(закрепление и обобщение изученного). 5 класс (ФГОС).

Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Лицей математики и информатики»
Сценарий урока русского языка
в 5 классе
«Чередование гласных в корнях слов»
(закрепление и обобщение изученного)
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Клюкова Наталия Владимировна
г.Саратов
2014
«Чередование гласных в корнях слов»
(закрепление и обобщение изученного)
5 класс (ФГОС)
Цели урока и задачи – повторить, обобщить и закрепить знания по данной
теме; развивать интерес к изучению русского языка, совершенствовать
умение выделять части слова, повышать уровень грамотности учащихся,
обогащать их словарный запас; воспитывать осознанную потребность в
знаниях, чуткость и внимательность к слову.
Форма урока – урок-путешествие.
Оборудование: мультимедийный проектор, карточки с печатной основой.
Сценарий урока:
1) Слово учителя:
Сегодня мы отправимся в путешествие по сказочному городу Морфемики и
Орфографии. Этого города вы не найдёте на географической карте. Поплывём мы к
нему на корабле знаний. Я думаю, что ваши знания по русскому языку помогут
преодолеть все препятствия, которые встретятся во время путешествия.
Но чтобы отправиться в путь, нам надо приобрести билеты. Билет считается
купленным, если команда сможет справиться с заданием. (Слайд презентации)
2) Задания на карточках-билетах каждому представителю ряда.
Карточка№1
Задание: выписать из группы слов те слова, безударную гласную в корне которых нельзя
проверить подбором проверочного слова. Выделить корни в этих словах.
Нат(я/и)нуть, подр(о/а)сли, нап(и/е)вать, зап(и/е)сать, р(а/о)стительность, выр(а/о)щенный,
отр(а/о)сти, зап(и/е)вать водой, угр(о/а)жать, р(о/а)систый луг, зар(о/а)сли, ск(а/о)кать,
подск(о/а)чить.
Карточка№2
Задание: подберите нужное слово из раздела для справок и запишите его напротив данных
слов, выделяя корни в словах с пропусками и вставляя пропущенные буквы. Подбирая слова,
учитывайте их значение.
1. остановиться у реки - …………..
Слова для справок: предпол..жительно,
2. сделать без промедления - …………..
распол..житься, безотл..гательно, возл..жить.
3. вероятно, по-видимому - ……………
4. торжественно, пол..жить сверху - …………
Как называются слова, которые вы записывали?
(Синонимы)
Карточка№3
Задание: списать, вставляя пропущенные буквы. По правилу ли пишутся эти слова?
Робкий р..сток, властный Р..стислав, Р..стов, коварный р..стовщик, отр..сль, воздушный пол..г,,
ск..чок, ск..чи, ск..чу. Каким средством выразительности являются прилагательные?
3) Работа с классом (безударные проверяемые и непроверяемые гласные в
корне)
Задание: отгадать загадку, записывая ответ сначала в левый, а потом в правый
столбик, подчёркивая гласную в корне.
1) По морю идёт, идёт,
А до берега дойдёт –
Тут и пропадёт. (Волна)
1) Прыгает ловко,
Любит морковку. (Заяц)
2) Без рук, без топорёнка
Построена избёнка. (Гнездо)
2) Если ей работу дашь,
Зря трудился карандаш. (Резинка)
3) Невзрачен, кругл и невелик,
У дверей он жить привык.
3) В поле родился,
На заводе варился,
Чуть нажмёшь – поднимет крик.
Все поймут его язык. (Звонок)
В чае растворился. (Сахар)
4) Доску грызла и кусала,
На пол крошек набросала,
Но не съела ни куска:
Знать, невкусная доска. (Пила)
4) В обоих домиках темно,
Зато жарища прямо,
А коль засветится окно,
Его починит мама. (Варежка)
5) На шесте – дворец,
Во дворце - певец.
Кто же он? (Скворец)
5) Из края города в другой
Ходит домик под дугой. (Трамвай)
Кто скажет, по какому принципу мы записывали слова в левый столбик?
(Безударные проверяемые гласные) А в правый? (Непроверяемые гласные). Как мы
можем проверить написание первых? Назовите проверочные слова. А с помощью
чего мы можем объяснить написание слов правого столбика? Проверьте себя,
исправьте ошибки, если они были (см слайд).
Скажите, а ещё к каким словам с безударной гласной в корне нельзя подбирать
проверочные слова? (К словам с чередующейся гласной) Как же нам не ошибиться в
написании этих слов? (Использовать определённое правило)
4) Проверяем написанное на доске (слайд с заданием карточки). Остальные дети
записывают слова с выделенными корнями. Работавшие у доски получают
дополнительное задание и возможность оценить свою работу на дополнительной
карточке
Ну что ж, все справились с заданием. Мы можем отправляться в путь. Как вы
думаете, какова тема нашего урока? (Дети формулируют тему) Какие цели мы
можем поставить перед собой? (Слайд с темой и целями урока)
5) Первая остановка на набережной Растущих дубов и тополей (корни -рос-/раст-/-ращ-) (см слайды)
Итак, наш корабль прибыл в сказочный город. Мы ходим по его необычным
улицам. Первая остановка на очень красивой, зелёной набережной корней -РОС-/РАСТ-/-РАЩ-. Но на нас смотрят, как на иностранцев. Может быть, думают, что
мы не знаем правило, по которому живут здесь? Давайте вспомним это правило.
(Дети вспоминают правило)
Но жители набережной хотят проверить, как мы применяем их законы на
практике. Давайте докажем им, что умеем это делать.
6) ЗАДАНИЕ: буквенный диктант
У доски один человек, работает по карточке с пропусками, потом проверяет
себя, получает карточку и возможность поставить себе оценку. На слайде задание
для класса.
1. заросли
2. растут
3. растительный
4. росток
5. отрасль
6. выращенный
7. взросление
8. зарастать
9. по росе
вырастали
отрасти
растение
подросли
растительность
росла
сращение
Ростов
растерять
А теперь проверьте себя и поставьте себе оценку. Я думаю, мы показали
жителям набережной, что умеем применять на практике их правило. Скажите, а
какие слова в каждом столбике лишние? Можно ли считать слово ПО РОСЕ
однокоренным к остальным словам? Как называются корни в словах «по росе» и
«заросли»? Почему слово РАСТЕРЯТЬ лишнее? Разберём его по составу.
Идём дальше (следующий слайд).
7) На улице Предполагаемых приключений (корни -лож-/-лаг-)
Путешествуя по сказочному городу, мы пришли на улицу Предполагаемых
приключений. Жители улицы хотят проверить, знаем ли мы их законы. По какому
правилу мы пишем корни -лаг-/-лож- ? Далее задание на слайде.
8) ЗАДАНИЕ: определить слово по его лексическому значению, записать,
выделяя корни.
1. Часть речи, обозначающая признак предмета - прилагательное
2. Занавеска, закрывающая, загораживающая кровать - полог
3. Число или выражение, которое складывается с другим - слагаемое
4. Единица синтаксиса, выражающая законченную мысль, имеющая грамматическую
основу - предложение
5. Вид письменной работы, предполагающий пересказ текста - изложение
Проверьте, как вы справились с заданием. Какое из этих слов является
исключением? (Полог)
9) На канале Скачущих человечков
Мы с вами пришли на Канал скачущих человечков. Здесь живут весёлые, очень
подвижные люди. Они любят скакать на одной ножке, постоянно норовят
подскочить на месте, не выходят из своих домов, а выскакивают из них. От этого и
дома у них стали какие-то необычные, похожие на своих жителей.
Здесь нам приготовили своё задание. (См слайд)
10) ЗАДАНИЕ: работа с предложениями (списать, вставляя пропущенные
буквы)
Читает учитель. Откуда эти строки? Списать по рядам, вставляя
пропущенные буквы. Взаимопроверка.
Уж на что был он грозен и смел,
Да ск..кун его бешеный выд..л,
Царь змеи разд..вить не сумел,
И прижатая стала наш идол.
И. Анненский. Петербург.
О чём идёт здесь речь? Как называется этот памятник?
Сел Балда на к..былку в..рхом,
Да в..рсту проск..кал,
Так что пыль ст..лбом.
Весело вск..чила
Из-за прялки мать,
И у деда сила
Вдруг нашлась б..жать.
А.Н.Плещеев. На берегу.
11) Подведение итогов
Итак, мы отплываем с вами обратно. Давайте подведём итог, что же мы ещё
раз вспомнили благодаря нашему путешествию (Дети подводят итоги) А чтобы
вам не скучно было в пути, я предлагаю вам написать синквейн на одну из тем.
12) Творческое задание. Синквейн (темы на слайде)
Путешествие.
Увлекательное, опасное.
Зовёт, привлекает, будоражит.
Даёт возможность узнать мир.
Моё хобби.
Сказочный город.
Чудесный, прекрасный.
Привлекает, притягивает, пугает.
Многие мечтают о нём.
Сон.
Морфемика.
Интересная, сложная.
Увлекает, интересует, развивает.
Помогает быть грамотными.
Раздел языка.
Дети читают (по желанию) получившиеся синквейны.
13) Благодарим за урок, дети сдают карточки с самооценкой работы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Карточка№1 для работы у доски
Задание: выписать из группы слов те слова, безударную гласную в корне
которых нельзя проверить подбором проверочного слова. Выделить корни в
этих словах.
Нат(я/и)нуть,
подр(о/а)сли,
нап(и/е)вать,
зап(и/е)сать,
р(а/о)стительность,
выр(а/о)щенный, отр(а/о)сти, зап(и/е)вать водой, угр(о/а)жать, р(о/а)систый луг,
зар(о/а)сли, ск(а/о)кать, подск(о/а)чить.
……………………………………………………………………………………………….
Карточка№2 для работы у доски
Задание: подберите нужное слово из раздела для справок и запишите его
напротив данных слов, выделяя корни в словах с пропусками и вставляя
пропущенные буквы. Подбирая слова, учитывайте их значение.
1. остановиться у реки - …………..
Слова для справок: предпол..жительно,
2. сделать без промедления - …………..
3. вероятно, по-видимому - ……………
безотл..гательно, возл..жить,
распол..житься.
4. торжественно, пол..жить сверху - …………
Как называются слова, которые вы записывали (близкие по значению)?
…………………………………………………………………………………………………………..
Карточка№3 для работы у доски
Задание: списать, вставляя пропущенные буквы. По правилу ли пишутся эти
слова?
Робкий р..сток, властный Р..стислав, Р..стов, коварный р..стовщик, отр..сль,
воздушный пол..г,, ск..чок, ск..чи, ск..чу.
Каким средством выразительности являются прилагательные?
КАРТОЧКА ДЛЯ РАБОТЫ НА МЕСТЕ
Оцените свой ответ у доски. Выполните синтаксический разбор предложения
(разберите по членам, по частям речи, дайте предложению характеристику).
Ребята распол..жились у к..стра и с насл..ждением ели п..чёную к..ртошку.
Разобрать по составу слово
НАСЛ…ЖДЕНИЕМ
…………………………………………………………………………………………….....
КАРТОЧКА ДЛЯ РАБОТЫ НА МЕСТЕ
Оцените свой ответ у доски. Выполните синтаксический разбор предложения
(разберите по членам, по частям речи, дайте предложению характеристику).
Изл..жите
сод..ржание
параграфа
учебника.
Разобрать по составу слово НАСЛ..ЖДЕНИЕМ
……………………………………………………………………….....................................
КАРТОЧКА ДЛЯ РАБОТЫ НА МЕСТЕ
Оцените свой ответ у доски. Выполните синтаксический разбор предложения
(разберите по членам, по частям речи, дайте предложению характеристику).
Эти
места уд..вляют
б..гатой
р..стительностью.
Разобрать по составу слово
УД..ВЛЯЮТ
……………………………………………………………………………………………….
КАРТОЧКА
Оцените свой ответ у доски. Выполните синтаксический разбор предложения
(разберите по членам, по частям речи, дайте предложению характеристику).
Ребята распол..жились у к..стра и с насл..ждением ели п..чёную к..ртошку.
Разобрать по составу слово
НАСЛ…ЖДЕНИЕМ