Оценочная таблица отчетов по психологической части

Оценочная таблица отчетов по психологической части педагогической
практики студентов 4 курса факультета ФЕМиКН
Ф.И.
студента
оценка
Орлова
Ксения
3
Кумохина
Анастасия
4
Вяхирева
Анастасия
3
Емельянов
Артем
5
Виноградова
Анна
5
Спасина
Ольга
4
Юдов
Дмитрий
3
Коржавин
Максим
4
Вальчугова
Анастасия
5
Груздева
Антонина
4
Артеменко
Татьяна
5
Иванова
Наталья
5
Примечание
в первом задании преобладает констатация действий учителя и
учеников над психологическим обоснованием данных действий.
Во втором задании отсутствуют цели и выводы по некоторым
методикам
в первом задании некоторые психологические обоснования
действий учителя заменены констатацией данных действий,
либо методическими обоснованиями.
По второму заданию замечаний нет.
В письменной речи присутствуют некоторые стилистические и
синтаксические ошибки (не знаю, важно это или нет)
В первом задании отсутствуют обоснования некоторых
действий, некоторые обоснования заменены констатацией.
Замечания по второму заданию: отсутствуют цели в некоторых
методиках, отсутствует личностный портрет, плохо
структурированы общий вывод и рекомендации
Работа выполнена великолепно.
В первом задании все действия имеют именно психологическое
обоснование
Во втором количество проведенных методик даже большее, чем
требуется.
Не знал, что Артем на такое способен. В связи с этим возникает
явный вопрос: сам ли он это делал?
В первом задании некоторые психологические обоснования
заменены методическими
По второму заданию замечаний нет
В анализе урока нет четкого разделения на этапы согласно
структуре урока. Сама структура обозначена неверно. Не хватает
психологических обоснований, некоторые заменены
методическими.
По второму заданию замечаний нет
В первом задании отсутствуют некоторые обоснования,
некоторые заменены методическими.
Во втором задании отсутствуют цели у некоторых методик.
Выводы написаны не в научном стиле
По первому заданию практически нет замечаний.
Во втором задании отсутствуют цели и выводы к некоторым
методикам. Отсутствуют рекомендации.
В первом задании несколько психологических обоснований
заменены методическими.
По второму заданию замечаний нет.
Первое задание выполнено плохо – много пропусков.
По второму заданию замечаний нет.
Первое задание выполнено практически идеально.
Во втором задании все методики проведены правильно, однако
есть одно замечание в оформлении.
В первом задании некоторые действия оценены с методической
точки зрения, а не с психологической (либо заменены
Толоконцев
Александр
4
Корниенко
Наталья
4
Кучерова
Елена
5
Солодина
Наталья
5
Шевченко
Тамара
4
Земскова
Ксения
4
Малышева
Анна
3
Сабурина
Екатерина
5
Ладыгина
Юлия
3
Волкова
Мария
4
Сальников
Андрей
3
Цапурина
Любовь
3
констатацией действий).
По второму заданию замечаний нет.
Есть недочеты по выполнению первого задания. Во втором
задании некорректно указан характер проблем.
В первом задании не все действия психологически обоснованы
Во втором задании не ясен характер проблем у испытуемого.
Отсутствуют цели к некоторым методикам
В первом задании некоторые психологические обоснования
заменены методическими (либо констатацией).
По второму заданию замечаний нет.
В первом задании некоторые психологические обоснования
заменены методическими.
Во втором задании отсутствует цель к одной из методик.
В первом задании большинство психологических обоснований
заменено методическими, огромные пробелы в колонке с
обоснованиями
Во втором задании выводы и рекомендации объединены в
единый блок, что затрудняет их восприятие
Не все действия учителя и учеников объяснены с точки зрения
психологии.
По второму заданию замечаний нет
В первом задании отсутствует структура урока с указанием
времени, почти все обоснования действий не психологические
По второму заданию есть незначительные замечания
Некоторые психологические обоснования заменены
методическими
По второму заданию замечаний нет
В первом задании некоторые обоснования методические,
некоторые – просто констатация фактов деятельности учителя
или ученика.
Во втором задании отсутствуют цели к некоторым
методикам, общий вывод и рекомендации объединены в
единый блок, рекомендации не конкретные.
В первом задании большинство психологических
обоснованийзаменены методическими, либо являются
констатациями действий.
По второму заданию замечаний нет
В первом задании практически все психологические
обоснования заменены методическими. Отсутствует структура
урока с указанием времени.
Во втором задании отсутствуют цели практически ко всем
методикам, включая основную цель проведения диагностики. Не
указан характер проблем ребенка, не указан возраст
испытуемого.
В первом задании лишь малая часть действий учителя и
учеников объяснена с точки зрения психологии. Присутствуют
пропуски.
Во втором задании отсутствуют цели к некоторым методикам. В
качестве объекта исследования выбран не проблемный ребенок