МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Основная образовательная программа высшего профессионального
образования
по направлению подготовки 020100 «ХИМИЯ»
ФГОС ВПО утвержден приказом Министерство образования и науки
Российской Федерации
от 19 мая 2010 года N 531.
Профиль подготовки: «органическая и биоорганическая химия.»
Квалификация выпускника – бакалавр
Нормативный срок освоения программы – 4 года
Форма обучения – очная
Грозный 2011 г.
1.Общие положения
1.1. ООП бакалавриата, реализуемая в ЧГУ по направлению подготовки
020100 «Химия» и профилю подготовки «органическая и биоорганическая
химия.» для программ бакалавриата представляет собой систему документов,
разработанную и утвержденную с учетом требований рынка труда на основе
ФГОС ВПО по соответствующему направлению подготовки.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия
и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества
подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает:
учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин и другие
материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также
программы учебной и производственной практик, календарный учебный график
и методические материалы, обеспечивающие реализацию
соответствующей образовательной технологии.
1.2 Нормативные документы для разработки ООП
Нормативную правовую базу разработки ООП составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10
июля 1992 года № 3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном
образовании» (от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в
отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения
понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1
декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные
законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней
высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232ФЗ);

Типовое
положение
об
образовательном
учреждении
высшего
профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное
постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года
№ 71;

ФГОС ВПО по направлению подготовки, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 4 февраля 2010
года N 101;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав ЧГУ.
1.3. Общая характеристика основной образовательной профессионального
образования (бакалавриат)
Цель (миссия) ООП бакалавриата направления подготовки 020100ХИМИЯ
Миссия
ООП
-
поддерживать
традиции
Чеченского
государственного
университета как классического университета, ведущего общеобразовательную,
научно-инновационную и культурную деятельность; создавать условия для
высококачественного
развивающей
образования,
образовательной
основанного
среды;
на
непрерывности
реализовывать
инновационные
программы и новые технологии обучения, экологического и валеологического
образования, гарантирующие конкурентоспособность на рынке труда; развивать
познавательную
активность,
научное
творчество,
самостоятельность
и
креативность студентов в сфере охраны окружающей среды и здоровья.
-
в
области
обучения
целью
профильной
ООП
является
получение
профессионального профильного образования, позволяющего выпускнику
успешно
работать
в
избранной
сфере
деятельности,
обладать
общекультурными, профессиональными и специальными компетенциями,
способствующими социальной мобильности выпускника и устойчивости на
рынке труда;
- в области воспитания является формирование социально-личностных качеств
студентов,
способствующих
общекультурных
укреплению
потребностей,
нравственности,
творческих
способностей,
развитию
социальной
адаптации, коммуникативности, толерантности, настойчивости в достижении
цели, выносливости и физической культуре.
1.4 Сроки освоения и трудоемкость ООП и квалификация (степень)
выпускников
Квалификация
Код
Нормативный
в
срок освоения
Наименование соответствии
ООП
с принятой
Наименование
классификацией
бакалавриата
62
включая (в зачетных
последипломный единицах)
отпуск
ООП
ООП
ООП,
Трудоемкость
бакалавр
4 года
240*)
*) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме
обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.
II. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем
(полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.
III. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП
Область профессиональной деятельности бакалавров включает
научно-исследовательскую,
производственно-технологическую
и
педагогическую работу, связанную с использованием химических явлений
и процессов.
Объектами
профессиональной
деятельности
бакалавров
являются: химические элементы, простые молекулы и сложные соединения в
различном агрегатном состоянии (неорганические и органические вещества и
материалы на их основе), полученные в результате химического синтеза
(лабораторного, промышленного) или выделенные из природных объектов.
Бакалавр по направлению подготовки 020100 Химия готовится
к следующим видам профессиональной деятельности:
научно-исследовательская деятельность;
педагогическая деятельность.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном
готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с
обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного
заведения и объединениями работодателей.
Бакалавр по направлению подготовки 020100 Химия должен
быть подготовлен к решению следующих профессиональных задач в
соответствии
с
видами
профессиональной
деятельности:
выполнение
вспомогательной
профессиональной
научной деятельности (подготовка
объектов исследований, выбор технических средств и методов испытаний,
проведение экспериментальных исследований по заданной методике, обработка
результатов эксперимента, подготовка отчета о выполненной работе);
педагогическая деятельность в общеобразовательных учреждениях.
V.
ТРЕБОВАНИЯ
К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса; место человека в историческом процессе, политической организации
общества (ОК-1);
способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и
личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук, способен использовать их при решении социальных и
профессиональных задач и способен анализировать социально значимые
проблемы и процессы (ОК-3);
понимает
и
соблюдает
базовые
ценности
культуры,
обладает
гражданственностью и гуманизмом (ОК-4);
умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-5);
использует
основные
законы
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
умеет работать с компьютером на уровне пользователя и способен
применять навыки работы с компьютерами как в социальной сфере, так и в
области познавательной и профессиональной деятельности (ОК-7);
способностью
понимать
сущность
и
значение
информации
в
развитии современного информационного общества, сознавать опасности и
угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования
информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны
(ОК-8);
владеет основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как
средством управления информацией (ОК-9);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях
(ОК-10);
владеет развитой письменной и устной коммуникацией, включая
иноязычную культуру (ОК-11);
владеет одним из иностранных языков (преимущественно английским) на
уровне чтения научной литературы и навыков разговорной речи (ОК-12);
настойчив в достижении цели с учетом моральных и правовых норм и
обязанностей (ОК-13);
умеет работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами,
способен к разрешению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);
способностью в условиях развития науки и техники к критической переоценке
накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-15);
владеет
средствами
самостоятельного,
методически
правильного
использования методов физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-16);
готовностью
к
достижению
должного
уровня
физической
подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений и
навыков в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного
заведения (ОК- 17);
владеет основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий
(ОК-18).
Выпускник
должен
обладать
следующими
профессиональными
компетенциями (ПК):
понимает сущность и социальную значимость профессии, основных
перспектив и проблем, определяющих конкретную область деятельности (ПК1);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической,
аналитической,
органической,
физической,
химии
высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической
технологии) (ПК-2);
способностью применять основные законы химии при обсуждении
полученных результатов, в том числе с привлечением информационных баз
данных (ПК-3);
владеет
навыками
химического
эксперимента,
основными
синтетическими и аналитическими методами получения и исследования
химических веществ и реакций (ПК-4);
представляет основные химические, физические и технические аспекты
химического
промышленного
производства
с
учетом
сырьевых
и
энергетических затрат (ПК-5);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при
проведении химических экспериментов (ПК-6);
имеет
опыт
работы
на
серийной
аппаратуре,
аналитических и физико-химических исследованиях (ПК-7);
применяемой
в
владеет методами регистрации и обработки результатов химических
экспериментов (ПК 8);
владеет методами безопасного обращения с химическими материалами с
учетом их физических и химических свойств, способностью проводить оценку
возможных рисков (ПК-9);
понимает
принципы
построения
педагогической
деятельности
в
общеобразовательных учреждениях (ПК-10);
владеет методами отбора материала для теоретических занятий и
лабораторных работ (ПК-11);
имеет опыт педагогической деятельности и знаком с основами управления
процессом обучения в общеобразовательных учреждениях (ПК-12).
Приведенные выше компетенции бакалавров вырабатываются в ходе
выполнения обучающимися требований ООП бакалавриата, а также в ходе
формирования межличностных отношений. Компетенции могут дополняться
высшими учебными заведениями в ходе подготовки бакалавров с учетом
содержания вариативных дисциплин, введения дополнительных требований к
выполнению ООП или спецификой содержания их подготовки и рекомендаций
работодателей.
VI. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие
общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников
В
вузе
разработана
и
реализуется
программа
по
проведению
воспитательной работы в ЧГУ на 2009-2014 гг., в рамках которой ежегодно
разрабатываются планы воспитательной работы университета, факультетов и
кафедр.
Основным содержанием воспитательной работы является организация и
проведение ряда мероприятий: реализация системы материального поощрения
студентов за успехи в учебе, науке и активное участие в общественной жизни
института; кураторские часы; общеинститутские и городские субботники;
научно-практические
студенческие
конференции;
факультетские,
общеинститутские и межвузовские олимпиады; книжные выставки; культурномассовые мероприятия, посвященные
праздникам:
День знаний,
знаменательным
событиям
и
День защитника Отечества, День Победы, День
выпускника, Ярмарка вакансий, фестиваль «Студенческая весна» и др.
В вузе открыты спортивные секции: по баскетболу, волейболу, мини-футболу,
карате
и
шахматам;
танцевальная
дискуссионные клубы.
студия;
интеллектуальные
клубы;
Сотни студентов ЧГУ являются победителями
общероссийских и международных турниров.
В вузе организовано и работает СНО.
Организовывается ряд совместных мероприятий с Комитетом Правительства
Чеченской Республики по делам молодежи. Большую роль в решении
студенческих проблем и в общественной жизни студенческой молодежи
играет
профком
студентов
университета.
Активно
развивается
форма
студенческого самоуправления.
Среди
множества
значимых
мероприятий,
посвященных
духовно-
нравственному воспитанию студентов, регулярными становятся: встречи
представителей Центра духовно-нравственной культуры и развития ЧР со
студентами; встречи студентов с работниками Республиканского центра по
профилактике и борьбе со СПИДом; туберкулезом; лекции, проводимые на
каждом факультете работниками службы Госнаркоконтроля; встречи студентов
с ветеранами Великой Отечественной Войны и др.
VII. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества
освоения обучающимися ООП
В соответствии с ФГОС ВПО, Типовым положением о вузе оценка
качества освоения обучающимися ООП включает текущий и рубежный
контроль
успеваемости,
промежуточную
и
итоговую
государственную
аттестацию обучающихся.
Нормативно-методическое обеспечение текущего и рубежного контроля
успеваемости
обучающихся
по
ООП
бакалавриата
осуществляется
в
соответствии с Типовым положение о вузе, а также Положениями ЧГУ
"Положение
об
аттестации
студентов
ЧГУ",
"Положение
о
балльно-
рейтинговой системе оценки знаний студентов ЧГУ», «Положение о
самостоятельной
работе
студентов
ЧГУ»,
«Положение
об
итоговой
государственной аттестации выпускников ЧГУ».
VIII.
Фонды оценочных средств для проведения текущего и рубежного
контроля успеваемости и промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины
Оценка
качества
освоения
ООП
включает
текущий
контроль
успеваемости, промежуточную аттестацию и итоговую государственную
аттестацию выпускников. Фонды оценочных средств включают контрольные
вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и
контрольных работ, рефераты, тесты, курсовые работы и проекты.
Итоговая государственная аттестация выпускников ООП
IX.
Для ООП бакалавриата в ЧГУ
итоговая государственная аттестация
включает защиту выпускной квалификационной работы, предназначенной для
определения практической и теоретической подготовленности выпускника к
выполнению профессиональных задач установленных ФГОС ВПО. Выпускная
квалификационная работа бакалавра выполняется в форме рукописи и
иллюстрированного материала (чертежи,
знания
и
умения
графики),
раскрывающего
выпускника, приобретенные им в процессе изучения
общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты
выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых работ по
профильным дисциплинам.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
ЧЕЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
УТВЕРЖДАЮ
Ректор
ЧГУ
_________З.А. Саидов
Одобрено
Ученым советом
ЧГУ
Х. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
подготовки бакалавра по профилю «ОРГАНИЧЕСКАЯ И БИООРГАНИЧСКАЯ
ХИМИЯ»
"___"__________ 2011г.
.
Базовое образование
Среднее образование
Среднее профессиональное
Квалификация выпускника:
бакалавр
Срок обучения: 4 года
направление подготовки 020100 «ХИМИЯ»
Июнь
Июль
Август
IV
Э
Э Э К К П П
Э Э
Э К К
К
К
К
К
Э Э П П П Г
Г
К К
К
К
К
К
К К 34
К К 30
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
теоретическое обучение
э
экзаменационная сессия
ГАК, дипломные работы
к
каникулы
II
у
24 30
17 23
10 16
3 9
27 2
20 26
13 19
29 5
6 12
22 28
8 14
15 21
1 7
25 31
18 24
11 17
27 3
4 10
20 26
13 19
30 5
6 12
23 29
9 15
16 22
23
2 8
16 22
15
9
1
1
8
26
2
12 18
19 25
4
29
5 11
22 28
8 14
15 21
7
1
24 30
17 23
Э Э Э К К
учебная практика
п
= =
=
производственная практика
Всего
Май
1
III
V
Апрель
Практика
II
Март
Экз.сессия
I
10 16
8
Февраль
6
2
7
27
6
3 9
20 26
29
5
6 12
22 28
4
13 19
15 21
3
Январь
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
Э Э Э К К
Э Э Э У К К К К К К К 34
Э Э Э К К
Э Э Э К К К К К К К К 34
5
8 14
2
7
1
Декабрь
Теорет.обуч.
Ноябрь
ГАК, дипл.раб.
2.Сводные данные по бюджету
Октябрь
1
курс
Сентябрь
Каникулы
1. График учебного процесса
9
52
6
10
52
5
10
52
5
=
22
5 10 2
=
=
6 39
52
=
2
=
=
208
XI.УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Б1
Распределение по курсам и семестрам
2 курс
3 курс
1 курс
В том числе
4 курс
Гуманитарный, социальный и экономический
цикл
Всего ЗЕТ:
38=19+19
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Б1.Б.1 Иностранный язык
4
Б1.Б.2 История
Б1.Б.3 Философия
Б1.Б.4 Экономика
1234
288
288
144
108
1
144
144
72
36
6
144
144
72
36
7
108
108
45
27
6
144
144
72
36
2
108
108
54
18
36
36
36
36
36
36
36
36
30
15
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Б1.В.1 Психология и
педагогика
Б1.В.2 История ЧР
Б1.В.3 Правоведение
8
72
72
60
12
Б1.В.4 Политология
7
72
72
30
42
1
72
72
36
36
7
72
72
30
42
8
1224
1224
615
393
Б1.В.5 История и
методология химии
Б1.В.6 Культурология
Б:
В: [9;23]
6
[18;22]
Б1.ДВ1 Дисциплины по выбору
36
36
18
54
36
18
15
15
15
15
60
45
30
30
30
30
18
90
36
54
36
36
72
72
КСР
Практических
Лабораторных
Лекций
КСР
Практических
Лабораторных
Лекций
КСР
Практических
Лабораторных
Лекций
КСР
Практических
Лабораторных
Лекций
КСР
Практических
Лабораторных
КСР
Лекций
Практических
Лабораторных
Лекций
КСР
Практических
Лабораторных
Лекций
КСР
Практических
Лабораторных
Сам.работа
Лекций
КСР
1 сем 18 нед 2 сем 18 нед 3 сем 18 нед 4 сем 18 нед 5 сем 18 нед 6 сем 18 нед 7 сем 15 нед 8 сем 15 нед
Аудиторные
Всего с Эк
Всего из ГОС или по ЗЕТ с
Эк
Часов
Курсовые работы
Зачеты
Курсовые
проекты,
контрольные (к), рефераты
(р), эссе (э), РГР (г)
Название
дисциплины
№
[31;41]
Экзамены
По семестрам
1
Вайнахская этика
3
72
72
36
36
18
18
2
Возрастная
психология
3
72
72
36
36
18
18
Всего
1
72
72
36
36
18
18
8
72
72
30
42
15
15
8
72
72
30
42
15
15
10
1368
1368
681
471
45
45
30
45
30
45
3
Б1.ДВ2 Дисциплины по выбору
1
Социология
2
Социальная
педагогика
Всего по циклу
[61;71]
Б2
6
54
90
Математический и
естественнонаучный цикл
36
54
18
54
36
72
72
18
36
60
45
Всего ЗЕТ: 65,5=46,5+19
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
Б2.Б.1 Математика
134
1234
702
702
378
216
Б2.Б.2 Информатика
23
23
324
324
162
90
36 36
36 54
Б2.Б.3 Физика
23
34
648
648
324
252
54 54
54 72
6
108
108
54
54
5
5
180
180
108
36
1
1
108
108
72
54
54
36
54
36
54
36
54
36 54
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
Б2.В.1 Численные методы и
программирование
Б2.В.2 Биология с основами
экологии
Б2.В.3 Основы химии
Б2.В.4 Методика
преподавания химии
Б:
В: [11;25]
9
[46;50]
Б2.ДВ1 Дисциплины по выбору
1
Науки о Земле
Экологический
мониторинг
Б2.ДВ2 Дисциплины по выбору
2
1
2
Актуальные задачи
современной химии
Прикладная
информаткиа
54 54
36
36
8
8
144
144
75
69
12
1
2214
2214
1173
717
90
90
1
72
72
36
36
18
18
1
72
72
36
36
18
18
8
72
72
30
42
15
15
8
72
72
30
42
15
15
126 90 54
126 126 54
72 54 54
54 54
18
36
Всего по циклу
[120;1
Б3
30]
БАЗОВАЯ ЧАСТЬ
9
14
1
2358
2358
1239
795 108
Профессиональный цикл
108
126 90 54
126 126 54
72 54 54
54 54
18
36
45
Всего ЗЕТ: 123,5=88,5+35
Б3.Б.1 Неорганическая
химия
Б3.Б.2 Аналитическая химия
12
12
684
684
360
252
34
34
684
684
342
270
Б3.Б.3 Органическая химия
45
45
684
684
360
252
Б3.Б.4 Физическая химия
56
56
540
540
288
180
7
216
216
120
96
6
180
180
90
90
7
126
126
90
7
72
72
36
36
5
144
144
54
90
18 36
216
216
126
54
18 36
144
144
72
36
36 36
108
108
54
18
18 36
6
144
144
72
36
2
3942
3942
2064
8
180
180
90
54
30 60
8
180
180
90
54
30 60
8
180
180
90
54
30 60
Б3.Б.5 Химические основы
биологических
процессов
Б3.Б.6 Высокомолекулярные
соединения
Б3.Б.7 Химическая
технология
Б3.Б.8 Безопасность
жизнедеятельности
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ
7
Б3.В.1 Теоретические
основы органической
химии
Б3.В.2 Химия природных
соединений
Б3.В.3 Прикладная
органическая химия
Б3.В.4 Органический синтез
5
6
7
7
Б3.В.5 Биоорганическая
химия
6
7
7
Б:
В: [31;45]
13
[85;89]
Б3.ДВ1 Дисциплины по выбору
Методы
исследований
8
органических
соединений
2
Электронная
микроскопия
8
органических
материалов
3
Химия
координационных
8
соединений
Б3.ДВ2 Дисциплины по выбору
15
36 144
54 126
36 126
36 144
36 126
54 144
36 108
36 108
45 75
36 54
36 54
1410 36 144
36
36 36
36 36
54 126
36 126
72 270
126 324
144 234
135 201 36
1
60
1
2
3
34
Теория реакционной
способности
органических
соединений
Электрохимия
органических
соединений
Введение в
фармакологическую
химию
Всего
8
8
180
180
90
54
30 60
8
8
180
180
90
54
30 60
8
8
180
180
90
54
30 60
1
1
180
180
90
54
30 60
8
144
144
90
54
30 60
8
144
144
90
54
30 60
8
144
144
90
54
30 60
4446
4446
2334
Б3.ДВ3 Дисциплины по выбору
1
2
3
Химия
гетероциклических
соединений
Химия синтетических
красителей
Химия природных
полимеров
Всего
10
ФТД
15
18
2
54 126
72 270
126 324
144 234
135 201 36
90 180
195 201 81
180 180 105
3
Всего
72
72
36
36
36
36
18
18
108
108
54
54
36
18
36
Всего
30
18
Всего ЗЕТ:
Физическая
культура
Б4.Б.1 Физическая культура
12345
6
Б4
Итого
36 126
Всего ЗЕТ:
Факультативы
ФТД.1 Основы медицинских
знаний
ФТД.2 Философия ислама
2
1572 36 144
2
72
72
72
18
18
18
18
6
72
72
72
18
18
18
18
6
72
72
72
18
18
18
18
8352
8352
4380
2892 198 144 216
216 216 126
48
3
Обязательных уч. часов в неделю - физ-ра / физ-ры
30
Обязательных экзаменов
30
4
Обязательных зачетов
42
6
/
1
Нед
30 /
3
4
4
180 252 108
1
Нед
30
3
4
6
144 324 144
/
31
Нед
3
4
5
/
180 378
1
Нед
252 234 126
31 /
3
4
4
32
Нед
3
4
4
/
1
Нед
32
3
4
6
/
31 /
Нед
3
2
7
Нед
2
Обязательных курсовых проектов, к, р, э, г
Обязательных курсовых работ
1
3
1
3. ПРАКТИКИ
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование практики
Период проведения
Учебная
Производственная
Производственная
06.07
19.01
01.06.
Семестр
12.07
01.02
21.06.
XII. ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Дипломные работы - __2,5____ зач.ед./__2_____недели
2
8
8
количество
недель
1
2
3
1
АННОТАЦИИ РАБОЧИХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ
Аннотация
рабочей программы дисциплины Английский язык
Цели и задачи дисциплины «Английский язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной
коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать
иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих
целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как
целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т.
п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиознофилософских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной
деятельности
в
соизучаемых
странах;
развивающей,
обеспечивающей
речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания,
воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной
деятельности, критическому мышлению и рефлексии;
воспитательной,
общенациональных
связанной
и
с
формированием
личностных
ценностей,
таких
общечеловеческих,
как:
гуманистическое
мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,
культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех
его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностноориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством
взаимосвязанного
определенного
обучения
программой
всем
видам
речевой
предметно-тематического
овладения технологиями языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
деятельности
содержания,
в
рамках
а
также
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,
лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);
–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого
этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык
как средство общения в современном поликультурном мире;
– историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме,
предусмотренном настоящей программой;
– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее,
ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);
–письменно
выражать
свои
коммуникативные
намерения
в
сферах,
предусмотренных настоящей программой;
– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,
заполнять бланки на участие и т.п.;
– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной
тематики.
Владеть:
- всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном
общении на иностранном языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
-
способен
самостоятельно
приобретать
и
использовать
в
практической
деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков
на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (OK-11);
Основная литература:
1. М.А.Беляева. ГРАММАТИКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
Москва, издательство «Высшая школа».
2.Бонк Н.А..,Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка. Часть 1. М.:
«ДЕКОНТ» - «ГИС», 2006.
3. Петрова А.В. Самоучитель английского языка: Практическое пособие – INI LTD
;1994; М.:ГИС, 2007.
Дополнительная литература:
1. Голицинский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений . 6-ое издание., СПБ.: Каро,
2008г.
2. В.К.Мюллер Новый англо-русский словарь, Москва, Дрофа Русский язык Медиа,
Москва 2008г.
3.В.К.Мюллер Большой русско-английский словарь. Москва. Дом Славянской
книги,2009г.
4. Сборник 1500 новых тем современного английского языка, Ростов – на –Дону,
Бао-Пресс,Москва, 2007г.
5. Л.Ф. Хабалева, А.С. Баудиева.Учебное пособие по английскому языку для
студентов I и II –го курсов биолого-химического факультета. Грозный, 2010г.
Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б.
Старший преподаватель каф. иностранных языков: Тураева А.Р, ассистент
Кафедры иностранных языков Таймасханова З.А.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Немецкий язык»
Цели и задачи дисциплины « Немецкий язык»
Главная цель обучения иностранным языкам – формирование иноязычной
коммуникативной компетенции будущего специалиста, позволяющей использовать
иностранный язык как средство профессионального и межличностного общения.
Достижение главной цели предполагает комплексную реализацию следующих
целей:
познавательной, позволяющей сформировать представление об образе мира как
целостной многоуровневой системе (этнической, языковой, социокультурной и т.
п.); уровне материальной и духовной культуры; системе ценностей (религиознофилософских, эстетических и нравственных); особенностях профессиональной
деятельности
в
соизучаемых
странах;
развивающей,
обеспечивающей
речемыслительные и коммуникативные способности, развитие памяти, внимания,
воображения, формирование потребности к самостоятельной познавательной
деятельности, критическому мышлению и рефлексии;
воспитательной,
общенациональных
связанной
и
с
формированием
личностных
ценностей,
таких
общечеловеческих,
как:
гуманистическое
мировоззрение, уважение к другим культурам, патриотизм, нравственность,
культура общения;
практической, предполагающей овладение иноязычным общением в единстве всех
его компетенций (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной, учебнопознавательной), функций (этикетной, познавательной, регулятивной, ценностноориентационной) и форм (устной и письменной), что осуществляется посредством
взаимосвязанного
определенного
обучения
программой
всем
видам
речевой
предметно-тематического
овладения технологиями языкового самообразования.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
деятельности
содержания,
в
рамках
а
также
Дисциплина относится к базовой части образовательной программы.
3. Общие требования к уровню освоения содержания
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности системы изучаемого иностранного языка в его фонетическом,
лексическом и грамматическом аспектах (в сопоставлении с родным языком);
–социокультурные нормы бытового и делового общения, а также правила речевого
этикета, позволяющие специалисту эффективно использовать иностранный язык
как средство общения в современном поликультурном мире;
– историю и культуру стран изучаемого языка.
Студент должен уметь:
– вести общение социокультурного и профессионального характера в объеме,
предусмотренном настоящей программой;
– читать и переводить литературу по специальности обучаемых (изучающее,
ознакомительное, просмотровое и поисковое чтение);
–письменно
выражать
свои
коммуникативные
намерения
в
сферах,
предусмотренных настоящей программой;
– составлять письменные документы, используя реквизиты делового письма,
заполнять бланки на участие и т.п.;
– понимать аутентичную иноязычную речь на слух в объеме программной
тематики.
Владеть:
- всеми видами речевой деятельности в социокультурном и профессиональном
общении на иностранном языке
В результате изучения дисциплины студент должен быть:
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
-
способен
самостоятельно
приобретать
и
использовать
в
практической
деятельности новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
- способен свободно пользоваться русским языком и одним из иностранных языков
на уровне, необходимом для выполнения профессиональных задач (ОК-9);
- способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (OK-11);
Основная литература:
1.
Носков.
С.А.Новый
самоучитель
немецкого
языка:
Москва:
АСТ;Минск:Харвест,2009-400с.
2.
Паремская Д.А.Практическая грамматика немецкого языка-МН.:-Высшая
шк.,2003.,350 с.
3.
Носков С.А. Новый самоучитель немецкого языка. - Москва: ACT; Минск:
Харвест,2009.- 400 с.
4.
Кравченко А.П. Самоучитель немецкого языка.- Ростов н\Д: 2007г-279с.
5.
Строкина Т.С.85 устных тем по немецкому языку.- 4-е изд.- М.:Айрис-
пресс,2006.-224с.
6.
Овчинникова A.B., Овчинникова А.Ф. Новые 500 упражнений по грамматике
немецкого языка. -3-е издание., испр. и доп.- М.:Лист Нью, 2006.-352 с.
7.
Юдина Е.В.Практический курс немецкогоязыка.- СПб.: КАРО, 2003.- 608 с.
8.
Кондратьева В.А., Григорьева Л.М. Немецкий язык для студентов медиков. М.
Изд. центр. Дом ГЭОТАР-МЕД 2004
9.
Кулыгина Л.Ф., Малышева Л.В. Учебник немецкого языка для студентов
химических факультетов университетов. Изд-во Моск. университет, 1974 г.
Дополнительная литература:
1.
Новый
немецко-русский словарь, Э.Вендель.М.:ООО «Издательство
Астрель»2003,-1.200 с.
Разработчики: зав. кафедрой иностранных языков доц. Эсхаджиева Р.Б. Старшие
преподаватели каф. иностранных языков: Межидова Л.И., Джукаева М.А.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «История»
Цель дисциплины
-
изучение конкретного хода развития человеческого общества – первейшая
задача истории. Являясь социальной памятью человечества, история показывает
нам прошлое для понимания настоящего и предвидения будущего. Именно в
истории мы находим ответы на самые злободневные проблемы современности.
Задачи дисциплины
-
актуальной задачей высшей школы является решительный поворот к развитию
творческих способностей будущих специалистов с опорой на активные методы и
формы обучения, на их самостоятельную работу.
-
правильно реагировать на изменения, вносимое в обучение студентов самой
жизнью, потребностью их практической деятельности. Задача состоит в том, чтобы
специалисты вовремя определили требуемые направления, формы и методы работы.
Место курса среди других дисциплин учебного плана
Курс «История Отечества» призван решить важные задачи
в условиях
гуманитаризации высшей школы. Данный курс должен помочь студентам
понять и уметь объяснять сложные и противоречивые события отечественной
истории.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения
курса История отечества требуется глубокое знание изучаемого периода, как
надежный фундамент дальнейшего изучения отечественной истории на всех ее
этапах связанных с проблемой преобразований в стране. Это особенно важно т.к.
радикальные изменения в экономике ломка старых закостенелых форм управления
страной, коренные изменения в общественном сознании и даже действие сил,
противоборствующих, реформам получали не всегда положительной оценки даже
у современников Петра I и его потомков.
Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций:

знанию истории отечества рассматриваемого периода

главные ее проблемы, особенности развития страны.

противоречия в экономической, социальной и национальной политике.

умение, путем анализа выделять общее и особенное в жизни народов России.

пробрести навыки научно-исследовательской работе по проблемам иттрии
отечества в разные эпохи.

умение пользования научной и научно-популярной литературой по истории
отечества, раскрывать смысл и значение важнейших исторических событий.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:

характер истории как науки и ее место в системе гуманитарного образования;

иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и
их хронологии;

основные исторические факты, события, даты и имена исторических
деятелей;

крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;

иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы
с ними;
уметь:

работать с исторической литературой по истории, иметь навыки проведения
сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе
исторического материала.
владеть:

владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать
свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому
прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов
мира, России, крупных исторических деятелей в достижении мировой цивилизации;
Аннотация
рабочей программы по дисциплине «Философия»
1. Цели и задачи дисциплины
Ознакомить
с основными
учениями
и
этапами
становления
и
развития
философского знания, помочь студенту осмыслить и выбрать мировоззренческие,
гносеологические,
методологические
и
аксиологические
ориентиры
для
определения своего места и роли в обществе, сформировать целостное
представление о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе
и общественной жизни.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса
требуется знание: истории, культурологии, религиоведения, биологии, физики,
астрономии. У дисциплины есть междисциплинарные связи с отечественной
историей и культурологией.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является
предшествующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и
социологии.
Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, оказавшие влияние на формирование единого российского
государства; принятие христианства, распространение ислама, взаимодействие
России с европейскими и азиатскими культурами; особенности и основные этапы
экономического развития России, особенности общественного движения, реформы,
модернизации, революции, социальные трансформации общества; становление
новой российской государственности; особенности современной культуры и
социально-экономической модернизации.
Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных
обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности, специфика его
становления в России; понятие политической системы, власти, политического
лидерства, режима, политические организации и движения.
Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное
взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как
социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные
изменения, революции и реформы.
Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество,
культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и
массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий
«культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и
находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного
общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен
работать
в
коллективе,
нести
ответственность
за
поддержание
партнерских, доверительных отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: философские системы картины мира, сущность, основные этапы развития
философской мысли, важнейшие философские школы и учения, назначение и
смысл жизни человека, многообразие форм человеческого знания, соотношение
истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в
человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знания в
современном обществе, эстетические ценности, их значения в творчестве и
повседневной жизни;
уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации,
соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и
этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов,
познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их
эволюцией;
владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его
результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования
профессионально-ориентированных
информационных
систем,
методами
(методологиями) проведения научно-исследовательских работ.
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
№№
п/п
Вид
Наименование
занятия учебной
(лк,
дисциплине
необходимой
литературы
по Автор
Издательство,
год издания
с.р.)
1.
2.
3.
лк, с/р
лк, с/р
лк, с/р
Философия. Учебник
Алексеев
П.В.,
Панин А.В.
Основы философии: Учебник
Вальяно М. В.
Основы философии: Курс лекций
Горбачёв В. Г.
Философия
4.
М., МГУ, 2008
М., «Дело и
сервис», 1999
М.,
«Владос»,
1995., с. 4-18
М.,
лк, с/р
Губин В. Д
«Гардарики»,
2001
Основы философии
5.
М.:
лк, с/р
Гуревич П. С.
«Гардарики»,
2000
История философии: Учебник
6.
лк, с/р
для высших учебных заведений
Ростов-на«Феникс»
Дону:
«Феникс»,
2001
7.
8.
9.
лк, с/р
лк, с/р
лк, с/р
Философия:
Исторический
и
систематический курс
Философия:
Исторический
и
систематический курс
Новая
Канке В. А.
Канке В. А.
философская
лк, с/р
2002
М.:
«Логос»,
2002
М.: 2001
энциклопедия. В 4-х тт.
Учебник для технических вузов
10.
М.:«Логос»,
М.:
Спиркин А. Г.
«Гардарики»,
2003
Философия. Учебник
11.
лк, с/р
под ред.
профессора
Л.Н.Москвичева
12.
лк, с/р
Философия. Учебное пособие под ред.
М.:
РАГС,
2006
Ростов-на-
для студентов
В. Кохановского Дону:
«Феникс»,
1998
Философия: Учебник
13.
лк, с/р
под
ред.
Лавриненко
В.
Н.
Философия: Учебное пособие для под ред.
14.
лк, с/р
студентов вузов
Кононовича Л. Г., Дону: Феникс»,
Философия: Учебное пособие для под
лк, с/р
студентов вузов
17.
лк, с/р
лк, с/р
Кохановского Т. Дону:
Основы философии: Учебник
Основы философии: Курс лекций
Вальяно М. В.
Горбачёв В. Г
Философия
18.
1998
ред. Ростов-на-
И.
16.
2002
Ростов-на-
Медведева Г.И.
15.
М.: «Юрист»,
«Феникс», 2002
М.: «Дело и
сервис», 1999
М.:
«Владос»,
1995, с. 4-18
М.:
лк, с/р
Губин В. Д.
«Гардарики»,
2001
Основы философии
19.
М.:
лк, с/р
Гуревич П. С.
«Гардарики»,
2000
История философии: Учебник
20.
лк, с/р
для высших учебных заведений
Ростов-на«Феникс»
Дону:
«Феникс»,
2001.
Философы о философии. Опыт
21.
реферат самопостижения
философии. Келигов М.Ю.
Хрестоматия
22.
реферат
Современные
теории.
политические
Алексеева Т.А.
Ростов-наДону: 1998
М., 2000
23.
24.
реферат
Античная философия. Издание
3-е.
реферат Социальная философия
Грядущее
25.
Асмус В.Ф
М., 1998
Барулин В.С.
М., 2000
индустриальное
реферат общество: опыт социального Белл Д.
М., 1999
прогнозирования
26.
27.
28.
29.
30.
31.
реферат Алексей Степанович Хомяков
реферат
реферат
реферат
Истоки
и
смысл
русского
коммунизма
Философия
творчества,
культуры и искусства
Философская
истина
и
интеллигентская правда
реферат Подлинная цель познания
реферат
Магия
мозга
и
лабиринты
жизни
Бердяев Н.А.
Томск: 1996
Бердяев Н.А.
М.: 1990
Бердяев Н.А.
М.: 1994
Бердяев Н.А.
М.: 1990
Берлин И.
М.: 2002
Бехтерева Н.П.
М.-СПб: 2008
32.
реферат Античная философия
Богомолов А.С.
М.: 1986
33.
реферат Философы Древней Греции
Брамбо Р.
М.: 2002
34.
реферат Два образа веры
Бубер М.
М.: 1999
35.
реферат Собрание сочинений в 2т.
Булгаков С.Н.
М., 1994
Булгаков С.Н.
любое
Вейз Джин
М.: 2002
36.
37.
38.
39.
40.
41.
реферат
Христианский
социализм:
Споры о судьбах России.
реферат Времена постмодерна
реферат
Биосфера и ноосфера
В.И.
реферат История древней философии
реферат
реферат
Вернадский
Современная
французская
философия
Вл.
Соловьев
и
Серебряного века
философия
М.: 2008
Виндельбанд В.
Киев: 1995
Винсент Декомб
М.: 2000
Гайденко П.П.
М.: 2001
42.
реферат
Русская философская мысль ХХУII веков
Громов М.Н.
М.: 1990
43.
реферат Способы создания миров
Гудмен Н.
М.: 2001
44.
реферат А. Гегель.
Гулыга А.В.
М.: 1970
45.
реферат А. Кант
Гулыга А.В.
М.: 1981
46.
реферат А. Шеллинг
Гулыга А.В.
М.: 1984
47.
реферат Русская идея и ее творцы
Гулыга А.В.
М.: 1995
Свобода: загадочная, желанная,
48.
реферат многоликая//
Научная
Ростов-на-
мысль Давидович В.Е.
Кавказа
№3
49.
реферат Дао и даосизм в Китае
50.
реферат Введение в философию
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
реферат
реферат
реферат
реферат
реферат
М.: 1982
Джеймс У.
Жизнь как ценность
отв.
реферат
Л.В.
История русской философии: В Зеньковский
4 т.
В.В.
Основы
христианской Зеньковский
философии
В.В.
Современная
западная
философия
Зотов А.Ф.
История русской философии:
Социальная
философия
мусульманского Востока
От
замкнутого
мира
к
бесконечной Вселенной
История
философии
средневековой
М.: 2000
М.: 2001
М.,: 1996
М.: 2001
М.: 2001
Учеб. для студентов вузов
реферат Я верю в древность
реферат
ред.
Фесенкова
реферат Пролегомены
реферат
Дону:
Кант И.
М.: 1965
Кирабаев Н.С.
М.: 1987
Койре А.
М.: 2001
Конфуций
М.: 1995
Коплстон Ф.
М.: 1997
1997,
61.
62.
реферат
История философии. Древняя
Греция и Рим
реферат История философии. ХХ в.
Коплстон Ф.
М.: 2003
Коплстон Ф.
М.: 2002
Западноевропейская философия Кузнецов
63.
реферат
ХУIII века
В.Н.,
Мееровский
Б.В.,
Грязнов
М.: 1986
А.Ф.
64.
65.
реферат
реферат
Культурология.
ХХ
век:
М.: 1995
Антология
Эпистемология классическая и
неклассическая
Лоренц К.
М.: 2008
Лосев А.Ф.
М.: 1957
68.
реферат Владимир Соловьев и его время Лосев А.Ф.
М.: 1990
69.
реферат История русской философии
Лосский И.О.
М.: 1991
Лукьянов А.Е.
М.: 2000
Лукьянов А.Е.
М.: 1989
Майоров Г. Г.
М.: 1979
Микешина Л.А.
М.: 2005
66.
67.
70.
71.
72.
73.
реферат Так называемое зло
Лекторский В.А. М.: 2001
реферат
реферат
реферат
реферат
реферат
Античная
мифология
ее
историческом развитии
Лао-цзы
и
Конфуций:
Философия дао.
Становление
философии
на
Востоке
Формирование
средневековой
философии
Философия
науки:
Учебное
пособие
Мистика.
74.
в
Религия.
реферат Классики
Наука.
мирового
М.:1998
религиоведения
75.
реферат
Ницше
Ф.
Так
говорил
М. - СПб: 2006
Заратустра
76.
реферат Марксизм и утопизм
Ойзерман Т.И.
М.: 2003
77.
реферат Восстание масс
Ортега-и-Гассет
М.: 2003
78.
79.
реферат Разум, истина и история
реферат
Пантэлл Х.
Порядок из хаоса: новый диалог Пригожин
человека с природой
М.: 2002
И.,
Стенгерс И.
М.: 1986
Сущность метафизики от Фомы
80.
реферат Аквинского
через
Гегеля
и Пушкин В.Г.
СПб: 2003
Ницше к Мартину Хайдеггеру
81.
82.
реферат
реферат
Индийская философия: в 2 т.
Радхакришинан
С.
Весть Истины и Прямой Путь к Рамана
себе
Махарши
М.: 2001
Л.: 1988
83.
реферат История западной философии
Рассел Б.
М.: 2002
84.
реферат Проблемы философии
Рассел Б.
М.: 2000
85.
86.
87.
88.
реферат
Русский космизм: Антология
реферат Ибн Рущд
реферат
реферат
М.: 1993
философской мысли
Экзистенциализм
-
это
гуманизм // Сумерки богов
У
истоков
европейской
рациональности
Сагадеев А.В.
М.: 1974
Сартр Ж.П.
М.:1989
Семушкин А.В.
М.: 1996
89.
реферат Владимир Соловьев
Сербиненко В.В. М.: 2000
90.
реферат Открывая сознание заново
Серл Д.
М.: 2002
91.
реферат Великий шейх суфизма
Смирнов А.В.
М.: 1993
Соколов В.В.
М.: 1999
Соколов В.В.
М.: 1994
92.
93.
реферат
реферат
Введение
в
классическую
философию
Европейская философия ХУХУII вв.
94.
реферат Избранное
Соловьев Вл. С.
М.: 1990
95.
реферат Наука Дзен - Ум Дзен
Судзуки Т.
Киев: 1992
96.
реферат
Суфизм
в
контексте
мусульманской культуры
М.: 1989
97.
98.
реферат Шок будущего
реферат
Тоффлер Э.
Универсальный эволюционизм
реферат Утопия и антиутопия ХХ века
100.
реферат Сочинения
102.
реферат
реферат
М.: 2003
и глобальные проблемы
99.
101.
М.: 2002
М.: 1990
Франк С.Л.
В преддверии философии
М.: 1990
Франкфорт Г. и
др.
Проблема веры и знания в
арабской философии.
М.: 1984
Фролова Е.А.
М.:1983
103.
реферат Иметь или быть?
Фромм Э.
М.: 1990
104.
реферат Душа человека
Фромм Э.
М.: 1992
105.
реферат Конец истории?
Фукуяма Ф.
М.: 1990
Фукуяма Ф.
М.: 2008
Хайдеггер М.
М.: 1993
Хайдеггер М.
М.: 1991
106.
107.
108.
реферат
реферат
реферат
Наше
постиндустриальное
будущее
Работы и размышления разных
лет
Разговор
на
проселочной
дороге: Сборник
Разработчики: Бетильмерзаева М.М., Денильханова Р.Х., Борзаева А.Д., Умаров
Х.А., Гадаев В.Ю., Акбулатов С.А., Тесаева Х.С,
Аннотация
рабочей программы дисциплины « Экономика»
Экономическая теория – это фундаментальный учебный курс, составляющий
основу систематического экономического образования.
Цель
изучения
курса
экономической
теории
состоит
в
том,
чтобы
сформировать будущих специалистов с высшим образованием способность
разбираться в экономических явлениях и процессах, напомнить механизмы
действия
экономических
законов
и
целенаправленна,
воздействовать
на
экономические процессы в интересах всего общества.
Курс экономической теории в ЧГУ состоит из пяти разделов: основы
экономической теории, теория рыночной экономики, теория микроэкономики,
теория макроэкономики, мировая экономика и международные экономические
отношение.
Изучение данной дисциплины позволит студентам дать целостную картину
экономики современного общества и решить поставленные задачи. Заключающиеся
в основании теоретических основ функционирования локальных и факторных
рынков, а также специфики микроэкономических динамики; формировании
навыков самостоятельного анализа экономических процессов; в умении выделять
причинно – следственные связи и зависимости в экономике, осуществлять прогноз
возможного хода событий и находить оптималное решение экономических
проблем.
Главной целью изучения дисциплины
«Экономическая теория» является
формирование у студентов экономического мышления, необходимого для
понимания ими сущность экономических процессов, происходящих в обществе, а
также общих подходов к решению социально-экономических проблем в условиях
рыночной экономики.
1. Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является приобретение студентами теоретических и
практических знаний, умений и навыков в области экономики и организации
производства, необходимых для успешной деятельности специалиста в условиях
современной рыночной экономики, формирование нового управленческого
мышления и освоение новых знаний, нужных сегодня.
Задачами изучения дисциплины является:
- освещение роли, места и значения пищевых отраслей промышленности в
экономике и определение перспектив их развития;
- изучение экономических принципов, целей и задач построения и развития
отраслевого производства и предприятий;
- раскрытие основных функций организации производства, методов и
приемов управления организационным потенциалом предприятия.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору математического и
естественнонаучного цикла. Для изучения курса требуется знание: экономики.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является
предшествующей дисциплиной для курса: системы управления технологическими
процессами и информационные технологии; системы менеджмента безопасности
пищевой продукции; проектирование предприятий отрасли.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций: общекультурные, общепрофессиональные.
общекультурные:
- способностью находить организационно-управленческие решения в
нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность;
- уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути
и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков;
- осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать
высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности
- владеть основными методами, способами и средствами получения,
хранения, переработки информации, уметь работать с компьютером как средством
управления информацией;
общепрофессиональные:
- владеть методиками расчета технико-экономической эффективности при
выборе оптимальных технических и организационных решений; способами
организации производства и эффективной работы трудового коллектива на основе
современных методов управления;
- понимать принципы составления технологических расчетов при
проектировании новых или модернизации существующих производств и
производственных участков;
- способностью использовать принципы системы менеджмента качества и
организационно-правовые основы управленческой и предпринимательской
деятельности.
В результате освоения дисциплины студент должен.
Знать: роль, место и значение пищевых отраслей промышленности в
экономике и определение перспектив их развития; экономические принципы, цели
и задачи построения и развития отраслевого производства и предприятий.
Уметь: проводить анализ рыночных и специфических рисков; оценивать
экономические и социальные условия осуществления предпринимательской
деятельности.
Владеть: методами и приемами управления организационным потенциалом
предприятия; методиками расчета технико-экономической эффективности при
выборе оптимальных технических и организационных решений (ОК-12, ПК-19).
.
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература
1. Бартенев С.А. "Экономические теории и школы (история и современность): Курс
лекций".-М.: Издательство Бек, 1996.-352с.
2. Борисов Е.Ф. "Экономическая теория", Москва, 1996.
3. Глобальные проблемы современности: региональные аспекты. М.: ВНИИСИ,
1998.
4. Городецкий А - Об основах институциональной трансформации (теоретический
аспект) "Вопросы экономики", # 10 / 2000
5.
Гребнев Л.- О чем знают не только экономисты "Вопросы экономики",
№9/2001
6.Евстигнеева Л., Евстигнеев Р. Проблемы синтеза общеэкономической и
институционально-эволюционной теории // Вопросы экономики. 1998. № 8;
6. Козырев В.М. Основы современной экономики: Учебник М., 2004.Гл.3.
7. Курс экономики: Учебник / под. ред. Б.А. Райсберга. М., 1997. Гл. 1, 2, 4.
8. Нуреев Р.М. Основы экономической теории: Микроэкономика: Учебник для
вузов. М., 1996. Гл. 1.
9. Экономическая теория: Учебник /Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.М., 2001.
Гл. 1,2. 15. Экономическая теория: Учебник Под. общ. ред. В.И. Видянина и др.
М.,2004, Гл.2
10. Экономическая теория / Под. ред. А.И. Добринина, Л.С. Тарасовича: Учебник
для вузов. СПб., 1999. Гл. 1, 2, 4, 6.
11. Экономическая теория: Учебник /Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечеловой. М.,
2003. Введение, гл. 1, 2.
12. Экономическая теория: Учебник Под. ред. А.Г. Грязновой, Т.В. Чечелевой,
М., 2003. Введение, гл.6
13. Эскарханов Л.У. Основы экономической теории: Учебная пособия. Грозный,
2004. С. 5-36
14. Эскарханов Л.У., Иналова Р.М. Экономическая теория. В 2-х частях . Грозный,
2007.
б) дополнительная литература
1. Горфинкель В.Я, Швандар В.А. Экономика предприятия / учебник для
вузов: 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007. – 53 с.
2. Любушин Н.П. Комплексный экономический анализ хозяйственной
деятельности: Учебное пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА,
2005. – 448 с.
3. Экономика организации: Учебник / Е.Н. Кнышова, Е.Е. Панфилова. – М.:
ИНФРА-М, 2005. – 336 с. – имеется в библиотеке.
4. Экономика предприятия (в схемах, таблицах, расчетах): Учебное пособие /
В.К. Скляренко, А.И. Кучеренко, Н.Б. Акуленко и др. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 256
с.
Разработчик:
Заведующий кафедрой «Экономическая теория» ФЭФ к.э.н., профессор ЧГУ
Л.У.Эскарханов.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы дисциплины Психология и педагогика
Цель дисциплины: дать студентам основные представления современной
психологии и педагогики как основы педагогической и просветительской
деятельности в области биологии.
Требования к уровню освоения содержания курса:
В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1,
ОК-4, ОК-7, ОК-18; ПК-14, ПК-22, ПК-23.
Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть, дисциплина
осваивается в 3 – 4 семестре.
Содержание дисциплины: Предмет, объект и методы психологии. История
развития и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект,
индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность.
Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура
психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические
процессы. Структура сознания. Познание. Ощущение. Восприятие. Представление.
Воображение. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения.
Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные
категории
педагогики:
деятельность,
образование,
педагогическое
воспитание,
взаимодействие,
обучение,
педагогическая
педагогическая
технология,
педагогическая задача. Образовательная система России. Цели, содержание,
структура непрерывного образования, единство образования и самообразования.
Воспитание. Общие формы организации учебной деятельности. Методы, приемы,
средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект
педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития
личности. Управление образовательными системами.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «История народов Чечни»
1.
Цели и задачи изучения дисциплины:
Цель и задачи дисциплины:
Целью
преподавания
дисциплины
«История
народов
Чечни»
является
формирование у студентов целостного представления об истории родного края, как
составной части мировой и отечественной истории.
Задачи дисциплины:
-изучение истории Чечни: проблемы и задачи курса истории Чечни, источники,
периодизация, историческая этнонимика;
-роль России в судьбах народов Кавказа (чеченцев);
-освоение теоретических принципов, форм, методов и методики изучения истории
Чечни;
-приобщение студентов к научно-исследовательской работе по проблематике
местной истории
-способствовать воспитанию у студентов патриотических, интернациональных
чувств и толерантности.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История народов Чечни» относится к одной из базовых частей
гуманитарного цикла.
«История Чечни является частью гуманитарной подготовки студентов. Она
призвана помочь в выработке представлений: о важнейших событиях и
закономерностях исторического прошлого своего края и народа, о развитии края и
общства с древнейших времен по современный период, об особенностях развития
истории Чечни, других народов Северного Кавказа и России в целом».
Знания, полученные студентами на лекциях, семинарах и в ходе самостоятельной
работы, являются основой для изучения других гуманитарных учебных дисциплин
(«Отечественная история», «Культурология» и т.д.)
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формировние у студентов
следующих компетенций::
-владенией культурой мышления, спосбностью к общннию, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей ее достиженя;
-способность понмать движущие силы и закономерности исторического процесса;
место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире;
-спосбность
анализировать
социально-значимые
проблемы
и
процессы,
происходящие в общстве;
-способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь;
-способность к саморазвитию, повышеню своей квалификации и мастерсва;
-осознание социальной значимости своей будущей профессии;
-спообность использовать для решеня аналитических и исследовательских задач
современные технические средства и информационные технологии;
в результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
-об актуальных проблемах истории Чечни на современном этапе;
знать:
-основные этапы развития истории Чечни; периодизацию, особенности и
характерные черты;
-общенаучные принципы и методики изучения истории;
-основные требования к анализу и использованию исторических источников;
-виды и формы работы с историческими источниками;
-ориентироваться в исторических научных изданиях, знать основные работы по
истории края и их теоретические положения;
уметь:
-применять при изучении истории Чечни знания и навыки по методике поиска.
систематизации, анализа и исследования различных источников;
-профессионально использовать понятийный аппарат;
-пользоваться источниковой базой, документами из архивных и музейных фондов;
-работать с научной литературой и источниками по смежным дисциплинам
(археологией, этнологией, культурологией и т.д.).
владеть:
исторической терминологией и пользоваться терминами, выработанными в
соответствующей области науки, категориальным аппаратом;
иметь практические навыки:
применять
теоретические
знания
на
практике:
самостоятельно
проводить
исследовательские работы в области исторических проблем Чечни;
-работы с научной литературой и источниками из смежных областей знания
(археологии, этнографии, истории, историографии и источниковедения и т.д.);
- в формировании информационной базы данных;
Рекомендуемая литература:
а) основная:
1.История Чечни с древнейших времен до наших дней. В 2-х томах.
Т.1.,
Грозный,2006. Т.2. Грозный, 2008.
2.Ахмадов Я.З. История Чечни с древнейших времен по XVIII в. М.,2001.
3.Ахмадов Я.З., Хасмагомадов Э. История Чечни в XIX – XX вв. М.,2005.
4.Очерки истории ЧИАССР. Т.1. –Грозный, 1967.
5.Очерки истории Чечено-Ингушской АССР. Т.2. Грозный, 1972.
6.История народов Северного Кавказа с древнейших времен до конца XVIII века.
М.,1988.
7.История народов Северного Кавказа (конец XVIII в. – 1917 г.). М.,1988.
б) дополнительная:
1.Крупнов Е.И. Древняя история Северного Кавказа. М.,1960.
2.Ахмадов Ш.Б, Имам Мансур. Грозный, 1991.
3.Берже А.П. Чечня и чеченцы. Тифлис, 1859; Грозный, 1991.
4.Волкова Н.Г. Этнический состав населения Северо-Восточного Кавказа. М.,1974.
5.Город Грозный. Популярные очерки истории. Грозный,1984.
6.Федоров А.Я.историческая этнография Северного Кавказа. М.,1983.
7.Хасбулатов А.И. Чечено-Ингушетия накануне и в период революции 1905-1907
гг. Грозный, 1991.
8.Хасбулатов А.И. Развитие промышленности и формирование рабочего класса в
Чечено-Ингушетии (конец XIX – начала XX в.). М.,1994.
9. Хасбулатов А.И. Установление российской администрации в Чечне (II –я
половинаXIX-начала XX в.). М.,2001.
10.Яндаров А.Д. Суфизм и идеология национально-освободительного движения.
Алма-Ата, 1975.
в) справочные издания:
1.Народы России: энциклопедия. М.1994.
2.Документы ГАФ СССР в библиотеках, музеях, научно-отраслевых архивах.
М.,1991.
3.Справочник по истории дореволюционной России. Билиографический указатель.
Под ред. П.А.Зайнчковского. М.,1978.
г) современные журналы и альманахи:
1.Родина; Вайнах; Орга; Лам; Латта; Дош; Нана; Гоч.
Аннотация
рабочей программы дисциплины Правоведение.
Цель дисциплины: сформировать у обучающихся правовую грамотность, знание
основ
государственного
законодательства
и
правовых
аспектов
будущей
профессиональной деятельности. Привить навыки следования правовым нормам в
отношении государства, других людей и в отношении природы.
ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Достижение поставленной цели в процессе изучения учебной дисциплины
предполагает решение следующих задач:
раскрыть
наиболее
общие
закономерности
возникновения,
развития
и
функционирования права и государства.
дать студенту на основе знаний всех государственно-правовых наук наиболее общие
представления о государстве и праве;
дать представление студенту о правовом взаимодействии личности, общества и
государства;
раскрытие структуры права и его действий;
изложить конституционных основ государства и правовой системы;
дать представление студенту о нормах и отраслях права, а также о правовом
регулировании его будущей профессиональной деятельности;
ознакомление с развитием важнейших терминов и понятий, необходимых для
усвоения студентами учебного материала и юридических текстов.
Требования к результатам освоения курса: В результате освоения дисциплины
формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-7; ПК-20.
В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ
иметь представление:
иметь представление об основных факторах, определяющих развитие права и
государства, взаимосвязи государственных и правовых явлений с экономикой,
идеологией, религией;
о типах государственно-правовых систем различных стран мира,
об основных научных подходах к государственно-правовым явлениям;
знать:
основные особенности права и государства;
основные исторические типы и формы государства и права, особенности
государственного и правового развития отдельных стран;
основополагающие
понятия,
термины
курса
правоведение
как
науки,
методологические основы ее изучения;
уметь:
выражать и обосновывать свою позицию и взгляды по вопросам, касающимся
ценностного отношения к различным государственно-правовым системам;
анализировать и оценивать формы организации и эволюцию государственного,
общественного и правового устройства;
ориентироваться в перспективах государственно-правового развития на основе
осмысления исторического опыта, генезиса цивилизации, анализа и оценки
современных событий в мире и в стране.
Место дисциплины в учебном плане: Цикл Б.1, базовая часть, дисциплина
осваивается в 3 – 4 семестре.
Содержание дисциплины: Государство и право. Закон и подзаконные акты.
Система российского права. Правонарушение и юридическая ответственность.
Значение законности и правопорядка в современном обществе. Конституция
Российской Федерации – основной закон государства. Особенности федеративного
устройства России. Понятие гражданского правоотношения. Физические и
юридические лица. Право собственности. Обязательства в гражданском праве и
ответственность за их нарушение. Наследственное право. Брачно-семейные
отношения. Ответственность по семейному праву. Трудовое законодательство.
Трудовой
договор
(контракт).
Административные
правонарушения
и
административная ответственность. Экологическое право. Авторское право, охрана
интеллектуальной собственности. Особенности правового регулирования будущей
профессиональной деятельности. Правовые основы защиты государственной тайны.
Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и
государственной тайны. Правовые основы природопользования и охраны природы.
4. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)
а) основная литература
1. Шкатулла В.И. Правоведение. – М., 2002, 464 с.
2. Уголовное право. Особенная часть / Коллектив авторов. – М.: Изд-во
НОРМА, 2008. – 504 с.
б) дополнительная литература
1.. Комментарии к уголовному кодексу / под.ред В.М. Лебедева. М., 2009.
2.Комментарий к трудовому кодексу / под ред. Ю.П. Орловского. М., 2010 г.
3. Семейное право в вопросах и ответах. М., 2006. – 75 с.
4. Уголовное право. Общая часть / Коллектив авторов. – М.: Изд-во
НОРМА, 2008. – 360 с.
5. Трудовое право: учебник; под ред. О.В. Смирнова, И.О. Снигиревой –
М.: Изд-во Проспект, 2010. - 600 с.
6. Матузов Н.И., Малько А.В. Теория государства и права – М.: Юрист,
2002. – 512 с.
7. Белов В.И. Гражданское право. Общая и особенная часть. – М., 2009. 960 с.
Составитель ассистент кафедры
«Теория и история государства и права»
Товсултанов С.А.
Аннотация
рабочей программы дисциплины: «Практикум чеченского языка»
1.
Цели и задачи изучения дисциплины
Цель курса – повышение уровня практического владения современным чеченским
литературным языком у специалистов технического профиля в разных сферах
функционирования чеченского языка в его письменной и устной разновидностях;
овладение навыками и знаниями в этой области и совершенствование имеющихся,
что неотделимо от углубленного понимания основных, характерных свойств
чеченского языка как средства общения и передачи информации, а также
расширение гуманитарного кругозора, опирающегося на владение богатым
коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом родного языка
студентов.
Задачи курса состоят в формировании у студентов основных навыков, которые
должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей
специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в самых
различных сферах: бытовой, юридически-правовой, научной, политической,
социально-государственной;
составления
связных,
правильно
построенных
монологических текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными
намерениями говорящего и ситуацией общения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к дисциплинам по выбору гуманитарного цикла. Для
изучения курса требуется знание нормативных, коммуникативных и этических
аспектов устной и письменной чеченской речи; основных правил чеченской
орфографии
и
орфоэпии,
словообразования,
словоупотребления
(лексики),
морфологии и синтаксиса.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций:
- способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и
выбору пути ее достижения, владеет культурой мышления (ОК-1);
- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2).
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- термины по выбранной специальности на чеченском языке,
- названия флоры и фауны на чеченском языке,
-
основные
словари
чеченского
языка.
уметь:
- анализировать свою речь и речь собеседника
- различать, к какой части речи относится то или иное слово
- оформлять высказывание в соответствии с нормами чеченского правописания.
владеть:
- профессионально значимыми жанрами речи, основными интеллектуальноречевыми умениями для успешной работы по своей специальности и успешной
коммуникации
в самых различных сферах – бытовой, юридически-правовой,
научной, политической, социально-государственной;
- отбором языковых единиц и такой их организации, чтобы семантика полученной
речевой структуры соответствовала смыслу речи, соединения единиц с точки
зрения их соответствия законам логики и правильного мышления, правильного
использования средств связности, нахождения различных языковых средств с
целью повышения уровня понимания речи адресатом.
4. Основная и дополнительная литература
а) основная литература
1. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для педучилища.
Ч.1, Морфология. – Грозный, 1972.
2. Вагапов А.Д. Изучение склонений имен существительных на уроках чеченского
языка – Грозный, 2008.
3. Вагапов А.Д., Ахмадова З.М. Изучение названий животных и растений на уроках
чеченского языка. – Грозный, 2005.
4. Тимаев А.Д. Современный чеченский язык. – Грозный, 2007.
б) дополнительная литература
1. Алироев И.Ю. Краткий курс чеченского языка. Самоучитель. – Грозный,
1989.
2. Вагапов А.Д. Школьный толковый словарь чеченского языка. – Грозный,
2002.
3. Вагапов А.Д. Словарь синонимов чеченского языка. – Грозный, 2006.
4. Вагапов А.Д. Словарь неологизмов чеченского языка. – Грозный, 2007.
5. Вагапов А.Д. Словарь народных географических терминов чеченского языка
/для студентов геофака/. – Грозный, 2008.
6. Дешериев Ю.Д. Современный чеченский язык. ч. I. Фонетика. – Грозный,
1960.
7. Дешериев Ю.Д. Сравнительно-историческая грамматическая грамматика
нахских языков и проблемы
происхождения и исторического развития
горских кавказских народов. – Грозный, 1963.
8. Джамалханов З.Д., Мачигов М.Ю. Чеченский язык. Учебник для
педучилища. 2-я часть, Синтаксис. – Грозный, 1973.
9. Джамалханов З.Д. Изучение синтаксиса чеченского языка в 7 классе. –
Грозный, 1982.
10.Джамалханов З.Д., Мациев А.Г. Правописание чеченского языка. –
Грозный, 1958. – 41 агIо.
11.Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. и др. Программы по чеченскому языку и
литературе для средней школы. – Грозный, 1987.
12.Джамалханов З.Д., Алироев И.Ю.Словарь правописания чеченского языка.
– Грозный, 1992 .
13.Джамалханов З.Д., Эсхаджиев Я.У. Программы по чеченскому языку для
средних школ. 5-11-е классы. – Грозный, 1993.
14.Джамалханов З.Д., Вагапова Т.М., Эсхаджиев Я.У. Чеченский язык. 8-9 -е
классы. – Грозный, 2002.
15.Джамалханов З.Д., Чинхоева Т.Н. Чеченский язык. 10-11 -е классы.
Грозный, 2002.
16.Исмаилов А. Слово. – Грозный, 2005.
17.Мациев А.Г. Чеченско-русский словарь. – М., 1961.
–
18.Оздоева Ф.Г. О междометиях в вайнахских языках. – Грозный, 1964.
19.Чокаев К.З. Вайнахский язык и история. – Грозный, 1977.
в) программное и коммуникационное обеспечение.
1) Электронный конспект лекций
2) Тесты для компьютерного тестирования
5. Разработчики.
Заведующий кафедрой «Практикум чеченского языка», доцент Вагапов А.Д.
Старшие преподаватели кафедры «Практикум чеченского языка»:
Ахмадова З.М., Ислангириева А.С. Цукаева М.Р.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Политология»
Цель дисциплины
дать
-
студентам
знания
теоретических
закономерностей функционирования
политологической
специфику,
соотношения
раскрывая
принципы
науки,
методологии
основ
выделяя
и
и
ее
методов
политологического знания;
Задачи дисциплины
-
помочь овладеть этими знаниями во всем многообразии научных
политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской
политологической школы;
-
способствовать политической социализации студентов через всестороннее и
систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм
функционирования и развития политической сферы общества в контексте
кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
Место курса среди других дисциплин учебного плана
В информационном и логическом плане курс по выбору тесно связан с
дисциплинами
блока
гуманитарных
и
социально-экономических
наук:
политологией, геополитикой, социологией, правоведением, психологией и др.
Политология использует исследовательские достижения этих наук при осмыслении
родственных понятий и ряд методологических подходов, но в то же время
оказывает и обратное влияние на них своими теоретическими и практическими
разработками. Вместе с этими дисциплинами политологию следует рассматривать
как составную часть процесса формирования мировоззренческой культуры
будущих специалистов.
Место дисциплины в структуре ООП
В ходе учебного процесса студенты должны научиться аргументировано
отстаивать свою позицию, ориентироваться в системе современных международных
отношений, реально оценивать политическую ситуацию.
Требования к результатам освоения дисциплины.
ознакомить
-
студентов со знаниями теоретических основ и
закономерностей функционирования
политологической
специфику,
соотношения
раскрывая
принципы
науки,
методологии
выделяя
и
ее
методов
политологического знания.
-
способствовать овладению знаниями во всем многообразии научных
политологических направлений, школ, концепций, в том числе и русской
политологической школы;
-
способствовать политической социализации студентов через всестороннее и
систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм
функционирования и развития политической сферы общества в контексте
кардинальных преобразований всех сфер общественной жизни;
В результате освоения дисциплины студент должен :
знать:

характер политологии как науки и ее место в системе гуманитарного
образования;

научное представление об основных эпохах в политологии человечества и их
хронологии;

основные политические факты, события, даты и имена исторических
деятелей;
уметь:

работать с политической литературой по политологии, иметь навыки
проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на
основе политического материала;

иметь представления об источниках исторического знания и приемах работы
с ними;
владеть:

основами политического мышления, уметь выражать и обосновывать свою.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «История и методология химии»
1.Цель дисциплины:
«История и методология химии» призвана обеспечить студентов-химиков системой
методологических и историко-химических знаний, необходимых для приведения в
единую систему теоретических знаний, полученных при изучении разных
химических дисциплин, что необходимо для формирования научного типа
мышления будущих специалистов.
2.Задачи дисциплины:
- основной задачей методологической части курса является представление системы
фундаментальных
химических
понятий
и
системы
подходов
и
методов,
используемых в химических исследованиях, а также рассмотрение эволюции
важнейших химических понятий во взаимной связи с развитием подходов и
методов исследования в химии.
Основная задача исторической части курса состоит в представлении основных
этапов развития системы химических наук как последовательных ступеней
формирования
и
развития
химических
понятий
и
методов
химических
исследований, как результата научных достижений зарубежных и российских
химиков.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать:
- основные этапы истории развития системы химических наук;
- научные достижения наиболее выдающихся зарубежных и российских
химиков;
- содержание, основные особенности и развитие основных направлений
современной химии
Студент должен уметь:
- иметь ясное представление о методологических аспектах химии, включая
систему фундаментальных химических понятий и их эволюцию.
Студент должен владеть:
- системой методологических и историко-химических знаний, что необходимо для
формирования научного типа мышления будущих специалистов.
4. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «История и методология химии» относится к
базовой части
(общеобразовательные фундаментальные дисциплины) части профессионального
(специального) цикла (Б.1.).
Для освоения дисциплины «История и методология химии» обучающиеся
используют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин «Основы
математической
обработки
информации»,
«Физика»,
«Математика»,
«Неорганическая химия».
Дисциплина «Аналитическая химия» является базовой для последующего изучения
других дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла,
подготовки к итоговой государственной аттестации.
4. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «История и методология химии»
направлен на
формирование следующих компетенций:

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);

способен понимать особенности химической формы организации материи,
место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство
литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на
Земле (ПК-1);

владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями
фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых
химией и физикой (ПК-2);

владеет знаниями о
составе, строении и химических свойствах простых
веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении
атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (ПК-3);

владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен
к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4);

владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и
химических основах биорегуляции организмов (ПК -5).
5. Основная литература
1. Азимов А. Краткая история химии. Развитие идей и представлений в химии. – М.:
Мир, 1983. 187 с.
2. Волков В.А., Вонский Е.В., Кузнецова Г.И. Выдающиеся химики мира. М.:
Высш. Шк. 1991. 656 с.
3. Соловьев Ю.И., Трифонов Д.Н., Шамин А.Н. История химии. Развитие основных
направлений современной химии. – М.: Просвещение, 1984. 335 с.
4. Левченков С.И. Краткий очерк истории химии. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та,
2006 г. 112 с.
6. Дополнительная литература
1. Всеобщая история химии. Возникновение и развитие химии с древнейших времен
до XVII века. – М.: Наука, 1980. 399 с.
2. Всеобщая история химии. Становление химии как науки. – М.: Наука, 1983. 464 с.
3. Всеобщая история химии. История учения о химическом процессе. – М.: Наука,
1981. 447 с.
4. Всеобщая история химии. История классической органической химии. – М.:
Наука, 1992. 444 с.
5. Кузнецов В.И. Диалектика развития химии. – М.: Наука, 1973. 328 с.
6. Соловьев Ю.И. Эволюция основных теоретических проблем химии. – М.: Наука,
1971. 380 с.
Разработчик:
ассистент кафедры
«Общая химия»
/ Хасанова З.С./
ст. преподаватель кафедры общей химии
/Исаева Э.Л./
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Культурология»
Цель дисциплины: сформировать представления о сущности и истории развития
отечественной и мировой культуры, о разнообразии мировых культур, обосновать
понятие межкультурной и межэтнической толерантности, сформировать целостный
взгляд на социо-культурные процессы прошлого и современности; привить
уважение к историческому наследию и культурным традициям своей страны.
Требования к результатам освоения: В результате освоения дисциплины
формируются следующие компетенции: ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-10, ОК-18.
Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.1, вариативная часть.
Содержание дисциплины: Культурология и философия культуры, история
культуры.
Методы
культурологических
исследований.
Основные
понятия
культурологии. Типология культур. Этническая и национальная, элитарная и
массовая культуры. Восточные и западные типы культур. Локальные культуры.
Место и роль России в современной культуре. Культура и природа. Культура и
общество. Культура и личность. Инкультурация и социализация.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Вайнахская этика»
1. Цели и задачи дисциплины
Получить представление об истории и современном состоянии гуманитарных
знаний в области теории и истории культуры, сформировать целостный взгляд на
социо-культурные процессы прошлого и современности, овладеть навыками
интерпретации явлений духовной культуры в культурологическом аспекте.
Ознакомить
с основными учениями и этапами становления и развития
этического знания,
помочь
студенту сохранить непреходящие по своему
гуманистическому потенциалу, общечеловеческой значимости духовно-культурные
и морально-этические ценности своего народа и приобщить его к опыту
нравственных исканий многих поколений человечества, осмыслить
и выбрать
духовно-нравственные ориентиры для определения своего места и роли в обществе.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, вариативная часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные
обучающимися в средней общеобразовательной школе, в результате изучения
дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, а также
общепрофессионального цикла («Чеченское устное народное творчество», история
литературы и др.).
Учебная дисциплина носит обобщающий характер, ее изучение предполагает
систематизацию ранее полученных знаний.
Вайнахская
установленных
этика
вузом,
относится
из
к
вариативной
дисциплинам
части
по
выбору
студента,
(национально-регионального
(вузовского) компонента) общего гуманитарного цикла.
Для изучения курса требуется знание: истории, культурологии, чеченского устного
народного творчества, религиоведения и чеченского языка. У дисциплины есть
междисциплинарные связи с психологией, социологией и этнологией. Вайнахская
этика
имеет самостоятельное значение, но не является предшествующей для
других.
Философия. Основные разделы: теория происхождения и развития морали;
основные
категории
морального
сознания;
этические
концепции
арабо-
мусульманской философии.
Психология.
Основные
разделы:
психология
человеческой
личности,
познавательная сфера, индивидуальные проявления и особенности личности;
воспитание.
История. Основные разделы: этнокультурные и социально-политические
процессы, оказавшие влияние на формирование чеченской нации; распространение
ислама, взаимодействие России с европейскими и азиатскими культурами.
Культурология. Основные разделы: культура и природа; культура и общество;
культура и личность; элитарная и массовая культура; восточные и западные типы
культуры; взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация», культурные ценности,
нормы, традиции.
Социология. Основные разделы: семья как социальный институт; социальное
взаимодействие и социальные отношения.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, прослушавший курс «Вайнахской этики», должен обладать
- владение культурой мышления и поведения, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК–1);
способность
-
понимать
и
анализировать
духовно-нравственные,
мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы (ОК-2);
-
способность
понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса; события и процессы национальной истории; место и роль своего народа в
истории страны, человечества и в современном мире (ОК- 3);
- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем
(ОК-4);
- способность критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить
пути и
- владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов
в образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах (ПК-15);
в
организационно-управленческой
деятельности:
умение
организовать
самостоятельный профессиональный трудовой процесс; владение навыками работы в
профессиональных
коллективах;
способность
обеспечивать
работу
данных
коллективов соответствующими материалами при всех вышеперечисленных видах
профессиональной деятельности
(ПК-16).
В результате освоения дисциплины студент должен.
знать:
- духовно-нравственные, культурно-исторические и лингвистические системы
культуры нахских (вайнахских) народов; сущность и основные этапы развития
этической мысли, важнейшие моральные, религиозные и философские школы и
учения, категории морального сознания; назначение и смысл жизни человека,
нравственный идеал и стремление к совершенству, соотношение истины и
заблуждения, знания и веры, этические и эстетические ценности, их значения в
творчестве и повседневной жизни; знание и понимание условий становления
личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры,
осознание роли насилия и ненасилия в истории.
уметь: раскрывать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического
и социального начал в человеке, отношения человека к Богу, природе и обществу и
возникших в современную эпоху технического развития противоречий и кризиса
существования человека в природе и обществе; раскрывать роль этики в развитии
личности, общества и цивилизации, соотношение религии и этики, морали и права и
связанные с ними современные социальные и этические проблемы; культурно,
адекватно и толерантно вести себя в любом обществе, уважая достоинство, права,
убеждения и ценности других людей.
владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов духовного, нравственного и физического воспитания, укрепления здоровья,
достижения должного уровня моральной и физической подготовленности для
обеспечения
полноценной
социальной
адаптации
и
профессиональной
деятельности.
5. Содержание дисциплины
№
п/п Наименование
Содержание раздела
раздела
дисциплины
1
Оьздангалла а, цо Оьздангалла кхоллаялар. Оьздангалла а, г1иллакх
дахарехь
лело а. Х1ун маь1на ду: «Г1иллакх ялсаманера
маь1на а
схьадеъна бохучу дешнийн. Оьздангалла стеган,
къоман, юкъарараллин.
2
Нохчийн
къоман Оьздангалла – х1ора стеган шен-шен хилар.
оьздангаллехь
Иштта
х1ора
къоман
а
оьзда
долчух
а,
халкъийн юкъарниг оьздадоцчух а шен-шен юкъара кхетам хилар.
а, шатайпаниг а.
Цуьнга хьаьжжина юкъарараллин синкхетаман
хьал
хилар
оьздангаллин
а.
Нохчийн
мехаллаш
къоман
дуьненан
цхьайолу
массо
а
къаьмнийн юкъара хилар. Амма кхечу къаьмнех
мела а вай къастош синмехаллаш а ю.
3
Нохчийн
къоман Маршо – философски а, исторически а чулацам.
оьздангаллин коьрта Стеган сий. Нийсо. Адамалла. Къинхьегам.
мехаллаш
4
Комаьршалла.
Нохчийн
къоман Къонахалла.
Майралла.
Доттаг1алла.
Оцу
оьздангаллин коьрта кхетамийн оьздангаллин маь1на. Церан чулацам
мехаллаш
5
Стеган
хан яларца хийцабалар.
дахар
а, Собар. Яхь а, хьаг1 а – цу шина кхетамна
цуьнан
юккъера башхалла. Иэхь-бехк. Декхар. Хьаша
оьздангаллин мах а.
т1еэцар. Кхечу къаьмнашца йолу юкъаметтигаш.
Исламехь
бусулбанаш
боцучу
нахаца
йолу
юкъаметтигаш.
6
Адам
а,
цуьнан Стага шен дег1аца лелон деза г1иллакхаш.
г1иллакхаш а.
Нахаца лелон г1иллакхаш. Вон-диканехь лелон
долу г1иллакхаш. Оьздангалле хьаьжжина нехан
декъадалар.
7
Стаг
гурахь
оьздангаллин «Хехо» лацар. Мацах хиллачух масал эцар.
латтош «Хьера» кхайкхор. Оцу г1иллакхийн философски
хилла г1иллакхаш а
маь1на а. Махках ваккхар. Х1уй кхайкхор.
К1арлаг1а х1оттор. Оцу 1азапечу г1иллакхийн
ницкъ. Деганчул сов сина 1азап дар. Ч1ир.
Масла1ат. Наха олу дош а, цо нохчийн дахарехь
леладо маь1на а.
8
Доьзал
а,
бераш Кегирхойн юкъаметтигаш а, доьзал кхоллар а.
кхетош-кхиор а.
Захало. Синкъерам. Хийисте вахар. Ирахь1ер.
Оцу г1иллакхийн маь1на, церан оьздангалла а.
Зуда ялаяран а(яхаран а) кепаш. Ловзар. Бусулба
динехь
доьзал
кхолларан
маь1на.
Зудчун,
майрачун юкъаметтигийн ц1еналла.
9
Доьзалехь
ден
ненан а меттиг.
а, Доьзалехь ден меттиг. Да нохчийн доьзалехь
коьрта а, массо х1умана т1ехь масал а хилар. Да –
ц1ийнан тхов бу.Доьзалех ненан меттиг. Бераш
кхетош-кхиор, царна оьздангалла хьехар, 1амор
коьрта долчунна, нанна т1ехь хилар.Да-нана
ларар. Цаьрга ладуг1уш хилар.
Дехошца, ненахошца, стунцахошца (марзахошца)
гергарло лелор. Царах х1оранца а лелон дезачу
г1иллакхийн башхаллаш.
10
Ворхх1е да ларар а, Ворх1 ден ц1е а, церан дахар а хаа дезар. Ворх1
царна
хьалха дас лелийначо стага беш болу т1е1аткъам. Стаг
жоьпалла а.
т1едог1учу ворх1 чкъурана хьалха жоьпалла
хилар.
11
Нохчийн
1аламца лелон еза юкъаметтиг. Шовданаш а,
оьздангаллехь
дог1у хиш а ц1ена латтор. Кхор, стов, турс,
1аламца
а
юкъаметтиг.
йолу иштта
кхийолу
дечигаш
хадо
цамагор.
Хьаннашна, акхарошна, олхазаршна доладар.
Таллар а, оьздангаллин бехкамаш а. Ялта а,
цуьнца болу лерам а.
12
Нохчийн
Хьанал къахьегар
оьздангаллехь
Къинхьегам - беркатечу дахаран хьоста. «Харш
къинхьегамца
а тосу де» - нехан латта т1ехь къахьегаре болу
йолу
- оьздангаллин билгало.
юкъаметтиг. безам совбаккхуш даздо де. Белх1и – нохчийн
Даймохк.
къоман г1иллакх. Поппаран, хьаьжк1аш тилон,
т1арг1а
къажбен,
кхиболу
белхаш.
Белхин
кхетош-кхиоран маь1на. Даймохк безар, ларбар.
13
Ислам а, нохчийн Къуръан - Делан адамашка долу т1аьххьарлера
г1иллакх-
дош. Оцу дашехь дуьненчохь адамашна ийманехь
оьздангалла а.
даха а, эхартана кечам бан а мел оьшу хьехам
хилар. Исламан а, ийманан а, эхьсанан а маь1на.
Делан Элчанан ( а.с. ва с.) дахар – дерриге а
адамашна оьздачу дахаран масал. Пайхамаран
(а.с.ва с.) Сунна а, цу чохь болу хьехамаш а. Вуо
а, дика а исламехь къастор. Делах а, Кхиэл еш
долу де дог1ург хилар тешар.
14
Шари1ат а, нохчийн Шари1ат – Къур1анан, Элчанан (а.с.ва с.),
1адат а.
Суннин хьехамашна тйехь х1оттийна стеган а,
къаьмнийн а 1ер-дахаран бакъо. Нохчийн дукхах
долу 1адаташ шари1атцадог1уш хилар. Дог1уш
доцу 1адаташ – д1атаса дезар.
15
Нохчийчоьхь баьхна Накъашбандин,
устазаш
а,
оьздангаллех
1илма а
церан Нохчийчохь
долу Хьаьжин,
Хьаьжин,
Къадарийн
даржар.
т1ерикъаташ
Ташу-Хьаьжин,
Юсуп-Хьаьжин,
Кунта-
Доккин,
Бамматгири-Хьаьжин,
Солсакхечеран
оьздангаллин хьехамаш, церан дахар.Вирдийн
таханлера хьал а, динан керла боламаш а.
16
Зама а, оьздангаллех Нохчийн къоман оьздангалла оьрсийн паччахьан
болу къоман кхетам 1едал т1едале хьалха. Бусулба дин ч1аг1делла
хийцабалар
(Советан
т1едале
мур).
а. далаза
1едал цхьадолу
хилар.
1есачу
ламасташ
динан
дехаш
(язычествон)
хилар.
Шайх
хьалхара Мансуран хьехамаш а, цара нохчийн синкхетамна
бина т1е1аткъам а. Имам Шемалан зама а,
къоман оьздангалла а. Шемалан 1едалан а,
т1еман
т1е1аткъам
бахьанехь
нохчийн
г1иллакхашкахь хилла хийцамаш. Шемалан а,
Кунта-Хьаьжина а къовсам.
Къоман оьздангалла советан 1едал т1едале хь
алха.
17
Зама
а,
къоман Советан заманан къоман оьздангалла. Оьрсийн
оьздангаллех
болу культуро нохчийн синкхетамна бина т1е1аткъам.
кхетам хийцабалар Адамаш шина оьздангаллин системехь (1едало
а. (Советан 1едал коча йоьллинчу3 а, бакъйолчу а) – даха дезаш
т1едеъначул
хилар а, цо церан синкхетам шалха берзор а
т1аьхьа).
Ц1ерадахар а, цо нохчийн оьзадангаллина бина
т1е1аткъам а.
Керла зама а, нохчийн къоман оьздангалла а.
Т1ом – къоман оьздангаллина буьрса зер.
18
Оьздангаллехь
Оьздангаллехь заманца хийцалург: духар, мотт,
заманца хийцалург юкъаметтигаш…
-
доцца
аьлча,
куц-кеп.
а, хийцадала йиш Хийцадала йиш йоцург: оьздангаллин чулацам.
йоцург а.
6. Примерная тематика курсовых проектов (работ) не предусмотрены
7. Основная и дополнительная литература (по 2-3 УЧЕБНИКА)
а) основная литература
М. Ахмадов. «Обычаи и традиции вайнахов»,
б) дополнительная литература: Абдурашидов А. Йист йоцу дахар – Орга., 1992,
№1
Алироев И. Нахски меттанаш а, культура а.– Соьлжа-Г1ала, 1979. (Оьрс.м.) Берже
А. Нохчийчоь а, нохчий а. – Тифлис , 1859. (Оьрс. м.)
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Электронный конспект лекций.
2. Тесты для компьютерного тестирования.
5. Разработчики: Ш. Умарова, З.Л-А. Алиева, А. Халикова, С. Успаева, И.
Ойбуев,
В. Расумов
Аннотация
рабочей программы дисциплины социология
1. Цели и задачи дисциплины
Основной целью изучения дисциплины является формирование социологического
видения мира, умение критически смотреть на обыденные суждения, социальные
стереотипы и предрассудки, существующие в массовом сознании. Сформированное
целостное системное социологическое мышление поможет слушателю занять в
обществе активную социальную позицию. Слушатели должны иметь представление
о социологическом подходе к личности, факторах ее формирования и формах
регуляции социального поведения, о природе социальных общностей и групп, видах
и исходах социальных процессов и владеть основами социологического анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Социология является интегративной, междисциплинарной наукой, в которой
содержатся основы знаний целого ряда естественных, социальных и гуманитарных
дисциплин. Она тесно связана и находится под влиянием естественных наук:
математики,
демографической,
экономической
и
социальной
статистики,
информатики, которые помогают ей в исследовании всех сфер жизни общества и
способствуют появлению самостоятельных направлений в социологии, таких как:
социогеография, социомедицина, социобиология и т.д., которые помогают
объяснять и прогнозировать события и процессы социальной среды. Плодотворна
связь социологии с социальными науками: историей, социальной философией,
экономикой, социальной психологией, политологией, культурологией, социальной
антропологией и т.д. Материал курса социологии может быть использован при
изучении курсов социальной философии, политологии, культурологии, истории.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11, ПК-2, ПК-4, ПК-21, ПК-22.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и
находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного
общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен
работать
в
коллективе,
нести
ответственность
за
поддержание
партнерских, доверительных отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать:
основные
этапы
развития
социологической
мысли,
важнейшие
социологические школы и учения, назначение и смысл жизни человека,
особенностях функционирования знания в современном обществе, эстетические
ценности, их значения в творчестве и повседневной жизни, структуру общества,
методы исследования общественного мнения, социальные институты;
уметь: ориентироваться в них; раскрывать роль науки в развитии цивилизации,
соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и
этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов,
познакомить со структурой, формами и методами научного познания, их
эволюцией;
владеть: навыками логико-методического анализа научного исследования и его
результатов, методики системного анализа предметной области и проектирования
профессионально-ориентированных
информационных
систем,
методами
(методологиями) проведения научно-исследовательских работ.
4.1 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Наименование
№№ Вид занятия
п/п
(лк, с.р.)
необходимой
учебной
литературы
Автор
по
Издательство,
год издания
Наличи
е
лит-ры
дисциплине
Основная литература
1.
2.
лк, с/р
лк, с/р
Социология.
Основы социологии.
лк, с/р
социологию.
Социология,
4.
лк, с/р
5. лк, с/р
Кравченко
А.И.
Введение
3.
Волков Ю.Г.
учебник.
Общая социология.
М., 2005
М., 1998
в
+
+
+
Кравченко А.И М.,1994
Кравченко
А.И.
Кравченко
+
М., 2005
М., 2004
+
А.И.
6.
лк, с/р
Социология.
Нартов
Бельский В.Ю
Введение
7.
лк, с/р
Н.А.
в
социологию
Пер.
Асп Э.К.
+
М., 2005
с
фин. +
СПб., Алетейн,
1998
Этапы
8.
лк, с/р
9.
лк, с/р
10.
развития
социологической
мысли.
+
Арон Р.
Волков
М., 1993
Ю.Г.,
Социология
Мостовая И.В.
История социологии
под общ. ред.
лк, с/р
М. 1998
Елсукова А.Н. Минск., 1997
и др.
Постиндустриальное
11.
реферат
12.
13.
реферат
реферат
общество.
Белл Д.
Социология.
Волков
Америка. 1997
Ю.Г.,
Мостовая И.В.
Социология.
Гидденс Э.
М., 1998
Челябинск,
1991
Самоубийство.
14.
реферат
Социологический
этюд.
Дюркгейм Э.
СПб.,1998
Дюркгейм Э.
М., 1995
Социология.
15.
реферат
Предмет,
метод,
предназначение
История
16.
реферат
теоретической
В 4-х т. Т.1-3.,
социологии.
1997
Социология
17.
реферат
культуры.
Ионин Л.Г.
М., 1996
Киселева М.С.
М., 1996
Конт О.
СПб., 1910
Луман Н.
СПб., 1994
Луман Н.Н.
СПб., 1994
Культурные коды и
18.
реферат
типы
культуры./
Культурология.
Дух
19.
реферат
позитивной
философии.
Социологические
20.
размышления
реферат
(интервью)//Проблем
ы
теоретической
социологии.
Понятие
21.
общества./
Проблема
реферат
теоретической
социологии.
22.
реферат
Общая социология.
Маркович
Данило Ж.
М., 1998
Социодинамика
23.
реферат
24. реферат
культуры.
Моль А.
Основы социологии. под
М., 1973
ред. М., 1993
Эфендиева
/
А.Г.
Современная
25.
реферат
социология
Пригожин
организаций..
А.И.
Социология:
26.
реферат
курс
лекций.
Радугин К.А.
Введение
27.
Радугин А.А.,
М. 1995
М., 1997
в
менеджмент
реферат
социология
организаций
Радугин А.А.,
и Радугин К.А.
Воронеж, 1995
управления..
Личность
28.
реферат
реферат
реферат
реферат
33.
Спенсер Г.
СПб., 1908
Цивилизация.
Общество..
Сорокин П.А.
М., 1992
Символ и ритуал.
Тернер В.
М., 1983
Социология. Общий
31.
32.
государство.
Человек.
29.
30.
и
реферат
реферат
курс.
Социология.
Основы социологии.
Тощенко Ж. Т. М. 1998
Фролов С. С.
М., 1999
Харчева В.Г.
М. 1997
Социальная
34.
реферат
психология.
М. 1969
Ядов В.А.
М., 1987
Социологические
35.
реферат
36.
Шибутани Т.
исследования.
Социология.
реферат
.
37.
лк,
Сайт
APSA
Якуба Е.А.
–
с/р, http://www.apsanet.or
реферат
g/
Международный
38.
журнал
политической
лк,
с/р, философии
реферат
–
www.sage.pub.co.uk/j
ornals/details/j0026.ht
m1
Политические
39.
лк,
с/р,
реферат
исследования
–
журнал
-
РАН
www.politstudies.ru
. Журнал российской
40.
лк,
реферат
с/р,
внутренней
и
внешней политики –
http://pubs.carnegie.ru/
P&C/.
Харьков,1998
K.Janda,
41.
J.M.Berry,
J.Goldman.
лк,
с/р,
реферат
The
Challenge
of
–
Democracy.
http://hmco.com/COD/
home.html
42.
лк,
реферат
с/р,
Сайт
ИНИОН
–
http://www.inion.ru/
Универсальный сайт
43.
по
лк,
реферат
политической
с/р, науке
–
spirit.lib/visconn.edu/p
olisci/polisci.htm
Разработчик: Денильханова Р.Х. канд. филос. наук, доцент кафедры философии
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Математика»
1. Цели и задачи дисциплины
Математика является не только мощным средством решения прикладных задач
и универсальным языком науки, но также и элементом общей культуры. Поэтому
математическое образование следует рассматривать как важнейшую составляющую
фундаментальной подготовки бакалавров.
Целью математического образования бакалавра является: обучение студентов
основным понятиям, положениям и методам курса математики, навыкам
построения математических доказательств путем непротиворечивых логических
рассуждений, методам решения задач. Этот курс включает в себя линейную
алгебру,
аналитическую
геометрию,
математический
анализ,
основы
функционального анализа и теории функций комплексного переменного. Он
является базовым курсом, на основе которого студенты должны изучать другие
математические курсы, такие как теория вероятностей и математическая
статистика, прикладная математика, исследование операций, системный анализ и
др., а также специальные курсы, требующие фундаментальной математической
подготовки.
Воспитание у студентов математической культуры включает в себя ясное
понимание необходимости математической составляющей в общей подготовке
бакалавра, выработку представлений о роли и месте математики в современной
цивилизации и в мировой культуре, умение логически мыслить, оперировать с
абстрактными объектами и быть корректным в употреблении математических
понятий и символов для выражения количественных и качественных отношений.
Математическое образование бакалавров должно быть широким, общим, то
есть
достаточно
фундаментальным.
Фундаментальность
математической
подготовки включает в себя достаточную общность математических понятий и
конструкций, обеспечивающую широкий спектр их применимости, разумную
точность формулировок математических свойств изучаемых объектов, логическую
строгость изложения математики, опирающуюся на адекватный современный
математический язык.
В преподавании математики следует максимально обеспечить реализацию
сочетания фундаментальности и профессиональной направленности. С этой целью
даны ссылки в дополнительную литературу включены учебные пособия и учебники
с прикладными (профессиональными) задачами, в том числе разработанные
преподавателями кафедры; кроме того предполагается, что преподаватель даёт
несколько прикладных задач, иллюстрирующих применение математических
методов к их решению.
Задачами изучения дисциплины является обучение студентов работе с
основными математическими объектами, понятиями, методами, в частности,
обучение
методам
линейной
алгебры,
аналитической
геометрии,
дифференциального и интегрального исчисления, методам интегрирования и
исследования дифференциальных уравнений, функционального и комплексного
анализа, а также знакомство с различными приложениями этих методов.
Требования к результатам освоения дисциплины. В результате изучения
дисциплины студент должен:
- знать методы вычисления определителей, решения систем линейных уравнений,
дифференцирования и интегрирования, исследования функций одного и многих
переменных;
- уметь составлять уравнения на плоскости и в пространстве, плоскостей, кривых и
поверхностей второго порядка, дифференцировать и интегрировать, строить
графики функции одного переменного, исследовать функции одного и нескольких
переменных на экстремум, исследовать сходимость рядов, решать задачи по теории
функции комплексного переменного, основам функционального анализа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Математика относится к циклу общих математических и естественнонаучных
дисциплин.
Основой освоения данной
учебной дисциплины
является школьный курс
элементарной математики. Элементы некоторых разделов математики, изучаемых в
вузе (линейная алгебра, дифференциальное и интегральное исчисления функции
одной переменной, аналитическая геометрия), заложены в школьном курсе
элементарной математики,
знание этих элементов обязательны как для
углублённого изучения указанных разделов математики в вузе, так и для освоения
таких разделов высшей математики, изучение которых предусмотрено только в
высшей
математике
(дифференциальное
исчисление
функций
нескольких
переменных, дифференциальные уравнения, ряды, кратные, криволинейные и
поверхностные интегралы, основы теории вероятностей и математическая
статистика).
Данная
дисциплина
естественнонаучных
и
является
предшествующей
общепрофессиональных
для
следующих
учебных
дисциплин,
предусмотренных в учебных планах специальностей направления «Биология»:
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
математических компетенций:
а) общекультурные математические компетенции (ОМК):
- глубокое знание основных разделов элементарной математики (ОМК-1);
- способность приобретать новые математические знания, используя современные
образовательные и информационные технологии (ОМК-2);
-
математическая
логика,
необходимая
для
формирования
суждений
по
соответствующим
профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам (ОМК-3);
- развитые учебные навыки и готовность к продолжению образования (ОМК-4);
- математическое мышление, математическая культура, как часть общечеловеческой
культуры (ОМК-5);
- умение читать и анализировать учебную и научную математическую
литературу,
в том числе и на иностранном языке (ОМК-6);
а) профессиональные математические компетенции (ПМК):
- способность использовать в познавательной
базовые
знания в области математики (ПМК-1);
профессиональной деятельности
- владение методами анализа и синтеза изучаемых явлений и процессов (ПМК-2).
- умение составлять математические модели типовых профессиональных задач
и находить наиболее рациональные способы их решений (ПМК-3);
- умением применять аналитические и численные методы решения поставленных
задач с
использованием готовых программных средств (ПМК-4);
-
владение методами математической обработки экспериментальных данных
(ПМК-5).
4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Бермант А.Ф., Араманович И.Г. Краткий курс математического анализа. –
СПб.: Издательство
«Лань», 2005.
2. Берман Г.Н. Сборник задач по курсу математического анализа. – М.: Наука,
1985.
3. Данко П.Е., Попов А.Г., Кожевникова Т.Я. Высшая математика в
упражнениях и задачах.
Ч1 и Ч2. -М.: Высшая школа, 2000.
4. Натансон И.П. Краткий курс высшей математики. – СПб.: Издательство
«Лань», 2005. Том 2. – М.:
Высшая школа, 1980.
5. Кудрявцев Л.Д. Математический анализ. Т.1, Т.2. – М.: Высшая школа,1982.6.
6. Письменный Д. Т. Конспект лекций по высшей математике. Ч. 1, 2. – М.:
Рольф, 2001, 2002.
7. Шипачев В.Е. Основы высшей математики. – М.: Высшая школа, 2005.
8. Шипачев В.С. Сборник задач по высшей математике. – М.:
1994.
Высшая школа,
9. Шнейдер В.Е., Слуцкий А.И., Шумов А.С. Краткий курс высшей математики.
– М.: Высшая
школа, 1978.
Дополнительная
1. Абдулхамидов С.С., Асхабов С.Н., Бетилгириев М.А., Симоненко Р.А. Краткий
курс теории
вероятностей и математической статистики: теория, примеры, типовые расчёты.
Учебное пособие для студентов технических вузов.- Ростов-на-Дону: ООО
«Диапазон», 2001.
2. Гутер Р.С., Янпольский А.Р. Дифференциальные уравнения. – М.: Высшая
школа,1976.
3. Кузнецова Л.А. Сборник заданий по высшей математике. СПб.: Издательство
«Лань», 2005.
4. Мышкис А.Д. Лекции по высшей математике. – М.: Наука,1969.
5. Минорский В.П. Сборник задач по высшей математике. – М.: Наука, 1977.
6. Саидов А.А. Высшая математика. Конспект лекций.- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2008.
7. Гачаев А.М. Дифференциальное исчисление функций нескольких переменных.
Сборник задач.
- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.
8. Гачаев А.М. Интегральные исчисления функции одной переменной. Сборник
задач.
- Грозный: ИПЦ ГГНИ, 2009.
9. Гагаева Х.Л. , Джабраилов А.Л., Гишкаева Л.У. Линейная алгебра. Учебнометодическое пособие. –Грозный.: ЧГУ, 2009.
АННОТАЦИЯ
рабочей программы дисциплины «Информатика»
Кафедра-разработчик: Кафедра информационных технологий
Цели освоения учебной дисциплины:
- получение умений и способов ввода и редактирования информации MS Word;
- ознакомить студентов с табличным редактором MS Excel;
-составлять простые алгоритмы и программы на языке Q Basic для решения задач
вычислительного характера;
Задачи освоения учебной дисциплины:
- изучение текстовых процессоров;
- изучение редакторов электронной таблицы;
- изучение принципов работы трансляторов
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Информатика» относится к дисциплинам Профессионального цикла.
Изучение дисциплины базируется на компетенциях, приобретенных при изучении
дисциплин математического и естественнонаучного [Б.2] циклов в соответствии
ФГОС ВПО по направлению 010400 «Информатика»
Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины «Информатика» направлен на формирование
следующих компетенций: общекультурных [ОК-9-12] и профессиональных [ПК1,2,6,7,8,9,11,13].
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать:
- подготовить текстовый документ, используя текстовый редактор MS Word;
- провести табличные расчеты с использованием электронной таблицы MS Excel;
- использовать трансляторы по языкам программирования.
Уметь:

работать с программными средствами специального назначения;

использовать в сетевые средства поиска и обмена информацией;
Владеть навыками:
- возможности текстовых процессоров, редакторов электронных таблиц, систем
управления базами данных.
- работа с Q Basic
Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды учебной
работы:
Вид учебной работы
Всего часов
Аудиторные занятия (всего)
54
В том числе:
Лекции
18
Практические занятия, Семинары
Лабораторные работы
36
Самостоятельная работа студента (всего)
18
Вид промежуточной аттестации (зачет/ зачет с зачет
оценкой/ экзамен)
Общая трудоемкость освоения учебной дисциплины составляет 2з.е. (72 часа)
Литература
Основная:
1.
Информатика А.Н. Гуда, М.А. Бутакова, Н.М. Нечитайло, А.В. Чернов М.,
2007г.
2.
Информационные технологии в профессиональной деятельности В.Н.
Гришин, Е.Е. Панфилова, Москва Форум- Инфра-м, 2005г.
3.
Учебник «Информатика» Н.В. Макарова, Л.А. Матвеев, В.Л. Бройдо, Т.А.
Гаврилова, Е.А. Рамин, О.П. Ильина, В.Б. Ступак, Е.В. Стельмашонок, Москва
«Финансы и статистика» 2003г.
4.
Практикум по компьютерной графике. Учеб. пособ./Под ред. Л.А. Залоговой.
2001г..
Дополнительная:
1Информатика.
Учеб./Под
ред.
А.Н.Гуда,
М.А.Бутакова,
Н.М.Нечитайло,
А.В.Чернова.
2.
Информационные технологии в профессиональной деятельности. Учеб./Под
ред. В.Н.Гришина, Е.Е.Панфилова.
3.
Информатика Учеб./Под ред.В.А.Острейковского. М., Высшая школа, 2001г.
Лабораторный практикум по информатике Учебное пос./Под ред.В.С.Микшиной,
Г.А.Еремеевой
4.
Информатика: учеб. пособ. / А.П. Курносов, С.А. Кулев, А.В. Улезько / Под
ред. А.П. Курносова. – М.: КолосС, 2005.
5.
Каймин В.А. Информатика: Учеб. для студ. вузов. - М.:ИНФРА, 2002.
Составитель:
Х-М.М. Мацаев
Аннотация
рабочей программы по дисциплине Физика
1. Цель и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины «Физика» является создание у студентов основ
достаточно широкой теоретической подготовки в области физики, позволяющей
ориентироваться в потоке научной и технической информации и обеспечивающей
им возможность использования новых физических принципов в тех областях
техники, в которых они специализируются.
Основными задачами курса физики в вузах являются:
 формирование
у
студентов
научного
мышления
и
современного
естественнонаучного мировоззрения, в частности, правильного понимания
границ применимости различных физических понятий, законов, теорий и
умения оценивать степень достоверности результатов, полученных с
помощью экспериментальных или математических методов исследования;
 усвоение основных
физических
явлений
и
законов классической и
современной физики, методов физического исследования;
 выработка у студентов приемов и навыков решения конкретных задач из
разных областей физики, помогающих студентам в дальнейшем решать
инженерные задачи;
 ознакомление студентов с современной научной аппаратурой и выработка у
студентов начальных навыков проведения экспериментальных научных
исследований физических явлений и оценки погрешностей измерений.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
«Физика»
входит
в
базовую
часть
математического,
естественнонаучного и общетехнического цикла и является обязательной для
изучения.
Дисциплина «Физика» является предшествующей для дисциплин: «Физическая
химия», «Безопасность жизнедеятельности», «Физические методы исследований в
химии» и дисциплин профессиональной направленности.
3.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения
(ОК-1);
 умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-2);
 использование
основных
законов
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной деятельности, применение методов математического
анализа
и
моделирования,
теоретического
и
экспериментального
исследования (ПК-1);
 способность выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в
ходе
профессиональной
деятельности,
привлечение для
соответствующего физико-математического аппарата (ПК-2).
их
решения
В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
 основные физические явления, фундаментальные понятия, законы и теории
классической
и современной физики (ОК-10);
уметь:
 применять полученные знания по физике при изучении других дисциплин,
выделять конкретное физическое содержание в прикладных задачах
профессиональной деятельности;
владеть:
 современной
научной
аппаратурой,
навыками
ведения
физического
эксперимента.
5. Объем дисциплины и виды учебной работы
Всего
Семестры
8
Вид учебной работы
часов/з.е.
72
72
Лекции
36
36
Практические занятия (ПЗ)
36
36
Лабораторные работы (ЛР)
-
-
72
72
-
-
-
-
Аудиторные занятия (всего):
В том числе:
Самостоятельная работа (всего)
В том числе:
Темы для самостоятельного изучения
Вид отчетности
Экз.
Общая трудоемкость дисциплины
Час/ з.ед.
180/5
144/4
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература
1
лек,лаб Курс физики.
Айзенцон
М.:
Библиот
А.Е.
Высш.шк.,
ека ЧГУ
1996.
2
лек,лаб Курс общей физики
Белонучкин
Библиот
В.Е., Заикин М.:Высш.,
ека ЧГУ
Д.А.,Уипен
шк., 2007.
юк Ю.М.
3
лек,лаб Курс общей физики.
Бондарев
М.:
Библиот
Б.В.
Высш.,шк.,
ека ЧГУ
2005.
4
лек,лаб Курс общей физики
Кингсепп
М.:
Библиот
А.С.,Локши
Академия,
ека ЧГУ
н Г., Ольхов
2007.
О.А.
5
6
лек,лаб Курс обшей физики. Т. 1-3
лек,лаб Лаб.практикум по обшей и
эксперимент. физике.
Савельев
М.:
Библиот
И.В.
Астрела,
ека
2006.
ЧГУ
М.:
Библиот
Астрела,
ека
2004.
ЧГУ
Дополнительная литература
1
2
3
4
С/р
С/р
С/р
С/р
Курс физики.
Общий курс физики
Курс физики.
Курс физики
Детлаф
М.:
Библиот
А.А.,
Высшая
ека ЧГУ
Яворский
школа,
Б.М.
2001.
Сивухин
М.:
Библиот
Д.В.
Дрофа,
ека
2006.
ЧГУ
Грабовский.
СПб.:
Библиот
Лань,
ека
2005.
ЧГУ
Трофимова
М.:
Библиот
Т.И.
Академия
ека
,
ЧГУ
2007.
Разработчик. Доцент каф. молекулярной физики
Р.Т. Успажиев.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Биология с основами экологии»
Цель дисциплины
-настоящего курса является ознакомление с наиболее общими принципами,
законами и методами биологии и экологии, современными достижениями
биологических наук, их практическим значением.
Задачи дисциплины
 Познакомиться с наиболее общими принципами организации и планами
строения;
 Познакомиться с особенностями функционирования живых систем;
 Познакомиться с закономерностями индивидуального и исторического
развития;
 Познакомиться с современными достижениями биологии и биотехнологии;
 Изучить особенности структуры и функций надорганизменных систем
(экосистем, популяций);
 Изучить формы и методы природоохранной деятельности.
Место курса среди других дисциплин учебного плана
Биологические науки теснейшим образом связаны с физикой, химией,
математикой, геологией, географией и принадлежат к единому комплексу
естественных наук. Все их объединяет не только предмет изучения - природа, но и
методы. Помимо познавательной и эстетической стороны биологические знания
имеют и чисто практическое применение во многих областях человеческой
деятельности, в том числе имеют большое значение для географии, геологии,
палеонтологии. Биологические достижения и разработки используются в пищевой
промышленности, фармакологии, производстве товаров народного потребления.
Человек является живым организмом, поэтому биология является теоретической
основой таких наук, как медицина, психология, социология и других.
В
современном
обществе
как
никогда
остро
стоят
проблемы
взаимоотношений человека с окружающей средой, рационального использования
ресурсов и охраны природы. Практика показала, что элементарное незнание
законов биологии приводит к тяжелейшим, иногда необратимым последствиям, как
для самой природы, так и для человека.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины "биология с основами
экологии"
После изучения курса "Биология"
студент должен знать:
- основные свойства живых систем и уровни их организации
- особенности молекулярного и клеточного уровня организации живых систем;
- наиболее общие принципы организации
строения и функционирования
организмов;
- закономерности наследственности и изменчивости организмов;
- закономерности индивидуального и исторического развития;
- современные достижения биологии и биотехнологии;
-
особенности структуры и функций надорганизменных систем (экосистем,
популяций);
- формы и методы природоохранной деятельности.
должен иметь представление:
По окончании данного курса студенты должны иметь представление о:
1. Современной структуре и состоянии дел в системе биологических наук.
2. Общих принципах функционирования живых систем: росте, развитии,
механизмах регуляции и т.д.
3. Основных принципах взаимоотношения организмов с окружающей средой
– восприятии внешней информации, ее переработке и формировании
адекватного ответа.
4. Основных событиях, связанных с обменом веществ в живых системах. –
углеводном, белковом и липидном обменах и их взаимосвязи.
5. Современных представлениях о возможных путях эволюции организмов
6. Об экологическом состоянии окружающей среды и перспективах ее
оздоровления.
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Основы химии»
1.Цели и задачи изучения дисциплины
- сформировать теоретический фундамент современной химии как единой, логически
связанной системы;
- расширить и закрепить базовые понятия химии, необходимые для дальнейшего изучения
аналитической, органической и физической химии;
- развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской работе, и
выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы химии» относится к
базовой части (общеобразовательные
фундаментальные дисциплины) математического и естественнонаучного цикла (Б.2.).
Для освоения дисциплины «Основы химии» обучающиеся используют знания, умения,
сформированные в ходе изучения дисциплины «Химия» в общеобразовательной школе.
Дисциплина «Основы химии» является базовой для последующего изучения других
дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Основы химии» направлен на формирование следующих
компетенций:
 способен использовать знания о современной
естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
 способен
понимать
особенности
химической
формы
организации
материи,
место
неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы, гидросферы и
атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле (ПК-1);
 владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями фундаментальных
законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых химией и физикой (ПК-2);
 владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ и химических
соединений;
иметь
представление
об
электронном
закономерностях химических превращений веществ (ПК-3);
строении
атомов
и
молекул,
 владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к постановке
эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4);
 владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических основах
биорегуляции организмов (ПК -5).
4. Литература
Основная литература
1. Ахметов Н.С.Общая и неорганическая химия,М.Высшая школа
2. Гольбрайх З.С.,Маслов Г.И. Сборник задач и упражнений по химии.М.:Высшая школа.
3. Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.
4. Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.
5. Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа.
Дополнительная литература
1. Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа.
2. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия.
3. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.
4. Спайс Дж. Химическая связь и строение. М.: Мир.
Разработчик:
профессор кафедры общей химии
/Шамсутдинова М.Х./
ст.препод. общей химии
/ Мутузова М.Х./
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Методика преподавания химии»
1. Цели и задачи дисциплины.
Курс «Методика преподавания химии» призван обеспечить методическую
подготовку студентов к работе в образовательных учреждениях: формирование
методической системы теоретических знаний и практических умений
осуществления обучения химии в образовательных учреждениях
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика преподавания химии» относится к базовой части
профессионального цикла .
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Освоение программы курса предполагает овладение студентом знаниями и
умениями, достаточными для выбора (или составления) учебной программы (или
рабочей программы по учебной дисциплине) по химии и реализации выбранной
(или составленной) программы.
В результате изучения дисциплины студенты обязаны:
1)
знать:
- основы процесса обучения химии (принципы обучения, деятельностный
подход к обучению, формирование творческого химического мышления);
- основы формирования содержания обучения химии (системный подход к
определению содержания обучения, построение курса химии на основе переноса
системы науки на систему обучения и на основе системного представления
предмета химии);
- технологии обучения химии (продуктивно-поисковое и информационное
обучение, проблемное и программированное обучение);
-
систему контроля результатов обучения химии;
2)
уметь:
- проектировать, конструировать, организовывать и анализировать свою
педагогическую деятельность;
- планировать учебные занятия и темы (блоки занятий) в соответствии с
учебным планом и программой по химии, обоснованно осуществляя выбор методов
и средств обучения химии;
- разрабатывать и проводить различные по форме обучения занятия, наиболее
эффективные при изучении соответствующих тем и разделов программы, адаптируя
их к разным уровням подготовки обучающихся;
- отбирать и использовать соответствующие учебные средства для построения
технологии обучения химии;
- анализировать учебную (важнейшие учебники химии для высшей и средней
школы) и учебно-методическую литературу и использовать ее для построения
собственного изложения программного материала в его логической
последовательности и с использованием междисциплинарных связей;
- организовывать самостоятельную учебную деятельность обучающихся,
управлять ею и оценивать ее результаты;
- применять основные методы объективной диагностики знаний обучающихся,
вносить коррективы в процесс обучения с учетом данных диагностики;
3) иметь представление о:
- специфических особенностях преподавания курсов общей, физической,
неорганической, аналитической, органической и других ветвей химии в высшей
школе;
- методике изучения основных теоретических концепций школьных курсов
химии;
-
педагогическом эксперименте в преподавании химии.
Литература
Основная литература
1 Зайцев О. С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной
аспекты: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 1999. - 384 с.: ил.
2 Методика преподавания химии / Под ред. Н.Е. Кузнецовой. - М.:
Просвещение, 1984. - 415 с.: ил.
3 Программно-методические материалы. Химия: Средняя школа. 8-11 кл. / Сост.
Н.И. Габрусева. - 4-е изд. - М.: Дрофа, 2002. - 160 с.
4 Программы для общеобразовательных учреждений: Химия. 8-11 кл. / Сост.
Н.И. Габрусева, С.В. Суматохин. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002.288 с.
5 Системно-структурный подход к построению курса химии / Под ред. Е.М.
Соколовской и Н. Ф. Талызиной. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. -172 с.
6 Чернобельская Г.М. Методика обучения химии в средней школе: Учеб. для
студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. 336 с.
Дополнительная литература
1 Алексинский В. Н. Занимательные опыты по химии: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1995. - 96 с.: ил.
2
Береснева Е.В. Современные технологии обучения химии: Учебное пособие.
- М.: Центрхимпресс, 2004. - 144 с. «Химия в школе - абитуриенту, учителю.
Библиотека журнала».
3 Верховский В. Н. Техника и методика химического эксперимента в школе:
Пособие для преподавателей и студентов педагогических вузов. В 2-х томах. Т.1. М.: Гос.уч.-пед.изд-во Мин.Просвещения РСФСР, 1953. - 554 с.;
Т.2. - М.: Гос.уч.-пед.изд-во Мин.Просвещения РСФСР, 1960. - 590 с.
4 Грабецкий А.А., Назарова Т.С. Кабинет химии: Пособие для учителей.2-е изд.,
испр. - М: Просвещение, 1980. - 176 с.: ил.
5 Ерыгин Д.П., Шишкин Е.А. Методика решения задач по химии: Учеб. пособие
для студентов пед. ин-тов по биол. и хим. спец. - М.: Просвещение, 1989. - 176 с.
6 Зайцев О. С. Системно-структурный подход к обучению общей химии. -М.:
Изд-во МГУ, 1983. - 170 с.
7
Иванова М. А. Химический демонстрационный эксперимент: Учеб. пособие
для хим. спец. вузов / М.А. Иванова, М.А.Кононова; Под ред. С.А.Щукарева.- 2-е
изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1984. - 208 с.: ил.
8 Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики: Что и как преподавать в
современной школе: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.:
Издательский центр «Академия», 2001. - 120 с.
9 Кузнецова Н. Е. Формирование систем понятий в обучении химии. -М.:
Просвещение, 1989. - 144 с.: ил.- (Б-ка учителя химии).
10 Макареня А. А. Методология химии: Пособие для учителя / А. А. Макареня,
В.Л. Обухов. - М.: Просвещение, 1985. - 160 с.
11 Маршанова Г.Л. Техника безопасности в школьной химической
лаборатории: Сборник инструкций и рекомендаций. - М.: АРКТИ, 2002. - 80 с
(Метод. биб-ка)
12 Назарова Т. С. Организация работы лаборанта в школьном кабинете
химии: Кн. для учителя / Т. С. Назарова, А. А. Грабецкий, В. Н. Алексинский. - М.:
Просвещение, 1984. - 160 с.
13 Полосин В. С. Практикум по методике преподавания химии. Учеб. пособие для
студентов пед. ин-тов по спец. № 2122 "Химия" / В.С. Полосин, В.Г. Прокопенко. 6е изд., перераб. - М.: Просвещение, 1989. - 224 с.: ил.
14 Семенов А. С. Охрана труда при обучении химии: Пособие для студентов хим.
и биол. фак. пед. ин-тов. - М.: Просвещение, 1986. - 160 с.: ил.
15
Скок Г. Б. Как проанализировать собственную педагогическую
деятельность: Учеб. пособие для преподавателей / Отв. ред. Ю. А. Кудрявцев. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 102 с.
Разработчики:
ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
АННОТАЦИЯ
рабочей программы по дисциплине Науки о Земле
Цель дисциплины: сформировать представления о происхождении и
строении Земли, о свойствах Земли как арены жизни, роли живого в эволюции
Земли.
Требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения
дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК-6; ПК-12.
Место дисциплины в учебном плане: цикл Б.2, базовая часть
Содержание дисциплины: Происхождение Земли и ее положение в
Солнечной системе, состав, оболочечное строение и физические поля Земли.
Эволюция земной коры. Историческая геология. Географическая оболочка, ее
структура и динамика, закономерности эволюции, природные ландшафты. Состав,
свойства, генезис и классификация почв.
Аннотация
рабочей программы дисциплины
«Актуальные задачи современной химии»
1. Модели химической связи в неорганической химии
Симметрия молекул и орбиталей, таблицы характеров, представления. Метод МОЛКАО
для
многоатомных
молекул,
групповые
орбитали,
энергетические
диаграммы. Корреляционные диаграммы. Периодичность орбитальных параметров.
Степень ионности ковалентной связи, энергия ионной кристаллической структуры.
Ван-дер-Ваальсово взаимодействие, водородные связи.
2.Образование,
устойчивость
и
реакционная
способность
моноядерных
комплексов
Модель Льюиса. Теория мягких и жестких кислот и оснований Пирсона.
Устойчивость
комплексов.
Особенности
комплексообразования
s-металлов.
Комплексы d-элементов: расщепление орбиталей в полях различной симметрии,
спектрохимический ряд лигандов, магнитные свойства. Реальная электронная
конфигурация атомов, термы. Диаграммы Танабе-Сугано, спектры электронных
переходов. К ратные связи металл-лиганд, π-связывание, перенос заряда.
Карбонилы и родственные соединения, правило Сиджвика. Особенности fэлементов. Спин-орбитальное взаимодействие, термы f-элементов, магнитные
свойства комплексов f-элементов. Механизмы реакций с участием моноядерных
комплексов.
Взаимное
влияние
лигандов.
Окислительно-восстановительные
реакции. Металлокомплексный катализ.
3. Полиядерные системы
Взаимодействие
металл-металл
(М-М).
Прямое
и
косвенное
обменные
взаимодействия, сверхобмен. Кооперативный эффект Яна-Теллера. Кратные связи
М-М,
-компонента
химической
связи.
Кластеры,
числа
КВЭ
и
КСЭ,
многоцентровая связь М-М. Конденсация кластеров. Фазы Цинтля.
4. Введение в электронное строение твердого тела
Энергия связи в металлах. Зонная структура твердого тела. Решетки Браве, ячейка
Вигнера-Зейтца, обратная решетка. Зоны Бриллюэна. Плотность состояний.
Металлы, диэлектрики, полупроводники. Электрические и магнитные свойства.
Парамагнетизм Паули. Пьезо- и сегнетоэлектрики, ферроики. Низкоразмерные
твердые тела, одно- и двумерная проводимость, пайерлсовское искажение,
низкоразмерный магнетизм. Электронное строение основных типов оксидов и
сульфидов d-металлов. Перовскиты. Фазы кристаллографического сдвига.
5. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Актуальные задачи современной химии» относится к вариативной
части (общеобразовательные фундаментальные дисциплины) профессионального
(специального) цикла (Б2 В2).
Для освоения дисциплины «Актуальные задачи современной химии»
обучающиеся используют знания, умения, сформированные в ходе изучения
дисциплины «Неорганическая химия».
Дисциплина «Актуальные задачи современной химии» является базовой для
последующего изучения других дисциплин базовой и вариативной частей
профессионального цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.
6. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Актуальные задачи современной химии»
направлен на формирование следующих компетенций:
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной
и
профессиональной
деятельности,
применять
методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);
 способен понимать особенности химической формы организации материи, место
неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы,
гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле
(ПК-1);
 владеет
основными
химическими
и
физическими
понятиями,
знаниями
фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых
химией и физикой (ПК-2);
 владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ
и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов
и молекул, закономерностях химических превращений веществ (ПК-3);
 владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к
постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4);
 владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических
основах биорегуляции организмов (ПК -5).
7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
7.1Литература
Основная:
1.Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия, М.: Высшая школа, 1998.
2.Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.
3.Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа.
Дополнительная:
2. Гольбрайх З.Е. Маслов Г.И. «Сборник задач и упражнений по химии» М.:
Высшая школа, 1997.
3. Дикерсон Р., Грей Г., Хейт Дж. Основные законы химии, М.: Мир, 1982.
4. Оленин С.С., Фадеев Г.Н. Неорганическая химия, М.: Высшая школа, 1979.
5. Полинг Л. Общая химия, М.: Мир, 1974.
Разработчики:
профессор кафедры общей химии
М.Х./
/Шамсутдинова
ст. преподаватель кафедры общей химии
/Исаева Э.Л./
Аннотация
рабочей программы о дисциплине «Неорганическая химия»
1. Цели и задачи дисциплины:
- сформировать теоретический фундамент современной химии как единой,
логически связанной системы;
- расширить и закрепить базовые понятия химии, необходимые для дальнейшего
изучения аналитической, органической и физической химии;
- сформировать умения и навыки экспериментальной работы, самостоятельной
работы с научно-технической литературой;
- развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской
работе, и выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Неорганическая
профессионального цикла (3.1.).
химия»
относится
к
базовой
части
Для освоения дисциплины «Неорганическая химия» обучающиеся используют
знания, умения, сформированные в ходе изучения предмета «Химия» в
общеобразовательной школе.
Дисциплина «Неорганическая химия» является базовой для последующего
изучения других дисциплины «Естественнонаучная картина мира» и дисциплин
вариативной
части
профессионального
цикла,
подготовки
к
итоговой
государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс
изучения
дисциплины
«Неорганическая
химия»
направлен
на
формирование следующих компетенций:

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине
мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);

способен понимать особенности химической формы организации материи,
место неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство
литосферы, гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на
Земле (ПК-1);

владеет основными химическими и физическими понятиями, знаниями
фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых
химией и физикой (ПК-2);

владеет знаниями о
составе, строении и химических свойствах простых
веществ и химических соединений; иметь представление об электронном строении
атомов и молекул, закономерностях химических превращений веществ (ПК-3);

владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен
к постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4);

владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и
химических основах биорегуляции организмов (ПК -5);

владеет знаниями об основных принципах технологических процессов
химических производств (ПК -6);

владеет навыками оценки агрессивности химической среды и решениями по
обеспечению безопасного устойчивого взаимодействия человека с природной
средой (ПК -7).
В результате изучения дисциплины студент должен:
владеть:

способами
ориентации
в
профессиональных
источниках
информации
(журналы, сайты, образовательные порталы);

навыками анализа веществ.
знать:

структуру современной неорганической химии;

общие положения, законы и химические теории;

сущность учения о периодичности и его роль в прогнозировании свойств
химических элементов и их соединений;

квантово-механическое строение атомов, молекул и химической связи;

единую природу химической связи в неорганических и органических
веществах;

основные
классы
неорганических
веществ,
свойства
их
типичных
представителей;
уметь:

применять химические теории и законы, концепции о строении и
реакционной способности неорганических веществ;

решать задачи по неорганической химии;

проводить эксперименты, анализ и оценку лабораторных исследований;
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
4. Литература
Основная литература
1.
Аликберова Л.Ю.,Лидин Р.А. Практикум по общей химии и неорганической
химии.М.:2004
2.
Ахметов Н.С.Общая и неорганическая химия,М.Высшая школа
3.
Гольбрайх
З.С.,Маслов
Г.И.
Сборник
задач
и
упражнений
по
химии.М.:Высшая школа.
4.
Некрасов Б.В. Основы общей химии. М.:Химия. 1-3 тт.
5.
Практикум по неорганической химии. Под ред. В.И. Спицына. М. Изд-во
МГУ.
6.
Спицын В.И., Мартыненко . Неорганическая химия. М.: Изд-во МГУ. 1, 2 тт.
7.
Угай Я.Л. Общая и неорганическая химия. М.: Высшая школа.
Дополнительная литература
5. Еремин Е.Н. Основы химической термодинамики. М.: Высшая школа.
6. Басоло Ф., Джонсон Р. Химия координационных соединений. М.: Мир.
7. Зайцев О.С. Общая химия. Состояние веществ и химические реакции. М.: Химия.
8. Карапетьянц М.Х., Дракин С.И. Строение вещества. М.: Высшая школа.
9. Пащевская Н.В., Марусов М.А., Ахрименко З.М., Болотин С.Н. Неорганические
синтезы. Краснодар. Изд-во КубГУ.
10.Спайс Дж. Химическая связь и строение. М.: Мир.
11.Эмануэль Н.М., Кнорре Д.Г., Курс химической кинетики. М.: Высшая школа.
Разработчики:
старший преподаватель кафедры «Общая химия»
/Исаева Элина Лечаевна/
Аннотация
рабочей программы дисциплины «АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ»
Цели и задачи изучения дисциплины
Аналитическая химия является фундаментальной химической наукой,
занимающей видное место в ряду других химических дисциплин. Становление и
развитие химии исторически непосредственно связано с аналитической химией.
Аналитическая химия – это наука об определении химического состава
веществ и отчасти их химического строения. Эта наука имеет огромное значение в
жизни общества, особенно с возникновением глобальных экологических проблем и
в связи с развитием техники. Аналитическая химия создает средства для
химического анализа, обеспечивает его осуществление и в этом ее главные
предназначения. Без эффективного химико-аналитического контроля невозможно
функционирование ведущих отраслей промышленности и развитие смежных
отраслей знаний.
Химик-аналитик
призван
решать
не
только
проблемы,
связанные
с
химическим анализом, но, главным образом, он должен, прежде всего, создавать,
совершенствовать, теоретически обосновывать методы анализа, конструировать
средства химического анализа (аналитические приборы, реактивы, новые
сорбенты и стандартные образцы и т.д.).
Одно из главных направлений аналитической химии – это создание новых
методов (высокочувствительных, селективных, экспрессных, в то же время простых
и экономичных).
Значимость этой дисциплины продиктовано жизнью. Теоретическая и практическая
части данной программы позволяют студентам освоить теоретические основы
методов
обнаружения,
разделения,
концентрирования
и
количественного
определения составных частей технических, биологических, гидрохимических,
фармацевтических,
Задачи,
агрохимических
решаемые
практически,
связаны
и
с
других
объектов.
приобретением
определенных
экспериментальных навыков, навыков техники выполнения основных операций
химического
и
физико-химического
(инструментального)
анализа,
умение
рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру связи аналитического
сигнала - концентрация. Программа включает как классические аналитические
методы, так и современные физико-химические и физические методы анализа.
Задача аналитика-исследователя - совершенствование методов анализа и их
теоретическое обоснование. В этой связи освоение программы по аналитической
химии требует определенных знаний по общей, неорганической, органической,
физической и коллоидной химии, физики, математики и других смежных
дисциплин
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Аналитическая
химия»
относится
к
базовой
части
(общеобразовательные фундаментальные дисциплины) части профессионального
(специального) цикла (Б.3.2.).
Для освоения дисциплины «Аналитическая химия» обучающиеся используют
знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин
математической
обработки
информации»,
«Физика»,
«Основы
«Математика»,
«Неорганическая химия».
Дисциплина «Аналитическая химия» является базовой для последующего
изучения других дисциплин базовой и вариативной частей профессионального
цикла, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Аналитическая химия»
направлен на
формирование следующих компетенций:
 способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной
и
профессиональной
деятельности,
применять
методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);
 способен понимать особенности химической формы организации материи, место
неорганических и органических систем в эволюции Земли, единство литосферы,
гидросферы и атмосферы; роль химического многообразия веществ на Земле
(ПК-1);
 владеет
основными
химическими
и
физическими
понятиями,
знаниями
фундаментальных законов химии и физики; явлений и процессов, изучаемых
химией и физикой (ПК-2);
 владеет знаниями о составе, строении и химических свойствах простых веществ
и химических соединений; иметь представление об электронном строении атомов
и молекул, закономерностях химических превращений веществ (ПК-3);
 владеет классическими и современными методами анализа веществ; способен к
постановке эксперимента, анализу и оценке лабораторных исследований (ПК-4);
 владеет знаниями о закономерностях развития органического мира и химических
основах биорегуляции организмов (ПК -5).
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «аналитическая химия» специалист
должен:
приобрести навыки:
студент в ходе изучения данного предмета должен
приобрести навыки выполнения основных операций химического анализа, уметь
брать среднюю пробу, рассчитывать неизвестную концентрацию по характеру связи
y=f(x),
уметь
оценивать
статистические
результаты
измерений
и
по
соответствующим программам на ЭВМ. Рабочий план включает как классические
методы анализа, так и основные современные физико-химические и физические
методы анализа, знание которых крайне необходимо химику, прошедшему курс в
классическом университете.
Студент должен уметь:
1.Самостоятельно работать с учебной и справочной литературой по аналитической
химии.
2.Отбирать среднюю пробу, составлять схему анализа, проводить качественный и
количественный анализ вещества.
3.Выполнять исходные вычисления, итоговые расчеты с использованием
статистической обработки результатов анализа.
4.Пользоваться мерной посудой, аналитическими весами.
5. Владеть техникой выполнения основных аналитических операций при
качественном и количественном анализе вещества.
6. Готовить и стандартизовать растворы аналитических реагентов.
7. Работать с основными типами приборов, используемых в анализе (микроскопы,
фотоэлектроколориметры, флюориметры, спектрофотометры, потенциометры,
установки для кулонометрии, хроматографы и др.)
8. Оформлять протоколы анализов.
9. Анализировать лекарственные средства и другие биологически активные
вещества.
Студент должен знать:
1. Цели и задачи аналитической химии, химического анализа; пути и способы их
решения.
2. Роль и значение методов аналитической химии в современной науке, в
практической деятельности химика- исследователя.
3. Основные разделы аналитической химии, химического анализа. Основные
понятия аналитической химии, аналитические реагенты.
4. Основные этапы развития аналитической химии, ее современное состояние.
5. Связь аналитических свойств соединений с положением составляющих их
элементов в периодической системе элементов Д.И.Менделеева.
6. Применение основных положений теории растворов, учения о химическом
равновесии, химической кинетике, катализе, адсорбции в аналитической химии.
7. Принципы качественного анализа. Качественный анализ основных классов
неорганических и органических веществ.
8. Основы методов выделения, разделения, концентрирования веществ.
9. Использование современных физических и физико-химических методов в
качественном и количественном анализе.
10. Основы гравиметрии, титриметрии, инструментальных (физических и физикохимических) методов количественного анализа.
11. Основы математической статистики применительно к оценке правильности и
воспроизводимости результатов количественного анализа.
12. Основные литературные источники и справочную литературу по аналитической
химии
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная
1. Основы аналитической химии. В двух книгах. Под ред. акад. РАН Ю.А.
Золотова. М.: Высшая школа. 1996, 2001.
2. Алексеев
В.Н.
Курс
качественного
и
количественного
химического
полумикроанализа. М., 1972.
3. Основы аналитической химии. Практическое руководство. Под ред. акад. РАН
Ю.А. Золотова. М.: Высшая школа. 2001.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
4. Пилипенко А.Т. Пятницкий И.В. Аналитическая химия. Ч. 1,2, М.: Химия,
1990.
5. Васильев В.П. Аналитическая химия. Ч. 1,2. М.: Высшая школа. 1979.
6. Посыпайко В.И., Козырева Н.А., Логачева Ю.П. Химические методы анализа.
М.: Высшая школа, 1989 .
7. Воскресенский А.Г., Солодкин И.О. и др. Сборник задач и упражнений по
аналитической химии. М.: Просвещение, 1985 .
8. Скуг Д., Уэст. Основы аналитической химии. Т. 1,2. М.: Мир, 1979.
9. Крешков А.П. Основы аналитической химии. Т. 2,3, М.: Химия, 1970.
10.
Пономарев В.Д. Аналитическая химия. Ч.1,2. М.: Высшая школа, 1982 .
11.Дорохова Е.Н., Прохорова Г.В. Задачи и вопросы по аналитической химии.
МГУ,1984 .
12.Логинова Н.Я., Воскресенский А.Г., Солодкин Н.С. Аналитическая химия.
М.: Просвещение, 1975 .
13. Лурье Ю.Ю. Справочник по аналитической химии. М.: Химия. 1979 .
14.Петерс Д.. Хайес Дж., Хифтье Г. Химическое разложение и
измерение.
Т. 1,2. М.: Химия,1978 .
15.Лайтинен Г.А, Харрис В.Е. Химический анализ. М.: Химия, 1979 .
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Электронный конспект лекций
2. Тесты
3. Интернет-обеспечение
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
1. Класс с персональными компьютерами для проведения практических занятий по
расчетам
биологической
ценности
пищевых
продуктов
и
компьютерной
программой тестирования.
2. Схемы цикла лимонной кислоты и процесса фотосинтеза.
3. Лаборатория, реактивы, посуда для проведения биохимических исследований.
4. Инфракрасный
спектрометр
«ФСМ-1201»,
спектрофотометр
«СФ-2000»,
фотоэлектроколориметр «КФК-3М».
5. Прибор для испарения жидкости, поляриметр, кондуктометр, электроды,
термометры, потенциометр, иономер, рефрактометр, спектрофотометр, термостат,
рН-метр, магнитная мешалка, химическая посуда, реактивы.
Разработчик:
Доцент кафедры
«Общая химия»
/ Хасанов И.И./
ст. преподаватель кафедры общей химии
/Исаева Э.Л./
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Органическая химия»
3. Цели и задачи дисциплины.
Целью дисциплины является изучение строения способов получения и химических
свойств различных классов органических соединений.
К задачам дисциплины относится:
-
ознакомление студентов с основными положениями современной орг. химии.
-
описание средств и возможностей современной орг. химии.
-
ознакомление студентов с практическими методами орг. химии.
4. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Органическая химия» относится к базовой части профессионального
цикла .
5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения курса обучающиеся должны
знать:
-
основные положения и термины современной орг. химии.
-
строение важнейших классов соединений, с которыми работает химикорганик.
-
биологическое значение основных классов органических соединений .
уметь:
-
работать в лаборатории как с низкомолекулярными веществами , так и с
биополимерами.
-
работать с научной литературой по орг. химии.
ознакомиться:
-
с историей развития орг. химии.
-
с общими теоретическими вопросами получения орг. соединений.
-
с различными подходами решения спорных вопросов современной
органической химии.
-
владеть:
навыками работы в лаборатории
Литература
Основная:
1. Травень В.Ф. Органическая химия. М.; Академкнига, 2004. Т. 1. 727 с.
2. Травень В.Ф. Органическая химия. М.; Академкнига, 2004. Т.2. 582 с.
Дополнительная:
11. Моррисон Р. и. Бойд Р. Органическая химия. М.; Мир, 1974. 1092с.
12. Роберте Дж., Кассерио М. Основы органической химии.; Мир, 1974. Т.1.842с.; Т
II. 888с.
13. Марч Дж. Органическая химия. М.; Мир, 1987. Т.1. 381с.; Т.II. 502с.; Т.Ш. 459с.;
T.IV.464c.
14. Сайкc П. Механизмы реакций в органической химии. 4-е изд. М.; Химия,
1991.448с.
15. Травень В.Ф. Электронная структура и свойства органических молекул. М.;
Химия, 1989. 384с.
16. Днепровский А.С.. Темникова Т.Н. Теоретические основы органической химии.
М.; Химия, 1991.600с.
17. Травень В.Ф. и др. Стереохимия. РХТУ им. Д.И. Менделеева. M.; 1999. 23 с.
18. Травень В.Ф. и др. Элементоорганические соединения. РХТУ им. Д.И.
Менделеева. M.; 1999. 45 с.
Разработчики:
ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины « Физическая химия»
1.Цели и задачи дисциплины
Физическая
химия
представляет
собой
теоретический
фундамент
современной химии. В свою очередь, химия является важнейшей составной частью
естествознания. Поэтому физико-химические теории химических процессов
используют для решения самого широкого круга современных научных и
технических проблем.
Преподавание физической химии в университетах ставит своей главной целью
раскрыть смысл основных законов, научить студента видеть области применения
этих законов, четко понимать их принципиальные возможности при решении
конкретных задач. Основные разделы современной физической химии - химическая
и статистическая термодинамика, химическая кинетика, катализ, электрохимия.
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать основы современных теорий в области физической химии и способы их
применения для решения теоретических и практических задач в любых областях
химии.
уметь самостоятельно ставить задачу физико-химического исследования в
химических системах, выбирать оптимальные пути и методы решения подобных
задач как экспериментальных, так и теоретических; обсуждать результаты физикохимических исследований, ориентироваться
в современной
литературе по
физической химии, вести научную дискуссию по вопросам физической химии.
владеть физико-химическими расчетами с помощью известных формул и
уравнений, в том числе
с помощью компьютерных программ, проводить
стандартные физико-химические измерения, пользоваться справочной литературой
по физической химии.
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физическая химия» относится к базовой части цикла Б.3
“Профессиональные (специальные) дисциплины”.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
В ходе изучения дисциплины «Физическая химия» студент приобретает (или
закрепляет) следующие компетенции:
использует
основные
законы
естественнонаучных
дисциплин
в
профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической,
аналитической,
органической,
физической,
химии
высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической
технологии) (ПК-2);
способен применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и
реакций (ПК-4);
представляет основные химические, физические и технические аспекты
химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических
затрат (ПК-5);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при
проведении химических экспериментов (ПК-6);
владеет
методами
регистрации
и
обработки
результатов
химических
экспериментов (ПК- 8);
4. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины:
а) основная литература
1. Герасимов Я.И. и др. Курс физической химии: В 2 т. М.:Химия.1969. Т.1-2.
2. Гельфман М.И. Практикум по физической химии., Учебное пособие, С-П. М. К.,
Издат. «Лань» 2004г. ,-254стр.
3.Стромберг А.Г., Семченко Д.П. Физическая химия:Учеб. для хим. спец. вузов.
/Под
ред.А.Г. Стромберга. М.Высш. шк.,1999.
4.Краснов К.С., Воробьев Н.К., Годнев И.Н., Васильев В.Н. и др./Под ред. К.С.
Краснова. Физическая химия В 2-х кн. М.Высш. шк.,1995.
б) дополнительная литература
1.Бенсон С. Основы химической кинетики. М.:Мир,1964.
2. Кондратьев В.Н., Никитин Е.Е. Кинетика и механизмы фазовых реакций. М.:
Наука, 1974.
3. Смирнов Н.А. Методы статистической термодинамики в
физической химии: Учеб. пособие. М.: Высш. шк.,1982.
4.Дамаскин Б.Б., Петрий О.А. Введение в электрохимическую кинетику: Учеб.
пособие. М.: Высш. шк., 1983.
5.Смирнова Н.А. Методы статистической термодинамики в физической химии: М.:
Высш. шк.,1982.
6.Кондратьев В.Н., Никитин Е.Е. Кинетика и механизмы фазовых реакций. М.:
Наука,
1974.
7. Дамаскин Б.Б., Петрий О.А. Электрохимия: М.: Высш. шк., 1987.
8. Эммануэль Н.М., Кнорре Д.Г. Курс химической кинетики. М.: Высш. шк.,1984.
9. Еремин Е.Н. О3. Полторак О.М.Термодинамика в физической химии. М.: Высш.
шк.,1991.
10. Герасимов Я.И. и др. Курс физической химии: В 2 т. М.: Химия.1969. Т.1-2.
основы химической кинетики: М.: Высш. шк., 1976.
11. Полторак О.М.Термодинамика в физической химии. М.: Высш. шк.,1991. -319 с.
5. Материально-техническое обеспечение дисциплины:
Персональные компьютеры с мультимедийными возможностями, калориметр,
криоскоп, прибор для испарения жидкости, поляриметр, иономер, рефрактометр,
спектрофотометр, термостат, рН-метр, магнитная мешалка, аналитические весы,
химическая посуда, реактивы.
Разработчик:
ЧГУ
зав.кафедры физическая химия и ВМС
Х.К.Шапиева
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Химические основы биологических
процессов»
1. Цели и задачи дисциплины.
Дисциплина «Химические основы биологических процессов» имеет своей целью
дать студенту целостное представление о современном состоянии и перспективах
развития биохимии. Данный курс направлен на совершенствование
профессионально-педагогической культуры будущих специалистов через
ознакомление с основами научно-прикладного направления химических знаний.
Задачи дисциплины: ознакомление студентов с классами биологически активных
молекулярных аспектов физиологии человека и наследственности, научить
студентов пользоваться для конкретных целей теми знаниями, которые они
приобретают в ходе изучения фундаментальных наук, других
общепрофессиональных и специальных дисциплин; повысить уровень
профессиональной компетентности студентов посредством установления системы
межпредметных связей содержания курса с содержанием профилирующих
дисциплин.
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины;
использование основных законов естественнонаучных дисциплин в
профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством
управления информацией (ОК-9); способностью работать с информацией в
глобальных компьютерных сетях (ОК-10); способность применять основные законы
химии при обсуждении полученных результатов, в том числе с привлечением
информационных баз данных (ПК-3); владеть навыками химического эксперимента,
основными синтетическими и аналитическими методами получения и исследования
химических веществ и реакций (ПК-4).
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Химические основы биологических процессов» относится к базовой
части профессионального цикла .
1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
знать: основные химические компоненты клетки; основы биокатализа, основы
метаболизма; основные вопросы наследственности; химические аспекты
происхождения жизни; молекулярные аспекты физиологии человека.
уметь: применять полученные знания на практике; пользоваться биохимической
литературой, справочниками; осуществлять постановку и проведение эксперимента;
оценивать достоверность полученных данных, формулировать выводы.
владеть: поиском информации в глобальной сети Интернет; современными
компьютерными технологиями, применяемыми при обработке результатов научных
экспериментов и сборе, обработке, хранении и передачи информации при
проведении самостоятельных научных исследований
В процессе освоения дисциплины используются следующие образовательные
технологии, способы и методы формирования компетенций: проблемная лекция,
деловая учебная игра, упражнения, подготовка письменных аналитических работ и
рефератов
ЛИТЕРАТУРА
1. "Lehninger Principlesof Biochemistry" Third Edition, D.L.Nelson, M.M.Cox, Worth
Publishers, 2000.
2. http://dualopt1.cmm.msu.ru/bin/view/Education/HpsKopylov
3. Кольман Я., Рем К.-Г. “Наглядная биохимия", 2000, М., Мир.
4. Рис Э., Стернберг М. "Введение в молекулярную биологию. От клеток к атомам",
2002, М., Мир.
5. A.L.Leninger, D.L.Nelson, M.M.Cox "Principles of Biochemistry", Worth Publishers,
Inc.: N.Y., 1993
6.И.В.Березин,
К.Мартинек
"Основы
физической
химии
ферментативного
катализа", М.: Высшая Школа, 1977
7.Г.Шульц, Р.Ширмер "Принципы структурной организации белков" М.: Мир, 1982
8.Э.Фёршт "Структура и механизм действия ферментов", М.: Мир, 1980
9.С.Д.Варфоломеев "Химическая энзимология", М.: Академия, 2004
10.И.В.Березин, Н.Л.Клячко,А.В.Левашов и др. "Иммобилизованные ферменты"
(Биотехнология. Кн.7), М.: Высшая Школа, 1987.
11.Е.В.Румянцев, Е.В.Антина, Ю.В.Чистяков "Химические основы жизни", М.:
Химия, 2007.
Разработчики:
ЧГУ, к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Высокомолекулярные соединения» (ВМС)
1.Цели и задачи дисциплины
Целью дисциплины является изучение основных закономерностей процессов
образования полимеров и взаимосвязи их свойств.
К задачам дисциплины относятся:
- ознакомление студентов с основными теоретическими положениями химии,
физико-химии
и
физики
полимеров
в
их
единстве,
привносимом
макромолекулярностью и цепным строением.
- привить навыки работы в области синтеза, химической модификации, изучения
физико-химических, механических свойств и структуры полимеров различных
классов.
В результате освоения дисциплины студент должен:
Знать - основные положения химии, физикохимии и физики полимеров.
Уметь - проводить эксперименты по синтезу полимеров различной модификации.
Владеть - историей развития химии полимеров;
- перспективами развития полимерной химии;
- возможностями применения полимеров для решения практических задач.
- применять полученные знания для решения конкретных задач
2.Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «ВМС» относится к базовой части цикла Б.3 “Профессиональные
(специальные) дисциплины”.
3.Требования к результатам освоения дисциплины:
В ходе изучения дисциплины «ВМС» студент приобретает (или закрепляет)
следующие компетенции:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической,
аналитической,
органической,
физической,
химии
высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической
технологии) (ПК-2);
способен применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и
реакций (ПК-4);
представляет основные химические, физические и технические аспекты
химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических
затрат (ПК-5);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при
проведении химических экспериментов (ПК-6);
владеет
методами
экспериментов (ПК- 8);
регистрации
и
обработки
результатов
химических
4. Учебно – методическое и информационное обеспечение дисциплины:
Литература
а) основная:
1. Ю.Д. Семчиков Высокомолекулярные соединения М. Академия 2006 363 с.
2. Киреев В. В. Высокомолекулярные соединения. М.:Высш. шк., 1992. 512с.
3. Семчиков Ю. Д., Жильцов С., Кашаева В. Н. Введение в химию полимеров:
М.:Высш. шк., 1988. 148 с.
4. Кулезнёв В. Н., Шершнев В. А. Химия и физика полимеров: М.:Высш. шк., 1988.
311с.
5. Шур А. М. Высокомолекулярные соединения: М.: Высш. шк., 1981. 656 с.
б) дополнительная:
1. Коршак В. В., Плате Н. А., Ренард Т. Л. и др. Классификация полимеров//ЖВХО
им. Д. И. Менделеева, 1977. Т. 22. №3. 393 с.
2. Тагер А. А. Физикохимия полимеров. : М.: Химия, 1978. 554 с.
3. Багдасарян Х. С. Теория радикальной полимеризации. : М.: Наука, 1966. 300 с.
4. Соколов Л. Б. Основы синтеза полимеров методом поликонденсации.: М.:
Химия, 1979.
264 с.
5. Оудиан Д. Основы химии полимеров.: М.: Мир, 1974. 614 с.
6. Плате Н. А., Литманович А. Д., Ноа О. В.Макромолекулярные реакции: М.:
Химия,
1977. 256 с.
7. Кулезнёв В. Н., Шершнев В. А. Химия и физика полимеров: М.: Высш. шк.,
1988.
312 с.
8. Привалко В. П. Молекулярное строение и свойства полимеров.: Л.: Химия, 1986.
238 с.
9. Гуль В. Е., Кулезнёв В. Н. Структура и механические свойства полимеров.: М.:
Высш.
шк., 1979. 351 с.
5. Материально-техническое обеспечение дисциплин
Указывается
перечень
необходимых
технических
средств
обучения,
используемых в учебном процессе для освоения дисциплины, и способы их
применения:
- компьютерное и мультимедийное оборудование;
- приборы и оборудование учебного назначения;
- пакет прикладных обучающих программ;
- видео- аудиовизуальные средства обучения;
- электронная библиотека курса;
- ссылки на интернет-ресурсы
Разработчик:
ЧГУ доц. кафедры физическая химия и ВМС
Нагаев
И.Х.
(место работы)
(занимаемая должность)
(инициалы,
фамилия)
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Химическая технология»
1. Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины:
- сформировать общую картину технологии крупнотоннажных производств
химических веществ с конкретными схемами производства, его стадиями, на основе
знаний процессов и аппаратов.
Задачи дисциплины:
- научить студента общим принципам организации химических производств и
некоторым технологическим особенностям конкретных производств
- закрепляя знания на практике при синтезе на малых моделях заводских устройств,
студент должен приобрести умение планировать и рассчитывать схему процессов
любого производства, химизм стадий, аппаратурное оформление производства
- сформировать умения и навыки экспериментальной работы, самостоятельной
работы с научно-технической литературой;
- развить способности к творчеству, в том числе к научно-исследовательской
работе, и выработать потребность к самостоятельному приобретению знаний.
Требования к результатам освоения дисциплины должен:
знать:- теоретические основы неорганической, органической, физической и
коллоидной химии, основные принципы химии ВМС, а также курс «Процессы и
аппараты» химической технологии.;
уметь:- составлять принципиальную схему сложного химического производства и
объяснять последовательность протекающих процессов;
- знать физико-химические основы каждого изученного производства;
- охарактеризовать возможные варианты аппаратов, применяемые на каждой
стадии производства, их параметры и режим работы, сравнительный анализ их
преимуществ и недостатков не только с технической точки зрения, но и с
экономической;
- знать все использовавшиеся исторически технологии производства изучаемых
продуктов.
2.Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Химическая технология» относится к базовой части цикла Б.3.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В ходе изучения дисциплины «Физическая химия» студент приобретает (или
закрепляет) следующие компетенции:
использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования,
теоретического и экспериментального исследования (ОК-6);
владеет основами теории фундаментальных разделов химии (прежде всего
неорганической,
аналитической,
органической,
физической,
химии
высокомолекулярных соединений, химии биологических объектов, химической
технологии) (ПК-2);
способен применять основные законы химии при обсуждении полученных
результатов, в том числе с привлечением информационных баз данных (ПК-3);
владеет навыками химического эксперимента, основными синтетическими и
аналитическими методами получения и исследования химических веществ и
реакций (ПК-4);
представляет основные химические, физические и технические аспекты
химического промышленного производства с учетом сырьевых и энергетических
затрат (ПК-5);
владеет навыками работы на современной учебно-научной аппаратуре при
проведении химических экспериментов (ПК-6);
владеет
методами
регистрации
и
обработки
результатов
химических
экспериментов (ПК- 8).
4.Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Литература
Основная:
1. Химическая технология неорганических веществ в 2х кн./ Под ред. Ахметова
Т.Г. М: Высш. Шк, 2002.
2. Основы химической технологии / Под. Ред. Мухленова И.П. М.:, Хим. технология 1991.
3. Практикум по общей химической технологии/ Под ред. Мухленова И.П. М.:
Хим. Технология 1979.
4. Руководство к практическим занятиям по технологии неорганических веществ/
Под ред. Позина И.Л., 1980
Дополнительная:
1.
Гильперин Н.И. Основные процессы и аппараты химической технологии. М.:
химия, 1998.
5.Материально-техническое и обеспечение дисциплин
Персональный компьютер с мультимедийными возможностями, калориметр,
термометр
Бекмана,
термоизоляторы,
электродвигатель,
мешалка,
термоизоляционная муфта, электронагреватель, амперметр, штуцер для ввода
гидрируемого вещества, термометр, выпрямитель, стабилизированный выпрямитель
и т.д.
Разработчик:
ЧГУ
ассистент физическая химия и ВМС
(место работы)
(занимаемая должность)
Ш.Р.Авдуев
( иниц., фам.)
Аннотация рабочей программы дисциплины
«БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная цель – защита человека от опасных и вредных факторов во всех сферах
человеческой деятельности, сохранение безопасности и здоровья в среде обитания.
Задачи курса:
–
идентификация
(распознавание
и
количественная
оценка)
негативных
воздействий среды обитания;
- защита от опасностей или предупреждения воздействия тех или иных негативных
факторов на человека;
- ликвидация отрицательных последствий воздействия опасных и вредных
факторов;
- создание нормального, т.е. комфортного состояния среды обитания человека.
2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП:
Является базовой дисциплиной вариативной (профильной) части.
Для изучения курса требуется знание: морфология и анатомия и физиологии
человека, основных законов химии и физики.
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций:
общекультурные компетенции (ОК): ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-7, ОК-8, ОК-12, ОК-14,
ОК-15, ОК-16, ОК-17, ОК-18;
профессиональные компетенции (ПК): ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-5, ПК-7, ПК-9, ПК12, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17, ПК-19, ПК-20
В результате изучения курса обучающиеся должны
- уметь прогнозировать и оценивать радиационную и химическую, инженерную и
пожарную обстановки;
- правильно и эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;
- планировать и осуществлять мероприятия по повышению устойчивости
производственных систем и объектов;
- планировать мероприятия по защите населения и производственного персонала в
чрезвычайных ситуациях;
- принимать участие в проведении спасательных и других неотложных работ при
ликвидации чрезвычайных ситуаций.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
а) основная литература
1.
Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Белова С.В. Москва «Высшая
школа», 2003, 357 с.
2.
Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Белова С.В. Москва «Высшая
школа», 2001,484 с.
3.
Экология и безопасность жизнедеятельности. Под ред. Муравья Л.А., Москва,
2002, 447 с.
4.
Охрана труда. Москва «Высшая школа», 1988, 48 с.

б) Дополнительная литература:
5.
Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Белова С.В. Москва «Высшая
школа», 2003, 356 с.
6.
ФЗ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного
и техногенного характера» Собрание законодательства Российской Федерации,
1994, № 35, ст. 3648.
7.
Это должен знать и уметь каждый. Гражданская оборона СССР. Чеч-Инг
книжн изд-во, Грозный, 1982, 64 с.
ЧГУ
Зав. кафедрой «ботаника»
Р.С. Эржапова
(место работы)
(занимаемая должность)
(инициалы, фамилия)
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Теоретические основы органической
химии»
1.Цели и задачи дисциплины.
Данный курс представляет собой введение в теоретическую органическую химию и
включает в себя разделы, касающиеся проблемы химической связи в органических
соединениях, распределения электронной плотности в органических молекулах и
количественный учет этого влияния (корреляционный анализ), а также вопросы
кислотно-основных взаимодействий в органической химии.
Программа спецкурса предполагает обучение студентов практическим навыкам в
решении задач и упражнений по теоретической органической химии.
Специальный курс «Теоретические основы органической химии» продолжает собой
базовый курс по органической химии. Чтение данного курса позволит расширить и
углубить знания студентов по важнейшим вопросам органической химии, позволит
сформировать у студентов целостное представление об органической химии и
проблеме взаимного влияния на основе электронных представлений. Этот курс
предназначен для студентов 3 курса профиля «Органическая и биоорганическая
химия», а также будет полезен магистрам и выпускникам при повышении их
квалификации.
Основное назначение курса – подготовка специалистов в области органической
химии, знающих и владеющих теоретическими основами органического синтеза и
анализа, что позволит им самостоятельно решать вопросы как теоретического, так и
прикладного характера в области органической химии.
Основная цель курса заключается в изучении студентами вопросов строения и
реакционной способности органических соединений и формировании у них
целостного представления о проблемах теоретической органической химии, а
именно:
– формирование современного представления о проблеме химической связи в
органических молекулах;
– формирование знаний о взаимном влиянии атомов с позиций электронных
представлений;
– приобретение навыков практического применения корреляционных уравнений;
– приобретение представлений о взаимосвязи структура-свойство на примерах
кислотно-основных взаимодействий в органической химии.
Уровень требований дисциплины «теоретические основы органической химии» соответствует
уровню требований Государственного образовательного стандарта подготовки бакалавров
направления «Химия» профиля «Органическая и биоорганическая химия».
2.
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теоретические основы органической химии» относится к вариативной
части профессионального цикла .
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения курса обучающиеся должны
знать:
-
основные положения и термины современной орг. химии.
-
строение важнейших классов соединений, с которыми работает химик-
органик.
-
биологическое значение основных классов органических соединений .
уметь:
-
работать в лаборатории как с низкомолекулярными веществами , так и с
биополимерами.
-
работать с научной литературой по орг. химии.
ознакомиться:
-
с историей развития орг. химии.
-
с общими теоретическими вопросами получения орг. соединений.
-
с
различными
подходами
решения
спорных
вопросов
современной
органической химии.
Литература
1. Реутов О.А. Теоретические основы органической химии. М., 1964. 201 с.
2. Темникова Т.И. Курс теоретических основ органической химии. М., 1968.1000 с.
3. Ингольд К. Теоретические основы органической химии. М., 1973. 1055 с.
4. Беккер Г. Введение в электронную теорию органических реакций. М.,
1977. 664 с.
5. Днепровский А.С., Темникова Т.И. Теоретические основы органическойхимии.
Л., 1979. 520 с.; 1991. 555 с.
6. Коттон Ф., Уилкинсон Дж. Основы неорганической химии. М., 1979. 676с.
7. Маррел Дж., Кеттл С., Теддер Дж. Теория валентности. М., 1968.
8. Минкин В.П., Симкин Б.Я., Миняев Р.М.. Теория строения молекул. М., 1979. 407
с.
9. Дьюар М. Теория молекулярных орбиталей в органической химии. 1972.
10. Дьюар М., Догерти Р. Теория возмущений молекулярных орбиталей
ворганической химии. М., 1976. 696 с.
11. Потапов В.М. Стереохимия. М., 1975. 695 с.
12. Илиел Э. Стереохимия соединений углерода. М., 1965.
13. Жданов Ю.А., Минкин В.И. Корреляционный анализ в органическойхимии,
Ростов. 1966.
14. Пальм В.А. Основы количественной теории органических реакций. Л.,1977. 359
с.
15. Вудворд Р., Хоффман Р. Сохранение орбитальной симметрии. М., 1971.
16. Крам Д. Основы химии карбанионов. М., 1970.51
17. Бетел Д., Голд В. Карбониевые ионы. М., 1970.
18.
Современные
проблемы
химии
карбониевых
ионов,
ред.
В.
А.
Коптюг.Hовосибирск, 1975.
19. Кирмсе В. Химия карбенов. М., 1966.
20. Нонхибел Д., Уолтон Дж. Химия свободных радикалов. М., 1977. 606 с.
21. Татевский В.М. Классическая __________теория строения молекул и
квантоваямеханика. М., 1973. 515 с.
22.
Губанов
В.А.,
Жуков
В.П.,
Литинский
О.О.
Полуэмпирические
методымолекулярных орбиталей в квантовой химии. М., 1976. 220 с.
23. Робертс Дж. Расчеты по методу молекулярных орбит. М., 1963.
24.
Днепровский
В.А.,
Караван
В.С.,
Семенова
С.H.
Теоретические
основыорганической химии. Задачи и упражнения. Л., 1971. 176 с.
25. Гото Т., Хирата И., Стоут Г. Современная органическая химия в вопросахи
ответах. М., 1971. 319 с.
26. Джонсон К. Уравнение Гаммета. М., 1977. 240 с.
27. Лер Р., Марчанд А. Орбитальная симметрия в вопросах и ответах. М.,1976. 180
с.
28. Ионы и ионные пары в органических реакциях. М., 1975. 424 с.
29. Марч Дж. Органическая химия. В 4 т. М., 1985. Т. 1–4.
30. Кери Ф., Сандберг Р. Углубленный курс органической химии. В 2 кн. М.,1981.
Кн. 1–2.
31. Травень В.Ф. Электронная структура и свойства органических
соединений. М., 1989. 383 с.
32. Бородкин Г.И. Уравнение Гаммета и его модификация: Метод. указания.
Новосибирск, 1993. 18 сс.
Разработчики:
ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Химия природных соединений»
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель дисциплины: подготовка бакалавров, владеющих основами химии
природных соединений, способных творчески использовать химические знания при
решении возникающих задач и проблем.
Задачи дисциплины: освоение студентами теоретических и практических
основ химии природных соединений;
формирование у студентов знаний, позволяющих понять принципы химических,
биохимических и технологических процессов
развитие
практического
опыта
пользования
химическими
знаниями
в
профессиональной деятельности и повседневной жизни. Современное состояние
общества характеризуется проникновением химии во все сферы жизни. Поэтому
химические знания играют огромную роль в повседневной жизни человека и
необходимы специалистам пищевой промышленности в их профессиональной
деятельности.
Курс «Химия природных соединений» располагает большими возможностями для
расширения профессионального кругозора, повышения общей образованности и
культуры, иллюстрации востребованности теоретических знаний курса в жизни.
Углеводы, белки, жиры, витамины, вещества, обеспечивающие вкус, цвет, аромат, а
также другие химические компоненты пищи, представляют собой природные
соединения. Поэтому знания о природных соединениях особенно важны для оценки
свойств пищевых продуктов.
Знания о свойствах природных соединений позволят студентам получить большее
удовлетворение от созерцания мира и понять, какие молекулы помогают нам
восхищаться окраской орхидеи и красотами ландшафта, получать удовольствие,
ощущая ароматы цветов и трав, наслаждаться пищей и напитками.
«Химия природных соединений» представляет собой химию органических
полифункциональных производных углеводородов, составляющих основной массив
веществ живой материи. В этом курсе рассматриваются основные классы
природных соединений, для которых приведены классификации, особенности
молекулярной структуры, природные источники, важнейшие химические свойства,
роль в деятельности живых систем; раскрываются взаимосвязи свойств природных
соединений со строением их молекул; изучаются химическая природа вкуса, цвета,
запаха.
Отбор
содержания
дидактическими
предмета
принципами:
проведен
связи
в
соответствии
обучения
с
со
жизнью,
следующими
практико-
ориентированного обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Химия природных соединений» относится к вариативной части
профессионального цикла .
2.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения дисциплины студенты должны:
знать:
-
основные положения и термины современной ХПС.
-
строение важнейших классов соединений, с которыми работает химик.
биологическое
значение
основных
классов
соединений
биологического
происхождения.
уметь:
-
работать
в
лаборатории
как
с
низкомолекулярными
веществами
биологического происхождения, так и с биополимерами.
-
работать с научной литературой по ХПС.
ознакомиться:
-
с историей развития ХПС.
-
с общими теоретическими вопросами обмена веществ.
-
с различными подходами решения спорных вопросов современной ХПС.
владеть:
навыками работы в лаборатории
1) овладеть необходимыми теоретическими знаниями о строении и
свойствах химических веществ, входящих в состав живых организмов, обмене
веществ, накоплении и использовании энергии, метаболических процессах,
интеграции между ними и их регуляции в условиях физиологической
нормы и при патологических состояниях, воспроизводстве и реализации ге
нетической информации в клетке;
2) иметь опыт изучения биохимических процессов как in vivo, так и in
vitro, применять полученные знания для постановки и проведения экспериментальной работы;
3) использовать полученные знания при изучении других дисциплин; применять их
при биохимическом мониторинге окружающей среды, оценке нарушений метаболических процессов при патологических состояниях;
4) применять полученные знания для постановки и проведения экспериментальной работы.
ЛИТЕРАТУРА
Основная литература
1. Просурина И.К. Биохимия. - ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. - 240 с.
2. Племенков В.В. Введение в химию природных соединений. - Казань, 2001. - 376 с.
Дополнительная литература
1. Нечаев А.П., Траубенберг С.Е., Кочеткова А.А., Колпакова В.В., Витол И.С.,
Кобелева И.Б. Пищевая химия. -СПб.: ГТОРД, 2001. - 592 с.
2. Нифантьев Э.Е., Парамонова Н.Г. Основы прикладной химии. - М.: Гуманит. изд.
центр ВЛАДОС, 2002. - 144 с.
3. Нечаев А.П., Кочеткова А.А., Зайцев А.Н. Пищевые добавки. - М: Колос, 2001. - 256
с.
4. Ленинджер А. Основы биохимии: В 3-х т. - М.: Мир, 1985. Т.1. - 367 с.
5. Минделл Э. Справочник по витаминам и минеральным веществам. -М.: Медицина и
питание, 2000. - 432 с.
6.Нечаев А.П., Еременко Т.В. Органическая химия. - М.: Высшая школа, 1985.
Разработчики: ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Прикладная органическая химия»
1. Цели и задачи дисциплины.
изучение студентами методов промышленного производства продуктов основного
и тонкого органического синтезов.
- формирование знаний о современных способах получения важнейших
синтетических продуктов, о влиянии химической природы сырья на реализацию
промышленного способа получения;
- формирование знаний о полупродуктах для производства красителей,
лекарственных, душистых и др. веществ;
- приобретение представлений о важнейших продуктах тонкого органического
синтеза;
- приобретение представлений об основных тенденциях развития современной
химической промышленности в России и за рубежом.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Прикладная органическая химия» относится к вариативной части
профессионального цикла .
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения дисциплины студенты обязаны:
- иметь представления о современном уровне процессов органического
синтеза; о многообразии практического применения продуктов органического
синтеза; об основных процессах промышленной технологии как основного, так и
тонкого органического синтезов.
- знать промышленную технологию основного и тонкого органического
синтезов; способы получения важнейших синтетических продуктов; значение и
роль растворителей в органическим синтезе и методы их получения; полупродукты
для
производства
красителей,
лекарственных,
душистых
и
др.
веществ;
вспомогательные вещества тонкого органического синтеза в различных отраслях
промышленности.
- уметь использовать полученные знания при решении конкретных задач;
приобретать новые знания, используя современные информационные технологии; в
условиях развития современной химической науки и постоянно изменяющейся
социальной практики самостоятельно провести переоценку накопленного опыта,
провести анализ своих возможностей, владеть принципами построения рабочих
гипотез.
ЛИТЕРАТУРА
1.
Теддер Дж., Нехватал А., Джубб А. Промышленная органическая химия.
Перевод с англ. под ред. О.В. Корсунского. – М: Мир, 1977. - 700 с
2.
Лебедев
Н.Н.
Химия
и
технология
основного
органического
и
нефтехимического синтеза. - М.: Химия, 1975. - 733 с
3.
Юкельсон И.И. Технология основного органического синтеза. - М.: Химия,
1968. – 848 с
4.
Паушкин Я.М., Адельсон С.В., Вишнякова Т.П. Технология нефтехимического
синтеза. - М.: Химия, 1975. - 352 с
5.
Далин М.А., Колчин И.К., Серебряков Б.Р. Нитрил акриловой кислоты. - Баку.:
Изд. Академии наук Азербайд., 1968. - 226 с
6.
Производство капролактама /Под ред. Овчинникова В.И. и Ручинского В.Р. -
М.: Химия, 1977. - 263 с
7.
Пассет
Б.В.
Технология
химико-фармацевтических
препаратов
и
антибиотиков. - М.: Медицина, 1977. - 430 с
8.
Сафронова Т.С. Пути развития химии лекарственных веществ. - М.: Знание,
1978. – 16 с
9.
Воронцов И.И. Производство органических красителей. - М.: Химия, 1962. –
554 с
10. Гурвич Я.А., Кумок С.Т. Химия и технология промежуточных продуктов и
органических красителей. - М.: Высш.шк., 1967. - 50 с
11. Каспаров Г.Н. Основы производства парфюмерии и косметики. - М.: Пищевая
пром., 1978. - 256 с
12. Братус И.Н. Химия душистых веществ. - М.: Пищевая пром., 1979. - 301 с
13. Технология натуральных эфирных масел и синтетических душистых веществ. М.: Легкая и пищевая пром., 1984. - 368 с
14. Шенфельд Н. Поверхностно-активные вещества на основе окиси этилена. - М.:
Химия, 1982. - 750 с
Разработчики:
ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Органический синтез»
1. Цели и задачи дисциплины.
Целью дисциплины является изучение способов получения и химических свойств
различных классов органических соединений.
К задачам дисциплины относится:
-
ознакомление студентов с основными положениями современного орг.
синтеза.
-
описание средств и возможностей современного органического синтеза.
-
ознакомление студентов с практическими методами орг. синтеза.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина
«Органический
синтез»
относится
к
вариативной
части
профессионального цикла .
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения курса обучающиеся должны
знать:
1.
основные положения и термины современного орг. синтеза.
2.
методы получения важнейших классов соединений, с которыми работает
химик-органик.
3.
биологическое значение основных классов органических соединений .
уметь:
4.
работать в лаборатории как с низкомолекулярными веществами , так и с
биополимерами.
5.
работать с научной литературой по орг. химии.
ознакомиться:
6.
с историей развития орг. химии.
7.
с общими практическими вопросами получения орг. соединений.
8.
с
различными
подходами
решения
спорных
вопросов
современной
органической химии.
ЛИТЕРАТУРА
1. Пейн Ч., Пейн Л. Как выбирать путь синтеза органического соединения.-М.:Мир,-1973.-240с.
2. Моррисон Р., Бойд Р. Органическая химия.-М.:Мир,-1974.-1032с.
3. Джоуль Дж., Смит Г. Основы химии гетероциклических соединений. -М.: Мир,1975.-398с.
4. Титце Л., Айхер Т.// Препаративная органическая химия.-М.: Мир.-1999.-С.-704.
5. Ласло П.// Логика органического синтеза.- М.: Мир.-1998.-
Разработчики:
ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины
«Методы исследования органических соединений»
1. Цели и задачи дисциплины.

В университетской подготовке химиков одной из важнейших задач является
обучение проведению научных исследований в различных направлениях их
специализации. Уровень исследований и ценность получаемых результатов
непосредственно связаны с правильностью выбора и применением комплекса
современных
физических
методов,
которые
могут
помочь
при
решении
поставленных перед исследователем химических и физико-химических проблем.

Преподавание данного курса имеет целью дать студенту понимание
принципиальных основ, практических возможностей и ограничений важнейших для
химиков физических методов исследования, знакомство с их аппаратурным
оснащением и условиями проведения эксперимента, умение интерпретировать и
грамотно оценивать экспериментальные данные, в том числе публикуемые в
научной литературе. Студент должен научиться также оптимальному выбору
методов для решения поставленных задач и делать заключения на основании
анализа и сопоставления всей совокупности имеющихся данных.

Преподавание данного курса должно базироваться на всех пройденных ранее
дисциплинах, входящих в учебный план подготовки химиков в университетах,
прежде всего математики, физики, квантовой механики и строения вещества,
неорганической, органической и физической химии.

В курсе, кроме достаточно глубокого изучения таких важнейших и широко
применяемых химиками методов, как УФ, ИК, КР–спектроскопия, ЯМР, ЭПР, массспектрометрия, определение дипольных моментов, студентам следует также
получить представление о таких более экзотических методах, как газовая
электронография, ЯКР, Мессбауэровская спектроскопия и др., позволяющих,
однако, извлекать порой уникальную и принципиально важную информацию о
строении и свойствах веществ.
Вместе с лекционным курсом по возможности, при наличии приборной базы,
следует проводить практические занятия и, во всяком случае, письменные
контрольные работы и коллоквиумы.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методы исследования органических соединений» относится к
вариативной части профессионального цикла .
4.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
В результате изучения курса обучающиеся должны знать:
- принципиальные основы физических методов исследований.
- аппаратурное оснащение и условия проведения эксперимента.
- границы возможностей основных методов эксперимента.
Уметь:
- работать с соответствующими приборами и оборудованием.
- интерпретировать и грамотно оцентвать экспериментальные данные.
- работать с литературой.
ЛИТЕРАТУРА
Основная

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физические методы исследования в химии.
Структурные методы и оптическая спектроскопия: Учеб. М.: Высш. шк., 1987. 366
с.

Вилков Л.В., Пентин Ю.А. Физические методы исследования в химии.
Резонансные и электрооптические методы. М.: Высш. шк., 1989. 288 с.

Драго Р. Физические методы в химии: В 2 т. М.: Мир, 1981. Т. 1, 2.

Кузьменко Н.Е. Гл. 11. Спектроскопические методы // Основы аналитической
химии. Кн. 2. Методы химического анализа. М.: Высш. шк., 1996. С. 199–352.

Калинников В.Т., Ракитин Ю.В. Введение в магнетохимию. М.: Наука, 1980.

Дополнительная

Минкин В.И., Осипов О.А., Жданов Ю.А. Дипольные моменты в органической
химии. Л.: Химия, 1968. 246 с.

Вилков Л.В., Мастрюков В.С., Садова Н.И. Определение геометрического
строения свободных молекул. Л.: Химия, 1978. 224 с.

Коптев Г.С., Пентин Ю.А. Расчет колебаний молекул. М.: Изд-во Моск. ун-та,
1977. 207 с.

Тюлин В.И. Колебательные и вращательные спектры многоатомных молекул.
М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. 204 с.

Лакович Дж. Основы флуоресцентной спектроскопии. М.: Мир, 1986., 496 с.

Сергеев Н.М. Спектроскопия ЯМР: Учеб. пособие. М.: Изд-во Моск. ун-та,
1981. 279с.

Бучаченко А.Л. Химическая поляризация электронов и ядер. М.: Наука, 1974.
246 с.

Гюнтер Х. Введение в курс спектроскопии ЯМР. М.: Мир, 1984. 478 с.

Семин
Г.К.,
Бабушкина
Т.А.,
Якобсон
Г.Г.
Применение
ядерного
квадрупольного резонанса в химии. Л.: Химия, 1972. 536 с.

Зенкевич И.Г., Иоффе Б.В. Интерпретация масс-спектров органических
соединений. Л.: Химия, 1986. 174 с.

Сидоров
Л.Н.,
Коробов
М.В.,
Журавлева
Л.В.
Масс-спектральные
термодинамические исследования. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. 208 с.

Вульфсон Н.С., Заикин В.Г., Микая А.И. Масс-спектрометрия органических
соединений. М.: Химия, 1986. 311 с.
Разработчики:
ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов

Аннотация
рабочей программы дисциплины
«Теория реакционной способности органических соединений»
1. Цели и задачи дисциплины.
Цель дисциплины – изучение основных современных методов количественной
оценки реакционной способности органических соединений.
Задачи дисциплины: приобретение знаний и умений в области физической
органической химии для подготовки к научно-иссследовательской работе.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Теория реакционной способности органических соединений»
относится к вариативной части профессионального цикла .
5.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
-
иметь представление: о возможностях структурно-функционального подхода
к проблемам количественной оценки реакционной способности органических
соединений и прогнозирования результатов органических реакций;
-
знать: основы эмпирических и теоретических методов количественной оценки
реакционной способности;
-
уметь: использовать методы корреляционного анализа и квантовой
органической
химии
(метод
молекулярных
орбиталей,
метод
возмущения
молекулярных орбиталей, принцип сохранения орбитальной симметрии).
ЛИТЕРАТУРА
Основная
1. Реутов О.А., Курц А.Л., Бутин К.П. Органическая химия. Ч. 1-4. –М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2004-2005.
2. Белобородов В.Л., Зурабян С.Э., Лузин А.П., Тюкавкина Н.А. Органическая
химия. Учебник для вузов: В 2 кн./Под ред. Н.А. Тюкавкиной –М.: Дрофа, 2002,
2008.
5.2. Дополнительная
1. Жданов Ю.А., Минкин В.И. Корреляционный анализ в органической химии. –
Ростов-на-Дону: Ростовский госуниверситет, 1966.
2. Дьюар М. Теория молекулярных орбиталей в органической химии. – М.: Мир,
1979.
3. Базилевский М.В. Метод молекулярных орбиталей и реакционная способность
органических молекул. – М.: Наука, 1969.
4. Дмитриев И.С. Молекулы без химических связей. – М.: Наука, 1980.
5. Робертс Дж. Расчеты по методу молекулярных орбит. – М.: Изд. иностр.
литературы, 1963.
6. Пирсон Р. Правила симметрии в химических реакциях. – М.: Мир, 1979.
7. Джилкрист Т., Сторр Р. Органические реакции и орбитальная симметрия. – М.:
Мир, 1979.
8. Хигаси К., Баба Х., Рембаум А. Квантовая органическая химия. – М.: Мир, 1967.
9. Лосев В.Ю., Дерябина Г.И. Компьютерное моделирование атомных и
молекулярных орбиталей. – Самара, «Самарский университет», 1996.
10. Вудворд Р., Хоффман Р. Сохранение орбитальной симметрии. – М.: Наука,
1971.
11. Гаммет Л. Основы физической органической химии. – М.: Мир, 1972.
12. Пальм В.А. Основы количественных теорий органических реакций. – Л.: Наука,
1977.
13. Дьюар М., Догерти Р. Теория возмущений молекулярных орбиталей в
органической химии. – М.: Мир, 1977.
Разработчики:
ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Химия гетероциклических соединений»
Цели и задачи дисциплины.
Цель преподавания дисциплины «Химия гетероциклических
соединений» – дать полное представление об этом обширном и практически
значимом
классе органических соединений, без знания которого подготовка химика-органика
университетского профиля не может считаться достаточной.
Задачи данной дисциплины:
– приобретение теоретических знаний по методам получения основных классов
гетероциклических соединений; а также основных путей их использования;
– изучение важнейших превращений гетероциклов и механизмов реакций;
– приобретение экспериментальных навыков по методам синтеза 5- и 6-членных
гетероциклов, конденсированных систем на их основе и изучение их химических
свойств.
Для
изучения
дисциплины
«Химия
гетероциклических
соединений»
требуются
знания таких университетских курсов, как «Органическая химия», «Теоретические
основы органической химии».
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Химия гетероциклических соединений» относится к
вариативной части
профессионального цикла.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины.
Студент, изучивший данную дисциплину, должен знать теоретические основы
химии гетероциклических соединений. Иметь представление о классификации
гетероциклов и их важнейших представителях, об их электронном строении,
важнейших методах получения и свойствах гетероциклах, а также их использование
в промышленности и медицинской химии.
Литература
Основная литература
1.
В. И. Иванский. Химия гетероциклических соединений. М.: «Высшая школа»,
1978.
2.
А. Ф. Пожарский. Теоретические основы химии гетероциклов. М.: «Химия»,
1985.
3.
Г. П. Сагитуллина, Р. С. Сагитуллин. Химия гетероциклических соединений.
Практикум/ Под ред. Р. С. Сагитуллина. Омск: ОмГУ, 2007.
4.
Химия гетероциклических соединений: Дж. Джоуль, К. Миллс — Санкт-
Петербург, Мир, 2004 г.- 728 с.
5.
Дополнительная литература
6.
Т. Джилкрист. Химия гетероциклических соединений. М.: «Мир», 1996.
7.
Общая органическая химия под ред. Д. Бартона, Д. Оллиса, т. 8-10, М.:
«Химия», 1985.
Рекомендуемая литература
1.
Л. Пакетт. Основы современной химии гетероциклических соединений. М.:
«Мир», 1971.
2.
Д. Джоуль, Г. Смит. Основы химии гетероциклических соединений. М.:
«Мир», 1975.
Разработчики: ЧГУ,
к.х.н., доцент кафедры
«Органической и биоорганической химии»
К.А-В..Шуаипов
Аннотация
рабочей программы дисциплины «Основы медицинских знаний»
1.Цели и задачи изучения дисциплины
Основой целью изучения дисциплины является подготовка грамотных
специалистов, владеющих культурой созданных человечеством на протяжении
многих веков, интеграцию гуманистических элементов и всей человеческой
культурой духовной и материальной.
Дать студентам необходимые знания о здоровье человека и гигиенических
факторов, оказывающих влияние на физическое, психическое и социальное
развитие личности.
Задачи дисциплины:
Научить студентов, будущих дипломированных специалистов успешно
использовать
в
своей
профессиональной
деятельности
гигиенические,
физиологические и медицинские знания, умение и навыки для:
- эффективной организации производственного процесса в соответствии с
гигиеническими требованиями;
-уровнем функциональных возможностей человека;
здоровья,
-состоянием
созданием
внешне
благоприятных
условий
для
профессиональной деятельности, грамотной организации досуга;
-сохранение здоровья и предупреждение заболеваний при различных видах
деятельности;
-оказание первой мед. помощи больным и пострадавшим при несчастных случаях,
авариях, катастрофах, стихийных бедствиях;
-спасение жизни в чрезвычайных условиях.
Программа
предназначена
для
всех
университетов
независимо
от
их
направленности.
Место дисциплины в структуре ООП
Основы медицинских знаний проводить со студентами, не проходящими
военную подготовку по программе офицеров запаса. Основы медицинских знаний
предназначена для всех
гуманитарных университетов независимо от их
направленности. Ее следует рассматривать, как обязательный предмет высшего
учебного
заведения.
Дисциплина
предназначена
для
студентов
всех
специальностей подготовки бакалавров.
Содержание данной дисциплины соответствует современным научным
представлениям и в полной мере отвечает социальным запросам, которые ставит
общество
и
удовлетворяет
социальные
потребности
в
подготовке
высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности. Эта
дисциплина имеет собственные назначения, интегрируя в себя две дисциплины медицину и гигиену и получает знания о причинах признаках и мерах получения
заболевания и приемах оказания первой медпомощи при ЧС, с которыми может
столкнуться любой человек. Все это позволяет решить три основных задачи –
получение медицинских и гигиенических знаний, формирования мировоззрения,
привития студентам гигиенической культуры, как элемент общечеловеческой
культуры.
3.Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Содержание данной дисциплины должно соответствовать современным
научным представлениям, в полной мере отвечать социальным запросам, которые
ставит общество, и удовлетворять социальные потребности в подготовке
высококвалифицированных кадров для различных сфер деятельности.
Она имеет собственное назначение, интегрируя в себя две самостоятельные
научные дисциплины – медицину и гигиену.
Студенты получают необходимый объем знаний, навыков и умений в
области медицины и гигиены. При этом решается триединая задача: медицинские
и гигиенические знания, формируют мировоззрение, а это обуславливает привитие
студентам гигиенической культуры, как элемента общечеловеческой культуры.
В процессе освоения дисциплины студенты должны овладеть основными
приемами оказания первой мед. помощи при неотложных состояниях, когда время
жизни пострадавшего идет на минуты, медицинские знания, полученные и
усвоенные студентами в ЧС могут спасти жизнь не одного человека.
Студенты должны иметь представление: о строении тела человека,
гигиенических факторах, оказывающих влияние на физическое и психическое
здоровье человека.
Знать:
причины,
признаки
и
меры
предупреждения
ряда
наиболее
распространенных заболеваний и приемах оказания первой медицинской помощи, с
которыми может столкнуться любой человек.
Уметь: оказать помощь в различных, как правило, экстренных ситуациях
Приобрести навыки: эффективной организации производственного процесса в
соответствии с гигиеническими требованиями, использование методов и средств
по оказанию первой неотложной помощи.
Владеть приемами оказания первой медицинской
помощи при травмах,
повреждениях и
других неотложных состояниях.
Студентам необходимо выработать знание, умение, опыт и навыки по
оказанию доврачебной помощи и ухода за больными.
Перечень учебно-методических изданий:
рабочие тетради студентов;
- наглядные пособия;
- глоссарий (словарь терминов по тематике дисциплины);
- тезисы лекций,
- раздаточный материал и др.
- решение задач, упражнений;
- написание рефератов (эссе);
4. Основная и дополнительная литература
Основная:
1. В. А. Малов Сестринское дело при инфекционных заболеваниях. М. 2002 г.
2. И. С. Зозули и С. Чекмана Скорая и неотложная мед. помощь М. 2002 г.
3. Е. Е. Тен Основы медицинских знаний. Москва 2002 г.
4. П. А. Фролов Общий уход за больными. Москва 2002 г.
5. С. А. Сумин Неотложные состояния.
Москва 2002 г.
6. Жилин Основы медико-биологических знаний
Дополнительная:
1. Б. Н. Чумаков «Основы здорового образа жизни», 2004
2. В.Г. Бублев, Н.В. Бубкова, «Основы мед знаний» СД КОМ, 2007г
3.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
4.. В.И. Стародубцов, А.А Калининенская, С.И. Шлябер, «Первичная мед помощь,
состояния и перспективы развития».
5.В.П. Алексеев «Очерки экологии человека». М 1998г
6.К. Кенинг , «Неотложная медицина в вопросах и ответах », С-Пб 1997г
7.Л.А.Фролов «Общий уход за больными», 2008г
8.М.Л. Воловская, «Эпидемиология с основами инфекционных болезней». М 1989
9..Н.И. Федорович «Основы мед знаний», 2007г
10..Рольф Вайдль, Иоганес Ренч, Готфрид Штерцель . «Экстренная помощь на
догоспитальном этапе»Минск 1998г
11...С.С. Вилова, С.А. Юрбинский «Общая врачебная практика. Неотложная мед
помощь».
Интернет адрес
1.
http://www.ozone.ru/context /catalog/id/1072885/
2.
www.antibiotic.ru/rus/all/metod/aballergy/01.shtml
3.
www.newhouse.ru›Ваше здоровье›firsthelp/sharp/all.html
4.
lib.mexmat.ru/books/51601
в) программное и коммуникационное обеспечение
1. Конспект лекций в электронном виде.
2. Тестовый материал для компьютерного тестирования.
3. Медикаменты и средства для оказания первой доврачебной помощи.
4. Муляж для сердечно-легочной реанимации с программным обеспечением.
Разработчик:
зав. кафедрой к.м.н. Алиева Л.Б.
Аннотация
рабочей программы по дисциплине «Философия ислама»
1. Цели и задачи дисциплины
Дать общую характеристику особенностей мусульманской цивилизации; изучить
основные течения и школы классической арабо-мусульманской философии;
уделить внимание изучению первоисточников. Овладеть теоретическими и
тематическими знаниями в области философии ислама.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина относится к базовой части гуманитарного цикла. Для изучения курса
требуется знание: философии, истории, культурологии, религиоведения. У
дисциплины есть междисциплинарные связи с философией и религиоведением.
В свою очередь, данный курс, помимо самостоятельного значения, является
сопутствующей дисциплиной для вайнахской этики, психологии, политологии и
социологии.
Философия.
История
становления
и
развития
средневековой
философии.
Западноевропейская христианская теологическая философия. Арабо-мусульманская
средневековая философия.
Отечественная история. Основные разделы: этнокультурные и социальнополитические процессы, связанные с распространением ислама.
Политология. Основные разделы: роль и место политики в жизни современных
обществ; гражданское общество, его происхождение и особенности.
Социология. Основные разделы: общество и социальные институты; социальное
взаимодействие и социальные отношения; общность и личность, личность как
социальный тип; классические и современные социологические теории; социальные
изменения, революции и реформы.
Культурология. Основные разделы: культура и природа, культура и общество,
культура и глобальные проблемы современности; культура и личность; элитарная и
массовая культура; восточные и западные типы культуры; взаимосвязь понятий
«культура» и «цивилизация», культурные ценности, нормы, традиции.
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Процесс
изучения
дисциплины
направлен
на
формирование
следующих
компетенций: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-6, ОК-11.
Студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать, обобщать и анализировать информацию, ставить цели и
находить пути их достижения в условиях формирования и развития современного
общества (ОК-1);
способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную
речь, владеть навыками ведения дискуссии и полемики (ОК-2);
способен
работать
в
коллективе,
нести
ответственность
за
поддержание
партнерских, доверительных отношений (ОК-3);
способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности
новые знания и умения, стремится к саморазвитию (ОК-5);
способен понимать сущность и проблемы развития современного общества (ОК-7);
способен уважительно и бережно относиться к историческому наследию и
культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные
различия (ОК-11);
В результате освоения дисциплины студент должен:
знать: историю развития философских представлений о религии, основные
религиозные и философские концепции ислама; содержание вероучения, этапы
развития религии, теологические принципы, основные столпы ислама; основные
направления, проблематику и персоналии, основные течения и школы классической
арабо-мусульманской философии; сунну и ее роль в развитии исламского духовного
комплекса; основные положения мусульманской догматики.
уметь: использовать полученные знания в профессиональной и повседневной
деятельности; уметь практически осуществлять аргументационный процесс в
контексте диалога религиозного и нерелигиозного мировоззрений на обыденном и
теоретическом уровнях знания; самостоятельно фиксировать и изучать актуальные
проблемы ислама, раскрывать роль науки в развитии цивилизации.
по окончании курса студенты должны: сформировать представление о методах и
задачах в изучении арабской философии; представлять общую картину развития
философского
знания
в
средневековой
Европе
и
Арабском
халифате;
ориентироваться в современных концепциях и исследованиях по данной тематике.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Основная литература:
Коран /Пер. Крачковского И.Ю. М., 1963.
Коран/ Пер.смыслов и комм. Валерии Прохоровой. Дамаск-М., 1996.
Коран/ Пер. с араб. М.-Н. О. Османова. М., 1999.
Ислам. Энциклопедический словарь. М., 1991.
Фролова Е.А. Проблема веры и знания в арабской философии. М.: Наука.1983.
Смирнов А.В. Арабская традиция (словарь) // Универсалии восточных культур. М.,
2001.
Грюнебаум Г.Э. Основные черты арабо-мусульманской культуры. М.,1981.
Соколов В.В. Средневековая философия. М.: Высшая школа, 1979.
Степанянц М.Т. Восточная философия: Вводный курс. Избранные тексты. М.,.
1997.
Дополнительная литература:
Аль-Кинди. Объяснение ближней действующей причины возникновения и
уничтожения // Избранные произведения мыслителей стран Ближнего и Среднего
Востока IX – XIV вв. М., 1961.
Аль-Кинди. О первой философии // Избранные произведения мыслителей стран
Ближнего и Среднего Востока IXXIV вв. М., 1961.
Аль-Фараби. Философские трактаты. Алма-Ата, 1970.
Аль-Фараби. Социально-этические трактаты. Алма-Ата, 1970.
Аль-Фараби. Историко-философские трактаты. Алма-Ата, 1985.
Аль-Фараби. Естественно-научные трактаты. Алма-Ата, 1987.
Абу Наср Аль-Фараби. Политика / / Восточная филология. Душанбе, 1973. Вып.2.
С. 102-178.
Бартольд В.В. Ислам и культура мусульманства. М., 1992.
Гафуров Б.Г, Касымжанов А.Х. Аль-Фараби в истории культуры. М.,1975.
Социальные, этические и эстетические взгляды Аль-Фараби / Отв.ред. Абдильдин
Ж.М. Алма-Ата, 1984.
Тримингэм Дж. С. Суфийские ордена в исламе. М., 2002.
Разработчик: кафедра философии
Аннотация
рабочей программы дисциплины: « Физическая культура».
1. 1. Цели и задачи дисциплины.
Цель изучения дисциплины «Физическая культура» - способствовать
формированию физической культуры личности и способности направленного
использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для
сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки к будущей
профессиональной деятельности.
Для достижения поставленной цели в учебном процессе предусматривается
решение ряда образовательных задач:
- понимание роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к
профессиональной деятельности;
- знание научно-практических основ физической культуры и здорового образа
жизни;
- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих
сохранение
здоровья,
развитие
и
совершенствование
психофизических
способностей, качеств и свойств личности;
- приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной
деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.
2. Требование к уровню подготовки студента, завершившего изучение
дисциплины «Физическая культура».
Реализация учебной программы «Физическая культура», при условии должной
организации и регулярности учебных занятий в установленном объеме 400 часов,
должна быть полностью обеспечена выполнением требований Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по данной
учебной дисциплине (федеральный компонент).
В
свою
очередь
образовательной
указанный
программы
учебной
обязательный
минимум
дисциплины
«Физическая
содержания
культура»
позволяет определить требования к знаниям и умениям студента по окончанию
курса обучения данной учебной дисциплины.
Студент завершивший обучение по дисциплине «Физическая культура» должен
обладать следующими компетенциями:
- общекультурными: способен к самостоятельному, методически правильному
физическому совершенствованию, укреплению своего здоровья, необходимых для
обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности, нацелен
на здоровый образ жизни.
Студент должен:
- знать: нормы здорового образа жизни; ценности физической культуры; способы
физического совершенствования организма; основы теории и методики обучения
базовым видам физкультурно-спортивной деятельности; содержание, формы и
методы организации учебно-тренировочной и соревновательной работы; медикобиологические
и
психологические
основы
физической
культуры;
систему
самоконтроля при занятиях физкультурно-спортивной деятельностью; правила
личной гигиены; технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной
деятельностью.
- уметь: правильно организовать режим времени, приводящий к здоровому образу
жизни; использовать накопленные в области физической культуры и спорта
духовные ценности, для воспитания патриотизма, формирование здорового образа
жизни, потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях; определять
цели и задачи физического воспитания, спортивной подготовки и физкультурно-
оздоровительной работы, как факторов гармонического развития личности,
укрепления здоровья человека; правильно оценивать свое физическое состояние;
использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности
физкультурно-спортивных занятий; регулировать физическую нагрузку;
-
владеть:
навыками
физических
упражнений,
физической
выносливости,
подготовленности организма серьезным нагрузкам в экстремальных ситуациях;
средствами и методами физкультурно-спортивной деятельности.
Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина
«Физическая
культура»
относится
к
гуманитарному
циклу
дисциплины.
Результатом образования в области физической культуры должно быть
создание у студентов устойчивой мотивации и потребности к здоровому образу
жизни, физическому самосовершенствованию, приобретению личного опыта
творческого использования ее средств и методов, достижения установленного
уровня психофизической подготовленности.
1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература (основная)
1. Физическая культура студента. Учебник для студентов вузов. Под общ. ред.
В.И Ильинича – М.: Гардарика,1999.
2. Колокатова Л.Ф. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов с использованием компьютерных программ: учебное
пособие для вузов/ Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2000. – 84 с.
3.Физическое воспитание в вузе: Тексты лекций: Учебное пособие /Под общ.
Ред. М.М.Чубарова. – М.: МГИУ, 2002. – 214 с.
4. Колокатова Л.Ф. Современные подходы к психофизической подготовке
специалистов технического профиля: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М.
Чубаров, Ю.Ф. Старинец; Пенз. гос. арх-строит. акад. – Пенза, 2003. – 175 с.
5. Колокатова Л.Ф. Психофизиологические аспекты здорового образа жизни:
учебное пособие для вузов / Л.Ф. Колокатова, Т.А. Петухова; Пенз. гос. ун. арх. и
строит. – Пенза, 2005. – 98 с.
6. Колокатова Л.Ф. Сбалансированная система показателей в организации
физического воспитания студентов / Л.Ф. Колокатова, Т.А Петухова., М.М.
Чубаров; Пенз. гос. ун. арх. и строит. – Пенза, 2006. – 68 с.
7.
Колокатова
Л.Ф.
Методико-практические
рекомендации
по
оценке
функционального состояния школьников: учебно-практическое пособие / Л.Ф.
Колокатова, М.М. Чубаров, С.М. Чечельницкая; Моск. гос. инд. унив. – М., 2005. –
76 с. Авторский текст – 38 с.
8. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка курса лекций
«Физическое воспитание»: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М. Чубаров;
Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 94 с. Авторский текст – 48 с.
9. Чубаров М.М. Компьютерная, информационная поддержка практических
занятий по физическому воспитанию: учебное пособие / Л.Ф. Колокатова, М.М.
Чубаров; Моск. гос. инд. унив. – М., 2007. – 75 с. Авторский текст – 45 с.
10. Курс лекций по психофизиологии Под общей редакцией Колокатовой Л.Ф.
– Пенза, 2011. – 235 с.
11. Колокатова Л.Ф. Физическая культура студентов: учебное пособие / Л.Ф.
Колокатова; М.М. Чубаров Моск.гос. индустр. унив. – М: МГИУ, 2011. – 530 с.
Разработчик
Зав.каф. Солтамурадова Х.М.
Скачать

ООП ВПО по направлению подготовки 020100 Химия