су-
Умеют строить угол, записывают
имена лучей
которые
провели.
Могут запи-
выполнять
задания в
соответствии с
целью
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
Играют в игру «День и
ночь». Рассказывают
Незнайке, какие гео метрические фигуры
называются ломаными. Читают информацию о кубе . Выделяют
из множества геомет рических фигур куб.
Работают в паре:
выделяют красным
карандашом все кубы.
Прописывают цифры
по образцу. Заменяют
данные числа суммой
одинаковых слагаемых
Играют в игру «Молчан
ка». Помогают Незнайке заменить данные
числа суммой одинако
вых слагаемых . Чертят
прямоугольник и находят сумму длин всех
сторон . Знакомятся с
новой формой оформления условия задачи .
Читают сообщение о
решении примеров в
два действия с помощью числового луча .
Работают в паре: выпо
лняют вычисления с
помощью числового
луча .
Строят угол по данным
точкам, записывают
имена лучей, которые
провели. Записывают
примеры на сложение
одинаковых
слагаемых, используя
теку
щий
теку
щий
теку
щий
ни
й
писываю
т сумму
одинаковых слага
емых используя
знак умножения.
Анализир
уют и работают
над допущенными
ошибкам
и.
мму одина коых слага емых испо льзуя знак
умножения.
сать сумму
одинаковых
слагаемых
роли в группе
Понимают
причины до
пущен ных
ошибок. Зна
ют, над чем
не обходимо порабо тать самостоятельно.
Понимают
причины допущенных
ошибок. Зна
ют, над чем
необходимо
поработать
самостоятел
ьно.
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
взаимодейство
вать со сверстниками в группе, коллективе
на уроках мате
матики
27
Работа над
ошибками
допущенны
ми в контрольной работе.
1
Ко
мб.
28
Умножение
числа 4
1
Ко
мб.
Значение
произвед
ения, результат
действия
умножен
ия, умно жение.
составлять
таблицу ум ножения чис
ла 4; вычис лять арифме
тическое вы
ражение, ис
пользуя дей
ствие умно жения;
Понимают
закономерн
ость составления табли
цы умножения числа 4.
сравнивать раз
личные вариан
ты решения
учебной задачи; под руково
дством учителя
осуществлять
поиск разных
способов решения учебной
задачи
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
29
Название
компонентов
и результата
действия
умножения
1
Ко
мб.
Называ
ют компо
ненты и
результа
ты умно
Знают наз
вания ком
понентов и
результата
действия
Знают табли
чные случаи
умножения
чисел 2, 3, 4.
Умеют ре -
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада-
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
знак умножения.
Записывают данные
примеры на
умножения, используя
знак сложения.
Решают задачу с
помощью сложения.
Положител
ьно отзываться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватноепредставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
осознание
собственных достижений при
освоении
учебной
темы
Прописывают цифры
по образцу. Играют в
игру «Молчанка».
Анализируют ошибки,
допущенные в
контрольной работе.
Выполняют задания,
аналогичные тем, в
которых допустили
ошибки.
Игра«Эстафета». Чита ют примеры на умножения с помощью разлинованного квадрата
и уголка. Определяют,
как удобнее считать
предметы и считают их
четвёрками. Прописывают цифры по образцу. Составляют таблицу
умножения числа 4 с
помощью рисунков .
Составляют квадрат из
счётных палочек . Рабо
тают в паре: чертят
квадрат по заданию .
Уметь про - Игра «день и ночь».
верять себя Отправляются на пре исамостоят дставление в цирк: поельно оц-е вторяют правила повенивать свои дения в цирке, покупа-
теку
щий
теку
щий
теку
щий
жения.
Решают
примеры
и задачи.
умножения.
шать задачи
ний, проговаривая последо
вательность
выполнения
действий
достиже ния
30
Множители.
Произведен
ие
1
Ко
мб.
Решают
примеры
на умно жение ис
пользуя
названия
компонентов и ре
зуль тата
умножен
ия.
При прочтении примеров на умно
жение акти вно используют назва ния компонентов и результата дей
ствия умножения.
При прочте нии приме ров на умно
жение акти вно исполь зуют назва ния компо нентов и результата действия умно
жения.
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
осознание
собстве
нных дости
жений при
освоении
учебной те
мы
31
Умножение
числа 5
1
Ко
мб.
Значение
произвед
ения, результат
действия
умножен
ия, умножение
множите
ль, произ
составлять
таблицу умножения чи
сел от 2 до
10 в пределах 20; вычи
слять ариф метическое
выражение,
используя
При прочтении примеров на умно
жение акти вно используют назва ния компо нентов и результата действия умно
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
Положител
ьно отзываться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватноепре
дставление
о школе, о
поведении
ют билеты (решают
примеры по карточкам). Прописывают ци
фры по образцу. Арти
ст Слонёнок жонглирует карточками, на кото
рых написаны названия компонентов и результат действия умножения. Помогают Буратино найти золотой
ключик (называют ком
поненты при умножении).
Узнают как называются
компоненты и результат при умножении.
Прописывают цифры
по образцу. С помощью числового луча
решают примеры в два
действия . Работают в
паре: определяют, в
каких точках могут
оказаться кузнечик и
лягушка . Играют в игру«Молчанка».Работают в паре: определяют,
как уравновесить весы
с дынями. Сравнивают
выражения, не выполняя вычислений .
Называют множители
в произведениях,
объясняют, что они
означают. Объясняют,
как легче сосчитать
орехи у белочки. Счита
ют пятёрками. Прописывают цифры по обра
зцу. Составляют табли
цу умножения числа 5
теку
щий
теку
щий
ведение
чисел
действие ум
ножения
жения.
32
Решение
задач.
1
Ко
мб.
Решают
простые
задачи на
деле- ние
по содержа нию
и деле
ние на
равные
части.
Знают
табличные
случаи
умножения
чисел 2, 3, 4,
5. Умеют
решать
задачи
Знают табли
чные случаи
умножения
чисел 2, 3, 4,
5. Умеют
решать
задачи
33
Умножение
числа 6
1
Ко
мб.
Значение
произвед
ения, ре зультат
действия
умножен
ия, умно
жение
множите
ль, произ
ведение
чисел
составлять
таблицу
умножения
чисел от 2
до 10 в
пределах 20
Понимают
закономерн
ость состав
ления табл
ицы умно
жения числа
6.
34
Контрольная
работа № 2
за первую
чертверть
1
Ко
нтр
оль
и
учё
т
зна
ни
й
Решают
простые
задачи на
деле- ние
по соде ржа нию
и деле ние на
равные
части.
Умеют решать простые задачи
на деле -ние
по со- де
ржанию и
деление на
равные
части.
Умеют
чертить
замкнутую и
незамкнуту
ю ломаные
линии.
Решают
примеры.
Умеют
решать
задачи.
в процессе
учебной де
ятельности.
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
излагать свои
мысли в устной
и письменной
речи с учётом
различных
речевых
ситуаций
позитивное
отношение
к пробле
мам сверс
тников и
желание
им помочь;
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Уметь
проверять
себя
исамостоят
ельно
оценивать
свои
достижени
я
выполнять
задания в
соответствии с
целью
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
с помощью рисунков .
Смотрят на составленные произведения и
выявляют закономерность..
Играют в игру «Молчанка». Прописывают ци
фры по образцу. Помо
гают Буратино найти
произведение чисел и
заполняют таблицу.
Помогают Карлсону
решить «сладкие»
задачи. Работа в парах:
игра «Самый сообрази
тельный».
Прописывают цифры
по образцу. Играют в
игру «Молчанка».
Объясняют, чем похожи полученные произведения. Называют
множители в данных
произведениях,
объясняют, что они
означают . Составляют
таблицу умножения
числа 6 с помощью
рисунков .
Выполняют задания
контрольной работы.
теку
щий
теку
щий
Конт
роль
ная
рабо
та
35
Работа над
.ошибками
допущеныы
ми в контро
льной рабо те.
1
Ко
мб.
Анализир
уют ошиб
ки и рабо
таю над
ними.
36
Умножение
чисел 0 и 1
1
Ко
мб.
Значение
произвед
ения, ре
зультат
действия
умножен
ия, умно
жение
множите
ль, произ
ведение
чисел
37
Умножение
чисел
7,8,9,10
1
Ко
мб.
Значение
произвед
ения, ре
зультат
действия
умножен
ия, умно
жение
множите
ль, произ
ведение
чисел.
Понимают
причины
допущенны
х оши бок.Знают,
над какими темами
необходимо
ещё порабо
тать самосто
ятельно.
самостоятел
ьно приме
нять знание
особых слу
чаев умно
жения чисел
0и1
Понимают
причины
допущенны
х ошибок.
Знают, над
какими
темами
необходимо
ещё порабо
тать самосто
ятельно.
Знают приёмы умно жения чисел
на число 0,
на число 1.
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
наблюдать за
действиями
других участни
ков в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
Прописывают цифры
по образцу. Играют в
игру «Молчанка».
Анализируют ошибки,
допущенные в
контрольной работе.
Выполняют задания,
аналогичные тем, в
которых допустили
ошибки.
Рабо
та
над
ошибками
выполнять самопроверку и
взаимопроверку учебного
задания
участвовать в
беседах и
дискуссиях,
различных
видах деятельности
Уметь про
верять себя
исамостоят
ельно оце
нивать свои
достижени
я
теку
щий
заменять
суммы оди
наковых
слагаемых
действием
умножения;
Понимают
закономерн
ость состав
ления таб лицы умно
жения чисел
7,8,9,10.
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
позитивное
отношение
к пробле мам героев
и желание
им помочь;
Прописывают цифры
по образцу. Выполняют вычисления, для
чего заменяют произве
дения суммой одинако
вых слагаемых. Делают
вывод. Находят приме
ры, в которых можно
сказать ответ, не делая
вычислений . Устно
решают задачи . Заменяют произведение
суммой одинаковых
слагаемых, делают
вывод об умножении
числа на 0 . Играют в
игру «Лучший счётчик»
Работают в паре.
Прописывают цифры
по образцу. Играют в
игру «День и ночь».
Показывают Незнайке,
как составить таблицу
умножения чисел 7,8,
9,10. Рассматривают
примеры, объясняют,
что интересного заметили. Устно решают задачи . Работают в паре: Определяют, сколь
ко треугольников на
Теку
щий
тест
38
Таблица
умножения в
пределах 20
1
Ко
мб.
Таблица
умножен
ия в
пределах
20.
вычислять
арифметиче
ские
выражения,
используя
действия
сложения и
умножения,
Понимают
закономерн
ость
составления
таблицы
умножения
чисел в
пределах
20.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
39
Таблица
умножения в
пределах 20
1
Ко
мб.
Таблица
умножен
ия в пре
делах 20.
вычислять
арифметиче
ские выра жения, используя де йствия сложения и умножения
Понимают
закономерн
ость составления таб лицы умножения чисел
в пределах
20.
наблюдать за
действиями
других участни
ков в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
Уметь
проверять
себя
исамостоят
ельно
оценивать
свои
достижени
я
40
Таблица
умножения в
пределах 20
1
Ко
мб.
Составлят
ь табли
цу умно
жения
чисел в
преде лах 20.
Решают
примеры,
задачи.
Составлять
таблицу
умножения
чисел от 2
до 10 в
пределах 20
Понимают
закономерн
ость состав ления таблицы умножения чисел
в пределах
20.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных заданий, прогова ривая последо
вательность
выполнения
действий
Выполнять
взаимопроверку в паре
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках математики
41
Повторение
по темам
«Умножение
чисел 0 и 1;
Умножение
1
Ко
мб.
Значение
произвед
ения, результат
действия
заменять
суммы оди наковых сла
гаемых дей
ствием ум-
Умеют
самостоятел
ьно решать
задачи и
примеры,
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контро-
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи -
Положител
ьно отзыва
ться о шко
ле, хотят
учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
чертеже, записывают
их имена .
Прописывают цифры
по образцу. Играют в
игру «День и ночь».
Показывают Незнайке,
как составить таблицу
умножения в пределах
20. Находят в таблице
все примеры с ответом
10, 20, 16. Решают
примеры в два
действия.
Прописывают цифры
по образцу. Играют в
игру «Молчанка».
Выполняют практическую работу на клетчатой бумаге. Работаю в
паре: выполняют графи
ческое задание .
теку
щий
Теку
щий
Матем.
дикт
ант
Прописывают цифры
по образцу. Играют в
игру «Кто быстрее?» .
Составляют мозаику из
геометрических фигур .
Дополняют схемы и
решают задачи .
теку
щий
Играют в игру «Эстафета». Прописывают циф
ры по образцу. Играют
в игру «Лучший счётчик» . Проводят лучи с
теку
щий
чисел 7, 8,
9,10».
умножен
ия, умно
жение
множите
ль, прои
зведение
чисел, та
блица ум
ножения
в преде
лах 20.
ножения;
применять
знание осо
бых случаев
вычисления
с 0 и 1; испо
льзовать
приобретён
ные умения
при реше нии ариф метического
выражения
и задач на
умножение.
строить
лучи.
лировать св ои
действия
ческую терминологию
учебной
темы
заданным началом .
Называют имена лучей
Записывают примеры,
используя знак умноже
ния, и выполняют вычисления .
Деление (18 ч)
42
Деление
1
Ко
мб.
Деление.
Знак
действия
деления
(:).
составлять
арифметиче
ское выра
жение с исп
ользова нием знака
действия
деления
Осознают
состав
операций
деления по
содержани
ю и на рав ные части,
усваивают
их после довательность.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
Игра «День и ночь».
Счёт, сколько учеников
получат тетради, если
в стопке 16 тетрадей,
каждый ученик получит по две тетради
(пра ктическая работа).
Раскладывают по тарел
кам помидоры ,по 2 по
мидора в каждую. По
могают белке раздать
орехи бельчатам (моде
лируют на счётном материале), считают, на
сколько дней хватит ви
таминов, которые прописал доктор Пилюлькин . Прописывают цифры по образцу. Решают задачи. Замена каждого числа суммой
одинаковых. Работают
а паре: решают задачу.
теку
щий
43
Задачи на
1
Ко
Деление.
выполнять
Умеют
составлять
использовать
Уметь
Играют в игру «Молчан
теку
деление
мб.
44
Деление на 2 1
Ко
мб.
45
Деление по
1
содержанию
Деление на
равные части
Ко
мб.
действие
деления;
решать
простые
задачи на
деление по
содержани
ю и деление
на равные
части
находить
ответы
практически
или с
помощью
рисунков.
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
проверять
себя
исамостоят
ельно
оценивать
свои
достижени
я
Деление.
Знак
действия
деления
(:).
составлять
арифметиче
ское
выражение
на основе
взаимосвяз
и действий
умножения
и деления;
знание
деления на
2.
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
взаимосв
язь дейс
твияумно
жения и
деления
составлять
арифметиче
ское выражение на
основе вза имосвязи
действий
умножения
и деления;
Умеют
моделирова
ть и решать
задачи на
деление по
содержани
ю.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
позитивное
отношение
к пробле мам героев
и желание
им помочь;
ка». Работают со счётным материалом: раскладывают кружки, ква
драты в ряды по заданию. Знакомятся с новым арифметическим
действием . Работают в
паре: выполняют. Прописывают цифры по об
разцу. Решают примеры на деление с помощью схем. Решают задачи .
Игра«Эстафета». Раскладывают в две стопки поровну 6,8,10,12,
14 квадратов, считают,
сколько получилось в
каждой стопке. Раскла
дывают карандаши в 2
коробки, раскладывают счётные палочки в
группы по заданию,
считают, сколько получилось групп. Прописы
вают цифры по образцу. Составляют таблицу
деления чисел (в пределах 20) на 2 с помо щью рисунка . Составляют задачи по их крат
кой записи и записыва
ют решение в тетрадь .
Игра «День и ночь».
Выполнение деления
на 2 с помощью рисунка . Работают в паре:
моделируют на счётном материале задачу.
Прописывают цифры
по образцу. Решают задачи на деление . Оп-
щий
теку
щий
теку
щий
46
Пирамида.
1
Ко
мб.
Пирамид
а, виды
пирамид
распознават
ь пирамиду,
различные
виды пира
мид: треуг ольную,
четырёхугол
ьную и т. д.;
различать
пирамиду
и обосно
вывать своё
суждение
47
Деление на 3 1
Ко
мб.
Деление.
Знак
действия
деления
(:).
составлять
арифметиче
ское выра
жение на
основе
взаимосвяз
и действий
умножения
и деления
знание
деления
числа на 3;
умение
выбирать
наиболее
удобный
способ
вычисления;
умение
рассуждать;
логически
мыслить.
48
Деление на
1
равные части
и по содер жанию
Ко
мб.
Установи
ть
степень
освоения
темы.
решать
простые
задачи на
деление по
содержани
ю и деление
на равные
части
Умеют
решать
задачи на
деление по
содержани
ю и на
равные
части.
ределяют ширину прямоугольника при данной длине, чертят прямоугольник в тетради.
Уметь про
Игра«Кто быстрее?»
верять себя Решают примеры на
исамостоят деление с помощью
ельно оце
числового луча. Пропинивать свои сывают цифры по обра
достижени зцу. Сравнивают задая
чи и их решение.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада ний, прогова
ривая последо
вательность
выполнения
действий
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках математики
участвовать в
беседах и
дискуссиях,
различных
видах деятель
ности
Положител
ьно отзы ваться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада ний, проговаривая последо
вательность
выполнения
излагать свои
мысли в устной
и письменной
речи с учётом
различных
речевых
ситуаций
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
Игра «Кто быстрее?»
Рассказывают приёмы
вычислений. Прописы
вают цифры по образцу. Работают в паре: ре
шают примеры с опо рой на счётный мате риал . Выполняют вычи
сления с помощью рисунка и составляют таблицу деления чисел
на три. Делают вычисления с помощью числового луча , составляют и решают круговые
примеры . Складывают
из частей квадрата
фигуру «заяц». Решают
задачи .
Прописывают цифры
по образцу. Пишут математический диктант.
Самостоятельно выпол
няют вычисления с помощью рисунка. Дополняют схематический
рисунок и решают за дачи на деление по
теку
щий
теку
щий
теку
щий
действий
49
Делимое.
Делитель.
Частное.
1
Ко
мб.
Делимое,
делитель
, частное,
значение
частного,
частное
чисел.
вычислять
арифметиче
ское выражение,
используя
действие
деления
Знают
новые
термины –
название
компоненто
в и резуль тата дейс твия деления, а также
название
соответству
юще-го
выражения
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
50
Закреплен е
по теме «Делимое.Делитель.Частное
».
1
Ко
мб.
название
компоне
нтов
действия
деления
и его
результа.
вычислять
арифметиче
ское
выражение,
используя
действие
деления
Знают
изученные
способы
деления и
умножения.
Знают
название
компоненто
в и резуль тата
действия
деления.
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
Уметь
проверять
себя
исамостоят
ельно
оценивать
свои
достижени
я
51
Деление на 4 1
Ко
мб.
Делимое,
делитель
, частное,
значение
Понимают
закономерн
ость соста
вления таб
знание
деления
числа на 4;
умение
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько спосо-
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо -
Положител
ьно отзы ваться о
школе, хо -
содержанию. Устно определяют количество
прыжков зайчика по
числовому лучу. Составляют и решают задачи
по краткой записи.
Игра «Молчанка». Прописывают цифры по об
разцу. Слушают гостя
урока – Знайку, который знакомит их с названиями чисел при де лении. Называют в ка ждом примере делимое, делитель и частное, выполняют вычисления . Работают в паре: по рисункам состав
ляют примеры на деле
ние , решают примеры,
в которых делимое больше 10 . Определяют
длину ломаной .
Игра «Молчанка». Прописывают цифры по об
разцу. Пишут математи
ческий диктант. Выпол
няют упр.1,2,3 с ком ментированием выпол
няемых действий. Проговаривают решение
задачи с активным использованием соответствующих терминов. Са
мостоятельно составля
ют по два примера на
деление, выполняют
взаимопроверку.
Игра «Лучший счётчик»
Помогают Незнайке
поровну раздать четырём друзьям 8,12,16,20
Теку
щий
тест
Теку
щий
тест
теку
щий
частного,
частное
чисел.
лицы деле
ния чисел
на 4.
выбирать
наиболее
удобный
способ
вычисления;
умение
рассуждать;
логически
мыслить;
умение
решать
примеры
данного
вида.
бов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
вать математи ческую терминологию
тят учиться,
имеют адек
ватноепре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
52
Связь между
делением на
4 и умножением на 4
1
Ко
мб.
связи
между
деление
м и умно
жением
на 4
Знают взаимосвязь
между дей
ствиями де
ления и ум
ножения.
определять
взаимосвязь
между
действиями
умножения
и деления и
обосновыва
ть своё
мнение
Выполнять
взаимопроверку в паре
наблюдать за
действиями
других участников в про цессе
коллективной
познавательной
деятельности
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
53
Деление на 5 1
Ко
мб.
Делимое,
делитель
, частное,
значение
частного,
частное
чисел
Понимают
закономерн
ость соста
вления таб
лицы деле
ния чисел
на 5. Моде
лируют за
дачи на де
ление по
содержани
знание
деления
числа на 5;
умение
выбирать
наиболее
удобный
способ
вычисления;
умение
рассуждать;
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных
заданий,
проговаривая
последователь
ность
выполнения
действий
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Уметь
проверять
себя
исамостоят
ельно
оценивать
свои
достижени
я
конфет. Прописывают
цифры по образцу. Сос
тавляют таблицу деления чисел (в пределах
20) на 4 с помощью рисунка . Моделируют условие задачи , прогова
ривают решение, с активным использованием математической терминологии. Работают
в паре: не вычисляя,
сравнивают сумму
одинаковых слагаемых
с произведением.
Самостоятельно решают задачу.
Игра«Молчанка». Рассматривают рисунки,
соответствующие примеры на деление и ум
ножение. Высказывают
мнения, как связаны
между собой деление
на 4 и умножение на 4.
Прописывают цифры
по образцу. Работают в
паре: для каждого из
примеров на деление,
составляют примеры
на умножение .
Игра «Кто быстрее?»
Прописывают цифры
по образцу. Рассказывают Незнайке, как
связаны между собой
умножение и деление.
Работают в паре: К каждому из примеров на
умножение составляют
по два примера на деление . Раскладывают
теку
щий
теку
щий
ю и на рав
ные части.
логически
мыслить.
знаниесвязи
между
делением и
умножение
м на 5.;
умение
выбирать
наиболее
удобный
способ
вычисления;
умение
рассуждать;
логически
мыслить;
умение
решать
примеры
данного
вида.
Знают, что
арифметиче
ские
действия
делятся на
две ступени.
Знают
54
Связь между
делением на
5 и умножением на 5
1
Ко
мб.
взаимосв
язь дей
ствия ум ножения
и деле
ния.
вычислять
арифметиче
ское выра
жение,
используя
таблицу
деления в
пределах
20;
55
Порядок
действий
1
Ко
мб.
Действия
первой и
второй
ступени.
использоват
ь порядок
действий
при вычис лении ариф
метического
выражения
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках математики
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
счётный материал поровну в стопки.Составляют таблицу деления
чисел на 5 с помощью
рисунка . Читают условие задачи, рассматривают схему и объясняют, что в ней обозначают рамки и квадраты .
Работают в паре: решают задачу на смекалку.
Самостоятельно доривывают схему к задаче
и записывают решение
в тетрадь.
Игра «Молчанка». Прописывают цифры по об
разцу. Чертят в тетради
отрезок длиной 1дм и
объясняют, как можно
его поделить на 5 равных частей. Читают условие задачи, рассматривают чертёж и объяс
няют его. Работают в
паре: читают условие
задачи, рисуют схему,
записывают решение .
Придумывают задачи,
которые решаются
делением (12:3).Выпол
няют задание «Велико
лепная семёрка» .
Участвуют в решении
проблемной ситуации
– почему у Знайки получился при решении
примера один ответ, а
у Карлсона – другой.
Решают его самостоя-
теку
щий
теку
щий
без скобок,
которое со держит дей
ствия
первой и
второй
ступени.
действия
первой
ступени и
действия
второй
ступени.
56
Закрепление
по теме
«Порядок
действий».
1
Ко
мб.
Вычислен
ие значе
ния выра
жений
без скобок
Знают порядок вы полнения
действий в
примере с
действиями
первой
ступени,
второй сту
пени.
Знают по рядок выпо
лнения дей ствий в при мере с действиями пер
вой ступени,
второй ступени.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
57
Деление на 6 1
Проверка
результата
деления
Ко
мб.
Делимое,
делитель
, частное,
значение
частного,
частное
чисел.
составлять
арифметиче
ское выра жение на ос
нове взаи мос язи
действий
умножения
и деления
Понимают
закономерн
ость состав
ления таблицы деле
ния чисел
на 6
Знают, как
проверить
результат
деления
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада
ний, прогова ривая после довательность
выполнения
действий
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках математики
Положител
ьно отзываться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
учебной
темы
тельно, читают информацию на стр.88. Прописывают цифры по об
разцу. Выписывают
при меры , деля их на
два столбика по ступеням. Определяют, поче
му при решении примера получились разные ответы. Читают
пра вило о порядке выполнения действий .Оп
ределяют, неправильно решил пример. Самостоятельно работают в рабочей тетради .
Выполняют вычисления, делают проверку .
Пишут математический
диктант. Прописывают
цифры по образцу. Работают в паре:составляют , записывают и
решают примеры по
заданному порядку
решения . Играют в
игру «Кто быстрее?».
Решают задачи .
Игра«Молчанка».
Прописывают цифры
по образцу. Решают
примеры (умножение
числа на 6), составляют
к каждому примеру по
два примера на деле ние. Делают вычисления с помощью рисун ков , сверяют с преды
дущими вычисления-
теку
щий
теку
щий
58
Контрольная 1
работа № 3
по теме:
«Таблица
умножения и
деления в
пределах
20».
Ко
нтр
оль
и
учё
т
зна
ни
й
Установи
ть сте пень
освоения
темы
Знают по рядок выполнения
действ ий.
Умеют ре шать нера
венства, за
дачи.
59
Раб.над
ошибками
Допущенны
ми в контрольной работе.Деление
на 7,8,9,10..
Ко
мб.
Делимое,
делитель
, частное,
значение
частного,
частное
чисел
составлять
арифметиче
ское выра жение на
основе взаи
мосвязи
действий
умножения
и деления
1
Знают, что
результат
умножения
можно
проверить
делением.
Определяют
порядок
выполнения
действий в
выражении,
выполняют
вычисления.
2)Выполняю
т вычисле ния, сравни
вают пра вую часть и
левую, ста
вят нужный
знак ( >, <, =
3)Решают
задачу.
Понимают
причины
допущенны
х в контро льной рабо
те ошибок.
Знают, над
какими те мами необ
ходимо ещё
поработать
самостоятел
ьно.Понима
ют закономерность
составления
таблицы де
ления чисел
на 7,8,9,10.
ми, делают выводы.
Устно решают задачи .
Составляют и решают
задачи по краткой за писи .
выполнять за
дания в соотв
етствии с це лью
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Уметь про
верять себя
исамостоят
ельно оце
нивать свои
достижени
я
)Определяют порядок
выполнения действий
в выражении,
выполняют
вычисления.
2) Выполняют
вычисления,
сравнивают правую
часть и левую, ставят
нужный знак ( >, <, = ).
3)Решают задачу.
Конт
роль
ная
рабо
та
сравнивать раз
личные вариа
нты решения
учебной зада
чи; под руково
дством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной
задачи
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
позитивное
отношение
к проблемам героев
и желание
им помочь;
Игра«Эстафета». Анали
зируют контрольную
работу.Читают задачи,
устно ставят вопрос и
решают. Прописывают
цифры по образцу. Чер
тят ломаную из трёх
звеньев заданной длины, определяют сумму
длин всех звеньев .
Работают в паре:выпол
няют вычисления и сра
внивают ответы, делают выводы . Расставля
ют между данными чи
слами знаки действий
+, Х так, чтобы получилась верная запись .
Теку
щий
Рабо
та
над
ошибками
Знают, что
от переста новки мно жителей
произведен
ие не меня
ется.
Раздел «Числа от 0 до 100» (77 ч)
60
Счёт
десятками
Круглые
числа
1
Ко
мб.
Десятки,
единицы
выполнять
порядковый
счёт десят ками; выпо
лнять вычи
сления ариф
метических
выражений
с десятками
Знают новую счётную
единицу –
десяток.
Умеют вести
счёт десят ками до ста.
Знают, ка кие числа
называют
круглыми
десятками.
Знают уст ную и пись
менную ну
мерацию
круглых чи
сел в преде
лах 100.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
участвовать в
беседах и
дискуссиях,
различных
видах
деятельности
осознание
собственны
х достиже
ний при ос
воении
учебной
темы
Игра«Расшифруй сло во». Прописывают циф
ры по образцу. Работают со счётными пало
чками: отсчитывают10
штук и связывают их в
пучок. Определяют
название пучка как
один десяток. Считают
десятками. Упражняются в обратном счёте.
Рассматривают рисунки и примеры ,объясня
ют, как складывают и
вычитают десятки, делают вывод. Устно скла
дывают и вычитают де
сятки, решают задачи с
опорой на счётный материал. Работают в паре: сравнивают количе
тво десятков с суммой
десятков .
теку
щий
61
Образование 1
чисел,
которые
больше 20
Ко
мб.
Образова
ние чи сел, кото
рые боль
ше 20.
читать и за писывать
числа от 21
до 100;
раскладыват
ь двузначные числа
на десятки и
Выполняют
вычисления
с круглыми
числами.
Знают
положение
круглых
чисел на
сравнивать раз
личные вариа
нты решения
учебной зада
чи; под руково
дством учителя
осуществлять
поиск разных
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Положител
ьно отзыва
ться о шко
ле, хотят
учиться, им
еют адеква
тное предс
тавление о
Рассматривают
примеры и рисунки.
Работают со счётным
материалом: рассказывают и показываю,
как получить двузна чное число. Устно опре
деляют, сколько в дан-
теку
щий
62
Контрольная
работа за
первое
полугодие.
1
Ко
мб.
Установи
ть
степень
освоения
темы.
63
Работа над
ошибками
допущенны
ми в контро
льной рабо те.
Запись двузначных чи сел. Сравнение двузнач
ных чисел.
Способ обра
зования дву
1
Ко
мб.
Двузначн
ве числа,
десятки,
единицы
единицы.
числовом
луче.
способов ре
шения учебной
задачи
выполнять
действия
умножения
и деления
круглых чи
сел; умножать любые
числа в пре
делах 100
на 0 и на 1;
сравнивать
арифметиче
ские выражения, испо
льзуя знаки
>, <, =; испо
льзовать пе
реместитель
ное свойст
во умноже
ния при решении ариф
метических
выражений.
читать и
записывать
числа от 21
до 100;
раскладыват
ь двузнач ные числа
на десятки и
единицы.
выполнять
задание в
соответстви
и с целью
выполнять
задания в
соответствии с
целью
Определить
уровень своих
знаний
Понимают
причины
допущенны
х в контрольной рабо
те ошибок.
Знают, над
какими темами необходимо ещё
поработать
самостоятел
ьно.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных заданий, прогова
ривая последо
вательность
выполнения
действий
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
школе, о по
ведении в
процессе
учебной де
ятельности.
осознание
собственны
х достиже
ний при ос
воении уче
бной темы
ном числе десятков,
сколько единиц. Про писывают цифры по
образцу. Работают в
паре. Решают задачи
Выполнение заданий
Контрольной работы
самостоятельно
Уметь пров
ерять себя
исамостоят
ельно оце
нивать свои
достижени
я
Игра «Молчанка».
Рассматривают табли цы (и объясняют, как
записывают двузначные числа. Прописыва
ют цифры по образцу.
Упражняются в записи
двузначных чисел по
разрядам. Записывают
числа цифрами. Реша ют задачи. Чертят пря
моугольник, ломаной
из трёх звеньев делят
Конт
роль
ная
рабо
та
Теку
щий
Рабо
та
над
ошибками
значных чисел
64
Старинные
меры длины
1
Ко
мб.
Аршин,
верста,
дюйм,
косая
сажень,
локоть,
меры
длины,
миля,
пядь,
сажень,
старинны
е меры
длины,
фут, шаг
измерять
длину пред
мета старин
ными мера
ми; решать
задачи со
старинными
мерами дли
ны.
Знают, что в
двузначном
числе единицы запи сываются на
первом мес
те справа, а
десятки на
втором.
Знают, как
сравнивать
двузначные
числа. Усвоили способ
образовани
я двузнач ных чисел
из десятков
и отдельных
единиц.
Знают стари
нные мерки
длины, име
ют предста
вление об
их использовании для
измерения
длин на
практике.
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
его на 4 равных много
угольника. Считают по
порядку и записывают
числа. Записывают чис
ла под диктовку в три
столбика: однозначные, двузначные,
круглые десятки
Прописывают цифры
по образцу.Модели руют условия задачи,
решают устно. Работают в паре: составляют
и решают круговые
примеры.Самостоятел
ь но решают задачу.
Чертят ломаную с за данными длинами
звеньев, определяют
длину ломаной.
осознание
Игр «Кто быстрее?»
собственны Прописывают цифры
х достиже
по образцу. Рассказыний при ос вают, какие меры дли
воении уч
ны уже знают. Смотрят
ебной темы мультимедийную презентацию, знакомятся
со старинными мера ми длины. Выполняют
практическую работу:
измеряют длину учи тельского стола пядя ми, ширину классной
двери в футах, длину
классной доски в футах. Объясняют, почему при измерении оди
наковых предметов
получились разные
результаты. Опираясь
на значение новых
терминов, раскрывают
теку
щий
смысл известных посло
виц и поговорок . Реша
ют задачи. Выполняют
вычисления .
65
Измерение
длины
предметов
1
Ко
мб.
измерять
длину
предмета
старинны
ми мера
ми.
решать
задачи со
старинными
мерами
длины
Знают старинные мер
ки длины,
имеют пред
ставление
об их испо
ль зовании
для измере
ния длин на
практике.
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
осознание
собственны
х достижений при ос
воении уче
бной темы
66
Метр
1
Ко
мб.
измерять
длину
предмето
в при
помощи
метра.
Знают но вую едини
цу длины –
метр и его
соотношени
е с санти метром и
дециметром
.
Знают
новую
единицу
длины –
метр и его
соотношени
ес
сантиметро
ми
дециметром
.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
67
Метр.
Измерение
длины
предмета
1
Ко
мб.
измерять
длину
предмето
в при
помощи
Умеют вы
полнять из
мерения
длины пре
дметов с
Умеют
выполнять
измерения
длины
предметов с
Выполнять
взаимопроверку в паре
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках мате-
Положител
ьно
отзываться
о школе,
хо -тят
учиться,
имеют адек
ватное
представле
ние о
школе, о
поведении
в
процессе
учебной
дея
тельности.
осознание
собственны
х достиже
ний при
освоении
Игра «Эстафета». Пишут математический
диктант. Прописывают
цифры по образцу.
Вспоминают, какими
мерками пользовались
герои мультфильма,
определяя длину удава. Работают в паре:
измеряют длину и ши рину парты мерками
5дм и 10дм. Решают
задачи .Работают в
паре: решают задание
на смекалку .
Игра «Эстафета». Пишут математический
диктант. Прописывают
цифры по образцу.
Вспоминают, какими
Играют в игру «Кто
быстрее?» Решают
задачи.
теку
щий
Участвуют в математи ческой разминке. Прописывают цифры по об
разцу. Знакомятся с
новой мерой длины –
теку
щий
теку
щий
метра.
помощью
метра.
помощью
метра.
матики
68
Знакомство с
диаграммам
и.
1
Ко
мб.
Как распо понимать
знать диа информаци
грамму
ю, представ
ленную с по
мощью диаграммы
отличать
диаграмму
и объяснять
своё сужде ние
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных заданий, проговаривая
последователь
ность
выполнения
действий
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
69
Соотношени
я единиц
измерения
длины
1
Ко
мб.
соотноше
ния еди ниц изме
рения
длины
Знают соот ношения
единиц из мерения
длины.
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
соотносить
значение
разных
единиц
измерения
длины и
обосновыва
ть своё
мнение
учебной
темы
метром. Выказывают
предположение, когда
используют эту мерку.
Измеряют ширину клас
са шагами, а затем –
метром и сравнивают
результаты. Выполняют схематические чертежи и решают задачи.
Определяют сумму
длин звеньев ломаной
на чертеже .
Уметь про
Участвуют в математи верять себя ческой разминке. Происамостоят писывают цифры по об
ельно оце
разцу. Знакомятся с
нивать свои новой мерой длины –
достижени метром. Выказывают
я
предположение, когда
используют эту мерку.
Измеряют ширину клас
са шагами, а затем –
метром и сравнивают
результаты. Выполняют схематические чертежи и решают задачи.
Определяют сумму
длин звеньев ломаной
на чертеже .
осознание
Игра «Молчанка». Про
собственны писывают цифры по об
х достиже- разцу. Устно решают
ний при
задачи с подробным
освоении
объяснением. Находят
учебной
задачи в предложен темы
ных текстах и решают
их. Работа в паре: игра
ют в игру «Кто быстрее?» - выполняют задание на смекалку
теку
щий
Теку
щий
тест
70
Решение
задач по
теме
«Метр».
1
Ко
мб.
решение
задач
Умеют
решать
задачи с
именованн
ыми
числами.
Умеют
сравнивать
именованн
ые числа,
переводить
м в дм, см.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
излагать свои
мысли в устной
и письменной
речи с учётом
различных
речевых
ситуаций
осознание
собственны
х
достижени
й при
освоении
учебной
темы
71
Способы
умножения
круглых
чисел
1
Ко
мб.
Круглые
числа
Умеют при менять одно
из двух способов при
умножении
круглых
чисел.
Знают два
способа
умножения
круглых
чисел.
Знают два способа умножения круглых
чисел.
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
осознание
собственны
х
достижени
й при
освоении
учебной
темы
72
Умножение
круглых
чисел
1
Ко
мб.
умножат
ь круглые
числа
Умеют при
менять на
практике
различные
способы
умножения
круглых
чисел.
Выполнять
умножение
и деление
круглых
чисел в
пределах
100.
Умеют применять на практ ике различные
способы умно
жения круглых
чисел.
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
Положител
ьно отзываться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
Игра «Молчанка». Про
писывают цифры по об
разцу. Устно реша ют
задачи с подробным
объяснением. Находят
задачи в предложен ных текстах и решают
их. Работа в паре: игра
ют в игру «Кто быст рее?» - выпо лняют
задание на смекалку .
Игра «Эстафета».
Прописывают цифры
по образцу. Пишут ма тематический диктант.
Знакомятся со спосо бами умножения круглых чисел: моделируют задания с помощью
счётных палочек. Выпо
лняют задания устно с
подробным объяснени
ем. Решают примеры
по образцу, самостоятельно . Самостоятель
но заменяют сумму
круглых чисел умноже
нием и вычисляют. Ра ботают в парах: разгадывают закономерность, по которой запи
саны числа в ряду и
записывают следующее число.
Решают задачи в стихотворной форме, повторяют таблицу умно
жения. Прописывают
цифры по образцу.
Решают примеры с комментированным упра
влением с места . Реша
теку
щий
Теку
щий
Само
ст-я
рабо
та
теку
щий
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
73
Деление
круглых
чисел
1
Ко
мб.
Круглые
числа
Знают спо
собы деле
ния круг лых чисел
Выполнять
умножение
и деление
круглых
чисел в
пределах
100.
Знают способы
деления
круглых чисел.
участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других
74
Деление
круглых
чисел.
Решение
задач.
1
Ко
мб.
деление
круглые
числа.
выполнять
деление
круглых
чисел
Умеют ре шать задачи
на деление
с использо
ванием но вого числового материала.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных заданий, проговаривая после
довательность
выполнения
действий
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
ют неравенства с полным объяснением, самостоятельно выполняют. Решают задачу .
Устно находят неизвестные компоненты
сложения и вычитания
и заполняют таблицы .
Чертят прямоугольник
с заданными размера
ми . Из 7 частей квадра
та складывают фигуру
«Страус» по образцу .
позитивное Игра «Молчанка». Знаотношение комятся со способом
к
деления круглых чи проблемам сел: слушают объясне
героев и
ние учителя, делят круг
желание
лые десятки на число с
им помочь; опорой на счётные палочки. Рассматривают
пример в рамке и объ
ясняют, как поделили
круглое число. Прописывают цифры по обра
зцу. Решают примеры с
комментированным
управлением с места .
Уметь про- Выполняют вычислеверять себя ния с подробным объисамостоят яснением, устно реша
ельно оце
ют задачи. Сравнивают
нивать свои именованные числа .
достижени Работают в паре: разби
я
вают множество фигур
на части тремя способа
ми , из приложения
складывают фигуру
«Женщина с платком .
Решают задачу, чертят
отрезок, длина которо
го меньше на 5 см дли-
теку
щий
теку
щий
75
Закрепление
по темам
«Умножение
и деление
круглых
чисел».
1
Ко
мб.
Круглые
числа
выполнять
действия
умножения
и деления
круглых
чисел
определять
приём деле
ния двузна чного круг лого числа
на однозна
чное и обос
новывать
своё мнение
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках математики
осознание
собственны
х достиже
ний при ос
воении
учебной
темы
76
Контрольная
работа № 5
по теме:
«Умножение
и деление
круглых
чисел».
1
Ко
нтр
оль
и
учё
т
зна
ни
й
установит
ь степень
освоения
темы
Умеют
выполнять
задания
контрольно
й работы с
самопро
веркой;
Проверять
правильност
ь выполненных вы
числений.
выполнять
задания в
соответствии с
целью
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
Положител
ьно отзыва
ться о шко
ле, хотят
учиться, им
еют адеква
тное представление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
77
Работа над
ошибками
Сложение
без перехо
да через
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
Анализ
контрольно
й работы.
Работа над
ошибками.
выполнять
действия
умножения
и деления
круглых чисел; умно жать любые
числа в пределах 100
на 0 и на 1;
сравнивать
арифметиче
ские выражения, испо
льзуя знаки
>, <, =; испо
льзовать пе
реместитель
ное свойст
во умноже
ния при ре шении ари –
фметичес ких выраже
ний.
Понимают
причины
допущенны
х в контроль
ной работе
ны данной ломаной .
Устно с подробными
объяснениями решают
задачи . Решают задачи .выполняют вычисления .Работают в паре: Решают задачу. Выполняют задание на
смекалку. Рассматривают геометрические
фигуры, определяют
лишнюю .
1)Записывают числа с
указанным
количеством десятков
и единиц.
2)Сравнивают
произведение,
разность и частное с
круглым числом
3)Составляют
равенства с единицами
измерения длины.
4)Решают задачу в два
действия.
выполнять самопроверку и
взаимопроверку учебного
задания
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи -
осознание
собствен ных дости
жений при
освоении
Работают над новым
материалом: выклады
вают отдельные палоч
ки и пучки по требова
нию учителя. Делают
Теку
щий
тест
Конт
роль
ная
рабо
та
Теку
щий
Рабо
та
над
десяток
ное чис ло без пе
рехода
через
десяток
78
Сложение в
столбик
1
Ко
мб.
Сложе ние при меров в
столбик
79
Вычисли1
тельные
приёмы вида
20 + 45
45 + 20
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
ное чис
ло без пе
ошибок. Зна
ют, над каки
ми темами
необходимо
ещё порабо
тать самосто
ятельно.
Знают, что
при сложе нии столбиком, едини цы подписы
вают под
единицами,
умеют пользоваться
этим правилом при вы числениях.
Запись при- Знают, что
меров в сто при сложелбик : едини нии столбицы под еди
ком, десят ницами,
ки подписы
десятки под вают под де
десятками.
сятками,уме
ют пользова
ться этим
правилом
при вычисле
ниях.
Единицы,
десятки,
сложение и
вычитание
столбиком
Знают приёмы сложе
ния двузнач
ных чисел с
круглыми
десятками.
Умеют поль
ческую терминологию
учебной
темы
вывод о сложении
единиц двузначного
числа с однозначным.
Знакомятся с записью
чисел при сложении
столбиком .Выполняют
вычисления, воспользовавшись подсказкой
Решают задачи. Работают в паре: составляют примеры на сложение с ответом 36 и на
вычитание с ответом
20.
ошибка ми
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных заданий, прогова ривая последо
вательность
выполнения
действий
наблюдать за
действиями
других участ ников в процес
се коллектив
ной познавате
льной деятель
ности
осознание
собствен ных дости
жений при
освоении
учебной
темы
теку
щий
понимать,
принимать и
сохранять
учебную задачу
и решать её в
сотрудничестве
с учителем в
участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других
позитивное
отношение
к пробле
мам героев
и желание
им помочь;
Работают с рисунком :
объясняют, почему получились одинаковые
ответы и как выполнено сложение. Прописы
вают цифры по образцу. Выполняют вычисления с подробным
объяснением . Увеличивают и уменьшают
данные числа по заданию . Называют фигуры, которые видят на
чертеже, записывают
их имена . Решают задачи .
Игра «Кто быстрее?».
Сравнивают примеры в
столбиках, выявляют
сходство и различия.
Работают в паре: к каж
дому рисунку составляют два примера на
теку
щий
рехода
через де
сяток
зоваться
при вычисле
ниях переме
ститель-ным
свойством
сложения
Знают связь
между умно
жением и
делением,
умеют про верять результат деления умноже
нием.
коллективной
деятельности
сравнивать раз
личные вариан
ты решения
учебной задачи; под руково
дством учителя
осуществлять
поиск разных
способов ре
шения учебной
задачи
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
80
Проверка
результата
деления
умножением
1
Ко
мб.
Способ
проверки
результат
а деле ния умно
жением
Выполнение
прооверки
деления
умноже нием
81
Закрепление
По теме
«сложение
без пере хода через
десяток»
1
Ко
мб.
Способ
проверки
результат
а деле ния умно
жением
.Выполнени
е прооверки
деления
умножение
м
Знают вычислительные
приёмы сло
жения и вычитания
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других
82
Сложение и
вычитание
без пере хода через
десяток.
Приёмы
вида 56 – 20;
56 - 2
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
ное чис ло без пе
рехода
через
выполнять
письменное
сложение и
вычитание
двузначных
чисел в пре
делах 100
без пере хода через
Знают, что
десятки вы
читают из де
сятков, еди ницы – из
единиц. Уме
ют выпол нять вычисл
ения, поль -
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
участвовать в
беседах и
дискуссиях,
различных
видах
деятельности
сложение. Прописывают цифры по образцу. Решают задачи . Из
меряют длины звеньев
ломаной и находят их
сумму .
Положител Прописывают цифры
ьно отзы по образцу. Помогают
ваться о
Незнайке сравнить при
школе, хо - меры в столбиках и оптят учиться, ределить, чем примеимеют адек ры похожи и чем разли
ватное пре чаются . Решают задачу
дставление Объясняют, как можно
о школе, о
проверить результат
поведении деления, выполняют
в процессе деление, делают пров
учебной де ерку . Работают в паре:
ятельности. решают задание на
смекалку.
Уметь про
Игра «Эстафета». Про верять себя писывают цифры по об
исамостоят разцу. Решают текстоельно оце
вые задачи с опорой
нивать свои на рисунок . Работают
достиже в паре: составляют все
ния
возможные примеры
из данных чисел . Скла
дывают из частей квад
рата фигуру «Восьмёр
ка» . Работают а паре:
выполняют практичекую работу с водой.
позитивное Игра «Молчанка».
отношение Выполняют практическ пробле кую работу со счётным
мам героев материалом – модели
и желание
руют примеры на вычи
им помочь; тание. Делают выводы.
Прописывают цифры
по образцу.Выполняют
вычисления, пользуясь
теку
щий
теку
щий
теку
щий
83
Закрепление
по теме
«сложение и
вычитание
без пере хода через
десяток»
1
Ко
мб.
84
Решение
задач
1
Ко
мб.
85
Сложение и
вычитание
без пере хода через
десяток
1
Ко
мб.
86
Приёмы
вида 23 + 15;
69 - 24
11
Ко
мб.
десяток.
разряд
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
ное числ
о без пер
ехода че
рез деся
ток.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
ное чис ло без пе
рехода
через де
сяток.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
ное чис
ло без
перехода
через
десяток.
Умеют выпо
лнять вычи
сления, пол
ьзуясь приё
мом выделе
ния из числа
круглых дес
ятков
складыва
ть и
вычитать
двузначн
ое и
зуясь приёмом выделения из чис
ла круглых
десятков
Знают, что
десятки вы
читают из
десятков,
единицы –
из единиц.
подсказкой . Решают
задачи . Составляют
примеры по рисунку .
понимать,
принимать и
сохранять
учебную задачу
и решать её в
сотрудничестве
с учителем в
коллективной
деятельности
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
решать зада
чи и записы
вать вычисления в стол
бик
Знают, что
десятки
вычи-тают
из десятков,
единицы –
из единиц
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
наблюдать за
действиями
других участни
ков в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
Умеют
выполнять
вычисления,
пользуясь
приёмом
вы-деления
из числа
круглых
десятков
Знают, что
десятки
вычи-тают
из десятков,
единицы –
из единиц
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Знают уст ные и письменные спо
собы вычислений вида
Знают, что
при выполнении слож
ения или вы
читания в
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных
заданий,
проговаривая
последователь
ность
выполнения
действий
понимать,
принимать и
сохранять
учебную задачу
и решать её в
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи -
осознание
собствен ных дости
жений при
освоении
учебной
темы
Прописывают цифры
по образцу. Повторяют
приёмы вычислений и
решают примеры .
Решают задачи с опо рой на с опорой на схе
мы и рисунки . Работают в паре: из множест
ва ломаных выделяют
лишнюю.
Уметь про
Прописывают цифры
верять себя по образцу. Повторяют
исамостоят приёмы вычислений и
ельно оце
решают примеры .
нивать свои Решают задачи с опо достиже
рой на с опорой на схе
ния
мы и рисунки . Работают в паре: из множест
ва ломаных выделяют
лишнюю.
осознание
Устно решают задачи .
собствен
Рассматривают точки
ных дости
пересечения двух
жений при ломаных линий .Пропи
освоении
сывают цифры по обра
учебной
зцу. Сравнивают числа
темы
и произведения чисел .
Решают задачу с опорой на схему .
теку
щий
позитивное
отношение
к
проблемам
героев и
теку
щий
Игра «Кто быстрее?»
Работают со счётным
материалом –
моделируют сложение
и вычитание, делают
теку
щий
теку
щий
однознач
ное
число без
перехода
через
десяток.
26 + 4; 3 +
47. Знают,
что если сум
ма единиц
равна деся ти, то один
десяток при
бавляют к
десяткам
столбик де сятки пишут
под десятками, а едини
цы – под
единицами
сотрудничестве
с учителем в
коллективной
деятельности
ческую терминологию
желание
им помочь;
87
Сложение и
вычитание с
переходом
через
десяток
1
Ко
мб.
складыва
ть и
вычитать
двузначн
ое и
однознач
ное
число с
переходо
м через
десяток
выполнять
письменное
сложение
двузначных
чисел в
пределах
100 с
переходом
через
разряд
Знают, что
при выполнении слож
ения или вы
читания в
столбик де сятки пишут
под десятками, а едини
цы – под
единицами
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных
заданий,
проговаривая
последователь
ность
выполнения
действий
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках математики
Уметь
проверять
себя
исамостоят
ельно
оценивать
свои
достижени
я
88
Закрепление
По теме
«Сложение и
вычитание с
переходом
через
десяток»
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
ное чис ло с пере
ходом че
рез деся
ток
выполнять
письменное
сложение и
вычитание
двузначных
чисел в
пределах
100 без
перехода
через
разряд
Умеют решать приме
ры на сложе
ние однозна
чного и двуз
начного чисел. Допол няют условие задачи,
ставят вопрос и реша-
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
осознание
собственны
х достижений при
освоении
учебной
темы
выводы. Прописывают
цифры по образцу.
Выполняют вычисления и делают взаимо проверку . Находят и
исправляют ошибки в
записи примеров . Сра
внивают задачи и их ре
шения . Записывают
примеры столбиком ,
решают . Решают
задачу.
Устный счёт .Решают
примеры с помощью
счётного материал.,
Делают вывод. По рису
нку объясняют, как выполнено сложение.
Прописывают цифры
по образцу. Выполняют вычисления с объяс
нением. Рассматривают все возможные слу
чаи дополнения одноз
начного числа до 50.
Устно решают задачи с
полным проговарива нием решения и ответа. Выполняют задание
на пространственную
ориентацию.
Игра «Парашютисты».
Прописывают цифры
по образцу. Выполняют вычисления с подро
бным объяснением .
Работают в паре: запол
няют таблицы и объяс
няют, почему сумма
(разность) увеличивалась на единицу. Реша
ют задачу с подроб-
теку
щий
теку
щий
89
Приёмы
вида 34+ 16;
12 + 42
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начное и
однознач
ное чис
ло с пере
ходом че
рез деся
ток
Знать удобную форму
записи сложения и вычитания чисел в пре делах 100
столбиком
без перехо
да через раз
ряд
90
Скобки
1
Ко
мб.
Выполне
ние дейс
твия в чи
словых
выражен
иях со
скобками
читать ариф
метические
выражения
со скобками
91
Закрепление
по теме
«Скобки»
11
Ко
мб.
Выполне
ние дей
ствия в
числовых
выражен
иях со
скобками
выполнять
порядок
действий в
числовых
выражениях
со скобками
ют.
решения
учебной задачи
определять
порядок
письменног
о сложения
и вычитания
двузначных
чисел в
пределах
100 без
перехода
через
разряд и
обосновыва
ть своё
мнение
Знают техни
ческий символ математического
языка – скоб
ки. Знают,
что действия в скобках выполня
ются первы ми.
понимать, при
нимать и сох ранять учеб ную задачу и
решать её в со
трудничестве с
учителем в кол
лективной дея
тельности
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
позитивное
отношение
к пробле
мам героев
и желание
им помочь;
выполнять
задания в
соответствии с
целью
излагать свои
мысли в устной
и письменной
речи с учётом
различных
речевых
ситуаций
Положител
ьно отзы ваться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
Знают, что
при решении приме ров в неско
лько дейс-т
вий, первым
выполняетс
я действие в
скобках.
сравнивать раз
личные вариан
ты решения
учебной зада
чи; под руково
дством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
осознание
собствен ных дости
жений при
освоении
учебной
темы
ным объяснение. Рабо
тают в паре: составляют и решают задачи.
Играют в игру «Пара
шютисты». Прописывают цифры по образ цу. Выполняют вычис ления с подробным
объяснением . Работа
ют в паре: заполняют
таблицы и объясняют,
почему сумма (раз ность) увеличивалась
на единицу. Решают
задачу с подробным
объяснением. Работают в паре: состав ляют и решают задачу .
Игра«Молчанка»
Слушают сказку о сказо
чных числах. Читают
правило о порядке
выполнения действий.
Прописывают цифры
по образцу. Соотносят
записи с примерами .
Читают примеры и ре шают их . По краткой
записи составляют
задачи и решают их .
Решают задачу на
смекалку .
Устно решают задачи в
стихотворной форме.
Прописывают цифры
по образцу. Рассматри
вают и сравнивают при
меры в двух столбиках,
определяют их сход
ство и различие . Работают в паре: решают
теку
щий
теку
щий
теку
щий
ния учебной
задачи
92
Приёмы
вида 35 - 15
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начные
числа.
выполнять
письменное
сложение
двузначных
чисел в пре
делах 100 с
переходом
через
разряд
Знают приём вычитания вида 35
– 15. Умеют
читать, запи
сывать и сра
внивать числа в преде лах 100.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных заданий, прогова ривая последо
вательность
выполнения
действий
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
93
Вычитание
однозначного числа
из круглого
десятка
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начные
числа.
выполнять
письменное
сложение
двузначных
чисел в пре
делах 100 с
переходом
через раз ряд
Знают при
ём вычитание однозна
чных чисел
из круглых
десятков,
умет пользо
ваться изуче
нной математической
терминолог
ией.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
участвовать в
диалоге; слуша
ть и понимать
других
94
Числовые
выражения
1
Ко
мб.
правильн
о читать
числовые
выражен
ия.
вычислять,
записывать
и решать
различные
числовые
выражения
Знают новые для них
термины.
Умеют записывать числовые выра
жения под
диктовку.
Выполнять
взаимопроверку в паре
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
задачу , решают задачу
на смекалку . Чертят в
тетради ломаную и
проводят отрезок по
заданию . Выполняют
задание на смекалку.
осознание
Игра«Молчанка». Рассобственсматривают рисунок и
ных дости
объясняют, как выполжений при нено вычитание. Проосвоении
писывают цифры по об
учебной
разцу. Решают приметемы
ры с объяснением по
образцу. Работают в па
ре: выполняют вычисления, сравнивают ответы, придумывают
недостающий пример .
Решают задачи.
Уметь про
Игра «Футбол страу верять себя сов» Рассматривают
исамостоят рисунок и объясняют,
ельно оце
как выполнено вычи нивать свои тание. Прописывают
достижени цифры по образцу. Рея
шают примеры с объяснением по образцу.
Работают в паре: выпо
лняют вычисления,
сравнивают ответы,
придумывают недоста
ющий пример . Реша ют задачи.
осознание
Игра «Молчанка». Зна собственкомятся с понятием
ных дости
«числовое выражение,
жений при значение числового
освоении
выражения». Прописы
учебной
вают цифры по образтемы
цу. Записывают числовые выражения и нахо
теку
щий
теку
щий
теку
щий
95
Запись
решения
задачи с
помощью
числового
выражения
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начные
числа
решать за дачи, запи сывая вычис
ления в сто
лбик.
Знают, что
решение
задачи мож
но записывать с помо
щью число вого выраже
ния.
в сотрудничестве с учителем
находить нес колько способов решения
учебной задачи, выбирать
наиболее раци
ональный
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
положител
ьно отзыва
ться о шко
ле, хотят
учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
96
Вычитание
двузначного
числа из
круглого
десятка
1
Ко
мб.
вычитать
двузначн
ые числа
вычислять,
записывать
и решать
различные
числовые
выражения
понимать,
принимать и
сохранять
учебную задачу
и решать её в
сотрудничестве
с учителем в
коллективной
деятельности
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
осознание
собствен ных дости
жений при
освоении
учебной
темы
97
Сложение
двузначных
чисел с
переходом в
другой
разряд
1
Ко
мб.
складыва
ть и двуз
начные
числа
выполнять
письменное
сложение
двузначных
чисел в
пределах
100 с
переходом
Знают при
ём вычита
ние двузна
чных чисел
из круглых
десятков,
умеют поль
зоваться
изученной
математиче
ской терми
нологией
Знают приёмы двузна
чных и одно
значных чи
сел с пере
ходом в дру
гой разряд.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных
заданий,
проговаривая
последователь
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
позитивное
отношение
к пробле мам героев
и желание
им помочь;
дят их значения. Решают задачи . Работают в
паре: решают задачу
на смекалку.
Игра«Кто быстрее?»
Прописывают цифры
по образцу. Знакомятся с новым способом
записи решения задачи – с помощью число
вого выражения. Читают условие задачи и
объясняют, что означа
ют данные выражения,
из предложенных выбирают то числовое вы
ражение, которое явля
ется решением задачи.
Чертят геометрическую
фигуру по заданному
количеству клеток
Игра«Молчанка». Объя
сняют по рисунку , как
выполнено вычитание
60 -17 Прописывают
цифры по образцу. Вы
полняют вычисления с
подробным объяснением . Решают задачу .
Чертят фигуру по образ
цу.
Игра«Эстафета». Объяс
няют по рисунку, как
выполнено сложение
38 + 14. Прописывают
цифры по образцу. Вы
полняют вычисления,
записав их столбиком .
Решают задачи .
теку
щий
теку
щий
теку
щий
через
разряд
98
Закрепление
по теме
«Сложение
двузначных
чисел с
переходом в
другой
разряд»
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычитать
двузначн
ые числа
выполнять
письменное
сложение
двузначных
чисел в пре
делах 100 с
пере ходом
через раз ряд
99
Контрольная
работа № 6
по теме:
«Числовые
выражения»
1
Ко
нтр
оль
и
учё
т
зна
ни
й
Установи
ть сте пень осво
ения те мы.
Умеют ре шать числовые выраже
ния со скоб
ками и без
скобок. Могут записывать реше ние задачи
числовым
выраже нием.
100
Работа над
ошибками
1
Ко
мб.
Анализ
ошибок
Понимают
причины
допущен ных в контро льной
Знают вычис
лительные
приёмы сло
жения и вы
читания дву
значных чис
ел. Умеют
находить
значе-ние
числовых
выражений
со скобками
и без скобок
вычислять
значения
числовых
выражений
со скобками
и без
скобок;
решать
составные
задачи в два
действия и
записывать
решение в
виде число
вого выра
жения; сос
тавлять и
записывать
числовые
выражения.
Работа над
ошибками,
анализ
ошибок
ность
выполнения
действий
сравнивать
различные
варианты
решения
учебной
задачи; под
руководством
учителя
осуществлять
поиск разных
способов
решения
учебной задачи
выполнять
задания в
соответствии с
целью
сравнивать ра
зличные вари
анты решения
учебной задачи; под руково
контролировать
свои действия в
коллективной
работе
Уметь
проверять
себя
исамостоят
ельно
оценивать
свои
достижени
я
Игра«Молчанка». Про писывают цифры по об
разцу. Выполняют вы числения в столбик .
Решают задачи и записывают решение с по мощью числового вы –
ражения.
теку
щий
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
осознание
собственых
достижени
й при осво
ении учеб
ной темы
1)Находят значение
числового выражения
со скобками и без
скобок.
2)Решают задачу,
решение записывают с
помощью числового
выражения.
3)Разными способами
считают число клеток,
из которых состоит
фигура. Записывают
полученные
выражения
Конт
роль
ная
рабо
та
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи –
позитивное
отношение
к пробле
мам героев
и желание
Анализируют ошибки
Допущенные в контро
льной работе. Индиви
дуальная выполнение
заданий страницы 69 –
Рабо
та
над
ошибка-
работе
ошибок.
101
Длина
ломаной
1
Ко
мб.
измерять
длину ло
маной
измерять
длину
ломаной;
чертить
ломаную
линию
заданной
длины
102
Вычитание
однозначного и двузначного
числа с
переходом в
другой
разряд
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начные
числа.
выполнять
письменное
сложение
двузначных
чисел в
пределах
100 с
переходом
через
разряд
103
Приёмы
вида 82 – 7;
73 - 16
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двузначные
числа.
выполнять
письменное
сложение
двузначных
чисел в пре
делах 100 с
определять
ломаную ли
нию среди
геометричес
ких фигур;
определять
порядок
действий
при измере
нии геомет
рической фи
гуры и обос
новывать их
последовате
льность
Знают приё
мы вычита
ния однозна
чных и двуз
начных чи сел в пре
делах 100.
Знают при ёмы вычита
ния однозна
чных и двузначных чи сел в пре –
дством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной за
дачи
Выполнять
взаимопроверку в паре
ческую терминологию
им помочь;
70.
ми
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
осознание
собствен ных достижений при
освоении
учебной
темы
Игра«Кто быстрее?»
Прописывают цифры
по образцу. Решают
задания, аналогичные
тем, в которых допусти
ли ошибки. Знакомятся
с новым математическим термином. Находят длину ломаной. Че
ртят в тетради лома ную, находят её длину.
Решают задачу .
теку
щий
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных
заданий,
проговаривая
последователь
ность
выполнения
действий
наблюдать за
действиями
других участни
ков в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
Положител
ьно отзыва
ться о шко
ле, хотят
учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности
теку
щий
в сотрудничес тве с учителем
находить нес колько спо со бов решения
учебной зада-
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Игра«Китайский бильярд». Прописывают циф
ры по образцу. Объясняют по рисунку , как
выполнено вычитание.
Выполняют действия с
подробным объясне нием . Работают в па ре: составляют три при
мера с переходом через разряд с уменьшае
мым 53. Из предложен
ных текстов находят задачи и решают их.
Уметь про- Игра«Эстафета». Пропи
верять себя сывают цифры по обра
исамостоят зцу. Вычисляют значеельно оце- ние выражений . Рабонивать свои тают в паре: решают
достиже –
неравенства . Сравни-
теку
щий
переходом
через раз ряд
Решают тек стовые зада
чи арифме тическим
способом.
делах 100.
104
Решение
задач
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начные
числа
105
Закрепление
по теме
«Вычитание
однозначного и двузначного
числа с
переходом в
другой
разряд»
Взаимно
обратные
задачи
1
Ко
мб.
складыва
ть и вычи
тать двуз
начные
числа
Знают при ёмы сложения и вычитания двузн
ачных чи сел.
Знают при ёмы сложе
ния и вычитания двузначных чи сел.
1
Ко
мб.
Состав лять и решать вза имно обратные
задачи.
составлять и
решать взаимно обратные задачи.
Знают новое
математиче
ское поня тие – взаимно обратные
задачи. Умеют сравнивать величины, выра жать одни
единицы
измерения
через дру гие.
106
Знают приёмы вычита
ния однозна
чных и двуз
начных чи сел в преде
лах 100.
чи, выбирать
наиболее рациональный
сравнивать раз
личные вариан
ты решения
учебной зада чи; под руково
дством учителя
осуществлять
поиск разных
способов решения учебной
задачи
Понимать, при
-нимать и сох ранять учеб ную задачу и
решать её в
сотрудничестве
с учителем в
коллективной
деятельности
под руководством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной за
дачи
ния
вают задачи и их реше
ния, делают вывод .
взаимодейство
вать со сверстниками в груп пе, коллективе
на уроках математики
осознание
собствен ных достижений при
освоении
учебной
темы
Игра«Молчанка». Прописывают цифры по об
разцу. Работают в паре: восстанавливают в
числовом выражении
пропущенные знаки .
Сравнивают, не вычисляя, произведение чисел с суммой. Решают
задачи.
Теку
щий
тест
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
позитивное
отношение
к проблемам героев
и желание
им помочь;
Игра «Эстафета». Про писывают цифры по об
разцу. Выполняют действия , решат неравен ства. Работают в паре:
записывают все двузначные числа, сумма
цифр которых равна
15.
теку
щий
участвовать в
диалоге; слуша
ть и понимать
других
Уметь про
верять себя
исамостоят
ельно оце
нивать свои
достиже ния
Игра «День и ночь».
теку
Прописывают цифры
щий
по образцу. Составляют по кратким записям
три задачи, решают их
и записывают решения
и ответы в специально
отведённое место. Раз
бирают задачу из объя
снительного текста
учебника . Делают вывод о взаимообратных
задачах. Участвуют во
фронтальной беседе
по материалу . Повторя
ют приёмы сложения и
вычитания в пределах
100, правила порядка
выполнения действий
в скобках и без скобок.
Устно составляют к
задаче две обратные.
Повторяют правила
действий с именован
ными числами.
107
Взаимно
обратные
задачи
1
Ко
мб.
Составл
ять и решать вза имно обратные
задачи.
Знают новое
математиче
ское понят ие – взаимно обратные
задачи. Уме
ют сравнивать величины, выра жать одни
единицы из
мерения че
рез другие.
определять
взаимно
обратные
задачи и
обосновыва
ть своё
мнение
выполнять са мопроверку и
взаимопроверку учебного
за дания
принимать участие в совместном с одноклас
сниками реше
нии проблемы
(задачи), выпо
лняя различные
роли в группе
осознание
собственных достиже ний при
освоении
учебной
темы
108
Составление
обратных
задач
1
Ко
мб.
составлят
ь и ре шать вза имно об ратные
задачи.
составлять и
решать вза имно обратные задачи.
Умеют соста
лять и реша
ть задачу,
обратную да
нной. Знают
приёмы сло
жения и вы
читания дву
значных чи сел. Умеют
записывать
решение со
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
участвовать в
беседах и дис куссиях, разли чных видах дея
тельности
позитивное
отношение
к пробле мам героев
и желание
им помочь;
Составля- ют по
кратким записям три
задачи, решают их и
записывают решения и
ответы в специально
отведённое место. Раз
бирают задачу из объя
снительного текста уче
бника . Делают вывод
о взаимообратных за дачах. Участвуют во
фронтальной беседе
по материалу . Повторя
ют приёмы сложения и
вычитания в пределах
100, правила порядка
выполнения действий
в скобках и без скобок.
Устно составляют к
задаче( две обратные).
Игра«Эстафета». Повто
ряют приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Подбира
ют недостающее число
и решают задачу. Рабо
тают в паре: составля
ют к задаче обратные
задачи и решают их .
Решают составную
задачу, решение запи
сывают выражением .
теку
щий
теку
щий
ставной задачи числовым выра жением
Решают задачу на сме
калку .
109
Рисуем
диаграммы
1
Ко
мб.
рисовать
диаграм
му
находить и
использо вать нужную
информа цию, пользу
ясь данными диаграммы
Использо вать кодиро
вание усло вий текстовой задачи с
помощью
диаграмм
понимать, при
нимать и сохра
нять учебную
задачу и реша
ть её в сотрудни честве с учи
телем в коллек
тивной деяте льности
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Положите льно отзы ваться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
Соблюдать правила
безопасной работы с
чертёжными и
измерительными
инструментами.
теку
щий
110
Прямой угол
1
Ко
мб.
чертить
прямой
угол, да вать ему
имя.
чертить прямой угол, да
вать ему
имя
Знают признаки прямого угла.
Умеют выде
лять прямой
угол из мно
жествауглов
находить
прямые угл
ы в окружа
выполнять
план действий
и проводить
пошаговый
контроль его
выполнения в
сотрудничестве
с учителем и
одноклассника
ми
участвовать в
диалоге; слуша
ть и понимать
других
позитивное
отношение
к пробле мам героев
и желание
им помочь
Игра«Молчанка». Про
писывают цифры по об
разцу. Изготавливают
модель прямого угла
по инструкции .С помо
щью модели прямого
угла находят прямые
углы на чертеже, запи сывают их имена и номера прямых углов в
теку
щий
ющей обста
новке с по
мощью бу мажной мо
дели и чер
тёжного тре
угольника
111
Прямоугольн
ик. Квадрат
1
Ко
мб.
Как стро ить геоме
трически
е фигуры
по задан
ному раз
меру
измерять
стороны гео
метрическо
й фигуры
(прямоуголь
ник и квад рат); строить геометрические
фигуры по
заданному
размеру
определять
геометричес
кую фигуру
(квадрат,
прямоуголь
ник) и обосновывать
своё мне ние; опреде
лять разли чие прямоу гольника и
квадрата и
обосновыва
ть своё
мнение.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада ний, прогова ривая последо
вательность
выполнения
действий
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
112
Сумма длин
всех сторон
четырёхугольника
1
Ко
мб.
Находят
сумму
длин сто
рон зада
нной фи
гуры
измерять
стороны
многоугольн
ика и вычис
лять сумму
Умеют распознавать
изучен-ные
геометриические фигу
ры и изобра
жать их на
бумаге с раз
линовкой в
под руковод ством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной за
дачи
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
фигурах. Самостоятель
но вычисляют значение выражений, дела
ют взаимопроверку .
Разбирают задачу, составляют план решения
и записывают решение
выражением . Решают
задачу нестандартного
плана с помощью чертежа .
осознание
Игра «Эстафета». Выпо
собственлняют практическую
ных дости- работу: среди данных
жений при четырёхугольников
освоении
находят те, у которых
учебной
1) один угол прямой; 2)
темы
два угла прямые; 3)
четыре прямых угла.
Измеряют длины прямоугольника, делают
выводы о количестве
равных сторон. Сравни
вают с длинами сторон
квадрата, дают опреде
ление квадрату. Пропи
сывают цифры по обра
зцу. Выполняют сложе
ние и вычитание в стол
бик. Работают в паре:
решают задачу на сме
калку.
Уметь про
Игра «Эстафета». Выпо
верять себя лняют практическую
исамостоят работу: выполняют неельно оце- обходимые измерения
нивать свои и находят сумму длин
достиже всех сторон. Прописы
ния
вают цифры по образцу. Чертят отрезок за данной длины, делят
теку
щий
теку
щий
клетку (с по
мощью линейки и от
руки), измерять длину
отрезка.
113
Периметр
прямоугольника
1
Ко
мб.
Как вычи
слять периметр
многоуго
льника
измерять
стороны
многоугольн
ика и вычис
лять его пе
риметр
определять
значение и
смысл
термина
«периметр
многоугольн
ика».
составлять
план и выстраи
вать последова
тельность дейст вий, контролировать св ои
действия
участвовать в
диалоге; слуша
ть и понимать
других
осознание
собственн
ых
достижени
й при
освоении
учебной
темы
114
Определение длин
сторон
прямоугольника по
известному
периметру и
длине одной
стороны
1
Ко
мб.
Вычис лять пери
метр мно
гоугольн
ика.
измерять
стороны
многоугольн
ика и вычис
лять его пе риметр
Умеют
находить
периметр
многоугольн
ика по
заданным
длинам его
сторон; по
известным
периметру и
длину
одной
стороны.
выполнять
план действий
и проводить
пошаговый
контроль его
выполнения в
сотрудничестве
с учителем и
одноклассника
ми
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
осознание
собствен ных дости жений при
освоении
учебной
темы
115
Решение
задач
1
Ко
мб.
Решене
задач
Решать
текстовые
задачи
Умеют ре шать тексто
вые задачи
понимать, при
нимать и сохранять учеб –
корректно фор
мулировать сво
ю точку зрения
позитивное
отношение
к пробле -
его на равные части,
определяют длину ка
ждой части. Работают в
паре: выполняют действия с именованными
числами . Решают зада
чу. Работают в паре:
выполняют задание на
смекалку.
Играют в игру «Молчан
ка». Прописывают циф
ры по образцу. Измеря
ют длины сторон мно гоугольников и знако мятся с новым матема
тическим термином.
Работают в паре: нахо дят периметры прямо
угольников (измерени
-ем длин сторон). Выпо
лняют задание на развитие логического мы
шления .
Играют в игру «Кто бы
стрее?» Прописывают
цифры по образцу. Ра ботают в паре: вычис ляют периметр треуго
льника по заданным
длинам сторон . Вычис
ляют значение выра жений. Определяют
длины всех сторон пря
моугольника по задан
ному периметру и дли
не одной из сторон .
Выполняют задание на
смекалку .
Играют в игру «Кто бы
стрее?» Прописывают
цифры по образцу. Ра
теку
щий
теку
щий
теку
щий
арифметиче
ским спосо
бом, оформ
лять запись
задачи.
ную задачу и
решать её в со
трудничестве с
учителем в кол
лективной дея
тельности
мам героев
и желание
им помочь;
116
Закрепление
по теме
«Определение длин
сторон
прямоугольника по
известному
периметру и
длине одной
стороны»
1
Ко
мб.
Закрепле
ние прой
денного
матери ала
Умеют поль
зоваться
изученной
математиче
ской терми
нологией;
сравнивать
величины
по их число
вым значе ниям.
Умеют составлять дву
значные чи
сла и запи
сывать их в
порядке во
зрастания;
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада ний, прогова ривая последо
вательность
выполнения
действий
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
117
Закрепление
по пройден ным темам
1
Ко
мб
Закрепле
ние прой
денного
матери ала
Знают приёмы вычита ния двузнач
ных чисел.
Умеют решать состав
ные задачи
арифметиче
Умеют соста
влять двузн
ачные числа
и записы вать их в порядке воз ратания;
под руковод ством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной за
дачи
принимать учас
тие в совмест ном с одноклас
сниками решении проблемы
(задачи), выпол
няя различные
роли в группе
ботают в паре: вычисляют периметр треуг ольника по заданным
длинам сторон . Вычис
ляют значение выраж
ений . Определяют
длины всех сторон
прямоугольника по
заданному периметру
и длине одной из сторон . Выполняют задание на смекалку .
осознание
игра«Молчанка». Про
собственны писывают цифры по
х достиже- образцу. Составляют
ний при ос- схему и решают зада воении уче- чу. Вычисляют значебной темы ния выражений. Рабо тают в паре: составляют по три примера, по
хожие на решённые
примеры . Решают задачи . Сравнивают условия, решения и отве
ты задач. Делают выво
ды. Решают неравенст
ва с подробным объяс
нением . Решают тек стовые задачи . Работают в паре: находят в
многоугольниках прямые углы и записыва ют их имена .
Уметь про
Играют в игру «Эстафе
верять себя та». Прописывают циф
исамостоят ры 8по образцу. Реша
ельно оце
ют задачу на деление
нивать свои на части . Вычисляют
достиже значение числовых
ния
выражений. Опреде ляют периметр прямо
теку
щий
теку
щий
118
Контрольная
работа № 7
по теме:
«Периметр
многоугольника
1
Ко
нтр
оль
и
учё
т
зна
ни
й
119
Работа над
ошибками
допущенны
ми в
контроль
ной работе.
1
Ко
мб
ским способом.
Выполнять
задания
Установи
ть степе
нь освое
ниятемы:
определя
ть длину
ломаной;
чертить
и назы
вать геометричес
кие фигу
ры: пря мой угол,
прямоуго
льник,
квадрат;
вычисл ять пери
метр пря
моугольн
ика и ква
рата.
Анализ
Реешние
контроль задач
ной работы
определять
длину лома
ной; черти
ть и опреде
лять геоме трические
фигуры: пря
мой угол,
прямоуголь
ник, квад
рат; вычислять пери метр прямо
угольника и
квадрата
выполнять
задания в
соответствии с
целью
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
Работа над
ошибками
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада ний, проговаривая последо
вательность
выполнения
действий
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
угольника по извест ным длинам сторон.
Уметь про
1)Из цифр 9,1, и 5
верять себя составить
исамостоят всевозможные
ельно оце
двузначные числа и
нивать свои записать их в порядке
достиже возрастания.
ния
2)Выполняют
сложение и вычитание
в столбик.
3)Чертят незамкнутую
ломаную линию по
образцу и вычисляют
длину этой ломаной в
сантиметрах.
4)По известным
периметру и двум
длинам сторон
треугольника, находят
длину третьей
стороны.
Положител
ьно отзыва
ться о школе, хотят
учиться,им
еют адеква
тное
представле
ние о
школе, о
поведении
в
процессе
учебной
дея
тельности.
Играют в игру «Молчан
ка». Пишут математи ческий диктант. С помо
щью предметных мно
жеств и предметных
рисунков осуществ ля ют такие ситуации для
предметных действий,
в ходе которых сами
замечают закономер ность, связанную с пе
реместительным свойством умножения.
Прописывают цифры
по образцу. Выполня ют задания, направлен
Конт
роль
ная
рабо
та
Рабо
та
над
ошибками
120
Переместительное свой
ство умноже
ния.
1
Ко
мб
выпол нитьумно
жение ви
да 2Х31
применять
переместите
льное свой ство умно жения при
вычислении
арифметиче
ского выражения
Знают переместительно
е свойство
умножения,
умеют поль
зоваться им
при вычислениях.
выполнять
план действий
и проводить
пошаговый
контроль его
выполнения в
сотрудничестве
с учителем и
одноклассника
ми
контролировать
свои действия в
коллективной
работе
121
Переместительное
свойство
умножения
1
Ко
мб
Перемест
ительное
свойство
умножен
ия
применять
переместите
льное свой
ство умноже
ния при вычислении
арифметиче
ского выра жения.
определять
арифметиче
ское выражение, для
которого ис
пользуется
переместите
льное свойство умноже
ния, и обосновывать
своё суж
дение
понимать, при
нимать и сохра
нять учебную
задачу и реша
ть её в сотруд
ни честве с учи
телем в колле
ктивной дея тельности
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
ные на закрепление
знания переместитель
ного свойства умноже
ния и умения использо
вать его при вычислениях .
осознание
Играют в игру «Молчан
собствен ка». Пишут математиных дости - ческий диктант. С помо
жений при щью предметных мно
освоении
жеств и предметных
учебной
рисунков осущест влятемы
ют такие ситуации для
предметных действий,
в ходе которых сами
замечают закономерность, связанную с пе
реместительным свой
ством умножения. Про
писывают цифры по об
разцу. Выполняют за дания, направленные
на закрепление знания
переместительного
свойства умножения и
умения использовать
его при вычислениях .
Уметь про
Играют в игру «Молчан
верять себя ка». Пишут математи исамостоят ческий диктант. С помо
ельно оце
щью предметных мно
нивать свои жеств и предметных
достиже рисунков осуществля
ния
ют такие ситуации для
предметных действий,
в ходе которых сами
замечают закономерность, связанную с пе
реместительным свой
ством умножения. Про
писывают цифры по
теку
щий
теку
щий
122
Умножение
на 0 и на 1
1
Ко
мб
умножен
ие числа
на 0 и на
1.
сравнивать
арифметиче
ские выра жения с ум ножением
на 0 и на 1;
-умножать
число на 0 и
на 1, исполь
зуя правило
Знают пра вила умножения на 0
и на 1, уме ют ими поль
зоваться
при вычисле
ниях
выполнять
план действий
и проводить
пошаговый
контроль его
выполнения в
сотрудничестве
с учителем и
одноклассника
ми
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
осознание
собственных достижений при
освоении
учебной те
мы
123
Умножение
на 0 и на 1
1
Ко
мб
умножен
ие числа
на 0 и на
1.
Знать значение выраже
ния с множи
телем 1 или
0 и обосновывать своё
мнение.
Знают пра вила умножения на 0
и на 1, умеют ими поль
зоватьсяпри
вычисленях.
под руководством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной за
дачи
формировать
понятные высказывания в ра
мках учебного
диалога, испо
льзуя термины
осознание
собственных дости жений при
освоении
учебной те
мы
124
Час. Минута
1
Ко
измерять
Переводить
Знают часы,
выполнять
наблюдать за
осознание
образцу. Выполняют
задания, направленные на закрепление
знания перемести тель
ного свойства умножения и умения испо льзовать его при вычи
слениях .
Играют в игру «Эстафе
та». Выполняют вычи
сления, делают вывод
об умножении числа
на 0 и на 1. Используя
переместительное
свойство умножения,
выполняют устно
умножение . Прописы
вают цифры по образ цу. Решают задачу на
деление по содержанию . Считают двумя
способами количество
квадратов в данных
прямоугольниках
Играют в игру «Эстафе
та». Выполняют вычис
ления, делают вывод
об умножении числа
на 0 и на 1. Используя
переместительное сво
йство умножения, вып
лняют устно умноже
ние . Прописывают ци
фры по образцу. Реша
ют задачу на деление
по содержанию. Счита
ют двумя способами
количество квадратов
в данных прямоугольниках
Играют в игру «Молча
теку
щий
теку
щий
Теку
мб
время и
определя
ть его по
часам.
единицы из
мерения вр
емени: часы
в минуты, в
сутки и нао
борот. Выпо
лнять вычис
ление име
нованных
чисел стол
биком без
перехода
через раз ряд. Решать
задачи с еди
ницами из
мерения
времени.
как специа льный при бор измерения време ни. Знают,
как записы ваются единицы измерения времени.
план действий
и проводить
пошаговый
контроль его
выполнения в
сотрудничестве
с учителем и
одноклассника
ми
действиями
других участников в процессе
коллективной
познавательной
деятельности
собственн ых достиже
ний при освоении уче
бной темы
125
Соотношения между
единицами
времени
1
Ко
мб
Соотнош
ение:
Минута,
час,
сутки.
Определять
время
Знают пра
Выполнять
вила опреде взаимопроления време верку в паре
ни по часам.
Знают еди
ницы време
ни и соотно
шения меж
ду ними.
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
осознание
собственны
х достижений при ос
воении уче
бной темы
126
Арифметические
действия с
единицами
измерения
времени.
1
Ко
мб
Выполне
ние дей –
ствий с
единица
ми време
ни
Умеют вы
полнять ари
фметически
е действия с
единицами
времени,
сравнивать
Знают пра
вила опреде
ления време
ни по часам.
контролировать
свои действия в
коллективной
работе
осознание
собственны
х достиже
ний при ос
воении уче
бной темы
понимать, при
нимать и сохр
анять учебную
задачу и реш
ать её в сотру
дничестве с учи
телем в коллек
нка». Рассказывают, ка
кие единицы измерения времени им знако
мы. Рассматривают мо
дели и рисунки приборов измерения време
ни – часы. Знакомятся
с но вой единицей измере ния времени –
мину той. Прописы вают циф ры по образцу. Работа ют в паре:
определяют время по
модели часов. Опреде
ляют, сколь ко слов мо
гут прочи тать за мину
ту, сколько написать
цифр. Вычисляют зна
чение выра жений, ре
шают задачи на деле
ние по содер жанию.
Играют в игру «Кто бы
стрее?» Прописывают
цифры по образцу. Ре
шают задачи на опре
деление времени . Ра
ботают в паре: пров-е
ряют, сколько задан
ных чисел могут оты
скать на рисунке за
одну минуту . Находят
значения выражений,
сравнивают их, делают
выводы .
Играют в игру «Молча
нка». Определяют, ско
лько времени показы
вают часы. Прописывают цифры по образ
цу. Рассуждают, как
можно определить
щий
теку
щий
теку
щий
единицы
времени
тивной деяте
льности
127
Задачи на
увеличение
и уменьше
ние числа в
несколько
раз
1
Ко
мб
решать
задачи на
увеличен
ие (уме
ньшение)
числа в
нескольк
о раз.
решать за
дачи на уве
личение
(уменьшени
е) числа на
несколько
единиц; ре
шать задачи
на увеличение (уменьшение) числа в неско лько раз.
Понимают
смысл отно
шений «бо льше в ..
раз», «мень
ше в ..раз».
Умеют рабо
тать по обра
зцу и в сход
ных условиях.
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада
ний, прогова
ривая последо
вательность
выполнения
действий
участвовать в
беседах и дис
куссиях, разли
чных видах дея
тельности
128
Сравнение
задач на
увеличение
(уменьшение) числа в
несколько
раз с
задачами на
увеличение
(уменьшение) на
несколько
единиц
1
Ко
мб
решать
задачи на
увеличен
ие (уме
ньшение)
числа в
нескольк
о раз.
Различают
задачи на
увеличение
(уменьшени
е) в несколь
ко раз и за
дачи на уве
личение
(уменьшени
е) на несколько еди ниц.
определять
различие
между
задачами на
увеличение
(уменьшени
е) числа на
несколько
единиц и
обосновыва
ть своё
мнение;
под руковод
ством учителя
осуществлять
поиск разных
способов реше
ния учебной
задачи
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
продолжительность
любого действия. Рас
сматривают образец
сложения единиц вре
мени. Выполняют сло
жение, делают прове
рку вычитанием с под
робным устным объя
снением. Решают зада
чи на определение еди
ниц времени .
Уметь про
Устно решают задачи в
верять себя стихах. Играют в игру
исамостоят «Отвечай-ка». Выпол
ельно оце
няя действия со счётнивать свои ным материалом по
достижени указанию учителя,
я
усваивают конкретный
смысл понятий «больше в … раз», «меньше
в …раз». Прописывают
цифры по образцу. Ра
ботают в паре: опреде
ляют количество пры
жков белки . Вычисля
ют значение выраже
ний
позитивное Играют в игру «Молчан
отношение ка». Прописывают циф
к пробле ры по образцу. Решают
мам героев задачи на увеличение
и желание
(уменьшение) в неско
им помочь; лько раз. Сравнивают с
решением задачи на
увеличение (умень
шение) на несколько
единиц . Делают вы воды о выборе арифм
етического знака при
решении задачи. Работают в паре: в каж-
теку
щий
теку
щий
129
Составление
задач на
увеличение
и уменьше ние числа в
несколько
раз по
рисункам.
1
Ко
мб
решать
задачи на
увеличен
ие (уме ньшение)
числа в
нескольк
о раз.
Составлять и
решать зада
чи: взаимно
обратные,
на увеличе
ние (уменьшение) чис ла в несколь
ко раз.
определять
различие ме
жду задачами на увели
чение (уме
ньшение)
числа в нес
колько раз и
обосновыва
ть своё мне
ние
выполнять
план действий
и проводить
пошаговый
контроль его
выполнения в
сотрудничестве
с учителем и
одноклассника
ми
наблюдать за
действиями
других
участников в
процессе
коллективной
познавательной
деятельности
130
Составление
задач на
увеличение
и уменьше
ние числа в
несколько
раз по
рисункам.
1
Ко
мб
решать
задачи на
увеличен
ие (уме ньшение)
числа в
нескольк
о раз.
Могут
сравнивать
похожие
тексты задач
и выявлять
сходства и
разли-чия в
текстах и в
решениях.
определять
удобный
приём вы числения и
обосновыва
ть своё мне
ние
под руковод ством учителя
осуществлять
поиск разных
способов решения учебной
задачи
использовать
простые рече вые средства
для выражения
своего мнения
Контрольная
работа № 8
по теме:
«Задачи на
увеличение
(уменьшение) числа в
несколько
раз»
1
Ко
нтр
оь
и
учё
т
зна
ни
й
Устано вить степень ос воения
темы.
составлять и
решать вза имно обрат
ные задачи
и задачи на
увеличение
(уменьшени
е) числа в
несколько
раз.
Умеют само
стоятельно
выполнять
все задания
работы.
Знают приё
мы вычислений и при
меняют их
выполнять
задания в
соответствии с
целью
выполнять
учебное
задание в
соответствии с
правилом
131
Положител
ьно отзыва
ться о шко
ле, хотят
учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
я тельности
Положител
ьно отзыва
ться о шко ле, хо тят
учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности.
позитивное
отношение
к проблем
ам героев и
желание
им помочь;
дом многоугольнике
на чертеже находят и
обозначают прямые
углы.
Играют в игру «Эстафе
та». Прописывают циф
ры по образцу. Выявля
ют закономерность в
рядах чисел и продол жают ряды. Сравнивают условия задачи, решения и ответы. Делают выводы . Вычисляют значение выражений Решают задачу на
смекалку
теку
щий
Играют в игру «Эстафе
та». Прописывают
цифры по образцу.
Выявляют закономер
ность в рядах чисел и
продолжают ряды
Сравнивают условия
задачи, решения и от
веты. Делают выводы
Вычисляют значение
выражений . Решают
задачу на смекалку
теку
щий
1)Решают задачу на
увеличение
(уменьшение) числа в
несколько раз.
2)Вычисляют значения
выражений со
скобками и без скобок.
3)Заполняют пропуски
в равенстве с
единицами измерения
времени.
Конт
роль
ная
рабо
та
132
Работа над
1
ошибками
допущенным
и в контроль
ной работе
Ко
мб
Анлиз
контроль
ной
работы
Понимают
причины допущенных в
контроль ной работе
ошибок.
Знают, над
какими темами необ ходимо ещё
поработать
самостоятел
ьно.
Использо вать приоб ретённые
знания и
умения
Выполнять
взаимопроверку в паре
строить речевое высказывание в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
Положительно отзываться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной де
ятельности
133
Закрепление
по пройденным темам
1
Ко
мб
Устано вить степень ос воения
темы.
Знают приёмы сложе ния и вычи тания двуз начных чисел, умноже
ния и деления круглых
чисел, зна
ют таблицу
умножения
и деления в
пределах
20.
Знают при ёмы сложения и вычи тания двузначных чи сел, умно жения и де ления круг лых чисел,
знают таб лицу умножения и де
ления в пре
делах 20.
выполнять
план действий
и проводить
пошаговый
контроль его
выполнения в
сотрудничестве
с учителем и
одноклассника
ми
участвовать в
диалоге;
слушать и
понимать
других
Положител
ьно отзыва
ться о школе, хотят
учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процес се
учебной де
ятельности
134
Закрепление
по пройден-
1
Ко
мб
Устано вить сте-
Умеют само
стоятельно
Знают при ёмы сложе-
Выполнять
взаимопро-
строить речевое высказыва-
Положител
ьно отзы –
4)По известному
периметру находят
длину стороны
квадрата.
5)Записывают
выражение и
вычисляют его
значение.
Анализ итог контроль
ной работы.Работа над
ошибками.
Играют в игру «Эстафе
та». Прописывают
цифры по образцу.
Решают неравенства .
Вычисляют значение
выражений со скобками и без скобок . Срав
нивают условия задач,
их решения и ответы.
Работают в паре: составляют примеры, по
хожие на примеры . Ре
шают задачу на увеличение числа на неско лько единиц . Выпол няют задание на смека
лку .
Играют в игру «Кто быс
трее?» (по заданиям.
Рабо
та
над
ошибками
теку
щий
теку
щий
ным темам
135
Итоговая
контрольная
работа за
второй класс
1
136
Работа над
1
ошибками
допущенным
и в контроль
ной работе.
пень ос воения
темы.
решать зада
чи, неравен
ства, числовые выраже
ния. Умеют
делать само
проверку,
находить и
исправлять
ошибки.
ния и вычи тания двузначных чи сел, умно жения и де ления круг лых чисел,
знают таб лицу умножения и де
ления в пре
делах 20.
верку в паре
ние в устной фо
рме, использо вать математи ческую терминологию
ваться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватное пре
дставление
о школе, о
поведении
в процессе
учебной
дея тельно
сти.
Прописывают цифры
по образцу. Вычисляют
значения выражений с
комментированием .
Работают в паре: реша
ют задачи на увеличение (уменьшение) в
несколько раз. Срав
нивают условия задач,
определяют их схоже
сть и различие. Решают
задачу на смекалку
Ко
нтр
оль
и
учё
т
зна
ни
й
Установи
ть степе
нь освое
ния темы
Усвоили
программу
2 класса по
математике
Выполнение
заданий
контрольно
й работы
выполнять
задания в
соответствии с
целью
выполнять
учебное
задание в
соответствии с
правилом
Положите
льно отзы
ваться о
школе, хо тят учиться,
имеют адек
ватноепре
дставление
о школе, о
поведе
нии в про цессе учеб
ной дея тельности.
Ко
мб
Анализ
контроль
ной
работы
Понимают
причины до
пущенных в
контрольно
й работе ош
ибок. Знают,
над какими
темами нео
бходимо ещ
ё поработа
ть самост -о
Работв над
ошибками
составлять под
руководством
учителя план
выполнения
учебных зада
ний, проговари
вая последовательность вы
полнения дей ствий
участвовать в
беседах и
дискуссиях,
различных
видах
деятельности
осознание
собствен
ных дости
жений при
освоении
учебной
темы
1)Вычисляют значение
числовых выражений
на умножение,
деление, сложение и
вычитание.
2)Выражают единицы
длины в указанных
единицах измерения.
3)Сравнивают между
собой числа и
выражения.
4)Решают задачу на
увеличение
(уменьшение) числа в
несколько раз.
5)Чертят квадрат по
заданному периметру.
Выполнние работы над
допущенными ошиб
ками. Сделать выводы.
Конт
роль
ная
рабо
та
Рабо
та
над
ошибками
ятельно.