Характеристика этапов урока

1
Характеристика этапов урока
Этап урока
Организационный
Врем
я,
Цель
мин
1 Проверка готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Содержание
учебного
материала
–
Методы
и приемы работы
–
Деятельность
учителя
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку
Деятельность
обучающихся
Результаты
урока
Приветствуют
учителя,
проверяют свою
готовность к уроку
Подписывают
«рабочие листы»
Приложение 2
Постановка темы и цели
урока.
Постановка проблемной
задачи: «Для чего нужно
людям произведения
искусства?»
1
Обозначить тему урока. Сл.1
Подведение детей к
постановке задач урока.
Постановка
проблемного вопроса
урока: Для чего нужно
людям произведения
Сл.2
искусства?
Совместно с
учащимися
формулирует задачи
урока.
Ставит проблемную
задачу.
Слушают учителя, Конкретный: Обозначили тему и
отвечают на
задачи урока
поставленные
вопросы.
Формулируют
тему и задачу
урока.
Сл.3
Подготовка к освоению
нового материала
3
Познакомить учащихся Печатный текст
с текстом об истории
Софии Киевской
Освоение нового материала
9
Познакомить учащихся:
1. с краткой историей
Софии Киевской;
2. с муз. фрагментами
Объяснительноиллюстративный
метод
Приложение 3
В.Г. Кикта
Беседа.
концертная
Слушание.
Симфония «Фрески
Софии Киевской»
Объясняет задание
Читают текст,
ответы
записывают в
тетрадь.
Беседует с учащимися Слушают муз.
о выразительных
фрагменты.
средствах муз.
Отвечают устно о
фрагментов и
выразительных
Предметные: учащиеся узнают о
памятнике архитектуры 11 века;
Предметные: учащиеся познакомятся
с произведениями музыки и
монументальной живописи;
2
концертной симфонии
В.Г. Кикты «Фрески
Софии Киевской»;
(Первичная проверка
понимания учащимися
нового материала).
3
Проверка понимания
учащимися нового
материала
Проблемные вопросы:
«Для чего нужно
искусство?»
«Кто должен сохранять
произведения искусства?»
3
Физ.минутка
2
Подведение детей к
определению на слух
духовной музыки.
Освоение понятия
культурных ценностей
на примере Софии
Киевской и концертной
симфонии «Фрески
Софии Киевской» В. Г.
Кикты
Сл.3
1.Фр. «Орнамент»
2.фр. «Скоморохи»
3.фр. «Портрет
дочерей Я.
Мудрого»
Сл.4-7
Проверка знаний
Угадай-ка:
Определить на слух
название муз.
фрагмента:
«Орнамент»,
«Скоморохи»,
«Портрет дочерей Я.
Мудрого»
Проверка знаний
Сл.8
фресках, мозаиках
Софии Киевской.
средствах муз.
фрагментов.
Знакомятся с
жанром симфония
и монументальная
живопись.
Результат-вклад: учащиеся научаться
умению слушать музыкальные
произведения, овладеют
слушательской культурой;
Включает муз.
фрагменты.
Записывают в
тетрадь.
Взаимопроверка.
Предметные: учащиеся смогут
используясь средства музыкальной
выразительности определить на слух
музыкальные фрагменты;
Беседует, задает
вопросы. Создает
эмоциональный
настрой.
Отвечают на
вопросы.
Результат-вклад: учащиеся научаться
уважительно и бережно относиться к
произведениям искусства;
Метапредметные: учащиеся
научаться обсуждать проблемные
вопросы;
Фрески и мозаика
Софии Киевской,
муз. фрагменты.
Устранение усталости и Сл.9
повышения
Активные движения Включает mp3 файл
имитирующие
Раскачивают
колокола разной
Результат-вклад: учащиеся научаться
умению слушать музыкальные
3
Закрепление знаний
Проблемные вопросы:
«Для чего нужно
искусство?»
«Кто должен сохранять
произведения искусства?»
4
работоспособности
Обучающихся.
работу звонаря
Обеспечение усвоения Сл.10
новых знаний и
способов действий на
уровне применения в
измененной ситуации.
Проверка знаний
Вокально-хоровая работа.
11
Овладение
необходимыми
певческими умениями и
навыками.
Обобщение и
систематизация знаний.
Итог.
Проблемные вопросы:
«Для чего нужно
искусство?»
«Кто должен сохранять
произведения искусства?»
«Что ты можешь сделать
для того, чтобы сохранять
произведения искусства?»
6
Соотношение
поставленных задач с
достигнутыми
результатами.
Репродукция
Александра
Косничева
«Звонари»
песня «Колокольный Хоровое пение
звон России»
Беседует, задает
вопросы. Создает
эмоциональный
настрой.
Распевка:
работа над
интонированием
и дыханием по
фразам.
величины (в mp3
файле записаны
поочередное
звучание
колоколов разной
величины )
Отвечают на
вопросы.
произведения и овладеют
исполнительской культурой;
Распевка:
работа над
интонированием
и дыханием по
фразам.
Поют хором.
Результат-вклад: учащиеся овладеют
исполнительской культурой;
Метапредметные: учащиеся
научаться обсуждать проблемные
вопросы;
Исполняет песню.
Подводит учащихся к Называют
Метапредметные: учащиеся
выводу
основные позиции научаться рефлексировать в ходе
«Для чего нужно
нового материала. творческого сотрудничества;
искусство людям»
Метапредметные: учащиеся
научаться обсуждать проблемные
вопросы;
Делают вывод, что
на уроке
получилось, а что
нет и почему.
Напоминает правила
Пишут и
зачитывают свои
Конкретные: учащиеся узнают о
значении памятника архитектуры 11
века для современников;
Результат-вклад: учащиеся научаться
уважительно и бережно относиться к
произведениям искусства;
4
Рефлексия настроения и
эмоционального состояния
учащихся
Синквейн
2
написания синквейна синвейны
Подведение итогов и Рефлексия
выяснения
впечатления
учащихся
Сл.12
Литература:
1. Автор: Николаева Е. Издательство: Московская консерватория «Музыка», 2006
2. Высоцкий С. А. Светские фрески Софийского собора в Киеве. — Киев: Наукова думка, 1989. — С. 113—162
3. Ермолаева М.Г. Современный урок: анализ, тенденции, возможности: Учебно–методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2011.-160с.
Дает каждому
ребенку стилус,
для того, чтобы на
слайде обозначить:
«не понравился
урок»,
«понравился
урок».