Нетрадиционные методы изобразительной деятельности в

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение,
Должность
Стаж
опыта
в котором работает
с указанием
работы
автор опыта, адрес с
преподаваемого
в должности
индексом
предмета
Кранда
МБДОУ ДС № 228 «Голубка»,
Педагог
7 лет
Елена
350078, г. Краснодар,
дополнительного
Петровна
ул. Тургенева, 146
образования
II. Сущностные характеристики опыта
1. Тема инновационного Нетрадиционные методы изобразительной деятельности в
педагогического
опыта детском саду
(ИПО)
2. Идея изменений (в чем Идея опыта заключается в разработке системы
сущность
ИПО:
в изобразительного воспитания детей среднего, старшего и
использовании
образова- подготовительного к школе возраста, основанного на
тельных, коммуникационно- нетрадиционных методах изобразительной деятельности.
информационных или других Методика
обучения
строится
на
использовании
технологий, в изменении общеобразовательной программы, дополненной с учётом
содержания
образования, нетрадиционных техник, что дало возможность применять
организации учебного или в условиях ДОУ и включает следующие принципы:
воспитательного
процесса, - безопасность и укрепление здоровья;
др.)
- учёт психофизиологических особенностей детей
конкретного возраста;
- творческий характер процесса овладения навыками
нетрадиционных методов и техник изобразительной
деятельности;
- положительная мотивация деятельности детей;
- методы вариативности, импровизации, сравнения и
контраста;
- позитивный анализ выполненных работ.
3. Концепция изменений В данный момент, когда происходит осознание важности
(способы, их преимущества гуманитарной сферы, наблюдаются большие перемены в
перед аналогами и новизна, отечественном образовании, эстетическое воспитание
ограничения, трудоемкость, дошкольников играет очень важную роль, ведь именно в
риски)
этом возрасте осуществляется раннее творческое развитие;
формируются личность, познавательная деятельность
ребёнка, национальная гордость, патриотизм; прививается
любовь к родному краю. Преимущества данного опыта
перед аналогом заключается в использовании ИКТ и
разработке
авторских
материалов,
содержащих
нетрадиционный компонент (аппликация соломкой и
природными
материалами,
«бумагопластика»,
«ватопластика», «ниткография», «принт», «гротаж»,
«оттиск», папье-маше), создание мультимедийных
моделей, презентаций для обучения. Новизна проекта
состоит в комбинации известных методик, направленных
на разработку новых средств и правил их применения,
постановку и решение современных педагогических задач.
С
учётом
индивидуальных
особенностей
детей
предложенный материал можно отрабатывать с детьми
среднего, старшего и подготовительного к школе
дошкольного возраста. Ограничения: Без руководства
педагога
использование
практического
материала
воспитателями
и
родителями
нежелательно.
Противоречия:
между
необходимостью
раннего
творческого развития детей и недостаточностью
практической реализации методик, обеспечивающих такое
развитие. Проблема заключается в поиске путей и средств
максимального использования потенциала на начальном
этапе эстетического воспитания. Трудоёмкость в
использовании
практического
материала
проекта
минимальна. Для внедрения в практику других педагогов,
дошкольных учреждений в целом, необходимо изучить
содержание опыта, проанализировать собственные
ресурсы, особенности контингента воспитанников, и с
учётом собственных возможностей внедрить опыт
(отдельные
элементы)
в
практику.
Создание
мультимедийных
презентаций
требует
умение
пользоваться
компьютерной
техникой,
изучением
программ, большого количества времени. Что в итоге
оправдывается повышением познавательного интереса
детей в изобразительной деятельности. Риски: при
некомпетентном использовании может привести к
перегрузке содержанием и как следствие нежелание
ребёнка дошкольного возраста заниматься подобной
деятельностью.
4. Результат изменений
Опыт внедрения показал, что использовать элементы
технологии можно в различных видах изобразительной
деятельности – на непосредственно образовательной
деятельности разных типов (для одарённых детей), досугах
и
развлечениях,
в
индивидуальной
работе,
в
самостоятельной
деятельности.
Непосредственно
образовательная деятельность проходит в игровой форме,
создаётся атмосфера общения равных партнёров – детей и
педагога. Возможность быть принятым окружающими
позволяет ребёнку проявлять свою индивидуальность,
быстро ориентироваться в новом материале, быть
уверенным, создавать образы, творить, помогать другим
участникам.
5.
Публикации
о Конспект непосредственно образовательной деятельности
представленном
«Чудесные превращения», «Знакомство с золотом»,
инновационном
«Хохломские узоры» на сайте детского сада, адрес сайта:
педагогическом опыте
ds228.centerstart.ru;
Консультации для родителей «Зимняя мастерская»,
«Песочная терапия» на сайте детского сада, адрес сайта:
ds228.centerstart.ru;
Материалы
«Рисунок
–
неотъемлемая
часть
изобразительной деятельности детей дошкольного
возраста», «Аппликация из природного материала»,
«Нетрадиционные методы рисования», «Региональное
народное декоративно-прикладное искусство в воспитании
детей дошкольного возраста» на сайте http://pedsovet.org
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта
Непосредственно образовательная деятельность по изобразительной деятельности с
детьми дошкольного возраста (средняя, старшая, подготовительная к школе группы) с
применением нетрадиционных методов в изобразительной деятельности, можно назвать
настройкой и вступлением в мир народного искусства. Именно на основе компонентов
нетрадиционных методов изобразительного искусства, в общении с ним, развитие ребёнка
идёт по качественному пути. В ребёнке нужно развивать прививать любовь к труду, быту,
истинному искусству, всё лучшее, что заложено в нём от природы; учитывая склонности к
определённым жанрам изобразительной деятельности, на основе различных природных
задатков формировать специальные изобразительные способности, общее развитие. Чтобы
взаимодействовать с современными детьми, воспитателю самому необходимо иметь
достаточно знаний о современных технологиях, методах и техниках, об актуальных
направлениях современного искусства. Не отрицая традиционные приёмы и методы, всё
же находить новые способы сотрудничества. Непосредственно образовательная
деятельность
по
изобразительной
деятельности
«Нетрадиционные
методы
изобразительной деятельности в детском саду» рассчитана на три года и носит в себе
задачу познакомиться с современными направлениями в изобразительном искусстве;
полюбить народное искусство своего края, щедрую и богатую природу Кубани;
приобщить детей к своим корням. Разработано перспективное и календарно-тематическое
планирование для одарённых детей (средняя, старшая, подготовительная к школе группы).
Для выявления уровня общего и художественного творческого развития детей проводятся
мониторинги; методом наблюдения за детьми выбраны обычные и специально
подобранные задания, тестирование. В процессе обучения детей прослеживается
тенденция к повышению уровня умений и навыков по всем разделам художественного
развития. Разработаны конспекты непосредственно образовательной деятельности,
направленной на развитие творческого потенциала дошкольников; дидактические игры;
речевые игры, музыкальное сопровождение для проведения развлечений вместе с
родителями. Опыт работы включает в себя такие виды изобразительной деятельности, как
аппликация из соломки, ниток, объёмных комочков и жгутиков; ватопластика, плетение из
ленточек; изготовление поделок из соломы, ракушек, коряг, гипса; конструирование панно
из сухих листьев, солёного теста; лепка декоративная из различных материалов и сдобного
теста, рисование нетрадиционными техниками. Разработаны и создаются мультимедийные
модели – по нетрадиционным техникам в изобразительном искусстве, собрана коллекция
кукол в народных костюмах, иллюстрации узоров и орнаментов разных народов.
Использование различных направлений информационных технологий позволяет
эффективней развивать все виды восприятия у детей: зрительного, слухового,
чувственного; задействовать все виды памяти. В процессе работы по данной теме, сделаны
презентации «Нетрадиционные техники рисования в изобразительной деятельности»,
«Развивающая среда», «Расписные игрушки», «Хохлома», «Дымковские игрушки».
Материалы из опыта работы публиковались на странице сайта детского сада
(www.ds228.centerstart.ru) и на сайте http://pedsovet.org.
IY. Экспертное заключение
Шостик Татьяна Николаевна,
Идея опыта заключается в разработке системы
заместитель заведующего МБДОУ изобразительного воспитания детей среднего,
«Детский сад комбинированного старшего и подготовительного к школе возраста,
вида № 68»,
основанного
на
нетрадиционных
методах
руководитель МО
изобразительной
деятельности.
Методика
телефон 252-41-46
обучения
строится
на
использовании
detsad 65@ mail. ru
общеобразовательной программы, дополненной с
г. Краснодар, ул. Клиническая, 119
учётом нетрадиционных техник, что дало
возможность применять в условиях ДОУ и
включает следующие принципы:
- безопасность и укрепление здоровья;
- учёт психофизиологических особенностей детей
конкретного возраста;
- творческий характер процесса овладения
навыками нетрадиционных методов и техник
изобразительной деятельности;
- положительная мотивация деятельности детей;
- методы вариативности, импровизации, сравнения
и контраста;
- позитивный анализ выполненных работ.
Обучение основывается на разработанных в
отечественной педагогике и практике концепциях
эстетического воспитания, в соответствии с
которыми формирование художественного образа
находится в неразрывном единстве с развитием
представлений о родной природе, труде, быте,
национально-художественных традициях народа,
региональном декоративно-прикладном искусстве.