Document 613531

2.5.Обязательным является соблюдение правила «красной строки» в тетрадях по всем
предметам.
2.6.Дата выполнения работы в 1 классе не записывается, во 2-4 классах
записывается в строку арабскими цифрами и названием месяца, в тетрадях по русскому
языку в 3-4 классах – прописью.
2.7.На каждом уроке в тетрадях следует указывать вид выполняемой работы
(классная, домашняя, изложение, сочинение и т.д.).
2.8.При выполнении заданий в тетрадях учащиеся должны указывать номер
упражнения, задачи. Учащиеся 2-4 классов в домашней работе пишут полностью слово
Упражнение и его номер.
2.9.Устанавливается следующий пропуск клеток и линий в тетрадях:
*по математике – начинать писать со 2 полной верхней клетки, от начала строки
отступать 2 полных клетки, между разными заданиями пропускать 2 клетки, между
домашней и классной работой – 4 клетки, между датой и заголовком работы – 2 клетки;
*по русскому языку – строки внутри работы не пропускаются, между домашней и
классной работой оставляют 2 строки .
Текст каждой новой работы начинается с красной строки на той же странице
тетради, на которой написаны дата и наименование работы, за исключением работы в
столбик).
2.10.Итоговые контрольные работы по русскому языку и математике выполняются
в специальных тетрадях, предназначенных для этого вида работ, поэтому слова
«контрольная работа» не пишутся; в тетрадях по русскому языку записывается только
вид работы (например, диктант, тест).
2.11.Учащиеся ведут записи в тетрадях синей или фиолетовой пастой. Зеленая
паста может быть использована при выделении орфограмм. Учащимся запрещается
писать в тетрадях красной пастой.
2.12 .Подчеркивания в тетради проводятся только карандашом, в случае
необходимости с применением линейки.
2.13.В тетради по математике указывается номер задания. Используется краткая
запись, таблица, чертеж, рисунок (на усмотрение учителя). В контрольной работе отметка
не снижается, если ученик выполнил решение без краткой записи (таблицы, чертежа,
рисунка), если это не является требованием задания.
2.14.При оформлении решения задачи по действиям обязательно пояснение.
* Если задача в 2 и более действий, в последнем действии пояснение не пишется.
Ответ полный.
* При решении задач выражением – ответ полный.
* При решении задач с вопросами – краткий ответ.
Все чертежи в задаче выполняются простым карандашом по линейке.
3.Число контрольных работ в год по классам.
3.1.Устанавливается следующее максимальное количество контрольных работ,
которое может быть выполнено учащимся в год в зависимости от класса:
Русский язык
Диктант
Изложение
Математика
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
6
12
6
12
11
1
12
11
2
14
3.2.Не допускается выполнение двух контрольных работ в день одним классом или
одним учащимся.
4.Порядок проверки письменных работ учащихся.
4.1. Каждая обучающая письменная работа в тетрадях (в первом классе – в
прописях) проверяется ежедневно у всех учащихся.
Диктанты, изложения и сочинения, а также все виды контрольных и проверочных
работ проверяются у учащихся в следующие сроки:
-контрольные (проверочные) работы проверяются и возвращаются к следующему
уроку;
-изложения и сочинения проверяются и возвращаются не позже, чем через два дня.
4.2.После каждой работы контрольного или проверочного характера проводится
работа над ошибками. Работа над ошибками в текущих работах проводится учащимися
регулярно.
4.3.В проверяемых работах по русскому языку и математике учитель исправляет
все допущенные ошибки, руководствуясь следующим правилом:
а) зачеркивая орфографическую ошибку, цифру, математический знак,
подписывает вверху букву или нужную цифру, знак; неверно записанное предложение
или слово зачеркивается горизонтальной линией;
б) пунктуационная ошибка зачеркивается или ставится необходимый знак
препинания; учитель выносит ошибки на поля, отмечая их условными обозначениями: I –
орфографическая ошибка,  -пунктуационная ошибка ;
в) при проверке тетрадей по русскому языку учитель обозначает ошибку
определенным знаком (для удобства подсчета ошибок и классификации), при проверке
изложений и сочинений, кроме орфографических и пунктуационных отмечаются
фактические, логические и речевые ошибки.
Ошибки в тетрадях исправляются аккуратно, зачеркивается неправильное
написание и надписывается правильный вариант.
В 3-4 классах возможны другие варианты проверки тетрадей. Например, в 3 классе
учитель подчеркивает неправильные написания, ученик исправляет сам, а в 4 классе – на
полях указывается количество ошибок, допущенных в строке, ошибки ищет и исправляет
сам ученик, ошибка на неизученное правило выделяется учителем в кружок.
4.4.После проверки диктанта, изложения, сочинения дробью указывается
количество орфографических и пунктуационных ошибок.
4.5.За сочинения можно ставить 2 отметки : за грамотность , за содержание.
4.6.При проверке сочинений на полях тетради учитель может отметить ошибки
различных видов с помощью условных обозначений:
С – ошибки в содержании;
Р – речевые недочеты;
/ - орфографические ошибки;
Ф – фактическая ошибка или неточность;
- пропуск;
Z – неоправданно выделен абзац или не выделен абзац;
- нарушена последовательность в изложении мыслей.
4.7 Работа по каллиграфии проводится в тетрадях по чистописанию на печатной
основе или в рабочих тетрадях по образцу учителя. Кроме коллективных форм, работа по
совершенствованию графических навыков проводится в индивидуальном порядке. С этой
целью рекомендуется прописывание учителем букв, соединений букв, слов в тетрадях
учащихся.
4.8.При выставлении отметок за работу принимается во внимание каллиграфия
ученика. Если в работе имеется 2 и более неаккуратных исправления, или работа
оформлена небрежно, плохо читаемая, в тексте много зачеркиваний, неоправданных
сокращений, отсутствие поля и красной строки , то вводится отметка за общее
впечатление от письменной работы. В тетрадь (дневник) выставляется две отметки
(например, 5/3):отметка в числителе – за правильность выполнения учебной задачи,
отметка в знаменателе – за общее впечатление от работы. Дополнительная отметка в
журнал не выставляется.
4.9. В экспериментальных классах при безотметочном обучении вместо отметок
используются разные приемы фиксации оценки. Это может быть уровневая шкала
(линеечка), письменная словесная оценка. Проверка рабочих тетрадей осуществляется
классными руководителями при помощи шкалы оценки, которых может быть несколько.
Над шкалой оценки обязательно обозначение вида проверки, например, А – аккуратность,
П- правильность выполнения задания и т.д. Оцениваться может как вся работа, так и
отдельный этап работы. Учитель оценивает работу ученика только после того, как ученик
сам оценит свою работу. Учитель при проверке ставит свой знак или обводит знак ученик,
если согласен с его оценкой.
Шкала чертится на полях карандашом учителем в 1 классе, учениками – во 2-4
классах. Высота шкалы 4 клетки в тетрадях по математике, 2 строки – в тетрадях по
русскому языку.
Проверочные и контрольные работы оцениваются по балльной системе. В конце
работы выставляются результаты, переведенные в процентное соотношение.
В конце работы допускается выставление дроби, в которой в числителе учитель
указывает количество грамматических ошибок, в знаменателе – количество
пунктуационных ошибок.
4.12.В тетрадях по русскому языку все виды разборов выполняется следующим
образом:
а).Фонетический разбор
Варианты записи:
1 класс ю΄/ный – 2 сл., 4б., 5 зв. (точки соответствующих цветов)
__/____ Характеристика звуков дается устно.
2
класс
ю΄/ный –– 2 сл.,4б., 5зв. (Характеристика звуков дается устно.)
й у΄ный 
ю/ный – й уный 
ю  й  – согл., зв., мягк.
 у  - гл., уд.
н  н  - согл., зв., тв.
ы  ы - гл., безуд.
й  й  -согл.,зв.,мягк.
4б.,5зв.
Для контроля во 2 классе предлагаются двусложные слова с ударением на втором
слоге, чтобы произношение не совпадало с написанием.
3-4 класс
б).Морфологический разбор
Порядок разбора имени существительного как части речи для обучающихся по
программе «Школа «2000 … 2100»
1. Вопрос.
2. Часть речи.
3. Начальная форма (в форме ед.числа, отвечает на вопрос кто? или что?).
4. Постоянные признаки:
-одушевлённое или неодушевлённое
-род
-склонение
5. Непостоянные признаки:
-число.
Образец записи:
Белая берёза под моим окном…
Берёза – сущ.,(что?) н.ф. берёза, неодуш., ж.р., 1 скл., ед.ч.
(Под) окном – сущ., (что?) н.ф. окно, неодуш., ср.р.,2 скл., ед ч.
Порядок разбора местоимения как части речи.
1. Часть речи.
2. Начальная форма.
3.
4.
5.
6.
Личное.
Лицо.
Число.
Род (если это местоимение 3-го лица ед.ч.).
Образец записи.
У нас шубы хороши.
(У) нас – мест., н.ф. мы, личное, 1-е лицо, мн.ч.
Порядок разбора имени прилагательного как части речи.
1. Часть речи.
2. Вопрос.
3. Начальная форма (ед.число, муж.род).
4. Род (в ед.числе).
5. Число.
Образец записи: Пахнет мёдом, зацветает белая гречиха…
Белая (гречиха) – прилаг., (какая?), н.ф. белый, ж.р., ед.ч.
Порядок разбора глагола как части речи.
1. Часть речи.
2. На какой вопрос отвечает.
3. Неопределённая форма.
4. Время.
5. Число.
Образец записи: Русалка плыла по реке голубой.И старалась она доплеснуть до
луны …
Плыла –глаг., (что делала?), н.ф. плыть, прош.вр., ед.ч.
Доплеснуть – глаг., (что сделать?), в неопр. Форме.
Порядок разбора предложения.
1. Назови, какое это предложение по цели высказывания.
2. Назови, какое это предложение по интонации.
3. Подчеркни грамматическую основу (основы).
4. Определи, простое это или сложное предложение.
5. Распространённое или нераспространённое(для простого предложения).
6. Однородные члены, если есть.
7. Начерти схему.
Образец записи:
Над травой ярко запестрели головки цветов. (Повеств., невоскл., простое, распр.)
I ______ -----------I .