«Утверждаю» Директор школы И.В. Шушин________

«Утверждаю»
Директор школы
И.В. Шушин________
«Согласовано»
Зам. Директора по УВР
О.Б. Шервашидзе________
Рабочая программа
по предмету «Музыка»
для 1 класса
на 2012-2013 учебный год
Учитель начальных классов
Моторина Наталья Анатольевна
г. Одинцово
2012г
Рассмотрено на ШМО
Протокол «______
От «_____»_________2012г.
Рабочая программа «Музыка» 1 класс УМК «Школа России»
№
Кол
Тема
-во
(страницы
п/
уро
п
ков
Планируемые результаты
Деятельность
учащихся
Форма
контроля
Оборудование
Дата
учебника)
Форма
проведения учебного занятия
тип и вид урока
Общеучебные
1.
1
1
Метапредметные
личностные
Мир вокруг нас – 16 ч. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.
Музыкальные инструменты.
«И Муза вечная
Научатся: слушать му-
Регулятивные: выполнять
Адекватная
со мной!» [1, с.
зыку на примере произ-
учебные действия в качестве
мотивация
4-9]* , с. 8-9
ведения П. И. Чайков-
слушателя.
учебной дея-
ского «Щелкун чик»
Познавательные: использо-
тельности. Я -
(фрагменты); размыш-
вать общие приемы решения
слушатель
Слушают
П. Чайковский.
Па-де-де из
балета «Щел-
Беседа,
ТСО
опрос,
03.09-
изучение и
07.09
первичное
испол-
закрепле-
нение
ние новых
знаний;
кунчик
лять об истоках возник-
задач; ориентироваться в ин
урок-
новения музыкального
формационном материале
экскурсия в
искусства; правилам
учебника.
поведения и пения на
уроке; наблюдать за
музыкой в жизни человека и звучанием природы. Познакомятся с
назначением основных
парк
Коммуникативные: адекват
но оценивать собственное по
ведение; воспринимать музы
кальное произведение и мне
ние других людей о музыке
учебных принадлежностей и правилами их
использования
2
1
Хоровод муз
Научатся: водить хоро-
Регулятивные: преобразовы-
Чувство со-
Водят Русский
Беседа,
[1,с. 10-11]
воды и исполнять хоро-
вать познавательную задачу
причастности
хоровод. Слу-
опрос,
водные пес ни; исполь-
в практическую. Познава-
и гордости за
шают Березка.
испол-
ТСО
10.09-
изучение
14.09
и закрепле-
1
ние
тельные: ориентироваться в
культурное
П. Чайковский.
речь как способ обще-
разнообразии способов ре-
наследие
Па-де-де из
новых зна-
ния между людьми и
шения задач. Коммуникатив-
своего наро-
балета «Щел-
ний;
передачи информации,
ные: договариваться о рас-
да, уважи
кунчик».Пение-
выраженной в звуках;
пределении функций и ролей
тельное от-
«Во поле бере-
сравнивать танцы раз-
в совместной деятельности;
ношение к
за стояла»
ных народов между со-
работать в паре, группе
культуре дру-
бой
3
нение
зовать музыкальную
гих народов
Повсюду му
Научатся: сочинять пе-
Регулятивные: ставить но-
Наличие эмо-
зыка слышна
сенки-попевки; опреде-
вые учебные задачи в со-
ционального
[1,с. 12-13] , р/т.
лять характер, настрое-
трудничестве с учителем.
отношения к
с.6-7
ние, жанровую основу
Познавательные: осуществ-
искусству,
песен-попевок; прини-
лять поиск необходимой ин
эстетического
мать участие в элемен
формации.
взгляда на
тарной импровизации и
Коммуникативные: ставить
мир в его це-
исполнительской деятельности
урок-игра
вопросы, обращаться за по-
Слушают:
Веснянка.
Наигрыш «Ах
ты, береза»
Беседа,
ТСО
опрос,
17.09-
закрепление
21.09
изученного
исполне-
материала;
ние
урок-экскур
сия
лостности,
мощью, контролировать свои
художествен-
действия в коллективной
ном и само-
работе
бытном разнообразии
4
1
Душа музыки -
Научатся: определять ха
Регулятивные: формировать
Продуктивное
Слушают:
Беседа,
мелодия [1,с.
рактерные черты жанров
и удерживать учебную зада-
со трудниче-
П. Чайковский
опрос,
14-15]
музыки (на примере про-
чу. Познавательные: исполь-
ство, обще-
«Детский
исполне-
ция знаний;
ние
урок-игра
изведений «Сладкая гре-
зовать общие приемы реше-
ние, взаимо-
за», «Марш деревянных
ния исполнительской задачи.
действие со
солдатиков», «Вальс» П.
Коммуникативные: коорди-
сверстниками
И. Чайковского); сравни-
нировать и принимать раз-
при решении
вать музыкальные произ-
личные позиции во взаимо-
различных
ведения различных жан-
действии
творческих,
ров и стилей
музыкальных
задач
альбом».
Марш деревянных солдатиков. ТСО
Сладкая греза. Полька.
Вальс.
Поют:
ТСО
24.09-
обобщение и
28.09
систематиза-
Г. Струве
«Веселая
песенка»
5
1
Музыка осе ни
Научатся: слушать моти-
Регулятивные: формулиро-
Внутренняя
Слушание
Беседа,
[1, с. 16-17]
вы осенних мелодий (на
вать и удерживать учебную
позиция, эмо-
«Дождя не
опрос,
приме ре произведений
задачу.
циональное
боимся»,
исполне-
риала; экс
П. И. Чайковского «Осен-
Познавательные: ориенти-
развитие, со
«Дождик»,
ние
курсия в парк
няя песнь», Г. Свиридова
роваться в разнообразии
«Осень»); объяснять
переживание
Коммуникативные: форму
компанемент, мелодия —
лировать собственное мне-
главная мысль музы-
ние и позицию
01.10-
изучение но-
05.10
вого мате
П. Чайковский
«Октябрь»
способов решения задач.
термины мелодия и ак-
ТСО
кального произведения
6
1
Сочини мело
Научатся: находить (выби
Регулятивные: выполнять
Мотивация
Слушание
Беседа,
дию [1,с. 18-19]
рать) различные способы
учебные действия в качестве
учеб ной дея-
«Дождя не
опрос,
сочинения мелодии, ис-
композитора.
тельности.
боимся»
исполне-
риала; урок-
ние
игра
пользовать простейшие
Познавательные: использо-
Уважение к
навыки импровизации в
вать общие приемы в реше-
чувствам и
музыкальных играх; вы-
нии исполнительских задач.
настроениям
делять отдельные
другого человека
ТСО
15.10-
закрепление
19.10
нового мате-
признаки предмета и
Коммуникативные: ставить
объединять их по об-
вопросы, формулировать за
щему при знаку
труднения, предлагать помощь
7
1
«Азбука, аз
Научатся: слушать пес-
Регулятивные: выполнять
Наличие эмо-
Слушание
Беседа,
бука каждому
ни, различать части
учебные действия в каче-
ционального
«Школьный
опрос,
нужна...» [1, с.
песен; понимать истоки
стве слушателя и исполни-
отношения к
корабль»
исполне-
ция знаний;
20-21]
музыки и отражение
теля. Познавательные: осу-
искусству, ин-
Струве
ние
урок-
различных явлений
ществлять и выделять необ-
тереса к от-
путешествие в
жизни, в том числе и
ходимую информацию.
дельным видам
мир песен
школь ной; исполнять
различные по характеру музыкальные произведения; проявлять
Коммуникативные: участвовать в коллективном пении,
музицировании, в коллектив
ТСО
22.10-
обобщение и
26.10
систематиза-
музыкальнопрактической
деятельности
ных инсценировках
эмоциональную отзывчивость, личностное
отношение при восприятии музы кальных
произведений
8
1,
Музыкальная
Научатся: различать
Регулятивные: формулиро-
Принятие обра-
азбука [1, с. 22-
понятия звук, нота, ме-
вать и удерживать учебную
за «хорошего
23] , р/т с.8-13
лодия, ритм; исполнять
задачу.
ученика». По-
простейшие ритмы (на
примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г.
Струве «Нотный бал»);
импровизировать в пе-
9
1
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
нимание роли
музыки в собственной жизни
Слушание:
«До-ре-мифа-соль» А.
Островского,
Беседа,
ТСО
опрос,
29.11-
рефлексия и
02.11
оценивание
исполне-
способа дей-
ние
ствия; урокэкскурсия
«Школьный
корабль»
Струве
Коммуникативные: проявлять активность в решении
нии, игре, пластике
познавательных задач
Музыкальные
Научатся: различать
Регулятивные: использовать
Наличие эмо-
Слушание
Беседа,
инструменты.
разные виды инстру-
установленные правила в
ционального
звучание ин-
опрос,
Народные ин-
ментов; ориентиро-
контроле способов решения
отношения к
струментов –
исполне-
ТСО
06.11-
(изучение но
09.11
вого мате риала; урок-
10
1
ние
экскурсия)
струменты.
ваться в музыкально-
задач. Познавательные:
искусству, ин-
жалейка,
Свирель, гусли,
поэтическом творче-
ориентироваться в разнооб-
терес к отдель-
гусли, сви-
жалейка, пас-
стве, в многообразии
разии способов решения
ным видам му-
рель, пасту-
туший рожок,
музыкально го фольк-
учебной задачи. Коммуника-
зыкально-
ший рожок,
дудочка. [1, с.
лора России; находить
тивные: обращаться за по-
практической
дудочка.
24-25]
сходства и различия в
мощью к учителю, одноклас-
деятельности
инструментах разных
сникам; формулировать
на родов
свои затруднения
«Садко». Из
Научатся: определять
Регулятивные: составлять
Формирование
Слушание
Беседа,
русского бы-
на слух звучание
план и последовательность
уважительного
Былинные
опрос,
линного сказа
гуслей, называть харак-
действий.
отношения к
наигрыши.
исполне-
риала; урок-
[1, с. 26-27]
терные особенности
Познавательные: осуществ-
истории и куль-
Н. Римский-
ние
сказка
музыки (на примере
лять поиск необходимой ин
туре. Осозна-
Корсаков.
формации.
ние своей этни-
оперы-былины «Садко»)
Коммуникативные: ставить
вопросы, формулировать
ческой при
надлежности
ТСО
12.11-
изучение но-
16.11
вого мате
Песня Садко
«Заиграйте,
мои гусель-
собственное мнение и 12.11-
ки». Н. Рим-
16.11позицию
скийКорсаков.
Колыбельная
Волховы.
11
1
Музыкальные
Научатся: определять
Регулятивные: формулиро-
Развитие моти-
инструменты:
выразительные и изоб-
вать и удерживать учебную
вов музыкаль-
пастуший ро-
разительные возмож-
задачу, выполнять учебные
но-учеб ной
жок, варган,
ности (тембр, голос)
действия в качестве слуша-
деятельности и
гусли, арфа. [1,
музыкальных инстру-
теля. Познавательные: са-
реализация
с. 28-29]
ментов (на примере
мостоятельно выделять и
творческого
русского народного
формулировать познава-
потенциала в
наигрыша «Полянка»,
тельную цель. Коммуника-
процессе кол
«Былинного наигрыша»
тивные: использовать речь
лективного му-
Слушание:
Наигрыши.
Л.-К. Дакен.
Кукушка.
В. Кикта
Фрески Софии Киевской.
Беседа,
опрос,
исполнение
ТСО
26.11-
решение
30.11
частных задач; урок-игра
Д. Локшина, оркестро-
для регуляции своего дей-
зицирования.
И.С. Бах
вой сюиты № 2 «Шут-
ствия; ставить вопросы
Чувство со-
Шутка из ор-
причастности к
кестровой
культуре своего
сюиты №2
ка» И. С. Баха)
народа
Г. Клюк Танец
из оперы
«Орфей и
Эвридика».
12
1
Звучащие кар-
Научатся: выделять
Регулятивные: выбирать
Наличие эмо-
Беседа,
тины [1, с. 30-
принадлежность музы-
действия в соответствии с
ционального
опрос,
31] (изучение
ки к народной или ком-
постав ленной задачей и
отношения к
исполне-
нового мате
позиторской, сопостав-
условиями ее реализации.
искусству, раз-
ние
риала; урок-
лять и различать части:
экскурсия)
начало - кульминация -
стое схематическое изобра-
тивно-
концовка; составлять
жение.
образного
графическое изображение мелодии
Познавательные: читать про
Коммуникативные: аргумен
ТСО
03.1207.12
витие ассоциа-
мышления
тировать свою позицию и ко
ординировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности
13
1
Разыграй пес ню [1,
В каких фразах
Песня, ку
Научатся: выразитель-
Регулятивные: формулиро-
Этические
10.12-
с. 32-33] (закреп
песни одинако-
плет, мело
но исполнять песню,
вать и удерживать учебную
чувства,
14.12
ление изученного
вая мелодия? С
дия
составлять исполни-
задачу.
доброжела-
мате риала; урок-
каким настрое-
тельское развитие во-
игра)
нием нуж но петь
кального сочинения
ровать и оценивать процесс
эмоциональ-
каждую из этих
исходя из сюжета сти-
и результат деятельности.
но-нравствен
мелодий?
хотворного текста (на
Цели: познако-
примере песни «Поче-
мить с при емами
му медведь зимой
Познавательные: контроли
Коммуникативные: форму
лировать собственное мне-
тельность и
ная отзывчивость
исполнительско-
спит» Л. К. Книппер, А.
го развития в
Ко-валенковой)
ние и позицию
музыке; вы явить
этапы развития
сюжета
14
1
Пришло Рождество,
Что общего в
Народные
Научатся: выразитель-
Регулятивные: формулиро-
Этические
17.12-
начинается торже-
рождест венских
праздники,
но исполнять рожде-
вать и удерживать учебную
чувства, чув-
21.12
ство [1, с. 34-35]
песнях разных
рождест
ственские пес ни; раз-
задачу.
ство сопри
(решение частных
народов? Какие
венские пес-
личать понятия народ
за дач; урок-
ты зна ешь рож-
ни
ные праздники, рож-
путешествие)
дественские сказ
дест венские песни
носить его с музыкальными
ки, песни, стихи?
(па.примере песен
впечатлениями.
Цель: познако-
«Рождество Христо
мить сна родны-
во», «Ночь тиха над
ми праздниками,
Пале стиной», «Зимняя
рождественскими
сказка» С. Крылова)
песня ми, духовной жизнью людей
Познавательные: понимать
содержание рисунка и соот-
Коммуникативные: ставить
вопросы; обращаться за по
мощью, слушать собеседника
частности
истории своей Родины и
народа
15
1
Родной обычай
Сочини музы-
Праздник
Научатся: выразитель-
Регулятивные: формулиро-
Укрепление
24.12-
старины [1, с. 36-37]
кальные по же-
Рождества
но исполнять рожде-
вать и удерживать учебную
куль турной,
28.12
(повторение и за-
лания тем лю-
Христова;
ственские ко лядки.
задачу.
этнической и
крепление изучен-
дям, к ко торым
колядки
Приобретут опыт музы
Познавательные: узнавать,
гражданской
ного; урок-игра)
ты идешь в гости.
кально-творческой дея-
называть и определять яв-
тель ности через сочи-
ления окружающей действи-
и углублять зна-
нение, исполнение,
тельности. Коммуникатив-
ния о культуре и
слушание
ные: обращаться за помо-
Цель: расширять
идентичности в соответствии с
духовными
обычаях народа
щью, формулировать свои
традициями
через лучшие
затруднения
семьи и
образцы музы
Коммуникативные: ставить
кального фольк-
народа
вопросы; обращаться за по
лора и ком пози-
мощью, слушать собеседни-
торского творче-
ка, воспринимать музыкаль-
ства
ное произведение и мнение
других людей о музыке
16
1
Добрый праздник
звуками нарисо-
сти (на примере «Пас-
Характера
09.01-
среди зимы с.38-39
вали композито-
тораль» А. Шнитке,
музыкального
11.01
ры пробуждение
«Пастораль» Г. Свири-
произведения
нового дня? Ка-
дова, «Песенка о сол-
кое из про изве-
нышке, радуге и радо
дений искусства
сти» И. Кадомцева)
-картина или
стихотворение созвучны этой
му зыке?
Цель:закрепить
и обобщить знания по теме
Музыка и ты – 18 ч. Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное
2.
воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.
17
18
1
1
Край, в котором ты
живешь [1,с. 42-43]
(изучение нового
материала; урокигра)
С каким настроением нужно
исполнять песни о родном
крае? Какие
чувства возникают у тебя,
когда ты поешь
об Отчизне?
Цели: познакомить с песней, выявить
этапы развития
сюжета; показать красоту
родной земли
в музыке, поэзии, живописи
Поэт, художник,
композитор [1, с. 4445] (обобщение и
систематизация
знаний; урокэкскурсия)
Какое время
суток изобразил художник на своей
картине? Какие
краски он использовал для
этого? Какое
настроение
передал поэт
словами? Какими звуками
нарисовали
композиторы
пробуждение
нового дня?
Какое из про-
Двухчастная
форма, мажорный
лад, мажор,
повторяющиеся интонации
Научатся: различать
понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением,
высказываться о характере музыки,
определять, какие
чувства возникают,
когда поешь об Отчизне
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: ставить и
формулировать проблему. Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их
эмоции от восприятия
музыки
Научатся: находить
общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства
выразительности (на
примере «Пастораль» А. Шнитке,
«Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о
солнышке, радуге и
радости» И. Кадомцева)
Регулятивные: выполнять учебные действия
в качестве слушателя и
исполнителя. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы; обращаться за помощью,
слушать собеседника,
воспринимать музыкальное произведение
и мнение других людей о музыке
Развитие
эмоциональнооткрытого,
позитивноуважительного
отношения к
таким вечным проблемам
жизни и искусства, как
материнство, любовь, добро, счастье,
дружба,
долг
Развитие
эмоционального
восприятия
произведений искусства, определение
основного
настроения
и характера
музыкального произведения
14.0118.01
21.0125.01
изведений искусства картина или
стихотворение
- созвучны этой
музыке?
Цель:закрепит
ь и обобщить
знания по теме
19
1
Музыка утра [1, с.
Как музыка рас-
46-47] (изучение
скажет нам о
но вого мате риа-
жизни природы,
ла; урок-игра)
какие чувства
передает музыка
Картина художник,
стихи -поэт,
музыка композитор
в пьесах?
Научатся: проводить
Регулятивные: использо-
Наличие
28.01-
интонационно-
вать речь для регуляции
эмоциональ-
01.02
образный анализ ин-
своего действия.
ного отноше-
струментального про-
ведениям
характер, настроение
способов решения задач.
музыки, ли
Коммуникативные: аргу-
особенности
И. Чайковского «Утрен-
мен тировать свою пози-
характера,
няя молитва», Э. Грига
цию и ко ординировать ее
«Утро», Д. Б. Кабалев-
настроения в
ского «Доброе утро»)
каждой из пред-
ния к произ-
роваться в разнообразии
(на примере му зыки П.
Цели: выявить
Познавательные: ориенти-
изведения - чувства,
тературы,
живо писи
с позициями партнеров в
сотрудничестве при выра-
ложен ных пьес;
ботке общего решения в
дать понятие
совместной деятельности
термина контраст
20
1
Музыка вече ра [1,
Какие слова
Картина ве-
Научатся: проводить
Регулятивные: использо-
Внутренняя
04.02-
с. 48-49] (закреп-
наиболее точно
чера, музы-
интонационно-
вать речь для регуляции
позиция,
08.02
ление изученного
выражают
кальные
образный анализ ин-
своего действия.
эмоциональ-
материала; урок-
настрое ние ве-
краски, на
струментального про-
концерт)
чернего пейза-
строение в
изведения (на примере
жа? Передай
музыке, поэ-
музыки В. Гаврилина
красками на
зии, живопи-
«Вечерняя», С. Проко-
строение вечера.
си
фьева «Вечер», В.
О чем рассказа-
Салманова «Вечер», А.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: аргумен тировать свою позицию и ко ординировать ее
ная отзывчивость, сопереживание,
уважение к
чувст вам и
настроениям
ла тебе музыка?
Ха чатуряна «Вечерняя
с позициями партнеров в
другого чело-
Цель: познако-
сказ ка»); понимать, как
сотрудничестве при выра-
века
мить с по нятием
связаны между собой
ботке общего решения в
контраст, рас
речь разговор ная и
совместной деятельности
ширять художе-
речь музыкальная
ственные представления о
жанре вечернего
пейзажа в искусстве
21
1
Музыкальные
Как музыка по-
Мелодия, разговор-
Научатся: прово-
Регулятивные: преобра-
Развитие эмоционального-
11.02-
портреты [1, с.
могла тебе опре-
диалог, персонажи,
дить интонацион-
зовывать практическую
восприятия произведений
15.02
50-51] (изуче-
делить характер
портрет, музыкальный
но-образный ана-
задачу в познаватель-
искусства, интереса к от-
ние и закреп-
ге роя, его
порт рет
лиз на примере
ную. Познавательные:
дельным видам музыкаль
ление новых
настроение? Ка
музыки С. Про
узнавать, называть и
но-практической деятель-
знаний; урок-
кие слова помо-
кофьева «Болту-
определять героев му-
ности
загадка)
гут разга дать
нья», «Баба Яга»,
зыкального произведе-
тайну незнаком-
передавать раз-
ния. Коммуникативные:
ца? Цель: учить
говор-диалог ге-
задавать вопросы;
проводить инто-
роев, настроение
строить понятные для
национно-
пьес
партнера высказывания
образный анализ
музыкальных про
изведений
22
1
Разыграй сказ-
Звучанием каких
Игра-драматизация.
Научатся: выра-
Регулятивные: выби-
Развитие мотивов музы-
25.02-
ку. «Баба Яга» -
музы кальных
Образырусскогофольк
зительно испол-
рать действия в соот-
кально-учеб ной деятель-
01.04
рус ская народ
инструментов
лора
нять колыбельную
ветствии с постав лен-
ности и реализация твор-
наясказка [1, с.
можно украсить
песню, песенку-
ной задачей. Познава-
ческогопотенциа ла в про-
52-53] (закреп-
сказку и игру?
дразнилку, опре-
тельные: выбирать
цессе кол лективногомузи-
делять инстру-
наиболее эффективные
цирования
ление изучен-
Цели: познако-
ного материа-
мить с об разами
менты, которыми
спосо бы решения за-
ла; урок-
русского народно
можно украсить
дач. Коммуникативные:
ролевая игра)
го фольклора и
сказку и игру; вы-
договариваться о рас-
народной игрой
делять характер-
пределении функций и
«Баба Яга»;
ные интонацион-
ролей в совместной
находить харак-
ные музыкальные
деятельности
терные инто
особенности му-
нации героев
зыкального сочинения (изобрази
тельные и выразительные)
23
1
У каждого свой
Какие инстру-
Волынка, дудка, ро-
Научатся: испол-
Регулятивные: приме-
Продуктивное со трудниче-
04.03-
музы кальный
менты ты услы-
жок, фор тепиано,
нять песню по
нять ус тановленные
ство, об щение, взаимо-
08.03
ин струмент [1,
шал?
солист, ор кестр
ролям и играть
правила. Познаватель-
действие со сверстниками
с. 4-55] (повто-
Цель:учить ис-
сопровождение на
ные: самостоятельно
при решении различных
воображаемых ин
выделять и формули-
творческих, музыкальных
струментах, да-
ровать познавательную
задач
лее на форте пи-
цель. Коммуникатив-
ано с учителем;
ные: разрешать кон-
визированных
понимать харак-
фликты на основе учета
музы кальных
тер музыки, соче-
интересов и позиций
инструментах
тание песенности
всех участников
рение изученного материала; урок-игра)
полнять песню
по ролям, сопровождая пение
игрой на им про-
с танцевальностью
24
1
Музы не мол чали
Как ты понима-
Родина, ге
Научатся: объяснять
Регулятивные: формули-
Этические чувства, чувство
11.03-
[1, с. 56-57] (изу-
ешь слова по-
рой войны,
понятия солист, хор,
ровать и удерживать
сопри частности истории
15.03
чение нового ма-
двиг, патриот,
патриот, сол-
оркестр, отечество,
учебную задачу.
своей Родины и на рода.
те риала; урок-
герой? Цель:
датская пес-
память, подвиг; выра-
Познавательные: ста-
Понимание значения музы-
историческое пу-
вызвать чув-
ня, богатырь
зительно исполнять
тешествие)
ство гордости и
песни (на примере
сопереживания
музыки А. Бо родина
за судьбу своей
«Богатырская симфо-
страны; сфор-
ния», солдатской по-
затруднения, учитывать
мировать поня-
ходной песни «Сол-
на строение других лю-
вить и формулировать
проблемы. Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои
кального искусства в жизни
человека
тия солист, хор,
датушки, бравы ре-
дей, их эмоции от вос-
оркестр
бятушки...», С. Ники-
приятия музыки
тина «Песенка о маленьком тру баче», А.
Новикова «Учил Суворов»)
25
1
Музыкальные
Сколько голо-
Рояль, волын-
Научатся: проводить
Регулятивные: состав-
Развитие эмоционального-
18.03-
инструменты [1, с.
сов ты слы-
ка, скрипка,
интонационно-
лять план и последова-
восприятия произведений
22.03
58-59] (изучение и
шишь в пьесе?
контрабас,
образный анализ му-
тельность действий.
искусства. Оценка резуль-
закрепление
Что изменилось
звукоряд,
зыкальных произве-
Познавательные: ста-
татов собст венноймузы-
новьгх знаний;
в музыке? Ка-
форте, пиа
дений, обобщать,
вить и формулировать
каль но-исполнитель ской
урок-концерт)
кой инструмент
но, графи че-
формулировать вы-
исполняет пье-
скийрисунок
воды (на примере
су?
пьесы «Сладкая греза» П. И. Чай ковско-
Цель: научить
го, «Менуэта» Л. Мо
проводить ин-
проблемы. Коммуника-
деятельности
тивные: проявлять активность во взаимо действии, вести диалог,
слушать собеседника
царта, «Волынка» И.-
тонационно-
С. Баха)
образный анализ музыкальных про изведений, обобщать, формулировать выводы
26
1
Мамин праздник
Прочитай вы-
Песенная,
Научатся: анализиро-
Регулятивные: предвос-
Этические чувства, уважи-
25.03-
[1, с. 60-61]
разительно
танцевальная,
вать музыкальные
хищать результат, осу-
тельное отношение к род
29.03
(обобщение и
стихотворение.
маршеваяму
сочинения, импрови-
ществлять пер вона-
ным: матери, ба бушке.
систематизация
Как ты дума-
зыка. Бу бен,
зировать на музы
чальный контроль своего
Положи тельное отноше-
знаний; урок-
ешь, какой ин-
бара бан, тре
кальных инструмен-
участия в интересных
ние к музыкальным заняти-
концерт)
стру мент мог
угольник,
тах, вы разительно
видах музыкальной дея-
ям
бы украсить
ложки
исполнять песни
тельности. Познаватель-
«Спасибо» И. Арсее-
ные: контроли ровать и
звучание колы-
бельной? Как
ва, «Вот какая бабуш-
оценивать процесс и
должна звучать
ка» Т. Попатен-ко,
результат деятельности.
му зыка? Каки-
«Праздник бабушек и
ми движения
мам» М. Славкина
ми рук можно
исполнить
пульс колыбельной?
Цели: учить
Коммуникативные: до-
анализировать
говариваться о распре-
музыкальные
делении функций и ро-
сочи нения, ис-
лей в совместной дея-
полнять мело
тельности
дию при помощи
пластического
интонирования
27
1
Музыкальные
Сравни голоса
Лютня, ги тара, клаве-
Научатся: опре-
Регулятивные: ставить
Развитие мотивов музы-
01.04-
инструменты. У
инстру ментов
син, фор тепиано
делять ста рин-
новые учебные задачи
кально-учеб ной деятель-
05.04
каждого свой
(лютни и клаве-
ные, современ-
в сотрудничестве с учи-
ности и реализация твор-
музы кальный
си на) с голоса-
ные инструменты,
телем. Познаватель-
ческогопотенциа ла в про-
ин струмент [1,
ми уже знакомых
определять на
ные: ориентироваться в
цессе кол лективногомузи-
с. 62-63] (изу-
тебе инструмен
слух звучание
разнообразии способов
цирования
чение и за-
тов. Тембр како-
лютни и гитары,
решения задач. Комму-
крепление зна-
го современного
клавесина и фор-
никативные: обращать-
ний; урок-игра)
инструмента на
тепиано (на при-
ся за помощью, форму-
поминает тебе
мере пьесы «Ку-
лировать свои затруд-
звуки лют ни?
куш ка» К. Дакена,
нения; при нимать уча-
Что изобразил
песни «Тон кая
стие в групповом музи-
композитор в
рябина», вариа-
цировании
музыке? Цель:
ций А. Ива нова-
познакомить с
Крамского)
тем брами, вы-
разительными
возможностями
музы кальных
инструментов
28
1
«Чудесная
Какая музыка
Алжирская сказка, му-
Научатся: пони-
Регулятивные: модели-
Развитие эмоционального-
15.04-
лютня» (по ал-
может по мочь
зыкальныеинструмен
мать кон траст
ровать, выделять,
восприятия произведений
19.04
жирской сказ-
иностранному
ты: форте пиано, кла-
эмоциональных
обобщенно фиксиро-
искусства, интереса к от-
ке). Звучащие
гостю лучше
весин, ги тара, лютня
со стояний и кон-
вать группы существен-
дельным видам музыкаль
картины [1, с.
узнать твою стра
траст средств
ных признаков объектов
но-практической деятель-
64-67] (обоб-
ну? Назови ин-
музыкальной вы-
с целью решения кон-
ности
щение и систе-
струменты,
разительно сти,
кретных задач. Позна-
матизация зна-
изображенные
определять по
вательные: выделять и
ний; урок-путе
на картинах.
звучащему фраг-
формулировать позна-
шествие)
Цель: продол-
менту и внешнему
вательную цель.
жить знакомство
виду музыкаль-
с музыкальными
ные инстру менты
инструментами
(фортепиано,
клавесин, гитара,
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения
лютня), называть
их
29
1
Музыка в цирке [1,
Как стучат копы-
Цирковые
Научатся: проводить
Регулятивные: выбирать
Эмоциональ-
22.04-
с. 68-69] (обобще-
та? Изоб рази
артисты: кло-
интонационно-
действия в соответствии с
ное отноше-
26.04
ние изученного
цокот ударами ку
уны, акроба-
образный анализ музы-
постав ленными задачами.
ние к искус
материала; урок-
лачков. Подбери
ты, дресси-
кальных сочинений,
Познавательные: самосто-
ству. Воспри-
пред ставление)
слова, которые
ровщики,
изображать цокот ко-
ятельно выделять и фор-
ятие музы-
передают харак
дрессиро
пыт, передавать харак-
мулировать познаватель-
кального про
тер звучания
ванные зве-
тер звучания пьес и
ную цель. Коммуникатив-
изведения,
пьес. Цели: по-
ри; цирковая
песен (на примере
ные: координировать и
определение
мочь почувство-
аре на, галоп
«Выходного марша»,
принимать различные по-
основного
вать атмосферу
«Гало па» и «Колы-
зиции во взаимодействии
настроения и
циркового пред-
бельной» И. Дунаевско-
ставления; осо-
го, «Клоуны» Д. Ка ба-
ха рактера
знать роль и
левского, «Мы катаем-
значение музыки
ся на пони»)
в цирке
30
1
Дом, кото рый зву-
В каком музы-
Песен- •
Научатся: определять
Регулятивные: использо-
Развитие
29.04-
чит [1, с. 70-71]
кальном спек-
ность, танце-
понятия опера, балет,
вать общие приемы реше-
духов но-
03.05
(изучение и за
такле (в опере
вальность,
различать в музыке
ния задач. Познаватель-
нравственных
крепление но вых
или ба лете)
марше вость;
песенность, танцеваль-
ные: ставить и формули-
и этических
знаний; урок-путе
могла бы зву-
опера, балет,
ность, маршевость (на
ровать проблему, ориен-
чувств, эмо-
шествие в музы-
чать эта музыка?
солисты, му-
примере музыки П. И.
тироваться в информаци-
циональной
Цель: учить
зыкальный
Чай ковского из балета
онно материале учебника,
от зывчиво-
театр
«Щелкун чик», Р. Щед-
осуществлять поиск нуж-
сти, про дук-
рина «Золотые рыбки»
ной информации.
тивноесо-
из балета «Конек-Гор
Коммуникативные: зада-
трудничество
кальный театр)
определять понятия опера,
балет; различать
бунок», оперы М. Кова-
в музыке пе-
ля «Волк и семеро коз-
сенность, танце-
лят», М. Красева «Му-
вальность, мар-
вать вопросы, формулировать собственное мнение и
позицию
ха-Цокотуха»)
шевость
со сверстниками при ре
шениимузыкальных и
творческих
задач
31
1
Опера-сказка.
Что такое опера-
Опера-сказка,
Научатся: определять
Регулятивные: применять
Развитие
06.05-
[1, с. 72-73]
сказка? Какое
балет, со
понятие опера, вырази-
ус тановленные правила в
чувства сопе-
10.05
настроение пе-
листы, музы-
тельно исполнять
планировании способа
реживания
(закрепление
реда ет музыка?
кальный те-
фрагменты из дет ских
решения. Познавательные:
героям музы-
изученного
Характер ка кого
атр
опер («Волк и семеро
ориентироваться в разно-
кальных про-
материала;
героя ты слы-
козлят» М. Коваля,
образии способов решения
изведений.
шишь в этой
«Муха-Цокотуха» М.
задач. Коммуникативные:
Уважение к
музыке? Какие
Красева)
обращаться за помощью,
чувст вам и
персонажи ис-
формулировать свои за-
настроениям
полняют пе сен-
труднения
другого чело-
урок-игра)
ную, танцевальную или маршевую музыку?
века
Цель: учить
определять виды музыки
32
1
«Ничего на свете
Исполни понра-
Музыкальная
Научатся: вырази-
Регулятивные: ставить
Эмоциональная отзывчи-
13.05-
луч ше нету...» [1,
вившиеся тебе
фанта зия,
тельно исполнять
новые учебные задачи в
вость на яр кое, празднич-
17.05
с. 74-75] (обоб-
песни из этой
труба-ДУР
песни, фрагменты из
сотрудничестве с учите-
ное представление. Пони-
щение и система-
музы кальной
музыки к мультфиль-
лем. Познавательные:
мание роли музыки в собст
тизация знаний;
фантазии. Со-
му «Бременские му-
формулировать познава-
венной жизни
урок-концерт)
здай свой соб-
зыканты» композито-
тельную цель, оценивать
ственный рисо
ра Г. Гладкова; опре-
процесс и результат дея-
ванный мульт-
делять значение му-
тельности.
фильм. Цель:
зыки в мультфильмах
познакомить с
Коммуникативные: разрешать конфликты на
музыкой, напи-
основе учета интересов и
санной специ-
позиций всех участников
ально для
мультфильма
«Бременские
музыканты»,
снятого по одноименной
сказке братьев
Гримм
33
1
Афиша.
Назовите своих
Афиша, про-
Научатся: понимать
Регулятивные: вносить
Наличие эмоционального-
20.05-
Программа
любимых ком-
грамма, му-
триедин ствокомпози-
необходимые дополнения
отношения к искусству,
24.05
позиторов и
зыкальный
тор - исполни тель —
и изме нения в план и
развитие ассоциативно-
музыку, которая
спек такль
[1, с. 76-77]
слушатель; осозна-
способ дейст вия в случае
образного мышления.
(обобщение
запомнилась
вать, что все события
расхождения эта лона,
Оцен ка результатов соб-
изученного;
луч ше всего.
в жиз ни человека
реального действия и ре
ственной музы кально-
урок-концерт)
Цели: просле-
находят свое от ра-
зультата.
исполни тельской деятель
дить за тем,
жение в ярких музы-
Познавательные: само-
какие произве-
кальных и художе-
стоятельно выделять и
ности
дения по люби-
ственных об разах
формулировать познава-
лись детям,
тельную цель. Коммуни-
остались в их
кативные: ставить вопро-
памяти; опре-
сы, предлагать помощь и
делять уровень
договариваться о распре-
музыкальной
делении функций и ролей
культуры
в со вместной деятельности; работа в паре, группе