Document 616750

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. Пояснительная записка
II. Описание методической разработки
III. Список использованной литературы
I.
Пояснительная записка
Феномен танца, относящийся к невербальной знаковой системе и
связанный с эмоциональной, чувственной стороной жизни ребенка,
является уникальным и ничем не заменимым.
Дети танцуют. Радостно, красиво, непринужденно. Танцевать для них
так же естественно, как для их родителей разговаривать. При этом они не
просто «самовыражаются» и дают нагрузку мышцам и связкам. Они
изучают окружающий мир: если долго кружиться, комната начнет
вертеться вокруг тебя; если разбегаться и прыгать, отчего-то во всем теле
рождается воздушная легкость, и радостно захватывает дыхание. Они
общаются: с планирующей белой снежинкой, с лужей, в которой
отражаются фонари, с пробегающей мимо собачкой и со своими
сверстниками – через язык жеста.
Танцевальная
деятельность
детей
способствует
развитию
воображения, формированию процесса восприятия, включению в работу
обоих полушарий мозга. Четкое определение структуры танцев делает
возможным ее целенаправленное моделирование в системе воспитания и
образования с решением широкого спектра личностных и социальных
проблем. В связи с формированием ребенка танец может сыграть
определенную роль в развитии моторики, ритмичности и координации,
обеспечить эмоциональное благополучие.
Психофизическая гармонизация личности ребенка, его здоровье и
эмоциональное благополучие достигается в танце через творческую
импровизацию самого ребенка с помощью педагога, который предлагает
спектр чувственных или предметных мотивов, организует пространство,
придает значимость происходящему. Действие развертывается в
ритмическом, или музыкальном, пространстве, удачное оформление
которого оказывает важную поддержку для достижения положительных
изменений в организме ребенка.
Однако нельзя постоянно нагружать ребенка, ему тоже нужен отдых.
Он должен быть интересным и увлекательным, чтобы ребенок сумел не
только отдохнуть физически. Но и эмоционально взбодриться и зарядиться
энергией. Этого можно добиться методом проведения игр, в которых дети
смогут фантазировать, учиться работать в группах и индивидуально.
Методическая разработка направлена на:
- общее развитие творческих способностей и индивидуальных
личностных качеств детей;
- на умение правильно организовывать отдых от физических
эмоциональных нагрузок.
Актуальность, новизна, педагогическая целесообразность
Актуальность данной методической разработки заключается в том,
что для каждого возраста разработана своя, так называемая минутка
расслабления. Данная рекомендация разработана в соответствии с опытом
работы и наблюдениями за возрастными особенностями ребенка.
Основная цель разработки заключается в достижении следующих
результатов:
- эмоциональное поднятие настроения учащимся;
- заряжение энергией на следующее занятие;
- работа в коллективе и индивидуально;
- отдых от физических эмоциональных нагрузок.
Задачи:
Обучающие:
-ориентировать воспитанников на положительный настрой на;
-ориентировать воспитанников на отдых в перерывах между
занятиями;
-снятие мышечных «зажимов» и психологического процесса
торможения средствами танца; выработка баланса в системе
«возбуждение-торможение»;
Развивающие:
-развивать познавательные психические процессы (внимание,
память);
-развивать интеллектуальные способности;
-развивать творческие способности;
-развивать сценическую культуру и музыкальный слух;
-развивать способности детей к образному отражению мира
-развивать способности детей к актерскому мастерству.
-развитие воображения, фантазии, творчества, наглядно-образного,
ассоциативного
мышления,
самостоятельного
художественного
осмысления хореографического материала -формировать коллективные
взаимоотношения.
Воспитательные:
- воспитывать чувство коллективизма;
- воспитывать волевые качества характера;
-воспитывать коммуникативное межличностное общения.
Данная методическая рекомендация разработана для детей в возрасте
от 5-7 лет.
II. Описание методической разработки
Возрастная категория 5-7 лет
Игра «Воображение»
Суть игры заключается в том, что включается музыка и дети должны
придумать за несколько секунд себе персонажа (например, лиса) и под
звучащую композицию начать двигаться в такт музыке и при этом
изображаю своего персонажа.
Персонажи могут быть разнообразные, это могут быть как животные,
так и персонажи из мультфильмов или сказок.
Цель данной игры не только развивать фантазию и разгрузить
эмоционально ребенка, но и слышать такт и ритм музыки, развивать
музыкальный слух. После того как все дети изобразили своего героя,
можно сменить композицию и построить вновь. Музыка звучит постоянно
разная по стилям и направлениям, что позволяет ребенку научиться
разбираться в такте и ритме.
Описание игры:
1.Игра рассчитана на возраст 5-7 лет
2. Количество детей в игре от 10-15 человек.
3.Дети встают в шахматном порядке, так чтобы всех было видно.
4. Педагог включает музыку, в течение 7-10 секунд, ребенок
придумывает себе персонажа (например, зайчик).
5. Далее дети начинают двигаться в такт музыке, при этом изображая
своего героя.
6. Изображение придуманного персонажа длится в течение 20-25 сек.
7. Далее педагог выключает музыку, и дети встают обратно на свои
места (в шахматном порядке).
8. Педагог включает следующую танцевальную композицию и все
начинается снова (т.е. ребенок за 5-7 сек. придумает героя, которого он
будет изображать и в течении 20-25 сек. изображает его).
9. Данная игра продолжается примерно в течение 3-5 минут.
Игра «Сюжет»
Суть игры заключается в том, что один из воспитанников выходит в
центр зала и принимает какую-нибудь позу, далее выходит другой ребенок
и ему необходимо дополнить данную позу первого воспитанника и т.д., в
конце должна получиться совместная картинка.
Целью данной игры является развитие коллективной работы,
самостоятельное построение картинки, развитие творческих способностей
и фантазии.
Описание игры:
1.Игра рассчитана на возраст 5-7 лет
2. Количество детей в игре от 10-15 человек.
3. Дети встают в круг.
4. Педагог выбирает одного ребенка, он встает в центр зала, при этом
принимает какую-нибудь танцевальную позу.
5. Далее по часовой стрелке, начиная от ребенка, который встал в
центр зала, каждый из детей по очереди, подходит к центру зала. Он
должен принять такую позу, которая будет сочетаться по стилю и
направлению танца с предыдущей позицией, при этом, обязательно
необходимо соприкоснуться с предыдущим участником игры (который в
центре).
6. Итак, далее пока все участники игры не образуют единую
танцевальную картинку.
7. После построения картинки все встают обратно на свои места по
кругу и выбирается другой участник, с которого начнется новая
танцевальная картинка.
Игра «Зеркало»
Суть игры заключается в том, что один из воспитанников выходит в
центр (ведущий) и встает перед другими детьми, включается музыка и
ведущий начинает показывать различные движения. Остальные начинают
повторять за ним. Смысл в том, что в течении 1 минуты ведущему нельзя
повторять одни и те же движения. После того как минута заканчивается в
центр выходит другой ребенок и идет смена музыки.
Цель игры заключается в развитии у детей навыков к
самостоятельной работе над танцевальными композициями, фантазии.
Коллективной и одновременно индивидуальной работе, вырабатывается
музыкальный слух.
Описание игры:
1.Игра рассчитана на возраст 5-7 лет
2. Количество детей в игре от 10-15 человек.
3.По считалочке выбирается один из воспитанников (ведущий) и
педагог ставит его в центр хореографического зала, лицом к остальным
воспитанникам.
4. Педагог включает музыку, и ведущий начинает двигаться в такт
музыке.
5. Другие воспитанники начинают повторять его движения, так чтобы
это было синхронно и в такт музыке.
6. Педагог периодически меняет танцевальную музыку.
7.Так продолжается в течение 45-60 сек.
8. Далее методом считалочки выбирается новый ведущий, который
будет показывать движения.
9.Данная игра рассчитана на повтор (5 раз), т.е. должно смениться
около 5 ведущих.
III. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бекина С.И., Ломова Т.П. Музыка и движение. М.: «Музыка», 2011.
2. Учебно-методическое пособие для преподавателей танцев и ритмики
«Танец - жизнь». Пермь, 2010.
3. Ерохина О.В. «Школа танцев для детей». Феникс, 2003.
4. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. «Учите детей танцевать».
М.: Музыка, 2005.
5. Кубанцева Е.И. Концертмейстерство — музыкально-творческая
деятельность // Хореография для дошколят. — 2009. — № 7. — С.
74-81.