Выполнение тестовых заданий

Министерство транспорта Российской Федерации
Федеральное агентство железнодорожного транспорта
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Омский государственный университет путей сообщения»
Тайгинский институт железнодорожного транспорта –
филиал Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения
высшего профессионального образования
«Омский государственный университет путей сообщения»
Факультет среднего профессионального образования
«Тайгинский техникум железнодорожного транспорта»
методист ТИЖТ
Сухорукова Наталия Николаевна
1
Содержание
1. Письменная контрольная работа
2. Технический диктант
3. Кроссворд
4. Решение индивидуальных задач
5. Выполнение реферата, сообщения, презентации
6. Выполнение тестовых заданий
7. Практическое занятие
8. Лабораторные работы
9. Экспресс-опрос по карточкам-заданиям
10.Решение производственных задач
11.Терминологический диктант
12.Графические организаторы теоретической информации
13.Интеллект- карта
2
Целью текущего контроля является повышение качества учебного
процесса путём систематизации контроля знаний и практических умений
студентов
на
протяжении
(успеваемости)
всего
предусматривает
семестра.
Текущий
систематический
контроль
мониторинг
знаний
качества
получаемых знаний и практических умений по всем дисциплинам и
профессиональным модулям учебного плана, а также самостоятельной работы
обучающихся по изучаемой дисциплине (модулю).
Текущий контроль успеваемости проводится преподавателем на любом из
видов
учебных
занятий.
Методы
текущего
контроля
выбираются
преподавателем и мастером производственного обучения исходя из специфики
учебной дисциплины, профессионального модуля.
Текущий контроль должен обеспечить количественную оценку знаний и
умений студентов.
Формы текущего контроля в обязательном порядке фиксируются в
программе дисциплины.
Результаты текущего контроля должны быть использованы
преподавателем (преподавателями), проводящим занятия по дисциплине для:
 доведения до студентов детальной информации о степени их
готовности к изучению дисциплины и о необходимости дополнительной
учебной работы для повышения уровня требуемых знаний;
 обеспечения ритмичной учебной работы студентов, привития им
умения четко организовывать свой труд;
 своевременного выявления отстающих и оказания им содействия
в изучении учебного материала;
 организации индивидуальных занятий творческого характера с
наиболее подготовленными обучающимися;
 анализа качества используемой рабочей программы дисциплины
и совершенствования методики преподавания учебной дисциплины.
3
Текущий контроль успеваемости может иметь следующие виды:
 устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;
 проверка выполнения письменных домашних заданий и расчетнографических работ;
 проверка выполнения письменных заданий;
 защита лабораторных и практических работ;
 словарная, терминологическая работа;
 решение задач (производственных) и выполнение упражнений по
изучаемой теме;
 работа в группах и парах с целью взаимообучения и взаимоконтроля;
 выполнение разнообразных заданий с целью выяснения объема остаточных
знаний по изученному материалу;
 творческие задания;
 административные контрольные работы (директорские срезы);
 контрольные работы;
 тестирование;
 контроль самостоятельной работы (в письменной или устной форме);
 другие средства предоставления информации (вербальные, использование
бумажных носителей, компьютерных программ и др.).
Возможны и другие виды текущего контроля успеваемости, которые
определяются преподавателями, мастерами производственного обучения и
учебной частью.
4
Текущий контроль
Системность текущей аттестации студентов обеспечивается следующими
его видами: выполнение письменных аудиторных и/или домашних заданий и
расчетнографических работ дает возможность в наиболее короткий срок
одновременно проверить усвоение учебного материала всеми обучающимися
группы, определить направления для индивидуальной работы с каждым;
Письменная контрольная работа
Примерная инструкция к контрольной работе
1
Задания выполняются в тетрадях для выполнения контрольных работ,
в письменной форме;
2
Внимательно прочитайте задание (вопросы варианта),
проанализируйте ход выполнения и решения;
3
Отметьте тему и номер варианта контрольной работы;
4
Вопросы варианта перепишите;
5
Для экономии времени пропускайте вопрос, на который не удаётся
ответить сразу, и переходите к следующему;
6
Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете
вернуться к пропущенным вопросам и постараться дать ответ;
7
Постарайтесь правильно ответить на все поставленные вопросы
варианта;
8
При решении задач необходимо обратить внимание на оформление
данных, перевод единиц, соблюдение поэтапного решения - запись формул,
единиц измерения, выводов о решении.
9
Время выполнения контрольной работы - 45 минут.
Примерные критерии оценивания:
«5»- выполнил все задания правильно - приведены полные ответы на
теоретические вопросы и дано поэтапное решение задачи, сделан вывод о
5
решении;
«4» - выполнил все задания, ответы на теоретические вопросы не совсем
точные, задача решена, но вывода не сделано;
«3»- выполнил правильно только половину заданий;
«2»- почти ничего не смог выполнить правильно.
Технический диктант
Одной из форм активной самостоятельной работы учащихся являются
технические диктанты. Они способствуют развитию глубины мышления,
осознанности, а также качественного закрепления изученного ранее материала.
Отличие технических диктантов перед устными и другими письменными
работами в том, что все студенты
одновременно приступают к работе,
вырабатывается определённый темп.
Чтобы выяснить, как студенты усваивают тот или иной материал, им
предлагается за определённое время дать ответы в форме «да, нет» на пять
вопросов с помощью определенных знаков. Применение такого метода
способствует развитию внимания студентов, так как они должны воспринять
вопрос преподавателя на слух, кроме того, позволяет строго регламентировать
время выполнения работы и вносит некоторое разнообразие в формы текущей
проверки знаний. Работа проходит в быстром темпе и поэтому такие
технические диктанты занимают 5 - 7 минут.
В диктантах содержится по 10 вопросов.. После каждого вопроса преподаватель
делает паузу.
Вопросы подбираются таким образом, чтобы они охватывали большую
часть основной информации данной темы.
6
Как правило, проверка проходит фронтально. Оценки входят в общую
оценку. При этом оценку «5» получают допустившие не более 1 ошибки, «4» допустившие 2-3 ошибки, «3» - допустившие 4 ошибки, «2» - допустившие
более 4 ошибок.
Кроссворд
Кроссворд является одной из форм текущего контроля, которая
позволяет повысить интерес студентов к дисциплине в процессе обучения.
В каждой теме выделяются ключевые понятия и термины, которые положены
в основу кроссворда. Решение кроссворда - занятие увлекательное и полезное,
позволяет тренировать память и выполняется на учебном занятии в течение 15
-20 минут. Правильно решенный на 100% кроссворд оценивается «отлично»,
на 90%- «хорошо», на 60-80% - «удовлетворительно», менее 60% «неудовлетворительно».
Решение индивидуальных задач - формирование умения самостоятельного
решения индивидуальных задач проводится во время учебных занятий.
Самостоятельные
работы
представляют
собой
расчетные
или
графические задания, объединенные общей тематикой и выдаваемые каждому
студенту индивидуально. Выполняются самостоятельные работы на учебном
занятии в течение 40 минут. Правильно решенная на 100% работа оценивается
«отлично», на 90%- «хорошо», на 60-80%
-«удовлетворительно»,
менее
60% - «неудовлетворительно».
Выполнение реферата, сообщения, презентации
Реферат - письменный доклад по определенной теме, в котором собрана
информация из одного или нескольких источников. Рефераты пишутся
стандартным
языком,
с
использованием
типологизированных
речевых
оборотов вроде: «важное значение имеет», «уделяется особое внимание»,
7
«поднимается
вопрос»,
«делаем
следующие
выводы»,
«исследуемая
проблема», «освещаемый вопрос» и т.п.
Различают два вида рефератов: продуктивные и репродуктивные.
Репродуктивный реферат воспроизводит содержание первичного текста.
Продуктивный
реферат
содержит
творческое
или
критическое
осмысление реферируемого источника.
Доклад, согласно толковому словарю русского языка Д.Н. Ушакова:
«...сообщение по заданной теме, с целью внести знания из дополнительной
литературы, систематизировать материл, проиллюстрировать примерами,
развивать
навыки
самостоятельной
работы
с
научной
литературой,
познавательный интерес к научному познанию».
Тема реферата, доклада или сообщения должна быть согласована с
преподавателем и соответствовать теме учебного занятия. Материалы при его
подготовке, должны соответствовать учебно-методическим требованиям ОУ.
Необходимо соблюдать регламент, оговоренный при получении задания.
Иллюстрации должны быть достаточными, но не чрезмерными.
Работа студента над сообщением-презентацией включает отработку
умения самостоятельно обобщать материал и делать выводы, умения
ориентироваться в материале и отвечать на дополнительные вопросы
слушателей, отработку навыков ораторства, умения проводить диспут.
Структура выступления
Вступление должно содержать: название, сообщение основной идеи,
современную
оценку
рассматриваемых
предмета
вопросов,
изложения,
живую
краткое
интересную
форму
перечисление
изложения,
акцентирование внимания на важных моментах, оригинальность подхода.
Основная часть, в которой выступающий должен глубоко раскрыть суть
затронутой темы, строится по принципу отчета. 3адача основной части представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались
8
темой и захотели ознакомиться с материалами. При этом логическая структура
теоретического блока не должны даваться без наглядных пособий, аудиовизуальных и визуальных материалов.
Заключение - ясное, четкое обобщение и краткие выводы, которых всегда
ждут слушатели.
Презентация, согласно толковому словарю русского языка Д.Н.
Ушакова: «. способ подачи информации, в котором присутствуют рисунки,
фотографии, анимация и звук».
Для подготовки презентации рекомендуется использовать: Power Point, MS
Word, Acrobat Reader. Самая простая программа для создания презентаций Power Point.
Для
подготовки
презентации
необходимо
собрать
и
обработать
начальную информацию. Последовательность подготовки презентации:
1. Четко сформулировать цель презентации: вы хотите свою аудиторию
мотивировать, убедить, заразить какой-то идеей или просто формально
отчитаться.
2. Определить каков будет формат презентации: живое выступление (тогда,
сколько будет его продолжительность) или электронная рассылка (каков
будет контекст презентации).
3. Отобрать всю содержательную часть для презентации и выстроить
логическую цепочку представления.
4. Определить ключевые моменты в содержании текста и выделить их.
5. Определить виды визуализации (картинки) для отображения их на
слайдах в соответствии с логикой, целью и спецификой материала.
6. Подобрать дизайн и форматировать слайды (количество картинок и
текста, их расположение, цвет и размер).
7. Проверить визуальное восприятие презентации.
К видам визуализации относятся иллюстрации, образы, диаграммы, таблицы.
9
Иллюстрация - представление реально существующего зрительного
ряда.
Образы - в отличие от иллюстраций - метафора. Их назначение - вызвать
эмоцию и создать отношение к ней, воздействовать на аудиторию. С помощью
хорошо продуманных и представляемых образов, информация может надолго
остаться в памяти человека.
Диаграмма - визуализация количественных и качественных связей. Их
используют для убедительной демонстрации данных, для пространственного
мышления в дополнение к логическому.
Таблица - конкретный, наглядный и точный показ данных. Ее основное
назначение - структурировать информацию, что порой облегчает восприятие
данных аудиторией.
Практические советы по подготовке презентации:
 готовить отдельно: печатный текст + слайды;
 слайды
- визуальная подача информации, которая должна
содержать минимум текста, максимум изображений, несущих
смысловую нагрузку, выглядеть наглядно и просто;
 текстовое содержание презентации - устная речь или чтение,
которая должна включать аргументы, факты, доказательства и
эмоции;
 рекомендуемое число слайдов 17-22;
 обязательная информация для презентации: тема, фамилия и
инициалы выступающего; план сообщения; краткие выводы из
всего сказанного; список использованных источников.
Выполнение тестовых заданий
Тестовые задания дают возможность при незначительных затратах
аудиторного времени одновременно проверить уровень подготовки всех
обучающихся и сразу получить результаты выполненного тестового задания.
10
Тестовое задание представляет собой специально подготовленный
контрольный набор заданий, позволяющий качественно и количественно
оценить знания студентов посредством статистических методов. Основными
достоинствами тестового контроля являются: объективность результатов
проверки, повышение эффективности проверки знаний за счет увеличения ее
частоты и регулярности, возможность проверки знаний с использованием
компьютеров.
Тестовое задание состоит примерно из 10 вопросов, входящих в сборник
Тестовых заданий. На выполнение тестового задания отводится 10-15 минут.
Правильный ответ на 9-10 вопросов оценивается «отлично», на 7-8 вопросов «хорошо», на 6 вопросов - «удовлетворительно».
Самоконтроль при подготовке к занятиям, экзамену можно осуществлять по
вопросам, входящим в Фонд тестовых заданий.
Примерная инструкция к тестовым заданиям
1.
Тест состоит из четырех вариантов;
2.
Внимательно прочитайте задание, проанализируйте ход решения и
выполнения вашего варианта;
3.
Проводите соответствие в том порядке, в котором даны определения
заданных производственных фондов организации;
4.
Для экономии времени пропускайте вопрос, на который не удаётся
ответить сразу, и переходите к следующему;
5.
Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете
вернуться к пропущенным вопросам и постараться найти правильный ответ;
6.
Постарайтесь правильно ответить на как можно большее количество
вопросов;
7.
Работа выполняется на отдельном листе от выданного задания;
8.
Время выполнения теста - 10 минут.
11
Примерные критерии оценивания
Оценка «5»
Оценка «4»
13 соответствий
10 соответствий
Оценка «3»
7 соответствий
Решение задач по образцу формируют
Оценка «2»
4 соответствия
умения самостоятельного решения
задач по образцу проводится во время учебных занятий, выполняя расчетные
практические задания.
Выполнение практических работ обеспечивает связь теории и практики,
содействует выработке у обучающихся умений применять знания, полученные в
ходе проведения учебных занятий и самостоятельной работы, формирует
основы квалификации специалиста среднего звена;
Практическое занятие выполняется по индивидуальному варианту,
выданному студенту преподавателем. Номер варианта соответствует номеру
по списку в журнале учебной группы. Содержание практического занятия
изложено в Методических указаниях для практических занятий.. Расчет
индивидуальных
заданий
производится
с
использованием
учебной
литературы, конспекта лекций, справочных данных, ГОСТов, методических
пособий и т.д. Отчет о проделанной работе составляется согласно стандарту
предприятия.
Время на выполнение практического занятия 90 или 180 минут. Если
студент не успел выполнить работу за время учебного занятия, дается не более
двух дней для сдачи отчета.
Примерная инструкция к практической работе
1
Прочитайте внимательно инструкционную карту по выполнению
практического занятия.
2
Повторите теоретический материал по теме занятия.
3
Изучите порядок выполнения расчетов по формулам и произведите
расчеты самостоятельно согласно варианту.
12
Работу выполните на отдельных листах формата А 4, оформив согласно
4
с требованиями действующих стандартов.
5
Проанализируйте полученные данные, сделайте выводы.
6
При необходимости проконсультируйтесь по выполнению работы у
преподавателя или студента, успешно выполнившего работу.
Работа оценивается в целом, по итогам выполнения работы ставится
7
«зачтено» и подпись лица, проверившего работу.
Время выполнения работы - 90 минут
8
Примерные критерии оценки практического занятия:
«зачтено» - практическое занятие выполнено в соответствии с заданием
варианта и требованиями действующего стандарта, полно и правильно на
основе изученных знаний и умений, выводы сделаны самостоятельно,
изложены
в определенной
логической
последовательности
технически
правильным языком;
«не зачтено» - при выполнении практического занятия обучающимся
допущено существенные ошибки по содержанию учебного материала, работа
выполнена с нарушением требований действующего стандарта, при расчетах
допущены грубые ошибки .
Лабораторные работы
Лабораторные
работы
позволяют
объединить
теоретико-
методологические знания и практические навыки студентов в процессе научноисследовательской деятельности.
Лабораторная работа - индивидуальная форма организации учебного
процесса, направленная на получение навыков практической деятельности
путем работы с материальными объектами или моделями предметной области
курса.
13
Регламентируется
«Положением
о
планировании,
организации
и
проведения лабораторных работ». Количество и темы лабораторных занятий
определяются рабочей программой по дисциплине.
Лабораторные
работы
проводятся
с
целью
экспериментального
подтверждения и проверки существующих теоретических положений (законов,
зависимостей), формирования знаний и практических умений. При подготовке
к лабораторной работе нужно использовать Методические указания для
лабораторных занятий В подготовку входят: изучение теории, вычерчивание
схем и таблиц для занесения в них результатов измерений и вычислений, а
также знакомство с разделом «Порядок выполнения работы».
На лабораторных работах под руководством преподавателя проводятся
опыты с использованием приборов и специального оборудования. По итогам
измерений и вычислений составляется отчет о проделанной работе, согласно
стандарту предприятия Отчет по выполненной лабораторной работе должен
содержать:
-тему работы;
-цель работы;
-оборудование, использованное при проведении опытов;
-схема;
-таблицы результатов измерений и расчетов;
-расчетная,
графическая
или
расчетно-графическая
части,
содержащие
формулы, графики, диаграммы и т.д.;
-вывод с заключением о проделанной работе.
Защита отчета по лабораторной работе выполняется в виде устного
ответа на контрольные вопросы, приведенные в Методическом пособии для
лабораторных работ. Итогом выполнения лабораторной работы является
«зачтено» и подпись лица, проверившего работу. Время выполнения
лабораторной работы 90 минут.
14
Примерные критерии оценки лабораторной работы:
«зачтено» - лабораторная работа выполнена полно и правильно в
соответствии с заданием и требованиями действующего стандарта, вывод
сделан самостоятельно, технически правильным языком, даны верные ответы
на контрольные вопросы;
«не зачтено» - при выполнении лабораторной работы обучающимся
допущены существенные ошибки по содержанию учебного материала, работа
выполнена с нарушением требований действующего стандарта, в расчетах
допущены грубые ошибки, на контрольные вопросы даны не верные ответы.
Экспресс-опрос по карточкам-заданиям проводится по единому
методологическому принципу: каждая состоит из 3
- 5 вопросов в
нетрадиционной форме: продолжить определение, указать формы, провести
соответствие, заполнить формы, показать знание формул, решая типовую
задачу. Этот вид текущего контроля позволяет за короткое время поставить
объективную оценку каждому обучающему за знание и понимание изученного
материала, понимание сути организации работы и управления подразделением
организации, умение применять эти знания в конкретных ситуациях.
Примерная инструкция к экспресс – опросу
1
Задания выполняются в тетради для выполнения контрольных работ, в
письменной форме;
2
Получив вариант карточки-задания, внимательно прочитайте задания,
проанализируйте ход выполнения и решения;
3
Отметьте тему и номер варианта;
4
Условие каждого задания карточки перепишите;
5
При ответе на первое задание карточки соблюдайте графическое
изображение структуры текста;
6
При ответе на второе задание карточки дайте полный развернутый ответ;
7
При выполнении третьего задания проведите соответствие, применяя
15
фигуру «стрелка»;
8
Для экономии времени пропускайте задание, на которое не удаётся
ответить сразу, и переходите к следующему;
9
Если после выполнения всей работы у вас останется время, вы можете
вернуться к пропущенному заданию и постараться дать ответ;
10
Постарайтесь правильно ответить на все поставленные задания
карточки;
11
Время на выполнение карточек-заданий - 20 минут.
Примерные критерии оценки
«5»- формулы приведены в полном объеме, дана расшифровка, определения,
записаны единицы измерения;
«4» - формулы приведены в полном объеме, дана расшифровка, определения,
но не указаны единицы измерения и наблюдаются ошибки в буквенных
значениях формулы;
«3»-ошибки в написании формул, единиц измерения, нет расшифровки, не
точности в определениях;
«2»-почти ничего не смог выполнить правильно.
Решение производственных задач позволяет формировать элемент
практических компетенций и практического опыта, применять знания и умения
в нестандартных ситуациях.
Примерная инструкция к решению производственных задач
1
Задача выполняется в тетради для выполнения контрольных работ, в
письменной форме;
2
Получив вариант задания, внимательно прочитайте условие задачи,
проанализируйте ход выполнения и решения;
3
Отметьте тему и номер варианта;
16
4
Условие задачи перепишите;
5
Постарайтесь правильно отнестись к порядку решения поставленной
задачи;
6
При решении обратите внимание на оформление и запись данных,
перевод
единиц,
соблюдение
поэтапного
решения
-
запись
формул,
расшифровке символов, единиц измерения, привидении полного ответа после
решения;
7
Время выполнения решения задачи - 25 минут.
Примерные критерии оценки
«5»- выполнил все задания правильно - приведены решения на право
эксплуатационных расходов, отмечен результат, т.е. показана экономия и
перерасход, определен источник для использования мотивационного
финансирования, сделан вывод о решении;
«4» - выполнил все задания, иногда ошибался-приведены решения на право
эксплуатационных расходов, отмечен результат, т.е. показана экономия и
перерасход, определен источник для использования мотивационного
финансирования, но вывод о решении не сделано;
«3»- часто ошибался, выполнил правильно только половину заданий;
«2»- почти ничего не смог выполнить правильно.
Терминологические диктанты
Терминологический диктант это метод проверки остаточных знаний
обучающихся по тематике урока, требующий от студента соотнесения
встречающиеся в ходе урока терминов, имен, дат … с их признаками,
определениями,
свойствами.
Терминологический
диктант
требует
от
обучающихся не только хорошо развитой памяти, но и умения логически
17
мыслить, быть внимательным, сравнивать, анализировать и делать правильный
выбор.
Примерная инструкция к терминологическому диктанту
1
Задания выполняются на отдельных листах формата А5, в письменной
форме;
2
Отметьте номер группы, фамилию и инициалы;
3
Внимательно прослушайте определение, озвученное преподавателем,
проанализируйте, подумайте, приведите ответ;
4
Определение, отмеченное преподавателем, повторяется 3 раза;
5
Постарайтесь ответить на все предложенные определения;
6
Время на выполнение терминологического диктанта - 15 минут.
Примерные критерии оценивания
Оценка «5»
10 соответствий
Оценка «4»
Оценка «3»
Оценка «2»
8 соответствий
5 соответствий
3 соответствия
Графические организаторы теоретической информации (таблицы,
схемы, графики) по базовым изучаемым темам. Оценивается способность
«сжимать»
и
«перекодировать»
научную
учебную
информацию,
самостоятельно осмысливать и устанавливать причинноследственные связи и
другие зависимости.
Используемые методически грамотно графические организаторы работают
на развитие когнитивных, коммуникативных и рефлексивных компетенций
обучающихся. Графические организаторы будут полезны
18
студенту для
активного усвоения любой новой информации: проведения мозговой атаки,
подготовки проекта, письменного задания, планирования самостоятельного
исследования, решения проблем и принятия решений, рефлексии своей учебной
деятельности,
установления
последовательностей,
причинно-следственных
связей, классификации идей и любой иной организации смысловых блоков.
Под графическим организатором понимается визуальная или графическая
демонстрация отношений между фактами, терминами, понятиями или идеями
согласно конкретному учебному заданию. Иногда графические организаторы
называют
понятийными
картами,
когнитивными
организаторами,
концептуальными диаграммами и т.п.
Виды графических организаторов разнообразны, однако, большинство из
них может использоваться для решения различных учебных задач при активном
усвоении новой информации, что позволяет считать их гибким инструментом
систематизации и структурировании информации.
Для
более
самостоятельного
системного
представления
использования
студентами
графических
возможностей
организаторов
можно
распределить графические организаторы по типам, например:
 графические организаторы для сбора информации;
 графические организаторы последовательностей;
 графические организаторы сравнения, противопоставления;
 графические организаторы систематизации и структурирования понятий,
идей, представлений или когнитивные графические организаторы;
 графические организаторы категоризации, классификации;
 графические организаторы отношений;
 графические организаторы оценки;
 графические организаторы решения проблем, выбора лучшего решения,
подготовки проекта;
 графические организаторы структурирования художественного текста;
19
 o графические организаторы подготовки творческого письменного задания
и т.д.
Примерная инструкция к заданию -графические организаторы
теоретической информации
1
Задание выполняется на стандартных листах формата А4, в графической
форме в виде таблиц или схем;
2
Средствами выражения информации могут быть рисунки, схемы,
графики, буквы, цифры, слова, условные знаки, цвет, форма и др.;
3
Возможно
выполнение
задания
средствами
информационных
технологий;
4
Ознакомитесь и осмыслите содержание основного учебного материала
по теме;
5
Выделите основные дидактические единицы знаний - основные
термины и понятия, объекты управления изучаемой темы;
6
Установите связи между выделенными дидактическими единицами;
7
Зафиксируйте дидактические единицы в виде знаково-символьных
структур (фигур, блок- схем и т.п.);
8
Можете
варьировать
материал
в
зависимости
от
интересов
и
возможностей;
9
Время на выполнение - 25 минут.
Примерные критерии оценивания
«5»- изложение знаний в графической форме полное, соответствует учебному
материалу;
выделены
существенные
дидактические
единицы
знаний,
установлены связи между ними, зафиксированы виде знаково-символьных
структур; самостоятельное применение знаний; отмечается творческий,
нестандартный подход к оформлению, представлению опорного конспекта,
освещению теоретического материала;
«4» - изложение знаний в графической форме полное, соответствует учебному
20
материалу; допускаются отдельные незначительные ошибки при выделении
дидактических единиц знаний; наблюдаются незначительные ошибки в
установлении связей между дидактическими единицами; в самостоятельной
деятельности небольшая помощь преподавателя.
«3»- изложение знаний неполное; допускаются отдельные существенные
ошибки, исправляемые с помощью преподавателя; имеются затруднения при
выделении существенных признаков дидактических единиц знаний, нарушены
их взаимосвязи; недостаточная самостоятельность при выполнении заданий
воспроизводящего материала;
«2»- изложение учебного материала неполное, бессистемное; имеются
существенные ошибки, которые обучающиеся не в состоянии исправить даже
с помощью преподавателя; отмечается неумение производить простейшие
операции выбора и анализа представленного текста.
Интеллект-карта
В основе построения интеллект-карт лежит метод ассоциации - связи
двух представлений, когда одно, появившись, вызывает другое. Ассоциации
возникают между объектами по сходству или противоположности, когда
происходящие или многократно повторяющееся событие напоминают об
объекте.
Примерная инструкция к заданию в форме интеллект-карта
1.
Внимательно прочитайте задание, проанализируйте ход
выполнения и создание предложенной структуры;
2.
ресурсами,
При необходимости можете воспользоваться интернетсправочной
литературой,
альбомами,
технологическими
инструкциями;
3.
Используйте белую (либо однотонную) бумагу формата А4 или
21
А3, применяйте ориентацию страницы - альбомная;
4.
Соблюдайте принцип иерархичности. Ближе к центру – более
важные понятия. Дальше от центра - менее важные понятия;
5.
Вычленяйте 1-2 ключевых слова, прописывайте печатными
буквами, не стоит записывать целое предложение;
6.
Показывайте связи между разными элементами карты, но не
более 3-5 линий-стрелок;
7.
Старайтесь проиллюстрировать ключевые слова подходящими
для них картинками;
8.
Время выполнения задания - 25 минут.
Примерные критерии оценки интеллект-карты
1. Правильная формулировка темы (о чём интеллект-карта);
2. Адекватность графического изображения темы в виде яркого,
цветного, объёмного рисунка - центрального образа;
3. Первые ответвления - несут ключевую информацию об объекте
(главные, ключевые ветви);
4. Ответвления второго, третьего и т. д. порядка – несут
второстепенную информацию;
5. Рисунки, образы - ассоциируются со словами на ветвях;
6. Цветовое оформление рассматриваемого материала в
привлекательной и убедительной форме;
7. Объективные связи между отдельными словами интеллект
карты или её элементами.
Оценка «5»
(1 - 7 соответствий)
Оценка «4»
(1- 4 соответствия)
22
Оценка «3»
(1 - 3 соответствия)