Проект
Утверждено на заседании
Президиума Совета по психологии
УМО по классическому
университетскому образованию РФ
"31" мая 2011г.
В. Залевский, размышления на тему …
Примерное положение о супервизии (квалификационной практике)
при реализации ООП по специальности 030401"Клиническая психология"
Супервизия – вид практической подготовки студента, проходящего
обучение по специальности «Клиническая психология».
НАДО
СРОЧНО
ИСПРАВЛЯТЬ
НЕДОРАЗУМЕНИЕ
ПРО
СУПЕРВИЗИЮ ТОЛЬКО В КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ!!!
В
ОБРАЗОВАНИИ,
ПСИХОЛОГИИ
И
СУЩЕСТВУЕТ
(ПО
СОЦИАЛЬНОЙ
ПСИХОТЕРАПИИ
КРАЙНЕЙ
СФЕРЕ,
«СВОБОДНОЙ»
ПРАКТИКА
МЕРЕ,
ТАК
СУПЕРВИЗИИ
УТВЕРЖДАЮТ),
В
НЕКОТОРЫХ МЕСТАХ УЖЕ БОЛЕЕ 10 ЛЕТ.
Я ВЫПОЛНЯЮ ФУНКЦИИ СУПЕРВИЗОРА ДЛЯ ПСИХОЛОГОВОЧНИКОВ С 2005 ГОДА, ДЛЯ ТЕЛЕФОННЫХ КОНСУЛЬТАНТОВ – С
2008, ДЛЯ СОЦИАЛЬНЫХ РАБОТНИКОВ – С 2011.
ЕСТЬ БОЛЬШАЯ ОПАСНОСТЬ, ЧТО НЕ ТОЛЬКО ПСИХОЛОГИЯ
УЙДЕТ В КЛИНИКУ И ТАМ СГИНЕТ В «ПУЧИНАХ ПАТОЛОГИИ»,
ЗАБЫВ
О
ПРЕЗУМПЦИИ
ЗДОРОВЬЯ,
КАК
МИНИМУМ.
НО
И
СУПЕРВИЗИЯ ОКАЖЕТСЯ ТАМ ЖЕ.
НАДО
ЖЕ
КАЛЬКИРОВАНИЮ
ЧУТЬ
ВДУМЧИВЕЕ
С
АНГЛИЙСКОГО
ОТНОСИТЬСЯ
К
«КЛИНИЧЕСКОЙ
СУПЕРВИЗИИ». ТЕМ БОЛЕЕ ВОПРОС, А СКОЛЬКО МЕСТА ЗАНИМАЕТ
1
ВСЯ
КЛИНИЧЕСКАЯ
ПСИХОЛОГИЯ
(И,
СООТВЕТСТВЕННО
ЕЕ
КЛИЕНТ, И ДАЛЕЕ – ПСИХОЛОГ, И В ИТОГЕ – СУПЕРВИЗОР) В
КОНТЕКСТЕ «БОЛЬШОЙ ПСИХОЛОГИИ»…?
ХОЧЕТСЯ ПЕРЕФРАЗИРОВАТЬ ИЗВЕСТНОЕ ПОСТАНОВЛЕНИЕ:
«О
КЛИНИЧЕСКИХ
ИЗВРАЩЕНИЯХ
В
ПСИХОЛОГИИ»!
И,
В
КОНЕЧНОМ СЧЕТЕ, У ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ
ФОРМИРУЕТСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЦЕННОСТЬ ПАТОЛОГИИ, А
НЕ ЗДОРОВЬЯ…
Супервизия
представляет
собой
профессионально-педагогического
-----
специфическую
Я
форму
БЫ
СЛОВО
«ПЕДАГОГИЧЕСКОГО» УБРАЛ, ПОТОМУ ЧТО ЕСТЬ ОПАСНОСТЬ ДЛЯ
ПСИХОЛОГОВ-ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЗАХВАТИТЬ ЕГО И НЕ ЗАМЕТИТЬ
БОЛЕЕ ЗНАЧИМОГО – «ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО» ---- сопровождения
вхождения в профессию, выполняя практико-ориентированную функцию ---ТУТ ПРО ФУНКЦИИ СТОИТ, ВЕРОЯТНО, ПОЯСНИТЬ, КАК ЭТО И
ИМЕЕТ
МЕСТО
БЫТЬ
В
СУПЕРВИЗИИ:
«ЭДЬЮКАТИВНАЯ,
СУППОРТИВНАЯ, АДМИНИСТРАТИВНАЯ».
Супервизия
заключается
в
осуществлении
обучающимся
профессиональной практической деятельности в определенной области
психологии
под
руководством
уполномоченного
квалифицированного
специалиста-психолога, имеющего опыт самостоятельной работы в сфере
клинической психологии. ----- КРИТЕРИИ КВАЛИФИЦИРОВАННОСТИ??
ФОРМА ПОДТВЕРЖДЕНИЯ ОПЫТА (А СКОЛЬКО ЕГО НАДО?) И
УПОЛНОМАЧИВАЮЩИЙ ОРГАН (А СУДЬИ КТО?!)
Целью супервизии является подготовка --- СЛОВО ПОДГОТОВКА НЕ
ОЧЕНЬ
НРАВИТСЯ…
СОПРОВОЖДЕНИЕ;
ОБУЧЕНИЕ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
СУПЕРВИЗИЯ,
ФОРМИРОВАНИЕ
ПОЗИЦИИ;
КАК
АДЕКВАТНОЙ
ПРОФИЛАКТИКИ
РАННЕГО
СГОРАНИЯ И ЧУВСТВА СОБСТВЕННОЙ БЕЗГРЕШНОСТИ (НАПРИМЕР,
ЧАСТЬ НАШИХ СТУДЕНТОВ «ИЗМУЧЕНЫ ГЕШТАЛЬТОМ», ДРУГАЯ
2
ПОГРЯЗЛА В ПАТОДИАГНОСТИКЕ И ЧУВСТВЕ СОБСТВЕННОЙ
ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОСТИ…
СТАЛКИВАЮСЬ
С
ЭТИМИ
ЖЕ
ПОСЛЕДСТВИЯМИ И У РАБОТАЮЩИХ, ОКОНЧИВШИХ РАЗНЫЕ
ВУЗЫ…) студента к осуществлению самостоятельной профессиональной
деятельности в статусе специалиста, квалификационные характеристики
которого
предусматривают
наличие
высшего
профессионального
психологического образования.
Задачами супервизии являются: создание условий для формирования
профессионального сознания и мышления; развития умения вступать в
разные типы профессиональной коммуникации с клиентами, заказчиками,
коллегами и профессиональным сообществом; применения студентами
полученных знаний, умений и навыков при решении теоретических и
практических задач, формирование и совершенствование необходимых для
самостоятельной профессиональной деятельности компетенций, развитие
важных профессиональных ---- ОСТАВИТЬ ПВК – ПРОФЕССИОНАЛЬНО
ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА И СДЕЛАТЬ ХОТЬ КАКОЕ-ТО ДОПОЛНЕНИЮ К
ДАННОМУ УЛОЖЕНИЮ С ГЛОССАРИЕМ, ЧТО-ЛИ… личностных
качеств
(способности
к
самоанализу,
рефлексии,
инициативности,
толерантности, морально-этических качеств и др.).
В соответствии с этим развитие профессиональных навыков в ходе
супервизии определяется использованием теоретического материала при
овладении методами профессии, способностью вырабатывать, накапливать и
осмыслять
личный
профессиональный
опыт.
---
ФОРМИРОВАТЬ
(УНИКАЛЬНЫЙ) ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТИЛЬ, БЕЗОПАСНЫЙ КАК
ДЛЯ САМОГО НОСИТЕЛЯ, ТАК И ДЛЯ ЕГО КЛИЕНТА, ПАЦИЕНТА …
РЕФЕРЕНТНОГО ОКРУЖЕНИЯ. ВООБЩЕ, ОПЫТ ПОКАЗЫВАЕТ, ЧТО
КАТЕГОРИЯ
«БЕЗОПАСНОСТЬ»
МОЖЕТ
В
ОПРЕДЕЛЕННЫХ
УЛОВИЯХ СТАНОВИТЬСЯ КЛЮЧЕВОЙ ДЛЯ СУПЕРВИЗИИ…
В ходе прохождения супервизии должны быть сформированы
следующие компетенции:
3
- определение и постановка профессиональных задач в соответствии с
видами профессиональной деятельности;
- комплексный психологический анализ ---- КРИТЕРИИ, ТЕХНОЛОГИИ,
ТЕХНИКИ
…
«ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
АНАЛИЗА»??
проблемной
ситуации, представленной в задаче;
- умение определять цели, разрабатывать, квалифицированно осуществлять
программы психологической диагностики, экспертизы, психологического
вмешательства
и
психологической
помощи
-----
НАДО
БЫ
ОПРЕДЕЛИТЬСЯ, ЧТО ЕСТЬ ВМЕШАТЕЛЬСТВО, ЧТО ЕСТЬ ПОМОЩЬ…
ГДЕ
ЗДЕСЬ
КОРРЕКЦИЯ
НАХОДЯТСЯ
…,
оценивать
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ,
их
эффективность
ТЕРАПИЯ,
ПОНИМАЮ,
ЧТО
ТРЕБУЮЮ РАЗДУТЬ ТЕКСТ, НО ОЧЕНЬ ХОЧЕТСЯ КРИТЕРИИ И
ИНДИКАТОРЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОМОЩИ И ВМЕШАТЕЛЬСТВА
УВИДЕТЬ, ОСОБЕННО В СВЕТЕ ТОГО, ЧТО, ПО МЕНЬШЕЙ МЕРЕ,
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ПЕРЕВОДЯТСЯ
НА
УСЛУГИ
ОЦЕНКУ
В
С
СОЦИАЛЬНОЙ
ПОЗИЦИЙ
СФЕРЕ
НАЦИОНАЛЬНЫХ
СТАНДАРТОВ КАЧЕСТВА, КОТОРЫЕ АВТОМАТИЧЕСКИ ПРИВОДЯТ В
ИТОГЕ КОНКРЕТНОГО СПЕЦИАЛИСТА К Т.Н. «СТИМУЛИРУЮЩИМ
ВЫПЛАТАМ», - ЭТО С ОДНОЙ СТОРОНЫ. С ДРУГОЙ: ПРЕДЛАГАЮ НЕ
МЕЛЬТИШИТЬ, НЕ ОЦЕНИВАТЬ, НАПРИМЕР, ЭФФЕКТИВНОСТЬ
ПОМОЩИ
ПО
ТИПУ
«КЛИЕНТ
ПЛАКАЛ,
ПОТОМ
НАЧАЛ
УЛЫБАТЬСЯ», А ЗАДАТЬ ТАКИЕ (НАД ИХ СОДЕРЖАНИЕМ ЕЩЕ
ДУМАЮ): СУБЪЕКТИВНАЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ (ПО ТИПУ, ДО
ТЕРАПИИ ОЩУЩАЛ ЖЕЛАНИЕ УБИТЬ ЕЕ, ПОСЛЕ – ЧУВСТВОВАЛ
ГЛУБОКОЕ РАЗОЧАРОВАНИЕ В ОТНОШЕНИЯХ); ОБЪЕКТИВНЫЕ
ИЗМЕНЕНИЯ (ОТ КЛИНИЧЕСКИХ ВАРИАНТОВ РАЗНОГО РОДА
РЕМИССИЙ, ДО ОБЪЕКТИВНЫХ = ИЗМЕРЯЕМЫХ, «ФИЗИЧЕСКИХ»
ДИНАМИК, ТИПА: ДО – ОРАЛ НА РЕБЕНКА СРАЗУ, КАК ТОЛЬКО ТОТ
НАЧИНАЛ ШУМЕТЬ И БАЛОВАТЬСЯ, ПОСЛЕ – НЕ ПОВЫШАЯ
4
ГОЛОСА ПРОСИЛ ЕГО УСПОКОИТЬСЯ); ЭКСПЕРТНЫЕ – ПО ТИПУ
ЛОНГИТЮДНОЙ ДИАГНОСТИКИ…
-
разработка
научно-обоснованных
психологических
рекомендаций
прикладного характера;
- выбор оптимальных решений практических задач психологической
диагностики,
экспертизы,
психологического
вмешательства
и
психологической помощи с учетом их обоснованности, информационной,
социальной и экономической безопасности;
-
способность
и
готовность
к
эффективному
взаимодействию
со
специалистами, организациями и службами, вовлеченными в процесс
решения практических задач, в целях совместного их выполнения в
соответствии с видами профессиональной деятельности;
- способность к выявлению возникающих при решении практических задач
этических проблем, их разрешения в соответствии с Законами и иными
нормативными правовыми актами Российской Федерации, Декларацией прав
и свобод человека, принятыми профессиональным сообществом психологов
этическими принципами. + СТАНДАРТЫ КАЧЕСТВА, ОТ НИХ УЖЕ
НИКУДА НЕ УЙТИ …
Условия и формы проведения супервизии.
Супервизия
обеспечивающих
может
проводиться
проведение
всех
видов
в
подразделениях
практической
вуза,
деятельности
обучающихся, а также и в сторонних организациях (предприятиях, клиниках
и др.), основная деятельность которых предопределяет наличие объектов и
видов
профессиональной
деятельности
студентов
и
обладающих
необходимым кадровым и научно-профессиональным потенциалом.
При осуществлении супервизии в сторонних организациях необходимо
наличие заключенного между этой организацией и вузом письменного
договора, регулирующего права и обязанности высшего учебного заведения,
обучающихся, руководителей супервизии и представителей организации.
5
МОЖЕТ ВООБЩЕ ВСЮ ПРАКТИКУ, КОТОРАЯ СЕЙЧАС ЕСТЬ У
ПСИХОЛОГОВ
«КОНТРОЛЬ»
(НА
90%
БЕСТОЛКОВУЮ…)
СУПЕРВИЗИИ…
СВОЕГО
ПЕРЕВЕСТИ
РОДА
ПОД
ВВЕДЕНИЕ
В
ПРОФЕССИЮ – И ЗАНИМАТЬСЯ ПРОФЕССИЕЙ БУДЕТ БОЛЬШЕ
ВЫПУСКНИКОВ, И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ ВУЗА И ПРОФЕССИИ
БУДЕТ ВЫШЕ, И РЫНОК БУДЕТ СТРУКТУРИРОВАТЬСЯ, И КАЧЕСТВО,
КОНЕЧНО…
Общая трудоемкость супервизии за весь период обучения при
реализации ООП должна быть не менее 32 зачетных единиц. Супервизия
может проводиться в индивидуальной и групповой форме. Трудоемкость
занятий по индивидуальной супервизии должна составлять не менее 30% от
общего числа зачетных единиц, отведенных ООП вуза на все виды
супервизии.
ПРО
ГРУППОВУЮ
И
ОСОБЕННО
ИНДИВИДУАЛЬНУЮ
СУПРВИЗИЮ НАДО ОЧЕНЬ ТОЧНО ПРОПИСЫВАТЬ КАТЕГОРИИ
ДОПУСКА
СПЕЦИАЛИСТОВ.
НАЗВАВШИСЬ
УЖ
СУПЕРВИЗОРАМИ,
ОЧЕНЬ
МНОГО
ЗАНИМАЮТСЯ
НАРОДА,
ТЕМ,
ЧТО
ЭЛЕМЕНТАРНО «ТЕРАПИ…» (mile pardon!) СУПЕРВИЗИРУЕМЫХ,
ОСОБЕННО ЕСЛИ ЕСТЬ НЕКОТОРЫЙ ЭЛЕМЕНТ ВЛАСТИ. КОРОЧЕ
ГОВОРЯ, НУЖЕН НЕКИЙ ЦИКЛ ПОДГОТОВКИ СУПЕРВИЗОРОВ, С
ВВЕДЕНИЕМ АТТЕСТАЦИЙ И ЭКСПЕРТИЗ…
При групповой супервизии число студентов в группе не должно
превышать 8-10 человек.
В ходе прохождения супервизии обучающийся:
- получает от руководителя --- А СМЫСЛ? СУПЕРВИЗОР – И ВСЕ --супервизии общее представление о типе и особенностях решаемых
практических задач и специфике конкретного предметно-профессионального
контекста задачи;
- непосредственно или косвенно (анамнез, СТЕНОГРАММЫ СЕССИЙ,
ОПИСАНИЕ/ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЛУЧАЯ … необходимая документация и
6
материалы, аудио- и видеозаписи и т.д.) получает доступ к информации о
проблемной ситуации, изложенной в профессиональной задаче;
- проводит психологический анализ проблемной ситуации и вырабатывает
предложения по осуществлению адекватных психологических вмешательств
(степень
самостоятельности
работы
обучающегося
определяется
руководителем ---- ??? супервизии);
-
проводит
комплексное
исследование
–
СУТЬ
КОМПЛЕКСНОГО
ИССЛЕДОВАНИЯ (КАК-ТО В ГЕШТАЛЬТЕ И СБКТ ОНО НЕМНОЖКО
РАЗНОЕ…) в целях индивидуальной психологической диагностики --- НЕ
ПОНЯЛ ФОРМУЛИРОВКУ и оценки социально-психологических факторов
--- ЧЕГО? РИСКА?...;
- предлагает и применяет методы и технологии вмешательства для
разрешения проблемной ситуации --- Я ЧТО-ТО НЕ ЗАМЕЧАЛ, ЧТО
ПСИХОЛОГ ОЧЕНЬ ГЛУБОКО ВМЕШИВАЕТСЯ В СИТУАЦИЮ, ВСЕТАКИ БОЛЬШЕ КОМПОНЕНТ ОТНОЕШНИЯ ПРИСУТСТВУЕТ, В
ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ, ХОТЯ НЕ ИСКЛЮЧЕНЫ «ПОЛЕВЫЕ РАБОТЫ» (под
наблюдением руководителя супервизии), проводит анализ и оценку их
эффективности ---- СНОВА ТРЕБУЮТСЯ КРИТЕРИИ;
- проводит анализ потенциальных осложнений ---- СЛОВО РИСКИ БОЛЕЕ
КОМПЛЕКСНОЕ, ЧТО ЛИ… А ОСЛОЖНЕНИЯ – ЭТО КЛИНИКА, к
которым могли бы привести реализованные вмешательства;
- готовит письменные отчеты --- НУЖНЫ ФОРМЫ по решению
супервизионной задачи;
-
участвует
в
обсуждении
решений
супервизионных
задач
и
профессиональной деятельности других обучающихся;
- участвует в обсуждении различных проблем, сопровождающих решение
практических
задач
(социальные,
этические,
организационные,
экономические, юридические --- ПРАВОВЫЕ и т.д.).
7
Итоговая аттестация по супервизии проводится на основании оценки
степени
сформированности
необходимых
компетенций
с
учетом
оформленного обучающимся в соответствии с установленными ФГОС ВПО
требованиями письменного отчета о прохождении супервизии и защиты
отчета перед комиссией.
Решение о сформированности у обучающегося компетенций в объеме,
достаточном для успешного и ответственного решения профессиональных
задач
в
рамках
избранного
вида
профессиональной
деятельности,
принимается комиссией, состоящей из представителей профессорскопреподавательского состава, работодателей, представителей ведомственных,
общественных и иных учреждений, членов этической ---- НАДО ЭТО ЧУДО
ПРОПИСАТЬ…
комиссии
вуза
(факультета)
----
А
ПРАКТИКИ,
СУПЕРВИЗОРЫ, В КОНЦЕ КОНЦОВ?
Оценка качества овладения компетенциями должна основываться на
принципах объективности и единого подхода.
Требования к супервизорам.
Руководство супервизией осуществляется специалистами, имеющими
ученые степени и (или) ученые звания по психологии, стаж ---- СТАЖ
БЫВАЕТ РАЗНЫЙ, В Т.Ч. И ПЕРЕКЛАДЫВАНИЕ БУМАЖЕК, ПОЭТОМУ
КРИТЕРИИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ БОЛЕЕ КОНКРЕТНЫМИ --- практической
работы в сфере клинической психологии более 3 лет, в том числе на
должностях руководителей ---- МНЕ
ИНТЕРЕСНА ПОЗИЦИЯ ПРО
РУКОВОДИТЕЛЯ: СУПЕРВИЗОР ИЛИ АДМИНИСТРАТОР (ЧТОБЫ БЫТЬ
ХОРОШИМ МЕНЕДЖЕРОМ, НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО БЫТЬ ХОРОШИМ
ПСИХОЛОГОМ…) или ведущих специалистов в организациях, основная
деятельность
которых
предопределяет
наличие
объектов
и
видов
профессиональной деятельности выпускников, а также соответствующий
документ о прохождении профессиональной подготовки, переподготовки и
8
повышения
квалификации
по
клинической
психологии.
----
ПРО
КЛИНИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ Я УЖЕ ГОВОРИЛ В НАЧАЛЕ
Руководители супервизии должны обладать следующими качествами:
умение конструктивно и активно слушать; способность к рефлексии; умение
взаимодействовать; умение решать вопросы в разграничении полномочий и
подчиненных отношений; способность обсуждать этические проблемы;
умение оценивать деятельность по реализации компетенций. ----- ЭТО
КАЧЕСТВА ИМЕННО И В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ РУКОВОДИТЕЯ, А НЕ
СУПЕРВИЗОРА, ХОТЯ И ЕГО ТОЖЕ, НО В МЕНЬШЕЙ СТЕПЕНИ.
МОЖЕТ
ОБРАТИТЬСЯ
К
СУЩЕСТВУЮЩИМ
(ПУСТЬ
ПОКА
ИМПОРТНЫМ) ПВК СУПЕРВИЗОРОВ
Основными функциями руководителя супервизии является создание
оптимальных
условий
для
компетенций,
необходимых
формирования
и
для
профессиональных
решения
развития
у
учащихся
задач;
взаимодействие с обучающимися, обсуждение с ними хода и результатов
выполнения
задач;
оценивание
уровня
развития
профессиональных
компетенций учащегося в процессе прохождения супервизии; оказание
обучающемуся помощи и поддержка в освоении им необходимых
компетенций. ---- ЗДЕСЬ РЕЧЬ ВЕДЕТСЯ НЕ О СУПЕРВИЗИИ, ЭТО ТО,
ЧТО Я СЕЙЧАС ДЕЛАЮ (НО НЕ Я ПРИДУМАЛ) ПОД ВЫВЕСКОЙ
«ТЬЮТОР» - MISCHUNG НАУЧНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ, КУРАТОРА И
ДЕКАНА …
Список специалистов, имеющих право руководства супервизией в
соответствии с указанными требованиями, утверждается ежегодно приказом
по высшему учебному заведению.
9
Скачать

Проект Утверждено на заседании Президиума Совета по психологии УМО по классическому