Document 610169

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к тематическому планированию по литературному чтению
Программа по литературному чтению для 2 класса разработана в соответствии с:
-требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- рекомендациями Примерной основной программы (Москва, Просвещение,2010)
- возможностями УМК «Гармония» (Смоленск, Ассоциация, 21 век)
- авторской программой Кубасовой О.В.
-особенностями Основной общеобразовательной программы, образовательных потребностей и запросов обучающихся,
воспитанников.
Во 2 классе на курс «Литературное чтение» отведено 105 часов (3 часа в неделю).
Программа обеспечивается: учебником «Литературное чтение. Любимые страницы. 2 класс» О.В. Кубасовой, Смоленск:
Ассоциация 21 век, 2012;
рабочей тетрадью к учебнику «Литературное чтение.2 класс» О.В. Кубасовой, Смоленск: Ассоциация 21 век, 2012;
«Методическими рекомендациями по литературному чтению 2 класс» О.В. Кубасовой, Смоленск: Ассоциация 21 век,2012.;
Целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование
 всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо);
 потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;
 читательской
компетентности младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и
способами освоения прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в книгах и приобретением
опыта самостоятельной читательской деятельности;
 готовности обучающегося к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и
интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.
Поскольку стандарты нового поколения опираются на деятельностную парадигму образования, постулирующую в
качестве цели образования развитие личности учащегося на основе освоения им способов деятельности, данная программа
ориентирована на реализацию коммуникативно-деятельностного подхода к обучению чтению.
Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения
текста) общение с писателем. Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:
 обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);
 внимание к личности писателя;
 бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той
или иной формы;
 наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации
(эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).
Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература,
которая благодаря своей нравственной сущности, оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовнонравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и
нравственных ценностей принятых в семье, в народе, в обществе (любви к семье, к своему народу, Родине, уважительное
отношение к другой культуре и мнению и т.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:
-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные
поступки как хорошие или плохие;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
- высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных
учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
-определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-проговаривать последовательность действий на уроке;
-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
-учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные УУД:
-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
-слушать и понимать речь других;
-выразительно читать и пересказывать текст;
-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;
- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные результаты обучения
Осмысленность чтения
Второклассники научатся:
-выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;
-пользоваться сносками и школьным толковым словарем;
-отвечать на вопросы по содержанию словами текста;
-определять эмоциональный характер текста;
- выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;
-опираться на авторские ремарки для характеристики персонажей;
-определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;
-прогнозировать содержание читаемого;
-осознавать авторское и собственное отношение к персонажам;
-формулировать тему небольшого текста;
-работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок,
прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;
-выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;
-определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;
- находить главную мысль, сформулированную в тексте;
-определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.
Правильность чтения:
- плавное воспроизведение написанного без искажений звуко-буквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими
нормами.
Выразительность чтения:
-повышение и понижение голоса в соответствии со знаками препинания и характером содержания;
-соблюдение пауз — длинных и коротких — в зависимости от смысла читаемого;
-передача эмоционального тона персонажа, произведения;
-выбор темпа чтения в зависимости от смысла читаемого;
-использование силы голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.
РАБОТА С ТЕКСТОМ И КНИГОЙ
Школьники научатся:
-определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.;
-выявлять авторское отношение к персонажам;
-определять, от какого лица (автора-повествователя, автора-рассказчика или персонажа) ведется повествование;
- характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам;
-выделять эпизод из текста;
-озаглавливать иллюстрации и эпизоды;
- восстанавливать деформированный картинный план;
- подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;
-составлять картинный план;
-пересказывать с опорой на картинный план;
-последовательно перечислять картины или события произведения (подготовка к составлению плана);
-составлять подробный и творческий пересказ по измененному плану;
-заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;
- правильно называть книгу (автор, заглавие);
-составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;
-ориентироваться в книге;
-работать с Содержанием (оглавлением);
- ориентироваться в группе книг (5–6 книг).
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
-осознавать условность литературного творения, его отличие от реальности (за счет внимания к личности автора);
-воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи (практическое знакомство со
средствами выразительности: рифмой, звукописью, повтором слов, звукоподражанием, олицетворением, эпитетом,
сравнением);
Тематическое планирование по литературному чтению. 2 класс
УМК «Гармония» О.В.Кубасова
(3 часа в неделю, всего 105 часов)
№ п/п
1
Тема урока
М. Бородицкая «Первое
сентября»;
В. Берестов «Читалочка»
Тип
Урока
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формируемые
Вид
контроля
Домашнее
задание
текущий
С.6 наизусть
предметные умения
УУД
Учимся читать: Читая — думаем.(23 часа)
Совершенствовать все
стороны навыка чтения,
прежде всего
осмысленность и
выразительность.
Определять
эмоциональное состояние
персонажа.
Определять
эмоциональную окраску
произведения Выбирать
эмоциональный тон
голоса, необходимый для
передачи эмоционального
содержания произведения.
Учить наизусть
стихотворный текст.
– Формировать
положительную
мотивацию к обучению и к
чтению.
– Формировать сферу
смыслообразования.
– Развивать эмпатию.
– Выдвигать цель при
выразительном чтении
(целеполагание).
– Формировать стремление
к волевой саморегуляции. –
Ориентироваться в тексте.
– Анализировать
произведение c точки зрения
эмоционального
характера.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
Дата
проведения
план
факт
2
К.Ушинский «Наше
Отечество»;
В.Орлов «Родное»
Г. Ладонщиков «Скворец
на чужбине»;
П. Воронько «Лучше нет
родного края»;
О.Дриз «Загадка»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность и
выразительность чтения.
Совершенствовать
умение читать выборочно
по заданным
параметрам.
Расширять словарный запас.
Формировать воссоздающее воображение. Определять тему
текста.
Соотносить пословицы с
текстом по смыслу.
Работать со сносками,
следуя инструкции.
Учить наизусть
стихотворный текст.
Составлять устный
рассказ по теме чтения.
Выбирать книги на
заданную тему.
Выявлять подтекст.
Определять место
логического ударения.
Иллюстрировать
прочитанное.
3
Урок
Б.Заходер «Два и три»;
изучения
и
Р. Сеф Считалка»;
первичного
М. Юдалевич «Три плюс
закрепления
пять»
Совершенствовать
качество понимания
читаемого.
Определять тему текста.
Определять
эмоциональный характер
текста.
Озаглавливать
произведение.
Сравнивать произведения,
знаний
– Формировать
национальное
самосознание.
– Следовать инструкции.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в книгах.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать
прочитанное с
целью соотнесения темы
произведения с
пословицами.
– Составлять текст на
заданную тему. –
– Анализировать
произведение
с целью выявления
причинноследственных
связей.
– Анализировать
произведение
с целью выявления
подтекста.
– Выявлять общее в
содержании двух
произведений.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
положительную
мотивацию к обучению.
– Принимать, удерживать и
реализовывать учебную
задачу.
– Ориентироваться в группе
текстов.
– Сравнивать литературные
произведения.
текущий
С.8-13 читать,
с.10 наизусть
текущий
С.14-16 выраз.
читать, Р.Т. с.6
объединённые одной
темой.
4
В. Левин «Чудеса в
авоське»;
С. Иванов «Какой сегодня
весёлый снег...»,
«Зимой Ваня сделал
кормушку...»
А. Шибаев «Кто слово
найдёт?»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность и беглость
чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Формировать способ
чтения «по догадке».
5
В. Берестов «Если хочешь
пить...», «Гололедица».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения.
Развивать способность к
антиципации.
Определять
эмоциональный характер
произведения.
Определять тематику
группы пословиц.
Соотносить текст
с пословицами по
– Анализировать
прочитанное с целью
соотнесения темы
произведения с заголовками.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения. Аргументировать
своё мнение.
Формировать экологическое
сознание. Формировать
положительную
мотивацию к обучению
чтению.
Контролировать себя при
чтении. Принимать и
удерживать
учебную задачу.
Анализировать прочитанное
с целью определения
недостающего (по смыслу)
слова.
Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
Аргументировать своё
мнение.
– Развивать рефлексию.–
Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в
прочитанном
– Ориентироваться в книгах.
– Конструировать
предложения.
– Обобщать прочитанное.
– Прогнозировать.
– Анализировать
прочитанное с
целью соотнесения текста и
пословиц.
текущий
С.17-23 читать,
придумать
загадку
текущий
С.24-26,
ответить на
вопросы
6
Б. Заходер «Как Волк
песни пел».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
7
С. Прокофьева «Сказка о
том, как зайцы испугали
Серого Волка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
смыслу.
Учить наизусть
стихотворный текст.
Выбирать книги на
заданную тему.
Расширять читательский
кругозор.
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения.
Применять поисковый тип
чтения.
Прогнозировать характер
произведения
до его чтения.
Выявлять подтекст.
Характеризовать
персонажей.
Наблюдать за
использованием приёма
звукописи.
Выделять из текста
новые (непонятные)
слова и обращаться
к словарям.
Читать по ролям.
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность и
выразительность
чтения.
Прогнозировать характер
произведения до его
чтения.
Определять идею
произведения.
Соотносить пословицы с
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Дифференцировать уже
известную и новую
информацию.
– Прогнозировать.
– Анализировать
прочитанное
с целью выявления
подтекста.
– Анализировать
прочитанное с
целью характеристики
персонажей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Сотрудничать со
старшими.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать навыки
контроля и самоконтроля
при чтении.
– Ориентироваться в
содержании книги по
обложке.
– Ориентироваться в тексте.
– Прогнозировать.
– Сравнивать тексты одного
текущий
С.28-31 читать,
Р.Т.с.9-11
текущий
С.33-34 читать
произведением.
Соотносить рисунок
с фрагментом текста.
Озаглавливать рисунок.
Сравнивать
художественные тексты.
Составлять текст на
заданную тему заданного
жанра.
Определять по
обложке характер книги.
8
В. Зотов «За двумя
зайцами».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения.
Расширять словарный
запас.
Определять главную
мысль произведения.
Составлять картинный
план. Составлять
монологическое
высказывание
по заданной главной
мысли, выраженной
в пословице.
Читать по ролям.
9
Э. Шим «Жук на ниточке»,
«Очень вредная крапива».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность и
выразительность чтения.
Применять поисковый тип
чтения.
Выявлять главную
мысль текста.
Читать по ролям.
Расширять словарный
жанра и одной темы.
– Анализировать пословицы
с точки зрения их
соответствия
тексту.
– Создавать монологическое
высказывание на заданные
жанр и тему.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формирование личных
качеств - организованности,
целеустремлённости.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Составлять план текста. –
Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для
выявления его идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Создавать монологический
текст.
– Формировать
экологическое
сознание.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Вырабатывать привычку к
самооценке.
– Ориентироваться в тексте.
– Осуществлять подбор
информации из различных
источников на заданную
текущий
С.36-37, читать
текущий
С.38-42
частичный
пересказ
запас.
Формировать контекстный
способ
чтения. Сравнивать два
произведения для
выявления их сходства.
Пользоваться книгами,
журналами, Интернетом
для сбора информации по
определённой теме.
Делать сообщение на
заданную тему.
Ориентироваться в
книге по обложке.
10
Л. Н. Толстой «Косточка»
(Быль).
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
выразительность
чтения.
Выявлять подтекст.
Определять идею
произведения.
Выявлять отношение
автора к персонажу.
Определять своё
отношение к персонажу.
Определять жанр
прочитанного
произведения.
Ориентироваться в
книге по обложке и
содержанию (оглавлению).
Выбирать книги по
заданной теме.
11
С. Прокофьева «Когда
можно плакать?»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого и
выразительность чтения.
Прогнозировать
содержание текста по
тему.
– Анализировать текст для
выявления его идеи.
– Анализировать контекст
для понимания значения
нового слова.
– Сравнивать произведения.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Составлять и делать
сообщение на заданную
тему.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать рефлексию.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для
выявления подтекста.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Анализировать текст для
определения его идеи.
– Анализировать текст для
определения его жанра.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Развивать волевую
саморегуляцию.
– Принимать, удерживать и
реализовывать учебную
задачу.
– Формировать привычку к
текущий
С.43-44
выразит.
читать
текущий
С.45-46 читать,
Р.Т.с.23-24
заголовку.
Прогнозировать
содержание текста в
процессе чтения.
Определять жанр.
Составлять картинный
план.
Пересказывать в
опоре на план.
Создавать монологическое
высказывание.
12
Е. Пермяк «Как Маша
стала большой»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость,
выразительность чтения.
Выявлять подтекст.
Определять
причинно-следственные
связи. Рассуждать,
проецируя прочитанное на
жизнь
13
В. Сухомлинский «Пусть
будут и Соловей и Жук».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность и
выразительность чтения.
Осваивать поисковый тип
чтения.
Прогнозировать
самоконтролю.
– Составлять план.
– Прогнозировать.
– Анализировать текст для
определения его жанра.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Пересказывать
прочитанное.
– Создавать небольшое
монологическое
высказывание.
– Формировать
самостоятельность,
трудолюбие.
– Формировать привычку к
самоконтролю.
– Анализировать текст для
выявления подтекста.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Обобщать, делать выводы
на основе прочитанного.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать навыки
контроля и самоконтроля
при чтении.
– Оценивать результаты
своей деятельности.
текущий
С.47-49 читать,
отв. на вопр.
текущий
С.49-50,
Р.Т.с.27-29
содержание читаемого.
Определять своё
отношение к персонажам и
аргументировать его.
Выявлять идею
произведения.
Выделять эпизод.
Читать по ролям.
14
С. Козлов «После долгой
разлуки…»;
В. Осеева «Сторож»
15
В. Осеева «Кто наказал
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Урок
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
беглость и
выразительность чтения.
Читать выборочно,
применяя поисковый
способ чтения.
Прогнозировать читаемое.
Выявлять подтекст.
Выявлять причинноследственные связи.
Определять характер
отношений персонажей
друг к другу.
Исполнять роль
персонажа.
Анализировать заголовок.
Находить и читать
книги по заданной теме.
Сравнивать произведения,
посвящённые
одной теме. Расширять
литературный кругозор.
Совершенствовать
– Ориентироваться в тексте.
– Прогнозировать.
– Анализировать текст для
выявления идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Сотрудничать при
подготовке, проведении и
анализе игры «Радиотеатр».
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать рефлексию.
– Развивать эмпатию.
– Развивать навыки
контроля и самоконтроля
при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать.
– Анализировать заголовок.
– Анализировать текст для
выявления подтекста.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Сравнивать литературные
произведения.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Сотрудничать при
подготовке и проведении
игры «Театр».
– Формировать
текущий
С.52-55 читать,
отв. на вопр
текущий
С.57-58
его?»;
А. Барто «Рыцари».
изучения и
первичного
закрепления
знаний
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость и
выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Расширять словарный
запас.
Прогнозировать читаемое.
Анализировать заголовок.
Выявлять отношение
автора к персонажам.
Выявлять подтекст.
Находить книги на
заданную тему.
16
В. Осеева «Плохо»;
Д. Хармс «Удивительная
кошка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
беглость и
выразительность чтения.
Прогнозировать характер
текста перед чтением.
Развивать воссоздающее
воображение.
Определять
эмоциональный характер
текста.
Выявлять подтекст.
Выявлять причинноследственные связи.
Характеризовать
персонажей.
17
Русская народная сказка
Урок
Совершенствовать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать способность к
нравственной оценке
поступков.
– Развивать рефлексию.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать.
– Анализировать заголовок.
– Анализировать текст для
выявления эмоциональнооценочного подтекста.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
нравственноэтические ориентиры.
– Развивать способность к
нравственной оценке
поступков.
– Принимать, удерживать и
реализовывать учебную
задачу.
– Прогнозировать.
– Анализировать заголовок.
– Анализировать текст для
выявления подтекста.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
выразит.
читать
текущий
С.59-61
выр.чит.,
отв.на вопр.
текущий
С.63-68 читать,
18
«Лиса и журавль»,
Индийская сказка «Ссора
птиц».
изучения и
первичного
закрепления
знаний
качество понимания
читаемого, а также
беглость и
выразительность чтения.
Формировать контекстное
чтение, выявляя значение
новых слов по контексту.
Расширять словарный
запас.
Опираться на ключевые
слова.
Озаглавливать текст
с точки зрения его
темы и идеи.
Инсценировать
прочитанное. Определять
главную мысль текста.
Делать творческий
пересказ.
В. Берестов «Посадили
игрушку на полку…»;
Э. Мошковская «Всего
труднее дело...».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность,
беглость, выразительность
чтения. Определять
эмоциональную окраску
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать способность к
нравственной оценке
поступков.
– Приобщаться к народной
культуре.
– Развивать эмпатию.
– Принимать, удерживать и
реализовывать учебную
задачу.
– Ориентироваться в тексте.
– Дифференцировать
известное и новое.
– Прогнозировать.
– Анализировать набор
заголовков.
– Делать обобщение на
основе набора опорных
слов.
– Анализировать текст с
целью подбора точного
заголовка.
– Анализировать текст для
выявления подтекста.
– Анализировать контекст
для выяснения значений
непонятных слов.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Развивать навыки
сотрудничества.
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность,
беглость, выразительность
чтения.
– Сравнивать два
Р.Т.с.34-36
текущий
С.69-70,
вопросы,
Р.Т.с.37-38
произведений.
Соотносить текст с
пословицами.
Заучивать наизусть
стихотворный текст.
Сравнивать два
произведения.
19
Русская народная сказка
«Самое дорогое».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность и
выразительность чтения.
Развивать воссоздающее и
творческое воображение.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Делать сообщение на
заданную тему.
Читать по ролям.
20
С. Баруздин Кузнец»;
Б. Заходер «Петя мечтает».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
беглость и
выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Обогащать лексический
запас.
Определять главную
мысль текста.
Соотносить рисунок
с фрагментом текста.
Сравнивать произведения
одной тематики.
Читать по ролям.
Выбирать книги по
заданной теме.
произведения.
– Анализировать текст с
целью подбора к нему
пословицы.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Формировать склонность к
смыслообразованию.
– Развивать рефлексию.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Составлять
монологическое
высказывание на заданную
тему.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Понимать, удерживать и
выполнять учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст с
целью определения идеи.
– Анализировать текст с
целью подбора подходящей
по смыслу
пословицы.
– Сравнивать произведения.
– Вступать в общение,
выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
текущий
С.72-75,
вопросы, Р.Т.
с.39-41
текущий
С.76-80,
Р.Т.с.42-43
21
Русская народная сказка
«Два Мороза».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость,
выразительность чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Обогащать лексический
запас.
Инсценировать текст.
22
Белорусская сказка
«Краденым сыт не
будешь».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость,
выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения. Выявлять главную
мысль произведения.
Наблюдать за
использованием сравнения
как средства
языковой
выразительности.
Подбирать к тексту
подходящие по
смыслу пословицы.
Рассуждать о
мнение.
– Приобщаться к
национальной словесной
культуре.
– Развивать эмпатию.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Понимать, удерживать и
выполнять учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Анализировать текст для
выявления идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Соблюдать правила
сотрудничества при
организации театральной
деятельности.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Вырабатывать
способность нравственной
оценки событий.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Прогнозировать развитие
событий.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Анализировать текст для
выявления идеи.
– Анализировать текст с
целью подбора подходящей
текущий
С.81-88
выр.чит.,
Р.Т.с.45 №4
текущий
С.89-93
выр.чит.
прочитанном.
23
Братья Гримм. «Звёздные
талеры».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
качество понимания
читаемого, а также
правильность, беглость,
выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Обогащать словарный
запас. Выявлять подтекст.
Осознавать главную
мысль произведения.
24
В. Бардадым «Мы
читаем!»;
В. Гусев «Вот так кот!»;
Н. Бурсов «Кот и крот».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
правильность и беглость
чтения. Выбирать книги по
заданной теме.
Читать по ролям.
по смыслу
пословицы.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Вырабатывать
способность нравственной
оценки событий.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для
выявления подтекста.
– Анализировать текст для
выявления идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
текущий
С.95-97
выр.чит.
текущий
С. 101 чтение
по ролям
Учимся читать: Читаем правильно (8 часов)
– Формировать
положительное
отношение к труду.
– Формировать
положительное
отношение к обучению
чтению.
– Развивать навык контроля
и
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Соблюдать правила
учебного
25
Д. Биссет «Орёл и овечка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
правильность, а также
осмысленность, беглость и
выразительность чтения.
Выявлять подтекст.
Выявлять и
формулировать идею
произведения.
26
В. Драгунский
«Заколдованная буква».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
27
В. Драгунский «Когда я
был маленький».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
правильность, а также
беглость и
выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Выявлять образ
рассказчика.
Характеризовать
персонажей.
Читать по ролям.
Инсценировать
прочитанное.
Выбирать книги по
заданной теме.
Совершенствовать
правильность и
выразительность чтения.
Определять
эмоциональный характер
текста.
сотрудничества.
– Формировать
положительное
отношение к вежливости,
учтивости. – Развивать
навык контроля и
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тесте.
– Анализировать текст для
выявления подтекста.
– Анализировать текст для
выявления идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Развивать способность к
эмоционально-личностной
децентрации.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для
выявления образа
рассказчика.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Развивать навыки
учебного сотрудничества.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Делать обобщение на
основе опорных слов.
текущий
С.103-104
выр.чит.
текущий
Читать книги
Драгунского
текущий
С.111-112
выр.чит.
28
В. Драгунский «Не пиф,
не паф!».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
29
Н. Носов «Находчивость».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Работать с опорными
словами.
Определять жанр
произведения.
Систематизировать
книги по заданным
параметрам.
Расширять читательский
кругозор.
Совершенствовать
правильность, а также
беглость и
выразительность чтения.
Определять
эмоциональный характер
текста.
Характеризовать героя
произведения.
Познакомиться с понятием
рифмы.
Определять жанр.
Делать подробный
пересказ.
Делать творческий
пересказ.
Создавать небольшой
текст по заданным
параметрам.
Ориентироваться в
книгах по обложкам.
Совершенствовать
правильность, а также
беглость и
выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Характеризовать
персонажей.
Соотносить иллюстрации с
текстом.
Выделять эпизод из текста.
– Систематизировать книги.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать рефлексию.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст с
точки зрения его жанровой
специфики.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Пересказывать
прочитанное.
– Делать творческий
пересказ.
– Создавать словесное
произведение малой формы.
– Развивать эмпатию.
– Планировать свою
деятельность.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Конструировать слова.
– Анализировать текст с
точки зрения его
соответствия иллюстрации.
– Сотрудничать при
проведении игры
текущий
С.115-121,
вопросы
текущий
С.123-129,
Р.Т.с.51-55
30
Дж. Родари «Машинка для
приготовления уроков».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
31
Б. Заходер «Муравей». (Из
Яна Бжехвы);
Ю. Мориц «Трудолюбивая
старушка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
32
Скороговорки;
И. Мазнин «Шла лисица».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Читать по ролям.
Совершенствовать
правильность, а также
осмысленность,
беглость и
выразительность чтения.
Развивать воссоздающее и
творческое
воображение.
Читать по ролям.
Создавать связное
высказывание на заданные
тему и жанр.
Совершенствовать
правильность, а также
осмысленность
и выразительность
чтения. Определять
эмоциональный характер
произведения.
Определять идею
произведения.
Расширять словарный
запас.
Составлять план текста.
«Радиотеатр».
– Развивать эмпатию.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля при чтении.
– Вырабатывать привычку к
самооценке.
– Ориентироваться в тексте.
– Создавать словесное
произведение.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать рефлексию.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Формировать
целеполагание.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для
выявления его идейного
содержания.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
текущий
С.131-133
вопросы,
Р.Т.с.56-59
текущий
С.135-142
вопросы,
Р.Т.с.60
текущий
Найти
скороговорки
Учимся читать: Читаем быстро (7 часов)
Совершенствовать
беглость, а также
правильность и
выразительность чтения.
Изучать особенности
жанра.
Сравнивать произведения.
Различать народные
и авторские произведения.
Выбирать книги по
заданному жанру.
– Приобщаться к
национальной культуре
через устное народное
творчество.
– Действовать по
инструкции.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в книгах
– Анализировать учебный
материал по заданным
Принимать участие в
конкурсе.
Расширять литературный
кругозор.
33
Р. Сеф «Апчхи!»;
М. Яснов «Чучеломяучело».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
беглость и правильность
чтения.
Расширять литературный
кругозор.
Определять жанровое
своеобразие скороговорки.
Определять жанровое
своеобразие долгоговорки.
34
Р. Сеф «Бесконечные
стихи»;
Э. Мошковская
«Болельщик».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
беглость, а также
правильность и
выразительность чтения.
Развивать антиципацию.
Выявлять ироничный
подтекст заголовка.
Дифференцировать
образ лирического
героя и автора текста.
Характеризовать образ
лирического героя.
Выявлять идею
произведения.
Расширять словарный
запас.
Заучивать наизусть и
выразительно
декламировать
стихотворное
произведение.
параметрам.
– Формировать навыки
учебного сотрудничества
при организации
соревнований и конкур сов.
– Развивать эстетическое
чувство юмора.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст с
точки зрения его жанровой
специфики
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать ценностные
ориентиры.
– Развивать эмоциональноличностную децентрацию.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Прогнозировать.
– Анализировать заголовок
для выявления его
ироничного подтекста.
– Анализировать
произведение с целью
выявления образа
лирического героя и его
характеристики.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
текущий
С.147-149,
Р.Т.с.61-63
текущий
С.150-152
наизусть
35
Ю. Ермолаев «Угодили»;
В. Осеева «Просто
старушка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
беглость, а также
правильность и
выразительность чтения.
Развивать антиципацию на
уровне предложения и на
уровне текста.
Выявлять мотивацию
поведения персонажа.
Определять и выражать
своё отношение к
персонажу.
Определять
эмоциональный характер
текста.
Читать по ролям.
36
В. Голявкин «Как я под
партой сидел»,
«Про то, для кого Вовка
учится».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
беглость, а также
осмысленность
и выразительность
чтения.
Выявлять причинноследственные связи
событий.
Читать по ролям.
Выбирать книги по
заданному параметру.
Рассуждать на заданную
тему.
мнение.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать способность к
нравственно-этической
оценке.
– Развивать рефлексию.
– Развивать навыки
контроля и самоконтроля
при чтении.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Оценивать результаты
своей деятельности.
– Ориентироваться в тексте.
– Прогнозировать.
– Анализировать текст для
определения мотивации
персонажа.
– Анализировать текст для
определения его
эмоционального характера.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Развивать рефлексию.
– Стимулировать
формирование склонности к
смыслообразованию.
– Формировать
положительную
мотивацию к обучению.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте.
текущий
С.154-157,
Р.Т.с.63-67
текущий
С.159-162,
Р.Т.с.68
37
Дагестанская сказка
«Храбрый мальчик».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
беглость, а также
правильность и
выразительность чтения.
Прогнозировать на
уровне предложения.
Формировать
воссоздающее и
творческое воображение.
Характеризовать
персонажей.
Наблюдать за
использованием в тексте
художественного
повтора.
Озаглавливать
прочитанное.
Определять жанр
литературного текста.
Пользоваться
содержанием
(оглавлением).
38
Г. Балл «Москвичок,
который не знал правил
уличного движения».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Совершенствовать
беглость, а также
правильность и
выразительность чтения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать способность к
нравственно-этической
оценке.
– Развивать рефлексию.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в
содержании (оглавлении)
учебника.
– Прогнозировать.
– Анализировать
содержание текста с целью
характеристики персонажа.
– Анализировать
содержание текста с целью
его озаглавливания.
– Анализировать текст с
целью определения его
жанра.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Развивать рефлексию.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
текущий
С.163-166
выр.чит.,
Р.Т.с.68-69
текущий
С.168-172
выр.чит.
знаний
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Прогнозировать характер
текста перед чтением.
Определять образ
рассказчика.
Характеризовать
персонаж.
Выявлять отношение
автора к персонажу.
Выявлять и
аргументировать личное
отношение к персонажу.
Делать творческий
пересказ эпизода.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Расширять диапазон
разговорного голоса.
Осваивать средство
интонационной
выразительности –
мелодику.
Определять
эмоциональный характер
произведения.
Учить наизусть
стихотворный текст.
Выбирать книги на
заданную тему.
– Прогнозировать.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать
произведение
с целью выявления образа
рассказчика.
– Анализировать
произведение
с целью характеристики
персонажа.
– Анализировать
произведение
с целью выявления
отношения автора к
персонажу.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
Учимся читать: Читаем выразительно (16 часов)
39
А. Прокофьев «Как на
горке, на горе»; А. Фет
«Чудная картина...».
– Развивать у учащихся
эстетические чувства и
эстетический вкус.
– Развивать рефлексию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах
– Анализировать текст для
определения его
эмоционального характера.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать своё
мнение.
– Сотрудничать при
проведении соревнования.
текущий
С.6 наизусть
40
С. Воронин «Храбрый
клоун».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Осваивать поисковый тип
чтения.
Выявлять мотивацию
поступка персонажа.
Читать по ролям.
Составлять текст
определённого жанра на
заданную тему.
41
С. Маршак «Жадина»;
О. Григорьев «Яма»;
Э. Успенский «Разгром».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
42
В. Осеева «Три товарища»;
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Развивать воссоздающее
воображение.
Характеризовать
персонажей.
Определять
эмоциональное состояние
персонажей.
Читать по ролям.
Составлять связное
высказывание на заданную
тему.
Совершенствовать
выразительность и
Урок
изучения и
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Развивать навык
самоконтроля при чтении.
– Развивать способность к
оценке результатов своей
деятельности.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для
выявления мотивации,
причинно-следственных
связей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Прислушиваться к мнению
одноклассников.
– Составлять высказывание
определённого жанра на
заданную тему.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать чувство юмора.
– Развивать рефлексию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст с
целью характеристики
персонажей.
– Составлять небольшое
высказывание.
– Прививать навыки
сотрудничества.
текущий
С.8-12
вопросы,
Р.Т.с.70-71
текущий
С.13-16
вопросы
– Формировать
нравственно-этическую
текущий
С.17-20
Н. Матвеева «Девочка и
пластилин».
первичного
закрепления
знаний
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Развивать воссоздающее
воображение.
Определять
эмоциональный характер
произведения.
Характеризовать
персонажей.
Определять
эмоциональное состояние
персонажей.
Выявлять главное.
Читать по ролям.
Инсценировать.
43
Ю. Ермолаев «Два
пирожных».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Определять
эмоциональное состояние
персонажей.
Читать по ролям.
44
Э. Мошковская «Обида»,
«Трудный путь».
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
ориентацию.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст с
целью определения его
эмоционального характера.
– Анализировать текст с
целью характеристики
персонажей.
– Анализировать текст с
целью нахождения в нём
главного содержания.
– Вступать в общение,
выражать
свою точку зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Проявлять навыки
взаимопомощи и
сотрудничества.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст с
целью определения
эмоционального
состояния персонажей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Прививать навыки
сотрудничества.
– Формировать
нравственно-этические
ценности.
– Развивать рефлексию.
вопросы,
Р.Т.с.72-75
текущий
С.21-23 читать
текущий
С.24-27
выр.чит.
читаемого.
Определять настроение
персонажа.
Определять
эмоциональный характер
произведения.
Познакомиться с таким
средством интонационной
выразительности, как
пауза.
Выбирать книги на
заданную тему.
45
Е. Благинина «Посидим в
тишине».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Характеризовать
персонаж.
Выучивать стихотворный
текст наизусть.
Классифицировать
книги по заданным
параметрам.
Расширять литературный
кругозор.
46
И. Дик «Красные яблоки»;
А. Барто «Перед сном».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность,
правильность и беглость
чтения, а также понимание
читаемого.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Формировать
– Развивать эмпатию.
– Принимать и
реализовывать учебную
задачу.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение с целью
выявления его
эмоционального характера,
а также определения
настроения персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение
с целью характеристики
персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Развивать эмпатию.
– Ставить и реализовывать
исполнительскую задачу.
– Развивать навыки
контроля и самоконтроля.
– Развивать умение
оценивать результаты
деятельности.
– Ориентироваться в тексте
текущий
С.27-28
наизусть
текущий
С.36-37
выр.чит., стих
о маме наиз.
воссоздающее
воображение.
Определять
эмоциональное состояние
персонажей.
Определять
причинно-следственные
зависимости.
Читать по ролям.
Расширять словарный
запас.
47
В. Орлов «Светлячокмаячок».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Определять
эмоциональное состояние
персонажа.
Инсценировать
прочитанное.
Расширять словарный
запас.
произведения.
– Анализировать
произведение
с целью выявления
причинно-следственных
связей.
– Анализировать
произведение
с целью определения
эмоционального состояния
персонажей.
– Анализировать
произведение
с целью определения
мотивации поведения
персонажей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Учитывать мнение
окружающих.
– Формировать
смыслобразование.
– Развивать эмпатию.
– Следовать инструкции.
– Ставить перед собой
исполнительскую задачу.
– Оценивать результаты
своей деятельности.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать
произведение для выявления
эмоционального состояния
персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
текущий
С.38-40
выр.чит.
48
C. Козлов «Заяц и
Медвежонок»;
И. Пивоварова «Про
сверчка, мышь и паучка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
49
К. Ушинский «Гусь и
журавль»,
«Кто дерёт нос кверху»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
50
Н. Юсупов «Серый волк».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Осваивать поисковый
способ чтения.
Характеризовать
прочитанное
произведение.
Наблюдать над
использованием приёма
аллитерации.
Читать по ролям.
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Выявлять переживания
персонажей.
Характеризовать
персонажей.
Определять мораль
басни.
Знакомиться с жанровыми
признаками
басен.
Читать по ролям.
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Определять идею
произведения.
Определять жанр текста.
высказывания.
– Учитывать мнение
окружающих.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать текст с
целью его характеристики.
– Сотрудничать при
проведении совместной
творческой деятельности.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ставить и реализовывать
исполнительскую задачу.
– Оценивать результаты
деятельности.
– Анализировать текст для
определения особенностей
характеров и переживаний
персонажей.
– Анализировать текст для
определения главной мысли.
– Обобщать мораль басни.
– Сотрудничать при
проведении совместной
творческой деятельности.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте.
– Анализировать текст для
определения главной мысли.
текущий
С.42-46
вопросы,
Р.Т.с.82-85
текущий
С.47-48,
Р.Т.с.86-87
текущий
С.49-53
выр.чит.
Читать по ролям.
51
Дж. Родари «Рыбы»;
Б. Заходер «Кискино горе».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Определять и передавать
при чтении
эмоциональный характер
текста.
Делать при чтении
логическое ударение.
Читать по ролям.
52
Э. Мошковская
«Говорящая кошка»;
А. Фройденберг «Великан
и мышь».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
выразительность и
правильность чтения, а
также понимание
читаемого.
Определять и передавать
при чтении
эмоциональный характер
текста и переживания
персонажа.
Выявлять мотивацию
персонажа.
Выбирать книги на
заданную тему.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Выделять главное (в
предложении, в тексте).
– Анализировать текст для
определения его
эмоционального характера.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение
с целью выявления
причинно-следственных
связей.
– Анализировать текст для
определения его
эмоционального характера.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
текущий
С.56 выр.чит.
текущий
С.57-59
выр.чит.
53
Д. Биссет «Про тигрёнка
Бинки, у которого исчезли
полоски».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
правильность и
выразительность чтения.
Применять контекстный
способ чтения.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Составлять план.
Читать по ролям.
Ориентироваться
в книгах.
54
К. Ушинский «Спор
деревьев».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
правильность и
выразительность чтения, а
также понимание
читаемого.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Составлять план.
Определять жанр.
Инсценировать
прочитанное.
Создавать связное
высказывание по
заданным параметрам.
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение
с целью соотнесения
иллюстрации с эпизодом.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать текст с
целью выделения главного.
– Анализировать текст с
целью определения его
жанра.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
текущий
С.61-64,
Р.Т.с.89-95
текущий
Придумать
сказку о
деревьях
– Аргументировать
высказывания.
– Составлять текст
определённого жанра на
заданную тему.
Учимся работать с текстом: Автор и его герои (16 часов)
55
В. Голявкин «Про весёлую
книжку»;
С. Баруздин «Стихи о
человеке и его делах».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
56
Л. Пантелеев «Карусели».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Расширять словарный
запас.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Выявлять отношение
автора к персонажу.
Читать по ролям.
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Синтезировать образ
рассказчика.
Составлять план.
Создать высказывание в
– Формировать
положительную мотивацию
к чтению.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать рефлексию.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
выявления отношения
автора к персонажу.
– Анализировать
произведение с целью
выявления причинноследственных связей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение с целью
выявления образа
рассказчика.
– Анализировать
произведение
с целью характеристики
текущий
С.71-76 читать
по ролям
текущий
С.78-82
вопросы,
Р.Т.с.3
качестве продолжения
описанного в тексте.
Выбирать книги по
заданной теме.
57
Л. Пантелеев «Как
поросёнок говорить
научился».
58
В. Голявкин «В шкафу».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Урок
изучения и
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего правильность,
беглость и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения. Определять образ
рассказчика.
Определять отношение
рассказчика к персонажу.
Читать по ролям.
Определять жанр.
Создавать текст в
жанре сказки на заданную
тему.
Совершенствовать
технику чтения, прежде
рассказчика.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Составляют связное
высказывание в качестве
продолжения прочитанного.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Действовать по
инструкции.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение
с целью выявления образа
рассказчика.
– Анализировать
произведение
с целью определения
отношения рассказчика к
персонажу.
– Анализировать
произведение с целью
определения жанра.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Создавать связное
высказывание по заданным
параметрам.
– Формировать способность
к контролю и
текущий
С.84-86
вопросы,
Р.Т.с.4-5
текущий
С.87-92,
первичного
закрепления
знаний
59
А. Гайдар «Совесть».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения. Совершенствовать
контекстный способ
чтения.
Развивать воссоздающее
воображение.
Определять
эмоциональный характер
текста.
Определять образ
рассказчика.
Характеризовать
персонажей.
Определять
эмоциональное состояние
персонажа.
Читать по ролям.
Инсценировать.
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
Поиск овый способ
чтения. Совершенствовать
контекстный способ
чтения.
Характеризовать
персонаж.
Выявлять мотивацию
поступка персонажа.
Выявлять и обосновывать
своё отношение к
персонажу.
Расширять словарный
запас.
Выбирать книги по
заданной теме.
Р.Т.с.6-10
самоконтролю.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
выявления образа
рассказчика.
– Анализировать
произведение
с целью характеристики
персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать способность к
рефлексии.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Ориентироваться в
толковых словарях.
– Прогнозировать события.
– Анализировать смысл
заголовка.
– Анализировать
произведение
с целью характеристики
персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
текущий
С.94-96
выр.чит.,
вопросы
60
Б. Юнгер «Белая роза».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Выявлять и осмысливать
идею произведения.
61
Г. Цыферов «Град»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Характеризовать
персонаж.
Выявлять мотив поступка
персонажа.
Определять авторское
отношение к персонажу.
Определять личное
отношение к персонажу.
Составлять план.
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Сотрудничать в учебных
целях.
– Развивать способность к
рефлексии.
– Формировать способность
к эмоционально-личностной
децентрации
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Формировать способность
к контролю и
самоконтролю.
– Анализировать
произведение с целью
выявления идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать способность к
рефлексии.
– Формировать способность
к
эмоционально-личностной
децентрации
– Развивать склонность к
оценке товарищей и к
самооценке.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение с целью
текущий
С.97-99
пересказ,
Р.Т.с.12
текущий
С.100-101
пересказ
Создавать связное
высказывание в
форме продолжения
прочитанной истории.
Выбирать книги на
заданную тему.
62
Г. Горбовский «Розовый
слон»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего беглость и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Определять авторское
отношение к персонажу.
Заучивать и выразительно
декламировать наизусть
стихотворный текст.
Создавать высказывание в
форме продолжения
прочитанного.
Создавать собственное
высказывание
по заданным параметрам.
выявления причинноследственных связей.
– Анализировать
произведение с целью
определения авторского
отношения к персонажу.
– Анализировать
произведение с целью
определения личного
отношения к персонажу.
– Анализировать
произведение с целью
характеристики персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Составлять
монологическое
высказывание в форме
продолжения прочитанного
произведения.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать способность к
сочувствию.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение
с целью выявления образа
рассказчика.
– Анализировать
произведение
с целью характеристики
персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
текущий
С.102-104
вопросы
63
Ф. Кривин «Родная
коробка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Характеризовать
персонаж.
Читать по ролям.
64
В. Чаплина «Мушка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Определять рассказчика в
повествовательном
произведении.
Характеризовать
персонаж.
Создавать связное
высказывание о
персонаже.
Определять жанр.
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Создавать связные
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Формировать способность
к контролю и
самоконтролю.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
характеристики персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Воспитывать заботливое
отношение к животным.
– Развивать способность к
рефлексии.
– Формировать способность
к контролю и
самоконтролю.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
выявления образа
рассказчика.
– Анализировать
произведение с целью
характеристики персонажа.
– Анализировать
произведение с целью
определения жанра.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
текущий
С.105-108
вопросы,
Р.Т.с.15-18
текущий
С.110-114
вопросы,
Р.Т.с.19-21
65
Л. Пантелеев «Две
лягушки».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Характеризовать
персонажей.
Определять идею
произведения.
Пересказывать выборочно
(об одном
персонаже).
Пересказывать от
иного лица (творческий
пересказ).
66
Е. Пермяк «Волшебные
краски».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
все качества навыка
чтения, а именно:
понимание читаемого,
правильность,
беглость и
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Составлять рассказ о
персонаже.
– Формировать жизненные
ориентиры.
– Развивать способность к
рефлексии.
– Развивать способность к
эмпатии.
– Развивать способность к
волевой саморегуляции.
– Формировать способность
к контролю и
самоконтролю.
– Формировать способность
к самооценке.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
выявления идеи.
– Анализировать
произведение с целью
характеристики персонажей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Пересказывать
прочитанное выборочно и
творчески (от иного лица).
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать способность к
рефлексии.
– Формировать способность
текущий
С.115-119
пересказ
текущий
С.121-125
пересказ,
Р.Т.с.24-26
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Совершенствовать
контекстный способ
чтения.
Выделять эпизод из текста.
Определять главную
мысль.
Сравнивать персонажей
двух произведений.
67
С. Михалков «Аисты и
лягушки».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Определять
эмоциональное состояние
персонажей.
Выявлять отношение
автора к персонажам.
Определять идею.
Читать по ролям.
Выбирать книги по
заданному параметру.
к контролю и
самоконтролю.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
выявления идеи.
– Анализировать
произведение
с целью характеристики
персонажа.
– Сравнивать персонажей
двух произведений.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение с целью
характеристики персонажей.
– Анализировать
произведение с целью
выявления авторского
отношения к персонажам.
– Анализировать
произведение с целью
определения идеи.
– Обобщать прочитанное.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
текущий
Принести
книги
С.Козлова
68
С. Козлов «Вольный
осенний ветер».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Составлять небольшой
рассказ о персонаже.
Наблюдать за
использованием эпитетов
(без термина).
Выбирать книги
по заданному параметру.
69
Л. Н. Толстой «Зайцы»;
Н. Рубцов «Про зайца».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Сравнивать произведения,
написанные на одну тему.
Сравнивать
познавательное и
художественное
произведения по цели
высказывания.
Выявлять отношение
рассказчика к персонажу.
Пересказывать
познавательный текст.
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Контролировать себя при
чтении.
– Развивать способность к
самооценке.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение с целью
характеристики персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Составлять высказывание
на заданную тему.
– Формировать
положительное
отношение к животным.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
выявления отношения
автора-рассказчика к
персонажу.
– Сравнивать
познавательное и
Художественное
произведения.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
текущий
С.129-130
выр.чит.
текущий
С.134-135
наизусть
70
Русская народная сказка
«Заяц-хваста».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
71
Г. Цыферов «Как цыплёнок
впервые сочинил сказку»;
«Шотландская песенка»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Обозначать паузы и
логическое ударение.
Заучивать наизусть и
выразительно
декламировать
стихотворное
произведение.
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Подбирать фрагменты
текста к иллюстрациям.
Читать по ролям.
Озаглавливать.
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этическую
ориентацию.
– Приобщаться к
национальной культуре.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение
с целью соотношения
иллюстраций с текстом.
– Выделять главное в
содержании эпизода.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
текущий
Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 часов)
Совершенствовать
– Развивать эстетические
текущий
технику чтения, прежде
всего правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Наблюдать за
использованием
средств языковой
чувства и эстетический вкус.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой
выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
С.136-139
вопросы
С.140-142
вопросы,
Р.Т.с.30-31
72
Б. Шергин «Рифмы».
73
Урок
М. Бородицкая «Разговор с
изучения и
пчелой»;
первичного
В. Даль «Кузовок» (Игра);
закрепления
А. Барто «Игра в слова».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
знаний
выразительности.
Применять такое
средство интонационной
выразительности, как
логическое ударение.
Создавать устный
текст по заданным
параметрам.
Выучивать наизусть
стихотворный текст.
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Наблюдать за
использованием рифмы
как средства языковой
выразительности.
Совершенствовать
Выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Совершенствовать
способ чтения «по
догадке».
Наблюдать за
использованием рифмы
как средства языковой
выразительности.
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Создавать связное
высказывание заданного
жанра на заданную тему.
– Развивать эстетический
вкус.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой
выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Развивать навыки
сотрудничества при
проведении соревнования.
– Развивать эстетический
вкус.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой
выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
текущий
С.143-146
вопросы,
Р.Т.с.32
текущий
С.147-150
вопросы
74
И. Токмакова «Лягушки»;
В. Берестов «Курица»;
Б. Заходер «Дырки в сыре»
(Из Яна Бжехвы).
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
Выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Определять тему текста.
Озаглавливать
произведение.
Наблюдать за
использованием
средств языковой
выразительности.
Инсценировать
прочитанное.
Составлять план.
Ориентироваться в
оглавлении учебника.
75
А. Шибаев «Переполох»,
«Прислушайся к слову».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего беглость и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Наблюдать за
использованием
средств языковой
выразительности.
76
Р. Сеф «Кактус», «На
свете всё на всё похоже...»;
Г. Цыферов «Что такое
Урок
изучения и
первичного
закрепления
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего выразительность.
Совершенствовать
– Аргументировать
высказывания.
– Развивать эстетический
вкус.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в
содержании (оглавлении)
учебника.
– Составлять план текста.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой
выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Сотрудничать при
проведении игры «Театр».
– Развивать эстетический
вкус
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой
выразительности.
– Аргументировать
высказывания.
– Развивать эстетические
чувства и эстетический вкус.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
текущий
С.151-156
вопросы,
Р.Т.с.35
текущий
С.157-159
выр.чит.
текущий
Стих. Р.Сефа
наизусть
звёзды?».
знаний
поисковый способ
чтения.
Наблюдать за
использованием
средств языковой
выразительности.
Заучивать наизусть
стихотворный текст.
77
А. К. Толстой «Вот уж снег
последний в поле тает...»;
И. Пивоварова «Картинка
на земле»;
А. С. Пушкин «Опрятней
модного паркета...».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего понимание
читаемого, правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ
чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Определять
эмоциональный характер
произведения.
Наблюдать за
использованием
средств языковой
выразительности.
78
А. К. Толстой
«Колокольчики мои...»;
С. Есенин «Черёмуха»;
М. Исаковский «Ветер».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Сравнивать похожие
объекты.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Сотрудничать при
проведении соревнования
– Развивать эстетические
чувства и эстетический вкус.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение
с точки зрения его
эмоционального характера.
– Анализировать
произведение
с точки зрения его языковой
выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Развивать эстетические
чувства и эстетический вкус.
– Формировать
экологическое сознание.
– Контролировать себя при
текущий
С.164-166
выр.чит., одно
из стих.
наизусть
текущий
С.167-171,
Р.Т.с.36-39
Совершенствовать
контекстный способ
чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Определять
эмоциональный характер
произведения.
Наблюдать за
использованием
средств языковой
выразительности.
Обогащать словарный
запас.
Ориентироваться в
книгах по заданным
параметрам.
79
В. Рахманов «Одуванчики»
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Наблюдать за
использованием
средств языковой
выразительности.
Классифицировать
книги, составляющие
выставку книг.
чтении.
– Развивать способность к
самооценке.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение
с точки зрения его
эмоционального характера.
– Анализировать
произведение
с точки зрения его языковой
выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Учитывать мнение
окружающих.
– Развивать эстетические
чувства и эстетический вкус.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ранжировать
представленные на выставке
книги.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой
выразительности.
– Анализировать
произведение
с точки зрения его
соответствие теме.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
Учимся работать с текстом: План и пересказ (14 часов)
текущий
С.172, Р.Т.с.4042
80
Н. Сладков «Медведь и
Солнце».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Составлять план.
Наблюдать за точностью
выбора языковых средств
писателем.
Читать по ролям.
81
В. Осеева «Добрая
хозяюшка».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Характеризовать
персонаж.
Анализировать заглавие.
Составлять план.
Инсценировать
прочитанное.
82
Б. Житков «Храбрый
утёнок».
Урок
изучения и
первичного
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
– Развивать эстетический
вкус.
– Ставить и реализовывать
исполнительскую задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Составлять план текста.
– Анализировать
особенности языкового
оформления текста.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Ставить и реализовывать
исполнительскую задачу.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с точки зрения
соответствия
его заглавия содержанию
текста.
– Анализировать с целью
выявления эмоционального
подтекста.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
текущий
С.4-5 выр.чит.
текущий
С.6-9 вопросы,
пересказ
текущий
С.11-13
выр.чит.
83
Э. Мошковская «Жадина».
84
Русская народная сказка
закрепления
знаний
поисковый способ чтения.
Озаглавливать текст.
Озаглавливать
иллюстрацию.
Соотносить иллюстрацию
с текстом.
Ориентироваться в
книгах.
Пользоваться
оглавлением.
Определять жанр.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
Выразительность чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Определять главных
персонажей произведения.
Характеризовать
главного персонажа.
Озаглавливать текст.
Составлять план.
Урок
Совершенствовать
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в
оглавлении учебника.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его жанровой
специфики.
– Анализировать
произведение с целью его
озаглавливания.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Контролировать себя при
чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
определения главного
персонажа и его
характеристики.
– Анализировать
произведение с целью его
озаглавливания.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
текущий
С.14-17
выр.чит.
текущий
Подготовить
85
«Мена».
изучения и
первичного
закрепления
знаний
технику чтения, прежде
всего правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Составлять план.
Обогащать словарный
запас.
Читать по ролям.
В. Сухомлинский «Вьюга»;
Ю. Ермолаев
«Проговорился».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Выделять эпизод текста.
Озаглавливать эпизод.
Пересказывать
прочитанное.
Читать по ролям.
Определять жанр.
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать способность к
контролю и самоконтролю
при чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
составления его плана.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Принимать и решать
учебную задачу.
– Развивать способность к
контролю и самоконтролю
при чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
выделения и озаглавливания
эпизода.
– Анализировать текст с
точки зрения соответствия
иллюстрации.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его жанровой
специфики.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
сценки по
сказке
текущий
С.23-28
вопросы
86
Н. Носов «На горке».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Составлять план.
Определять главную
мысль.
Подбирать пословицы в
соответствии с текстом.
Читать по ролям.
Инсценировать.
87
В. Осеева «Хорошее».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Выявлять главную
мысль произведения.
Соотносить пословицы с
текстом.
Соотносить иллюстрации с
высказывания.
– Пересказывать
прочитанное.
– Составлять устный рассказ
по рисунку.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Планировать
деятельность.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Развивать способность к
контролю и самоконтролю
при чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать
произведение с целью
определения идеи.
– Анализировать текст с
точки зрения соответствия
пословицам.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать навыки
сотрудничества при
проведении игр
«Радиотеатр», «Театр».
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Следовать инструкции.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
текущий
С.29-33
вопросы,
Р.Т.с.46-48
текущий
С.34-36
вопросы,
Р.Т.с.49-51
текстом.
Озаглавливать
иллюстрации.
Составлять план.
Пересказывать по плану.
Инсценировать.
88
Д. Биссет «Про поросёнка,
который учился летать».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Совершенствовать
контекстный способ
чтения.
Соотносить иллюстрацию
с текстом.
Озаглавливать
иллюстрацию.
Составлять план.
Пересказывать по
плану.
89
В. Гаршин «Лягушкапутешественница».
Урок
изучения и
первичного
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего правильность и
– Анализировать
произведение с целью
определения идеи.
– Анализировать текст с
точки зрения соответствия
пословицам.
– Анализировать текст с
точки зрения соответствия
его эпизодов иллюстрациям
картинного
плана.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать навыки
сотрудничества при
проведении игры
«Театр».
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать текст с
точки зрения соответствия
его эпизода иллюстрации.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Пересказывать
прочитанное.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
текущий
С.37-40
пересказ,
Р.Т.с.52-53
текущий
С.42-52
пересказ
90
С. Михалков «Бараны»;
К. Ушинский «Два
козлика».
закрепления
знаний
беглость.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Обогащать словарный
запас.
Делать творческий
пересказ (от иного лица).
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего правильность,
беглость, выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Выявлять причинноследственные связи
Выявлять идею
произведения.
Обозначать паузы и
логическое ударение.
Сравнивать два
произведения.
Заучивать наизусть и
декламировать
стихотворный текст.
Читать по ролям.
Подробно пересказывать
прочитанное.
Делать творческий
пересказ по изменённому
плану.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Пересказывать
прочитанное, изменяя лицо
рассказчика.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Планировать свою
учебную деятельность.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Прогнозировать события
– Анализировать текст с
целью выявления причинноследственных связей.
– Анализировать текст для
выявления его идеи.
– Сравнивать произведения.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать навыки
текущий
С.54-56
вопросы
91
С. Козлов «Чёрный Омут».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Анализировать заглавие
произведения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Делать словесное
описание.
Выявлять причинноследственные связи.
Инсценировать
прочитанное.
Пересказывать с опорой на
план.
92
М. Пляцковский «Как
Утёнок свою тень
потерял».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Составлять план.
Соотносить иллюстрацию
с текстом.
Озаглавливать
иллюстрацию.
Читать по ролям.
Наблюдать над
использованием приёма
звукоподражания.
сотрудничества.
– Пересказывать
прочитанное творчески,
изменяя сюжет.
– Формировать
мировоззрение.
– Развивать эмпатию.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать текст с
целью выявления причинноследственных связей.
– Анализировать текст для
выявления его идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Создавать устный текстописание.
– Пересказывать
прочитанное.
– Сотрудничать при
проведении игры «Театр».
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать текст для
соотнесения иллюстраций с
эпизодами.
– Анализировать текст с
текущий
С.57-63
пересказ
текущий
С.64-69
пересказ
93
Е. Карганова «Как
Цыплёнок голос искал».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Совершенствовать
технику чтения, прежде
всего правильность и
выразительность.
Совершенствовать
поисковый способ чтения.
Определять место
логического ударения во
фразе.
Наблюдать над
использованием приёма
звукоподражания.
Составлять план.
Читать по ролям.
94
К. Ушинский «Два плуга».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Анализировать
иллюстрации.
Расширять словарный
запас.
Выявлять идею
целью наблюдения над
использованием приёма
звукоподражания.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать навыки
сотрудничества.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Принимать и выполнять
поставленную учебную
задачу.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Анализировать текст для
соотнесения иллюстраций с
эпизодами.
– Анализировать текст с
целью наблюдения над
использованием приёма
звукоподражания.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать навыки
сотрудничества.
текущий
С.71-76
вопросы,
Р.Т.с.61-66
текущий
Р.Т.с.67-68
В мире книг (12 часов)
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Формировать интерес к
чтению.
произведения.
Соотносить пословицы с
произведением.
Ориентироваться в
книгах по обложкам.
95
Л. Н. Толстой «Филипок».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать поисковый
способ чтения.
Формировать контекстный
способ
чтения.
Анализировать
иллюстрации.
Расширять словарный
запас.
Выявлять идею
произведения.
Определять отношение к
персонажу.
Ориентироваться в
книгах по обложкам.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книге.
– Анализировать текст для
выявления его идеи.
– Анализировать текст с
целью соотнесения его
смысла с пословицами.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Формировать
положительную
мотивацию к обучению в
школе.
– Формировать интерес к
чтению.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книге.
– Ориентироваться в
словарях.
– Анализировать текст для
выявления ранее
неизвестной информации
(незнакомых слов)
– Анализировать текст с
целью характеристики
персонажа.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
текущий
С.82-87
вопросы,
пересказ
96
В. Авдеенко «Маленькая
Баба-Яга».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать поисковый
способ чтения.
Формировать
воссоздающее
воображение.
Прогнозировать в
процессе чтения.
Выявлять причинноследственные связи.
Читать по ролям.
Ориентироваться в
книгах по обложкам.
97
Русская народная сказка
«Лисичка со скалочкой».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать поисковый
способ чтения.
Выявлять причинноследственные связи.
Читать по ролям.
Инсценировать.
Ориентироваться в
книгах по обложкам.
Расширять читательский
кругозор.
высказывания.
– Сотрудничать со
старшими с целью решения
учебной задачи.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Приобщаться к
национальной культуре.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для
выявления причинноследственных связей.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Прислушиваться к мнению
окружающих.
– Сотрудничать при
текущий
С.88-92,
Р.Т.с.69-73
текущий
С.93-98
вопросы,
Р.Т.с.74-75
98
Д. Мамин-Сибиряк
«Сказка про храброго
Зайца».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать поисковый
способ чтения.
Формировать контекстный
способ
чтения.
Расширять словарный
запас.
Определять главных
и второстепенных
персонажей.
Характеризовать
персонаж.
Наблюдать над
использованием художественного повтора.
Инсценировать эпизод.
Делать художественный
пересказ.
Прогнозировать характер
книги по её обложке.
Ориентироваться в
книгах по обложкам.
99
Н. Сладков «Бежал ёжик по
дорожке».
М. Пришвин «Ёж».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Читать осмысленно,
правильно и выразительно.
Формировать поисковый
способ чтения.
Характеризовать
персонаж.
Определять идею
проведении игр
«Радиотеатр», «Театр».
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Развивать навык контроля
и самоконтроля.
– Развивать способность к
самооценке.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Ориентироваться в
словарях, в Интернете.
– Анализировать обложки с
целью определения
тематики книг.
– Анализировать текст для
характеристики персонажей.
– Анализировать
произведение с точки зрения
его языковой
выразительности.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать
другого, соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Пересказывать
прочитанное.
– Прислушиваться к мнению
окружающих.
– Сотрудничать со
старшими с целью решения
учебной задачи.
– Формировать
экологическое сознание.
– Развивать рефлексию.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать текст для
текущий
С.99-104
вопросы,
Р.Т.с.76-78
текущий
С.105-117
вопросы,
Р.Т.с.79-83
100
Б. Заходер «Птичья
школа».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
101
Н. Носов «Затейники»,
«Живая шляпа».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
произведения.
Составлять план.
Прогнозировать характер
книги по её обложке, по
титульному листу и по
содержанию (оглавлению).
Ориентироваться в
книгах по обложкам,
титульным листам,
оглавлениям.
Выбирать книги по
заданным жанру и теме.
Формировать навык
чтения, прежде всего
выразительность.
Формировать поисковый
способ чтения.
Прогнозировать характер
книги по её обложке.
Ориентироваться в
книгах по обложкам,
форме текста и книжным
иллюстрациям.
Выбирать книги по
заданным параметрам.
Расширять литературный
кругозор.
Учить наизусть и
декламировать
стихотворный текст.
Формировать поисковый
способ чтения.
Формировать контекстный
способ
чтения.
Определять
повествователя.
Прогнозировать характер
книги по её обложке.
Ориентироваться в книгах
по обложкам.
Расширять литературный
кругозор.
Читать по ролям.
характеристики персонажей.
– Анализировать
произведение для выявления
его идеи.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
положительную мотивацию
к чтению.
– Развивать добрые чувства
к животным.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать обложки и
иллюстрации с целью
характеристики книг.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать способность
к оценке и самооценке.
– Развивать умение
самоконтроля при чтении.
– Ориентироваться в тексте
произведения.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать обложки и
иллюстрации с целью
характеристики книг.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
текущий
С.119-123
вопросы,
Р.Т.с.84
текущий
С.126-135
вопросы
102
Е. Пермяк «Торопливый
ножик», «Самое
страшное».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать навык
чтения, прежде всего
правильность и
выразительность.
Формировать поисковый
способ чтения.
Определять тему текста.
Определять идею
произведения.
Ориентироваться
в книгах по обложкам,
предисловию и книжным
иллюстрациям.
Выбирать книги по
заданным параметрам.
103
Н. Носов «Фантазёры».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать навык
чтения, прежде всего
правильность и
выразительность.
Формировать поисковый
способ чтения.
Определять
эмоциональный характер
текста.
Прогнозировать читаемое.
Определять личное
отношение к персонажам.
Определять жанр
произведения.
Читать по ролям.
Создавать текст по
заданным параметрам.
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственную позицию.
– Вырабатывать
способность к нравственной
оценке.
– Развивать рефлексию.
– Развивать умение
контроля и самоконтроля.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать
произведение для
определения его темы
– Анализировать
произведение с целью
определения его идеи.
– Анализировать обложки с
целью характеристики книг.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Вырабатывать
способность к нравственной
оценке.
– Развивать умение
контроля и самоконтроля.
– Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать
содержание текста в
процессе чтения.
– Анализировать
произведение для
определения его жанра.
– Анализировать
произведение с
целью определения его
эмоцио-нального характера.
– Анализировать
текущий
С.138-140
пересказ
текущий
С.143-151
вопросы,
Р.Т.с.89-94
Ориентироваться в
книгах по обложкам
и книжным иллюстрациям.
Выбирать книги по
заданным параметрам.
104
Б. Емельянов «Зеленая
букашина».
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать навык
чтения, прежде всего
осмысленность,
правильность и
выразительность.
Формировать поисковый
способ чтения.
Ориентироваться в
книгах по обложкам,
титульным листам и
предисловиям.
Выбирать книги по
заданным параметрам.
105
К. Булычёв «Путешествие
Алисы». Глава 1.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
знаний
Формировать все качества
навыка чтения.
Формировать поисковый
способ чтения.
Расширять словарный
запас.
Знакомиться со
произведение для
определения собственного
отношения к персонажам.
– Анализировать обложки с
целью определения темы и
жанра группы книг.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать навыки
сотрудничества.
– Создавать связное
высказывание заданного
жанра.
– Формировать
положительную мотивацию
к обучению.
– Вырабатывать
способность к нравственной
оценке.
– Принимать и удерживать
учебную задачу.
– Ориентироваться в книгах.
– Анализировать обложки с
целью определения темы и
жанра группы книг.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.
– Формировать
нравственно-этические
ориентиры.
– Формировать интерес к
чтению.
– Развивать рефлексию.
– Принимать и удерживать
текущий
текущий
С.154-158
вопросы
спецификой
фантастического рассказа.
Ориентироваться в книгах
по обложкам, титульным
листам, предисловиям,
оглавлениям.
Прогнозировать характер
произведения перед
чтением.
учебную задачу.
– Ориентироваться в книгах.
– Прогнозировать
содержание книги перед
чтением.
– Анализировать
своеобразие оформления
обложек книг.
– Анализировать
своеобразие литературного
произведения.
– Вступать в общение,
выражать свою точку
зрения, слушать другого,
соблюдать правила
общения.
– Аргументировать
высказывания.