литература, 11 класс

№
Тема уроков
Дата
проведения
план
факт
Ожидаемый результат
Основные понятия
Виды контроля,
измерители
Домашнее задание
Введение
1.
Начало XX века: ожидания,
тревоги и надежды мастеров
культуры
3.09.14
Знать логику развития
историко-литературного
процесса на материале
темы
Взаимосвязь литературы и Ответ на вопрос
общественной мысли с
историческими
процессами в стране и в
мире и их взаимовлияние
5.09.14
Понимать разноречивость
тенденций в культуре
«нового времени», знать
реалистические традиции и
модернистские искания в
литературе и искусстве.
Серебряный век,
ницшеанские мотивы в
литературе,
неохристианское
течение в русской
культуре, модернизм,
символизм, натурализм,
реализм, декаданс
Ответ на вопрос
8.09.14
Знать основные
биографические сведения о
И.А. Бунине, особенности
произведений,
художественные тропы и
фигуры, значение
творчества писателя для
литературного процесса.
Уметь анализировать
произведения, работать с
материалами учебника,
справочниками,
энциклопедиями.
Словесная живопись,
«ностальгический»,
символика детали,
импрессионизм,
«монтажная»
композиция, новелла
выразительное
чтение
стихотворений,
сообщение
о писателе
С.8-14, вопросы 1-3 (с.14)
Литература первой половины ХХ века
2.
Судьба реализма: историческое
место произведений Л.Н. Толстого
и А.П. Чехова на рубеже XIX и XX
веков
С.15-26, вопросы 1-4 (с.2627); индивидуальное
задание: выразительное
чтение стихотворений
Бунина; сообщения о
писателе
И. А. Бунин
3.
И.А. Бунин. Важнейшие эпизоды
детства и юности. Поэтический
мир
И.А. Бунина
Выучить наизусть одно
стихотворение И.А.
Бунина; читать
«Антоновские яблоки»;
вопросы 1-3 (Хрестоматия,
ч.1, с.68)
4.
«Антоновские яблоки» лирическая новелла воспоминаний
10.09.14
5.
«Господин из Сан-Франциско»:
неприятие Буниным «цивилизации
одиночества»
12.09.14
6.
«Легкое дыхание» - эпитафия
ускользающей красоте
15.09.14
«Чистый понедельник» - прощание
на пороге монастыря
7.
Понимать Бунинскую
поэтику «остывших»
усадеб и лирических
воспоминаний; показать
своеобразие стиля
писателя на примере
рассказа «Антоновские
яблоки». Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение.
Уметь анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение, используя
сведения по истории и
теории литературы
Уметь выполнять
комплексный анализ
текста
Ответ на вопрос,
выразительное
чтение и пересказ
эпизода
С.31-40; читать «Господин
из Сан-Франциско»
И.А. Бунина; вопросы 4-6
(Хрестоматия, ч.1, с.68)
Ответ на вопрос
С.40-44; прочитать
«Легкое дыхание» И.А.
Бунина; вопросы 7-9
(Хрестоматия, ч.1, с.68)
Ответ на вопрос
17.09.14
Уметь анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение, используя
сведения по истории и
теории литературы
Викторина,
постановка
вопросов по теме
урока, работа по
материалам
учебника
С.44-48; прочитать
«Чистый понедельник»
И.А. Бунина; вопросы 1-5
(тетрадь)
Сообщения о А.И.
Куприне
19.09.14
Знать основные
биографические сведения
об А.И.Куприне
А.И. Куприн
8.
А.И. Куприн. Жизненный и
творческий путь
«Естественный человек»,
«маленький человек»,
очерковый стиль,
этнографическая проза,
деталь, символ, эпиграф,
Таблица, сообщения
С.91-94; прочитать
«Гранатовый браслет»
А.И. Куприна; вопросы
10-12 (Хрестоматия, ч.1,
с.215)
9.
«Гранатовый браслет» - печальная
красота неразделенной любви
22.09.14
Показать своеобразие
контраст
стиля писателя на примере
повести «Гранатовый
браслет». Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение
Пересказ, ответ на
вопрос
Сочинение по творчеству
Бунина или Куприна.
Стр. 100-104; вопрос 7
(с.104); сообщения о
М. Горьком
М. Горький
10.
«Горьковский» путь в литературу:
биография как труд по сотворению
личности. Тест.
24.09.14
Знать основные
Романтизированное
биографические сведения о повествование,
М.Горьком
легендарноромантический герой,
босяцкая тема,
сюжетное обрамление,
полилог
Сообщения
С.57-63; читать «Старуху
Изергиль» М. Горького;
пересказ эпизодов;
вопросы 1-4
(Хрестоматия, ч.1, с.124)
11.
«Макар Чудра», «Старуха
Изергиль» - романтические
рассказы-легенды
26.09.14
Знать особенности
романтических
произведений Горького.
Видеть воспевание красоты
и духовной мощи
свободного человека в
рассказах-легендах. Уметь
анализировать
произведения, свободно
Ответ на вопрос
С.64-68; читать пьесу «На
дне» М. Горького
12.
«На дне». Философско-этические
проблемы пьесы о людях дна
29.09.14
13.
Спор героев о правде и мечте как
образно-тематический стержень
пьесы
14.
Ответ на вопрос
С.75-80; выписать
высказывания о правде
1.10.14
Ответ на вопрос
С.80-83; вопрос 6 (с.86)
Сатин и Лука – антиподы или
родственные души?
3.10.14
Ответ на вопрос
С.83-85; подготовиться к
сочинению (с.87)
15.
Р/р Подготовка к сочинению по
творчеству М.Горького (1)
8.10.14
Сочинение
Подготовиться к сочинению
16.
Р/р Написание сочинения по
творчеству М. Горького
10.10.14
17.
У литературной карты Татарстана.
Историческое прошлое татарского
народа в романе Н. Фаттаха «Течет
река Итиль»
13.10.14
Знать о творчестве Н.
Фаттаха
Роман, авторская
позиция,
художественный образ,
традиция
Пересказ
Составить карту
литературных мест РТ
15.10.14
Различать основные
направления в русской
Символизм, символ,
двоемирие,
Самостоятельная
работа
Стр.126-148, выразительное
чтение стихотворений В.
18.
Серебряный век
Предшественники символизма.
Основные черты символизма: его
используя конкретные
понятия теории литературы
Использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности.
Рассуждение, аргументы,
авторская позиция
Задания по группам:
презентация (С. Надсон,
К. Фофанов, З. Гиппиус,
Д. Мережковский)
открытия и кризис 1910-х годов
19.
Своеобразие лирики
В. Брюсова
17.10.14
20.
«Поэт с утренней душой»
К. Бальмонт
20.10.14
21.
А. А. Блок: первый поэт
общенационального значения
эпохи Серебряного века. Смысл
«трилогии вочеловечения»
22.10.14
22.
«Стихи о Прекрасной Даме» любовь как центральный момент
становления личности, открытия
России
24.10.14
23.
Столкновение идеальных
верований художника со
27.10.14
поэзии начала XX века
(символизм, акмеизм,
футуризм).
Знать основные
биографические сведения
о поэтах Серебряного века,
содержание произведений,
роль символики, новые
понятия.
Понимать истоки и
последствия кризиса
символизма в 1910-е годы.
Уметь анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение
Знать основные
биографические сведения
об А.А. Блоке.
Познакомить с
атмосферой, в которой
вырос Блок, показать, как
факты личной биографии
отражаются в поэзии
Блока.
Знать мотивы ранней
лирики А. Блока, его
излюбленные символы
Знать о соотношении
идеала и
мифологический сюжет,
старшие символисты,
младосимволисты,
метафора, ассонанс,
рефрен, оксюморон,
аллегория
Индивидуальные
письменные задания
Тестовые задания.
Интертекстуальность,
реминисценции,
аллюзия, перифраз,
принцип
«вочеловечения»
Брюсова; вопросы 1, 2, 6, 7
(стр.167-168)
С.148-155; выучить
наизусть,
проанализировать
стихотворение В.Брюсова;
вопросы 9, 10 (стр.168)
С.155-164; письменный
анализ одного
стихотворения
К.Бальмонта;
индивидуальное задание:
презентация (А.А. Блок)
Таблица, анализ
стихотворения
С.171-180; перечитать
«Стихи о Прекрасной
Даме», выучить одно из них
и проанализировать
Анализ
стихотворения
С.180-184; выразительное
чтение стихотворений
«Незнакомка», «На
железной дороге»;
индивидуальное задание:
сопоставить стихотворение
«На железной дороге» А.А.
Блока и стихотворение Н.А.
Некрасова «Тройка»
С.185-192; выразительное
чтение «На поле
Ответ на уроке
«страшным миром» в процессе
«вочеловечения» поэтического
дара
24.
Стихи о России как трагическое
предупреждение об эпохе
«неслыханных перемен»
29.10.14
25.
Поэма «Двенадцать» (1918) –
книга бесстрашной искренности
перед лицом бури
31.10.14
26.
Р/р Образ Христа и христианские
мотивы в поэме. Споры по поводу
финала (семинар).
Р/р Контрольная работа по
творчеству А. Блока (2)
10.11.14
Преодолевшие символизм.
Иннокентий Анненский –
необходимое звено между
символизмом и акмеизмом
Кризис символизма в 1910-е годы.
Акмеизм. Смысл его манифестов
14.11.14
Что такое футуризм? «Гений» И.
Северянин. «Колумб новых
19.11.14
27.
28.
29.
30.
12.11.14
17.11.14
действительности в
лирике А. Блока. Уметь
сопоставлять поэтические
произведения разных
эпох и авторов. Уметь
анализировать
стихотворения
Знать о значении образа
России в творчестве А.
Блока. Уметь
выразительно читать
стихи, анализировать
Знать содержание поэмы
«Двенадцать». Уметь
интерпретировать текст,
выявлять авторскую
позицию
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения в практической
деятельности.
Знать особенности
лирики И. Анненского
Лирическая трилогия,
образ-эмблема, элегия,
акмеизм, футуризм,
«заумный язык»,
Дать понятие об акмеизме, неологизм
выделить основные черты
его поэтики; дать краткую
характеристику творчества
поэтов –акмеистов. Уметь
выразительно читать и
анализировать стихи
Дать понятие о футуризме,
выделить основные черты
Куликовом»
Выразительное
чтение и анализ
стихотворений
С.193-196; чтение поэмы
«Двенадцать», анализ
текста
Ответ на вопрос
Вопрос 9 (стр.206)
Ответ на вопрос
Подготовиться к
сочинению по творчеству
А. Блока (темы на стр. 207)
Подготовить сообщения о
поэте.
Задания по группам
С.228-234, презентация (Г.
Иванов, О. Мандельштам,
В. Нарбут, М. Кузмин)
Сочинение
Выразительное
чтение
стихотворений,
анализ
Тестовые задания,
презентация
Ответ на вопрос
Выразительное чтение
стихотворений с.377-380;
индивидуальные задания по
карточкам 1, 2 (с
презентацией)
Анализ стихотворения.
Выразительное чтение
поэтических материков» В.
Хлебников
Новокрестьянские поэты 1910-х
годов. Мир поэзии
Н. Клюева
Н. С. Гумилев
31.
21.11.14
32.
Н. С. Гумилев. Своеобразие
лирических сюжетов
24.11.14
33.
А.А. Ахматова: ступени
биографии, художественное
своеобразие книг «Вечер»,
«Четки», «Белая стая»
Тема творчества и размышления о
месте художника в «большой»
истории
26.11.14
35.
Раздумья о судьбах России в
исповедальной лирике.
1.12.14
36.
«Реквием». Монументальность,
трагическая мощь поэмы. Тема
исторической памяти и образ
3.12.14
34.
28.11.14
его поэтики; дать краткую
характеристику творчества
поэтов –футуристов.
Уметь выразительно
читать и анализировать
стихи
Познакомить с поэтикой
новокрестьянских поэтов, с
творчеством Н. Клюева
Дать краткую
характеристику поэтики и
мировоззрения поэта.
Проанализировать стихи Н.
Гумилева
Знать основные
биографические сведения
о А.А.Ахматовой,
особенности лирических
произведений,
художественные тропы и
фигуры, особенности
жанра и конфликта
поэмы, роль символики в
стихах, новые понятия,
соотносить произведения
с литературными
направлениями эпохи
стихотворений с.496-500;
индивидуальные задания по
карточкам 1, 2 (с
презентацией)
Ответ на вопрос
С.254-267; в.1-2 (стр. 267);
презентация
(Н.С. Гумилев)
Неоромантизм,
лирический герой-маска,
экзотический колорит,
лирический эпос
Работа по карточкам
Анализ стихотворения.
Индивидуальные задания
по карточкам 1, 2
Дольник, «лирический
роман», лирическая
миниатюра, лирическая
новелла, внутренний
жест, исповедальная
лирика, микроцикл,
монументальная поэзия,
поэма
Выразительное
чтение
стихотворений,
ответ на вопрос
Работа по карточкам;
сообщение
с.269-278; сообщение
«Портреты Ахматовой»;
вопросы 1, 3, 5 (стр.294)
Тестовые задания,
выразительное
чтение наизусть,
анализ
стихотворения
Ответ на вопрос
с.279-285, подготовить
выразительное чтение
стихотворений о России,
выучить стихотворение
наизусть, сделать
письменный анализ
Перечитать поэму
«Реквием», выделить
мотивы. Задание по
группам
с 285-294; вопрос 7
(стр.295); подготовить
сообщения о Цветаевой
37.
«бесслезного» памятника в финале
поэмы.
М.И. Цветаева: вехи трагической
жизни. Поэзия М. Цветаевой как
лирический дневник эпохи
(задания по группам)
6.12.14
38.
Тема дома – России в поэзии
Цветаевой
8.12.14
39.
О. Э. Мандельштам
Жизнь и творчество.
Историзм мышления,
ассоциативная манера письма
10.12.14
40.
Мифологические и литературные
образы в поэзии О. Мандельштама
13.12.14
Знать основные
биографические сведения
М.А.Цветаевой,
особенности лирических
произведений,
художественные тропы и
фигуры. Уметь
анализировать
произведения, свободно
используя конкретные
понятия теории
литературы, составлять
план и конспект лекции
учителя, работать с
материалами учебника,
выразительно читать
стихи наизусть
Знать основные
биографические сведения
О. Мандельштама,
особенности лирических
произведений,
художественные тропы и
фигуры. Уметь
анализировать
произведения, свободно
используя конкретные
понятия теории
литературы, составлять
план и конспект лекции
учителя, работать с
материалами учебника,
выразительно читать
стихи наизусть
Прерывистость стиха,
стихотворный перенос,
дневниковая
исповедальность,
кольцевой повтор,
рефрен, вариация
Работа по
материалам
учебника
Историзм,
ассоциативность
Работа по
материалам
учебника
Анализ стихотворения
(письменный)
Миф, художественный
образ, тропы, фигуры
Выразительное
чтение
стихотворений,
ответ на вопрос
Подготовиться к сочинению
Выразительное
чтение
стихотворений,
ответ на вопрос
С. 299-309; пересказ
конспекта лекции, читать,
анализировать стихи
М. Цветаевой
Выучить стихотворение
наизусть, сделать его
анализ. Вопросы 1-3
(стр.316). Сообщение о
Мандельштаме
41.
Р/р Сочинение по творчеству
поэтов Серебряного века (3)
15.12.14
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения на практике
42.
«Короли смеха» из журнала
«Сатирикон»
17.12.14
Знать, как развивалась
отечественная сатира в
творчестве А.Аверченко,
Н.Тэффи, Саши Черного,
Дона - Аминадо
43.
Октябрьская революция и литературный процесс 20-х годов
Литература и публицистика
19.12.14
Знать о своеобразии
послереволюционных лет как
литературной ситуации 20живой документ эпохи
х годов, о трагических
художественных
документах эпохи
Тема, идея, тезис,
аргумент, цитата,
вступление, основная
часть, заключение
Смех в литературе,
пародия, фельетон,
стилизация, ирония,
карнавальный смех
Сочинение
Читать произведения А.
Аверченко, Саши Черного,
Н. Тэффи
Самостоятельная
работа
с. 318-328, вопросы 1, 5, 6
(стр.327-328); задания по
группам: сообщения о
«Несвоевременных
мыслях» М. Горького,
«Окаянных днях» И.
Бунина, «Плачах» А.
Ремизова
«Потаенная» литература,
имажинизм, сказ, плач,
антиутопия, социальный
заказ, герой-маска,
ОБЭРИУ
Сообщения
С.341-366; подготовить
сообщения о писателе,
читать «Разгром» А.
Фадеева; задания по
группам
44.
«Разгром» А. Фадеева –
возрождение толстовской
эпической традиции
22.12.14
Знать содержание романа Эпическая традиция,
«Разгром»
А. Фадеева. роман, эпизод
Уметь сравнивать эпизоды
разных произведений
разных авторов
Анализ эпизода
Сообщение о
Г. Ибрагимове. Читать
«Роман наших дней»
45.
У литературной карты Татарстана.
Г. Ибрагимов «Роман наших дней»
24.12.14
Знать о творчестве
Ибрагимова
Роман, авторская
позиция,
художественный образ,
традиция
Пересказ
Читать «Мы» Е. Замятина;
презентация о писателе
46.
Развитие жанра антиутопии в
романе Е. Замятина «Мы»
27.12.14
Знать, что такое утопия и
антиутопия. Понимать,
Антиутопия, утопия
Анализ эпизода
Сопоставить роман
Замятина «Мы» и
Г.
47.
Судьба личности в тоталитарном
государстве (по роману
Е.И.Замятина «Мы»)
14.01.15
48.
Юмор и сатира. Творчество М.
Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова
15.01.15
49.
17.01.15
В. Маяковский. Путь к России –
через соблазны футуризма. Толпа и
лирическое «я» поэта
Любовная лирика В. Маяковского: 21.01.15
«Лиличка!», «Письмо Татьяне
Яковлевой», поэма «Облако в
штанах»
22.01.15
Влюбленный в замысел
Революции. Маяковский и
Революция
50.
51.
52.
Тема поэта и поэзии в лирике
Маяковского: «Юбилейное»,
«Разговор с фининспектором о
поэзии», поэма «Во весь голос»
24.01.15
53.
У литературной карты Татарстана.
Х. Такташ «Века и минуты».
27.01.15
что прогресс знания,
науки, техники – это еще
не прогресс человечества.
Роман «Мы» не мечта, а
проверка состоятельности
мечты, не утопия, а
антиутопия. Подумать
над актуальностью
проблемы
ответственности науки и
людей науки перед
обществом
Знать содержание
произведений М.
Зощенко, И. Ильфа и Е.
Петрова
Знать основные
биографические сведения
об авторе, содержание
произведений, основные
темы.
Уметь анализировать,
выразительно читать
произведения,
использовать конкретные
понятия теории
литературы
Показать специфику
изображения
традиционной темы поэта
и поэзии в лирике
Маяковского
Уметь сопоставлять
произведения разных
Ответ на вопрос
Юмор, сатира, сказ,
стилизация
Анализ эпизода,
сообщения
Кубофутуризм,
гипербола, антиэстетизм,
ступенчатая строфа,
неологизм, агитка,
лирический монолог,
гротеск, тоническое
стихосложение, поэма
Сообщения,
выразительное
чтение
Ответ на вопрос
Самостоятельная
работа.
«Историю одного города»
Салтыкова-Щедрина.
Вопросы 1-4. Задание по
группам: подготовить
сообщения о писателяхсатириках
Индивидуальные
сообщения (карточки 1-4);
выразительное чтение
стихотворений
Вопрос 4 (стр. 416): читать
поэму «Облако в штанах»
С. 396-399; вопрос 5 (стр.
416)
С.400-405; вопросы 6, 7, 9,
10 (стр.417)
Текущий контроль.
Работа по карточкам.
Подготовка рефератов по
теме «Проза 30-х годов о
людях труда»; анализ
стихотворения
Маяковского о любви;
сообщение по карточке 1
Выразительное
чтение
Задание по группам:
презентация о Сергее
54.
Прообраз Татарстана в
стихотворениях Маяковского
Сергей Есенин – поэтическое
сердце России. Жизненный путь
поэта
поэтов разных культур
29.01.15
Знать основные
биографические сведения
С. Есенина, особенности
поэтики и мировоззрения
поэта. Уметь
анализировать стихи
55.
Природа родного края и образ Руси
в лирике поэта (С. Есенина).
30.01.15
Знать о своеобразии
пейзажной лирики
Есенина, о религиозных
мотивах в ранних
стихотворениях
Работа по
материалам
учебника,
выразительное
чтение
56.
Тема революции в творчестве С.
Есенина
3.02.15
Викторина,
постановка вопросов
по теме урока,
тестовые задания
Читать «Персидские
мотивы»; одно
стихотворение наизусть
57.
Любовная тема в поэзии Есенина
5.02.15
Знать основные черты
есенинской поэтики,
содержание произведений.
Уметь эмоционально
отвечать литературному
тексту, анализировать
стихи, свободно
использовать конкретные
понятия теории
литературы.
Работа по карточкам
Прочитать поэму «Анна
Снегина»
58.
Мотивы лирики 1924-1925 годов.
Поэма «Анна Снегина»
6.02.15
Ответ на вопрос
Собрать материалы для
классного сочинения.
59.
Р/р Подготовка к сочинению по
10.02.15
Сочинение
Индивидуальные
Уметь использовать
Есенине
Имажинизм, образмифологема, напевность
стиха, идиллия,
антиурбанистическая
тематика
Лирическое начало,
эпическое начало, поэма,
нравственнофилософская
проблематика
Тема, идея, тезис,
Выразительное
чтение, анализ
стихотворения
Читать стихотворения с.419438 (Хр., ч.1): «Гой ты, Русь,
моя родная!..», «Не бродить,
не мять в кустах
багряных…», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…»,
«Шаганэ ты моя, Шаганэ…»;
сообщения по карточкам 1, 2
Анализ стихотворения,
наизусть одно;
индивидуальное задание:
сопоставить стихи Есенина,
Тютчева и Фета
творчеству
В. Маяковского и
С. Есенина (4)
Зарубежная литература Э.
Хемингуэй "Старик и море".
приобретенные знания и
умения на практике
12.02.15
Знать о творчестве
Э. Хемингуэя
Литературный процесс 30-30-х
годов (обзор). Выступление К.
Наджми на I Всесоюзном съезде
писателей
Р/р Проза 30-х годов о людях
труда. Защита рефератов
13.02.15
Знать об особенностях
литературного процесса
30-40-х годов
17.02.15
Формировать умение
публичного выступления
63.
Особенности лирической поэзии
19.02.15
64.
Эмигрантская «ветвь» русской
литературы (обзор). Минисочинение.
20.02.15
60.
61.
62.
аргумент, цитата,
вступление, основная
часть, заключение
Нравственные искания
писателя, повесть
сообщения
Пересказ
Сообщение о Т.Д. Элиоте
Тезисы лекции
Завершить работу над
рефератом «Проза 30-х
годов о людях труда»
Индустриальная тема,
герой-идеал
Защита рефератов
Cтатья учебника
(лирическая поэзия)
Иметь представление о
духовной атмосфере
десятилетия и её
отражении в литературе и
искусстве, о своеобразии
стилей драматургов.
Уметь анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение
Песенно-лирическая
поэзия,
жизнеутверждающий
пафос
Постановка вопросов
по теме урока,
работа по
материалам
учебника
Ответ на вопрос
Вопросы 1- 4 (ч.2, с.53);
читать «Петр Первый» А.
Толстого
Знать основные этапы
биографии и творчества
Шолохова. Иметь
представление об
исторической широте и
масштабности эпоса.
Знать содержание
романа-эпопеи,
особенности стиля и
художественного мира
писателя, основные черты
Образ малой родины,
роман-эпопея, эпическое
время и пространство,
лирическое отступление.
Полифония,
бытописание
Предварительный
контроль.
Фронтальный опрос,
работа по
материалам
учебника
Текущий контроль.
Устная проверка
знаний
Постановка вопросов
по теме урока,
Выбор эпизодов, пересказ:
мирная жизнь донского
казачества. Вопросы 1-4
«Ностальгический
реализм», «духовный
реализм», поэзия
«парижской ноты»
Вопросы 10-11 (с.54);
индивидуальные
сообщения по карточкам 1,
2 (о Шолохове)
М.А. Шолохов
65.
Жизненный путь М.А. Шолохова.
История создания романа «Тихий
Дон», его художественное
своеобразие
24.02.15
66.
Картины жизни донского
казачества
26.02.15
67.
Изображение революции и
Гражданской войны как
27.02.15
Выбор эпизодов, пересказ:
революция, Гражданская
война
Реферат.
Вопросы 1-5
общенародной трагедии
жанра романа-эпопеи,
значение творчества
писателя для
литературного процесса.
Уметь делать обобщения
по прочитанному тексту,
аргументировано
формулировать свое
отношение к
произведению. Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение. Показать
неизбежность
трагичности судьбы
Г.Мелехова, связь этой
трагедии с судьбой
общества
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения на практике
работа по
материалам
учебника
Самостоятельная
работа.
Выбор эпизодов, пересказ:
Григорий Мелехов
Текущий контроль.
Групповая работа,
сообщения учащихся
Подготовиться к
сочинению по творчеству
М. Шолохова
Сочинение
Завершить работу над
сочинением; подготовить
сообщения о М. Булгакове,
перечитать роман «Мастер
и Маргарита»
Сообщение о Г.
Аполлинере
68.
Роль и значение женских образов в
художественной системе романа
3.03.15
69.
Сложность и противоречивость
пути «казачьего Гамлета»
Григория Мелехова
5.03.15
70.
Р/р Сочинение по роману
М.А.Шолохова «Тихий Дон» (5)
6.03.15
Зарубежная литература. Т.Д. Элиот
«Любовная песнь Дж. Альфреда
Пруфрока»
М. Булгаков
10.03.15
Знать о творчестве
Т. Д. Элиота
Ирония, пародия, мотив
Выразительное
чтение
12.03.15
Знать основные этапы
биографии и творчества
М. Булгакова,
особенности его
произведений 20-х годов
Ирония, роман, пьеса
Сообщение, ответ на
вопрос, тезисы
лекции
71.
72.
Своеобразие жизненного опыта М.
Булгакова. Авторская ирония в
произведениях 20-х годов
Пересказ конспекта лекции;
пересказ эпизодов
73.
«Мастер и Маргарита» повествование-лабиринт со
сложной философской
проблематикой
13.03.15
Знать о значении романа,
его судьбе, об
особенности жанра и
композиции. Понять
замысел писателя,
заметить и осмыслить
переклички линий романа
Показать своеобразие
стиля писателя. Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение
Закрепить понятие о
сатире, прояснить цели
булгаковской сатиры,
показать мастерство и
гражданское мужество
писателя
Уяснить нравственные
уроки Булгакова, главные
ценности, о которых
говорит писатель
74.
Нравственно-философское
звучание «ершалаимских» глав
17.03.15
75.
Сатирическая «дьяволиада»
Булгакова в романе
19.03.15
76.
Неразрывность связи любви и
творчества в проблематике романа
20.03.15
77.
Путь Ивана Бездомного в
обретении Родины.
Р/р Подготовка к сочинению по
роману М. Булгакова (6)
2.04.15
Проследить путь Ивана
Бездомного в обретении
Родины. Проверка знания
содержания романа
78.
Б. Л. Пастернак. Единство
человеческой души и стихии мира
в лирике
7.04.15
Показать своеобразие
стиля поэта. Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение
Вставной роман,
синтетический роман,
карнавальный смех.
Буффонада,
фантасмагория
Лирико-философский
смысл
Постановка вопросов
по теме урока,
работа по
материалам
учебника
С.119-124, материалы
лекции; в.5 (с.133);
индивидуальные задания по
карточкам 1, 2
Самостоятельная
работа
Составить викторину из 6
вопросов для
взаимопроверки знания
текста
Викторина
Вопросы 1-3. Подготовиться
к проверочной работе
Проверочная
работа
Пересказ по учебнику.
Задания по группам
Ответ на вопрос
Написать сочинение по
роману М. Булгакова
Сообщения,
выразительное
чтение
Анализ стихотворений по
группам. Вопросы 1-5
79.
«Доктор Живаго» (обзор).
Интеллигенция и революция в
романе. Нравственные искания
героя
7.04.15
80.
Художественный мир
О. Мандельштама. Лирика.
Жанрово-поэтическое своеобразие
9.04.15
81.
А.П. Платонов. Судьба и
творчество. Обзор повестей и
романов. Тема дороги в повести
А. Платонова «Сокровенный
человек». Судьба героя в судьбе
России.
14.04.15
82.
Литература периода Великой
Отечественной войны.
14.04.15
Показать своеобразие
стиля писателя. Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение
Показать своеобразие
стиля поэта. Уметь
анализировать
стихотворение
Знать этапы биографии
писателя, основные его
произведения. Понимать
своеобразный подход
писателя к изображению
революции и
Гражданской войны.
Понимать самобытность
художественного мира
писателя. Показать
актуальность и
вневременную ценность
произведения
Уметь эмоционально
отвечать литературному
тексту, анализировать
явления, сцены и все
произведение в целом,
свободно использовать
конкретные понятия
теории литературы.
Показать истоки
изображения войны в
литературе военных лет,
дать обзор произведений
разных жанров
Стихотворный эпилог,
религиозно-эпический
роман
Текущий контроль
Устная проверка
знаний
Сообщение об
О. Мандельштаме;
выразительное чтение
стихотворений, анализ
Лирика, жанр
Анализ
стихотворения
Сообщения о жизни и
творчестве А. Платонова
Повесть, утопия,
антиутопия, неореализм,
философский смысл,
авторское косноязычие
Сообщения;
Пересказ
Пересказ эпизодов повести
«Сокровенный человек.
Подобрать примеры
необычного стиля писателя;
в. 2 (с.174);
Подобрать примеры
необычного стиля писателя;
в. 2 (с.174).
Военная публицистика,
фронтовой репортаж,
радиостатья, маршевая
песня, эпическая
новелла, документальная
проза
Анализ
стихотворения
Творческая работа «Письмо
в 1941 год»; выразительное
чтение стихотворений
А. Твардовского.
83.
А. Т. Твардовский.
Доверительность и теплота
лирической интонации поэта.
16.04.15
Показать своеобразие
стиля поэта. Уметь
анализировать и
интерпретировать
художественное
произведение.
Патриотическая лирика,
лирическая исповедь
Письмо
84.
Литературный процесс 50-80-х
годов (обзор).
Презентация произведений о
Великой Отечественной войне
В. М. Шукшин. Колоритность и
яркость героев-чудиков.
21.04.15
Проза: лирическая,
лейтенантская,
городская, деревенская;
тема, идея, характер
героя, способы создания
образа, авторская
позиция, художественная
манера писателя
Презентация
произведения
86.
«Музыкальное слово»
Н. Рубцова. Красота, природа и
человек в лирике Н.А. Заболоцкого
23.04.15
«Тихая» лирика,
напевный стих,
«говорящая» пауза
Выразительное
чтение, анализ
87.
В. Астафьев. Взаимоотношения
человека и природы в «Царьрыбе».
28.04.15
Уметь отразить главное в
тексте, аргументировано
сформулировать свое
отношение к теме
Знать, что «народ» и
«публика» - два
нравственнообщественных полюса в
прозе В.М.Шукшина
Знать о своеобразии
творчества Н. Рубцова.
Иметь представление о
жанре совета,
размышленияпредписания в
художественной
концепции
Н.А.Заболоцкого. Уметь
анализировать
стихотворение
Знать содержание книги
«Царь-рыба». Уметь
формулировать
нравственные проблемы
произведения
Исповедь,
автобиографизм, новелла
Пересказ, ответ на
вопрос
85.
21.04.15
Предварительный
контроль.
Фронтальный опрос
Наизусть одно
стихотворение; прочитать
одно произведение о
Великой Отечественной
войне (по выбору: К.
Воробьев, В. Астафьев. Б.
Васильев,
Г. Бакланов и др.),
подготовить презентацию.
Читать рассказы
В. Шукшина
Составить связный рассказ
о жизни и творчестве
Н. Рубцова,
Н. Заболоцкого;
презентации
Читать «Царь-рыбу» В.
Астафьева; индивидуально:
презентация о
В. Астафьеве
Читать: «Родной край –
зеленая колыбель», «Белые
цветы» Г. Баширова,
пересказ эпизодов
88.
У литературной карты Татарстана.
Творчество Г. Баширова («Родной
край – зеленая колыбель», «Белые
цветы»)
28.04.15
89.
В.Г. Распутин. Нравственные
проблемы повести «Последний
срок»
30.04.15
90.
Г. Аполлинер. Стихотворение
«Мост Мирабо»
5.05.15
91.
Художественный мир
А. В. Вампилова. «Утиная охота»:
тематика, проблематика, образная
система (обзор).
5.05.15
92.
В.Т. Шаламов
«Колымские рассказы».
7.05.15
93.
А. И. Солженицын. Жизнь, судьба,
творческий путь. Отражение
«лагерных университетов» в
повести «Один день Ивана
Денисовича».
12.05.15
Уметь кратко
характеризовать
творчество писателя.
Уметь формулировать
нравственные проблемы
произведения, оценивать
поступки героев
Уметь кратко
характеризовать
творчество писателя.
Знать содержание
повести. Уметь
формулировать
нравственные проблемы
произведения, оценивать
поступки героев
Знать о творчестве Г.
Аполлинера
Уметь кратко
характеризовать
творчество писателя.
Знать содержание пьесы.
Уметь формулировать
нравственные проблемы
произведения, оценивать
поступки героев
Знать основные этапы
биографии и творчества
Знать основные этапы
биографии и творчества
Шаламова. Понять
яркость и точность
авторского бытописания,
Повесть, авторская
позиция, нравственная
проблема, сжатая эпопея,
лирический пейзаж,
трагическое
пространство
Непосредственность
чувств; ритмика,
строфика
Драма, пьеса, реплика,
ремарка, авторская
позиция
Пересказ, ответ на
вопрос, анализ
эпизода
Читать «Последний срок»
В. Распутина; пересказ
эпизодов
Пересказ, ответ на
вопрос, анализ
эпизода
Рассказ о жизни и
творчестве
А.В. Вампилова, чтение
«Утиной охоты»
Выразительное
чтение
Рекомендации для
дальнейшего чтения
Выразительное
чтение по ролям,
ответ на вопрос,
анализ сцены
Рассказ о жизни и
творчестве
В.Т. Шаламова, чтение
«Колымских рассказов»
Рассказ, «лагерная тема»
Пересказ, анализ
рассказа
Рассказ о жизни и
творчестве
А.И. Солженицына.
Двуединство автора и
героя, герой-праведник,
повесть
Сообщения
Читать «Один день Ивана
Денисовича»; пересказ
эпизодов; в. 1-4;
Читать «Архипелаг
ГУЛАГ» (эпизоды).
многообразие
человеческих типов в
повести
Понять яркость и
точность авторского
бытописания,
многообразие
человеческих типов в
повести
94.
Человек в тоталитарном
государстве. «Архипелаг ГУЛАГ»
(обзор).
14.05.15
95.
Жить не по лжи. Размышление над
страницами книги «Архипелаг
ГУЛАГ».
Р/р Письменная работа
по творчеству
А.И. Солженицына. (7)
19.05.15
96.
19.05.15
Знать идею и
художественные
особенности
произведения, смысл его
названия
Уметь использовать
приобретенные знания и
умения на практике
Тема, идея, тезис,
аргумент, цитата,
вступление, основная
часть, заключение
Ответ на вопрос
Анализ эпизода.
Анализ эпизода
Подготовиться к
сочинению по творчеству
А.И. Солженицына
Читать произведение
одного автора (по выбору):
В. Маканина, Л. Улицкой,
Т. Толстой, Л.
Петрушевской, В.
Токаревой
Сочинение
97.
Новейшая русская проза 80-90-х
годов.
«Болевые точки» современной
жизни в прозе В.Маканина,
Л.Улицкой, Т.Толстой,
Л.Петрушевской, В.Токаревой.
Эволюция модернистской и
постмодернистской прозы и
поэзии.
Поэзия и судьба Иосифа Бродского
21.05.15
Понять внутреннюю
противоречивость и
драматизм современной
культурно-исторической
ситуации (экспансия
массовой и элитарной
литературы, смена
нравственных критериев и
т.п.); Видеть традицию и
новаторство в прозе и
поэзии 80-90-х годов. Знать
о новых литературных
течениях. Дать краткий
обзор поэзии ; И. Бродского.
Показать своеобразие стиля
поэта. Уметь анализировать
и интерпретировать
художественные
произведения
98.
У литературной карты Татарстана.
Поэзия
С. Хакима, И. Юзеева, Р.
Миннулина, Ш. Галеева
26.05.15
99.
Современная литературная
ситуация: реальность и
перспективы (урок-обобщение).
Зачет по литературе 20 века
26.05.15
Иметь представление о
творчестве поэтов
Татарстана. Уметь
выразительно читать
стихи, анализировать
Дать обзор произведений
последних лет, показать
тенденции современной
литературы, дать понятие
о постмодернизме
Массовая культура,
реалистическая
доминанта;
Модернизм,
постмодернизм,
ироническая поэзия,
виртуальность,
«фэнтези», «ремейк»,
неореализм
Текущий контроль.
Групповая работа,
сообщения учащихся
Чтение, анализ
стихотворений Бродского;
Индивидуальные
сообщения о поэтах;
выразительное чтение
стихотворений, анализ
Выразительное
чтение
стихотворений,
анализ
Подготовиться к зачету
Зачет
Читать: Э. Хемингуэй
«Старик и море»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
_________А.Г. Кулакова
Протокол №_____
от «__26___»__августа _2014г.
«Согласовано»
Зам.директора по УР
_________Д.Ф. Шарипова
«26» августа__ 2014 года
«Утверждаю»
Директор МБОУ «Школа №129»
__________ Т.Ю. Аринина
Приказ № ______
от « _27___» _августа__ 2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Литература», 11 а класс
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Русско-татарская средняя общеобразовательная школа №129» Приволжского района г. Казани
Разработчик программы:
учитель высшей квалификационной категории Н.А. Гарифуллина
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол № ______
от «__26__» _августа _2014г.
2014/2015 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по литературе для 11 класса создана на основе следующих документов:
Закон «Об образовании в Российской Федерации» №279 от 29.12.2012г.;
Закон «Об образовании» РТ №68 от 22.07.2013 г.;
Федеральный государственный стандарт;
Примерная программа основного общего образования по литературе для
общеобразовательных учреждений с русским языком обучения;
Программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией С.А. Зинина, М.,
Просвещение, 2010 г.;
Письмо МО и Н РТ «Об особенностях изучения русского языка и литературы в условиях
введения федерального компонента государственного стандарта основного общего образования»
№7592/8 от 02.12.2008 г.;
Приказ МО и Н РФ «О внесении измерений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов» №320 от 31.08.2009 г.
Учебный План МБОУ «СОШ №129» г. Казани на 2013/2014 учебный год.
Учебный предмет «Литература» входит в образовательную область «Филология».
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию
обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий четыре
раздела: пояснительную записку; календарно-тематический план; требования к уровню
подготовки учащихся; список литературы.
Краткая характеристика учебного предмета
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные
ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном,
интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и
национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика
литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена
культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие
человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на
читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса,
систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет
учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.
Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи
формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Программа сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на
традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и
переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности
школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой
художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры
молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся,
воспитывать любовь и привычку к чтению.
Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются
их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на
личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также
культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Ввиду билингвального и бикультурного характера школы, которая одновременно вводит
учащихся в мир русской и татарской литературы и культуры, возникает необходимость
представить в программе элементы сопоставления русской и татарской литературы.
Выпускники должны выходить на диалог русской и татарской литературы и культуры,
учитывать их специфику и духовные корни. Таким образом реализуется принцип единого
литературного образования, решающего образовательные и воспитательные задачи на материале
двух (татарской и русской) литератур.
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания
художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.
Выразительное чтение.
Различные виды пересказа.
Заучивание наизусть стихотворных текстов.
Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и
жанру.
Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;
определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.
Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии
идейно-тематического содержания произведения.
Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения
оппонента.
Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных
произведений.
Сопоставление произведений русской и родной литературы выявление сходства нравственных
идеалов, национального своеобразия их художественного воплощения.
Цели
Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:

воспитание
духовно
развитой
личности,
готовой
к
самопознанию
и
самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;
формирование
гуманистического
мировоззрения,
национального
самосознания,
гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры
читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,
исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и
аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся,
читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных
историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование
общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как
художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием
теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска,
систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Общая характеристика курса
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для учебного предмета "Литература" на этапе среднего (полного) общего
образования являются:
 поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого,
выделение характерных причинно-следственных связей;
 сравнение, сопоставление, классификация;
 самостоятельное выполнение различных творческих работ;
 способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;
 осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста,
использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
 владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;




составление плана, тезисов, конспекта;
подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме
результатов своей деятельности;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;
самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки
своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.
Структура курса
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература в XI
классе (из расчета 3 учебных часа в неделю). В рабочей программе предусмотрено 102 часа из
расчета 34 учебных недели.
В XI классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной
основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы X X века,
знакомство с современной литературой.
В планировании уроков предусмотрены часы на развитие письменной речи учащихся, на
знакомство с произведениями зарубежной литературы, татарской литературы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

*












знать/понимать
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных
направлений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по
истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система
образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка,
художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять
его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных
произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы;
соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы
литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные
темы.
Список литературы
1. Учебник: В.А. Чалмаев, С.А.Зинин. Русская литература XX века.11 класс:
учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М., «Русское слово», 2005.
2. Г.Х. Ахбарова, Т.О. Скиргайло. Русская литература XX века. 11 класс. Тематическое
планирование к учебнику В.А. Чалмаева и С.А. Зинина. 2-е издание. М.: ООО «ТИД – «Русское
слово – РС», 2006г.
3. Н.В. Егорова, Н.В.Золотарёва. Поурочные разработки по русской литературе в двух частях. 11
класс. М.: «Вако», 2005г.
4. В.П. Журавлева. Уроки литературы в 11 классе. М., «Просвещение», 2001 г.
5. Н.М. Скоркина. Нестандартные уроки по литературе. 9-11 класс. Волгоград, «Учитель – АСТ»
6. Т.Г. Кучина. Контрольные и проверочные работы по литературе. М., Изд-во «Дрофа», 2012
7. Н.В. Охроменко. Итоговые работы по литературе. М., «Аквариум», 2012г.