2
СОДЕРЖАНИЕ
1 Общие положения
1.1
Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая
вузом по направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика
1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению
подготовки 38.03.01 (080100) Экономика
1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего образования (бакалавриат)
1.4 Требования к абитуриенту
2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП
бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника
2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника
2.5 Трудоустройство выпускников
3 Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате
освоения данной ООП ВО
4
Документы,
регламентирующие
содержание
и
организацию
образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению
подготовки 38.03.01 (080100)Экономика
4.1 Годовой календарный учебный график
4.2 Учебный план подготовки бакалавра
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
4.4 Программы учебной и производственной практик
5 Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению
подготовки 38.03.01 (080100) Экономика в вузе
6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и
социально-личностных компетенций выпускников
3
7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения
обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01 (080100)
Экономика
7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации
7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата
8
Другие
нормативно-методические
документы
обеспечивающие качество подготовки обучающихся
Приложения
и
материалы,
4
1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая
Ростовским международным институтом экономики и управления (РМИЭУ) по
направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика и профилю подготовки
«Экономика и управление предприятием»
Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Ростовским
международным институтом экономики и управления (РМИЭУ) по направлению
подготовки 38.03.01 (080100)
Экономика
и профилю подготовки «Экономика и
управление предприятием» представляет собой систему документов, разработанную и
утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на
основе Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) по
соответствующему направлению подготовки высшего образования, а также с учетом
рекомендованной примерной образовательной программы.
Основная образовательная программа (ООП) регламентирует цели, ожидаемые
результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса,
оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и
включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов,
дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки
обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный
учебный
график
и
методические
материалы,
обеспечивающие
реализацию
соответствующей образовательной технологии.
Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение
следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический циклы;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;
и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа;
- итоговая государственная аттестация.
5
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную
(профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает
возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых
содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту
получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности
и (или) для продолжения профессиональное образование в магистратуре.
1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по
направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика
Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:
- Федеральный закон Российской Федерации: «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями);
-
Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению
подготовки 080100 Экономика высшего профессионального образования (бакалавриат),
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
21 декабря 2009 г. №747;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря
2013
г. №
1367 «Об
утверждении
Порядка организации и
осуществления
образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;
- нормативно-методические документы Минобрнауки России;
- Устав НОУ ВПО «Ростовский международный институт экономики и
управления»;
- локальные нормативные акты НОУ ВПО «Ростовский международный институт
экономики и управления».
1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы
высшего образования (бакалавриат)
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план,
6
рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие
материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы
учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические
материалы,
обеспечивающие
реализацию
соответствующей
образовательной
технологии.
ООП составлено на основе ФГОС, примерной
образовательной программы,
которая носит рекомендательный характер. РМИЭУ самостоятельно разрабатывает и
утверждает ООП по каждому направлению бакалаврской подготовки.
В институте по данному направлению подготовки реализуется основная
образовательная программа высшего образования, освоение которой позволяет лицу,
успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень)
«бакалавр» (код квалификации – 62) .
1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата 38.03.01 (080100) Экономика
Цель (миссия) ООП по направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика развитие у обучающихся личностных качеств, формирование общекультурных
(универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями
ФГОС по данному направлению подготовки.
Цели в области обучения
Целью
в области обучения по направлению подготовки 38.03.01 (080100)
Экономика является подготовка квалифицированных бакалавров, способных успешно
работать в избранной сфере деятельности, обладающих современным экономическим
мышлением и владеющих теоретическими знаниями и практическими навыками,
необходимыми для подготовки, принятия и реализации эффективных решений в
области экономики.
Цели в области воспитания личности:
- формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания,
правовой и политической культуры;
- воспитание гуманистического мировоззрения, общечеловеческих норм морали,
нравственности, культуры поведения;
7
- формирование
личностных
качеств,
необходимых
для
эффективной
профессиональной деятельности;
- выявление и развитие творческого потенциала личности, создание условий для
творческой самореализации личности студента:
- приобщение к системе культурных ценностей общества, развитие интеллекта и
творческих способностей личности;
- удовлетворение потребностей студентов в интеллектуальном, культурном и
нравственном развитии;
- привитие умений и навыков управления коллективом с использованием
различных
форм
студенческого
самоуправления;
развитие
студенческого
самоуправления;
- сохранение
и
приумножение
историко-культурных
традиций
института,
преемственность в воспитании студенческой молодежи;
- совершенствование физического состояния, привитие потребности здорового
образа жизни, воспитание нетерпимого отношения к наркотикам, пьянству,
антиобщественному поведению.
Базовые принципы реализации ООП:
- индивидуализация: максимальное развитие способностей каждого студента.
Обучение ориентировано не на потребность сегодняшнего дня, а на «зону
ближайшего развития специалиста»;
- инновационность: внедрение инновационных, в том числе интерактивных
образовательных технологий;
- конкурентоспособность:
подготовка специалистов, обладающих
лидерским
потенциалом, умением работать в команде, креативных и ориентированных на
постоянное самосовершенствование и самореализацию;
- интеграция: подготовка выпускников на «конкретное рабочее место» в
соответствии с требованиями работодателя.
1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01
(080100) Экономика
В соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению срок освоения ООП
8
бакалавриата,
включая последипломные каникулы, предусмотренные графиком
учебного процесса, составляет - 4 года обучения. Срок освоения основной
образовательной программы бакалавриата по заочной форме обучения по решению
Ученого совета института увеличивается на год относительно нормативного срока и
составляет 5 лет.
При получении второго высшего образования основная образовательная
программа бакалавриата может реализовываться в сокращённые сроки. Обучающиеся,
осваивающие основную образовательную программу бакалавриата в очной форме,
имеют право пройти промежуточную и государственную (итоговую) аттестацию
экстерном по отдельным предметам общеобразовательной программы или проходить
обучение по ускоренной программе на основе индивидуального плана обучения в
соответствии с действующим законодательством в области образования, локальными
актами и приказами Ростовского международного института экономики и управления.
1.3.3 Трудоемкость ООП бакалавриата 38.03.01 (080100) Экономика
Трудоемкость освоения студентом ООП бакалавриата по очной форме обучения
за учебный год равна 60 зачётным единицам. Одна зачетная единица соответствует 36
академическим часам. Общая трудоёмкость освоения студентом ООП составляет 240
зачётных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному
направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента,
практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.
1.4. Требования к абитуриенту
К освоению образовательной программы бакалавриата допускаются лица,
имеющие среднее общее или среднее профессиональное образование, наличие которого
подтверждено одним из следующих документов об образовании или об образовании и о
квалификации (далее – документ установленного образца):
– документ об образовании или об образовании и о квалификации образца,
установленного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции
по
выработке
государственной
политики
и
нормативно-правовому
9
регулированию в сфере образования (далее – Минобрнауки России), или федеральным
органом
исполнительной
государственной
власти,
политики
и
осуществляющим
нормативно-правовому
функции
по
выработке
регулированию
в
сфере
здравоохранения, или федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим
функции
по
выработке
государственной
политики
и
нормативно-правовому
регулированию в сфере культуры;
– документ государственного образца об уровне образования или об уровне
образования и о квалификации, полученный до 1 января 2014 г.;
– документ об образовании и о квалификации образца, установленного
федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего
профессионального образования
«Московский государственный университет имени
М.В. Ломоносова» и федеральным государственным бюджетным образовательным
учреждением
высшего
государственный
профессионального
университет»,
или
образования
образца,
«Санкт-Петербургский
установленного
по
решению
коллегиального органа управления образовательной организации;
– документ (документы) иностранного государства об образовании или об
образовании и о квалификации (далее
– документ иностранного государства об
образовании) в случае, если удостоверяемое указанным документом образование
признается в Российской Федерации на уровне соответствующего образования согласно
статье 107 Федерального закона.
Прием
на обучение по программе бакалавриата на базе среднего общего
образования проводится на основании результатов единого государственного экзамена
(далее – ЕГЭ), признаваемых в качестве результатов вступительных испытаний, и
(или)
по
результатам
вступительных
испытаний,
проводимых
Институтом
самостоятельно.
При приеме на обучение по программам бакалавриата на базе профессионального
образования вступительные испытания
проводятся Институтом самостоятельно в
форме тестирования. Результаты каждого вступительного испытания, проводимого
Институтом самостоятельно, оцениваются по 100-балльной шкале.
Минимальное количество баллов для общеобразовательного вступительного
испытания для отдельных категорий поступающих, а также поступающих по
10
программам
бакалавриата
на
базе
профессионального
образования,
равно
минимальному количеству баллов ЕГЭ для соответствующего общеобразовательного
вступительного испытания, в качестве результатов которого признаются результаты
ЕГЭ.
Прием документов для поступления начинается 20 июня. Прием документов на
обучение завершается:
 15 августа – у лиц,
поступающих на обучение
по программам бакалавриата по
результатам вступительных испытаний, проводимых Институтом самостоятельно, на
очную и заочную формы обучения на места по договорам об оказании платных
образовательных услуг;
 20 августа – у лиц,
поступающих на обучение
по программам бакалавриата по
результатам ЕГЭ на очную и заочную формы обучения на места по договорам об
оказании платных образовательных услуг.
Прием
в
негосударственное
образовательное
учреждение
высшего
профессионального образования «Ростовский международный институт экономики и
управления» (далее – НОУ ВПО «РМИЭУ», Институт) осуществляется в соответствии
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее – Федеральный закон), приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 09.01.2014 № 3 «Об утверждении Порядка приема на
обучение по образовательным программам высшего образования
– программам
бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры на 2014/15
учебный
год»,
другими
действующими
нормативными
документами,
регламентирующими порядок приема в образовательные организации высшего
образования,
Уставом
негосударственного образовательного учреждения высшего
профессионального образования «Ростовский международный институт экономики и
управления».
В Правила приема в негосударственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Ростовский международный институт экономики и
управления» на обучение по образовательным программам высшего образования в 2014
году (далее − Правила приема) могут вноситься коррективы с учетом изменений в
законодательстве.
11
2
ХАРАКТЕРИСТИКА
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
38.03.01 (080100) ЭКОНОМИКА
Характеристика профессиональной деятельности бакалавров разрабатывается на
основе ФГОС ВПО по направлению подготовки в соответствии с профилем и включает
в себя:
- область профессиональной деятельности бакалавров;
- объекты профессиональной деятельности бакалавров;
- виды профессиональной деятельности бакалавров;
- задачи профессиональной деятельности бакалавров.
12
2.1 Область профессиональной деятельности выпускника
Область профессиональной деятельности бакалавров включает:
- экономические, финансовые, маркетинговые, производственно-экономические и
аналитические службы организаций различных отраслей, сфер и форм
собственности;
- финансовые, кредитные и страховые учреждения;
- органы государственной и муниципальной власти;
- академические и ведомственные научно-исследовательские организации;
- общеобразовательные учреждения, образовательные учреждения начального
профессионального, среднего профессионального, высшего профессионального и
дополнительного профессионального образования.
2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:
поведение хозяйствующих агентов, их затраты и результаты, функционирующие
рынки, финансовые и информационные потоки, производственные процессы.
2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника
- расчетно-экономическая;
- аналитическая, научно-исследовательская;
- организационно-управленческая;
- педагогическая.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном
готовится
бакалавр,
определяются
содержанием
образовательных
программ,
разработанных РМИЭУ совместно с заинтересованными работодателями.
2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника
Бакалавр по направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика должен
решать
следующие
профессиональные
профессиональной деятельности:
расчетно-экономическая деятельность:
задачи
в
соответствии
с
видами
13
- подготовка исходных данных для проведения расчетов экономических и
социально-экономических
показателей,
характеризующих
деятельность
хозяйствующих субъектов;
- проводить расчеты экономических и социально-экономических показателей на
основе типовых методик с учетом действующей нормативно-правовой базы;
- разрабатывать экономические разделы планов предприятий различных форм
собственности, организаций, ведомств;
аналитическая, научно-исследовательская деятельность:
- вести поиск информации по полученному заданию, сбор и анализ данных,
необходимых для проведения конкретных экономических расчетов;
- обрабатывать массивы экономических данных в соответствии с поставленной
задачей, анализ, оценка, интерпретация полученных результатов и обоснование
выводов;
- строить стандартные теоретические и эконометрические модели исследуемых
процессов, явлений и объектов, относящихся к области профессиональной
деятельности, анализ и интерпретация полученных результатов;
- анализировать
и интерпретировать показатели, характеризующие социально-
экономические процессы и явления на микро- и макро- уровне как в России, так и
за рубежом;
- готовить информационные обзоры, аналитические отчеты;
- проводить статистические обследования, опросы, анкетирования и обрабатывать
их результаты;
- участвовать
деятельности,
в разработке проектных решений в области профессиональной
подготовке
предложений
и
мероприятий
по
реализации
разработанных проектов и программ;
организационно-управленческая деятельность:
- участвовать в разработке вариантов управленческих решений, обосновывать их
выбор на основе критериев социально-экономической эффективности с учетом
рисков и возможных социально-экономических последствий принимаемых
решений;
- организовывать выполнение порученного этапа работы;
14
- оперативно управлять малыми коллективами и группами, сформированными для
реализации конкретного экономического проекта;
- участвовать в подготовке и принятии решений по вопросам организации
управления
и
совершенствования
деятельности
экономических
служб
и
подразделений предприятий различных форм собственности, организаций,
ведомств с учетом правовых, административных и других ограничений;
педагогическая деятельность:
- преподавать экономические дисциплины в общеобразовательных учреждениях,
образовательных
учреждениях
профессионального,
начального
высшего
профессионального,
профессионального
и
среднего
дополнительного
профессионального образования.
2.5 Трудоустройство выпускников
В настоящее время трудоустройство выпускников, их востребованность на рынке
труда, карьерный рост являются важнейшими показателями качества подготовки
специалиста. РМИЭУ считает содействие в трудоустройстве выпускников и их
профессиональную
поддержку
приоритетным
направлением
инновационной
деятельности вуза. Выпускники готовятся к успешной работе как в бизнесе, так и
государственном управлении, а значит должны быть способны к комплексному анализу
постоянно меняющейся социально-экономической ситуации, уметь разрабатывать и
вести проекты, эффективно обрабатывать и анализировать информацию, обладать
способностями к практической деятельности и навыками работы. Это возможно только
при условии создания уникальной образовательной среды с вовлечением в
образовательный процесс специалистов-практиков, а студентов – в разработку и
реализацию практических проектов.
РМИЭУ, являясь членом Союза работодателей Ростовской области, организации
малого и среднего предпринимательства РРО «ОПОРА РОССИИ», РРР ООО «Деловая
Россия», разработал и успешно реализует программу сотрудничества с работодателями.
Программа сотрудничества предусматривает регулярное проведение «круглых столов»
с участием работодателей и выпускников РМИЭУ, по результатам которых происходит
корректировка
учебных
программ
и
формируемых
компетенций,
развитие
15
сотрудничества с бизнес-структурами, представители которых принимают участие в
проводимых институтом международных научно-практических конференциях и
мероприятиях, а также развитие других форм стратегического партнерства.
В рамках ООП действует сквозная психологическая концепция, целью которой
является формирование личности студента на разных этапах его личностного и
профессионального развития. Группа психологов на протяжении 4-летнего обучения
бакалавра проводит исследования личностных изменений студентов, начиная с 1 курса
и, заканчивая 4 курсом. Данная
психологическая подготовка
основана
на
интерактивных методах обучения (тестирование, игры, тренинги и пр.) и позволяет
адаптировать студентов к условиям современного рынка труда, подготовить к
написанию резюме, прохождению собеседования, работе в коллективе
и др.
Разработаны и реализуются уникальные психологические тренинги, способствующие
эффективному поведению студента на рынке труда.
Инновационная концепция
подготовки выпускника РМИЭУ на «конкретное
рабочее место» позволяет интегрировать профессиональное образование с реальной
производственной деятельностью. Речь идет о системе обучения, объединяющей в
единое
целое
теоретическое
содержание
учебного
процесса,
практические и
семинарские занятия, приобретение практических навыков и умений, обмен опытом.
Тем самым, обучение в институте складывается в систему, при которой теоретические
аспекты учебного процесса сочетаются с практической деятельностью по избранному
студентом направлению.
Данная концепция позволяет избежать подготовки
выпускника к работе на идеализированном, абстрактном предприятии. Приобретение
профессиональных компетенций, изучение особенностей конкретного предприятия в
процессе
практической
деятельности
обеспечивается
прохождением
студентом
практики на конкретном предприятии, написанием курсовых и дипломных работ,
направленных на решение текущих задач и проблем предприятия.
На сегодняшний день база предприятий, на которых студенты РМИЭУ имеют
возможность пройти практику, насчитывает более 100 различных компаний и
организаций: кредитно-финансовые учреждения; страховые общества и пенсионные
фонды; туристические компании и гостиницы; компании по недвижимости, оценочные
компании; предприятия сферы услуг; государственные организации и структуры;
16
управляющие компании ЖКХ; торговые компании; производственные предприятия;
строительные компании и др.
Среди них можно выделить такие крупные как:
- ОАО «Роствертол»;
- ОАО «ЮТК»;
- ООО «Кока-Кола ЭчБиСи Евразия»;
- ООО «Комбайновый завод «Ростсельмаш»;
- ЗАО «Эмпилс»;
- ОАО «Аква-Дон»;
- ГК «Зебра»;
- ООО КУН «Титул»;
- ОАО «БИНБАНК»;
- ОАО «Сбербанк»;
- МУ «Департамент транспорта г.Ростова-на-Дону»;
- ООО «Розовый слон»;
- ООО «Альбион-Тур» и др.
Инновационной
формой взаимодействия с различными организациями и
компаниями является ежегодное проведение уникального мероприятия «Студенческий
ассессмент», по оценке личностных и профессиональных компетенций выпускников, с
целью выявления их общего уровня подготовленности
к дальнейшей работе по
специальности. Процедура экспертной оценки проходит с помощью интерактивных
методов, таких как презентация проектов, кейсы, ролевые игры и т.д. По итогам
студенческого ассессмента выпускникам выдаются сертификаты I, II и III степени, а
также индивидуальные характеристики и рекомендации специалистов, что является
конкурентным преимуществом выпускника при трудоустройстве.
Мобильность выпускников РМИЭУ на рынке труда, а также академическая
мобильность, повышается благодаря наличию Европейского Приложения к диплому
(Diploma Supplement), которое получают выпускники после окончания РМИЭУ наряду
с дипломом государственного образца об образовании. Европейское Приложение к
диплому
подтверждает
международное
признание
института,
повышает
конкурентоспособность выпускников вуза на рынке труда и образовательных услуг,
17
позволяет им продолжить обучение в европейском вузе и помогает при устройстве на
работу в зарубежные компании и их представительства на территории Российской
Федерации. Успешное трудоустройство студентов вуза является, в том числе,
следствием постоянного взаимодействия с предприятиями и организациями города,
координации работы с ними в рамках учебно-научно-инновационных комплексов.
18
3
КОМПЕТЕНЦИИ
ВЫПУСКНИКА
ООП
БАКАЛАВРИАТА,
ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП
Результаты
освоения
ООП
бакалавриата
определяются
приобретаемыми
выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные
качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник со степенью бакалавр
по направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика должен обладать следующими
компетенциями:
В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать
следующими общекультурными компетенциями (ОК):
-
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
-
способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно
значимые философские проблемы (ОК-2);
-
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;
события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории
человечества и в современном мире (ОК-3);
-
способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие
в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
-
умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК5);
-
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь (ОК-6);
-
готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);
-
способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них
ответственность (ОК-8);
-
способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);
-
способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и
выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);
19
-
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой
мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);
-
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12);
-
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством
управления информацией, способен работать с информацией в глобальных
компьютерных сетях (ОК-13);
-
владеет одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-14);
-
владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-15);
-
владеет средствами самостоятельного методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению
должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
расчетно-экономическая деятельность:
-
способен собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета
экономических
и
социально-экономических
показателей,
характеризующих
деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);
-
способен на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы
рассчитать
экономические
и
социально-экономические
показатели,
характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);
-
способен выполнять необходимые для составления экономических разделов
планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в
соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК-3);
аналитическая, научно-исследовательская деятельность:
20
-
способен осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для
решения поставленных экономических задач (ПК-4);
-
способен выбрать инструментальные средства для обработки экономических
данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты
расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5);
-
способен на основе описания экономических процессов и явлений строить
стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и
содержательно интерпретировать полученные результаты (ПК-6);
-
способен анализировать и интерпретировать финансовую, бухгалтерскую и иную
информацию, содержащуюся
в отчетности предприятий различных форм
собственности, организаций, ведомств и использовать полученные сведения для
принятия управленческих решений (ПК-7);
-
способен анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной
статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции
изменения социально-экономических показателей (ПК-8);
-
способен, используя отечественные и зарубежные источники информации, собрать
необходимые данные проанализировать их и подготовить информационный обзор
и/или аналитический отчет (ПК-9);
-
способен использовать для решения аналитических и исследовательских задач
современные технические средства и информационные технологии (ПК-10);
организационно-управленческая деятельность:
-
способен организовать деятельность малой группы, созданной для реализации
конкретного экономического проекта (ПК-11);
-
способен использовать для решения коммуникативных задач современные
технические средства и информационные технологии (ПК-12);
-
способен критически оценить предлагаемые варианты управленческих решений и
разработать и обосновать предложения по их совершенствованию с учетом
критериев
социально-экономической
эффективности,
социально-экономических последствий (ПК-13);
педагогическая деятельность
рисков
и
возможных
21
-
способен преподавать экономические дисциплины в образовательных учреждениях
различного уровня, используя существующие программы и учебно-методические
материалы (ПК-14);
-
способен
принять
участие
в
совершенствовании
и
разработке
методического обеспечения экономических дисциплин (ПК-15).
учебно-
22
4
ДОКУМЕНТЫ,
РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ
СОДЕРЖАНИЕ
И
ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ
ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 38.03.01 (080100)
ЭКОНОМИКА
В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 38.03.01
(080100) Экономика, содержание и организация образовательного процесса при
реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его
профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);
материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания студентов;
программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным
графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию
соответствующих образовательных технологий.
4.1 Годовой календарный учебный график
Последовательность
реализации
ООП
ВПО
бакалавров
по
направлению
подготовки 38.03.01 (080100) Экономика по годам, включая теоретическое обучение,
практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы указаны в графике
учебного процесса (Приложение 1).
4.2 Учебный план подготовки бакалавра
Основная образовательная программа бакалавриата предусматривает изучение
следующих учебных циклов:
гуманитарный, социальный и экономический циклы;
математический и естественнонаучный цикл;
профессиональный цикл;
и разделов:
физическая культура;
учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа;
итоговая государственная аттестация.
23
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную
(профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть
дает
возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых
содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту
получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности
и (или) для продолжения профессиональное образование в магистратуре.
Учебный план, составленный по циклам содержащий базовую и вариативную
части, (в соответствии с профилем),
отображает логическую последовательность
освоения циклов и разделов ООП ВПО бакалавров по направлению подготовки 38.03.01
(080100)
Экономика
по
годам,
обеспечивающих
формирование
компетенций.
Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, включая теоретическое
обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, в зачетных единицах, а
также их общая и аудиторная трудоемкость в часах и каникулы указанные в графике
учебного процесса.
В базовых частях учебных циклов, учебный план содержит перечень базовых
модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. Вариативные части
учебных циклов сформированы с учетом его профиля подготовки включающий перечень
дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения
и требованиями
работодателей региона. В плане определен перечень и последовательность изучения
модулей и дисциплин (Приложение 2).
Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору студентов в
объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам
ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору студентов установлен Ученым
советом вуза.
4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)
В состав ООП бакалавриата входят рабочие программы всех учебных дисциплин
(модулей), как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины
по выбору студента, с материалами, обеспечивающими качество подготовки и
воспитания студентов. По каждой дисциплине учебного плана составляется аннотация
24
(Приложение 3), а по мере освоения студентами учебного плана – рабочие программы
дисциплин.
4.4 Программы учебной и производственной практик
Организация и проведение практики студентов института осуществляется в
соответствии с требованиями ФГОС ВПО, Положением о порядке проведения практики
студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования,
утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 № 1154, Положением
«Порядок проведения практики студентов», программами практики по специальностям
и направлениям подготовки. Практика студентов НОУ ВПО «РМИЭУ» является одним
из основных этапов практической подготовки будущих специалистов, закрепляет
знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических
курсов,
вырабатывает
практические
навыки
и
способствуют
комплексному
формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.
Прохождение различных видов практик является неотъемлемым компонентом
профессиональной подготовки студентов РМИЭУ. Главной целью проведения практики
студентов института является закрепление и углубление знаний и умений, полученных
ими в ходе теоретического обучения, приобретение и совершенствование практических
навыков в сфере профессиональной деятельности.
прохождение практики студентов
реализации
стратегии
развития
Успешное и эффективное
является обязательным условием
РМИЭУ,
ориентированной
на
комплексной
подготовку
высококвалифицированных специалистов, адаптированных к условиям российского и
международного рынка и востребованных работодателями.
Практика студентов института проводится на предприятиях производственной и
финансово-банковской сфер, в научно-исследовательских учреждениях, управлениях
министерств и ведомств органов власти и управления субъектов Российской
Федерации, органах местного самоуправления, государственных организациях и
структурах,
различных
коммерческих
структурах,
осуществляющих
внешнеэкономическую деятельность (ВЭД), а также компаниях и фирмах различных
форм собственности. Правовой базой для проведения практики на предприятии
(организации, учреждении) является договор о прохождении практики, заключенный с
25
данным предприятием. Работа по заключению долговременных соглашений с
предприятиями по приему студентов института на практику ведется в РМИЭУ
постоянно. В настоящее время в
институте насчитывается более 50 долгосрочных
договоров на прохождение практики студентов с крупнейшими предприятиями и
организациями города. Концепция прохождения сквозной практики на одном
предприятии
позволяет студенту адаптироваться, узнать специфику и тонкости
компании/организации и в последствии трудоустроиться на базе практики.
На сегодняшний день база предприятий, на которых студенты РМИЭУ имеют
возможность пройти практику включает в себя кредитно-финансовые
учреждения,
страховые общества и пенсионные фонды, туристические компании и гостиницы,
компании по недвижимости, оценочные компании, предприятия сферы услуг,
государственные организации и структуры, управляющие компании ЖКХ, торговые
компании, производственные предприятия, строительные компании и др.
Среди них можно выделить такие крупные как: ОАО «Роствертол», ОАО «ЮТК»,
ООО «Кока-Кола ЭчБиСи Евразия», ООО «Комбайновый завод «Ростсельмаш», ЗАО
«Эмпилс», ОАО «Аква-Дон», ГК «Зебра», ООО КУН «Титул», ОАО «БИНБАНК», ОАО
«Сбербанк», МУ «Департамент транспорта г.Ростова-на-Дону», ООО «Розовый слон»,
ООО «Альбион-Тур» и др.
ООП ВПО бакалавров по направлению подготовки 080100 «Экономика»
включает два вида практик: учебную и производственную. Программа учебной практики
представлена в Приложении 4. Программа производственной практики представлена в
Приложении 5.
26
5 ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 38.03.01 (080100) ЭКОНОМИКА В РМИЭУ
Ресурсное обеспечение основной образовательной программы бакалавриата НОУ
ВПО «Ростовский международный институт экономики и управления» формируется на
основе требований к условиям реализации основных образовательных программ
бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 38.03.01 (080100)
Экономика, и включает в себя:
- кадровое обеспечение;
- учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса
при реализации ООП ВПО;
- материально-техническое обеспечение учебного процесса.
Реализация ООП ВПО подготовки бакалавриата по направлению 38.03.01
(080100) Экономика в РМИЭУ осуществляется следующими кафедрами:
- кафедрой гуманитарных, социальных и правовых дисциплин;
- кафедрой математических и естественнонаучных дисциплин;
- кафедрой экономики и управления;
- кафедрой экономической безопасности.
Основная образовательная программа обеспечивается научно-педагогическими
кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины, владеющие профессиональными знаниями и опытом и систематически
занимающимися научной и научно-методической деятельностью. Кадровый состав
РМИЭУ
призван
обеспечить
высокий
уровень
преподавания
и
организации
образовательного процесса. С этой целью профессорско-преподавательский состав
формируется на конкурсно-контрактной основе в соответствии с действующим
законодательством.
На должности научно-педагогических работников принимаются преподаватели,
прошедшие конкурсный отбор в соответствии с Положением о порядке замещения
должностей
научно-педагогических
Российской
Федерации,
работников
утвержденном
в
приказом
высшем
учебном
Министерства
заведении
образования
27
Российской
Федерации
№
4112
от
26
ноября
2002 г., иными нормативными правовыми актами РФ и Уставом РМИЭУ.
Институт
располагает
высококвалифицированным
профессорско-
преподавательским составом. Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или
ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный
процесс по данной основной образовательной программе, составляет не менее 60
процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за
рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру
признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора имеют не
менее восьми процентов преподавателей.
Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и/или
ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60
процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок),
обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые
степени или ученые звания. К образовательному процессу привлечено не менее пяти
процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников
профильных организаций.
До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или
ученое звание, имеют стаж практической работы по данному направлению на
должностях руководителей или ведущих специалистов более 10 последних лет.
В
целях
непрерывного
повышения
профессионального
уровня,
совершенствования теоретических знаний, практических умений и навыков в области
научного содержания преподаваемых дисциплин, а также освоения современными
инновационными педагогическими технологиями, современными методами обучения
осуществляется повышение квалификации научно-педагогических работников. Система
повышения квалификации и переподготовки, созданная в РМИЭУ, направлена на
развитие собственного кадрового потенциала, удовлетворение потребностей региона по
повышению квалификации работников предприятий, преподавателей других вузов.
Повышение квалификации осуществляется в следующих формах: обучение по
дополнительным образовательным программам в центре РМИЭУ «Образование – XXI
век», на курсах повышения квалификации в других вузах; участие в научных и научно-
28
методических
конференциях,
семинарах,
форумах,
конгрессах;
подготовка
кандидатских и докторских диссертаций; обмен опытом и др. Ежегодно в институте
разрабатывается план повышения квалификации научно-педагогического состава на
учебный год. Штатные педагогические работники не менее одного раза в три года
проходят повышение квалификации.
Методы и средства организации и проведения образовательного процесса
включают проведение лекций, практических занятий, деловые игры, тестирование,
интерактивное информирование; компьютерные симуляции; анализ деловых ситуаций
на основе кейс-метода и имитационных моделей; деловые и ролевые игры;
психологические тренинги; групповые дискуссии и проекты; участие в конференциях.
Практические занятия проводятся с применением современных компьютерных
программ.
Используются материалы, обеспечивающие качество подготовки студентов,
включающие методические рекомендации по выполнению всех видов учебной
нагрузки:
- планы семинарских занятий;
- рекомендации к написанию курсовых проектов/работ;
- программы практик;
- рекомендации к написанию выпускных квалификационных работ;
- план воспитательной работы со студентами и др. материалы, обеспечивающие
формирование компетенций;
-
оценочные средства сформированности общекультурных и профессиональных
компетенций студентов на разных стадиях освоения ООП (текущая и
промежуточная аттестация студентов, итоговая государственная аттестация
выпускников).
Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методическими
материалами по всем учебным дисциплинам основной образовательной программы.
РМИЭУ обеспечивает каждого студента основной учебной и учебно-методической
литературой,
методическими
пособиями,
необходимыми
для
осуществления
образовательного процесса по всем дисциплинам. Рабочие программы дисциплин
представлены в электронном образовательном пространстве РМИЭУ.
29
Формирование библиотечного фонда института осуществляется в соответствии с
тематическим планом комплектования, который отражает профиль учебных дисциплин
вуза, тематику научных работ. Тематический план комплектования библиотеки
составляется совместно с кафедрами и утверждается ректором института ежегодно. В
соответствии с нормативными документами библиотека института обеспечивает
каждого обучающегося минимумом обязательной учебной литературы, необходимой
для обеспечения образовательного процесса. Библиотечный фонд укомплектован
печатными и электронными изданиями основной и дополнительной учебной
литературы по дисциплинам учебных планов специальностей и направлений
подготовки.
Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе,
содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по
согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.
При
этом
обеспечена
возможность
осуществления
одновременного
индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов
обучающихся.
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями
основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными
за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и
экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров
таких изданий на каждые 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные,
справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете
1 - 2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального
доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети
Интернет.
Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и
организациями
осуществляется
с
соблюдением
требований
законодательства
Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных
договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для
30
обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных,
информационным справочным и поисковым системам.
Общий фонд библиотеки института составляет 47598 экземпляров, в том числе:
- учебно-методической литературы  23300 экземпляров;
- учебной литературы  22448 экземпляров;
- научных трудов  1700 экземпляров.
В целях выполнения требований федеральных государственных образовательных
стандартов
высшего
профессионального
образования
в
части
обеспечения
обучающихся доступом к электронно-библиотечным системам и электронным
образовательным ресурсам по изучаемым дисциплинам посредством локальной сети и
сети Интернет,
в
РМИЭУ
создана электронная библиотека, которая состоит из
электронного каталога фонда библиотеки и электронных ресурсов по изучаемым
дисциплинам.
Электронный каталог фонда библиотеки РМИЭУ раскрывает состав и содержание
библиотечного фонда печатных, аудиовизуальных, электронных документов и служит
для обеспечения свободного доступа к информационным ресурсам библиотеки.
Электронный каталог объединяет в себе функции алфавитного, систематического,
предметного и других каталогов. Электронный каталог обеспечивает многоаспектный,
оперативный поиск информации о наличии документов в библиотеке.
В настоящее время электронный каталог библиотеки насчитывает 3560 записей
(всего библиотечного фонда РМИЭУ).
Электронные обучающие ресурсы РМИЭУ включают:
- электронные учебники, учебные пособия, имеющиеся в библиотеке на дисках;
- интернет-ссылки к образовательным ресурсам 40 образовательных сайтов,
порталов по всем дисциплинам учебных планов,
например, Виртуальная
экономическая библиотека http://econom.nsc.ru; Научная электронная библиотека
eLIBRARY http://elibrary.ru; Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://window.edu.ru и др.
- электронные издания – публикации сотрудников института (монографии,
доклады, статьи и т.д.)
31
Доступ в электронную библиотеку РМИЭУ с ее электронным каталогом и
электронными ресурсами, а также на сайт РМИЭУ и Интернет предоставлен в 3-х
компьютерных классах, где услугам пользователей предоставляются 58 компьютеров.
Доступ к электронным ресурсам осуществляется под личным паролем и логином,
который выдает системный администратор института студентам, преподавателям и
сотрудникам института.
Совершенствование материально-технической базы, содержание и развитие
объектов инфраструктуры, оснащение материально-техническими ресурсами в целях
своевременного, всестороннего и полного обеспечения образовательного процесса и
жизнедеятельности института осуществляется в соответствии с
действующими
нормами стандартов качества. Для осуществления учебной, воспитательной, научноисследовательской и иной деятельности институт использует здания, сооружения и
другое имущество.
Оборудование учебных помещений обеспечивает возможность реализации
образовательных программ. Учебные аудитории и компьютерные классы оснащены
необходимой компьютерной, видео- и оргтехникой, оборудованием, техническими
средствами, наглядными пособиями, интерактивными досками и экранами со
стационарными проекторами. В каждой аудитории установлены и подключены к
компьютерам ЖК-телевизоры для демонстрации презентаций, обучающих фильмов и
т.д., в лекционных залах установлены мультимедийные проекторы. Все компьютеры в
аудиториях имеют доступ к сети интернет.
Программно-информационное
обеспечение
образовательного
процесса
в
институте основано на эксплуатации 100 стационарных компьютеров и 10 ноутбуков
(мобильный компьютерный класс). В учебном процессе используется 76 компьютеров,
в структурных подразделениях и в системе управления используется 34 компьютера.
Большинство компьютеров оснащены принтерами, в необходимых случаях –
дополнительными периферийными устройствами, повышающими надежность и
эффективность их использования. Количество терминалов, с которых имеется доступ к
сети Internet - 110.
Условия
осуществления
образовательного
процесса
соответствуют
государственным и местным требованиям в части строительных норм и правил,
32
санитарных и гигиенических норм. Санитарно-эпидемиологическое заключение
Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека по Ростовской области о соответствии условий образовательной
деятельности в институте санитарно-гигиеническим нормам
соответствии
и заключение о
объектов института требованиям пожарной безопасности, выданные
Управлением Государственного пожарного надзора Главного управления МЧС России
по Ростовской области, имеются.
Студенты института обеспечиваются необходимым комплексом социальнобытовых
условий,
которые
соответствуют
установленным
требованиям
и
поддерживаются на достаточном уровне. В институте соблюдаются условия,
гарантирующие охрану здоровья обучающихся и работников.
Медицинское
обслуживание сотрудников и студентов института обеспечивается медицинским
работником и осуществляется на основе договора с городской студенческой
поликлиникой г.Ростова-на-Дону, на базе которой студенты очной формы обучения
проходят ежегодно медицинские осмотры и диспансеризацию.
33
6 ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ
И
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ВЫПУСКНИКОВ
Воспитательная работа в институте организована в соответствие с
«Об
образовании»,
Федеральным
законом
«О
высшем
и
Законом РФ
послевузовском
профессиональном образовании» от 22.08.1996г. №125-ФЗ, Федеральной целевой
программой развития образования на 2011 - 2015 годы, утвержденной постановлением
Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 61, Рекомендациями по организации внеучебной
работы со студентами в образовательном учреждении высшего профессионального
образования (письмо Минобразования России от 20.03.2002г. № 30-55-181/16),
Рекомендациями по развитию студенческого самоуправления в вузах (приказ
Минобразования России от 21.06.2002г. № 2329), Рекомендациями по организации
воспитательного процесса в вузе (письмо Минобразования России от 22.02.2006г. № 06197), Уставом НОУ ВПО «РМИЭУ».
Руководящим документом по организации воспитательной работы в институте
является Концепция воспитательной деятельности «Пространство развития процессов
самоопределения и самореализации студента РМИЭУ», на основании которой
разработано Положение о воспитательной работе со студентами в РМИЭУ. В
соответствии с указанными выше документами в институте ежегодно разрабатывается
план воспитательной работы института на учебный год, планы работы кураторов
учебных групп, в планах работы кафедр и индивидуальных планах работы ППС
воспитательная работа отражается в соответствующих разделах.
В соответствии с
Концепцией воспитательной работы РМИЭУ внедряет модели профессионального
образования,
обеспечивающие
возможность
формирования
индивидуальной
образовательной траектории личности для дальнейшей профессиональной карьеры и
личностного роста в течение всей жизни и таким образом, повышения ее
конкурентоспособности.
Воспитательный процесс в институте строится на основе единства обучения и
воспитания, создания комплекса условий для формирования у обучающихся системы
высоких
нравственных
самореализации
в
ориентиров,
профессиональной
развитого
чувства
деятельности
и
долга,
готовности
общественной
к
жизни.
34
Интегрированный подход и индивидуализация в организации образовательного
процесса, использование активных и интерактивных
методов обучения, внедрение
проектных методик обучения, предусматривающих работу студентов в команде,
нацеленность на карьерный рост выпускников, целеустремленность обеспечивают
престиж и востребованность выпускников РМИЭУ на рынке образовательных услуг.
Целью воспитательной работы является разностороннее развитие личности
будущего
специалиста,
социальной
обладающего
активностью,
профессиональной
высокой
качествами
направленностью
и
культурой,
интеллигентностью,
гражданина-патриота,
профессиональной
устойчивой
компетентностью,
физическим здоровьем.
Общее руководство воспитательной работой осуществляет ректор института.
Координация воспитательной работы осуществляется
помощником ректора по
воспитательной работе. Важную роль в организации
воспитательной работы со
студентами выполняет институт кураторства. Функции, обязанности и права кураторов
определены в Положении о кураторе, утвержденном ректором института. Контроль за
работой кураторов осуществляется проректором по учебно-методической работе и
помощником ректора по воспитательной работе.
Формирование современного научного мировоззрения и системы базовых
ценностей:
- формирование и развитие духовно-нравственных ценностей;
- создание условий для осознания личностью сущности и значимости гражданскопатриотических ценностей;
- формирование системы правовых знаний;
- формирование системы эстетических и этических знаний и ценностей;
- формирование у студентов установок толерантного сознания и противодействие
экстремизму;
- формирование у студентов потребности к труду как первой жизненной
необходимости, высшей ценности и главному способу достижения жизненного
успеха.
Духовно-нравственное воспитание:
- формирование и развитие системы духовно-нравственных знаний и ценностей;
35
- реализация знаний, связанных с нормами нравственности и профессиональной
этики в учебной, производственной и общественной деятельности;
- воспитание духовно-нравственной культуры, высокого уровня духовности,
гуманизма, культуры, свободы совести и вероисповедания;
- формирование у студентов репродуктивного сознания и установок на создание
семьи как основы возрождения традиционных национальных моральных
ценностей.
Гуманитарно-эстетическое воспитание:
- повышение гуманистической направленности преподавания всех дисциплин
учебного плана;
- повышение роли воспитательного воздействия студенческого коллектива и
органов студенческого самоуправления;
- формирование устойчивой потребности у обучаемых в постоянном восприятии и
понимании произведений искусства, формирование способности к эмоциональночувственному восприятию художественных произведений, пониманию их
содержания и сущности, умения противостоять влиянию массовой культуры
низкого эстетического уровня;
- развитие досуговой, клубной деятельности как особой сферы жизнедеятельности
молодежи.
Патриотическое воспитание:
- повышение социального статуса
патриотического воспитания студенческой
молодежи;
- проведение целенаправленной организаторской политики по патриотическому
воспитанию студенческой молодежи в институте;
- повышение
уровня
содержания,
методов
и
технологий
патриотического
воспитания в институте на основе взаимодействия учебных и воспитательных
структур.
Формирование здоровье сберегающей среды и здорового образа жизни:
- укрепление здоровья студентов и поддержание у них высокой работоспособности;
- организация широкой пропаганды физической культуры и спорта, здорового
образа жизни, проведение всевозможных институтских соревнований;
36
- приобретение знаний и навыков использования средств физической культуры и
спорта в режиме учебных занятий и будущей трудовой деятельности;
- пропаганда здорового образа жизни, профилактика и борьба с курением,
наркозависимостью, «дурными» привычками;
- организация активного отдыха студентов как специфической формы реализации
образовательного и оздоровительного процессов.
Формирование конкурентоспособных качеств:
- повышение мотивации самосовершенствования студентов;
- формирование ориентации на успех, на лидерство и карьерное поведение;
- формирование качеств социально-активной личности;
- формирование навыков самопрезентации, аргументации, принятия решений,
организации общественно и личностно значимых дел.
Важнейшей составляющей воспитательного процесса являются разработанные в
институте уникальные для Юга России программы (модули) учебно-воспитательного
развития студентов, ориентированные на комплексное воздействие на студентов по
отдельным направлениям воспитательной работы. Большое значение в реализации
воспитательных
задач имеет
воспитательный
потенциал
преподавание гуманитарных дисциплин, учебно-
которых
необходим
для
формирования
будущего
специалиста. Изучение любой гуманитарной дисциплины предполагает неразрывность
учебного и воспитательного воздействия на личность студента.
Основными направлениями внеучебной воспитательной работы в институте
являются:
- создание социально – педагогической воспитывающей среды, направленной на
творческое саморазвитие и самореализацию личности;
- организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время;
- анализ проблем студенчества и организация психологической поддержки и
консультационной помощи;
- пропаганда ценностей физической культуры и здорового образа жизни;
- организация работы по профилактике правонарушений, наркомании, пьянства и
ВИЧ – инфекции среди студентов;
37
- информационное обеспечение студентов через информационные стенды, прессу,
Интернет ресурсы, социальные сети и другие источники информационной
деятельности;
- содействие
в работе общественных организаций, клубов, общественных
студенческих объединений и творческих коллективов;
- создание системы морального и материального стимулирования участвующих в
организации внеучебной работы;
- организация культурно – массовых, спортивных мероприятий;
- научное обоснование существующих методик, поиск и внедрение новых
технологий воспитательного воздействия на студента, создание условий для их
реализации.
Выбор форм, методов и средств внеучебной воспитательной деятельности в
воспитательной системе РМИЭУ осуществляется в зависимости от уровня организации
воспитательной работы. Воспитательная работа в РМИЭУ организована на уровне вуза,
на уровне студенческой группы, а также на уровне индивидуальной личностноориентированной воспитательной работы.
Первым
уровнем
управления
воспитательной
работой
РМИЭУ является
вузовский уровень, позволяющий определить основные направления, реализовать
общие цели и задачи воспитательной работы, разрабатывать и проводить на высоком
профессиональном уровне общие мероприятия. Организует, координирует работу на
данном уровне помощник ректора по воспитательной работе.
В качестве традиционных, в институте ежегодно проводятся следующие
мероприятия:
- День Знаний 1 сентября, посвящение в студенты;
- Торжественные вечера, посвященные Дню учителя, 23 февраля, 8 марта;
- Мероприятия, посвященные Дню Победы;
- Мероприятия, посвященные вручению дипломов выпускникам;
- Ежегодное традиционное празднование Дня рождения института;
- Интеллектуальные
игры,
тематические
конкурсы,
вечера,
молодежные
студенческие форумы;
- Конкурсы «Лучшая группа института», «Мисс РМИЭУ», «Мистер РМИЭУ»;
38
- Новогодние праздники, «Татьянин день», «День Святого Валентина»;
- Студенческие фестивали «Студенческая весна», КВН, Дни здоровья и др.
мероприятия.
Второй уровень организации воспитательной работы – групповые формы. К
ним относятся мероприятия внутри коллектива студенческих групп, работа кружков по
интересам, общественных студенческих объединений. Студенческая группа является
центром воспитательной работы. В ней находят свое воплощение все вопросы,
связанные с учебой, научной работой, воспитанием, трудом и досугом студентов. Для
обеспечения повседневного руководства учебно-воспитательным процессом в группе
приказом ректора, из числа преподавателей или специалистов РМИЭУ, обладающих
организаторскими способностями, назначается куратор группы. Назначение кураторов
проводится в начале учебного года на весь период обучения студентов. Для решения
воспитательных и учебных задач в группе куратор использует различные формы и
методы работы, основными из которых являются: тематические кураторские часы,
диспуты, беседы, студенческие форумы, благотворительные акции, привлечение
студентов к работе в научных обществах, индивидуальные формы воспитательной
работы, взаимодействие с родителями студентов и т.д.
Третий
уровень
–
индивидуальная
личностно-ориентированная
воспитательная работа, осуществляемая в следующих формах:
- индивидуальное консультирование преподавателями студентов по вопросам
организации учебно-познавательной вузовской деятельности в рамках учебных
дисциплин;
- индивидуальная научно-исследовательская работа студентов под руководством
преподавателей;
- работа в составе временных инициативных групп по реализации конкретных
творческих проектов (научных, педагогических, в сфере экономики, права,
управления, психологии и лингвистики т.п.);
- разработка
индивидуализированных программ профессионального становления
и развития студента.
Составной
частью
воспитательного
процесса
является
студенческое
самоуправление. Институт студенческого самоуправления представлен следующими
39
структурами, действующими на основе утвержденных в установленном порядке
положений:
- Студенческий парламент;
- Старостат;
- Студенческие творческие организации (научные, общественные, кружки и клубы
по интересам).
Целями деятельности Студенческого парламента являются:
- содействие в формировании гражданской культуры, активной гражданской
позиции
студентов,
содействие
развитию
их
социальной
зрелости,
самостоятельности, способности к саморазвитию;
- обеспечение участия студентов в оценке качества образовательного процесса;
- формирование у студентов умения и навыков самоуправления, подготовка их к
компетентному и ответственному участию в жизни общества.
Задачами деятельности Студенческого парламента являются:
- содействие в решении образовательных, социально-бытовых и прочих вопросов,
затрагивающих интересы студентов;
- сохранение и развитие демократических традиций студенчества;
- содействие в организации досуга студентов, в пропаганде здорового образа
жизни;
- содействие структурным подразделениям института в проводимых мероприятиях
в рамках образовательного процесса;
- проведение работы, направленной на повышение сознательности студентов к
уровню своих знаний;
- информирование студентов о деятельности парламента;
- укрепление студенческих межвузовских, межрегиональных и международных
связей;
- содействие реализации общественно значимых молодежных инициатив.
В составе Студенческого парламента работают департаменты:
- Департамент образования и науки;
- Департамент культуры;
- Департамент спорта и здоровья;
40
- Департамент развития международных связей;
- Департамент трудоустройства;
- Департамент PR и рекламы;
- Департамент печати.
Деятельность студенческого парламента РМИЭУ в значительной степени
способствует:
- реализации
образовательных
потребностей
студентов
и
личностной
самореализации и саморазвития;
- осмыслению студентами сущности процессов, происходящих в обществе и
государстве;
- расширению участия студентов в государственных, общественных, молодежных
проектах и программах различного уровня;
- установлению контактов с другими ВУЗами посредством
совместного
проведения студенческих акций, форумов, научно-практических студенческих
конференций;
- повышению гражданской активности студенчества и общественной значимости
института в молодежной политике региона.
Условия организация учебного процесса ориентированы на формирование
воспитывающей среды – это оснащенные современной техникой комфортабельные
аудитории, компьютерные классы с выходом в Интернет, современный электроннобиблиотечный комплекс и другие объекты инфраструктуры. Для проведения таких
значимых воспитательных мероприятий как День знаний, посвященный началу
учебного года, День выпускника, День рождения института, конкурс КВН, проведения
различных
торжественных
мероприятий,
посвященных
праздничным
датам,
руководство института арендует лучшие залы в учреждениях культуры и искусства
города.
Для стимулирования преподавателей и студентов, активно участвующих в
воспитательной работе в институте предусмотрено:
- моральное
стимулирование:
свидетельствами
победителей
награждение
и
участников
дипломами,
мероприятий;
грамотами,
премирование,
объявления благодарности от имени ректора ППС и сотрудниками РМИЭУ за
41
активное участие в организации воспитательной работы; поддержка студенческих
общественных организаций и инициатив.
- материальное стимулирование: установление ежемесячной надбавки кураторам
курсов; единовременные выплаты студентам, являющимся победителями или
активными участниками внеучебных мероприятий.
42
7 НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА
ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 38.03.01 (080100) ЭКОНОМИКА
В соответствии с ФГОС по направлению подготовки 38.03.01 (080100) Экономика
оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает
текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную
аттестацию обучающихся.
7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в
соответствии Уставом и локальными нормативными документами РМИЭУ.
Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала,
регулярно осуществляемую на протяжении семестра. К достоинствам данного типа
относится его систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием
постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения, а также возможность
балльно-рейтинговой оценки успеваемости студента.
Промежуточный контроль осуществляется в конце семестра и может завершать
изучение как отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль
помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях –
формирование определенных профессиональных компетенций.
Данные типы контроля традиционно служат основным средством обеспечения в
учебном процессе «обратной связи» между преподавателем и студентом, необходимой
для
стимулирования
работы
обучающихся
и
совершенствования
методики
преподавания учебных дисциплин.
РМИЭУ использует дополнительные типы контроля: пропедевтический
(подготовительный);
рубежный
(модульный);
контроль
остаточных
знаний
(резидуальный контроль).
«Пропедевтический контроль (гр. propaideuo – подготовительный), определяемый
в традиционной дидактике как предварительный, а в практике обучения как «нулевой
43
срез», направлен на получение оценки, констатирующей в количественном и
качественном отношениях уровень начальных знаний студентов. Зафиксированный
оценкой исходный уровень знаний студентов впоследствии позволяет определить
«прирост» знаний, проанализировать динамику и эффективность процесса обучения».
Рубежный
(модульный)
контроль,
который
является
видом
контроля,
располагающимся, между текущим и итоговым контролем. Рубежный контроль
осуществляется в конце модуля (в том числе изучения группы дисциплин), независимо
от того, завершается в данном модуле та или иная конкретная дисциплина или
продолжается
дальше.
Он
позволяет
проверить
отдельные компетенции
или
совокупности взаимосвязанных компетенций.
Контроль остаточных знаний (резидуальный
- от лат. residuum – остаток) -
контроль традиционно определяется в практике обучения как контроль остаточных
знаний и рассматривается в двух аспектах: как завершающее звено в образовательном
процессе на определенном этапе и как первое звено (пропедевтический контроль) для
последующего этапа. Он направлен на выявление сохранившейся у студентов
информации в определенной области научного знания по истечении определенного
времени после изучения.
Вместе с тем используются следующие инновационные методы контроля:
балльно-рейтинговая система оценки результатов используется для оценки
компетенции в силу того, что в баллах оцениваются не только знания и навыки
учащихся, но и творческие их возможности: активность, неординарность решений
поставленных проблем, умения организовать группу для решения проблемы и т.д.
Успешность изучения отдельных дисциплин и активность студента оценивается суммой
набранных баллов, которые в совокупности будут определять рейтинг студента.
Максимальное количество баллов, которое может набрать студент - 100 балов шкале;
система
тьюторства
как
механизм
обеспечения
качества
подготовки
обучающихся выполняет следующие функции: осуществление регулярного контроля
текущей успеваемости и посещаемости занятий студентами группы; оказание помощи
студентам в планировании самостоятельной работы, выполнении ими учебного
графика; поддерживание связи с преподавателями, ведущими занятия в группе;
проведение работы в группе по ознакомлению с профилем;
44
портфолио – новый способ работы, выражающий современное понимание
процесса преподавания и учения, новую культуру учения. Для отбора документов в
портфолио студентам предлагается, например:
- выбрать три лучшие работы из написанных при изучении конкретного курса;
- выбрать работу из начала, середины и конца курса;
- выбрать работы, лучше всего демонстрирующие определенные навыки;
- из перечисленных типов работ выбрать по одной (например: анализ текста; эссе;
научная статья; рецензия на работу однокурсника и т.п.);
- технологические карты самостоятельной работы, в которых указывается
максимальный балл за каждый из видов учебной деятельности, но в процессе обучения
он уточняется в совместной работе с обучающимся;
- информационные системы и технологии оценивания качества учебных
достижений студентов являются важным сегментом информационных образовательных
систем,
которые
получают
все
большее
распространение
в
вузах
при
совершенствовании (информатизации) образовательных технологий. Программный
инструментарий (оболочка) таких систем в режиме оценивания и контроля обычно
включает электронные обучающие и аттестующие тесты.
Важнейшим достоинством электронного тестирования является возможность
моделирования тестовых заданий (их последовательности, вариативности и даже самих
условий) на основе заданного алгоритма. К другим достоинствам следует отнести
оперативность при подведении итогов и их опубликовании, беспристрастность оценок,
меньшую трудоемкость при редакции тестов, простоту и экономичность их
тиражирования,
возможность
осуществления
самоконтроля,
дистанционное
взаимодействие с обучающимся с учетом индивидуального выбора времени и места.
Применение интернет-технологий в электронном тестировании представляет
дополнительный инструментарий оценки взаимодействия с обучающимся. Электронное
интернет-тестирование позволяет автоматически обобщить ряд характеристик доступа
и локального рабочего места обучающегося (включая как характеристики аппаратного и
программного обеспечения, используемого для подключения к Интернет, так и
вспомогательных ресурсов).
45
Для осуществления образовательного процесса преподаватели, осуществляющие
учебный процесс данного профиля используют инновационные методы обучения, в
том числе:
Активные инновационные методы обучения, которые позволяют осуществлять
отработку и освоение отдельных компонентов формируемых компетенций с их
последующей интеграцией в способы решаемых задач: неимитационные методы,
неигровые имитационные методы; игровые имитационные методы.
Неимитационные методы обучения:
проблемная лекция, которая начинается с постановки проблемы и в
ходе
изложения материала данная проблема решается через диалог преподавателя и
студентов. Лекция строится таким образом, что деятельность студента по ее усвоению
приближается к поисковой, исследовательской;
лекция-визуализация,
позволяющая
преобразовать
устную
и
письменную
информацию в виде схем, рисунков, диаграмм и т.п., к подготовке которых
привлекаются студенты;
лекция с заранее запланированными ошибками, студентам самостоятельно
предлагается найти ошибки в лекции, обосновать свою точку зрения и только в конце
лекции список ошибок передается студентам и проводится их обсуждение;
лекция-консультация, при которой до 50% времени отводится для ответов на
вопросы студентов; в том числе с привлечением специальных консультантов –
квалифицированных специалистов в области изучаемой проблемы.
Неигровые имитационные методы обучения:
кейс-метод - имитация реального события, сочетающая в себе в целом адекватное
отражение реальной действительности, небольшие материальные и временные затраты
и вариативность обучения. Сущность данного метода состоит в том, что учебный
материал подается студентам виде проблем (кейсов), а знания приобретаются в
результате
активной
и
творческой
работы:
самостоятельного
осуществления
целеполагания, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения,
выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний
и его результатов;
46
тренинг - специальная систематическая тренировка, обучение по заранее
отработанной методике, сконцентрированной на формировании и совершенствовании
ограниченного набора конкретных компетенций;
занятия с применением затрудняющих условий (временные ограничения;
внезапные запрещения на использование определенных методик, механизмов и т.п.;
информационная недостаточность; метод абсурда, заключающийся в предложении
решить заведомо невыполнимую профессиональную задачу);
методы
группового
решения
творческих
задач:
а) метод Дельфи , который помогает выбрать из предлагаемой серии альтернативных
вариантов лучший: от членов группы требуется дать оценку каждого варианта в
определенной
последовательности
и
найти
лучший;
б) метод 6-6 - не мене шести членов группы в течение шести минут формулируют идеи
решения проблемы. Каждый участник записывает свои соображения на определенном
листе. После этого проводится обсуждение всех подготовленных списков, отсеиваются
явно ошибочные решения, остальные группируются по определенным признакам;
метод развивающейся кооперации - для него характерна постановка задач,
которые трудно выполнить в индивидуальном порядке и для которых нужна
кооперация, объединение учащихся с распределением внутренних ролей в группе, в
которой должен быть «лидер», «генератор идей», «функционер», «оппонент»,
«исследователь». После того, как каждая группа предложит свой вариант решения,
начинается дискуссия, в ходе которой группы через своих представителей должны
доказать истинность своего варианта решения.
Игровые имитационные методы:
деловые игры. Метод, предполагающий создание нескольких команд, которые
соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи. Деловая игра требует не
только знаний и навыков, но и умения работать в команде, находить выход из
неординарных ситуаций и т.д.;
мозговой штурм - наиболее свободная форма дискуссии, позволяющей быстро
включить в работу всех членов учебной группы. Используется там, где требуется
генерация разнообразных идей, их отбор и критическая оценка. Этапы продуцирования
идей и их анализа намеренно разделены: во время выдвижения идей запрещается их
47
критика. Внешне одобряются и принимаются все высказанные идеи. Идеи могут
высказываться без обоснования;
метод проектирования - это совокупность учебно-познавательных приемов,
которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных
действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.
При реализации ООП по направлению подготовки 38.03.02 Менеджмент
используются и
традиционные формы контроля: собеседование; коллоквиум; зачет
(устные формы контроля), а также контрольная работа, эссе и иные творческие работы,
реферат; курсовая работа, научно-учебные отчеты по практикам, отчеты по научноисследовательской работе студентов ((письменные формы контроля).
Выпускающие кафедры обеспечивают качество подготовки выпускников, в том
числе путем:
 разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с
привлечением представителей работодателей;
 мониторинга, периодического рецензирования рабочих программ дисциплины;
 разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений студентов,
компетенций выпускников;
 обеспечения компетентности преподавательского состава;
 регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки
деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями и
кафедрами с привлечением представителей работодателей.
7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата
Итоговая государственная аттестация выпускника (ИГА) высшего учебного
заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной
программы в полном объеме. Итоговая государственная аттестация служит для
проверки результатов обучения в целом и позволяет оценить совокупность
приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций. Для
проведения итоговой государственной аттестации необходимы оценочные средства для
контроля качества компетенций, которые являются интегральными, комплексными
48
характеристиками
уровня
универсальной
и
профессиональной
квалификации
выпускника.
В качестве основных принципов, детерминирующих системную организацию
ИГА, выступают:
- принцип операциональности применяемых оценочных средств;
- принцип структурности в системном представлении ИГА;
- принцип соответствия содержания оценочных средств тому комплексу знаний,
который получил студент в процессе обучения в вузе;
- принцип управляемости процессом (организацией) ИГА.
Государственный экзамен по направлению подготовки «Экономика» для
выпускников-бакалавров проводится по решению Ученого Совета вуза. Программа
ИГА представлена в Приложении 6.
Целью проведения итогового государственного экзамена является проверка
знаний, умений, навыков и личностных компетенций, приобретенных выпускником при
изучении учебных циклов ООП, в соответствии с требованиями ФГОС, ПООП ВПО и
требованиями к результатам освоения ООП вуза, по соответствующему направлению
подготовки «Экономика».
В процессе государственного экзамена необходимо установить соответствие
результатов образования, заявленных вузом, прежде всего теоретического базиса
программы (образовательный аспект) – компетенциям выпускника и на этой основе
оценить уровень полученной выпускником квалификации в соответствующей области
профессиональной деятельности.
В связи с необходимостью объективной оценки компетенций выпускника
тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и
соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих
конкретные компетенции.
Экзаменационный
билет
содержит
три
вопроса,
ориентированных
на
установление соответствия уровня подготовленности выпускника тем или иным
требованиям к профессиональной подготовке бакалавра. Каждый вопрос может
оцениваться по 5-балльной системе.
49
Решение о соответствии компетенций студента требованиям ФГОС и ПООП
ВПО по данному направлению принимается членами ГАК персонально на основании
балльной оценки каждого вопроса. Несоответствие констатируется в случае оценки
какого-либо из вопросов ниже 3 баллов. Соответствие отмечается в случае оценок
ответов на отдельные вопросы не менее 4 баллов. В остальных случаях принимается
решение «в основном соответствует».
Государственный экзамен по направлению «Бакалавр экономики» проводится
в 8 семестре.
Перед
государственным
экзаменом
предполагается
проведение
цикла
консультаций, обзорных лекций и выделение времени на подготовку к экзамену не
менее 7–10 дней. Варианты экзаменационных заданий (билетов) составляются членами
ГЭК, хранятся в запечатанном виде
и выдаются студентам непосредственно на
экзамене.
Во время экзамена студенты могут пользоваться учебными программами,
также (с разрешения ГЭК) справочной литературой и другими пособиями.
Время, отводимое на подготовку студента к ответу на поставленные в
экзаменационном билете вопросы, должно быть не менее 1 часа (но не более 3-х часов)
после получения билета. Продолжительность опроса студента, в котором участвует не
менее двух членов ГЭК, не должна превышать 45 минут. Продолжительность заседания
(работы) государственной аттестационной комиссии не должна превышать 6 часов в
день.
После окончания экзамена на каждого студента каждым членом ГЭК
заполняется протокол государственного экзамена с предложениями по оценке ответа на
каждое
экзаменационное
задание,
а
также
оценке
степени
соответствия
подготовленности выпускника требованиям ФГОС и ПООП ВПО по данному
направлению подготовки «Бакалавра экономики».
Окончательное решение по оценкам и соответствию компетенций выпускника
требованиям
ФГОС
и
ПООП
ВПО
определяется
открытым
голосованием
присутствующих на экзамене членов ГЭК, а при равенстве голосов решение остается за
председателем ГЭК и результаты обсуждения заносятся в протокол. Результаты сдачи
государственного экзамена объявляются в день его проведения.
50
Выпускная квалификационная работа (бакалаврская работа) представляет
собой практико-ориентированное исследование одной из актуальных тем в области
экономики, в котором выпускник демонстрирует уровень овладения необходимыми
теоретическими знаниями и практическими умениями и навыками, позволяющими ему
самостоятельно решать профессиональные задачи. Требования к выполнению и защите
ВКР отражены в Приложении 7.
Цели выпускной квалификационной работы заключаются в демонстрации и
выявлении:
- навыков автора делать теоретические обобщения и практические выводы;
- присутствия элементов самостоятельного анализа изучаемой проблемы;
- углубленных знаний автора по конкретной проблеме;
- умения автора ориентироваться в научной и специальной литературе;
- соответствия требованиям логического и четкого изложения материала и
итоговых выводов;
-
обоснованности
предложений
и
рекомендаций
по
совершенствованию
экономических инструментов в изучаемой области.
Выпускная квалификационная работа оформляется в виде текста с приложением
графиков, таблиц, карт, схем и других материалов, иллюстрирующих содержание
работы. Оптимальный объем работы –80-90 страниц машинописного текста: введение –
3-4 страницы; основная часть (включающая 2-3 главы) –70-80 страниц; заключение – 35 страниц. Приложения при определении объема работы не учитываются.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух или трех глав,
заключения, списка использованной литературы, приложений (факультативный
элемент).
Готовые работы сдаются на кафедру в распечатанном виде и в электронном
варианте не позднее, чем за месяц до защиты на проверку на плагиат и
нормоконтроль, которые осуществляются в течение недели. Переплетать работу
необходимо только после того, как проверка на плагиат будет успешно пройдена, и
нормоконтролер
утвердит
соответствие
расписавшись на титульном листе.
работы
требованиям
к
оформлению,
51
За две недели до защиты квалификационная работа в твердом переплете с
подписями на титульном листе научного руководителя, нормоконтролера и студента с
отзывом научного руководителя должна быть представлена на кафедру. Далее она
передается рецензенту для написания рецензии.
Защита бакалаврской работы проходит в очном порядке при наличии следующих
документов:
1.
Полностью оформленная бакалаврская работа в твердом переплете,
содержащая:
- стандартный титульный лист, подписанный студентом, руководителем, рецензентом и
нормоконтролером;
- текст выпускной квалификационной работы с содержанием, списком использованной
литературы и приложениями;
2.
подписанный отзыв руководителя с указанием даты составления отзыва
(вкладывается в конверт);
3. подписанная рецензия с указанием даты составления рецензии (вкладывается
в конверт).
Защита
бакалаврской
работы
происходит
на
открытом
заседании
Государственной экзаменационной комиссии, на которой могут присутствовать все
желающие.
Задачей ГЭК является определение уровня теоретической подготовки слушателя,
выявление его осведомленности о последних изменениях в анализируемой теме, его
подготовленности
к
профессиональной
деятельности
и
принятие
решения
о
возможности выдачи слушателю диплома о соответствующей квалификации.
По докладу и ответам на вопросы ГЭК судит о широте кругозора студента, его
эрудиции, умении публично выступать и аргументировано отстаивать свою точку
зрения.
Оценка результата защиты бакалаврской работы производится на закрытом
заседании ГЭК большинством голосов. При оценке принимаются во внимание
оригинальность и научно-практическое значение темы, качество выполнения и
оформления работы, а также содержательность доклада, ответов на вопросы и на
сделанные рецензентом замечания. Оценка объявляется после окончания защиты всех
52
работ на открытом заседании ГЭК. Результаты защиты бакалаврской работы
определяются
оценками
«отлично»,
«хорошо»,
«удовлетворительно»,
«неудовлетворительно».
Если выполненную работу ГЭК оценивает «неудовлетворительно», студенту не
присваивается степень бакалавра. Студент может быть отчислен по результатам
неаттестации, как прослушавший теоретический курс и незащитивший выпускную
квалификационную работу бакалавра. Повторная защита выпускной работы может быть
назначена не ранее, чем через год.
По результатам положительной защиты студенту присваивается квалификационная
академическая степень «Бакалавр» по направлению подготовки 38.03.01 (080100)
Экономика и выдается государственный диплом установленного образца.
8
ДРУГИЕ
МАТЕРИАЛЫ,
НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ
ДОКУМЕНТЫ
КАЧЕСТВО
И
ПОДГОТОВКИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
В Ростовском международном институте экономики и управления разработана,
внедрена и сертифицирована система менеджмента качества (СМК) в соответствии с
требованиями международного стандарта ISO 9001:2008, с учетом Типовой модели
системы качества образовательного учреждения (СКОУ) и рекомендациями IWA2:2007.
В РМИЭУ в соответствии с требованиями международного стандарта ISO
9001:2008 разработана политика в области качества, гарантирующая качество
предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок.
Так же разработано и утверждено более 70 документов менеджмента качества, в
том числе: положения, документированные процедуры, информационные карты
процессов, рабочие и методические инструкции, руководство по качеству.
В частности, в области обеспечения качества подготовки специалистов РМИЭУ
руководствуются следующими документами системы менеджмента качества:

ДПИ «Разработка новых и совершенствование действующих основных
образовательных программ»;

ДПИ «Реализация основных образовательных программ»;
53

Положением «Порядок проведения практики студентов»;

Положением «Итоговая государственная аттестация» и др.
В целях оценки качества образовательных услуг институтом проводится
мониторинг и систематические самообследования, регламентированные следующими
внутренними нормативными документами:

Положением «Об организации учебного процесса по рейтинговой системе»;
- ДПИ « Определение удовлетворенности потребителей».
В ходе самообследования РМИЭУ проверяет себя по множеству критериев:

состояние материально-технической базы;

качество профессорско-преподавательского состава;

научно-методическая обеспеченность учебного заведения;

сведения о карьерном росте выпускников и их востребованности на рынке
труда.
Качество
подготовки
обучающихся
контролируется
мониторингом
удовлетворенности участников образовательного процесса, в том числе студентов,
выпускников, преподавателей и работодателей.
Мониторинг проводится по трем направлениям:
- внутренний аудит (проводится внутри института среди преподавателей);
- изучение степени удовлетворенности участников образовательного процесса
(проводится среди студентов и родителей);
- изучение степени удовлетворенности работодателей (проводится среди
работодателей).
Анкетирование участников образовательного процесса в рамках мониторинга
удовлетворенности проводится один раз в течение учебного года. С целью
совершенствования организации учебного процесса, изучения удовлетворенности
потребителей образовательных услуг в институте проводится анкетирование студентов
очной и заочной формы обучения. Анкетирование студентов проводится учебнометодическим отделом совместно с кураторами учебных групп 2 раза в год по итогам
каждого семестра.
54
Вопросы анкеты ориентированы на оценку содержания и качества преподавания,
деятельности института в целом; обеспеченности учебно-методической литературой; на
выявление удовлетворенности образовательным процессом, выбором специальности и
др.
Применение данных инструментариев позволяет описать систему внешней
оценки качества реализации ООП с учетом и анализом мнений работодателей,
выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса.