Приложение. Уроки-карточки по технологии модульного обучения

Примеры уроков-карточек по технологии модульного обучения по основным грамматическим
темам русского языка, вызывающим трудности у учащихся начальной школы.
Урок №1
Дата______________________________________
Выполнял(а)________________________________
Карточка: «Правописание безударных окончаний имен существительных».
Цель задания
Задание
Способ проверки
Алгоритм
проверки
безударных
падежных
окончаний
«-е/-и»
имен
1.Повторить алгоритм
Проверь свое знание.
существительных.
правописание окончаний имен
1-й шаг: Слышится ли в окончании существительного «-е/-и»?
существительных
Приведи примеры
↓
↓
Да.
Нет.
↓
2-й шаг: Ударяемое или безударное окончание?
↓
↓
Безударное.
Ударяемое.
↓
3-й шаг: Определи падеж и склонение.
↓
↓
Предложный 1 и 2-го склонения,
3-е склонение, родительный 1-го
Дательный 1-го склонения.
Склонения.
↓
↓
4-й шаг: Пиши «-е».
Пиши «-и».
2.Применить алгоритм
правописания окончаний имен
существительных
Поставь себе оценку.
Получи отметку у
учителя.
1.Определите падежи имён существительных единственного Поставьте друг другу
числа.Великану, мечте, от машины, лень, корова, без ведра, отметки.
картине, к котёнку, для мыши, из-за стебля, гиппопотам, по
шинели, нет портрета, яблони, груше, лопата, арбуз, к кувшину,
майке, коню, из куста., книги, Родине, мальчик, из села, нет
совести, дня, от квартиры, ершу, к счастью, часть, гостю, для кости,
куска, к пряже, без таракана, лягушке, ландыш, по болоту, ради
огня, поля.
2.Определите падежи имён существительных .Слушаю песню,
оценка
3.Уметь правильно писать
безударные окончания имен
существительных
есть рыба, пугаюсь стекла, слышится песня, появилась зависть,
слышу марш, из стекла, разбили стекло, ест рыбу, страшусь рыбы,
избегаю зависти, разбилось стекло, звучит марш от зависти из
песни, для марша, вызвать зависть, боюсь марша, от рыбы, нет
стекла
Получи отметку у
учителя
Проверь это задание с
Правильно пиши окончания существительных.
К б(и,я,е)рёз(и,е), (для) мыш(е,и,ы), (о)гир(е,и), (без)двер(и,е), соседом по парте.
(по)пустош(е,и,ы), (о)лебед(е,и), (ради) ж(и,ы)зн(е,и), (по)улиц(е,и), Поставьте друг другу
(от)скук(и,е), (на)полк(е,и), (к)площад(е,и), (на) мачт(е,и), отметки.
(о)друг(е,и ), (к)поч(ь)т(е,и), (без)ука(с,з)к(е,и), (по)палуб(е,и),
(для) молодёж(е,и), (к)встреч(е,и), (от)помощ(и,е), (без)злост(и,е),
(на) лавк(е,и), (в)стака(е,и), (к)дач(е,и), (в)город(е,и), (о)повест(и,е),
(для)подруг(е,и), нет вещ(и,е), (по)площад(е,и), (на)затылк(е,и), Получи отметку у
(о)посуд(е,и),
(без)гореч(и,е),
(к)бабушк(е,и),
(от)мол(и,е), учителя.
(в)дом(е,и), (к)кроват(е,и), (без) Паш(е,и), (под)клён(о,а)м.
Ответь, пожалуйста, на вопросы:
Ты легко справился с этой работой?____________________
Что тебе помогало в работе?_________________________
Какие задания вызвали затруднения?____________________
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Урок №2
Дата______________________________________
Выполнял(а)________________________________
Карточка: «Правописание парных звонких/ глухих согласных в корне слова ».
Цель задания
Задание
Способ проверки
Алгоритм проверки парных звонких/глухих согласных в корне слова:
1.Повторить алгоритм
Проверь свое знание.
1-й
шаг:
Есть
ли
в
словах
данного
текста
парные
звонкие/глухие
согласные
в
конце
правописания парных
слова или перед согласным?
согласных
Приведи свои
↓
↓
примеры.
оценка
Есть.
Нет: проверять нечего.
2-й шаг: В корне ли находится орфограмма?
↓
↓
В корне.
В приставке и пр.: проверяется другими способами.
↓
3-й шаг: Подбери проверочное слово: измени проверяемое слово или
подбери однокоренное.
↓
↓
Подобрал
Не удается подобрать - проверь по
«Орфографическому словарику»
↓
4-й шаг: Сопоставь, сравни проверочное и проверяемое слова. Напиши в соответствии с
результатами проверки.
2. Применить алгоритм
правописания парных
согласных
3.Уметь правильно писать
парные согласные в словах
Вставьте пропущенные буквы.
Поставь себе оценку
Получи отметку у
учителя.
Поставьте друг другу
отметки.
Меня встретил холодный сухой ле…. Я потянулся к опу…кам, к
просторным голубым небесам. В корзине лежали коре…ки, яркая
рубиновая гроз…ь калины.
Я переходил от тро…ки к тро…ке и насторожился. Около одной из
тропинок пробился маленький кре…кий боровичок. Рядом сидел
увесистый боровик. Вот удача!
Послышался шум. Это был зверек с поло…ками на спине. По дороге
домой я оставлял то гри…ки, то кусочки хлеба. Зверькам пригодится!
Получи отметку у
учителя
Проверь это задание с
Исправьте ошибки.
соседом по парте.
В старом саду все дорошки и грятки зарозли кребкими лопухами и Поставьте друг другу
укропом. Крапива встала густой стеной и жклась. В бочке с дождевой отметки.
водой поселилась лягужка. Она вылезала из бочки поздно вечером, сидела
около крыльца, смотрела на скворцов. Скворцы часто дрались с галками.
Бабужка Ксения выходила на крыльцо, стыдила скворцов, махала на них
трябкой. Скворцы отлетали, садились на верхужку старой груши и Получи отметку у
учителя.
замолкали.
Ответь, пожалуйста, на вопросы:
Ты легко справился с этой работой?____________________
Что тебе помогало в работе?__________________________
Какие задания вызвали затруднения?____________________
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Урок №3
Дата______________________________________
Выполнял(а)________________________________
Карточка: « Правописание «ь» после шипящих на конце».
Цель задания
Задание
Алгоритм употребления ь после шипящих на конце имен существительных.
1.Повторить алгоритм
1-й шаг: Проверяемое слово - существительное?
правописания «ь» после
↓
↓
шипящих на конце имен
да
нет: проверь по
существительных
↓
словарю.
Способ проверки
Проверь свое знание.
Приведи свои
примеры.
2-й шаг: Оканчивается на шипящий (ж, ч, ш, щ)?
↓
↓
да
нет: проверь по
↓
словарю.
3-й шаг: Определи род: женский, мужской.
↓
↓
женский: пиши «ь».
мужской: «ь» не пишется.
Поставь себе оценку
Получи отметку у
учителя.
2. Применить алгоритм
правописания «ь» после
шипящих на конце имен
существительных
Пиши правильно.(Из) туч(ь), пляж(ь), мыш(ь), тиш(ь), лаваш(ь), Поставьте друг другу
(нет)афиш(ь), сторож(ь0, суш(ь), теч(ь0, (для)груш(ь), кулич(ь), отметки.
чертёж(ь), помощ(ь), трубач(ь), туш(ь),из-под крыш(ь), вокруг
пастбищ(ь), персонаж(ь),вещ(ь), молодёж(ь), из-за встреч(ь), марш(ь),
(без)галош(ь), из-за сокровищ(ь), ткач(ь), стриж(ь), глуш(ь),
(из)рощ(ь), пустош(ь), брош(ь), луч(ь), нет пожарищ(ь), камыш(ь),
роскош(ь), репортаж(ь), царевич(ь), (без)лыж(ь), бреш(ь), доч(ь), (для)
оценка
3.Уметь правильно писать «ь»
после шипящих в словах.
училищ(ь), мелоч(ь), манеж(ь), полноч(ь), теч(ь), ландыш(ь), (около)
луж(ь), меч(ь), лож(ь), маз(ь), (без)удач(ь), реч(ь), рож(ь), борщ(ь),
цар(ь).
« ь"
дружит
не дружит
1.сущ. 3 скл.
1. Сущ. м.р.
2.глагол 2 л.ед.ч
2. Сущ. ж.р. мн. ч. р.п.
3.глагол н.ф.
3. Кратк. прил.
Получи отметку у
учителя
Проверь это задание с
соседом по парте.
Поставьте друг другу
отметки.
1.Сделайте буквенную запись слов.
ПРО[Ч']
СПЛО[Ш]
НАСТЕ[Ш]
НЕВМО[Ч']
НАОТМА[Ш]
НАВЗНИ[Ч']
НЕВТЕРПЕ[Ш]
ВСКА[Ч']
Получи отметку у
НАПРО[Ч']
ЗАМУ[Ш]
учителя.
2.Вставьте где нужно «ь» знак.
Встаеш…, ноч,… малыш…, замуж…, играеш…, много туч…, печ…,
навзнич…, нож…, уж…, гониш…, хорош…, горяч…, вскач….
3.Пиши правильно.
Ветер, ветер! Ты могуч…,
Ты гоняеш… стаи туч….
Ты волнуеш… сине море,
Всюду вееш… на просторе,
Не боиш…ся никого,
Кроме Бога одного…
Ответь, пожалуйста, на вопросы:
Ты легко справился с этой работой?____________________
Что тебе помогало в работе?__________________________
Какие задания вызвали затруднения?____________________
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Урок №4
Дата______________________________________
Выполнял(а)________________________________
Карточка: « Повторяем правописание безударных окончаний имен существительных».
Цель задания
Задание
Способ проверки
1.Повторить склонения имен
1.
Разделите слова в три группы. (1, 2, 3 склонение)
Проверь задание.
существительных
Панамка, бабочка, братишка, испуг, болезнь, остров, зверь, Поставь себе оценку.
мысль, сынишка, свирель, закат, дядя, солнце.
2. Поставьте слова в единственное число. Обозначьте склонение
имён существительных.
Деды, дедушки, братья, братишки, сыновья, сынишки, лица,
луга, лужайка, герои, героини, мальчики, юноши, мысли,
гнёзда
2.Повторить правила
определения падежей имен
существительных
3.Уметь правильно писать
безударные окончания имен
существительных
Получи отметку у
учителя.
1. Определите падежи имён существительных единственного Поставьте друг другу
числа.
отметки.
Из сарая, вот книга, вижу сарай, нет ученика, ученица поёт,
заяц спрятался, ученик болтает, от ученицы, тетрадь лежит,
стоит сарай, листаю тетрадь, читаю книгу, вытираю стол, из
книги, слышу ученицу, нет тетради, вижу ученика, чует зайца,
для зайца, сломался стол.
2. Определи падежи всех существительных.
Собака быстро бежит по площади. У автомобиля нет колёс. Я
повернул направо к дому. Дворники работают мётлами.
Пишите в тетради без помарок.
Получи отметку у
учителя
1.Вставьте пропущенные окончания, определите склонение и Проверь это задание с
падеж существительных.
соседом по парте.
Поставьте друг другу
оценка
От степ…, на крыш…, в проруб…, с дорог….,на скатерт…,
по поверхност…, в сказк…, на кроват…, о жалост…, по
ветк…, к дач…, в домик….
отметки.
2. Вставьте пропущенные окончания, объясните их
написание.
На тумбочк… у кроват… стоит букет ирисов в ваз…. А на
окошк… в горшочк… растет кактус с колючками. К осени на
кактус… появится цветок на стебл…. Так цветут кактусы в
пустынях Америк….
Получи отметку у
учителя.
Ответь, пожалуйста, на вопросы:
Ты легко справился с этой работой?____________________
Что тебе помогало в работе?__________________________
Какие задания вызвали затруднения?____________________
СПАСИБО ЗА РАБОТУ!
Урок №5
Дата______________________________________
Выполнял(а)________________________________
Карточка: «Правописание безударных окончаний глаголов».
Цель задания
Задания по теме урока
Способ проверки
оценка
1.Повторить алгоритм
определения спряжения глаголов
2.Применить алгоритм
определения спряжения глаголов
Проверь свое знание алгоритма определения спряжения
глагола:
1. Поставить глагол в форму мн.ч. 3 лица
2. Если окончание - ут, -ют, то это глагол 1 спряжения,
3. если окончание – ат,- ят, то это глагол 2 спряжения.
4. Если окончание 3л. Мн. ч вызывает сомнение, то
5. Поставить глагол в Н.Ф.
6. Определить спряжение - на что оканчивается глагол.
7. Если затруднения, то определяем по ударным личным
окончаниям.
Приведи 5-6 примеров
глаголов.
Расскажи алгоритм правописания безударных личных
окончаний глаголов своему соседу по парте.
Получи оценку у
учителя.
1.Определи спряжение глаголов в неопределённой форме.
Веять, пускаться, иметь, вставить, встретить, сохнуть,
высушить, катать, окружить, ужинать, летать, грезить,
считать, клеить, таять, наладить, оценить, срезать, мыслить,
изучать.
2.Подчеркни глаголы в неопределенной форме, определи
их спряжение. Бежал, поет, дышать, гуляет, брить, думает,
слетать, выучить, бежит, смотреть, говорим, слышать, брать.
3.Определи спряжение глаголов. Сеют, клеите, веет, грезит,
летаем, излучает, окружим, высушишь, спускаются, встретят,
выступаем, вставит, мёрзнете, тратим, рубят, мокнешь,
ездишь, сохнете, ходите, катаешь.
Поставьте друг другу
оценки.
Проверьте эти задания
по карточке с соседом по
парте.
Поставьте друг другу
отметки.
Получи отметку у
учителя
3.Уметь правильно писать
безударные окончания глаголов
1.Вставь пропущенные буквы в окончаниях глаголов.
Изменя…шь, пойма…те, измен…шь, ход…т, масл…м,
черт…т, груз…м, брод…т, гас…шь, строга…те, ла…т,
мяука…т,
беле…т,
кукарека…т,
невол…т,
гре…м,
молоде…те, брос…те, кача…шь, пуска…т, проплыва…т,
барабан…м, искупа…м, вар…т, наряд…шься, куса…т,
куша…т, искуп…м, обеда…шь, ужина…т, завтрака…м,
тян…т, свет…т, мысл…т, име…шь, оцен…м, ла…т,
налад…шь.
2.Найди в тексте глаголы, выдели окончания, определи
спряжение.
Море таит в себе огромные богатства. Человек издавна
ловит в море рыбу. Из морских водорослей приготовляют
вкусные кушанья и питательный корм для скота. Морская
вода полезна для здоровья. На берегах морей строят дома
отдыха, лагеря. По морям плавают пассажирские и грузовые
суда. Морские дороги соединяют дальние страны.
Проверь это задание с
3. Составь 2-3 предложения на тему: «Вода», употребив
соседом по парте.
глаголы с безударными личными окончаниями.
Поставьте друг другу
оценки.
Получи оценку у
учителя.
Средний балл.
Выполнял (а)__________________________________
Ты легко справился с этой работой?__________________________________________________________________________________
Что тебе помогало в работе?________________________________________________________________________________________
Какие задания вызвали затруднения?_________________________________________________________________________________
СПАСИБО ЗА РАБОТУ! УСПЕХОВ В УЧЕБЕ!