раздел 7

Дата Вид работы
16.09
25.09
15.10
22.10
14.11
20.11
4.12
25.12
30.01
13.02
18.03
8.04
24.04
12.05
27.05
РАЗДЕЛ 7.
Приложения. Список измерителей
Измерители
Контрольная работа №1 по
словообразованию и фонетике
Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. ремендации к
учеб. 7 кл. общеоразоват. учреждений / М.М.Разумовская,
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; Под. ред.
М.М.Разумовской . – М.: Просвещение, 1997
Контрольная работа №2.
Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. ремендации к
Изложение.
учеб. 7 кл. общеоразоват. учреждений / М.М.Разумовская,
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; Под. ред.
М.М.Разумовской . – М.: Просвещение, 1997
Контрольная работа №3. Диктант Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:7
по теме «Орфография и
класс/Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО,2012.
пунктуация».
Контрольная работа №4.
Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. ремендации к
Сочинение в жанре заметки в
учеб. 7 кл. общеоразоват. учреждений / М.М.Разумовская,
газету
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; Под. ред.
М.М.Разумовской . – М.: Просвещение, 1997
Контрольная работа №5. Диктант Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:7
по теме «Грамматика»
класс/Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО,2012.
Контрольная работа №6.
Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. ремендации к
Сочинение-рассуждение
учеб. 7 кл. общеоразоват. учреждений / М.М.Разумовская,
публицистического стиля.
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; Под. ред.
М.М.Разумовской . – М.: Просвещение, 1997
Контрольная работа №7. Тест по Русский язык 7 класс.Тематические тесты по программам:
теме «Наречие».
М.М.Разумовской и др.; С.И.Львовой и др./Л.И.Мальцева,
П.И.Нелин- Ростов н/Д: М.:НИИ школьн. технологий, 2011.
Контрольная работа №8.
Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. ремендации к
Изложение публицистического
учеб. 7 кл. общеоразоват. учреждений / М.М.Разумовская,
стиля.
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; Под. ред.
М.М.Разумовской . – М.: Просвещение, 1997
Контрольная работа №9. Диктант Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:7
по теме «Наречие»
класс/Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО,2012.
Контрольная работа №10.
Сайт МИОО http://mioo.seminfo.ru/
Сочинение на лингвистическую
тему.
Контрольная работа №11.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:7
Диктант по теме «Союз».
класс/Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО,2012.
Контрольная работа №12.
Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. ремендации к
Сжатое изложение.
учеб. 7 кл. общеоразоват. учреждений / М.М.Разумовская,
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; Под. ред.
М.М.Разумовской . – М.: Просвещение, 1997
Контрольная работа №13.
Контрольно-измерительные материалы. Русский язык:7
Диктант по теме «Служебные
класс/Сост. Н.В.Егорова.- М.: ВАКО,2012.
части речи».
Контрольная работа №14.
Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. ремендации к
Сочинение (характеристика
учеб. 7 кл. общеоразоват. учреждений / М.М.Разумовская,
человека и описание его
С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов; Под. ред.
внешности)
М.М.Разумовской . – М.: Просвещение, 1997
Контрольная работа №15.
Русский язык 7 класс.Тематические тесты по программам:
Итоговый тест.
М.М.Разумовской и др.; С.И.Львовой и др./Л.И.Мальцева,
П.И.Нелин- Ростов н/Д: М.: НИИ школьных технологий,
2011.
Контрольная работа по теме «Фонетика. Словообразование»
Вариант 1.
В заданиях № 1-5 выпишите только букву, обозначающую верный ответ.
1) В каком слове все согласные мягкие?
а) Речной
в) Метиться
б) Чайки
г) Жить
2) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
а) упрочЕние
в) красивЕе
б) щавЕль
г) отогАла
3) В каком предложении вместо слова каменный нужно употребить слово каменистый?
а) Первые каменные орудия были изготовлены человеком много веков назад.
б) Каменное лицо Василия не выражало никаких эмоций.
в) Каменная почва с трудом поддавалась обработке, поэтому переселенцам приходилось очень туго.
4) Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке
«виснуть – нависнуть - … - нависание»?
а) Висеть
в) Навес
б) Висячий
г) Нависать
5) Какое слово образовано суффиксальным способом?
а) Никудышный
в) Внизу
б) Безлошадный
г) Напарник
Задания № 6-10 требуют подробной записи.
Вчитывайтесь в задание.
6) Повтор каких звуков создает определенное слуховое впечатление от описываемого явления,
помогает озвучить картину. Выпишите эти звуки в квадратных скобках, укажите роль звукописи.
Мело, мело по всей земле
Во все пределы.
Свеча горела на столе,
Свеча горела.
(Б. Пастернак)
7) Перепишите слова, расставьте ударения.
Баловать, звонит, клала, начала, не дал, повторит, свёкла, аэропорты
8) Рассмотрите словообразовательное гнездо. Выпишите все слова, образованные суффиксальным
способом.
креп-ыш
креп-ость
креп-и-ть
за-крепить
Крепкий
при-крепить
с-крепить
закрепи-тель
закрепл-ени-е
прикрепл-ени-е
скреп-к-а
скрепл-ени-е
9) Произведите словообразовательный разбор слов. Выделите основы и словообразующую морфему,
укажите способ образования
Утроить, кожаный, железнодорожный, покупатель, выделить
10) Выпишите из предложения слово, образованное переходом из одной части речи в другую.
а) Родные, чувствуя неладное, начинают бросаться к ученым врачам за помощью.
Контрольная работа по теме «Фонетика. Словообразование»
Вариант 2.
В заданиях № 1-5 выпишите только букву, обозначающую верный ответ.
11) В каком слове все согласные звонкие?
а) Вокзал
в) Цинга
б) Брод
г) Горячо
12) В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
а) подОшва
в) неправЫ
б) избАловать
г) дозвОнимся
13) В каком предложении вместо слова дождевой нужно употребить слово дождливый?
а) На темном листе блестела одна-единственная дождевая капля.
б) День обещал быть ветреным и дождевым.
в) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз дождевые потоки.
14) Какое слово пропущено в словообразовательной цепочке
«клей – клеить- … - клеенчатый»?
а) клеенка
в) клеильщик
б) клейкость
г) клееночный
15) Какое слово образовано приставочно-суффиксальным способом?
а) Заправка
в) Сбережения
б) Безграмотность
г) Налокотник
Задания № 6-10 требуют подробной записи.
Вчитывайтесь в задание.
16) Повтор каких звуков создает определенное слуховое впечатление от описываемого явления,
помогает озвучить картину. Выпишите эти звуки в квадратных скобках, укажите роль звукописи.
Нева вздувалась и ревела,
Котлом клокоча и клубясь.
(А.С. Пушкин)
17) Перепишите слова, расставьте ударения.
Включит, красивее, кухонный, не был, случай, торты, щавель, форзац
18) Рассмотрите словообразовательное гнездо. Выпишите все слова, образованные приставочным
способом.
креп-ыш
креп-ость
креп-и-ть
за-крепить
Крепкий
при-крепить
с-крепить
закрепи-тель
закрепл-ени-е
прикрепл-ени-е
скреп-к-а
скрепл-ени-е
19) Произведите словообразовательный разбор слов. Выделите основы и словообразующую морфему,
укажите способ образования
Соломенный, выпрямить, весельчак, темно-красный, приглушить
20) Выпишите из предложения слово, образованное переходом из одной части речи в другую.
Корейко улыбнулся, взял слепого человека под руку и помог ему сойти на мостовую.
Изложение «Поговорим о бабушках».
Давайте поговорим о стариках – о собственных родных бабушках. Ох,
уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда не хочется. Во все вмешивается,
делает замечания даже при ребятах. Кутает, когда все во дворе давно раздетые бегают. А то придет к школе в
дождь и стоит с плащом и зонтиком, позорит только. Ну что делать с такой бабушкой? И стыдно бывает
потом за свою грубость, да сдержаться трудно.
Внутри как будто пружина сжимается и хочет распрямиться, вытолкнуть возражения.
Знаешь, что делать с бабушкой? Надо прощать. Она-то сколько прощает
тебе? Терпеть – это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным,
ты-то знаешь, что во многом сильнее ее, здоровей, шустрей.
Нет, не за то, что она тебе «жизнь отдает». Просто потому, что бабушке твоей осталось жить меньше, чем
тебе, и потому, что старость – довольно
тяжкое и печальное время жизни.
Все свое личное, у нее позади – забота, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты – ее
единственная забота, ее последняя радость, ее постоянная тревога, ее основной, жизненный интерес, ее
тайная надежда.
А потом, у каждого возраста есть свои особенности. Вот и у стариков они есть – ворча, вспоминать
прошлое, поучать. Ты же не будешь обижаться на грудного младенца, если он кричит. Это его возрастная
особенность.
Тебе сейчас трудно представить себя старым, а все-таки попытайся.
Диктант с грамматическим заданием по теме «Орфография и пунктуация».
Яростный дождь приостановил, а теперь и совсем прекратил свою барабанную дробь. Стихии больше
не борются, не ссорятся. На очищающемся горизонте резко вырисовывается и колышется верхушка старой
берёзы. Громады туч уже не строятся, а уносятся вдаль.
Из-за облачка сейчас выглянет спрятавшееся солнышко, всматриваешься и невольно поражаешься, как
преображается всё окружающее. Свежая рожь благодарно трепещет. Щебечут птицы. С деревьев падают
крупные капли дождя.
Надо воспользоваться установившейся погодой и не терять понапрасну времени, а тронуться путь.
Поодиночке переправиться через разыгравшуюся речонку и выбраться на просеку, которая ведёт через
лесную чащобу. На просеке вперемешку валяются то дрова, то брёвна. По этой просеке приходится
добираться до шоссе, которое заменило старую дорогу.
Сочинение в жанре заметки в газету
Критерии оценки статьи
1. Удачность выбора темы (раскрывает ли она общую тему газетного номера?).
2. Общественная значимость изложенного факта (заслуживает ли он общественного внимания?).
3. Яркость раскрытия мысли (какие языковые и речевые средства присутствуют?).
4. Соблюдение композиции (правильно ли построена заметка или статья?).
Диктант по теме «Грамматика».
Туман совершенно рассеялся, воздух стал прозрачнее и несколько мягче. На севере из-за гребня холмов,
покрытых черною массой лесов, слабо мерцая, поднимались какие-то белесоватые облака, быстро бегающие
по небу. Казалось, кто-то тихо вздыхал среди глубокой холодной ночи и клубы пара, вылетавшие из
гигантской груди, бесшумно проносились по небу от края и затем тихо угасали в глубокой синеве. Это
играло слабое северное сияние.
Поддавшись какому-то грустному обаянию, я стал на крыше, задумчиво следя за слабыми переливами
сполоха. Ночь развернулась во всей своей холодной и унылой красе. На небе мигали звезды, внизу снега
уходили вдаль ровной пеленой, чернела гребнем тайга, синели дальние горы. И ото всей этой молчаливой,
объятой холодом картины веяло в душу снисходительною грустью. ( В. Короленко).
Дополнительные задания.
1 вариант. 1) Выписать предложение с обособленным причастным оборотом, графически обосновать знаки
препинания. 2) Выписать все причастия из первого абзаца, одно - разобрать морфологически.
2 вариант. 1) Выписать предложение с деепричастным оборотом, графически обосновать знаки препинания.
2) Выписать все причастия из второго абзаца, одно - разобрать морфологически.
Сочинение-рассуждение публицистического стиля.
Проблемы
 Нравственные качества настоящего человека
 Милосердие и сострадание
 Человек и родина
 Нравственная ответственность человека за судьбу мира
 Нравственный выбор человека
 Историческая память
 Смысл человеческой жизни
Голубая ель
Мне рассказали недавно историю о ёлке, посаженной в одном московском дворе.
Это была голубая серебристая ель. Голубое дерево из сказки.
Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили ёлку сами. Для нее вырыли глубокую яму, подготовили ей
хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дерном. Привезли даже немного хвои из леса и
посыпали вокруг ёлки, чтобы она чувствовала себя, как дома.
Дерево принялось. На ветках появились свежие пушистые побеги. Голубая ель стала гордостью всего
дома, его украшением. Она пышно разрослась, и вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый
и щемящий запах лесной хвои, запах детства, запах чистоты.
И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром, увидели, что ёлку кто-то
срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе,
беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач. Люди долго смотрели
на ель, не веря своим глазам, смотрели с болью, содроганием, гневом …
На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была сделана добротно,
старательно, на ней было написано крупными отчетливыми буквами: “Памятник подлецу, который под
Новый год срубил эту ёлку”.
Ель засохла и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор.
Человек, убивший дерево, проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель,
как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном. (По Т. Тэсс)
(Проблемы нравственности, этики поведения человека в обществе, экологии, уважения к общественному
труду и общественному мнению)
О милосердии
В прошлом году со мной приключилась беда. Шёл по улице, поскользнулся и упал…Упал неудачно:
сломал себе нос, рука выскочила в плече, повисла плетью. Было это примерно в семь часов вечера. В центре
города, на Кировском проспекте, недалеко от дома, где живу.
С большим трудом поднялся, забрёл в ближайший подъезд, пытался платком унять кровь. Куда там, я
чувствовал, что держусь шоковым состоянием, боль накатывает всё сильнее и надо быстро что-то сделать. И
говорить-то не могу – рот разбит.
Решил повернуть назад, домой.
Я шёл по улице, думаю, что не шатаясь. Хорошо помню этот путь метров примерно четыреста. Народу
на улице было много. Навстречу прошли женщина с девочкой, какая-то парочка, пожилая женщина,
мужчина, молодые ребята, все они вначале с любопытством взглядывали на меня, а потом отводили глаза,
отворачивались. Хоть бы кто на этом пути подошёл ко мне, спросил, что со мной, не нужно ли помочь. Я
запомнил лица многих людей, - видимо, безотчётным вниманием, обострённым ожиданием помощи…
Боль путала сознание, но я понимал, что, если лягу сейчас на тротуаре, преспокойно будут
перешагивать через меня, обходить. Надо добираться до дома. Так никто мне и не помог.
Позже я раздумывал над этой историей. Могли ли люди принять меня за пьяного? Вроде бы нет, вряд
ли я производил такое впечатление. Но даже если и принимали за пьяного – они же видели, что я весь в
крови, что-то случилось – упал, ударили, - почему же не помогли, не спросили хотя бы, в чём дело? Значит,
пройти мимо, не ввязываться, не тратить время, сил, «меня это не касается» стало чувством привычным?.....
(Нравственная проблема: милосердие, сострадание)
НАРЕЧИЕ
Тест 1
Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.
(1) Когда мне исполнилось шестнадцать лет, родители решили отправить меня на лето к тётушке, смолоду
жившей в лесничестве неподалёку от реки Белой. (2) Сызмала я часто и подолгу жил у неё, и мы с ней были
по-настоящему друзьями.
(3) Но в течение трёх последних лет нам никак не удавалось увидеться, и теперь я заранее радовался, что
увижу тётушку, которая давным-давно ждала меня. (4) Мне поручили самому сообщить ей о приезде, но я
решил держать мои намерения втайне, чтобы застать её врасплох.
(5) Поезд прибыл на станцию поутру. (6) Вскоре я уже был у ворот конторы лесничества и издали заметил
свою тётю Полю, кормившую цыплят. (7) Какие-нибудь три шага отделяли меня от неё, и я уже представлял
себе, как крепко-накрепко обниму её. (8) Но неожиданно откуда-то выскочила огромная овчарка и,
оглушительно залаяв, в два прыжка достигла тётушку. (9) Я вскрикнул от страха, старушка с перепуга
выронила и вдребезги разбила тарелку с кормом, цыплята бросились врассыпную.
(10) Тётушка сначала навзрыд заплакала от испуга и радости, а потом без устали начала задавать мне
вопросы, на которые я, донельзя смущённый, отвечал невпопад. (11) Прошла неделя. (12) Насилу мне
удалось завоевать расположение Рекса. (13) Умный пёс был вправе не вполне доверять мне.
(По М. Пришвину)
А 1 Укажите ряд, в котором наречия в обоих словосочетаниях примыкают к причастию.
1) жившей смолоду; смущённый донельзя
2) разбила вдребезги; залаяв оглушительно
3) гостил подолгу; теперь радовался
4) радовался заранее; заметил издали
А 2 Укажите, какое наречие образовано от прилагательного.
1) сызмала (предложение 2)
2) втайне (предложение 4)
3) поутру (предложение 5)
4) врассыпную (предложение 9)
А 3 Укажите словосочетание, в котором наречие с частицей НЕ пишется раздельно.
1) жившей (не) подалёку
2) (не) вполне доверять
3) выскочила (не) ожиданно
4) отвечал (не) впопад
А 4 В каком ряду оба слова пишутся слитно?
1) (в) тайне, (на) цыпочках
2) (в) рассыпную, (без) устали
3) (на) взрыд, (с) перепуга
4) (в) расплох, (с) начала
А 5 Укажите, каким членом предложения является слово смолоду (предложение 1).
1) обстоятельство
2) дополнение
3) подлежащее
4) определение
В 1 Из четвёртого (4) предложения выпишите наречие, в котором все согласные звуки твёрдые.
В 2 Укажите способ образования наречия по-настоящему (предложение 2).
В 3 В предложениях 9— 10 найдите наречие, имеющее две приставки, корень и два суффикса. Напишите это
наречие.
В 4 Напишите цифрой, сколько наречий имеется в десятом (10) предложении текста.
В 5 В предложениях 2— 4 найдите сложное наречие, состоящее из двух близких по смыслу слов. Напишите
это наречие.
В 6 В предложениях 4—5 найдите наречие времени. Напишите это наречие.
В 7 В предложениях 6—8 найдите наречие места. Напишите это наречие.
В 8 Из десятого (10) предложения выпишите слово, в котором буква А в конце слова не является
окончанием.
С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: « Грамматические признаки наречий»
При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных
предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составить не менее 40 слов.
НАРЕЧИЕ
Тест 2
Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.
(1) Вскоре после описанных событий Тыбурций и Валёк совершенно неожиданно исчезли, и никто не мог
сказать, куда они направились теперь, как никто не знал, откуда они пришли в наш город.
(2) Старая часовня сильно пострадала от времени. (3) Сначала у неё провалилась крыша, продавив потолок
подземелья. (4) Потом вокруг часовни стали образовываться обвалы, и она стала ещё мрачнее; ещё громче
завывают в ней филины, а огни на могилах тёмными осенними ночами вспыхивают синим зловещим светом.
(5) Только могила, огороженная частоколом, каждую осень зеленела свежим дёрном, пестрела цветами. (6)
Мы с Соней, а иногда даже с отцом посещали эту могилу; мы любили сидеть на ней в тени смутно лепечущей
берёзы, в виду тихо сверкавшего в тумане города. (7) Тут мы с сестрой вместе читали, думали, делились
своими первыми молодыми мыслями, первыми планами крылатой и честной юности.
(8) Когда же пришло время и нам оставить тихий родной город, здесь же в последний день мы оба, полные
жизни и надежды, произносили над маленькой могилкой свои обеты.
( В. Короленко)
А 1 Укажите словосочетание, в котором наречие примыкает к действительному причастию настоящего
времени.
1) сверкавшего тихо
З) лепечущей смутно
2) исчезли неожиданно 4) исчезли вскоре
А 2 Укажите ряд, в котором к глаголам примыкают наречия места.
1) направились теперь; исчезли вскоре
2) посещали иногда; провалилась сначала
З) пришли откуда; произносили здесь
4) завывают громче; стала мрачнее
А 3 Укажите словосочетание, в котором правописание наречия определяется правилом: «В наречии,
оканчивающемся на -О и -Е, пишется две буквы Н, если оно образовано от прилагательного, в котором
пишется НН».
1) лепечущий смутн. . .о
3) пострадала сильн...о
2) исчезли неожидан.. .о
4) говорить честн.. .о
А 4 Укажите словосочетание, в котором выделенное слово не является наречием.
1) (в)скоре исчезли
3) (в)виду города
2) (с)начала провалилась
4) (от)куда пришли
А 5 Укажите, каким членом предложения является наречие громче (предложение 4).
1) обстоятельство
3) определение
2) дополнение
4) сказуемое
В1 Из первого (1) предложения выпишите наречие, в котором все согласные звуки мягкие.
В 2 В предложениях 1—З найдите наречие, образованное приставочным способом. Напишите его.
В3. Из первого (1) предложения выпишите наречие, которое имеет две приставки, корень, три суффикса.
В 4 Напишите цифрой, сколько наречий имеется в первом (1) предложении текста.
В 5 в предложениях 5—7 найдите наречие места. Напишите это наречие.
В 6 в предложениях 4—5 найдите наречие времени. Напишите это наречие.
В 7 Из предложений б выпишите наречие(-я) образа действия.
В 8 Среди предложений 1—4 найдите наречие(я) сравнительной степени. Напишите это(-и) наречие(я).
С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Степени сравнения наречий».
При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных
предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.
НАРЕЧИЕ
Тест З
Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.
(1) Зелёную иву увидишь повсюду: в городах, в садах, у проезжих дорог. (2) Немало растёт её по берегам
лесных речонок, вдоль ручьёв. (З) Люди по-разному называют иву. (4) Ещё не зазеленел по-весеннему лес, а
уж цветёт, отражаясь в талой воде жёлтыми пуховками, нежная ива. (5) Чуть-чуть пригреет солнце — вьются
над цветущими ивами, собирая золотую пыльцу, вылетевшие из ульев пчёлы.
(6) Ива — неприхотливое дерево. (7) Можно срубить или срезать её тонкий ствол и воткнуть даже неглубоко
в землю - примется, пустит корни, начнёт расти. (8) В ивовых зарослях с начала весны поселяются соловьи и
без устали распевают свои песни. (9) Корни ив защищают от размыва вешней водой устроенные людьми
плотины. (10) Изредка вздрагивая от невзначай набежавшего ветра, негромко шепчется ива, обнажая
серебристую изнанку своих листьев.
(11) Как хороша эта ива, свесившаяся вниз над водой, в которой отражаются небо и облака, плывущие вдаль!
(По И. Соколову-Микитову)
А 1 Укажите ряд, в котором в обоих словосочетаниях наречия примыкают к действительным причастиям
прошедшего времени.
1) плывущие вдаль; негромко шепчется
2) свесившаяся вниз; набежавшего невзначай
3) растёт немало; называют по-разному
4) ещё не зазеленел; пригреет чуть-чуть
А 2 Укажите ряд, в котором правописание выделенного слова определяет правило: «Частица НЕ пишется
слитно с теми наречиями, которые без неё не употребляются».
1) (не) мало растёт
2) (не) прихотливое дерево
3) воткнуть (не) глубоко
4) набежавшего (не) взначай
А 3 В каком ряду в словосочетаниях оба выделенных слова являются наречиями и пишутся слитно?
1) зазеленел (по)весеннему; (с)начала весны
2) называют (по)разному; (в)доль ручьёв
3) увидишь (по)всюду; распевают (без)устали
4) плывущие (в)даль; вздрагивая (из)редка
А 4 Укажите простое предложение с однородными членами при обобщающем наречии.
1)1
2)3
3)10
4)11
А 5 Укажите, каким членом предложения является наречие вдаль (предложение 11).
1) определение
3) обстоятельство
2) дополнение
4) подлежащее
В 1 В предложениях 3—4 найдите наречие, в котором букв больше, чем звуков. Напишите это наречие.
В 2 Укажите способ образования слова неглубоко (предложение 7).
В 3 Определите, из каких морфем состоит наречие по- разному (предложение 3). Напишите названия этих
морфем.
В 4 Напишите цифрой, сколько наречий имеется в десятом (10) предложении текста.
В 5 В предложениях 6—10 найдите наречие, в котором ударение падает на первый слог. Напишите это
наречие.
В 6 Из предложений 1—5 выпишите наречие места.
В 7 Укажите, к какой группе по значению относятся наречия, входящие в состав одиннадцатого (11)
предложения.
В 8 В предложениях 2—4 найдите наречие меры и степени. Напишите это наречие.
С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Основные способы образования
наречий».При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных
предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.
НАРЕЧИЕ
Тест 4
Прочтите текст и выполните задания А1—А5, В1—В8.
(1) Ночью, выйдя из палатки, старик-рыбак увидел, что для костра мало осталось дров. (2) Он направился в
лес за валежником. (3) Собрав большую охапку, он уже шёл обратно.
(4) Вдруг в темноте выдвинулась неясная фигура.. (5) Подумав, что это лось, рыбак благодушно прикрикнул
на незваного гостя. (6) В ту же минуту зверь сзади сильно сжал лопатки старика передними лапами. (7) Это
был медведь. (8) Человек и зверь, неожиданно потеряв равновесие, упали навзничь, покатились по откосу к
реке и исчезли в воде.
(9) Старик успел даже наотмашь ударить зверя, который только под водой отпустил свою жертву. (10)
Течение вмиг отнесло человека в сторону. (11) Уцепившись за корягу, он осторожно высунулся из воды. (12)
Метрах в четырёх от него сидел медведь, обхватив лапой большой камень, сплошь обросший водорослями.
(13) Ему, видимо, было невтерпёж узнать, всплывёт ли человек. (14) Поднявшись на задние лапы, он с шумом
втягивал воздух. (15) Но человеческого запаха зверь не уловил. (16) Неожиданно он стремительно бросился
прочь. (17) А рыбак, выждав, пока медведь скрылся в лесу, осторожно подобрался к палатке и схватил ружьё.
(По П. Майтефелю)
А 1 Укажите словосочетание, в котором наречие примыкает к действительному причастию прошедшего
времени.
1) сжал сзади
3) сжал сильно
2) обросший сплошь
4) шёл обратно
А 2 Укажите слово, правописание которого определяется правилом: «Частица НЕ пишется слитно с теми
наречиями, которые без неё не употребляются».
1) (не)ясная
3) (не)уловил
2) (не)ожиданно
4) (не)званого
А 3 Укажите наречие, правописание которого является исключением из правила: «В наречиях,
оканчивающихся на шипящий, пишется мягкий знак».
1) навзнич...
3) невтерпёж...
2) сплош... .
4) проч...
А 4 Укажите слово, при написании которого следует пользоваться правилом: «Если в прилагательном или
причастии, от которого образовано наречие, пишется НН, то в наречиях сохраняется написание двух Н».
1)незван...ого
3) стремитель. .о
2) неожида. . о
4) осторож. .о
А 5 Укажите, каким членом предложения является наречие вдруг (предложение 4).
1) определение
З) обстоятельство
2) дополнение
4) сказуемое
В 1 Из предложений 14—17 выпишите наречие, в котором все согласные звуки твёрдые.
В 2 Из предложений 4—7 выпишите наречие, образованное способом сложения основ.
В З Укажите, из каких морфем состоит наречие наотмашь (предложение 9).
4 В предложениях 1—4 найдите наречие меры и степени. Напишите это наречие.
В 5 Укажите, к какой группе по значению относится наречие обратно (предложение З).
В 6 Из предложений 9—12 выпишите все наречия образа действия.
В 7 Укажите, к какой группе по значению относятся наречия, входящие в состав 4—6 предложений.
В 8. В предложениях 4—8 найдите наречие, которое имеет лексическое значение «опрокинуться на спину».
Напишите это наречие.
С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Группы наречий по значению».При
написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных предложений
или применяя цитирование. Объём сочинения должен составить не менее 40 слов.
Ответы
Изложение публицистического стиля.
В современном мире при постоянно ускоряющемся ритме жизни не остается времени на продолжительные
разговоры или обстоятельные письма. На смену классическим средствам общения приходят более емкие –
электронная почта, форумы и чаты в Интернете, популярная программа ?CQ – обмен короткими текстовыми
сообщениями в режиме on-line. С помощью этих средств люд высказывают свои мысли, делятся
впечатлениями, радостями и горестями. И для этого им потребовался новый лаконичный язык общения –
язык символов.
Универсальным инструментом выражения эмоций в Интернете стали рисованные рожицы, которые в
русскоязычной сети обычно называют смайликами. С их помощью можно выразить состояние души: радость,
грусть, усталость, негодование. Существующими сегодня смайликами можно заменить десятки слов и
выражений.
Что же представляет собой смайлик в Интернете? Это универсальный код, который быстро завоевал
популярность среди пользователей Интернета, который просто наводнен графическими вариациями смайлов:
смайлы большие и маленькие, статичные и анимированные. Анимированные смайлики роняют слезы, крутят
пальцем у виска, складывают губки в поцелуй. Эти цветные рожицы оказывают магическое действие – они
способны развеселить, поднять настроение. Смайлики вносят в переписку шутливость, делают ее более
теплой, дружеской. Но не все пользователи Сети признают графическую интерпретацию смайликов.
Несмотря на очарование, которое смайлики придают переписке друзей, горячему диспуту на форуме,
непринужденной беседе, злоупотреблять ими не стоит. Смайлики не всегда бывают к месту. Многие
серьезные люди умышленно уходят в своих электронных сообщениях от смайликов, считая их
подростковыми забавами. Не должны и не могут содержать в себе смайлики важный документ или деловая
переписка, хотя бы для того, чтобы не допустить двусмысленности. Человека, настроившегося на серьезное
восприятие информации, смайлики будут просто отвлекать и сбивать с толку.(По материалам журнала
“Наука и жизнь”)
Диктант по теме «Наречие».
Внезапный вихрь.
Перед вечером небо как-то неожиданно стало быстро расчищаться. Тучи, которые доселе лежали
неподвижно ровной пеленой, разорвались. Облака имели разлохмаченный вид, двигались вразброд,
навстречу друг другу, и вслед за тем налетел такой шквал, столетние деревья закачались, как слабые
тростинки. В воздухе закружилась сухая трава, листва, сорванная с деревьев, и мелкие сучья. Какая-то птица
попыталась было бороться с разбушевавшейся стихией, но скоро выбилась из сил. Её понесло куда-то вниз, и
она скорее упала, чем опустилась на землю. Внезапно один кедр наклонился и начал медленно падать. Со
страшным грохотом рухнул он на землю, увлекая за собой соседний молодняк. В продолжение часа
свирепствовал вихрь и затем пал также неожиданно, как начался. В лесу по-прежнему стало тихо.
Дополнительные задания.
1. Синтаксический разбор предложения « Со страшным грохотом…».
2. Выписать предложение с причастным оборотом.
3. Указать разряды наречий в тексте, одно разобрать морфологически.
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.
Вариант 1.
(1) Известно, что путешествующие по пустыням не раз обманывались водными оазисами, хотя на самом
деле поблизости ничего не было: ни реки, ни озерка, ни арыка. (2) Ложное впечатление, будто вдали
находится долгожданное озеро, из которого поднимаются горы и скалы и в котором отражаются деревья и
дома, создаётся преломлением световых лучей в нагретом воздухе. (З) Эти иллюзии есть не что иное, как
мираж.
(4) Итак, миражи бывают в пустыне, но, чтобы увидеть их, не обязательно ездить туда, потому что в
жаркий день их можно заметить и в городе. (5) По словам автомобилиста, иногда на шоссейных дорогах
появляются миражи луж, однако подъехать к ним не удаётся: они убегают от приближающейся машины.
(6) Долгое время миражи были как удивительная загадка, но сейчас причина их появления известна. (7)
Тем не менее, они до сих пор поражают наше воображение.
(8) Существует легенда, связанная с королём Артуром. (9) Злая фея Моргана, сестра Артура, умела
создавать призрачные видения и, вызывая воздушные замки, обманывала, пугала путешественников и
рыцарей тогда, когда они собирались по вечерам за круглым столом у Артура. (10) Её дворцы появлялись как
бы из ничего и были, пожалуй, совершенно не похожи на то, что их вызывало.
(11) И так стали называть миражи Фата-моргана, то есть видения феи Морганы. (По Е. П. Оснач)
С 1 Напишите сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: «Подчинительные союзы и их функции в
предложении».
При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных
предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.
Вариант 2
(1) Мы ехали полем, поросшим бесконечным кустарником, а также низким березняком. (2) Я лишь одного
опасался, что мой старик не сумеет найти поворот среди этой тьмы.
(З) И действительно, мои опасения сбылись: поворот к усадьбе мы пропустили, потому что ни зги не
видать было вследствие темноты. (4) Судя по тому, сколько мы проехали березняком, можно было
предположить, что от поворота мы отъехали версты на четыре.
(5) Как я ни напрягал своё зрение и слух, но ничего не мог разглядеть. (6) То же, по-видимому, старался
сделать и старик, но тоже ничего не видел. (7) Мы молча ехали с полчаса, понапрасну прислушиваясь и
присматриваясь, как вдруг послышался вблизи собачий лай, который с каждой минутой становился слышнее.
(8) Я велел остановиться и окликнул прохожего. (9) К нам подошёл мальчик лет пятнадцати и отозвал
собаку. (10) Я спросил, далеко ли до поворота к усадьбе, на что он ответил, что мы его уже проехали. (11)
Трудно решать, отчего мы не заметили поворота: от того ли, что было очень темно, или от того, что кучер,
вопреки моему приказанию, продолжал дёргать вожжами и править. (12) Вернее всего, что от того и другого
вместе.
(13) Мы тронулись. (14) Собаки, спокойно следившие в течение нашего разговора за тем, что происходило
перед их глазами, бросились вслед за дрожками и преследовали их так же, как и в первый раз.
(15) Мы должны были, по объяснению мальчика, за тем поворотом переехать надломленную берёзу, затем
тотчас свернуть вправо и ехать по дороге. (16) Как нарочно, берёзки росли здесь немного гуще, нежели в
других местах, оттого мы сначала и не заметили поворота.
(17) Итак, дорога была найдена.
(По С. М. Бородину
С1. Напишите сочинение- рассуждение на лингвистическую тему: «Простые и составные союзы».
При написании сочинения приведите примеры из прочитанного текста, указывая номера нужных
предложений или применяя цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 40 слов.
Диктант с грамматическим заданием по теме «Союз».
Чёрная лисица.
В наших лесах зимой неожиданно появилась редкая гостья - чёрная лисица. Ничей мех не ценится так
дорого, как мех этого необыкновенного зверя. Охотники не стали стрелять ни белок, ни даже соболей и
начали охотиться за одной этой лисицей.
Но лисица была такая хитрая, что никого к себе не подпускала на выстрел и не шла ни в одну ловушку.
Как ни старались все охотники поймать её, у них ничего не вышло.
А чёрная лисица делала так: охотник идёт за ней, а она не подпускает его, даст круг, выйдет на его след и
ходит за ним по лесу. Так они и не могли её поймать. Но один молодой зверолов понял эту её хитрость.
Никому ничего не сказав, он расставил по круговой тропинке капканы, снегом их запорошил, чтобы ниоткуда
не видно было. Спрятал в кустах самострелы, а веревочки, которые стрелу спускают, через тропу провёл.
Он ходил, и чёрная лисица от него не отстаёт. Кружил зверолов, кружил да так закружился, что и не
вспомнил про одну свою верёвочку, и нечаянно задел её ногой. Стрела попала ему под колено. Эту зиму он
больше не охотился. А чёрная лисица так и исчезла.
Дополнительные задания.
1. Разберите слова по составу: охотиться, лисица, перешагивает.
2. Подчеркните грамматические основы в предложениях
3 абзаца.
3. Указать разряды союзов в тексте, один разобрать морфологически
Диктант с грамматическим заданием по теме «Служебные части речи».
Вечерняя заря догорает. Небо, кое-где покрытое облаками, расцвечено багряными, оранжевыми, яркожелтыми красками. Воздух, настоянный на травах, прозрачен и свеж. Сквозь распахнутые настежь окна
виден сад с колышущимися от ветра деревьями и цветочными клумбами в виде правильных
многоугольников. Вдали просматриваются луга, заросшие некошеной травой.
Лучи заходящего солнца проникают сквозь тонкие тканые гардины, освещают золоченую и посеребренную
посуду, окрашивают в мягкие тона светло-серые стены и беленый потолок. Последний солнечный луч, не
спеша скользя по паркету, замирает и как-то нехотя гаснет. Повсюду царит ничем не нарушаемая тишина.
Сколько ни вслушивайся, не услышишь ни звука.
Неожиданно из-за горизонта появляется туча и в течение нескольких минут закрывает полнеба. Быстро
сгущается темнота. Внезапно небо озаряется зигзагообразной молнией, а затем раздается громовой раскат. На
землю падают первые капли, и тут же обрушивается равномерным шумом падающий ливень. Потоки воды
хлещут по листьям, сгибают тоненькие деревца, пригибают к земле цветы. Гром, катящийся откуда-то
издалека, не прекращается ни на минуту. В окно врывается насыщенный сыростью ветер. Вздрагивающие,
трепещущие молнии по-прежнему сверкают, будто стараясь заглянуть в комнату.
Сочинение (характеристика человека и описание его внешности)
Возможное начало: «В мире не бывает одинаковых людей. Каждый человек – неповторимая личность. Я хочу
рассказать о …» (увлечения, наружность, особенности характера, манера одеваться, чувствительность,
правила жизни…)
ГИА по русскому языку в 7 классе.
Вариант 1.1
В уссурийской тайге.
(1)Кто не бывал в уссурийской тайге, тот не может себе представить, какая это чаща, какие дебри.
(2)Буквально в нескольких шагах ничего нельзя увидеть.(3) Нам не раз случалось поднимать зверя всего в
двух-трех шагах, и мы даже не видели, какое это животное. (4)Только треск ломающихся веток говорил о
том, что мы спугнули кого-то с лежки.(5) Вот по такой именно глухой тайге мы шли вот уже подряд в
течение двух суток.
(6)Моросило.(7) Было уже около одиннадцати часов утра, а обоз с вьюками нас все не нагонял. (8)Проводник
забеспокоился, и мы решили отправиться назад.
(9)Вдруг гольд остановился, затем попятился назад и, нагнувшись к земле, стал рассматривать что-то у себя
под ногами. (10)Я подошел к нему.
(11)Совершенно свежие отпечатки большой кошачьей лапы отчетливо виднелись на грязной тропинке.(12)
Когда мы шли сюда, следов на дорожке не было.(13) Я это отлично помнил, да и Дерсу не мог бы их не
заметить.(14) Значит, все это время тигр шел вслед за нашим небольшим отрядом. (15)Не было сомнения, что
страшный хищник еще несколько минут назад стоял здесь и затем, когда услышал наши шаги, бросился в
чащу и спрятался где-то за буреломом.
(16)Несколько минут мы постояли, вслушиваясь в тишину и боясь услышать тигриный рык, но она была
гробовая.(17) На этот раз - какая-то особенно таинственная и страшная. (По В. Арсеньеву)
1. Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста?
1) Уссурийская тайга сильно заросла и поэтому очень густая. 2) Тигр охотился на путешественников.
3) В тайге путешествовать не страшно.
4) Проводник героя по национальности гольд.
2. Какое значение имеет слово ДЕБРИ в прочитанном тексте (предложение 1)?
1) заболоченные места в лесу
2) сильно заросшие густым лесом места
3) малоисследованные области чего-либо
4) места, заросшие субтропической растительностью
3. К какому стилю и типу речи относится текст?
1) публицистический стиль, повествование.
2) художественный стиль, описание.
3) художественный стиль, рассуждение.
4) художественный стиль, повествование.
4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью указательной частицы?
1) 2 2) 3 3) 4
4) 5
5. Какое средство речевой выразительности используется во фразе "ничего нельзя увидеть" в
предложении 2?
1) эпитет
2) олицетворение
3) метафора
4) гипербола
6. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) поднимать
2) ломающихся
3) таинственная
4) особенно
7. Каков способ образования слова СОМНЕНИЕ (предложение 15)?
1) суффиксальный
2) приставочно-суффиксальный
3) сложение
4) приставочный
8. Какой частью речи является слово ЛОМАЮЩИХСЯ (предложение 4)?
1) существительное
2) прилагательное
3) действительное причастие
4) страдательное причастие
9. В каком слове правописание НН определяется правилом"В причастиях с зависимым словом пишется НН"?
1) обыкновенное чудо
2) несвоевременные мысли
3) проданный смех
4) писанный маслом
10. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.
1) 2
2) 3
3) 4
4) 1
11. Укажите предложение с одним обособленным обстоятельством.
1) 3
2) 6
3) 9
4) 12
12. Какая характеристика предложения 4 является верной?
1) бессоюзное
2) сложносочиненное
3) сложноподчиненное 4) простое
Часть 3. Напишите небольшое по объему сочинение-рассуждение (не менее 80 слов) на тему "Какого человека можно
назвать настоящим путешественником?". Используйте информацию из прослушанного и прочитанного текстов.
Выскажите свою точку зрения, приведите не менее двух аргументов, подтверждающих ее.
ГИА по русскому языку в 7 классе
Вариант 1.2
В уссурийской тайге.
(1)Кто не бывал в уссурийской тайге, тот не может себе представить, какая это чаща, какие дебри.
(2)Буквально в нескольких шагах ничего нельзя увидеть.(3) Нам не раз случалось поднимать зверя всего в
двух-трех шагах, и мы даже не видели, какое это животное. (4)Только треск ломающихся веток говорил о
том, что мы спугнули кого-то с лежки.(5) Вот по такой именно глухой тайге мы шли вот уже подряд в
течение двух суток.
(6)Моросило.(7) Было уже около одиннадцати часов утра, а обоз с вьюками нас все не нагонял. (8)Проводник
забеспокоился, и мы решили отправиться назад.
(9)Вдруг гольд остановился, затем попятился назад и, нагнувшись к земле, стал рассматривать что-то у себя
под ногами. (10)Я подошел к нему.
(11)Совершенно свежие отпечатки большой кошачьей лапы отчетливо виднелись на грязной тропинке.(12)
Когда мы шли сюда, следов на дорожке не было.(13) Я это отлично помнил, да и Дерсу не мог бы их не
заметить.(14) Значит, все это время тигр шел вслед за нашим небольшим отрядом. (15)Не было сомнения, что
страшный хищник еще несколько минут назад стоял здесь и затем, когда услышал наши шаги, бросился в
чащу и спрятался где-то за буреломом.
(16)Несколько минут мы постояли, вслушиваясь в тишину и боясь услышать тигриный рык, но она была
гробовая.(17) На этот раз - какая-то особенно таинственная и страшная. (По В. Арсеньеву)
1. Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста?
1) Уссурийская тайга - густой и труднопроходимый лес.
2) Каждый сможет узнать следы тигра.
3) Часть снаряжения путешественники взяли с собой, остальное осталось в обозе.
4) Герои испугались, что тигр съест их припасы.
2. Какое значение имеет слово ЛЕЖКА в прочитанном тексте (предложение 4)?
1) место, где лежит, скрывается зверь
2) место постоянного обитания животного, нора
3) место, где лежат стадами животные
4) место, где в специальных условиях хранится что-либо
3. К какому стилю и типу речи относится текст?
1) художественный стиль, повествование.
2) художественный стиль, рассуждение.
3) публицистический стиль, повествование.
4) художественный стиль, описание.
4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью наречия?
1) 6
2) 7
3) 8
4) 9
5. Какое средство речевой выразительности используется во фразе "она (тишина) была гробовая" в
предложении 16?
1) эпитет
2) олицетворение
3) метафора
4) гипербола
6. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) это
2) ломающихся
3) таинственная
4) особенно
7. Каков способ образования слова ОТПЕЧАТКИ (предложение 11)?
1) суффиксальный
2) приставочно-суффиксальный
3) сложение
4) приставочный
8. Какой частью речи является слово БОЯСЬ (предложение 16)?
1) глагол
2) деепричастие 3) действительное причастие
4) страдательное причастие
9. В каком слове правописание НН определяется правилом "В причастиях с зависимым словом пишется НН"?
1) освещенная сцена
2) мазанный маслом
3) просвещенное население
4) обыкновенный день
10. Укажите количество грамматических основ в предложении 9.
1)2
2)3
3)4
4)1
11.Укажите предложение с двумя однородными обособленными обстоятельствами.
1) 5
2) 8
3) 12
4) 16
12. Какая характеристика предложения 12 является верной?
1) бессоюзное 2) сложносочиненное 3) сложноподчиненное
4) простое
Часть 3. Напишите небольшое по объему сочинение-рассуждение (не менее 80 слов) на тему "Какого
человека можно назвать настоящим путешественником?". Используйте информацию из прослушанного и
прочитанного текстов. Выскажите свою точку зрения, приведите не менее двух аргументов (доказательств),
подтверждающих ее.
ГИА по русскому языку в 7 классе
Вариант 2.1
В горах Атласа.
(1)В предгорье Атласа мы въехали на скорости сто тридцать километров. (2)Дорога шла прямо, лишь изредка
делая плавные повороты. (3)Высоту мы набирали незаметно, и казалось странным, что зеленая долина,
прорезанная ручьем, вдруг очутилась под нами.
(4)Вдруг шоссе стало резко забирать вверх и огибать гору. (5)На крутых поворотах его ограждали редко
поставленные каменные столбики. (6) Поворот следовал за поворотом, нас то прижимало к стенке машины,
то валило к дверям. (7)Мы взяли курс на перевал.
(8)Затрудненность дыхания и легкое покалывание в сердце неопровержимо доказывали, что не глубина
наращивается под нами, а мы набираем высоту.(9) Могучие кедры за окном сменились низкорослым
можжевельником.
(10)Но как ни вилась дорога, перевал, смутно угадываемый за громадами двух соседних гор, не давал к себе
приблизиться.(11) Вдруг неожиданно перед нами открылся широкий вид на гористый простор атласских гор.
(12)С удивительной быстротой в нем происходила смена красок. (13)Только что горы были серыми вблизи,
розовыми в отдалении и голубыми вдали, и вот уже ближайшие склоны пожелтели. (14)Дальние склоны
налились темно-красным; гряды, замыкающие простор, набрали чернильную густоту.(15) Стеклянно
позеленело небо. (16)В нем яркой точкой на дневном небосклоне заблистала Венера.(17) Отсюда, с горной
высоты, особенно ясно увидели мы, какой трудный и опасный путь пришлось проделать ради того, чтобы
взглянуть на эту красоту своими глазами. (По Ю. Нагибину)
1.Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста?
1) Атласские горы красивы.
2) Высоко в горах тяжело дышать.
3) Путешествие по горам легко и приятно для каждого.
4) Подъем по горному шоссе к перевалу довольно опасен.
2. Какое значение имеет слово ГОРИСТЫЙ в прочитанном тексте (предложение 11)?
1) покрытый горами 2) расположенный в горах 3) похожий на горы 4) изображающий горы
3. К какому стилю и типу речи относится текст?
1) художественный стиль, описание.
2) художественный стиль, рассуждение.
3) публицистический стиль, повествование.
4) художественный стиль, описание и повествование.
4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью наречия?
1) 2
2) 3
3) 4
4) 5
5.Какое средство речевой выразительности используется во фразе "склоны налились темно-красным" в
предложении 14?
1) антитеза
2) олицетворение
3) метафора
4) гипербола
6. В каком слове звуков больше, чем букв?
1) въехали
2) странным
3) забирать
4) набираем
7. Каков способ образования слова ПРЕДГОРЬЕ (предложение 1)?
1) суффиксальный
2) приставочно-суффиксальный
3) сложение
4) приставочный
8. Какой частью речи является слово УГАДЫВАЕМЫЙ (предложение 10)?
1) существительное 2) прилагательное 3) действительное причастие 4) страдательное причастие
9. В каком слове правописание НН определяется правилом "В причастиях с зависимым словом пишется НН"?
1) необыкновенный день
2) сваренные пельмени 3) жаренный вчера 4) туманная даль
10. Укажите количество грамматических основ в предложении 2.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
11. Укажите предложение с обособленным определением.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
12. Какая характеристика предложения 13 является верной?
1) бессоюзное 2) сложносочиненное 3) сложноподчиненное 4) простое
Часть 3. Напишите небольшое по объему сочинение-рассуждение (не менее 80 слов) на тему "Какого
человека можно назвать настоящим путешественником?". Используйте информацию из прослушанного и
прочитанного текстов. Выскажите свою точку зрения, приведите не менее двух аргументов (доказательств),
подтверждающих ее.
ГИА по русскому языку в 7 классе
Вариант 2.2
В горах Атласа.
(1)В предгорье Атласа мы въехали на скорости сто тридцать километров. (2)Дорога шла прямо, лишь изредка
делая плавные повороты. (3)Высоту мы набирали незаметно, и казалось странным, что зеленая долина,
прорезанная ручьем, вдруг очутилась под нами.
(4)Вдруг шоссе стало резко забирать вверх и огибать гору. (5)На крутых поворотах его ограждали редко
поставленные каменные столбики. (6) Поворот следовал за поворотом, нас то прижимало к стенке машины,
то валило к дверям. (7)Мы взяли курс на перевал.
(8)Затрудненность дыхания и легкое покалывание в сердце неопровержимо доказывали, что не глубина
наращивается под нами, а мы набираем высоту.(9) Могучие кедры за окном сменились низкорослым
можжевельником.
(10)Но как ни вилась дорога, перевал, смутно угадываемый за громадами двух соседних гор, не давал к себе
приблизиться.(11) Вдруг неожиданно перед нами открылся широкий вид на гористый простор атласских гор.
(12)С удивительной быстротой в нем происходила смена красок. (13)Только что горы были серыми вблизи,
розовыми в отдалении и голубыми вдали, и вот уже ближайшие склоны пожелтели. (14)Дальние склоны
налились темно-красным; гряды, замыкающие простор, набрали чернильную густоту.(15) Стеклянно
позеленело небо. (16)В нем яркой точкой на дневном небосклоне заблистала Венера.(17) Отсюда, с горной
высоты, особенно ясно увидели мы, какой трудный и опасный путь пришлось проделать ради того, чтобы
взглянуть на эту красоту своими глазами. (По Ю. Нагибину)
1.Какое утверждение не соответствует содержанию данного текста?
1) Смена красок в горах - прекрасное зрелище.
2) Горные дороги извилисты.
3) Машина с путешественниками едва не перевернулась.
4) Подъем по горному шоссе к перевалу довольно опасен.
2. Какое значение имеет слово ЗАБИРАТЬ в прочитанном тексте (предложение 4)?
1) брать себе
2) быстрее двигаться, увеличивая скорость 3) устремляться 4) поворачивать
3. К какому стилю и типу речи относится текст?
1) публицистический стиль, повествование. 2) художественный стиль, описание и повествование.
3) художественный стиль, описание.
4) художественный стиль, рассуждение.
4. Какое из указанных предложений связано с предыдущим с помощью союза?
1) 8
2) 9
3) 10
4) 11
5.Какое средство речевой выразительности используется во фразе "яркой точкой заблистала" в предложении
16?
1) эпитет
2) сравнение
3) метафора
4) олицетворение
6. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) замыкающие
2) ручьем
3) набираем
4) странным
7. Каков способ образования слова ЗАТРУДНЕННОСТЬ (предложение 8)?
1) суффиксальный 2) приставочно-суффиксальный 3) сложение
4) приставочный
8. Какой частью речи является слово ПРОРЕЗАННАЯ (предложение 3)?
1) существительное 2) прилагательное 3) действительное причастие 4) страдательное причастие
9. В каком слове правописание НН определяется правилом "В причастиях с зависимым словом пишется НН"?
1) башенный кран 2) увиденный пейзаж 3) рисованная красками 4) удивленный вид
10. Укажите количество грамматических основ в предложении 14.
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
11. Укажите предложение с обособленным обстоятельством.
1) 2 2) 3
3) 5
4) 11
12. Какая характеристика предложения 13 является верной?
1) бессоюзное 2) сложносочиненное 3) сложноподчиненное 4) простое
Часть 3. Напишите небольшое по объему сочинение-рассуждение (не менее 80 слов) на тему "Какого
человека можно назвать настоящим путешественником?". Используйте информацию из прослушанного и
прочитанного текстов. Выскажите свою точку зрения, приведите не менее двух аргументов (доказательств),
подтверждающих ее.
Ответы к тестовым заданиям
№ вопроса
1.1
1
3
2
2
3
3
4
4
5
4
6
2
7
1
8
3
9
4
10
1
11
3
12
3
1.2
4
1
1
4
3
4
2
2
2
4
4
3
2.1
3
1
4
3
2
4
2
4
3
1
3
2
2.2
3
4
2
3
2
4
2
4
3
2
1
2