Конспект урока по информатики №2

Конспект урока по информатики №2
Автор конспекта урока: Пантюков Евгений Александрович
Учитель: Слюсарь Сергей Викторович
Методист: Гончаров Владимир Борисович
Тема урока:
Множество. Число элементов множества. Подмножества.;
Тип урока:
Изучение нового материала;
Возраст учащихся:
3б класс;
Цель урока: дать понятие множества, элементам множества;
Образовательная:
-познакомить учащихся с понятиями: «множество», «элемент множества», «подмножество»;
-учить выделять подмножество из множества, определять, принадлежит ли элемент данному множеству;
Развивающая:
- развить внимание, теоретическое мышление, способность к обобщению;
Воспитательная:
-Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;
После изучения темы ученики должны:
Знать:
-понятие множества;
-понятие элементов множества;
Уметь:
-выделять подмножество из множества;
-определять, принадлежит ли элемент данному множеству;
Средства обучения: Тетрадь по информатике «Информатика в играх и задачах 3 класс» под редакцией А.В. Горячева, практические задания
с единой коллекции ЦОР (ЗАО "1С:Акционерное общество").
План урока
Этапы урока
Содержание урока
Организационный
момент
Здравствуйте! Садитесь. Меня зовут Евгений Александрович.
Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему «Множество.
Элементы множества».
Актуализация знаний
-Ребята, вы уже научились выделять классы различных объектов,
описывать объекты. С чего начинается описание объекта?(К
какому классу он принадлежит).
-Как определить относится ли объект к данному классу? (По
общим признакам).
-В математике для группы одинаковых объектов существует
другое понятие-множество.
-Как вы думаете, от какого слова произошло название
«множество»? (Много).
-Сколько это - много?(3,4,5….) То есть точно мы сказать не можем.
Под «множеством» мы понимаем соединение в некое целое M
определённых хорошо различимых предметов m нашего
созерцания или нашего мышления. Объекты, из которых состоит
множество, называют элементами множества или точками
множества. Ребята посмотрите на доску. Вы видите картинки
(Посуда и учебные принадлежности). Разделите их на 2 группы.
Сколько групп у нас получилось? (2.) В математике говорят что у
нас есть 2 множества. Как мы их назовем? (посуда, учебные
принадлежности.) Какие объекты входят в это множество? Сколько
всего объектов(4).
-отметим на доске эти объекты. Ставят 4 точки, называя объект,
Изучение нового
материала
Наглядность
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
время
Говорит
учитель
Слушают
1
мин.
3 мин.
Картинки на
проекторе.
(нет
проектора на
доске)
Объясняет
новый
материал,
задает вопросы
Слушают,
отвечают на
вопросы,
спрашивают
если что не
понятно
11 мин.
который отмечают.
-сколько всего объектов?(4.) Подписывается рисунок.
-Как можно показать, что они вместе составляют одно множество?
(Обвести их.)
-Какие объекты входят во второе множество?
-Давайте их отметим на доске, как и множество посуды.
-на доске представлены модели 3 множеств, сколько элементов в
каждом из них? (5,2,4)
-придумайте, какие элементы могут включать эти множества. В
первом множестве 5 элементов, можем сказать, что это множество
пальцев на руке, учебных дней, уроков. Придумайте другие
примеры.
Закрепление
материала
Задание №1. Теперь давайте попробуем разобрать пример на
пройденную нами сегодня тему. Для этого откройте свои тетради
посмотрите первое задание. Рассмотрите рисунок. Элементы
какого множества «живут» на прямоугольном треугольном
острове? Почему на этом острове нарисовано три точки? (на
прямоугольном острове – элементы острова вагонов. На рисунке –
3 вагона, поэтому на острове нарисовано 3 точки).
-Сколько точек нужно поставить на квадратном остров? Внутри
трапеции? На треугольном острове? В ромбе? Почему? (в квадрате
4 точки, 4 окна в каждом вагоне; в трапеции 6 точек, потому, что 6
деревьев на рисунке; в треугольнике 1 точка, потому, что 1
паровоз; в ромбе нет точек, потому что нет облаков.)
-Сколько точек нужно поставить в шестиугольнике? (подсказать
детям, что солнце это звезда, вокруг которой вращается земля,
поэтому на рисунке есть одна звезда и в ромбе нужно поставить
одну точку.)
-Какой остров нужно обвести красным цветом и почему? (красным
цветом нужно обвести трапецию, потому что в множестве деревьев
больше всего элементов (6). Зеленым цветом нужно закрасить
ромб, потому что множество облаков пустое (в нем нет элементов).
Работа в
тетрадях.
15 мин.
Задание №3. Какую форму имеет остров в этом задании? Элементы
какого острова «живут» на этом острове? Можно «поселить» на
этом острове бабочку? Ромашку? Воробья? Муравья? (на
прямоугольном острове «живут» элементы множества растений.
Бабочка, муравей и воробей не являются элементами этого
множества, а ромашку можно «поселить» на этом острове.)
-Сколько стран обозначено на острове? Какой фигурой обозначена
страна? Элементы какого множества в ней живут? (на острове
квадратом обозначена единственная страна. В ней живут элементы
множества деревьев.)
-Все ли деревья живут на острове растений? (да.) Какие еще
множества могут быть странами на острове растений? (множества
кустов, растений,..)
-Сколько городов обозначено в стране деревьев? Какой фигурой
обозначен город? Элементы какого множества в нем живут? (в
стране деревьев кругом обозначен единственный город. В нем
живут элементы множества плодовых деревьев.)
-Все ли плодовые деревья живут в стране деревьев? (да) Какие еще
множества могут быть городами страны деревьев? (множества
хвойных деревьев, лиственных деревьев, тропических деревьев,…)
-Сколько названий растений в приведенном списке? (5) Однако
теперь нельзя просто вписать все 5 названий на острове. Какие-то
из растений нужно поселить в страну деревьев, а какие-то в город
плодовых деревьев этой страны. Обсудить всем вместе каждое
название и вписать его на рисунке из фигур (выполнить
одновременно на доске и в тетрадях):
-слово «сосна» нужно вписать в квадрат за пределами круга (живет
в стране деревьев, но не в городе плодовых деревьев, а возможно, в
каком то другом городе, который не обозначен здесь, на нашей
карте.)
-слово «ландыш» нужно вписать в прямоугольник за пределами
квадрата (живет на острове растений, но не в стране деревьев)
-слово «яблоня» нужно вписать в круг (живет в городе плодовых
Подведение итогов
урока
Практическая работа
Релаксация
деревьев).
-Итак, часть элементов множества может образовать подмножество
(страну на острове). А часть элементов подмножества тоже может
образовать подмножество (город в стране).
Сегодня вы узнали, что множество может включать много и не
очень много элементов и даже быть пустым и что внутри
множество некоторые элементы могут образовывать
подмножество. Дома вы должны выполнить 4 и 5 задание.
Сейчас вы должны будете выполнить практическую работу.
Сейчас я вам покажу как выполнять задания. (показываю пример
выполнения задания) Теперь аккуратно, потихоньку, переходим на
свои рабочие места за компьютерами, садимся и начинаем
выполнять задания.
Ребята завершаем работу за компьютерами, садимся все за парты.
Вы хорошо поработали за компьютерами. Молодцы. Всем спасибо
за урок. До свидания.
Примеры практических работ.
1 мин.
Порядок
выполнения
задания на
экране.
13мин.
1 мин.