А.М. Горький Старуха Изергиль

Урок
в 7 классе по рассказу А.М. Горького «Старуха Изергиль»
Цели урока: раскрыть идейно – художественное своеобразие рассказа А.М. Горького « Старуха Изергиль».
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с рассказом «Старуха Изергиль», выявить идейно-художественное своеобразие «Легенды о Данко», способствовать
развитию речи учащихся, отрабатывать навыки выразительного чтения.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной
форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение; содействие развитию мыслительных операций:
сравнение, анализ, синтез, обобщение, систематизация. Помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных
способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке
своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять Злу, формирование чётких представлений о добродетели и
самопожертвовании. На примере отношения главного героя к людям прививать детям человеколюбие.
Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно
усвоить.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение с
достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Средства обучения: компьютер, проектор, учебник.
Литература. 7 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч./ Автор-составитель: В. Я. Коровина.
План урока
Методы обучения Формируемые УУД
Этап 1. Создание условий для осознанного восприятия нового материала.
Организационный момент
( 1 мин.)
Словесный, метод
мотивации учебной
деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
личностные: внимание, уважение
к окружающим;
коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с
учителем, сверстниками;
регулятивные: саморегуляция
Психологический настрой
детей на урок.
Оценивание готовности к уроку.
Самоорганизация на учебную
деятельность
познавательные УУД: выбор
оснований и критериев для
сравнения и классификации
материала;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с
достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
личностные УУД: основы
гражданской идентичности путём
знакомства с
достопримечательностями России.
регулятивные УУД:
целеполагание
Проблемный вопрос:
- Почему писатель выбрал
псевдоним Горький?
познавательные УУД: поиск и
выделение необходимой
информации, осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
коммуникативные УУД:
Задание: Вспомните, о каких
героях произведений писателя
вы слышали?
(Данко. Ларра)
Отвечают на вопросы.
Целеполагание.
Сформулируйте тему нашего
Определяют тему урока, записывают
Этап 2. Мотивация к учебной деятельности
2.Мотивация к учебной
деятельности
(3 мин.)
3.Сообщение темы урока.
Постановка учебных задач.
( 3 мин.)
Проблемный, метод
фронтальной
организации
учащихся
Проблемный, метод
фронтальной
организации
учащихся
Построение развернутого ответа
на поставленный вопрос.
Формулируют предполагаемую
тему занятия; составляют план
своей деятельности,
направленный на получение
недостающих знаний и умений.
Построение развернутого ответа
на поставленный вопрос.
планирование учебного
урока.
в тетрадь. Постановка учебной
( Цикл рассказов «Старуха
сотрудничества с учителем,
задачи на этот урок
Изергиль».Легенда
о
Данко.)
сверстниками, умение с
достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
регулятивные УУД:
целеполагание
Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.
1.Работа с учебником.
(7 мин.)
2.Работа с
литературоведческими
понятиями.
( 7 мин.)
Словесный,
познавательный,
эвристический
познавательные УУД: поиск и
выделение необходимой
информации, осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме,
смысловое чтение, извлечение
необходимой информации из
текста, преобразование текста с
целью выявления общих законов;
анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с
достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации;
оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; соблюдать правила
общения.
личностные УУД:
смыслообразование (уметь
находить ответ на вопрос «Какое
значение, смысл имеет для меня
учение? »; ценностное отношение
к человеку.
Беседа по статье.
-Какова история создания
рассказа?
-Какая история легла в основу
рассказа?
Демонстрация пейзажей М
Отвечают на вопросы учителя.
Легенда.
Групповая работа.
Что такое легенда? (Легенда –
один из самых значительных
жанров письменности на
протяжении всего европейского
средневековья, начиная с
Каждая команда должна составить
словесный портрет человекалегенды. Оценивается правильность
и скорость выполнения задания).
Коллективная проверка.
регулятивные УУД:
предвидеть возможности
получения конкретного
результата.
шестого века. Первоначально –
житие святого, написанное для
чтения в день его памяти. В
фольклоре легенда – рассказ, в
основе которого лежит чудо,
фантастический образ или
представления, которые
воспринимаются как
достоверные.)
Предполагаемый ответ:
Сильный, бесстрашный,
совершающий подвиг и т.д.
Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом
(7 мин.)
Проблемный, метод
фронтальной
организации
учащихся
5. Знакомство с
иллюстрациями рассказа
(2 мин)
Наглядный,
частичнопоисковый
Работа с текстом
произведения.
Этап 5. Закрепление полученных знаний
личностные УУД: стремление к
речевому самосовершенствованию,
формирование навыков
развернутого анализа;
познавательные УУД: поиск и
выделение необходимой
информации, осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме,
смысловое чтение, извлечение
необходимой информации из
текста, преобразование текста с
целью выявления общих законов;
анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД:
планирование учебного
сотрудничества с учителем,
сверстниками, умение с
достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Беседа:
- Обратимся непосредственно к
произведению.
-Какими изображены люди
племени?
-Могли ли они изменить
ситуацию?
-Что помешало людям бороться
за своё племя?
-Что подтолкнуло героя к
совершению подвига?
Какая иллюстрация вам больше
понравилась, почему?
Отвечают на вопросы учителя.
Дают развёрнутые ответы, приводя
примеры из текста.
Дают развёрнутый ответ на вопросы.
Групповая работа.
Самостоятельный анализ
произведения.
(6 мин)
Работа в группах и
выступление перед
аудиторией.
личностные УУД:
формирование эстетических
потребностей,
наблюдательности и фантазии;
нравственно-этическая
ориентация, оценивание
усваиваемого содержания,
(исходя из социальных и
личностных ценностей),
обеспечивающее личностный
моральный выбор
Организационная. Правила
работы в группе. Разработка
критериев оценки работы в
группе.
Групповая работа.
Обсуждение и поиск общего
решения группы, представление
результатов работы в группе.
Самостоятельный анализ .
1 группа.
Какие краски используются
автором для передачи атмосферы
произведения?
2 группа.
как соотносится сцена грозы с
состоянием людей?
3 группа.
Проанализируйте
кульминационную сцену.
Формирование познавательной
активности через творческое
задание и корректировка
полученных ответов.
Выполняет роль консультанта.
Какова основная идея произведения?
Чему оно нас учит?
регулятивные УУД : адекватно
воспринимать предложения
учителя, одноклассников и
адекватно использовать речь.
познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
классификацию по заданным
критериям.
коммуникативные УУД: строить
монологические высказывания;
проявлять активность в решении
познавательных задач
Этап 6. Подведение итогов урока
1.Обобщение
(3 мин)
Индивидуальная
работа,
выступление перед
аудиторией.
Личностные: соотносить свою
часть работы с общим
замыслом.
Регулятивные: умение
рационально организовывать
самостоятельную деятельность.
Познавательные: овладение
логическими действиями
сравнения, обобщения;
активность в решении
творческой задачи.
Коммуникативные: навыки
сотрудничества со взрослыми и
сверстниками
2.Самооценка и оценивание
учителем работы с
комментариями
(2 мин)
3.Домашнее задание
(2 мин)
Самоанализ
Анализ работы учащихся.
-Как вы считаете, насколько
полно вы усвоили материал?
Самооценка работы на уроке.
Словесный,
наглядный
Дифференцированное
домашнее задание.
Записывают
задания в дневники.
1.Сочинение-миниатюра
«Подвиг во имя людей».
2. Презентация «Легенда о
Данко».
4.Рефлексия
(1 мин)
познавательнорефлексивный
регулятивные УУД: рефлексия,
коммуникативные УУД: умение с
достаточной полнотой выражать
мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Дайте оценку по шкале на
доске:
Интересно
Жизненно
Неинтересно
Оценивают