анализ индивидуального тура 5-6

Международная Ассоциация «Развивающее обучение»
Открытый институт «Развивающее образование»
Девятая Международная олимпиада школ
развивающего обучения
(образовательная система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова)
Литература
5 класс
Индивидуальный тур
Номер участника
________________
№
заданий
баллы
1
2
3
4
5
6
Итого
28 марта 2006
Москва
1
Рекомендации участнику олимпиады
по выполнению работы
1. Обрати внимание на то, чтобы на обложке
работы
стоял твой
персональный номер, который тебе должен сообщить старший по
аудитории.
2. Тетрадь, в которой выполняется работа, устроена следующим образом: левая
сторона содержит текст задач и место для записи решения (чистовик).
Правая сторона используется для черновика. Все записи делаются только
в этой тетради.
3. На выполнение всей работы тебе дается 2,5 часа.
4. Внимательно прочти все задачи и определи порядок, в котором ты их
будешь решать.
5. Если какая-то задача вызвала затруднения, пропусти ее. Ты сможешь
вернуться к ней после решения других задач, если останется время.
6. Если по ходу работы у тебя возникнут какие-либо вопросы, ты можешь
задать их судье, подняв руку.
7. После выполнения работы оцени задания, указав самое интересное и самое
трудное задание.
8. Предусмотри время на проверку работы перед тем, как сдавать ее.
Желаем успехов!
2
Задача № 1 «Литературный жанр»
Прочитай текст.
Цель:определять жанр литературного произведения, доказывать и обосновывать
свою точку зрения.
Лён
Лён цвёл чудесными голубенькими цветочками, мягкими и нежными, как крылья мотыльков,
даже ещё нежнее !Солнце ласкало его, дождь поливал, и льну это было так же полезно и
приятно, как маленьким детям, когда мать сначала умоет их, а потом поцелует, дети от
этого хорошеют, хорошел и лён.– Все говорят, что я уродился на славу! – сказал лён.
– Говорят, что я ещё вытянусь и потом из меня выйдет отличный кусок холста! Ах, какой я
счастливый! Право, я счастливее всех! Это так приятно, что и я пригожусь на что-нибудь!
Солнышко меня веселит и оживляет, дождичек питает и освежает! Ах, я так счастлив, так
счастлив! Я счастливее всех!
– Да, да, да! – сказали колья изгороди. – Ты ещё не знаешь света, а мы так вот знаем, видишь,
какие мы сучковатые! – и они жалобно заскрипели: оглянуться не успеешь, как уж песенке
конец.
– Вовсе не конец! – сказал лён. – И завтра опять будет греть солнышко, опять пойдёт дождик!
Я чувствую, что расту и цвету! Я счастливее всех на свете! Но вот однажды явились люди,
схватили лён за макушку и вырвали с корнем. Больно было! Потом его положили в воду, словно
собирались утопить, а после того держали над огнём, будто хотели изжарить. Ужас что
такое.
– Не вечно же нам жить в своё удовольствие! – сказал лён.
– Приходится и потерпеть. Зато поумнеешь! Но льну приходилось уже плохо. Чего-чего
только с ним ни делали: и мяли, и тискали, и трепали, и чесали – да просто всего и не упомнишь!
Наконец он очутился на прялке. Жжж! Тут уж поневоле все мысли вразброд пошли!"Я ведь так
долго был несказанно счастлив! – думал он во время этих мучений.
– Что ж, надо быть благодарным и за то хорошее, что выпало нам надолго! Да, надо, надо!..
Ох!"И он повторял то же самое, даже попав на ткацкий станок. Но вот наконец из него вышел
большой кусок великолепного холста. Весь лён до последнего стебелька пошёл на этот кусок.
– Но ведь это же бесподобно! Как мне, однако, везёт! А колья твердили: "Оглянуться не
успеешь, как уж песенке конец!
– Песенке вовсе не конец! Она только теперь и начинается. Вот счастье-то! Нет, я счастливее
всех на свете! Какой я теперь крепкий, белый и длинный! Это небось получше, чем просто
расти или даже цвести в поле!
(Х.К. Андерсен)
 К какому литературному жанру относится это произведение? Докажите
свою точку зрения.
Комментарии:
Произведение Г.Х. Андерсена является сказкой, потому что рассказывается о
неодушевленных предметах, которые могут разговаривать рассуждать и жить
собственной жизнью.
Критерии оценки: ( максимально 2 балла).
0- задание не выполнено.
3
1- определен жанр произведения, но нет доказательств.
2-определен жанр произведения и приведены его веские док-ва.
 При помощи каких средств писателю удалось рассказать нам о таком
чудесном растении, как лён? Что ты узнал нового об этом растении?
Цель:умение выделять авторские приемы предлагаемого текста,исследуя данный текст на
предмет выразительности речи:окрашенность лексики,речевые тропы, особенности
синтаксиса.
Критерии оценки:
0- задание не выполнено
3-выделены художественные средства ( тропы ).
4- выделены художественные средства ( тропы ), указан информационный характер
текста.
Место для черновика
4
Задача №2
Цель:оценить использование открытых авторских приемов для создания собственного
текста на заданную тему.
Многие предметы (предметы в широком смысле слова) являются как бы
визитной карточкой той или иной страны. Например, говоря о Голландии,
достаточно сказать, что это страна, из которой к нам пришел один из самых
популярных сортов сыра. Швеция сразу ассоциируется со шведским столом
и шведской стенкой, а Австралия — с кенгуру, Куком и даже поэтом Владимиром
Высоцким, воспевшим этого самого Кука.
А теперь задание.
Попробуй рассказать о своем городе так, чтобы, с одной стороны, дать о нем
полное представление, а с другой — заинтриговать читателя, ни разу не
назвать его имени (или назвать только в самом конце). Тот, кто будет читать
ваш текст, постепенно сам обо всем догадается. Одним словом сочините текстзагадку, объем которого не превышал бы 15 строк.
Комментарии.
Должен получиться рассказ о городе участника олимпиады, но не просто, а с изюминкой,
автор должен заинтриговать читателя, чтобы тому захотелось поехать в этот город,
посмотреть его достопримечательности.
Название города не должно прозвучать сразу, и описание не должно быть слишком
простым т.к. тогда все с разу поймут о каком городе идет речь.
Критерии оценки ( максимально 6 баллов.)
5
0- задание не выполнено.
2- Наличие заглавия к тексту сочинения согласно тематике и замыслу сочинителя,но
написан просто рассказ о своем городе.
4- наличие заглавия к тексту сочинения согласно тематике и замыслу сочинителя, но
написан рассказ о своем городе в форме загадки без отгадки.
6- задание выполнено полностью.
Место для черновика
6
Задание № 3 «
Цель :умение выделять особенности рода предлагаемого текста,исследуя данный текст на
предмет выразительности речи:окрашенность лексики,речевые тропы, особенности
синтаксиса
Прочитайте два текста.
Дочь лесного царя
Олуф по дальним весям скакал –
Гостей на свадьбу к себе скликал.
И вдруг он увидел под сенью ветвей
Лесную царевну средь эльфов и фей.
«Любезный всадник, слезай с коня!
Спляши со мною, потешь меня!» «Нет, не потешу и не спляшу –
Домой на свадьбу к себе спешу!» «Спляши со мною, не будь упрям,
Тебе златые я шпоры дам,
Рубахи, кружева подарю,
Их лунным светом посеребрю!» «С тобой плясать мне никак нельзя –
На свадьбу едут ко мне друзья». –
«Спляши со мною, я говорю:
Тебя я золотом одарю». –
«Твои подарки готов бы взять –
И все ж я не должен с тобой плясать». –
«Плясать не хочешь? Тогда изволь:
Тебя иссушит, загубит боль».
Она его сердца коснулась рукой –
Вовек он боли не знал такой,
Сесть помогла ему на коня:
«Скачи к невесте, да знай меня!»
Примчался Олуф в родимый дом.
Тоскует матушка под окном.
«Сынок мой, нет на тебе лица!
Как стал похож ты на мертвеца!»
И молвит Олуф: «Сегодня в ночь
Царя лесного я встретил дочь». –
7
«Сынок мой милый, - горюет мать, Так что ж невесте твоей сказать?» «А ты скажи ей, что в глушь лесов
На травлю зверя погнал я псов».
Вот гости званые в дом идут,
С собой невесту они ведут.
И дева робко спросила их:
«О, где мой Олуф? Где мой жених?» «Жених твой Олуф – в глуши лесов.
На травлю зверя погнал он псов».
Невеста сдернула шелк покрывал –
Под ними мертвый Олуф лежал.
(Иоганн Готфрид Гердер)
8
Лесной царь
Кто скачет, кто мчится под хладной мглой?
Ездок запоздалый, с ним сын молодой.
К отцу, весь издрогнув, малютка приник;
Обняв, его держит и греет старик.
«Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?»
«Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул:
Он в темной короне, с густой бородой».
«О нет, то белеет туман над водой».
«Дитя, оглянися; младенец, ко мне;
Веселого много в моей стороне;
Цветы бирюзовы, жемчужны струи;
Из золота слиты чертоги мои».
Родимый, лесной царь со мной говорит:
Он золото, перлы и радость сулит».
«О нет, мой младенец, ослышался ты:
То ветер, проснувшись, колыхнул листы».
«Ко мне, мой младенец; в дуброве моей
Узнаешь прекрасных моих дочерей:
При месяце будут играть и летать,
Играя, летая, тебя усыплять».
«Родимый, лесной царь созвал дочерей:
Мне, вижу, кивают из темных ветвей».
«О нет, все спокойно в ночной глубине:
То ветлы седые стоят в стороне».
«Дитя, я пленился твоей красотой:
Неволей иль волей, а будешь ты мой».
«Родимый, лесной царь нас хочет догнать:
Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать».
Ездок оробелый не скачет, летит;
Младенец тоскует, младенец кричит;
Ездок погоняет, ездок доскакал …
В руках его мертвый младенец лежал.
(Иоган Вольфганг Гете)
 Определи, к какому роду литературы
произведения. Обоснуйте свой ответ.
относятся данные
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
9
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Какие особенности жанра баллады вы можете отметить в данных
текстах? Чем похожи и чем различаются эти тексты? Выделите
как можно больше черт сходства и различия.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Критерии оценки:
0- задание не выполнено.
1- определен только род произведения.
2- Определен род и ответ обоснован.
3- Определен род и ответ обоснован, выявлены особенности жанра.
4- Определен род и ответ обоснован, выявлены особенности жанра, его сходства
и различия с другими жанрами.
Место для черновика
10
Задача № 4
Цель: уметь понимать лирическое произведение и его героя.
Прочти стихотворение Н. Матвеевой и выполните задания.
Она умеет превращаться!
Смотри!
Полосатая кошка
На тумбе сидит, как матрешка!
Но спрыгнет – и ходит, как щука…
Рассердится – прямо гадюка!
Свернется – покажется шапкой,
Растянется – выглядит тряпкой…
Похожа на всех понемножку,
А изредка – даже… на кошку!
Вероятно, труднее всего
Превратиться в себя самого.
(Н. Матвеева)
 В каких словах выражена основная мысль стихотворения?
Комментарии:
Стихотворение довольно таки сложно для понимания. При первом прочтении
действительно кажется, что автор имеет ввиду кошку, а на самом деле…? Могут
возникнуть разные ассоциации, но главное, чтобы он были обоснованы.
Критерии оценки:( 1 балл)
0- задание не выполнено
1- подчеркнуты слова в которых выражена основная мысль стихотворения.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Используя их в качестве тезиса, напиши текст-рассуждение на
данную тему.
Комментарии:
Строгое соблюдение построения текста-рассуждения.
Тезиз --------------------------обоснование -----------------------------вывод.
11
Критерии оценки:
0-задание не выполнено.
2-написан просто текст.
4-написан текст-рассуждение, но тезисы взяты свои.
6- задание выполнено полностью.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Место для черновика
12
Международная Ассоциация «Развивающее обучение»
Открытый институт «Развивающее образование»
Девятая Международная олимпиада школ
развивающего обучения
(образовательная система Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова)
Литература
6 класс
Индивидуальный тур
Номер участника
________________
№
заданий
баллы
1
2
3
4
5
6
Итого
28 марта 2006
Москва
13
Рекомендации участнику олимпиады
по выполнению работы
9. Обрати внимание на то, чтобы на обложке работы стоял твой
персональный номер, который тебе должен сообщить старший по
аудитории.
10. Тетрадь, в которой выполняется работа, устроена следующим образом:
левая сторона содержит текст задач и место для записи решения
(чистовик). Правая сторона используется для черновика. Все записи
делаются только в этой тетради.
11. На выполнение всей работы тебе дается 2,5 часа.
12. Внимательно прочти все задачи и определи порядок, в котором ты их
будешь решать.
13. Если какая-то задача вызвала затруднения, пропусти ее. Ты сможешь
вернуться к ней после решения других задач, если останется время.
14. Если по ходу работы у тебя возникнут какие-либо вопросы, ты
можешь задать их судье, подняв руку.
15. После выполнения работы оцени задания, указав самое интересное и
самое трудное задание.
16. Предусмотри время на проверку работы перед тем, как сдавать ее.
Желаем успехов!
14
Задача № 1 «Лиственница»
Цель: Понимать, иметь собственное суждение и оценку данного
произведения, рефлексируя свой литературно-речевой опыт, т.е. опыт
чтения литературных произведений изученных жанров и авторских
стилей, выделяя авторские приемы предлагаемого текста.
Комментарии:
Солженицын описывает лиственницу, как необычное дерево. Мы
привыкли смотреть на лиственницу, как на обыкновенную елку, а автор
показывает на, что не все так просто как кажется. У Солженицына
особый литературный язык, можно сказать нежный и утонченный, он
использует в тексте много художественных тропов для описания на
первый взгляд вроде бы обыкновенного дерева.
Критерии оценки:( 4 балла )
0-задание не выполнено.
1- выделена только идея текста.
2- выделен смысл и идея текста, но нет подтверждений
художественными тропами.
4- задание выполнено полностью.
Дополнительный балл можно дать за то, что ребенок, который
выполнял задание рассказал и о самом авторе ( биографию) этого
произведеня.
Когда мы читаем настоящее художественное описание, то перед нами не
просто встаёт изображённая писателем картина, портреты людей, звуки и
краски. Мы задумываемся над тем, что он сказал, какую мысль хотел нам
передать. Но есть такие описания, которые создаются ради того, чтобы мы,
прежде всего, задумались над рассказанным. К таким произведениям
принадлежат «Крохотки» Александра Исаевича Солженицына.
 Прочитай один из рассказов и дай свою интерпретацию его
содержанию и форме.
Лиственница
Что за диковинное дерево! Сколько видим её — хвойная, хвойная, да. Того и разряду,
значит? А. Нет. Наступает осень, рядом уходят лиственные в опад, почти гибнут.
Тогда по соболезности?Не покину вас! Мои и без меня перестоят покойно — осыпается
и она. Да так дружно осыпается и празднично — мельканием солнечных искр. Сказать,
что — сердцем, сердцевиной мягка? Опять же нет: её древесная ткань —
15
наинадёжнейшая в мире, и топор её не всякий возьмёт, и для сплава неподымна,
и покинутая в воде — не гниёт, а крепится всё ближе к вечному камню. Ну,
а возвратится снова, всякий год как внезапным даром, ласковое тепло, — знать, ещё
годочек нам отпущен, можно и опять зазеленеть — и к своим вернуться через
шелковистые иголочки. Ведь и люди есть такие.
Место для черновика
16
Задача № 2 «Ворон»
Цель: уметь определять род и жанр произведения
Прочитайте текст.
Ворон к ворону летит,
Ворон ворону кричит:
Ворон, где б нам отобедать?
Как бы нам о том проведать?
Ворон ворону в ответ:
Знаю, будет нам обед;
В чистом поле под ракитой
Богатырь лежит убитый.
Кем убит и отчего,
Знает сокол лишь его,
Да кобылка вороная,
Да хозяйка молодая.
Сокол в рощу улетел,
На кобылку недруг сел,
А хозяйка ждет милого
Не убитого, живого.
 Определите, к какому роду и жанру относится данное
произведение? Аргументируйте свой ответ.
Комментарии:
Возможны варианты: эпос, потому что рассказчик-повествователь рассказывает о
вороне и его внешних действиях. Лирика, потому что рассказчик-повествователь
рассказывает ( совсем чуть-чуть ) о настроении ворона. Третий вариант, тоже
возможен: этот текст сочетает в себе как эпос, так и лирику. Так как текст
написан в стихотворной форме многие дети могут однозначно ответить, что это
лирическое произведение. Жанр можно определить, как былинный, но однозначного
ответа, тоже быть не может т.к. можно отнести и к песне.
Критерии оценки:( 6 баллов)
0- задание не выполнено.
1-определен только род.
1- определен только жанр.
2- определен род и доказана точка зрения.
2- определен жанр и доказана точка зрения.
4- определен род и жанр, доказана точка зрения.
6- определен род и жанр с разных позиций и все позиции обоснованы.
17
Задача № 3
Цель: умение писать собственное литературное произведение.
Перед тобой – два сюжета волшебных историй, каких немало
рассказал детям английский писатель Дональд Биссет. Используя
один из сюжетов, напишите свой вариант сказки об этих милых,
добрых, честных, смелых, немного чудаковатых героях.
1. Черепаха с красивым именем – Розалинда – умела прекрасно петь, а ее
подружка, чайка, которую тоже звали очень красиво – Оливия, любила
слушать, как Розалинда поет. И вот однажды (в каждой сказке бывает
такое «однажды») черепаху утащил аист. Кажется (о, ужас!), он даже
хотел ее съесть! Но Оливия спасла Розалинду, и снова над морем
разносится пение черепахи.
2. Жил-был тигренок Бинки. Когда он был совсем-совсем маленьким, его
мама пекла пироги. Мука попала на полосатую шкурку, и уже никто не
мог разглядеть тигриные полоски. Никто-никто! Даже мама… Но Бинки
все-таки сумел вернуть себе свои полоски. И помогла ему в этом зебра. А
потом зебра, мама-тигрица и Бинки вместе пили чай со сладким пирогом.
Комментарии:
Текст должен строго соответствовать заданному жанру. Должен соблюдаться
заданный язык повествования. В тексте строго должна прослеживаться логика и
особенности построения текста.
Критерии оценки:( 4 балла ).
0- задание не выполнено.
1- текст не соответствует заданному жанру.
2- нарушена структура и логика построения произведения.
4- текст соответствует заданному жанру, не нарушена структура и логика
построения произведения.
Место для черновика
18
Задача № 4 «Вкус книги»
Составь каталог книг на разные вкусы: "кислые" книги, "соленые", "сладкие"
и т.п. В каждом разделе приведите по 1-2 названия книг и их авторов.
Обоснуйте, почему именно. Представь каталог в виде таблицы.
19
Комментарии:
Задание творческое, у каждого учащегося может быть любая точка зрения о той
или иной книге, главное в этом задании- это абсолютно твердая своя точка зрения о
том или ином произведении.
Критерии оценки:
0-задание не выполнено.
2- составлена только таблица со списком книг.
4- составлена таблица со списком книг и к каждой категории дано обоснование.
Оцени задания:
Самое интересное задание : ________________________
Самое трудное задание:
_________________________
20