Аннотация к рабочей программе по физике 9 кл

Аннотация
к рабочей программе физики 9 класса
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью
общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас
мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие
свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и
результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития
общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании.
Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на
темпы развития научно-технического прогресса.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы
составлена на основе обязательного минимума содержания физического
образования.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и
астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов,
рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов
общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа,
2010). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по
учебнику: А.В.Перышкин, Гутник Е.М. Физика – 9 кл., М.: Дрофа, 2008 г. Программа
рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений
самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях,
законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине
мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и
технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и
неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие
творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению
образования и сознательному выбору профессии.
Решение основных учебно-воспитательных задач достигается на уроках
сочетание разнообразных форм и методов обучения. Большое значение
придается самостоятельной работе учащихся. Цели такой работы разнообразны:
активизация учебно-познавательной деятельности школьников по усвоению
основных фактов, понятий, законов и теорий физики; повторение и закрепление
основного теоретического материала; выполнение фронтальных лабораторных
работ и работ физического практикума; изучение некоторых практических
приложений физики; применение знаний в процессе решения задач; обобщение и
систематизация знаний. Следует уделять больше внимания на уроке работе с
книгой: учебником, справочной литературой, книгой для чтения, хрестоматией и
т.п. При работе с учебником необходимо формировать умение выделять в тексте
основной материал, видеть и понимать логические связи внутри материала,
объяснять изучаемые явления и процессы.
Решение физических задач должно проводиться в оптимальном сочетании с
другими методами обучения. На первой ступени обучение можно ориентироваться
на содержание и уровень сложности задач, данных в стабильном учебнике;
предпочтение отдается задачам в одно-два действия и качественным задачам. На
второй ступени большее значение приобретают задачи, в решении которых
используется несколько закономерностей; решение задач проводится, как
правило, сначала в общем виде.
Основной учебный материал должен быть усвоен на уроке. Для этого
методикой организации урока является: изложение нового материала в форме
бесед и лекций, выдвижение учебных проблем; широкое использование учебного
эксперимента – демонстрационных опытов, фронтальных лабораторных работ;
самостоятельная работа учащихся на уроке с книгой и при решении задач;
совершенствование методов повторения и контроля знаний учащихся с тем,
чтобы основное время урока было посвящено объяснению и закреплению нового
материала. Все это способствует решению ключевой проблемы – повышению
эффективности урока. Особо важное значение придается самостоятельному
выполнению учебного эксперимента.
При организации учебного процесса используется следующая система
уроков:
Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную
задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью
компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий
разного вида.
Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое,
закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки
решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов
знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике
тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды
самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки
знаний. Проводится с целью контроля знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного
применения знаний.
Домашнее задание служит для закрепления изученного материала,
отработки соответствующих умений и навыков. Чтобы домашнее задание не
вызывало перегрузки школьников, его необходимо строго дозировать,
сопровождать четкими разъяснениями и указаниями. Иногда полезно
дифференцировать объем и сложность домашних заданий с учетом
индивидуальных особенностей учащихся.
На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с
учащимися 7 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в
кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой
лабораторной работой.
В календарно-тематическом планировании отражено необходимое
количество контрольных и лабораторных работ.
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 68
часов в год, 2 часа в неделю.
Из них:
контрольные работы – 5 часа;
лабораторные работы – 6 часов.
№
п/
п
Раздел
Количес
тво
часов
1
Законы взаимодействий и движения тел
2
Вид занятий
(количество часов)
Лаборат
орные
работы
Контрол
ьные
работы
28
2
2
Механические колебания и волны. Звук
12
1
1
3
Электромагнитные явления
12
1
1
4
Строение атома и атомного ядра
14
2
1
5
Повторение
2
Особенностью программы является включение системы оценивания по
устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ,
лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых
ошибок.
Программа предусматривает использование Международной системы
единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к
применению.
На первом уроке в сентябре и первом уроке в январе учебного года с
учащимися 9 класса проводится вводный инструктаж по технике безопасности в
кабинете физики. Текущий инструктаж по ТБ проводится перед каждой
лабораторной работой.
В программе, кроме перечня элементов учебной информации содержится
перечень демонстраций, лабораторных работ и школьного физического
оборудования, необходимого для формирования у школьников умений, указанных
в требованиях к уровню выпускников основной школы.
Обобщающее повторение проходит после прохождения каждой темы и в
конце учебного года. Оно проводится в соответствии со структурой программы, за
основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль
эксперимента, гипотез и моделей при их формировании. Кроме этого отражается
содержательно-методическая линия: сила и взаимодействие, энергия и ее
превращение, строение и свойства вещества, взаимосвязь теории и эксперимента
в научном познании.