План – конспект ОТКРЫТОГО УРОКА Русский язык.

План – конспект
ОТКРЫТОГО УРОКА
Предмет: Русский язык.
Тема: «Имя прилагательное. Обобщающий урок».
Класс: 4 «А»
Учитель: Ермолина О.В
Дата проведения: 26.02.09
Имя прилагательное
Тема. "Обобщение знаний об имени прилагательном как части речи".
Цели: 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном;
2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей
речи, закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных,
безударных падежных окончаний имен прилагательных, правописания одной –Н, двух –
НН в суффиксах имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена
прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на
грамматическую тему;
3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе;
воспитание интереса к русскому языку.
Оборудование. Учебник "Русский язык" 4 класс (авт. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
О.В. Пронина); картина с изображением зимнего леса, перфокарты, дифференцированное
задание.
ХОД УРОКА
I.Организационный момент.
II. Поэтическая пятиминутка
Заранее подготовленный ученик читает стихотворение Ф.Тютчева о зиме.
Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
- Какое время года описывает автор в своем стихотворении?
- Докажите это словами из стихотворения. ("Чародейкою зимою", "под снежной
бахромою", "сном волшебным очарован", "цепью пуховою", "зимнее солнце",
"ослепительной красой")
- С помощью каких слов передает автор красоту зимней природы? (Снежная,
ослепительная, пуховая…)
- Какие это части речи? (Это имена прилагательные.)
III. Постановка темы и целей урока
- Мы заканчиваем изучение большой и интересной темы «Имя прилагательное».Сегодня
у нас обобщающий урок. Сформулируйте ЦЕЛИ нашего урока.
(Будем повторять все, что знаем об имени прилагательном как о части речи, поговорим о
роде и числе, родовых окончаниях имен прилагательных, обобщим все наши знания.)
Одновременно с этим мы поговорим о зимушке-зиме, о зимней природе и даже
отправимся в лес. А о красоте природы нам помогут рассказать наши друзья – имена
прилагательные.
IV. Чистописание
- Запишем сегодняшнее число…
- Поможем зимушке нарисовать узоры на стеклах наших домов. Выглядеть они будут вот
так.
Открывается образец записи на доске.
На доске:
ыиыи
еое оео еое оео
ая яя ий ый ой ое ее ые ие
– Обратите внимание на написание в первой строке элемента прямой черты с
закруглением внизу вправо, во второй строке элемента овала и полуовала, в третьей
строке соединения букв.
По образцу на доске учащиеся пишут в тетрадях элементы букв и слияния букв.
V. Словарная работа
1. - Прочитайте хором последнюю строчку чистописания.
( -ая, -яя, -ий, -ый, -ой, -ое, -ее, -ые, -ие.)
- Что она напоминает? (Окончания имен прилагательных.)
- Простым карандашом с помощью замкнутой линии разделите эти соединения на
группы (4).
Дети делят так:
#
Один ученик у доски
#
Сигнальная карта
- Объясните свои действия. (Первые три группы – это окончания прилагательных
женского рода, мужского рода, среднего, и четвертая группа – это окончания
прилагательных множественного числа.)
2.В уголке «Пиши правильно» 4 карточки с записью слов "обл…ко", "ин…й", "пр…рода",
"с…ребр…ный".
- Какие буквы я закрыла? (проговариваем хором написание каждого слова, открываю
закрытые буквы)
– Составьте словосочетания, используя словарные слова, чтобы прилагательное
серебряный сочеталось с каждым существительным.
- Определите и графически покажите связь главного и зависимого слова, определите род
и число имен прилагательных.
Эта работа выполняется самостоятельно каждым учащимся в тетради, первые пять
человек дают учителю тетради на проверку.
# Два ученика у доски объясняют выполнение задания.
- Серебряные облака. (ср. р., ед. ч.)
– Серебряный иней. (м.р., ед.ч.)
– Серебряная природа. (ж. р., ед. ч.)
#
?
Сигнальная карта
Как определить род и число у имени прилагательного?
- Когда зимой мы видим серебряные облака? (Это бывает, когда зимой светит солнце,
освещая редкие облака, которые плывут по голубому небу.)
- А как вы представляете себе серебряный иней? ( Зимнее морозное утро, яркое солнце,
иней, лежащий на ветках елей и берез, переливается всеми цветами радуги.)
- А теперь нарисуйте словесную картинку серебряной природы.
- В каком произведении мы с вами недавно встречали серебряную природу? (Евгений
Шварц «Два брата»).
- Сейчас вам предстоит работа, которую я назвала "цифровой диктант".
– Я буду диктовать словосочетания прилагательных с существительными. Вам надо
определить, сколько букв –Н пишется в суффиксе или в суффиксах имени
прилагательном.
Если в прилагательном пишется одна буква – Н, вы записываете цифру 1.Если в
прилагательном пишется 2 буквы –НН, вы записываете цифру 2.
# Два ученика работают
у доски.
Итак, приготовились:
Ранняя зима, ветреная погода, глубинная вода, зимняя сказка, лесная чаща, каменная
глыба, старинная монета, стройная елка.
– Давайте проверим, что у вас получилось.
Дети, выполнявшие задание у доски, открывают свои работы для проверки.
На доске:
2, 1, 2, 1, 1, 2, 2, 1.
#
Сигнальная карта
?
В каких случаях в прилагательном в суффиксе или в суффиксах пишется одна, а в
каких две буквы –Н?
VII. Физкультминутка
VIII. Работа по редактированию текста
- А теперь отправимся в зимний лес.
На доске – картина с изображением зимнего леса, а у каждого учащегося карточка с
текстом.
Над п...лянкой круж...лся сн...жок.
Со...нце св...тило светом. А вокруг
др...мали елочки. Снег осыпался с лап, а
бездельник ветер см...тал его с верхушки.
– Прочитайте текст. Проставьте буквы на месте пропусков. Какой это текст: описание или
повествование?
- Чего не хватает в тексте-описании?
- Давайте отредактируем текст.
Работа по группам.
Выслушиваются тексты, составленные детьми.
– А теперь придумайте название тексту.( Зимний лес; Утро в лесу; Лесная поляна…)
- Теперь вам предстоит самостоятельная работа в тетради с использованием
дифференцированного задания трех уровней сложности. Уровень сложности вы можете
выбрать сами.
На обратной стороне листа с текстом:
1-й уровень: списать текст, вставляя имена
прилагательные; дописать, используя картинку, 2–3
своих предложения; в первом предложении
выделить грамматическую основу и надписать части
речи.
2-й уровень: списать текст, вставляя имена
прилагательные; в первом предложении выделить
грамматическую основу и надписать части речи.
3-й уровень: списать текст, вставляя имена
прилагательные, в первом предложении выделить
грамматическую основу.
Дети выполняют задание.
IХ. Обобщение знаний об имени прилагательном
- А сейчас я хочу предложить вам стать на время учителем. Представьте, что у вас
сегодня обобщающий урок по теме «Имя прилагательное». Какие вопросы вы зададите
классу, чтоб понять, как ученики усвоил новую тему?
Примерные вопросы: - Что обозначают имена прилагательные?
- Какими членами
предложения являются имена прилагательные?
- Как связаны между собой в речи
имена существительные и имена прилагательные?
- Какую смысловую нагрузку
несут имена прилагательные в тексте?
- Как вы думаете, почему в учебниках
сначала изучается имя существительное, а потом имя прилагательное, а не наоборот?
Х. Итог урока
У. Вы правильно отвечали на вопросы, а теперь я проверю ваши практические умения.
Учитель раздает перфокарты.
– Ваша задача – вставить в "окошки" пропущенные окончания прилагательных и напротив
прилагательных, стоящих в Н.Ф. поставить галочку.
ПЕРФОКАРТА:
Беленьк
Светл
Сильн
Холодн
Высок
Хитр
Ранн
Красив
Лют
Спящ
зайчик
небо
метель
утро
сосна
лиса
заморозки
лес
холод
медведь
Дети выполняют работу и сдают перфокарт и рабочие тетради .
СВЕТОФОР (Рефлексия)
Домашнее задание: Подготовиться к контрольному диктанту. Повторить раздел «Имя
прилагательное»
САМОАНАЛИЗ УРОКА.
Класс : 4 «А»
Урок : Русский язык.
Тема : «Обобщение знаний об имени прилагательном, как части речи.»
Цели урока : 1) познавательная – обобщение и систематизация знаний об имени
прилагательном;
2) практическая – закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей
речи, закрепление навыка правописания родовых окончаний имен прилагательных,
безударных падежных окончаний имен прилагательных, правописания одной –Н, двух –
НН в суффиксах имен прилагательных, развивать умения точно употреблять имена
прилагательные в устной и письменной речи; умения логически рассуждать на
грамматическую тему;
3) воспитывающая – воспитывать чувство красоты, гармонии, любви к родной природе;
воспитание интереса к русскому языку.
Урок занимает одно из главных мест в разделе «Части речи» в теме «Имя
прилагательное»; тесно связан с предыдущими уроками, т.к на уроке применялись З.У.Н,
полученные на предыдущих занятиях.
Тип урока :Закрепление и обобщение знаний
Структура урока соответствует его типу.
1 этап : ОРГ. МОМЕНТ.
Направлен на подготовку учащихся к работе.
2 этап: ПОЭТИЧЕСКАЯ ПЯТИМИНУТКА.
Нацелена на подведение к теме и целям урока. Через восприятие и стихотворения
подвести ребят к значимости имени прилагательного в речи.
3 этап: ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ УРОКА.
Учащимся предстояло самим определить цели урока.
4 этап : ЧИСТОПИСАНИЕ.
Цель: Выработка каллиграфически правильного подчерка.
Помогали Зиме нарисовать последние узоры на стеклах окон.
(- Затянула, потеряла много времени.)
5 этап: СЛОВАРНАЯ РАБОТА.
По элементам чистописания через наблюдение систематизировали знания о родовых
окончаниях имен прилагательных.
На следующем этапе отработали навыки написания слов с непроверяемой гласной в корне
слова (уголок «Пиши правильно»). Далее ребятам была предложена работа по
составлению словосочетаний вида «Сущ. +прил». На этом этапе были закреплены знания
по определению рода и числа имени прилагательного.
Далее предстояла работа по развитию устной речи. Учащимся нужно было сделать
словесное описание серебряной природы, серебряного облака, серебряного инея.
(- Ребята были скованы, ответы давали не полные, не раскрытые..)
( + Взаимосвязь с уроком чтения. Вспомнили произведение Е. Шварца «2 брата»).
6 этап : МАТЕМАТИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ.
Цель : Проверка и закрепление навыка правописания –Н и -НН в суффиксе или
суффиксах имен прилагательных.
7 этап : РАБОТА ПО РЕДАКТИРОВАНИЮ ТЕКСТА.
Групповая работа : в данный текст вставить прилагательные.
Самостоятельная работа: дифференцированное задание 3 уровней. Учащиеся определяли
уровень сложности самостоятельно.
Последующие этапы : обобщение, итог урока.
«Светофор».
В целом я считаю, что все поставленные цели и задачи на уроке были выполнены. На
уроке использованы различные методы и приемы, основанные на принципах
- доступности и посильности
- систематичности и последовательности,
- сознательности и активности учащихся.
На разных этапах урока использовались различные методы :стимулирования (метод
формирования интереса, метод поощрения, метод эмоционального стимулирования..),
репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрация, объяснение, практическая
тренировка…).
Методы работы и контроля тоже были различны :фронтальная, хоровая,
самостоятельная работа, групповая, индивидуальная; проверка – самопроверка,
взаимопроверка, фронтальная проверка.
На уроке ребята работали активно, но спад активности наблюдался в конце урока при
устных ответах. Темп урока выдержан, соответствовал психологическому и физическому
состоянию класса. Атмосфера на уроке – рабочая, доброжелательная, наблюдалась
взаимозаинтересованность всех участников учебного процесса.
Все этапы были последовательны и направлены на достижение хорошего результата.