Рабочая программа по музыке для 6 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новогуровская средняя общеобразовательная школа».
«Согласовано»:
Зам. Директора по У ВР
Костяшина Т. Н.__________
Рассмотрено на заседании МО
учителей музыки, ИЗО,
иностранного языка, истории,
русского языка, литературы.
протокол № от ________2011г.
Руководитель МО___________
«Утверждаю»:
Директор школы:
______Чакина В.М.
Рабочая программа
по музыке
для 6 класса.
35 часов
Составитель: Филимонова И.В.
учитель музыки
высшей категории
п.Новогуровский
2015-2016 уч. год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по музыке для 6-го класса создана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа
детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии
с целями изучения музыки, которые определены стандартом.
Вторая ступень музыкального образования логически развивает идею начальной
школы – становление основ музыкальной культуры учащихся. Музыкальное образование
в основной школе способствует формированию у учащихся эстетического чувства,
сознания, потребностей, вкуса, ощущения и осознания красоты и гармонии в
музыкальном искусстве и жизни. Изучение предмета «Музыка» направлено на
расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства,
опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков,
приобретённых в начальной школе в процессе занятий музыкой.
Особое значение в основной школе приобретает развитие индивидуальноличностного отношения учащихся к музыке, музыкального мышления, формирование
представления о музыке как виде искусства, раскрытие целостной музыкальной картины
мира, воспитание потребности в музыкальном самообразовании.
Учитываются концептуальные положения программы, разработанной под научным
руководством Д.Б. Кабалевского, в частности тот ее важнейший объединяющий момент,
который связан с введением темы года.
Рабочая программа по музыке 6 класса составлена на основе: федерального
компонента государственного стандарта общего образования 2008 года и примерной
программы основного общего образования программы «Музыка» для 1-4 кл., 5-8 кл.:
программы для общеобразовательных учреждений / В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.
Кичак. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 90, [6] с.
Программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю), в том числе проверочных работ
- 4.
Цель программы: формирование музыкальной культуры учащихся как
неотъемлемой части духовной культуры;
Задачи:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого
человека;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами
художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
- развивать интерес к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в
размышлениях о музыке, собственном творчестве;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность
в музыкальных переживаниях;
- воспитывать культуру мышления и речи.
В 6 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по
теме «В чём сила музыки», которая раскрывается в двух крупных разделах – «Музыка
души», «Как создаётся музыкальное произведение». С первых уроков школьники слышат
даже в самом простом произведении небольшую частичку жизни, постепенно проникаясь
сознанием того, что музыка может воплощать всё, что связано с человеком: выражает его
чувства, мысли, изображает характер, поступки. На уроках происходит обогащение
учеников жизненным содержанием музыки, помогает осознать, в чём её сила, какая
бывает музыка. Накапливая знания и расширяя музыкальные впечатления, к концу
учебного года ученики приходят к выводу: «Сила воздействия музыки определяется двумя
2
качествами: красотой и правдой, воплощенными композиторами с помощью средств
художественной выразительности».
Рабочая программа ориентирована на использование:
- Музыка. 6 кл.: учеб.для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В.
Алеев – 8-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. – 159, [1] с.: ил.
- Музыка. 6 кл.: Фонохрестоматия / В.В. Алеев – М.: Дрофа, 2010.
Организация всех видов деятельности (слушание музыки, анализ музыкальных
фрагментов, выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое и сольное пение)
предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника,
дневника музыкальных наблюдений, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной
фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием
учебника.
Музыкальный материал программы составляют: произведения академических
жанров – инструментальные пьесы, романсы, хоровая музыка, фрагменты из опер,
балетов, симфоний, концертов, а также многочисленный песенный репертуар, состоящий
из народных песен, вокальных обработок классических вокальных и инструментальных
произведений, произведений хоровой музыки, популярных детских песен, музыки кино.
Богатство идейно-художественного содержания и сложность музыкальной формы музыки,
звучащей на уроках в 6 классе, должны непрерывно возрастать. Художественный и
жизненный кругозор шестиклассников должны расширяться. Впервые в 6 классе
применяется метод сравнения.
Учебно-тематический план.
№
Наименование темы
1
2
3
В чём сила музыки
Тысяча миров музыки
Как создаётся музыкальное
произведение
Чудесная тайна музыки
Подводим итоги.
Обобщающий урок по теме
года «В чем сила музыки»
Урок-концерт
Всего часов
4
5
6
Всего
часов
1
7
22
Проверочные
работы
2
1
1
34
3
4
Содержание программы:
1. В чём сила музыки (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен
изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание
вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор
Рахманинова. Разучивание песни«Цветные сны»М. Дунаевского, слова Н.Олева из
телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.
2. Тысяча миров музыки (7 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само
искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать
окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке.
Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент
симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М. Мусоргский
«Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С.
Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты
симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо
вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М.
Врубель «Пан», портреты композиторов.
3. Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук,
который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры.
Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата,
оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки:
М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии
№7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт
«Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С.
Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание
устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение
новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо,
серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и
др.
Зрительный ряд: портреты композиторов
4. Чудесная тайна музыки (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г.
Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
5.Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (1 час)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина
5. Урок-концерт (1 час)
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
4
Требования к уровню подготовки учащихся за курс
музыки 6 класса.
По итогам освоения программы 6 класса обучающиеся должны знать/понимать:
- содержание пройденных произведений искусства, их названия, авторов;
уметь:
- находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным
искусством;
- умение определять в прослушанных произведениях главные выразительные средства
- выражать знания, полученные в 6 классе, в размышлениях о музыке, подборе
музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
- определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса,
хоровой музыки, сюиты, баллады, серенады, а также музыкально-изобразительных
жанров;
- распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений;
- проявление навыков вокально-хоровой деятельности;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении,
музыкально-ритмическом движении;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом
интонировании, импровизации);
использовать приобретённые знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
- размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной
музыки;
- певческого и инструментального музицирования на внеклассных и внешкольных
музыкальных занятиях, школьных праздниках;
- самостоятельного знакомства с музыкальной культуры и оценки их эстетической
значимости;
- определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Контроль осуществляется в следующих видах:
входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование







Форма контроля:
самостоятельная работа;
устный опрос;
практическая работа,
взаимоопрос;
тест
музыкальные викторины по итогам полугодия
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного
учреждения в форме теста.
Перечень учебно-методического обеспечения.
Дополнительная литература:
1. Воспитание музыкой: Из опыта работы / Сост. Т.Е. Вендрова, И.В. Пигарева. – М.:
5
Просвещение, 1991. – 205 с.
2. Как рассказывать детям о музыке? – 3 – е изд., испр. – М.: Просвещение, 1989. –
191 с.
3. Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии проведения,
тестовый контроль: учебно – методическое пособие /Т.А. Затямина. – 2 –е изд.,
стереотип. – М.: Глобус, 2008. – 170 с.
1.
2.
3.
4.
5.
MULTIMEDIA – поддержка предмета
Музыка. 6 класс. ООО «Дрофа», 2009.
Золотая классика ООО «LuxeSnudio», 2008.
Шедевры музыки Кирилл и Мефодий
«Соната» ООО «Институт Новых Технологий», Лев Залесский», 2004.
Д.Б Кабалевский 6 класс. Фонохрестоматия.
6
Раздел VI. Календарно-тематическое планирование
Тема года: «В чем сила музыки»
№
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
п/
Требование к уровню подготовки
учащихся
п
1
2
3
4
"Музыка души»,
Музыка как вид искусства. Богатство
музыкальных образов и особенности их
драматургического развития. Слушание:
Е. Доги "Вальс».
. Пение: «Мир вам, люди» муз. Савельева
«Тысяча миров музыки»
Наш вечный спутник.
Наиболее значимые стилевые особенности
русской классической музыкальной школы.
Слушание:
И. Брамс «Симфония №3» .
М. Глинка «Вальс-фантазия».
Пение: «Мир вам, люди» муз. Савельева
Искусство и фантазия.
Отечественная музыкальная культура XIX
века. Развитие жанров светской музыки:
камерная инструментальная и вокальная
музыка. Слушание: М. Мусоргский
«Старый замок»
Пение: «Мир вам, люди» муз. Савельева
Искусство – память человечества.
Классицизм и романтизм в
западноевропейской музыке.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
Е. Доги "Вальс».
. Пение: «Мир вам, люди» муз.
Савельева.
Понимать определение «музыка души»,
уметь охарактеризовывать состояние и
настроение.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
И. Брамс «Симфония №3» .
М. Глинка «Вальс-фантазия».
Пение: «Мир вам, люди» муз.
Савельева
Знать о роли искусства в жизни, уметь
приводить примеры воздействия музыки
на человека. Закрепить вокальнохоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
М.
Мусоргский
«Старый замок»
Пение: «Мир вам, люди» муз.
Савельева
Понимать и объяснять выражение,
уметь приводить примеры из разных
областей искусства.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
Слушание:Л. Бетховен Симфония Знать различные классификации
№7
музыки (исполнители, жанры, темы).
Пение: «Я- фронт» сл. и муз. М. Закрепить вокально-хоровые навыки.
7
5
6
78
Сравнительная характеристика
особенностей восприятия мира
композиторами-классиками.
Слушание:Л. Бетховен Симфония № 7
Пение: «Я- фронт» сл. и муз. М.
Теодоракиса.
Какой бывает музыка.
Классицизм
и
романтизм
в
западноевропейской музыке. Особенности
драматургического развития в оперном
искусстве.
Слушание:Л.
Бетховен
Симфония № 7
Пение: «Я- фронт» сл. и муз. М.
Теодоракиса.
Волшебная сила музыки.
Стилевое многообразие музыки XX
столетия. Развитие традиций русской
классической
музыкальной
школы.
Слушание:
К. Дебюсси "Сирены" из симф. цикла
«Ноктюрны».
Пение: «Песня про жирафа» муз. Ю
Чичкова
Музыка объединяет людей.
Классицизм
и
романтизм
в
западноевропейской музыке. Особенности
трактовки
драматической
и
симфонии.лирической сфер музыки на
примере симфонии. Слушание:
Л. Бетховен «Симфония №9».
Пение: «Песня про жирафа» муз. Ю
Чичкова
закрепления
Теодоракиса.
новых знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание: Р. Вагнер
Уметь объяснить способность музыки
Антракт
к
3
действию влиять на состояние человека.
«Лоэнгрин».
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Пение: «Я- фронт» сл. и муз. М.
Теодоракиса.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
К. Дебюсси "Сирены" из симф.
цикла «Ноктюрны».
Пение: «Песня про жирафа» муз.
Ю Чичкова
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
Уметь объяснить способность музыки
Л. Бетховен «Симфония №9».
объединять людей ради общих благих
Пение: «Песня про жирафа» муз. целей.
Ю Чичкова
Закрепить вокально-хоровые навыки.
8
Уметь объяснить способность музыки
объединять людей ради общих благих
целей.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
9
10
11
12
13
Заключительный урок.
Личностно-окрашенное эмоциональнообразное восприятие и оценка изучаемых
образцов профессионального
музыкального искусства. Слушание:
Л. Бетховен «Симфония №9».
Пение: «Песня про жирафа» муз. Ю
Чичкова
Единство музыкального произведения.
Музыка как вид искусства. Взаимосвязь
музыки и речи на основе их
интонационной общности и различий.
Слушание: Р. Вагнер Антракт к 3 действию
«Лоэнгрин».
Пение: «Дорогою добра» муз. Минкова.
Вначале был ритм.
Личностно-окрашенное,
эмоциональнообразное восприятие и оценка изучаемых
произведений. Слушание: В.Моцарт Хор
«Волшебные колокольчики» из оперы
«Волшебная флейта».
Штраус "Сказки Венского леса".
Пение: «Дорогою добра» муз. Минкова.
О чем рассказывает музыкальный ритм.
Классицизм и романтизм в
западноевропейской музыке. Слушание:
Ф. Шопен "Мазурка си бемоль мажор"
Пение: «Дорогою добра» муз. Минкова.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Повторение и закрепление
музыкального материала.
Знать о неразрывности и единстве
составляющих сторон музыки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Понимать значение понятия «средства
музыкальной выразительности».
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
Р. Вагнер Антракт к 3 действию
«Лоэнгрин».
Пение: «Дорогою добра» муз.
Минкова.
Знать определение ритма в музыке,
составлять ритмические рисунки
изученных произведений.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
В.Моцарт
Хор
«Волшебные колокольчики» из
оперы «Волшебная флейта».
Штраус "Сказки Венского леса".
Пение: «Дорогою добра» муз.
Минкова.
Знать определение ритма в музыке,
составлять ритмические рисунки
изученных произведений.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Знать виды ритмов, от чего зависит
ритмический рисунок, уметь сочинять
свой ритм.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
Ф. Шопен "Мазурка си бемоль
мажор"
Пение: «Дорогою добра» муз.
Минкова.
Различать понятия ритма и метра в
музыке, уметь схематически оформлять
ритмические рисунки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
О чем рассказывает музыкальный ритм.
Сравнительная характеристика
особенностей восприятия мира
композиторами-романтиками.
Урок
изучения и
первичного
Ф. Шопен «Полонез ля мажор
Знать определение ритма в музыке,
Пение: «Дорогою добра» муз. составлять ритмические рисунки
изученных произведений.
Минкова
Закрепить вокально-хоровые навыки.
9
14
15
16
17
Слушание:
Ф. Шопен «Полонез ля мажор
Пение: «Дорогою добра» муз. Минкова
Диалог метра и ритма.
Стилевое многообразие музыки XX века:
импрессионизм.
Слушание:
А.Хачатурян «Танец с саблями» из балета
«Гаянэ», Л. Бетховен «Симфония №5. 1
часть».
Пение: «Дорогою добра» муз. Минкова.
От адажио к престо.
Музыка как вид искусства.
Слушание:
И. Бах Органная хоральная прелюдия «Я
взываю к Тебе, Господи».
Пение: «Новогодний талисман»
От адажио к престо. Выразительные
возможности различного склада письма и
композиционных особенностей
музыкальных форм и жанров.
Слушание: Дж. Россини, стихи К.
Пеполли. «Неаполитанская тарантелла".
Пение: «Новогодний талисман»
Мелодия-душа музыки. Классицизм и
романтизм в западноевропейской музыке.
Особенности трактовки драматической и
лирической сфер музыки на примере
симфонии.
Слушание:
Л.
Бетховен
Симфония №5 I часть.
Пение: «Баллада о солдате» муз.
Соловьева-Седого.
закрепления
новых знаний
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание: А.Хачатурян «Танец с
саблями» из балета «Гаянэ», Л.
Бетховен «Симфония №5. 1
часть».
Пение: «Дорогою добра» муз.
Минкова.
Знать определение темпа в музыке,
зависимость выбора темпа
композитором.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Знать виды темпов в музыке,
познакомиться с латинской системой
записи темпов..
Урок
Слушание:
Понимать значение выражения через
изучения и
И. Бах Органная хоральная смысловое содержание музыкального
первичного
прелюдия «Я взываю к Тебе, произведения, знать определение
закрепления
Господи».
регистра.
новых знаний. Пение: «Новогодний талисман»
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Слушание: Дж. Россини, стихи К.
Пеполли. «Неаполитанская
тарантелла".
Пение: «Новогодний талисман»
Урок
Слушание: Л. Бетховен Симфония
изучения и
№5 I часть.
первичного
Пение: «Баллада о солдате» муз.
закрепления
Соловьева-Седого.
новых знаний.
10
Различать понятия ритма и метра в
музыке, уметь схематически оформлять
ритмические рисунки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Определить роль мелодии в музыке,
знать виды мелодий, уметь определять
их. Знать определение высоты мелодии,
диапазона.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
18
19
20
21
22
Мелодией одной звучат печаль и
радость.
Русская и зарубежная музыка
от эпохи средневековья до наших дней.
Слушание: И. С. Бах органная прелюдия «Я
взываю к Тебе, Господи».
Пение: «Баллада о солдате» муз.
Соловьева-Седого.
Мелодия "угадывает" нас самих.
Сравнение различных исполнительских
трактовок одного и того же произведения и
выявление их своеобразия. Слушание: Дж.
Россини «Неаполитанская тарантелла». М.
Глинка «Неаполитанская песенка».
Пение: Пение: «Баллада о солдате» муз.
Соловьева-Седого.
Что такое гармония в музыке?
Музыка как вид искусства. Выразительные
возможности различного склада письма.
Слушание:
И. Бах Прелюдия до мажор «ХТК» 1 том.
Пение: «Солдат молоденький» муз.
Шаинского
Два начала гармонии. Классицизм и
романтизм в западноевропейской музыке.
Особенности трактовки драматической и
лирической сфер музыки на примере
симфонии. Слушание:
В. Моцарт «Симфония №40. 1 часть.Пение:
«Солдат молоденький» муз. Шаинского
Эмоциональный мир музыкальной
гармонии. Классицизм и романтизм в
западноевропейской музыке. Особенности
драматургического развития в оперном
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание: И. С. Бах органная
прелюдия «Я взываю к Тебе,
Господи».
Пение:
Пение:
«Баллада
о
солдате» муз. Соловьева-Седого.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
Дж.
Россини Знать определение гармонии, значение
«Неаполитанская тарантелла». М. гармонических сочетани в музыке.
Глинка «Неаполитанская песенка». Закрепить вокально-хоровые навыки.
Пение:
Пение:
«Баллада
о
солдате» муз. Соловьева-Седого.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
И. Бах Прелюдия до мажор «ХТК»
1 том.
Пение: «Солдат молоденький»
муз. Шаинского
Знать основные гармонии, уметь
различать их в музыке.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
В. Моцарт «Симфония №40. 1
часть.
Пение: «Солдат молоденький»
муз. Шаинского
Уяснить роль гармонии в создании
образов музыки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Слушание: Ж. Бизе. Увертюра,
Тема Кармен из о.
«Кармен».Пение: «Солдат
молоденький» муз. Шаинского
Знать роль гармонии в создании
образов музыки, уметь определять
ведущую гармонию в произведении.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
11
Определять направление мелодии.
Повторить состав симфонического
оркестра.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
23
24
25
26
искусстве западноевропейских
композиторов XIX века. Слушание: Ж.
Бизе. Увертюра, Тема Кармен из о.
«Кармен».Пение: «Солдат молоденький»
муз. Шаинского
Красочность музыкальной гармонии.
Отечественная музыкальная культура XIX
века. Наиболее значимые стилевые
особенности русской классической муз.
школы. Слушание: Н. Рисский – Корсаков
«Шествие чуд морских» из оперы «Садко».
Пение: «Солдат молоденький» муз.
Шаинского
Мир образов полифонической музыки.
Своеобразие западноевропейской
профессиональной музыки эпохи
Возрождения и Барокко. Слушание: И. С.
Бах Токката и фуга ре минор. Пение: «Ты
слышишь, море» муз. Зацепина.
Философия фуги.
Своеобразие
западноевропейской профессиональной
музыки эпохи Возрождения и Барокко.
Слушание: И. Бах ХТК Фуга ре диез
минор. Пение: «Ты слышишь, море» муз.
Зацепина.
Какой бывает музыкальная фактура.
Обогащение опыта музыкально-творческой
деятельности: ознакомление с
исполнительским творчеством различных
оркестровых коллективов. Слушание: С.
Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. Сирень.
С. Рахманинов «Весенние воды»
Пение: «Семь дорожек» муз. Б. Савельева.
новых знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание: Н. Рисский – Корсаков
«Шествие чуд морских» из оперы
«Садко». Пение: «Солдат
молоденький» муз. Шаинского
Знать определение полифонии,
философское и теософское содержание
полифонической музыки, уметь
различать количество мелодий.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
Слушание: И. С. Бах Токката и
изучения и
фуга ре минор. Пение: «Ты
первичного
слышишь, море» муз. Зацепина.
закрепления
новых знаний.
Знать определение фактуры в музыке, её
роль в создании образов.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
Слушание: И. Бах ХТК Фуга ре
изучения и
диез минор. Пение: «Ты
первичного
слышишь, море» муз. Зацепина.
закрепления
новых знаний.
Закрепить знания теоретического
материала, музыкальных произведений,
вокально-хоровых навыков.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Знать определение фактуры в музыке, её
роль в создании образов.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Слушание: С. Рахманинов, стихи
Е. Бекетовой. Сирень. С.
Рахманинов «Весенние воды»
Пение: «Ты слышишь, море» муз.
Зацепина.
12
27
Пространство фактуры. Классицизм и
романтизм в западноевропейской музыке.
Особенности драматургического развития в
оперном искусстве западноевропейских
композиторов XIX столетия. Слушание: Ж.
Бизе «Утро в горах» из оперы «Кармен»
Пение: «Семь дорожек» муз. Б. Савельева.
28
Тембры – музыкальные краски.
Общность и интонационное своеобразие
муз. фольклора народов России и других
народов мира, их ярко выраженная
национальная самобытность. Слушание:
Н. Римский – Корсаков «Шехеразада»,
«Полет шмеля» из о. «Сказка о царе
Салтане», Пение: «Семь дорожек» муз. Б.
Савельева.
29
Соло – тутти.
Интонационно-образная, жанровая и
стилевая основы муз. искусства как её
важнейшие закономерности, установление
связей с жизнью и другими искусствами.
Слушание: С. Рахманинов Вокализ, Н.
Римский – Корсаков «Три чуда» (Белка),
Тридцать три богатыря, Царевна лебедь.
Пение:
«Красный командир» муз. С. Никитина
Громкость и тишина в музыке.
Развитие жанров светской музыки:
камерная вокальная музыка.
Слушание: Л.Бетховен. Симфония№ 6 . 4
30
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
С. Рахманинов Романс «Весенние
воды»,
Ж. Бизе «Утро в горах» антракт к
3 действию из о. «Кармен».
Хоровое пение:
Е. Крылатов, стихи Ю.Энтина. До
чего дошел прогресс.
Урок
Слушание:
изучения и
Н. Римский – Корсаков
первичного
«Шехеразада»,
закрепления
«Полет шмеля» из о. «Сказка о
новых знаний. царе Салтане»,
С. Рахманинов Вокализ,
И. Бах «Шутка» из сюиты №2.*
Хоровое пение:
Музыканты. Немецкая народная
песня.
Знать определение тембра в музыке,
основные тембры голосов и
инструментов.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых знаний.
Слушание:
Н. Римский – Корсаков «Три чуда»
(Белка), Тридцать три богатыря,
Царевна лебедь.
Хоровое пение:
М. Славкин, стихи И.
Пивоваровой. Скрипка.
Знать определение динамики, её роль в
музыкальном произведении, её
зависимость от характера музыки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Слушание: Л.Бетховен.
Симфония№ 6 . 4 часть. «Гроза.
Буря».
Хоровое пение:
Знать латинское обозначение, уметь
определять динамические оттенки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
13
Знать тембровые особенности подбора
инструментов в оркестрах, повторить
виды оркестров.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
часть. «Гроза. Буря».
К. Дебюсси. Лунный свет. Из
«Бергамасской сюиты». Пение: «Красный
командир» муз. С. Никитина
новых знаний. И. Брамс. Ночной костер (на
Урок
основе «Венгерского танца» № 1).
закрепления
Обработка Ю. Алиева.
знаний.
31
Тонкая палитра оттенков. Стилевое
многообразие музыки XIX века:
импрессионизм.
Слушание: К.
Дебюсси. Лунный свет. Из «Бергамасской
сюиты». О. Мессиан «Пробуждение птиц».
Пение: «Красный командир» муз. С.
Никитина.
Урок
закрепления
знаний.
Слушание:
О. Мессиан «Пробуждение птиц».
Хоровое пение:
М.Минков, стихи Ю.Энтина.
Дорога добра.
Понимать значение духовной музыки.
Закрепить вокально-хоровые навыки.
32
По законам красоты.
Опыт
музыкально-творческой деятельности:
личностно-окрашенное эмоциональнообразное восприятие изучаемых
произведений отечественных и зарубежных
композиторов.
Слушание: К. Сен –
Санс «Лебедь» из цикла «Карнавал
животных» Т Альбинони « Адажио»
Пение: «Красный командир» муз. С.
Никитина
Исполнение
произведений
по желанию
детей.
Слушание:
К. Сен – Санс «Лебедь» из цикла
«Карнавал животных»
Т Альбинони « Адажио»
Хоровое пение:
Е. Подгайц, стихи Л.Яковлева.
Будем добрыми друзьями.
М.Дунаевский, стихи Ю.
Ряшинцева. Песня о дружбе.*
Закрепить знания теоретического
материала, музыкальных произведений,
вокально-хоровых навыков.
33
В чем сила музыки.
Обобщающий урок. Музыка как вид
искусства. Интонационно-образная,
жанровая и стилевая основы муз. искусства
как её важнейшие закономерности,
открывающие путь для его познания.
Повторение пройденного материала.
Музыка Родины. Представление о
музыкальной жизни России. Знакомство с
Урок
закрепления
знаний.
34
Урок
закрепления
Повторение и закрепление
музыкального материала.
Закрепление вокально-хоровых навыков.
А. Александров «Государственный Закрепить знания теоретического
гимн России» «Говорю о России» материала, музыкальных произведений,
14
35
тв-вом выдающихся российских
знаний.
исполнителей. А. Александров
«Государственный гимн России» «Говорю о
России» Л. Зыкина.
Урок
Резервный урок.
закрепления
новых знаний
Л. Зыкина.
15
вокально-хоровых навыков.