Письмо заглавной буквы Т. Парные согласные д

МБОУ СОШ № 52 г. Липецка
Татьянина Наталия Альбертовна
Русский язык
1 класс
УМК «Планета знаний»
Тема урока. Письмо заглавной буквы Т. Парные согласные д – т.
Цели урока:
1. Формирование графических навыков и каллиграфического письма заглавной буквы Т; умения различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки, применять правила написания
большой буквы, выполнять гигиенические требования при письме.
2. Развитие познавательного интереса, осознанного отношения к выполняемой работе, положительных эмоций, умения работать в паре, выражать
свои мысли.
3. Воспитание нравственного отношения к выполняемой работе. Учить
осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
8. Оборудование: экран, проектор, доска, презентация «Письмо с секретом»
9. Ход урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Технологическая карта урока
Тема урока
Цели урока
Планируемый результат обучения
Письмо заглавной буквы Т. Парные согласные д – т.
- Формирование графических навыков и каллиграфического письма заглавной буквы Т; умения различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки, применять правила написания большой
буквы, выполнять гигиенические требования при письме.
- Развитие познавательного интереса, осознанного отношения к выполняемой работе, положительных эмоций,
умения работать в паре, выражать свои мысли.
- Воспитание нравственного отношения к выполняемой
работе. Учить осуществлять контроль в форме сличения
своей работы с заданным эталоном.
Познавательные УУД
- формировать умение строить речевое высказывание в
устной форме; использовать на доступном уровне логические приемы мышления;
- использовать знаково-символические средства: освоение способов сравнения звуков в словах, анализа и синтеза речи.
Регулятивные УУД
- формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
- осуществлять контроль по результату.
Коммуникативные УУД
Основные понятия
Ресурсы
Этапы
урока
I.Органи
зация
обучающихся
Формиру
емые УУД
Личностные
II. Вхождение в
новую
тему
III. Формулировка темы
урока
IV. Актуализация
знаний
Регулятивные
Познавательные
- формировать собственное мнение; умение работать в
паре;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД
- формировать умение оринтироваться в нравственном
содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих;
- способность к самооценке;
- развивать чувство уверенности в своих возможностях.
Звуки, буквы, слово, предложение, пословица, парные
согласные.
Пропись № 3, презентация «Письмо с секретом»
Деятельность учителя
Девиз урока русского языка:
Мы язык свой очень любим
И писать красиво будем.
Все готовы потрудиться,
Чтоб секретам научиться.
Взяли ручку, сядем прямо,
Развернем углом тетрадь.
Скоро нас попросит мама
Научить её писать.
- С каким настроением пришли на
урок?
- Сколько месяцев проучились в 1
классе?
- Чему новому научились за это время?
Письмо под диктовку «Угадай букву» (письмо заглавных букв Г, П, Р)
Самопроверка написания букв.
- Какой общий элемент есть в этих
буквах и в букве Т?
- Да, в букве Т нет ни одного незнакомого элемента.
- Чему мы будем учиться на уроке?
Показ на экране слайда «Буквы Т, т»,
комментирование письма заглавной
буквы Т: ставим ручку на 1/3 сверху
в дополнительной строке, по
Деятельность
обучающихся
Проговаривают
вместе с учителем, выполняют
действия, отвечают на вопросы.
Пишут под диктовку, проверяют
свою работу, анализируют буквы
Высказываются,
отражают структурные
компоненты урока.
Письмо под диктовку, самостоятельное комментирование
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
V. Физ- Коммуникультми- кативные
нутка
VI.
За- Познавакреплетельные,
наклонной линии опускаемся вниз,
выписываем «клюшечку». Пишем с
1/3 вторую наклонную линию. Вновь
ставим ручку на 1/3 сверху и по
наклонной опускаемся вниз, выполняем «качалочку», поднимаемся по
крючку до середины. В средней третьей части дополнительной строки
выписываем перевернутую «клюшечку».
Письмо под графическую диктовку
заглавной буквы Т.
Самопроверка: подчеркните зеленой
ручкой самую красивую букву.
Разбор и запись соединений буквы Т
с другими буквами.
- В каких случаях пишется большая
буква?
Письмо по образцу слов Тамара,
Титов.
- Прочитайте первый слог в этих
словах, дайте характеристику первого звука в них.
- Выделите цветными карандашами
твердый согласный, мягкий согласный.
Аналогичная работа со словами: Том
– Тим, тигр – ток.
Знакомство со словарным словом.
- Отгадайте загадку:
То я в клетку, то в линейку,
Написать по мне сумей-ка.
Можешь и нарисовать.
Что такое я… (тетрадь)
Кот Тимоша жил на крыше,
Ниже в доме жили мыши.
По стене взбирались мыши,
Не боясь кота на крыше.
Караулил кот мышей,
Вынув пробки из ушей.
Он готовил мышеловки,
Но мышата были ловки.
Спрятавшись за спину Тишки,
В прятки с ним играли мышки.
Орфографический разбор слов: плод
– плот.
Самопроверка
выполненной работы
Рассказывают
правило. Письмо
по образцу.
Характеристика
согласных звуков
по
твердостимягкости
Работают в парах,
взаимопроверка
Снимают утомляемость
Выполняют орфографический раз-
ние изученного
материала
регулятивные, личностные,
коммуникативные
VII. Итог Личностурока
ные
- Какой звук слышится в конце этих
слов?
- А какие буквы пишем?
- Чем различаются друг от друга эти
слова?
- Устно подберите проверочные слова. Какое правило мы знаем?
Аналогичная работа со словами: пруд
– прут, код – кот.
Вариативная часть.
- Прочитайте имена. Запишите их
полную форму: Анатолий, Тимур.
- Прочитайте пословицу. Как вы понимаете ее смысл? Запись пословицы
по образцу.
Работа на доске и в прописях:
- восстановите имена: Тима, Тома,
Трофим;
- отгадайте ребус: Тара;
- восстановите слово: тропинки.
- Кто доволен своей работой на уроке?
- Чему мы учились на уроке?
- Что захочется рассказать дома об
уроке?
- С каким настроением вы уходите на
следующий урок?
- Силы, желание есть?
бор слов, подбирают проверочные слова, проговаривают изученное правило
Записывают полную форму имен,
читают пословицу, рассуждают о
смысле пословицы, записывают
по образцу, восстанавливают
слова, отгадывают ребус
Оценивают свою
деятельность, испытывают
чувство удовлетворенности от урока