КЛАССНЫЙ ЧАС «МЫ РАЗНЫЕ , НО МЫ ВМЕСТЕ» Цели: объяснение термина “толерантность”.

КЛАССНЫЙ ЧАС «МЫ РАЗНЫЕ , НО МЫ ВМЕСТЕ»
Цели:
объяснение термина “толерантность”.
Учить учащихся адекватному отношению к себе и толерантному к
окружающим. Воспитывать чувства терпимости, сплоченности коллектива и
уважительного отношения друг к другу. Развивать умение четко и ясно
выражать свои мысли, тренировать память и внимание детей.
Слайд 2 « Мы разные, но мы вместе»
Мир - это вселенная.
Мир - это наша Земля.
Это наша страна Россия.
Наш город Рузаевка.
Наша школа.
Мир – это мы, вы и я.
У.: Как разнообразен мир вокруг нас. Мы такие же разные: взрослые и дети,
рыжие и черные. Добрые и злые, полные и худые, умные и не очень. И мы
все должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово
«ТОЛЕРАНТНОСТЬ».
- Кто знает, что такое «Толерантность»? (Ответы детей)
Слайд 3
Толерантность – это качество личности, это терпимость. Это качество проявляется, когда
взаимодействуют 2 или больше человека, и эти люди чем-либо отличаются друг от друга цветом кожи, взглядами и вкусами, поведением. Толерантным будет считаться тот
человек, который принимает другого таким, какой он есть. А 16 ноября – День
толерантности.
Описать толерантность довольно трудно. Наверное, потому что на разных
языках
оно
звучит
по-разному.
Во французском языке - уважение свободы другого и его образа мысли
В
арабском
языке
–
прощение,
сострадание,
терпение
В
персидском
языке
готовность
к
примирению
В русском языке - терпеть что-то или кого-то. Быть выдержанным, уметь
мириться с существованием кого-либо, считаться с мнением других, быть
снисходительным. Быть добрым.
Что такое «ДОБРО»- это каждый понимает по-своему. Но главное в каждом
человеке видеть хорошее, положительное, полезное. Каждый человек рожден
для счастья.
Слайд 4
У.:
Ребята,
наша
страна
многонациональна.
Как
называется
наша
страна?
(Россия)
На уроке окружающего мира мы говорили, какие национальности проживают
в России. Давайте повторим (Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, 1
класс, стр. 12-13)
Слайд 5
У. Мы живем в Приволжском Федеральном округе. В нашем округе тоже
живут люди с разной национальностью: Национальный состав, согласно переписи
2010 года[36]: Всего — 29 899 699 чел.
1. Русские — 19 811 351 (66,26 %)
2. Татары — 3 999 568 (13,38 %)
3. Башкиры — 1 282 794 (4,29 %)
4. Чуваши — 1 272 790 (4,26 %)
5. Мордва — 617 050 (2,06 %)
6. Удмурты — 497 214 (1,66 %)
7. Марийцы — 473 015 (1,58 %)
8. Украинцы — 272 385 (0,91 %)
9. Казахи — 221 047 (0,74 %)
10. Армяне — 108 774 (0,36 %)
11. Коми-пермяки — 82 979 (0,28 %)
12. Азербайджанцы — 80 727 (0,27 %)
13. Белорусы — 62 560 (0,21 %)
14. Узбеки — 50 523 (0,17 %)
15. Немцы — 48 211 (0,16 %)
16. Таджики — 33 463 (0,11 %)
17. Цыгане — 28 270 (0,09 %)
18. Евреи — 20 968 (0,07 %)
19. Молдаване — 15 548 (0,05 %)
20. Грузины — 13 534 (0,05 %)
21. Корейцы — 12 215 (0,04 %)
22. Чеченцы — 11 828 (0,04 %)
23. Лезгины — 10 636 (0,04 %)
24. Лица, не указавшие национальность — 771 435 (2,58 %)
Слайды 6, 7, 8, 9
У. - Если человек с открытой душой, если относится ко всем с добротой, он
всегда
идет
по
жизни
весело,
с
улыбкой.
Ведь улыбка-это открытость души, доброта, смелость, преданность,
честность. Давайте улыбнемся друг другу, окунемся в озеро наших улыбок, и
всем станет значительно лучше, теплее.
Песня «Улыбка» ( Дети исполняют песню)
Образ толерантности мы составили. Теперь давайте попробуем дать
характеристику человеку, который обладает толерантным отношением.
(конверты, в конвертах листочки со словами)
Конверт 1:
злорадство, эгоизм, доброта, уважение, понимание, сострадание, миролюбие,
ложь, зависть
Конверт 2
грубость,
хвастовство,уважение,сердечность,великодушие,согласие,поддержка,грубост
ь,раздражение
У. - Создадим свое дерево толерантности. ( на доске ствол без
листьев) Повесим наши листики на это дерево. Подумайте, а все ли мы
обладаем этими качествами? Все ли мы можем спокойно выслушать друг
друга? Поддержать в трудную минуту? Понять непохожих на нас людей?
Разрешить конфликты мирным путем?
А
можем
ли
мы
изменить
себя?
- Можем ли воспитать в себе те качества, о которых сегодня говорим?
- Как мы это можем сделать?
Игра «Собери пословицы и поговорки»
На доске карточки:
Друг за друга держаться там хорошо идут дела.
Умный себя винит,
ничего не бояться
Где дружба прочна,
а глупый своего товарища
- О чем эти пословицы? (о дружбе)
Слайд 10
– Как вы понимаете эти пословицы.
На доске заготовка – круг, на котором нарисовано лицо с улыбкой (центр
солнца). У детей на столах цветная бумага, ножницы, клей.
У.: - Ребята, сейчас мы с вами сделаем солнышко - дружбу. Вместо лучиков
будут ваши ладошки. Выберите любой понравившийся цвет, обведите
простым карандашом свою ладошку, вырежьте и приклейте к нашему кругу.
Также выберите любое понравившееся слово и приклейте на свою ладошку –
лучик.
Добрый
Дружелюбный
Правдивый
Умный
Чуткий
Великодушный
Смелый
Терпеливый
Миролюбивый
Честный
Благородный
Преданный
Любознательный
Улыбчивый
Послушный
У. – А теперь давайте сделаем вывод, каким должен быть человек.
(Хорошо читающие дети читают качества толерантного человека)
- Если люди на Земле будут обладать всеми этими качествами, то исчезнут
войны, ссоры. Люди не будут страдать, и ненавидеть друг друга, все равно
какой
ты
национальности
и
какого
цвета
у
тебя
кожа.
Надо
любить
этот
мир,
родителей,
друзей.
Берегите, цените, уважайте людей, с которыми вас сводит жизнь.
- А сейчас давайте поиграем в игру, которая называется «Комплименты»
Оборудование: сердце из бумаги
Форма игры: коллективная, в кругу. Каждому человеку нравится, когда ему
говорят приятное – комплимент.
Задание.
По очереди мы будем передавать друг другу сердце. Тот, кто отдает, должен
сказать тому, кому сердце адресовано что-нибудь приятное – комплимент.
У. – Молодцы!
Итак:
Какого
человека
мы
можем
назвать
толерантным?
- Будете ли вы стремиться к этому?
Рефлексия:
- На столах у вас лежат карточки со смайликами. Заштрихуйте тот смайлик,
на сколько понравился вам классный час.
МБОУ «СОШ №17»
Классный час
«Толерантность»
Учитель: Позорова Юлия Олеговна
Класс: 1
2015г.
Самоанализ внеклассного мероприятия.
Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на
мероприятии?
- Какие учитывались возможности класса и отдельных учащихся?
- Каковы ожидаемые результаты (каких изменений во взглядах, в поведении
учащихся планировалось достичь при подготовке внеклассного
мероприятия).
2. Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия.
- Какой литературой пользовались?
- Сколько ребят было охвачено при подготовке к внеклассному
мероприятию?
- Какая работа проведена с активом класса?
- Кто из учителей, родителей, общественности привлекался при подготовке
классного часа?
3. Самооценка.
Самоанализ должен отвечать на следующие вопросы:
Тема воспитательного мероприятия (занятия), кто проводит (педагог,
родители, старшеклассники, дети или совместное творчество).
^ Место проведения и его оборудование (нужны ли какие-то особые условия
проведения: сцена, школьный двор, просторное помещение, как должны
быть расставлены стулья). Какие технические средства привлечены для
усиления воспитательного воздействия и т.д.
^ Участники данного мероприятия. Класс, возраст, добровольность (или
обязательность) участия ребят.
Цель воспитательного мероприятия. Какие особенности данного коллектива
можно отметить? Чем вызвана постановка данного мероприятия (интерес,
актуальность для данного возраста, предварительная работа с целью
заинтересовать учащихся). От кого исходит инициатива проведения
мероприятия?
Какими индивидуальными психологическими особенностями учащихся
обусловлено предполагаемое распределение ролей и какие конкретные
воспитательные цели оно имеет (одному - привить чувство ответственности,
другому – дать возможность утвердить себя в глазах сверстников, проявить
свои возможности и преодолеть робость и неуверенность, третьему –
научиться не только командовать, но и подчиняться и т.д.)?
Какова роль воспитателя в подготовке мероприятия? Что он должен сделать
сам, в чем помощь учащимся, а что поручить им, чем это обусловлено?
В чем выразилась общая и индивидуальная подготовка участников к
данному занятию? Кого из членов детского коллектива желательно привлечь
к выполнению конкретных заданий и какую роль в подготовке и проведении
мероприятия они должны играть?
Своеобразие данного мероприятия (традиции, обрядовая сторона,
репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность
и т.д.)
Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у
учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания
самосовершенствоваться и самовыражаться.
Какие «корректировки» внесла жизнь в подготовку и проведение
мероприятия по сравнению с задуманным планом? Чем это было
обусловлено: объективными или субъективными причинами (неожиданно
заняли помещение, где планировали мероприятие, кто-то заболел или не
проявил активности, испугался трудностей, не справился с поручением)?
Проблемы, возникшие в ходе проведения воспитательного мероприятия; их
причины; возможные пути их решения.
Удачные моменты в проведении воспитательного мероприятия. Несколько
отзывов его участников.
Почему вы рекомендуете коллегам провести данное мероприятие.