Document 609999

Пояснительная запискак рабочей программе по математике в 4 классе УМК “Перспектива”
Рабочая программа учебного предмета «Математика» для четвёртого класса составлена на основе следующих нормативных документов и
методических рекомендаций:
• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приказ МО И Н РФ № 373 от 6.10.2009.
• Федеральный закон от 29.12.2012г № 273 – ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”.
• Закон РТ от 22.07.2013 № 68 – ЗРТ “ Об образовании ”
• Примерные программы начального общего образования. 2010г.
• Методические рекомендации МО и Н РТ “Особенности преподавания учебных предметов начальной школы в 2014-15 у.г.”
• Сборник рабочих программ “Перспектива”1-4 классы. – М.,: Просвещение. 2011.
• Авторская программа «Математика». Авторы: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н: М.: «Просвещение»
• Учебник «Математика» 4 класс. Авторы: Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н.: М.: «Просвещение», 2014 г
• Учебный план МБОУ “Чувашско-Бурнаевская СОШ” на 2014-15 у.г.
• Положение о рабочей программе МБОУ “Чувашско-Бурнаевская СОШ”.
В целях выполнения содержательной части программного материала возможно уплотнение.
Формы текущего контроля:уроки контроля и самоконтроля; самостоятельные работы, контрольные работы.
Плановых контрольных уроков - 8., самостоятельных работ -2, административных контрольных работ – 1.
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые
обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и
письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические
представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные
способы математической деятельности.
Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений,
программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых
математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система
расположения материала в курсе.
Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и
задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий,
действий, задач сближено во времени.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий
мир, технология).
Изучение
математики в начальной школе направлено на достижение следующих
целей:
 развитие образного и логического мышления, воображения;
 формирование предметных и метапредметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения
образования;
 освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
 воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
 формирование у учащихся основ умения учиться;
 создание для каждого ребёнка возможности достижения высокого уровня математической подготовки.
задач:
– формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и
коммуникативных универсальных учебных действий;
– приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;
– формирование специфических для математики качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в современном обществе, и, в
частности, логического, алгоритмического и эвристического мышления;
– духовно-нравственное развитие личности, предусматривающее с учётом специфики начального этапа обучения математике принятие нравственных установок
созидания, справедливости, добра, становление основ гражданской российской идентичности, любви и уважения к своему Отечеству;
– формирование математического языка и математического аппарата как средства описания и исследования окружающего мира и как основы компьютерной
грамотности;
– реализация возможностей математики в формировании научного мировоззрения учащихся, в освоении ими научной картины мира с учётом возрастных
особенностей учащихся;
– овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней
школе;
– создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.
Основные виды учебной деятельности
 Моделирование
ситуаций,
требующих
упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости, времени),
описание явлений и событий с использованием величин.
 Обнаружение
моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в
окружающем.
 Анализ и разрешение
житейских
ситуаций, требующих умения находить геометрические
величины (планировка, разметка), выполнять
построения и вычисления, анализировать зависимости.
 Прогнозирование результата вычисления, решения задачи.
 Планирование хода решения задачи, выполнения задания на измерение, вычисление, построение.
 Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор удобного способа.
 Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач.
 Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, плана решения текстовой задачи, построения
геометрической фигуры.
 Поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.
 Сбор, обобщение и представление данных, полученных в ходе самостоятельно проведенных опросов.
 Поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Раздел
Количество
п/п
часов
I. Числа от 100до 1000.
51час
Повторение и обобщение пройденного. 8 часов
Числовые выражения.
10 часов
Приемы рациональных вычислений.
33 часа
II. Числа, которые больше 1000.
83 часов
Нумерация.
13 часов
Сложение и вычитание.
Умножение и деление.
Всего
12 часов
58 часов
134 часа
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. При
этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя самостоятельная работа, тестовая работа, устный опрос,
проверочная работа, фронтальный опрос.
Основные требования к знаниям, умениям инавыкам учащихсяк концу 4 класса
Учащиеся должны знать:
— название и последовательность чисел в натуральном ряду; как образуется каждая счетная единица; сколько разрядов
содержится в каждом классе; название и последовательность первых двух классов;
— названия и обозначения арифметических действий;
— названия компонентов и результатов арифметических действий;
— связь между компонентами и результатом каждого действия;
— правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
— таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;
— таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
— свойство противоположных сторон прямоугольника;
— единицы длины, массы, площади, времени, их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
— взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; время, скорость, расстояние.
Учащиеся должны уметь:
— читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;
— представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;
— записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них);
— выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
— выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное
число);
— выполнять проверку вычислений;
— выполнять прикидку действий с многозначными числами в пределах 1000;
— находить длину отрезка, ломаной, периметр прямоугольника (квадрата);
— находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
— узнавать время по часам;
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. При
этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя самостоятельная работа, тестовая работа, устный опрос,
проверочная работа, фронтальный опрос.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по математике
В основе данного оценивания лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Ошибки :- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или
используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания - проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.
Недочеты:- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.
Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указанных выше.
При оценке работ, включающих в себя проверку вычислительных навыков, ставятся следующие оценки:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка и 1-2 недочета;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 1-2 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 5 и более ошибок;
При оценке работ, состоящих только из задач:
Оценка "5" ставится, если задачи решены без ошибок;
Оценка "4" ставится, если допущены 1-2 ошибки;
Оценка "3" ставится, если допущены 1-2 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если допущены 3 и более ошибок;
При оценке комбинированных работ:
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибки и 1-2 недочета, при этом ошибки не должно быть в задаче;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3-4 ошибки и 3-4 недочета;
Оценка "2" ставится, если в работе допущены 5 ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение выражений на порядок действий:
считается ошибкой неправильно выбранный порядок действий, неправильно выполненное арифметическое действие;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке работ, включающих в себя решение уравнений:
считается ошибкой неверный ход решения, неправильно выполненное действие, а также, если не выполнена проверка;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
При оценке заданий, связанных с геометрическим материалом:считается ошибкой, если ученик неверно построил геометрическую фигуру, если не соблюдал
размеры, неверно перевел одни единицы измерения в другие, если не умеет использовать чертежный инструмент для измерения или построения геометрических
фигур;
Оценка "5" ставится, если работа выполнена безошибочно;
Оценка "4" ставится, если в работе допущены 1-2 ошибка;
Оценка "3" ставится, если в работе допущены 3 ошибки;
Оценка "2" ставится, если в работе допущено 4 и более ошибок;
Примечание: за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.
Учебно-методический комплект, обеспечивающие реализацию программы
для учителя:
основная:
1. Программа по математике для 1-4 классов Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (УМК «Перспектива»), изд-во «Просвещение» Москва, 2011 год;
2. Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика»-4 класс, М., «Просвещение», 20104год.
дополнительная:
3. Голубь В.Т. Графические диктанты. Пособие для занятий с детьми. М., «ВАКО», 2009.
4. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде (2-4 классы). М., «Айрис-пресс», 2010.
для учащихся:
основная:
1. Учебник по математике для 4 класса в 2-х частях, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2014 год;
2. Тетради на печатной основе для 4 класса, ч.1,2, авторы Г. В. Дорофеев, Т. Н. Миракова, изд-во «Просвещение» Москва, 2014 год.
дополнительная:
1. Ракитина М. Г. Математика: 4класс: Тесты. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс, 2010
2. Узорова О. В., Нефедова Е. А. 3000 примеров по математике: Счет в пределах 1000: 4 класс. – М.: Астрель, 2011год.
3. Электронное приложение к учебнику.
Календарно-тематическое планирование по математике, 4 класс (УМК «Перспектива»)
№
Тема урока, тип урока
Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности
Планируемые цели
и результаты
Вид
контроля
Дата
плани фак
руема тическа
я
я
Числа от 100 до 1000 – 51 час. Повторение и обобщение пройденного(8часов)
1
Нумерация. Счет
предметов. Разряды.
Сложение и вычитание
трёхзначных чисел.
Повторение изученного
материала
2
Сложение и вычитание
трёхзначных чисел.
Урок – практикум
3
Умножение и деление
вида: 170 х 2, 560:7.
Повторение изученного
материала
4
Письменное
сложение и
вычитание
трёхзначных чисел.
Объяснение нового
материала
Умножение вида: 324 х
2.
Объяснение нового
материала
5
Устное выполнение письменного
сложения и вычитания в пределах
1000; использование знания таблицы
умножения; решение задач в 2- 3
действия.
Знание последовательностей чисел в
пределах 1000, как образуется каждая
следующая счётная единица.
Правильность выполнения
арифметических действий.
Текущий
контроль:
устный
опрос.
2.09
Нахождение неизвестного
вычитаемого, слагаемого,
уменьшаемого. Обобщение знания о
названии чисел при сложении и
вычитании, о связи между
результатами и компонентами этих
действий.
Письменный приём умножения и
деления трёхзначного числа на
однозначное; решение задач.
Знаниетаблицы сложения и
вычитания однозначных чисел.
Умение пользоваться изученной
математической терминологией.
Текущий
контроль:
работа с
карточками,
3.09
Умение пользоваться изученной
математической терминологией,
решать
текстовые
задачи
арифметическим
способом,
выполнять приёмы письменного
умножения и деления трёхзначных
чисел на однозначные.
Знаниетаблицы
сложения
и
вычитания
однозначных
чисел.
Умение пользоваться изученной
математической терминологией.
Текущий
контроль:
устный
опрос,
работа с
карточками,
4.09
Текущий
контроль:
устный
опрос,
работа с
карточками.
Текущий
контроль:
работа с
карточками
5.09
Письменный приём сложения и
вычитания с переходом через разряд;
решение задач.
Письменный приём умножения
трёхзначного числа на однозначное;
решение задач.
Умение пользоваться изученной
математической
терминологией,
решать
текстовые
задачи
арифметическим
способом,
9.09
Примечание
6
Умножение вида: 246 х
3 Объяснение нового
материала
Письменный приём умножения
трёхзначного числа на однозначное;
решение задач.
7
Деление вида: 872 : 4.
Урок изучения нового
материала
Приёмы письменного деления
трёхзначного числа на однозначное.
Таблица умножения.
8
Деление вида: 612 : 3.
Приёмы письменного деления
Урок изучения нового трёхзначного числа на однозначное.
материала
Таблица умножения.
Деление с остатком.
9
Порядок выполнения
действий в выражениях.
Составление, запись и
выполнение
простого
алгоритма
Урок изучения нового
материала
Повторение по теме
«Порядок выполнения
действий в
выражениях».
Повторение изученного
материала
Порядок выполнения
действий первой и
второй ступеней.Чтение
и заполнение таблицы.
10
11
Числовые выражения. 10 ч.
Арифметические действия, порядок
действий, связь между компонентами
и результатами этих действий;
вычислительные навыки, решение
задач.Составление, запись и
выполнение простого алгоритма
выполнять приёмы письменного
умножения трёхзначных чисел на
однозначные.
Умение пользоваться изученной
математической
терминологией,
решать
текстовые
задачи
арифметическим
способом,
выполнять приёмы письменного
умножения трёхзначных чисел на
однозначные.
Умение пользоваться изученной
математической
терминологией,
решать
текстовые
задачи
арифметическим
способом,
выполнять приёмы письменного
деления трёхзначных чисел на
однозначные.
Умение пользоваться изученной
математической
терминологией,
решать
текстовые
задачи
арифметическим
способом,
выполнять приёмы письменного
деления трёхзначных чисел на
однозначные.
Умение
вычислять
значение
числового выражения, содержащего
2- 3 действия.
Понимание
правила порядка выполнения
действий в числовых выражениях.
Арифметические действия, порядок
действий, связь между компонентами
и результатами этих действий;
вычислительные навыки, решение
задач.
Умение
вычислять значение числового
выражения, содержащего 2- 3
действия.
Арифметические действия первой и
второй ступеней, связь между
компонентами и результатами этих
действий; вычислительные навыки,
Умение устанавливать порядок
выполнения действий в числовых
выражениях, находить их значения
Текущий
контроль:
работа с
карточками
10.09
Текущий
контроль:
устный
опрос,
работа с
карточками
11.09
Текущий
контроль
12.09
Текущий
контроль:
работа с
карточками
16.09
Текущий
контроль:
устный
опрос
17.09
Текущий
контроль:
работа с
карточками
18.09
12
13
14
15
Урок изучения нового
материала.
Диагонали
прямоугольника,
их
свойства.
Урок изучения нового
материала.
решение задач. Чтение и заполнение
таблицы
Что такое диагональ? Знакомство
учащихся с понятием диагональ и
свойствах диагоналей
прямоугольника.Письменное деление
трёхзначных чисел на однозначное.
Распознавание и изображение
геометрических фигур: точка, прямая,
отрезок, многоугольники.
Порядок выполнения
действий в выражениях
без скобок.
Составление, запись и
выполнение простого
алгоритма.
Урок изучения нового
материала.
Закрепление по теме
«Порядок выполнения
действий в выражениях
без скобок».
Повторение изученного
материала
Числовые выражения.
Повторение изученного
материала
Арифметические действия, порядок
действий в выражениях без скобок,
связь между компонентами и
результатами этих действий;
вычислительные навыки, решение
задач.Составление, запись и
выполнение простого алгоритма
Умениевычислять
значение
числового выражения, содержащего
2- 3 действия.
Понимание
правила порядка
выполнения действий в числовых
выражениях.
Текущий
контроль:
устный
опрос
23.09
Закрепление полученных знаний на
порядок действий в выражениях без
скобок, связь между компонентами и
результатами этих действий;
вычислительные навыки, решение
задач.
Арифметические действия, порядок
действий, связь между компонентами
и результатами этих действий;
вычислительные навыки, решение
задач.
Умениевычислять
значение
числового выражения, содержащего
2- 3 действия.
Понимание
правила порядка
выполнения действий в числовых
выражениях.
Умениевычислять
значение
числового выражения, содержащего
2- 3 действия.
Понимание
правила порядка
выполнения действий в числовых
выражениях.
Умениевычислять
значение
числового выражения, содержащего
2- 3 действия.
Понимание
правила порядка
выполнения действий в числовых
выражениях.
Умение пользоваться изученной
математической
терминологией,
решать
текстовые
задачи
арифметическим
способом,
выполнять письменные вычисления.
Текущий
контроль
24.09
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
25.09
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
26.09
16
Порядок
выполнения Арифметические действия, порядок
действий в выражениях. действий, связь между компонентами
Урок – практикум.
и результатами этих действий;
вычислительные навыки, решение
задач.
17
Входная контрольная Проверка знаний по теме «Числа от
работа №1 по теме: 100 до 1000. Сложение и вычитание.
«Повторение
и Числовые выражения».
обобщение
пройденного».
Знание свойства диагоналей
прямоугольника.
Умение решать текстовые задачи
арифметическим способом,
распознавать геометрические фигуры
и изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку.
Текущий
контроль
19.09
Письменная 30.09
контрольная
работа.
18
19
20
21
22
23
24
Урок контроля, оценки
и коррекции знаний.
Работа над ошибками. Анализ ошибок, допущенных в
Выявлять
причину
ошибки
и
Группировка слагаемых. контрольной работе.
корректировать ее, оценивать свою
Коррекция знаний.
Знакомство с приемами
работу.Использовать
свойства
Урок изучения нового
рационального выполнения действия арифметических действий, приемы
материала.
сложения.
группировки.
Приемы рациональных вычислений (33 часа)
Как наиболее удобным способом
Умение
выполнять
письменные
найти значение выражения
вычисления (сложение и вычитание
Сложение нескольких
298+256+202+244?
многозначных чисел, умножение и
слагаемых, используя
Актуализировать знания учащихся о
деление многозначных чисел на
приём группировки.
группировке слагаемых, о свойствах
однозначное
число),
вычислять
Урок исследования.
сложения.Группировка слагаемых.
значение
числового
выражения,
Переместительное свойство
содержащего 2 – 3 действия.
сложения. Таблица сложения.
Округление слагаемых.
Знакомство с приемами
Использовать
свойства
Урок изучения
и рационального выполнения действия арифметических действий, приемы
первичного закрепления сложения, округление слагаемых.
округления
слагаемых
для
знаний
Сравнение разных способов
рационализации вычислений.
вычислений, нахождение наиболее
удобный.
Округление слагаемых.
Самостоятельная
работа.
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Умножение
чисел на 10 и на
100.
Урок изучения и
первичного
закрепления
знаний
Решение задач
на увеличение,
уменьшение
числа в
несколько раз.
Умножение числа на
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
1.10
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
2.10
Текущий
контроль
3.10
Рациональное выполнение действия
сложения, округление слагаемых.
Самостоятельное
применение
полученных знаний.
Использовать
свойства
арифметических действий, приемы
округления
слагаемых
для
рационализации вычислений.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
7.10
Умножение и деление на 10, 100,
связь между компонентами и
результатами действий; устные и
письменные вычислительные навыки,
сравнение, решение геометрических
задач.
Умение проверять правильность
выполненных вычислений, решать
текстовые задачи арифметическим
способом, выполнять увеличение и
уменьшение числа в 10, 100.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
8.10
Решение задач на увеличение,
уменьшение числа в несколько раз.
Обнаруживать и устранять ошибки
логического
и
арифметического
характера.
Текущий
контроль
9.10
Как удобней произвести вычисление
Умение
применять
приём Текущий
10.10.
произведение.Составлен
ие, запись и выполнение
простого алгоритма.
Комбинированный урок
25
Умножение
числа на
произведение
тремя способа.
26
Окружность и круг.
Урок- практикум.
27
28
Среднее
арифметическое.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
35*(2*7)?
Знакомство учащихся со свойством
умножения числа на произведение,
использование свойств
арифметических действий при
выполнении вычисленийСоставление,
запись и выполнение простого
алгоритма
Знакомство с тремя способами
умножения числа на произведение.
Знакомство с понятием
«окружность», «круг»;
Закрепление навыка решения
составных задач, задач логического
характера; устных и письменных
вычислительных навыков.
Что такое среднее
арифметическое?Знакомство
учащихся с понятием среднего
арифметического. Развитие умения
выполнять письменные вычисления с
натуральными числами. Решение
задач ариф-ским способом с опорой
на схемы, таблицы, краткие записи.
Отработка умения выполнять
Вычисление среднего
письменные вычисления с
арифметического
натуральными числами. Решение
чисел.
задач арифметическим способом с
Комбинированный урок
опорой на схемы, таблицы, краткие
записи.
письменного умножения и деления контроль:
при вычислениях.
письменный
опрос,
карточки.
Сравнивать
различные
способы
умножения числа на произведение.
Выбирать наиболее удобный способ
вычисления.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
Знание
понятия
«окружность»,
Текущий
«круг».
контроль
Умение
распознавать
геометрические фигуры и изображать
их на бумаге с разлиновкой в клетку,
чертить окружность и круг.
14.10
Умение
находить
среднее Текущий
арифметическое значение чисел.
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
16.10
Находить среднее арифметическое Текущий
нескольких слагаемых
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
17.10
15.10
29
Умножение двузначного
числа на круглые
десятки.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Урок закрепления
новых
30
Решение задач.
Самостоятельная
работа.
.Урок комплексного
использования знаний.
31
Понятие скорости.
Единицы скорости.
Комбинированный урок
32
Взаимосвязь между
скоростью, временем и
расстоянием.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
33
Решение задач на
движение. Создание
простейшей
информационной
модели-цепочки
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Контрольная работа
№2 по теме «Задачи на
движение».
34
Урок комплексного
Как вычислить 24 х 20, 53 х 30?
Знакомство учащихся с новым
приемом вычисления для умножения
вида:24 х 20, 53 х 30.
Умножение чисел, использование
соответствующих терминов.
Устанавливание связи между
результатами и компонентами
умножения и деления.
Решение задачи по вопросам.
Составление задачи по рисунку и
решение по действиям.
Анализ ошибок, допущенных в
самостоятельной работе, закрепление
и систематизация знаний.
Что такое скорость?
Знакомство учащихся с понятиями
скорость, с единицами скорости, с
новым типом задач на движение.
Умение
выполнять
письменное
умножение
двух
чисел,
оканчивающихся нулями.
Знание
конкретного
смысла
умножения,
названия
действий,
компонентов
и
результатов
умножения.
Текущий
контроль
21.10
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
22.10
Умение устанавливать зависимость Текущий
между
величинами, контроль:
характеризующими
процессы: письменный
движения (пройденный путь, время, опрос,
скорость).
карточки.
23.10
Как найти расстояние, если известны
время и скорость?
Развитие умение решения задач на
движение. Закрепление знания о
зависимости между величинами,
характеризующими процессы
движения (пройденный путь, время,
скорость).
Как найти время, если известно
скорость и расстояние?
Развитие умения решения задач на
движение, где необходимо находить
время, если известны расстояние и
скорость, работать с
величинами.Создание простейшей
информационной модели - цепочки
Как мы умеем работать
самостоятельно?
Письменные вычисления с
натуральными числами. Решение
текстовых задач арифметическим
Умениевыполнять решение задач на
движение, находить расстояние, если
известны время и скорость, работать
с величинами.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
24.10
Умение выполнять решение задач на
движение, находить время, если
известны расстояние и скорость,
работать с величинами.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
28.10
Умение пользоваться изученной Письменная
математической
терминологией, контрольная
решать
текстовые
задачи работа.
арифметическим
способом,
выполнять письменные вычисления.
29.10
Умение решать задачи по
вопросам,составлять задачи по
рисунку и решать по действиям.
использования знаний.
35
Работа над
ошибками.Урок
повторения и
самоконтроля.
36
Умножение
двузначного числа
на двузначное.
Комбинированный
урок
37
Письменное умножение
на двузначное число.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
38
Виды треугольников.
(Остроугольный,
прямоугольный,
тупоугольный).
Урок- практикум.
39
Урок повторения и
самоконтроля по теме
«Виды треугольников».
Урок обобщения и
систематизации знаний.
40
способом.
Коррекция знаний о зависимости
между величинами,
характеризующими процессы
движения (пройденный путь, время,
скорость).
Как в столбик умножить 56 на 43?
Знакомство с письменным приёмом
умножения на двузначное число.
Закрепить умение выполнять
письменный приём умножения на
двузначное число
На какие виды можно разделить
треугольники?Знакомство учащихся с
видами треугольников, развивать
умение вычислять периметра
многоугольника.
Закрепление знаний учащихся о
видах треугольников, развитие
умения вычислять периметра
многоугольника.
Деление круглых чисел Как 240:(4*10)?
на 10 и на 100.
Знакомство учащихся с разными
Комбинированный урок способами деления числа на
произведение.Развитие умения
деления с остатком на 10, 100;
Умение выполнять решение задач на
движение, находить время, если
известны расстояние и скорость,
работать с величинами.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
Умение группировать множители в Текущий
произведении.
контроль:
Знание
конкретного
смысла карточки.
умножения и деления, названия
действий, компонентов и результатов
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
Умение
выполнять
письменное
Текущий
умножение
двух
чисел,
контроль:
оканчивающихся
устный
нулями.Знаниеконкретного смысла
опрос,
умножения,
названия
действий,
карточки.
компонентов
и
результатов
умножения.
Умение группировать множители в Текущий
произведении.
контроль:
Знание
конкретного
смысла карточки.
умножения и деления, названия
действий, компонентов и результатов
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
Умение группировать множители в
Текущий
произведении.
контроль
Знание
конкретного
смысла
умножения и деления, названия
действий, компонентов и результатов
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
Знание
конкретного
смысла Текущий
умножения и деления, названия контроль:
действий, компонентов и результатов карточки.
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
30.10
31.10
11.11
12.11
13.11
14.11
41
42
Величины.Построение
простейших выражений
с помощью логических
связок («если …, то…»)
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Деление числа на
произведение.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
решение задач арифметическим
способом.
Как использовать полученные
знания?Закрепление и обобщение
знания о величина. Построение
простейших выражений с помощью
логических связок («если …, то…»)
умножения и деления
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
18.11
Знакомство с разными способами
деления числа на произведение,
использование соответствующих
терминов.
Знание правил умножения числа на Текущий
сумму.
контроль
Умение
выполнять письменные вычисления
(умножение и деление многозначных
чисел
на
однозначное
число),
проверять
правильность
выполненных вычислений.
Находить в окружающей обстановке
Текущий
предметы цилиндрической формы.
контроль:
карточки.
Умение применять установленные
Текущий
правила в планировании
контроль:
деятельности;ориентироваться в
устный
разнообразии способов решения
опрос,
задач;обращаться за помощью,
карточки.
формулировать собственное мнение.
Умение работать в паре при решении
Текущий
логических задач на поиск
контроль:
закономерностей.
карточки.
19.11
Знакомство с приемом деления на
круглые десятки. Выполнение устно
деление на круглые десятки в
пределах 1000.
Использовать при делении числа на
круглые десятки знание таблицы
умножения на 10 и правила деления
числа на произведение.
26.11
Отработка навыка деления на
круглые десятки. Выполнение устно
деление на круглые десятки в
пределах 1000.Анализ ошибок,
допущенных в самостоятельной
Использовать при делении числа на
круглые десятки
знание таблицы
умножения на 10 и правила деления
числа на произведение.
43
Цилиндр.
Урок- практикум.
Исследование и характеристика
свойства цилиндра.
44
Задачи на нахождение
неизвестного по двум
суммам.
Комбинированный урок
45
Урок повторения и
самоконтроля по теме
«Задачи на нахождение
неизвестного по двум
суммам».
Деление круглых чисел
на круглые десятки.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Деление круглых чисел
на круглые десятки.
Самостоятельная
работа.
Как решить задачу?
Познакомить учащихся с задачами
нового типа, закрепить умение
решать выражения с именованными
числами; выполнять устные и
письменные вычисления.
Планирование решения задачи,
сравнение разных способов решения
задачи с пропорциональными
величинами.
46
47
Знание единицдлины.
Умение сравнивать величины по их
числовым
значениям,
выражать
данные величины в различных
единицах
Текущий
контроль
Текущий
контроль
20.11
21.11
25.11
27.11
48
49
50
51
52
53
54
Деление на двузначное
число (письменные
вычисления).
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Деление с остатком.
Комбинированный урок
работе, закрепление и систематизация
знаний.
Знакомство с приемом деления на
круглые десятки.
Выполнение письменного
вычисления (умножение и деление
многозначных чисел на однозначное,
на двузначное число) с остатком.
Знание конкретного смысладеления,
связи
между
результатами
и
компонентами деления.
Умение
применять
приём
письменного
деления и деления на трёхзначное
число.
Умение
выполнять
письменные
вычисления
(умножение и деление многозначных
чисел на однозначное, на двузначное
число) с остатком.
Умение
выполнять
письменные
вычисления
(умножение и деление многозначных
чисел на однозначное, на двузначное
число)
Как мы умеем работать
Контрольная работа
№3 по теме
самостоятельно?
«Умножение и
Повторить и обобщить изученный
деление».
материал о делении и умножении.
Урок комплексного
использования знаний.
Работа над ошибками. Письменные вычисления с
Умение применять приём
Урок повторения и
натуральными числами. Способы
письменного умножения и деления
самоконтроля.
проверки правильности вычислений.
при вычислениях
Числа, которые больше 1000 (83 часов). Нумерация (13 часов)
Тысяча. Счет тысячами. Если к 999 добавить 1, какое число
Знание последовательности чисел в
Урок изучения и
получим? Что означает каждая цифра пределах 100000, понятия «разряды»
первичного закрепления в записи этого числа?
и «классы».
знаний.
Знакомство с последовательностью
Умение читать, записывать числа,
чисел в пределах 100000, понятия
которые больше 1000.
«разряды» и «классы».
Чтение, запись чисел, которые
больше 1000; развитие умения
считать тысячами.
Чтение чисел. Запись
535353-как прочитать это число?
Умение
читать, записывать и
многозначных чисел.
Знакомство учащихся с названием,
сравнивать числа в пределах 1000000.
Комбинированный урок последовательность натуральных
шестизначных чисел.
Закрепление понятия классы и
разряды.Учиться читать, записывать
числа в пределах 1000000.
Чтение, запись и
В чем отличие между числами 5555и
Умение
выполнять
устно
сравнение
55555?
арифметические
действия
над
чисел.Составление,
Совершенствование умения верно
числами в пределах сотни и с
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
28.11
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Письменная
контрольная
работа.
2.12
Текущий
контроль
4.12
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
5.12
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
9.12
Текущий
контроль:
карточки.
10.12
3.12
запись и выполнение
простого алгоритма.
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
55
Десяток тысяч. Счет
десятками тысяч.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
56
Нахождение общего
количества единиц
определенного разряда в
данном числе.
Комбинированный урок
57
Сотня тысяч. Счет
сотнями тысяч.
Миллион.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
58
Виды углов.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
59
Разряды и классы чисел.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
называть и записывать числа в
пределах 1000000.
Закрепление умения читать,
записывать числа в пределах 1000000.
Составление, запись и выполнение
простого алгоритма
Сколько всего сотен в числе 12567?
Закрепление навыка воспроизведения
последовательности чисел в пределах
100000. Чтение, запись и сравнение
чисел в пределах 1000000, находить
общее количество единиц какоголибо разряда в многозначном числе.
Закрепление навыка воспроизведения
последовательности чисел в пределах
100000. Определение уровня
усвоенности пройденного материала.
Чтение, запись и сравнение числа в
пределах 100000, нахождение общего
количества единиц какого-либо
разряда в многозначном числе
Развитие умения находить общее
количество единиц какого-либо
разряда в многозначном числе.
Знакомство с классом миллионов,
классом миллиардов;
воспроизведение последовательности
чисел в пределах 100000,читать,
записывать и сравнивать числа в
пределах 1000000.
Представление о понятиях «луч»,
«угол»; решение составных задач,
задач логического характера.
Распознавание геометрических фигур
и изображение их на бумаге с
разлиновкой в клетку, чертить угол.
Знакомство с таблицей разрядов и
классов.
большими числами в случаях, легко
сводимых к действиям в пределах ста.
Умение
выполнять
устно Текущий
арифметические
действия
над контроль
числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко
сводимых к действиям в пределах ста.
11.12
Умение
читать, записывать и Текущий
сравнивать числа в пределах 1000000. контроль:
устный
опрос,
карточки.
12.12
Умение
выполнять
устно
арифметические
действия
над
числами в пределах сотни и с
большими числами в случаях, легко
сводимых к действиям в пределах ста
Знание класса миллионов, класса
миллиардов;
последовательность
чисел в пределах 100000.
Знаниепонятия «угол», виды углов.
Умениераспознавать геометрические
фигуры и изображать их на бумаге с
разлиновкой в клетку, строить
прямой угол.
Текущий
контроль
16.12
Текущий
контроль:
карточки.
17.12
Умение называть разряды и классы Текущий
чисел, заменять многозначные числа контроль
суммой разрядных слагаемых.
18.12
60
Конус.
Урок- практикум.
Знакомство с геометрической
фигурой – конусом.
61
Контрольная работа №
4 по теме «Нумерация
чисел больше тысячи».
Урок комплексного
использования знаний.
Работа над ошибками.
Миллиметр.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Закрепление по теме
«Миллиметр».Задачи на
нахождение
неизвестного по двум
разностям.Создание
простейшей
информационной
модели – цепочки.
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Урок повторения и
самоконтроля по теме
«Нумерация чисел
больше тысячи».
Как мы умеем работать
самостоятельно?
Повторить и обобщить изученный
материал.
62
63
64
65
66
Знакомство с миллиметром как новой
единицей длины. Замена крупных
единицы длины мелкими. Решение
задач.
Сравнение единиц длины по их
числовым значениям, выражение
данных величин в различных
единицах. Замена мелких единиц
длины крупными, а крупные –
мелкими, работа с числовым лучом,
выполнение устных и письменных
заданий, решение текстовых задач.
Создание простейшей
информационной модели - цепочки
Умение находить в окружающей
обстановке предметы конической
формы,
конструировать
модель
конуса по его развертке, исследовать
и характеризовать свойства конуса.
Умение работать самостоятельно:
планировать работу, распределять
работу, оценивать результат работы.
Текущий
контроль
19.12
Письменная
контрольная
работа.
23.12
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
Умение сравнивать величины по их Текущий
числовым
значениям,
выражать контроль:
данные величины в различных устный
единицах.
опрос,
карточки.
24.12
Умение заменять крупные единицы
длины
мелкими.
Анализировать
житейские ситуации, требующие
умения измерять длины
Выполнение устных и письменных
Умение работать в группе:
вычислений с натуральными числами, планировать работу, распределять
использование свойств
работу между членами группы,
арифметических действий при
совместно оценивать результат
выполнении вычислений.
работы.
Сложение и вычитание (12 часов)
Алгоритм письменного Выполнение письменных вычислений Умение
выполнять
письменные
сложения многозначных (сложение многозначных чисел),
вычисления (сложение многозначных
чисел.
вычисления с нулём, Использование
чисел),
вычисления
с
нулём,
Комбинированный урок математической терминологии
пользоваться
изученной
Повторение и обобщение изученного математической терминологией.
материала о величинах. Выполнение
письменных вычислений (сложение
многозначных чисел).
Алгоритм письменного
Выполнение письменных вычислений Умение
выполнять
письменные
вычитания
(вычитание многозначных чисел),
вычисления
(вычитание
25.12
Текущий
контроль:
карточки.
26.12
Текущий
контроль
13.01
Текущий
контроль:
14.01
многозначных чисел.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
вычисления с нулём, Использование
математической терминологии
Повторение и обобщение изученного
материала о величинах.
Выполнение письменных вычислений
(вычитание многозначных чисел).
Что такое тонна и центнер?
Знакомство учащихся с новой
единицей массы – тонна и центнер;
сравнение предметов по массе;
решение геометрической задачи.
Построение выражений с помощью
слов «если…, то…»
Работа учащихся с новой единицей
массы – тонна и центнер;
сравнение предметов по массе;
решение геометрической задачи.
многозначных чисел), вычисления с письменный
нулём,
пользоваться
изученной опрос
математической терминологией.
Знакомство долями и дробями.
70
Доли и дроби.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Закрепление по теме
«Доли и дроби».
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
71
Секунда.
Комбинированный урок
72
Секунда. Закрепление
по теме.
Урок закрепления
новых знаний и
Сколько секунд в 1 минуте?
Новая единица времени – секунда.
Решение задачи, уравнения;
преобразование крупных единицы в
мелкие и наоборот.
Сравнение величины по их числовым
значениям, выражение данной
величины в различных единицах,
определение время по часам.
Сравнение величины по их числовым
значениям, выражение данной
величины в различных единицах,
определение время по часам.
67
68
69
Центнер и
тонна.Построение
выражений с помощью
слов «если…, то…»
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Закрепление по теме
«Центнер и тонна».
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Решение задач на нахождение доли от
целого.
Знание понятия «масса», единицы
массы.
Умение сравнивать величины по их
числовым значениям; выражать
данные величины в различных
единицах.
Текущий
контроль
15.01
Умение
выполнять
письменные Текущий
вычисления
(вычитание контроль
многозначных чисел), вычисления с
нулём,
пользоваться
изученной
математической терминологией.
16.01
Знание что такое доли и дроби.
Текущий
контроль:
письменный
опрос
Умение
решать
задачи
на Текущий
нахождение доли от целого.
контроль:
Использовать различные способы устный
проверки правильности выполнения опрос
действий.
20.01
Уметь сравнивать величины по их Текущий
числовым
значениям,
выражать контроль:
данные величины в различных карточки.
единицах,
решать
задачи
арифметическим способом.
22.01
Уметь сравнивать величины по их Текущий
числовым
значениям,
выражать контроль
данные величины в различных
единицах,
решать
задачи
23.01
21.01
выработка умений.
73
Сложение и вычитание
величин. Построение
выражений с помощью
слов «если…, то…»
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
74
Урок повторения и
самоконтроля.
Самостоятельная
работа.
Урок комплексного
использования знаний.
75
Контрольная работа №
5 по теме «Сложение и
вычитание».
Урок комплексного
использования знаний.
Работа над ошибками.
Урок коррекции знаний.
76
77
Умножение
многозначного числа на
однозначное число
(письменные
вычисления).
Комбинированный урок
78
Приемы письменного
арифметическим способом.
Как сложить 35дм и 2м 77дм?
Складывание и вычитание величин,
выражение их в разных единицах.
Выполнение письменных приёмов
сложения и вычитания величин;
складывание и вычитание
многозначных чисел, преобразование
величины, решение уравнения и
задачи.
Построение выражений с помощью
слов «если…, то…»
Закрепление и систематизация
знания о величинах.
Анализ ошибок, допущенных в
самостоятельной работе, закрепление
и систематизация знаний.
Знать таблицу единиц времени. Текущий
Уметь сравнивать величины по их контроль
числовым
значениям,
выражать
данные величины в различных
единицах.
Уметь
выполнять
письменные вычисления (сложение и
вычитание многозначных чисел),
вычисления с нулём, пользоваться
изученной
математической
терминологией.
27.01
Уметь сравнивать величины по их Текущий
числовым
значениям,
выражать контроль
данные величины в различных
единицах,
решать
задачи
арифметическим способом.
28.01
Как мы умеем работать
самостоятельно?
Повторить и обобщить изученный
материал.
Умение работать самостоятельно: Письменная
планировать работу, распределять контрольная
работу, оценивать результат работы.
работа.
29.01
Повторить и обобщить изученный
материал.
Уметь сравнивать величины по их
числовым значениям, выражать
данные величины в различных
единицах, решать задачи
арифметическим способом.
30.01
Текущий
контроль:
карточки.
Умножение и деление. (58 часов)
Как умножить 216*4?
Умение
выполнять
письменно Текущий
Знакомство учащихся с письменным
умножение многозначного числа на контроль
приёмом умножения для случаев вида однозначное.
216*4; решение задач.Использование
изученной математической
терминологии, решение текстовые
задач арифметическим способом,
выполнение приёмов письменного
умножения трёхзначных чисел на
однозначные.
Использование изученной
Умение
выполнять
письменно Текущий
3.02
4.02
умножения
трехзначного числа на
однозначное.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
математической терминологии,
решение текстовые задач
арифметическим способом,
выполнение приёмов письменного
умножения трёхзначных чисел на
однозначные.
умножение многозначного
наоднозначное.
числа контроль
79
Умножение и деление
на 10, 100, 1000, 10000,
1000000.
Комбинированный урок
Умение проверять правильность Текущий
выполненных вычислений, решать контроль
текстовые задачи арифметическим
способом, выполнять увеличение и
уменьшение числа в 10, 100, 1000,
1000000.
5.02
80
Нахождение дроби от
числа.
Комбинированный урок
Как 300 умножить на 100 и как
разделить на 10?Правило умножения
и деления на 10, 100, 1000,
1000000.Проверка правильности
выполненных вычислений, решение
текстовых задач арифметическим
способом, выполнение увеличения и
уменьшения числа в 10, 100, 1000,
1000000.
Знакомство с задачами на
нахождение дроби от числа.
Умение
решать
задачи
нахождение дроби от числа.
6.02
81
Закрепление по теме
«Нахождение дроби от
числа».
Урок комплексного
использования знаний.
Решение задач на нахождение дроби
от числа.
на Текущий
контроль:
устный
опрос.
Умение
решать
задачи
на Текущий
нахождение дроби от числа.
контроль:
Использовать различные способы письменный
проверки правильности выполнения опрос
действий.
82
Умножение на круглые
десятки, сотни, тысячи.
Комбинированный урок
Знакомство с приемами умножения
на круглые десятки, сотни, тысячи.
11.02
83
Таблица единиц длины..
Комбинированный урок
Какой отрезок длиннее 5км или
59м?Развитие умения сравнивать
единицы длины по их числовым
значениям, выражать данные
величины в различных
единицах.Замена мелких единиц
длины крупными, а крупные –
мелкими, работа с числовым лучом,
выполнение устных и письменных
вычислительных навыков, решение
текстовых задач.
Умение
выполнять в пределах Текущий
миллиона умножение на круглые контроль:
десятки, сотни, тысячи.
письменный
опрос,
карточки.
Знать единицыдлины.
Текущий
Уметь сравнивать величины по их контроль
числовым
значениям,
выражать
данные величины в различных
единицах.
10.02
12.02
84
85
Контрольная работа
№6 по теме
«Нахождение дроби от
числа».
Урок контроля
Работа над ошибками.
Урок повторения и
самоконтроля.
86
Задачи на встречное
движение.
Комбинированный урок
87
Задачи на встречное
движение. Чтение и
заполнение таблицы.
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений
Закрепление по теме
«Задачи на встречное
движение».
Урок комплексного
использования знаний.
Таблица единиц
массы.Сбор и
представление
информации с
измерением величин.
Комбинированный урок
88
89
90
Задачи на движение в
противоположных
направлениях.
Урок закрепления
Как мы умеем работать
самостоятельно?Повторить и
обобщить изученный материал.
Умение работать самостоятельно: Письменная
планировать работу, распределять контрольная
работу, оценивать результат работы.
работа.
13.02
Использование изученной
математической терминологии,
решение текстовые задач
арифметическим способом,
выполнение приёмов письменного
умножения трёхзначных чисел на
однозначные.
Как зависят между собой скорость,
время, расстояние?
Развитие умения решать задач на
встречное движение, обратные
задачи, работа над вычислительными
навыками.
Развитие умения решать задач на
встречное движение, обратные
задачи, работа над вычислительными
навыками.
Чтение и заполнение таблицы.
Умение
выполнять
письменно
умножение многозначного числа на
однозначное, сравнивать величины по
их числовым значениям, выражать
данные величины в различных
единицах.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
17.02
Знать конкретный смысл умножения
и деления, названия действий,
компонентов
и
результатов
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
Умение
использовать
знаковосимволические средства.
Текущий
контроль
18.02
Текущий
контроль
19.02
Моделирование и решение задач на
встречное движение. Представление
различных способов рассуждения.
Умение составлять схематический Текущий
рисунок.
контроль
20.02
Сколько в одном килограмме
граммов? Знакомство детей с
таблицей единиц массы.Сравнение
величин по их числовым значениям,
выражение данных величин в
различных единицах.
Сбор и представление информации с
измерением величин.
Знать таблицу единиц массы.
Текущий
Уметь сравнивать величины по их контроль
числовым
значениям,
выражать
данные величины в различных
единицах.
24.02
Решение задач на движение в
противоположных направлениях
арифметическимспособом.Установле
ние зависимостей между величинами,
Уметь моделировать и решать задачи
на встречное движение, представлять
различные способы рассуждения.
25.02
Текущий
контроль:
карточки.
новых знаний и
выработка умений.
91
92
Задачи на движение в
противоположных
направлениях.
Составление, запись и
выполнение простого
алгоритма.
Комбинированный урок
Закрепление по теме
«Задачи на движение в
противоположных
направлениях».
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
характеризующими процессы:
движения (пройденный путь, время,
скорость).
Решение задач на движение в
противоположных направлениях
арифметическим способом.
Установление зависимостей между
величинами, характеризующими
процессы: движения (пройденный
путь, время, скорость).
Решение задач на движение в
противоположных направлениях
арифметическим способом.
Установление зависимостей между
величинами, характеризующими
процессы: движения (пройденный
путь, время, скорость).
93
Умножение на
двузначное число.
Комбинированный урок
Как в столбик умножить 56 на 43?
Знакомство с письменным приёмом
умножения на двузначное число, с
алгоритмом умножения на
двузначное число.
94
Закрепление по теме
«Умножение на
двузначное число».
Комбинированный урок
Закрепление умения выполнять
письменный приём умножения на
двузначное число.
95
Задачи на движение в
одном направлении.
Комбинированный урок
96
Задачи на движение в
одном
направлении.Составлен
ие, запись и выполнение
простого алгоритма.
Как решить данную задачу?
Знакомство учащихся с новым видом
задач.
Решение задачи нового вида.
Закрепление навыка выполнения
арифметических действий.
Составление задач на движение в
одном направлении по
схематическому рисунку, решение
этих задач, дополнение условия
задачи недостающим вопросом,
Уметь моделировать и решать задачи Текущий
на встречное движение, представлять контроль:
различные способы рассуждения.
устный
опрос,
карточки.
26.02
Уметь моделировать и решать задачи Текущий
на встречное движение, представлять контроль:
различные способы рассуждения.
письменный
опрос,
карточки.
27.02
Знать конкретный смысл умножения
и деления, названия действий,
компонентов и результатов
умножения и деления, связи между
результатами и компонентами
умножения и деления.
Уметь
выполнять письменное деление на
двузначное число с остатком.
Уметь
выполнять
письменное
деление многозначных чисел на
однозначное, на двузначное число
3.03
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
Уметь решать текстовые задачи Текущий
арифметическим
способом, контроль
выполнять письменное умножение на
числа, оканчивающиеся нулями
4.03
Уметь
составлять
задачи
на Текущий
движение в одном направлении по контроль
схематическому рисунку, решать этих
задачи, дополнять условия задачи
недостающим вопросом, числовыми
6.03
5.03
Комбинированный урок
97
98
99
Закрепление по теме
«Задачи на движение
в одном
направлении».
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Урок повторения и
самоконтроля.
числовыми данными.
Составление, запись и выполнение
простого алгоритма.
Составление задач на движение в
одном направлении по
схематическому рисунку, решение
этих задач, дополнение условия
задачи недостающим вопросом,
числовыми данными.
Использование изученной
математической терминологии,
решение текстовые задач
арифметическим способом,
выполнение приёмов письменного
умножения трёхзначных чисел на
однозначные.
Контрольная
работа Как мы умеем работать
№7 по теме «Задачи на самостоятельно?
движение».
Повторение и обобщение изученного
Урок контроля
материала о величинах.
100
Работа над ошибками. Почему я допустил ошибки в
Время.
Единицы контрольной работе?
времени.
Комбинированный урок
101
Единицы времени.
Секунда. Век.
Комбинированный урок
102
Таблица единиц
времени.
Сколько секунд в 1 минуте? Чему
равен 1 век?Новая единица времени –
секунда, век. Решение задачи,
уравнения; преобразование крупных
единиц в мелкие и
наоборот.Сравнение величин по их
числовым значениям, выражение
данных величин в различных
единицах, определение время по
часам.
Единицы времени (секунда, минута,
час, сутки, неделя, месяц, год, век).
данными.
Уметь
составлять
задачи
на Текущий
движение в одном направлении по контроль
схематическому рисунку, 11.решать
этих задачи, дополнять условия
задачи
недостающим
вопросом,
числовыми данными.
10.03
Уметь
составлять
задачи
на
движение в одном направлении по
схематическому рисунку, решать этих
задачи, дополнять условия задачи
недостающим вопросом, числовыми
данными.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
11.03
Уметь решать текстовые задачи
арифметическим способом на
нахождение скорости, времени,
расстояния, проверять правильность
выполненных вычислений.
Уметь группировать множители в
произведении.
Знать конкретный смысл умножения
и деления, названия действий,
компонентов и результатов
умножения и деления, связи между
результатами и компонентами
умножения и деления.
Уметь сравнивать величины по их
числовым
значениям,
выражать
данные величины в различных
единицах,
решать
задачи
арифметическим способом.
Письменная
контрольная
работа.
12.03
Текущий
контроль
13.03
Текущий
контроль
17.03
Знать единицы времени.
Текущий
Уметь использовать приобретённые контроль:
18.03
103
104
Комбинированный урок
Соотношение между ними. Решение
текстовых задач арифметическим
способом. Определение уровня
усвоенности пройденного.
Закрепление по теме
«Время. Единицы
времени».
Самостоятельная
работа.
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Умножение величины
на число.
Комбинированный урок
Как использовать полученные
знания?
Анализ ошибок, допущенных в
самостоятельной работе, закрепление
и систематизация знаний о
величинах.
105
Таблица единиц
времени.
Комбинированный урок
106
Деление многозначного
числа на однозначное.
Комбинированный урок
107
Шар.
Урок- практикум.
Как умножить 35дм на 2?
Научиться умножать величины на
число, выражать их в разных
единицах Развитие умения выполнять
письменные приёмы сложения и
вычитания величин; складывать и
вычитать многозначные числа,
преобразовывать величины, решать
уравнения и задачи.
Сколько в году дней?
Знакомство учащихся с новой
единицей времени – год.
Вывести соотношение между
известными единицами времени.
Развитие умения использовать
приобретённые знания для
определения времени по часам.
Каков алгоритм деления на
однозначное число?
Деления на однозначное число.
Сравнение именованных чисел.
Решение задач.
Знакомство с шаром, его
изображением. Центр и радиус шара.
знания для определения времени по
часам (в часах и минутах), сравнивать
величины по их числовым значениям,
выражать данные величины в
различных единицах, определять
время по часам.
Уметь сравнивать величины по их
числовым
значениям,
выражать
данные величины в различных
единицах,
решать
задачи
арифметическим способом.
письменный
опрос,
карточки.
Текущий
контроль
19.03
Знать таблицу единиц времени.
Уметь умножать величины на число,
выражать данные величины в
различных единицах.Уметь
выполнять письменные вычисления
(сложение и вычитание
многозначных чисел), вычисления с
нулём, пользоваться изученной
математической терминологией.
Уметь сравнивать величины по их
числовым
значениям,
выражать
данные величины в различных
единицах, определять время по часам.
Текущий
контроль
20.03
Текущий
контроль
1.04
Умениевыполнять
письменные
вычисления (деление многозначных
чисел
наоднозначное).
Уметь
проверять
правильность
выполненных вычислений.
Знаниеконкретного
смысла
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
Умениенаходить в окружающей
обстановке предметы шарообразной
Текущий
контроль:
устный
опрос,
карточки.
2.04
Текущий
контроль:
3.04
108
Нахождение числа по
его дроби.
Комбинированный урок
Знакомство с задачами на
нахождение числа по его дроби.
109
Закрепление по теме
«Нахождение числа по
его дроби».
Комбинированный урок
Решение задач на нахождение числа
по его дроби.
110
Деление чисел, которые
оканчиваются нулями,
на круглые десятки,
сотни и тысячи.
Комбинированный урок
111
Закрепление по теме
«Деление чисел,
которые оканчиваются
нулями, на круглые
десятки, сотни и
тысячи».
Комбинированный урок
Задачи на движение
по реке.
Комбинированный урок
Знакомство с приемами деления
многозначного числа на круглые
десятки, сотни, тысячи. Выполнение
деление многозначного числа на
круглые десятки, сотни, тысячи,
используя правило деления числа на
произведение.
Выполнение деление многозначного
числа на круглые десятки, сотни,
тысячи, используя правило деления
числа на произведение.
112
113
114
Как решить данную задачу?
Знакомство учащихся с новым видом
задач. Закрепление навыков
выполнения арифметических
действий.
Задачи на движение по реке, запись
их краткой и решение.Сбор и
представление информации.
Заполнение таблицы
при решении задачи на
движение по реке. Сбор
и представление
информации.
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Контрольная
работа Как мы умеем работать
№8 по теме «Деление и самостоятельно?
умножение
Повторение и обобщение изученного
формы,
исследовать
и
характеризовать свойства шара.
Умение
решать
задачи
на
нахождение числа по его дроби,
использовать различные приемы
проверки правильности выполнения
действий.
Умение
решать
задачи
на
нахождение числа по его дроби,
использовать различные приемы
проверки правильности выполнения
действий.
Умение осуществлять пошаговый
контроль правильности и полноты
выполнения
алгоритма
арифметического действия.
карточки.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
Текущий
контроль
7.04
Текущий
контроль
9.04
8.04
Знать конкретный смысл умножения Текущий
и деления, названия действий, контроль
компонентов
и
результатов
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
10.04
Умение осуществлять пошаговый Текущий
контроль правильности и полноты контроль
выполнения алгоритма.
14.04
Умение осуществлять пошаговый Текущий
контроль правильности и полноты контроль
выполнения алгоритма.
15.04
Умение осуществлять пошаговый Письменная
контроль правильности и полноты контрольная
выполнения алгоритма.
работа.
16.04
многозначных чисел».
Урок контроля
материала о делении и умножении
многозначных чисел.
115
Работа над ошибками.
Деление многозначного
числа на двузначное
число.
Комбинированный урок
Почему я допустил ошибки в
контрольной работе?
116
Деление величины на
число. Деление
величины на
величинуПостроение
простейших выражений
с помощью слов
«если...»
Комбинированный урок
Закрепление по теме
«Деление величины на
число. Деление
величины на величину».
Урок закрепления
новых знаний и
выработка умений.
Ар и гектар.
Комбинированный урок
Знакомство с приемом деления
величины на число и величину на
число.Построение простейших
выражений с помощью слов «
если…»
117
118
119
Ар и гектар.
Составление, запись и
выполнение простого
алгоритма, плана поиска
информации.
Комбинированный урок
120
Таблица единиц
площади.
Сбор и представление
Знать конкретный смысл умножения
и деления, названия действий,
компонентов
и
результатов
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
Умение
выполнять
письменно
деление величины на число и на
величину, сравнивать разные способы
вычислений,
выбирать
более
удобный.
Текущий
контроль
17.04
Текущий
контроль
21.04
Выполнение письменного деления
величины на число и на величину,
сравнение разных способов
вычислений, выбор более удобного.
Умение
выполнять
письменно Текущий
деление величины на число и на контроль
величину, сравнивать разные способы
вычислений,
выбирать
более
удобный.
22.04
Что такое ар и гектар?
Знакомство с новой единицей
измерения площади: ар, гектар.
Знакомство с новыми единицами
площади, закрепление умения
выполнять устные и письменные
вычисления, решать задачи.
Работа с новой единицей измерения
площади: ар, гектар; с новыми
единицами площади, закрепление
умения выполнять устные и
письменные вычисления, решать
задачи.Составление, запись и
выполнение простого алгоритма,
плана поиска информации.
Знакомство с новым приёмом
измерения площади фигуры с
помощью палетки. Закрепление
Знаниеединиц площади.
Текущий
Умение использовать приобретённые контроль
знания для сравнения и упорядочения
объектов по разным признакам:
длине, площади, массе.
23.04
Знаниеединиц площади.
Текущий
Умение использовать приобретённые контроль
знания для сравнения и упорядочения
объектов по разным признакам:
длине, площади, массе.
24.04
Знаниетаблицы единиц площади.
Умениевычислять периметр и
площадь прямоугольника (квадрата),
28.04
Текущий
контроль
информации, связанной
с измерением величин.
Комбинированный урок
умения сравнивать величины по их
числовым значениям, выражать
данные величины в различных
единицах, вычислять периметр и
площадь прямоугольника, решать
текстовые задачи арифметическим
способом.Сбор и представление
информации, связанной с измерением
величин.
Как в столбик умножить 569 на
435?Знакомство с письменным
приёмом умножения на трехзначное
число
Знакомство с алгоритмом умножения
на трехзначное число.
121
Умножение
многозначного числа на
трехзначное число.
Комбинированный урок
122
Деление многозначного
числа на трехзначное
число.
Урок изучения и
первичного закрепления
знаний.
Каков алгоритм деления на
трёхзначное число?Закрепление
навыка деления на трёхзначное
число. Сравнение именованных
чисел. Решение задач.
123
Закрепление по теме
«Деление
многозначного числа на
трехзначное число»
Деление многозначного
числа с остатком.
Комбинированный урок
Как 954 разделить на 318?
Знакомство учащихся с алгоритмом
деления на трехзначное число.
Развитие умения устного счета.
Как 324 разделить на 62?
Развитие умения выполнять
письменный приём деления с
остатком на двузначное число,
деление с остатком.
Выполнение письменного деления на
двузначное число с остатком.
Закрепление по теме
Как 448574 разделить на 712?
124
125
сравнивать величины по их числовым
значениям, выражать данные
величины в различных единицах.
Умениевыполнять
письменные
вычисления
(умножение
многозначных чисел на трёхзначное);
проверять
правильность
выполненных
вычислений.Знание
конкретного смысла умножения и
деления, связи между результатами и
компонентами умножения и
деления.
Умение
выполнять
письменные
вычисления (деление многозначных
чисел на трёхзначное); проверять
правильность
выполненных
вычислений.Знаниеконкретного
смысла умножения и деления, связи
между результатами и компонентами
умножения и деления.
Уметь применять прием письменного
деления
Текущий
контроль
29.04
Текущий
контроль
30.04
Текущий
контроль
5.05
Умениевыполнять
письменные Текущий
вычисления (деление многозначных контроль
чисел на однозначное). Уметь
проверять
правильность
выполненных вычислений.
Знаниеконкретного
смысла
умножения и деления, связи между
результатами
и
компонентами
умножения и деления.
6.05
Уметь применять прием письменного Текущий
7.05
«Деление
многозначного числа с
остатком».
Самостоятельная
работа.
Урок комплексного
использования знаний.
126
127
128
129
Прием округления
делителя.
Построение простейших
выражений с помощью
слов « если…, то»
Комбинированный урок
Развитие умения выполнять
письменный приём деления с
остатком на трехзначное число,
деление с остатком.Выполнение
письменного деления на трехзначное
число с остатком.
Подбор цифр частного с помощью
округления делителя.Использование
приема округления делителя для
подбора цифры частного при делении
многозначных чисел в пределах
миллиона.Построение простейших
выражений с помощью слов « если…,
то»
Особые случаи
Использование приема округления
умножения и деления
делителя для подбора цифры
многозначных чисел.
частного при делении многозначных
Комбинированный
чисел в пределах миллиона.
урок
Закрепление умения решать
текстовые задачи арифметическим
способом, решать уравнения и
сравнивать именованные
числа.Закрепление умения проверять
правильность выполненных
вычислений, решать текстовые задачи
арифметическим способом,
выполнять деление с остатком.
Решение
задач
на Решение задач на движение в
противоположное
противоположных направлениях.
движение.
Развитие умения решать задачи
Комбинированный урок нового вида арифметическим
способом. Установление
зависимостей между величинами,
характеризующими процессы:
движения (пройденный путь, время,
скорость).
Умножение вида
Что я знаю о делении на трёхзначное
364х207.
число?
Комбинированный урок Закрепить умение выполнять
вычисления способом подбора;
деления.
контроль
Знаниеконкретного
смысла
умножения и деления, названия
действий, компонентов и результатов
умножения и деления.
Уметь
выполнять
письменное
деление на двузначное число с
остатком. Устанавливать связи между
результатами и компонентами
Уметь соотносить правильность
выбора, планирования, выполнения и
результата действия с требованиями
конкретной задачи.
Текущий
контроль
8.05
Текущий
контроль
12.05
Уметь решать задачи нового вида Текущий
арифметическим
способом; контроль
выполнять письменное умножение на
двузначное число.
13.05
Уметь применять прием письменного Текущий
умножения на трёхзначное число.
контроль
Знать конкретный смысл умножения
и деления, связи между результатами
14.05
130
Деление числа, которое
оканчивается одним,
двумя, тремя нулями, на
круглые десятки, сотни,
тысячи.
Комбинированный урок
131
Деление вида 32256:32.
Построение простейших
выражений с помощью
слов « если…, то»
Комбинированный урок
132
Административная
контрольная работа за
курс 4 класса.
Урок контроля
133
Работа над ошибками.
Коррекция знаний..
Итоговое повторение по
теме «Величины».
Комбинированный урок
решать задачи с буквенными
данными.
Как не пропустить ноль в частном
при делении многозначного числа?
Закрепление умения деления
многозначного числа, когда в записи
частного есть нули в середине и в
конце, преобразование и сравнение
величин, решение задач.
Что я знаю о делении на двузначное
число?Закрепление умения
выполнять вычисления способом
подбора; решать задачи с
буквенными данными.Построение
простейших выражений с помощью
слов « если…, то»
Как мы умеем работать
самостоятельно?
Повторение и обобщение изученного
материала за 4 класс.
Почему я допустил ошибки в
контрольной работе?
Какие единицы длины, массы,
площади и времени мы знаем?
Обобщение знаний о единицах
длины, массы, времени,
вместимости, площади. Зависимости
между величинами.
и компонентами умножения и
деления
Уметь
проверять
правильность Текущий
выполненных вычислений, решать контроль
текстовые задачи арифметическим
способом, выполнять увеличение и
уменьшение числа в 10, 100, 1000.
15.05
Уметь соотносить правильность
выбора, планирования, выполнения и
результата действия с требованиями
конкретной задачи.
Текущий
контроль
19.05
Уметь решать текстовые задачи
арифметическим
способом
на
нахождение
скорости,
времени,
расстояния, проверять правильность
выполненных вычислений.
Уметь группировать множители в
произведении. Знать конкретный
смысл умножения и деления,
названия действий, компонентов и
результатов умножения и деления
Уметь сравнивать величины по их
числовым
значениям;
выражать
данные величины в различных
единицах, решать текстовые задачи
арифметическим способом.
Итоговый
контроль:
письменная
контрольная
работа.
Текущий
контроль
20.05
21.05
134
Итоговое повторение по
теме «Геометрические
фигуры».
Итоговое повторение по
теме «Решение задач».
Комбинированный урок
Какие геометрические фигуры вы
знаете? Обобщение знаний о видах
геометрических фигур, их свойствах
и нахождение периметра и площади
прямоугольника.
Закрепление навыка решения
различных видов текстовых задач.
Знать понятие «угол», виды углов.
Распознавать геометрические фигуры
и изображать эти фигуры, выделять в
них существенные признаки.
Уметь проверять правильность
выполненных вычислений, решать
текстовые задачи арифметическим
способом; устанавливать взаимосвязь
между скоростью, временем и
расстоянием, находить скорость,
время, расстояние.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
Текущий
контроль:
письменный
опрос,
карточки.
22.05
Контрольная работа №1 (входная)
Вариант I
Реши задачу:
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько потребуется метров ткани, чтобы сшить 12 таких платьев?
2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
109 ∙ 7
486 ∙2
686 : 7
608 – 359
3 ∙ 251
436 : 4
92 : 3
328 + 296
3. Вычисли:
72 + 48: (3 ∙ 2)
(1230 + 600) - (570 - 70)
4. Вычисли периметр и площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 3 см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав еще 3 числа: 608, 618, 628.
6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) вычитание, деление, сложение.
7*. Логическая задача.
Торговка, сидя на рынке, соображала: «Если к моим яблокам прибавить половину их, да ещё десяток, то у меня была бы целая сотня».
Сколько яблок у неё было?
1.
Вариант II
1. Реши задачу.
Из 32 метров ткани сшили 8 одинаковых платьев. Сколько можно сшить таких платьев из 60 метров ткани?
2. Найди значения выражений (запиши решение в столбик).
407 ∙ 2
2 ∙ 462
278 ∙ 3
706 - 428
812 ∙ 2
536 : 8
774 : 2
246 + 479
3. Вычисли:
41 - 3 ∙ (63: 9)
(980 - 800) + (320 - 20)
4. Найди периметр и площадь квадрата со стороной 7 см.
5*. Продолжи ряд чисел, записав ещё 3 числа: 995,985,975...
6*. Составь выражение, для вычисления которого надо выполнить (по порядку) деление, сложение, умножение.
7*. Логическая задача.
Зачерпнул Емеля 37 литров воды в два ведра. Пока влезал на печь, пролил 2 литра воды из первого ведра и 5 литров из второго. Зато воды
стало поровну. Сколько литров воды было в каждом ведре?
Контрольная работа №2
Вариант I
1.Решить задачу:
За 6 часов автомобиль прошёл 480 км. Сколько километров пройдёт автомобиль при той же скорости за 10 часов?
2. Сравни и поставь знаки « >», «<» или «=»
2500мм … 25см
3км205м … 3250м
6т 800кг …68ц
10250кг … 10т 2ц
5249 … 5 ∙ 1000 + 2 ∙ 100 + 9 ∙ 10 + 4
3. Выполни вычисления:
25819 + 1
395000 : 100
309 ∙ 100
75800 - 10000
500000 – 1
130007 + 8000
4. Вычислите:
а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2 см и 4 см.
б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.
Вариант II
1.Реши задачу:
За 7 часов поезд прошёл 560 км. Сколько километров пройдёт поезд за 10 часов при той же скорости?
2.Сравни и поставь знаки « > », « < » или « = ».
12 дм 80 мм ... 1280 мм
52 мм ... 2 см 5 мм 2400 кг ... 240 ц
6т 8 кг ... 6080 кг
814129... 814100 + 2 ∙ 10 + 9
3. Выполни вычисления:
73549 + 1
84600 : 10
326000 - 1000
30000 – 1
268 ∙ 1000
206317 – 300
4. Вычисли:
а) Периметр и площадь прямоугольника со сторонами 7 см и 3 см.
б) Длину стороны квадрата с таким же периметром и его площадь.
Контрольная работа №4
Вариант I
1. Реши задачу:
На комбинате в декабре изготовили 7163 л сока, а в январе - на 678 литров меньше. Из всего сока 9789 литров разлили в пакеты, а
остальной сок — в бутылки. Сколько литров сока разлили в бутылки?
2. Выполни вычисления и сделай проверку:
700000 – 24618
804608 + 96395
312879 – 179542
3.Вычисли, записывая вычисления в столбик:
28 км 640 м – 9 км 890 м
18 т 360 кг + 16 т 740 кг
4 ч 40 мин – 55 мин
4.Реши уравнение:165 – х = 75 + 25
Вариант II
1. Реши задачу:
Зимой в магазине продали 3486 кукол, весной - на 697 кукол меньше. Из всех проданных кукол 4486 кукол были в платьях, а остальные
— в спортивных костюмах. Сколько было кукол в спортивных костюмах?
2. Выполни вычисления и сделай проверку:
600600-24863
143807 + 57296
529631-181479
3. Вычисли, записывая вычисления в столбик:
16т230кг-9т750кг
32 км 560 м +19 км 540 м
2 ч 2 мин - 45 мин
4. Реши уравнение: 400 – х = 275 + 25
Контрольная работа №3
1 вариант
1. Реши задачу:
Путь от села до города почтальон проехал на мотоцикле за 2 часа, двигаясь со скоростью 60 км/ч. Сколько километров от села до города?
2. Реши задачу:
Автобус проехал 180км за 4 часа. С какой скоростью он ехал?
3. Реши задачу:
Собака увидела в 50 метрах от себя хозяина, и побежала к нему со скоростью 10м/сек. Через сколько секунд она добежала до хозяина?
4. Реши задачу:
За 3 часа Петя проехал на велосипеде 36 км, а Коля за тоже время проехал 45 км. У кого скорость движения была больше и на сколько?
5. Реши задачу:
На элеватор за два дня поступило 574 т зерна. В первый день зерно доставили на 43 грузовиках, а во второй день на 39 таких же грузовиках.
Сколько тонн зерна поступало каждый день?
6. Выполни действия.
90000 - 21476‫ ׃‬7· 3
3208 – 142 · 3 + 318
7. Сравни.
35км900м…35090м
3мин15с…200с
2ч35мин…100мин
17т040кг…17400кг
2 вариант
1. Реши задачу:
Теплоход проплыл за 4 часа 120 км. С какой скоростью двигался теплоход?
2. Реши задачу:
Лыжник двигался со скоростью 200 м/мин в течение 8 мин. Какой путь прошел лыжник?
3. Реши задачу:
Товарный поезд прошел 160 км со скоростью 40 км/ч. За какое время поезд прошел этот путь?
4. Реши задачу:
В походе дети шли 15 км со скоростью 5 км/час и 12км со скоростью 4 км/час. Сколько часов были в пути дети?
5. Реши задачу:
Магазин продал утром 3 ящика яиц, а вечером 2 таких же ящика. Всего продано 500 штук яиц. Сколько продано яиц утром и вечером в
отдельности?
6.Ваполни действия.
70000 – 16272 ‫ ׃‬8 · 4
867 – 477 ‫ ׃‬9 – 50
7. Сравни.
8т 3ц…8050кг
2мин 18с…140с
4м3дм…403дм
1ч48 мин…100мин
Контрольная работа №7
1 вариант
1. Реши задачу.
Школьники с одного участка собрали 852 кг помидоров, а с другого участка в 3 раза меньше, чем с первого. Половину всех помидоров они
разложили в ящики, по 8 кг в каждый. Сколько потребовалось ящиков?
2. Найди значение выражений.
16384 · 4
22м35см · 6
919884 ‫ ׃‬7
2км361м ‫ ׃‬3
(10283 + 16789) ‫ ׃‬9
(200496 – 134597) · 2
5 · (125 + 75) ‫ ׃‬20 + 80
3. Сравни.
6т 20кг… 6т2ц
3сут10час… 190час
20км300м…23000м
4. Реши уравнение.
3 · х = 87 -6
5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9см, а ширина на 5 см меньше.
2 вариант
1. Реши задачу.
На одной пасеке получено 567 кг меда, а на другой в 2 раза больше. Седьмую часть меда, полученного на второй пасеке, разложили в 9
одинаковых бидонов. Сколько килограммов меда наливали в каждый бидон?
2. Найди значение выражений.
36452 · 4
12м18см · 5
3546 ‫ ׃‬9
7т008кг ‫ ׃‬8
(18370 +23679) ‫ ׃‬7
(800035 – 784942) · 6
156 – 96 ‫ (׃‬12 ‫׃‬4) ‫ ׃‬2
3. Сравни.
5км4м…5км40дм
6т200кг… 62000кг
254ч…4сут5ч
4. Реши уравнение.
84 ‫ ׃‬х = 6 · 7
5. Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длина в 2 раза больше.
Контрольная работа №8
Вариант I
1. Реши задачу:
В концертном зале 2000 мест. В партере 1200 мест. В амфитеатре мест в 3 раза меньше, чем в партере, а остальные места на балконе.
Сколько мест на балконе?
2. Найди значения выражений:
(10283 + 16789) : 9
5 ∙ (125 + 75): 20 + 80
(200496 – 134597) • 2
3. Сравни, поставь знаки «<»,«> », « = » :
6 т 20 кг... 6т2ц
20 км 300 м... 23000 м
Зсут10ч... 190 ч
4. Реши уравнение: 3 • х = 87 – 6
5. Найди площадь прямоугольника, если его длина 9 см, а ширинана 5 см меньше.
Вариант II
1. Реши задачу:
На рынок привезли груши, яблоки и сливы, всего 4 т. Яблок было 2240 кг, груш в 2 раза меньше, чем яблок, а остальные сливы.
Сколько килограммов слив привезли на рынок?
2. Найди значения выражений:
(18370 + 23679): 7
156 - 96 : (12 : 4): 2
(800035 - 784942) • 6
3. Сравни, поставь знаки « < », « > », « = » :
5 км 4 м ... 5 км 40 дм
245 ч ... 4 сут 5 ч00
6т 200 кг ...62000 кг
4.Реши уравнение: 84: х = 6 • 7
5. Найди площадь прямоугольника, если его ширина 4 см, а длинав 2 раза больше.
Контрольная работа №9
Вариант I
1. Решите задачу:
Ученик читал «Гарри Поттера и философский камень» по 55 страниц в день в течении 5 дней, а за субботу и воскресенье 150 страниц. Сколько
страниц осталось ему прочитать, если в книге 580 страниц?
2. Вычисли:
62240 : 40
238800 : 600
4050 – 600
7320 – 40
3. Найдем значение выражения:
563430 : 70 + 9204 – 40
4. Реши уравнение:
204 • 500 – х = 390
5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась 1/6 площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?
Вариант II
1. Реши задачу:
Ира читала новую книгу про ТанюГроттер по 47 страниц в день в течение 5 дней, а за субботу и воскресенье прочитала 135 страниц. Сколько
страниц ей осталось прочитать, если в книге 495 страниц.
2. Вычисли:
75270 : 30
205100 : 700
2700 • 900
4080 ∙ 50
3. Найди значение выражения:
432360 : 60 + 7021 – 30
4. Реши уравнение: 701 ∙ 200 – Х = 920
5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась 1/7 площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?
Контрольная работа №10
1 вариант
1. Решите задачу.
Ученик читал книгу по 50 страниц в день в течении 5 дней, а за выходные он прочитал всего 150 страниц. Сколько страниц ему осталось
прочитать, если в книге 580 страниц?
2. Вычисли.
62240: 40
238800: 600
4050 · 600
7320 · 40
3. Найди значение выражения.
563430: 70 + 9204 · 40
4. Реши уравнение.
Х – 390 = 204 · 500
5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной 6 см. Закрась одну шестую площади данного квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?
2 вариант
1. Решите задачу.
Ира читала книгу по 40 страниц в день в течении 5 дней, а за выходные прочитала всего 135 страниц. Сколько страниц ей осталось прочитать,
если в книге 495 страниц?
2. Вычисли.
75270: 30
205100: 700
2740 · 900
4080 · 50
3. Найди значение выражения.
432360: 60 + 7021 · 30
4. Реши уравнение.
Х – 920 = 701 · 200
5. Геометрическое задание.
Начерти квадрат со стороной 7 см. Закрась одну седьмую площади квадрата. Сколько квадратных сантиметров ты закрасил?
Контрольная работа №11
Вариант I
1. Реши задачу:
Колумбийский фермер собрал 4 т кофейных зерен. Из них 940 кг он продал на шоколадную фабрику, а остальные огурцы поместил в 68
мешков поровну. Сколько килограммов кофейных зерен в каждом мешке?
2. Выполни действия:
7247 – 5
930760 – 845999
1305 : 9
68754 + 224689
6098 – 83
16727 : 389
38744 : 58
189088 : 622
3. Выполни действия:
2т 2ц 88кг + 7ц 86кг = ...т ... ц ... кг
2 мин 52 сек + 43 сек = ... мин ... сек
8 сут 17 час — 5 сут 22 час 10 мин = ... сут... час... мин
4. Реши уравнение: 112 : Х = 48:6
Вариант II
1. Реши задачу:
Фермер вырастил 6 т 2 ц 88 кг яблок. Их них 2590 кг яблок сдали на переработку для производства сока. Оставшееся количество
разложили в 86 ящиков поровну. Сколько килограммов яблок в каждом ящике?
2. Выполни действия:
48909 + 298698
5289 • 9
13518 : 9
15698 : 47
240542 : 86
92800 – 217995
19151 : 684
41097 : 399
3. Выполни действия:
33 м 49 см + 22 м 68 см = ... м ... см
8 мин 10 сек — 7 мин 45 сек = ... мин ... сек
3т 2ц 75 кг —8 ц98 кг = ...т ... ц ...кг
4.Реши уравнение: 126 : х=54: 6
Контрольная работа №12
Вариант I
1. Решите задачу:
На четырех полках было 500 книг. На первой полке 139 книг, на второй на 12 книг меньше чем на первой, на третьей — в 2 раза меньше
чем на 1-й и 2— вместе. Сколько книг было на четвертой полке?
2. Решите задачу:
Из двух городов, расстояние между которыми 918 км, вышли одновременно навстречу друг другу два скорых поезда. Скорость одного
поезда 65 км в час. Определи скорость другого поезда, если поезда встретились через 6 часов?
3. Геометрическая задача.
Длина поля 130 м, ширина 70 м. 2/5 участка засеяно картофелем. Сколько квадратных метров площади засеяно картофелем?
4. Найди значение выражения:
600200 – 123321 : 303 + 2458 • 26
5. Реши уравнение:
6х+2х+ 18 = 78
Вариант II
1. Решите задачу:
В зернохранилище 700 т пшеницы. За зиму с базы отправили 124 т зерна, а во второй — на 203 т больше. Сколько тонн зерна осталось
на базе?
2. Решите задачу:
Из двух городов одновременно навстречу друг другу отправились скорый и товарный поезда. Они встретились через 13 часов.
Определи расстояние между городами, если известно, сто скорость скорого поезда 95 км в час, а товарного 3/5 от скорости скорого.
3. Геометрическая задача:
Участок прямоугольной формы, ширина которого в 2 раза меньше длины засеяли овсом. Периметр участка 1140 м. 1/2 убрали
комбайном. Сколько квадратных метров участка осталось убрать?
4. Найди значение выражения:
800010 – 11520 : 288 + 1879 – 79
5. Реши уравнение:
10b – 5b + 44 = 139